下面是范文網(wǎng)小編分享的《小松樹和大松樹》教案7篇(大班小松鼠和小松樹教案)，供大家賞析。
《小松樹和大松樹》教案1
教學(xué)目的：
1、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，懂得做人要謙虛謹(jǐn)慎，不可盲目自滿，看不起別人。
3、學(xué)會(huì)三個(gè)生字：爺、松、呢。
一、導(dǎo)入：
1、課前在黑板上畫簡(jiǎn)筆畫：大小兩棵松樹，小松樹在大山上，大松樹在山下。
2、提問：小朋友，我們來看看，這兒有兩棵松樹，它們有什么不同？
?。ù笮?、位置不同）
師：山上的這棵小一點(diǎn)，我們稱它為——小松樹；山下的這棵大一點(diǎn)，我們稱它為——大松樹。
3、這兩棵松樹，一上一下，它們之間會(huì)發(fā)生什么故事呢，今天我們好好地來學(xué)習(xí)第8棵。
4、指讀、齊讀課題。
?。ㄗx出松樹的大小之分）
二、精讀體味：
?。ㄒ唬┑谝蛔匀欢?/p>
1、看圖說話（引出第一段）
請(qǐng)小朋友看著黑板上的這幅圖，誰(shuí)能用一句話來說說這兩棵松樹分別長(zhǎng)在什么地方？
2、指名讀（讀出兩棵松樹大小、位置的不同）
書上是怎么寫的呢，誰(shuí)愿意為我們讀一下？
3、齊讀
過渡：它們兩個(gè)，一個(gè)長(zhǎng)在山上，一個(gè)長(zhǎng)在山下，之間到底發(fā)生了什么故事呢？我們繼續(xù)往下看。
?。ǘ┑诙匀欢?/p>
1、自讀第二自然段，讀完好動(dòng)腦筋想一下：你覺得這是一棵什么樣的小松樹？從哪些地方可以看出來？
?。ㄐ∷蓸潋湴磷源?、自我炫耀。）
2、出示句子：
“喂，朋友，你看我長(zhǎng)得多高哇！我能看到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方，你呢？”
?。?）自己讀讀，你覺得哪些詞語(yǔ)最能體現(xiàn)小松樹非常驕傲、得意？
?。?）指導(dǎo)讀好詞語(yǔ)：多高、很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)、你呢
?。?）誰(shuí)能把這些詞語(yǔ)放到句子里面，把句子讀好了，讀出小松樹非常驕傲、得意。
?。?）“你呢？”是什么意思？——你有我長(zhǎng)得高，看得遠(yuǎn)嗎？
?。?）自己帶上動(dòng)作、表情練讀。
?。?）多種形式表演讀：
個(gè)別讀、挑戰(zhàn)讀、男女生賽讀
?。?）小松樹覺得自己比大松樹長(zhǎng)得高，看得遠(yuǎn)，覺得很驕傲，瞧不起大松樹。聽了它的話，大松樹生氣了嗎？如果你是大松樹，你會(huì)怎么想呢？
過渡：小松樹的驕傲，沒有禮貌，大松樹都沒有去理會(huì)，他——沒有回答?？墒切∷蓸涞脑挶惶焐系娘L(fēng)伯伯聽到了，他又是怎么做，怎么說的.呢？
?。ㄈ┑谌匀欢?/p>
1、自讀
2、看插圖：誰(shuí)來說說這是一個(gè)怎樣的風(fēng)伯伯？（笑瞇瞇、和藹可親）
3、你從課文中的什么地方可以看出風(fēng)伯伯非常和藹可親？
?。?）摸著——?jiǎng)幼?/p>
?。?）風(fēng)伯伯稱呼小松樹為為什么呀？（孩子）
讀好“孩子”，十分親切、和藹
?。?）引讀：風(fēng)伯伯摸著小松樹的頭，笑著告訴它——孩子，山下的松樹比你高多了。你能看得遠(yuǎn)，那是大山爺爺把你托起來的呀！
?。?）你是怎么理解風(fēng)伯伯的話的？
（5）是啊，其實(shí)大松樹比小松樹高多了。
出示：小松樹看得遠(yuǎn)不是（），而是（）；大松樹看不遠(yuǎn)，不是（），而是（）。
?。?）出示句子：大松樹比小松樹高多了。
引導(dǎo)學(xué)生用“比”說一句話。
?。?）指導(dǎo)朗讀風(fēng)伯伯的話，讀出語(yǔ)重心腸的話、寬厚、慈愛。
?。ㄋ模┑谒淖匀欢?/p>
1、如果你是小松樹，聽了風(fēng)伯伯的這番話，你會(huì)有什么想法呢？你會(huì)感到什么？
2、小松樹終于知道自己錯(cuò)了，他慚愧地——低下了頭。
3、給“慚愧”換個(gè)詞，從而加以理解
小朋友，當(dāng)我們犯了錯(cuò)，你會(huì)覺得怎么樣？
4、小松樹感到很慚愧，那會(huì)對(duì)大松樹或風(fēng)伯伯說些什么呢？
三、創(chuàng)造表演
1、這個(gè)故事里一共有幾個(gè)角色？（3個(gè)）
2、以小組為單位，一個(gè)讀敘述、一個(gè)演小松樹、一個(gè)演大松樹、一個(gè)演風(fēng)伯伯。
3、分角色表演讀，選出最佳表演組。
四、指導(dǎo)書寫：
1、出示生字：爺、松、呢
2、齊讀
3、給生字找朋友
4、選2個(gè)你喜歡的字，自學(xué)
5、指名做小老師，并說說注意點(diǎn)
6、師范寫
7、描紅，師巡視
五、作業(yè)
1、抄寫生字
2、有感情地朗讀課文
《小松樹和大松樹》教案2
教學(xué)目標(biāo)：
1．學(xué)會(huì)本課生字，認(rèn)識(shí)新偏旁，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2．能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3．理解課文內(nèi)容，懂得做人要謙虛謹(jǐn)慎，不要盲目自滿，瞧不起別人。
教學(xué)重點(diǎn)：
有感情地朗讀課文，并能為課文的動(dòng)畫片配音
教學(xué)難點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容，懂得做人要謙虛謹(jǐn)慎，不可盲目自滿，看不起別人。
教學(xué)用具：
多媒體課件
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)。
第一課時(shí)
一、看圖導(dǎo)入，揭示課題
1．看插圖，問：圖上畫的是什么樹？（松樹）教“松”（song）。領(lǐng)讀。
2．板書課題：小松樹和大松樹指出“松”是平舌音，“樹”是翹舌音。指名讀課題，領(lǐng)讀課題。
3．從“小松樹和大松樹”這個(gè)題目上，你們想提出哪些問題？
?。?）小松樹和大松樹在什么地方？
?。?）他們之間發(fā)生了什么故事??？
?。?）這個(gè)故事告訴我們什么道理呀？
二、初讀指導(dǎo)
1．自由讀課文。
要求
?。?）畫出生字詞，圈出生字，自由拼讀，讀準(zhǔn)字音，理解生字詞的意思。
（2）標(biāo)出自然段的序號(hào)，想想各段的主要內(nèi)容。
學(xué)生自由讀，互相交流。
2．檢查自讀情況。
?。?）出示帶有生字的詞語(yǔ)。指名認(rèn)讀，結(jié)合實(shí)際正音，齊讀生字詞。
?。?）課文中的詞語(yǔ)，估計(jì)學(xué)生都能理解，可采取下列辦法解決有關(guān)詞語(yǔ)
指名回答：低頭（動(dòng)作表示）聽（動(dòng)作）摸（動(dòng)作）回答（聯(lián)系課堂提問與學(xué)生的回答）
《蘑菇該獎(jiǎng)給誰(shuí)》一課中，哪個(gè)詞的意思和“慚愧”一樣？（難為情）
?。?）觀察生字特點(diǎn)，想出記住生字的方法。小組內(nèi)交流。
?。?）朗讀課文，說說各個(gè)自然段的意思。
A、介紹兩棵松樹的'大小和位置。
B、小松樹對(duì)大松樹夸自己長(zhǎng)得高、看得遠(yuǎn)。
C、風(fēng)伯伯教育小松樹。
D、小松樹慚愧地低下了頭。
（5）逐段指名朗讀。
三、作業(yè)
1．認(rèn)讀、練寫生字詞。
2．正確、流利地朗讀課文，體會(huì)小松樹的思想感情。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查
1．聽寫詞語(yǔ)：松樹比多少回答孩子聽低頭
2．說出各個(gè)自然段的主要內(nèi)容。
二、精讀訓(xùn)練
1．指名口頭填空：--------有一課---------松樹，--------有一棵----------松樹。
2．（板書：慚愧）指名拼讀后，問：“慚愧”是什么意思？
3．問：小松樹為什么感到慚愧？課文里是怎么說的？
4．起初，小松樹怎么樣？（板書：長(zhǎng)得多高看到很遠(yuǎn)）
誰(shuí)能把小松樹說的話讀一讀，讀出它那種自以為了不起的語(yǔ)氣來？
練習(xí)朗讀，同座對(duì)讀，互相學(xué)習(xí)、指正。
指名當(dāng)眾朗讀、評(píng)議。教者示范，學(xué)生再讀。
5．后來，小松樹的想法怎么會(huì)發(fā)生變化的？
指名讀風(fēng)伯伯的話。（板書：比你高大山托）
討論：風(fēng)伯伯的話是什么意思？
6．討論：小松樹會(huì)怎么想呢？
?。ㄖx謝風(fēng)伯伯，不然，還真的以為自己呢）
?。▌偛盘欢Y貌了，要向大松樹說聲對(duì)不起）
?。ㄒ俏乙苍谏较?，和大松樹站在一起，他肯定比我高好多好多呢）
?。ㄖx謝風(fēng)伯伯，是你讓我知道了，我能看得遠(yuǎn)，是大山的功勞）
（如果大松樹也長(zhǎng)在山上，他會(huì)看得更遠(yuǎn)更遠(yuǎn)）
7．教者小結(jié)：小松樹已經(jīng)知道自己錯(cuò)了，他以后一定會(huì)改正錯(cuò)誤，變得謙虛起來。
8．練習(xí)有感情朗讀課文。
三、寫字指導(dǎo)
1．出示生字，指名認(rèn)讀
多你呢回答風(fēng)伯伯聽孩比低
2．自主學(xué)習(xí)，提出書寫時(shí)的注意點(diǎn)。
根據(jù)學(xué)生發(fā)言，知道寫字。
四、作業(yè)
1．按筆順描紅。
2．朗讀課文。
一、看板畫，揭示課題，學(xué)習(xí)第一節(jié)
1．看板畫：說說圖上畫了什么？相機(jī)引導(dǎo)：一棵樹在哪兒，另一棵樹在哪兒？
觀察得真仔細(xì)。站在山上的是一棵小松樹，板書：小松樹（注意松字右邊的八字頭）
站在山下是一棵大松樹。板書：大松樹
2．出示句子：山上有一棵小松樹，山下有一棵大松樹。指導(dǎo)朗讀通過朗讀知道他們的位置。
3．他們之間還發(fā)生了一個(gè)有趣的故事。板書：和讀題誰(shuí)和誰(shuí)的故事？
二、講讀2-4自然段
1．自己讀讀整體感知故事，小松樹和大松樹的故事，表?yè)P(yáng)讀書認(rèn)真的小朋友，
2．聽錄音：聽聽小松樹對(duì)大松樹說了什么呢？你聽到了什么？培養(yǎng)學(xué)生的聽的好習(xí)慣
3．出示句子比較：喂，朋友，你看我長(zhǎng)得多高呀！我能看到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方。你呢？
朋友，你看我長(zhǎng)的高，我能看得很遠(yuǎn)。你呢？
4．學(xué)生自瀆，上面一句比下面一句多了什么？這些字能少嗎？說說你的理由。
5．朗讀理解：長(zhǎng)得多高哇！
很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)（聯(lián)系學(xué)生實(shí)際理解很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)）詢問學(xué)生爬上高山后的感覺，然后教師也說說自己爬上高山后的感覺。黃老師也爬過高山，當(dāng)我站在山頂，向遠(yuǎn)處眺望，遠(yuǎn)處的房子呀，樹木呀，更遠(yuǎn)處的田野呀，都盡收眼底，視野變得很開闊。再讀詞語(yǔ)。幫助理解爬得高，看得遠(yuǎn)
喂：可以稍加點(diǎn)撥，說明小松樹沒有禮貌
6．完整讀這句話，感受一下，這是一棵怎樣的小松樹？用你的朗讀把小松樹的驕傲，得意的樣子表現(xiàn)出來。指導(dǎo)加上動(dòng)作讀
7．大松樹聽了小松樹的話，沒有回答。那大松樹回想什么呢？同桌討論一下。
8．小松樹的話被風(fēng)伯伯聽到了，風(fēng)伯伯是怎么做的，又是怎么說的？請(qǐng)自瀆第三小節(jié)，看看誰(shuí)能讀明白。指讀，其余生評(píng)價(jià)，相機(jī)指導(dǎo)：摸者（動(dòng)作演示）讀出風(fēng)伯伯關(guān)心、疼愛小松樹的樣子。填空：小松樹看得遠(yuǎn)，那是因?yàn)椋ǎ?/p>
大松樹看不遠(yuǎn)，那是因?yàn)椋ǎ?/p>
?。梗∷蓸湟裁靼琢诉@個(gè)道理，他慚愧地低下了頭。他會(huì)想些什么呢？假如你就是這棵小松樹你會(huì)對(duì)大松樹說什么？師生表演，
三、故事表演，其余生做評(píng)委，指出不夠好的地方。分小組表演
四、布置作業(yè)，講這個(gè)故事。
板書設(shè)計(jì)：
8．小松樹和大松樹
小松樹————慚愧
長(zhǎng)得多高
比你高
看到很遠(yuǎn)
大山托
大松樹（風(fēng)伯伯）
《小松樹和大松樹》教案3
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確流利的朗讀課文，分角色朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，懂得做人要謙虛謹(jǐn)慎，不要盲目自滿，瞧不起別人。
3、培養(yǎng)良好的讀書習(xí)慣。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
分角色讀課文
三、教學(xué)難點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容
四、教學(xué)具準(zhǔn)備：
電腦、小松樹和大松樹的圖片
五、教學(xué)過程：
一、提題導(dǎo)入
師：上節(jié)課我們大家一起學(xué)習(xí)了《小松樹和大松樹》這篇課文。請(qǐng)小朋友們拿出手指和老師一起書寫課題。（師板書課題，課題豎向書寫，“小松樹”三字在上，“大松樹”三字在下?！靶∷蓸洹比制?，“大松樹”三字偏大。）
師：誰(shuí)來讀讀課題？
生1：小松樹和大松樹（學(xué)生把“小”字突出出來）
師：老師聽出來了，你心中的小松樹不大。
生2：小松樹和大松樹（學(xué)生把“小”字讀得輕細(xì)，把“大”字讀重長(zhǎng)）
師：小松樹是小松樹，大松樹是大松樹，二者大小有別。你讀得真好！
師：這節(jié)課，小松樹也來到了我們班。（師邊說邊出示小松樹彩圖，模仿小松樹口氣）小朋友們好！
生：老師……好……（若有發(fā)現(xiàn)）小松樹好！
師：我是小松樹，今年七歲了。（生笑）今天來到一（1）班，想和小朋友們交個(gè)朋友，小朋友們?cè)敢夂臀医慌笥褑?？（生躍躍欲試，大聲說：愿意！）
師：你對(duì)小松樹有哪些了解？咱們不能盲目交朋友。這節(jié)課就讓我們細(xì)細(xì)品讀課文后，對(duì)小松樹有了深刻了解后，再下定注意。下面請(qǐng)小朋友們自由讀課文。
二、精讀品味，指導(dǎo)朗讀。
?。◣熢谏杂勺x課文期間，在黑板上畫簡(jiǎn)筆畫：高山上有一棵小松樹，山下有一棵大松樹。）
師：我們先來讀讀課文一節(jié)，看看對(duì)小松樹會(huì)有哪些了解？
?。◣熜『诎宄鍪?節(jié)，生自由讀后。）
生1：山上有一棵小松樹。
生2：我知道小松樹住在什么地方。
師：能通過讀，把你知道的告訴老師嗎？
生1：山上有一棵小松樹……
師：哪兒有一棵小松樹，老師聽得不太清楚。
?。ㄉ?將“山上”加重語(yǔ)氣讀）
師：老師聽出來了，如果能看著黑板上的簡(jiǎn)筆畫，一邊讀一邊做上動(dòng)作，老師會(huì)知道得更明白。
生1：邊讀邊加上動(dòng)作。
師：大家能向他一樣邊讀邊做上動(dòng)作告訴老師嗎？
生自由練讀一節(jié)。
師：小松樹在山頂上，看到太陽(yáng)公公從東方升起，白云姐姐在空中自由自在散步，還看見了遠(yuǎn)處連綿起伏的群山……（師邊描述邊畫簡(jiǎn)筆畫）如果你是小松樹，看到這些，心里會(huì)有什么樣的感受？
生1：真是太美麗了！
生2：很高興！
師：是呀，小松樹看到了如此壯觀的景象，心里不禁想：我是世界上長(zhǎng)得最高最高的松樹了。它轉(zhuǎn)臉一看，看到山下有一棵大松樹。（師出示第2節(jié)）請(qǐng)小朋友們接著讀讀2節(jié)，看看能讀懂什么？（生自由讀第2節(jié)。）
師：能讀懂什么嗎？
生1：讀不懂。（其他孩子也紛紛表示讀不懂）
師：讀不懂我們不怕，下面我們就來細(xì)細(xì)品讀課文，來讀懂它。誰(shuí)先來把這段話讀給老師聽聽？
生1：小松樹對(duì)大松樹說：“喂，朋友，你看我長(zhǎng)得多高哇！”……
師：老師覺得“喂”這個(gè)字讀得還不是很有味道！老師用“喂”來說一句話，看看“喂”應(yīng)該怎樣讀？
師（對(duì)著一個(gè)孩子）：喂，把你的橡皮借給我用用！聽了老師這樣的口氣你心里愿意借橡皮給老師用嗎？
生（對(duì)著的孩子）：不愿意。
師：為什么？
生：沒有禮貌。
師：那小松樹這樣跟大松樹說話，你覺得小松樹怎樣？
生：沒有禮貌。
師：再讀一下這句話。（生讀上句）
生1再讀上句。
師：小松樹長(zhǎng)在大山上，能把小松樹讀得再高一點(diǎn)嗎？（邊說邊畫一個(gè)長(zhǎng)一些的感嘆號(hào)。）（生1再讀上句后讀完全節(jié)。）
師：小松樹說這段話時(shí)，會(huì)是怎樣的表情？（師邊說邊在黑板上畫了三種不同表情的'簡(jiǎn)筆畫：得意、后悔、高興）
生：第一種（得意）。
師：為什么？
生1：小松樹覺得自己很高，看不起大松樹。
生2：小松樹驕傲了。
師：此時(shí)，大松樹會(huì)怎樣想？
生1：生小松樹的氣，不理睬小松樹。
生2：他覺得小松樹還小，不和他計(jì)較。
師：你怎么知道的？
生2：我看彩圖中的大松樹還笑嘻嘻的。
師：你真善于觀察。
師：讀了小松樹和大松樹說的話，你還愿意不愿意和小松樹交朋友？
生：不愿意。
師：小松樹的話被風(fēng)伯伯聽到了，他是怎樣和小松樹說的呢？
?。ǔ鍪镜?節(jié)，生自由讀。）
師：誰(shuí)來讀讀3節(jié)。
生1：小松樹的話被風(fēng)伯伯聽到了。風(fēng)伯伯摸著小松樹的頭說……
師：誰(shuí)摸過你的頭？
生1：媽媽。
師：當(dāng)時(shí)你有什么樣的感覺？
生：很舒服。
師：能在舒舒服服的讀讀這句話嗎？（生1再讀。）
生1：孩子，山下的松樹比你高多了……
?。ㄔu(píng)：又一次聯(lián)系生活的解讀，使學(xué)生真切地體會(huì)到了長(zhǎng)輩對(duì)晚輩的諄諄教誨。）
師：究竟高多少呢？看著圖想一想。
生（指著簡(jiǎn)筆畫）：大松樹有他五個(gè)那么高！
師：能通過讀告訴老師嗎？
?。ㄉ?再讀）
師：老師這次聽出來了，大松樹比小松樹高多了。
(生繼續(xù)讀完第3節(jié)后，師給予具體評(píng)價(jià)。)
師：聽了風(fēng)伯伯的話，小松樹會(huì)怎樣呢？
?。ㄐ『诎宄鍪?節(jié)，生自由讀體會(huì)。）
師：“慚愧”是什么意思？
生1：不好意思。
生2：很難過。
師：這時(shí)候小松樹心里會(huì)怎樣想呢？
生1：覺得對(duì)不起大松樹。
師：現(xiàn)在老師就是大松樹，你是小松樹，有什么話想跟我說嗎？
生1：對(duì)不起大松樹，我剛才不應(yīng)該引你生氣。
師：“引”能換個(gè)詞嗎？
生（摸著頭想一陣）：對(duì)不起大松樹，我剛才不該惹你生氣！
師：沒關(guān)系，你是個(gè)知錯(cuò)就改的好孩子。希望你快快長(zhǎng)得高大起來。
生2：小松樹會(huì)想：我應(yīng)該謝謝大山爺爺。
師：現(xiàn)在我就是大山爺爺，你是小松樹，有什么話想跟我說嗎？
生2：謝謝你大山爺爺，是你把我托的這么高。
師：孩子，記住長(zhǎng)得再高也不要驕傲。
三、分角色朗讀課文。
《小松樹和大松樹》教案4
教學(xué)目標(biāo)：
1、朗讀課文，把課文讀正確、流利、有感情。
2、學(xué)習(xí)本課9個(gè)生字，綠線內(nèi)的6個(gè)字只識(shí)不寫，認(rèn)識(shí)3個(gè)偏旁，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、理解課文內(nèi)容，知道做人要謙虛，不可盲目自滿，看不起別人。
教學(xué)重點(diǎn)：朗讀課文，通過讀來理解故事內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)：理解風(fēng)伯伯對(duì)小松樹說的話。
預(yù)習(xí)要求：
1、讀課文，標(biāo)然段，了解課文大意。
2、看圖，讀文，同學(xué)間表演。
教學(xué)時(shí)數(shù)：二課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：初讀課文，了解大意。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
1、小朋友們，瞧，今天老師帶來了兩位新朋友，想認(rèn)識(shí)嗎？（相機(jī)貼出小松樹、大松樹圖）誰(shuí)來讀讀它們的名字？
2、今天我們要舉行一個(gè)爬山比賽，《藍(lán)貓?zhí)詺?000問》看過嗎？把北邊兩組稱為藍(lán)貓隊(duì)（貼圖），南邊兩組稱為淘氣隊(duì)（貼圖），兩個(gè)隊(duì)要舉行爬山——讀書、寫字比賽，看哪一隊(duì)先爬到山上，又最先來到山下。
二、初讀課文，了解大意。
1、自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字意，把不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍。
2、請(qǐng)小組長(zhǎng)們拿出詞語(yǔ)卡片，檢查你的小組成員詞語(yǔ)讀得怎么樣？讀得好給他打一個(gè)☆，沒讀好，幫幫他。待會(huì)兒藍(lán)貓隊(duì)、淘氣隊(duì)交換檢查。
3、如果詞寶寶再回到家（課文）里還會(huì)不會(huì)讀？把難讀的多讀幾遍。
理解“棵”——棵（）、（）、（）
4、這課文有4個(gè)自然段，你最喜歡哪一段，把這段讀給在家聽，各推選兩名，讀后相互評(píng)論。
三、精讀課文，理解文意。
1、??！終于來到山頂了，聽聽小松樹對(duì)大松樹說了什么？
（放錄音）
2、交流：你覺得小松樹怎么樣？
(1)驕傲：從哪里看出？
小松樹真的長(zhǎng)得高嗎？
為什么會(huì)覺得自己長(zhǎng)得高？
是呀，它長(zhǎng)在山頂上，就認(rèn)為自己長(zhǎng)得高，就驕傲起來了，能讀好這句話嗎？
還從哪里看出了它為什么能看得遠(yuǎn)？誰(shuí)能讀出它看得遠(yuǎn)。
(2)沒有禮貌：你是怎么發(fā)現(xiàn)的？它應(yīng)該叫大松樹什么？多沒禮貌，叫它“喂”（師示范）讓我們一起學(xué)學(xué)它沒禮貌的樣子。
(3)瞧不起：從哪個(gè)詞看出？（師說小松樹的話）它想對(duì)大松樹說什么呀？多瞧不起大松樹呀！誰(shuí)來學(xué)一學(xué)？
3、指第2段。
多瞧不起人，沒有禮貌，驕傲的小松樹??！以為自己長(zhǎng)得高，以為自己看得遠(yuǎn)，請(qǐng)小朋友再練練，看誰(shuí)最能讀好它驕傲的.樣子！待會(huì)兒我們下山比賽。
4、大松樹聽了小松樹的話，怎么做的？你有什么問題想問大松樹？（相機(jī)板書）
四、指導(dǎo)寫字“回”。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：精細(xì)讀課文，感受風(fēng)伯伯對(duì)小松樹的話。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)、導(dǎo)入新課。
1、游戲讀生字（在“小松樹”上寫著不同的生字）
2、到了山頂見到了小松樹，小松樹說了什么話？
誰(shuí)能學(xué)著小松樹的樣子讀一讀？
3、聽了小松樹的話，大松樹是怎么做的？
假如你是大松樹，當(dāng)時(shí)會(huì)怎么想？
小松樹一直都是這樣驕傲嗎？它是怎樣改變的呢？
二、深入理解，體悟語(yǔ)言。
1、出示課文第3自然段。
自讀課文，想一想你明白了什么？（風(fēng)伯伯和藹可親、關(guān)心他人）
2、以什么樣的語(yǔ)氣來朗讀呢？
?、倮斫狻懊?、托起來、訓(xùn)多了”。
?、谧x中感受風(fēng)伯伯寬厚待人、和藹可親、語(yǔ)重心長(zhǎng)。
?、圩プ、俚娜齻€(gè)詞，讀出風(fēng)伯伯的話還驕傲嗎？誰(shuí)能說說，洛陽(yáng)宮學(xué)他現(xiàn)在的樣子？
這時(shí)小松樹會(huì)想些什么？
：小松樹知錯(cuò)就改也是值得我們大家學(xué)習(xí)的。
三、指導(dǎo)寫字，巧于識(shí)記。
1、識(shí)記偏旁。
2、說說用什么好方法記住這些字？
3、引導(dǎo)寫左右結(jié)構(gòu)的字。
4、范寫。
四、趣味作業(yè)，準(zhǔn)確答題。
1、生字開花。
?。ǎ?/p>
|
（）—很—（）
|
?。ǎ?/p>
2、仿寫句子。
山下的松樹比你高多了。
___________________________________
《小松樹和大松樹》教案5
一、教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與能力：學(xué)習(xí)課文第二～四自然段，能分角色朗讀課文，并能讀出不同的語(yǔ)氣。
過程與方法：教給學(xué)生通過理解關(guān)鍵詞語(yǔ)來理解課文內(nèi)容的方法，讀好人物的對(duì)話。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：懂得做人要謙虛謹(jǐn)慎，不要盲目自滿，瞧不起別人。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)及教學(xué)突破：
重點(diǎn)：通過對(duì)語(yǔ)言文字的朗讀、感悟來理解課文，讀好課文。
難點(diǎn)：理解小松樹說的話，風(fēng)伯伯說的話。
教學(xué)突破：通過多媒體直觀展現(xiàn)，讓學(xué)生讀出理解，讀出感受，并創(chuàng)設(shè)情景讓學(xué)生敢想 敢說。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
學(xué)生準(zhǔn)備：看圖，朗讀課文
教師準(zhǔn)備：大松樹、小松樹和風(fēng)的頭飾及帖圖，課件
四、教學(xué)過程及設(shè)計(jì)思路：
?、?復(fù)習(xí)導(dǎo)入，揭示目標(biāo)(約 5 分鐘)
教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)思路
?、背鍪緢D片:
提問：它們是誰(shuí)?長(zhǎng)在山的什么地方，誰(shuí)來幫它們找找家?
?、沧寣W(xué)生填一填,說一說。
出示：山上( )
山下有( )。
⒊揭示本課目標(biāo)。 ⒈學(xué)生紛紛舉手。師指名一學(xué)生到講臺(tái)上。該生把小松樹圖片貼在山頂上，把大松樹圖片貼在山腳下。
?、蔡钐钫f說。學(xué)生背誦第一自然段。
?、趁鞔_要求。 利用貼圖片的形式再現(xiàn)課文第一自然段的內(nèi)容，直觀形象，容易使學(xué)生進(jìn)入課文的情境之中。
通過填填說說的形式，檢查學(xué)生背誦情況。
?、?精讀第二自然段(約 10 分鐘)
教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)思路
⒈師：這一天，小松樹對(duì)大松樹說了些什么呢?同學(xué)們讀讀課文的'第二自然段。
?、舱n件出示句子：“喂，朋友，你看我長(zhǎng)得多高哇!我能看到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方，你呢?”
提問：你們覺得小松樹怎么樣?是從哪兒看出來的?
⒊自由讀，體會(huì)一下小松樹說話時(shí)是什么樣的態(tài)度?你從哪些詞句看出來的?
⒋課件出示，讓學(xué)生說詞造句： 很 很 ，“很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)”這個(gè)詞寫出了什么?
?、怠澳隳?”是什么意思?讓學(xué)生把小松樹心中想說的話補(bǔ)充完整。
?、墩n件演示小松樹從山上下來，問：大松樹真的長(zhǎng)得比小松樹矮嗎?聽了它的話，大松樹是怎樣想的?怎樣做的?
?、分笇?dǎo)感情朗讀，表演。
?、睂W(xué)生自讀第二自然段。
?、沧杂衫首x。例如：太驕傲了!它覺得自己能看到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方，大松樹卻看不到。太霸氣了!太沒禮貌了!跟大松樹說話時(shí)喊“喂”。
?、场拔?，朋友”，從這兒可以看出小松樹驕傲，看不起大松樹。
?、蠢纾汉芨吆芨撸艽蠛艽缶渥樱哼@座山很高很高。“很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)”進(jìn)一步說明了遠(yuǎn)。
?、祵W(xué)生想象，例如：你有我長(zhǎng)得高，有我看得遠(yuǎn)嗎?
?、洞笏蓸溟L(zhǎng)得不矮，他想： 小松樹是小孩子不跟他說。 我不跟他一般見識(shí)。 所以大松樹沒有吭聲。
?、肪毩?xí)朗讀，同桌互演。 讓學(xué)生先自學(xué)后 教，以學(xué)定教。
這是文中的重點(diǎn) 句，出示句子后， 先讓學(xué)生整體感 知人物。 “字不離詞、詞不 離句”，抓住句中的關(guān)鍵詞，反復(fù) 讀，在讀中體會(huì)人 物的心理。 鼓勵(lì)學(xué)生把想到 的說出來。 通過多媒體直觀展現(xiàn)，讓學(xué)生敢想敢說。
?、?精讀第三自然段(約 8 分鐘)
教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)思路
?、毙∷蓸涞尿湴粒瑳]有禮貌，大松樹都沒有去理會(huì)，他沒有回答。可是小松樹的話被風(fēng)伯伯聽到了，風(fēng)伯伯又是怎樣做的，怎樣說的?
⒉課件出示句子：“孩子，山下的松樹比你高多了。你能看得遠(yuǎn)，那是大山爺爺把你托起來的呀!”聯(lián)系上下文讀，訓(xùn)練學(xué)生用“比”、“托”說話，體會(huì)“托”的意思
?、持笇?dǎo)朗讀。
?、朋w會(huì)風(fēng)伯伯說話時(shí)會(huì)有什么的動(dòng)作、表情，加進(jìn)動(dòng)作、表情練讀。出示圖片，指名說。
?、浦该x。
⑶同桌互演(要求不看書) ⒈ 課件出示風(fēng)伯伯的話：
孩子，山下的松樹比你高多了。你能看得遠(yuǎn)，那是大山爺爺把你托起來的呀! 自由練讀。
?、怖首x句子，練習(xí)說話，體會(huì)到小松樹比大松樹矮得多，他能看得遠(yuǎn)，是大山爺爺?shù)墓凇?/p>
?、匙杂删氉x。
?、朋w會(huì)風(fēng)伯伯說話時(shí)的態(tài)度：
?、倜D―-動(dòng)作
?、陲L(fēng)伯伯稱呼小松樹孩子。
?、埏L(fēng)伯伯笑瞇瞇的，和藹可親。
?、茖W(xué)生點(diǎn)評(píng)。
?、腔ハ嗑毩?xí)。多媒體演示，想象人物的心理。 創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言環(huán)境，訓(xùn) 練學(xué)生想象說話 的能力，進(jìn)一步理解課文。 朗讀時(shí)加進(jìn)動(dòng)作，表情，讓學(xué)生讀出理解，讀出感受。
?、?講讀第四自然段(約 8 分鐘)
教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)思路
?、碧釂枺郝犃孙L(fēng)伯伯的話，小松樹怎樣呢?
?、蚕胂笳f話：小松樹為什么低下了頭?
⒊課件出示圖片，理解“慚愧”：小朋友，當(dāng)我們犯了錯(cuò)，你會(huì)覺得怎么樣?
?、葱∷蓸渥鲥e(cuò)了事，現(xiàn)在已經(jīng)認(rèn)識(shí)到自己錯(cuò)了，它這時(shí)的心情就是“慚愧”心情。
?、被卮穑盒∷蓸涞拖骂^。
?、残∷蓸渲雷约哄e(cuò)了，低下了頭。
?、晨凑n件，練習(xí)說話，逐步理解“慚愧”。
?、醋龅皖^動(dòng)作，體驗(yàn)小松樹“慚愧”的心情。
通過課件演示，理解文中的關(guān)鍵詞，再讓學(xué)生聯(lián)系語(yǔ)言環(huán)境想象小松樹當(dāng)時(shí)的心情，進(jìn)而加深對(duì)課文的理解。
?、?拓展延伸，進(jìn)行表演(約 5 分鐘)
教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)思路
?、碧釂枺哼@時(shí)小松樹會(huì)對(duì)風(fēng)伯伯說些什么?對(duì)大松樹說些什么?
⒉提問：風(fēng)伯伯和大松樹又會(huì)對(duì)小松樹說些什么呢?
?、持笇?dǎo)角色表演。要求展開想象，加進(jìn)小松樹、大松樹、風(fēng)伯伯說的話和風(fēng)伯伯、大松樹對(duì)小松樹說的話。
?、刺釂枺耗阕钕矚g故事中誰(shuí)?為什么? ⒈回答：大松樹哥哥，我錯(cuò)了，你長(zhǎng)得比我高，看得比我遠(yuǎn)。
大山爺爺，我錯(cuò)了，我不應(yīng)該瞧不起大松樹。
⒉回答：風(fēng)伯伯說：“知錯(cuò)就改還是好孩子?！贝笏蓸湔f：“以后我們倆還是好朋友?！?/p>
?、辰M內(nèi)演練，再選表現(xiàn)好的幾組上臺(tái)表演。
⒋學(xué)生討論后，全班交流。 讓學(xué)生充分發(fā)揮想象力，與文本中的人物對(duì)話，在對(duì)話中感受、體驗(yàn)。
讓學(xué)生戴上小松樹、大松樹、風(fēng)伯伯的頭飾，在表演中去體驗(yàn)、感受不同角色的不同個(gè)性。
?、?本課總結(jié)(約 1分鐘)：
這是一篇寓言故事，講的是山上的一棵小松樹覺得自己長(zhǎng)得很高，瞧不起山下的大松樹。課文批評(píng)了小松樹缺乏自知之明、盲目驕傲自大的行為。告訴我們做人要謙虛謹(jǐn)慎，不要盲目自滿，瞧不起別人。
?、?隨堂練習(xí)設(shè)計(jì)(約 3分鐘)：
1、根據(jù)課文填空：
?、盼?，朋友，你看我 哇!我能看到 的地方， ?
?、菩∷蓸淠芸吹眠h(yuǎn)，不是 ，而是 。大松樹看不遠(yuǎn)，不是 ，而是 。
2、仿照例句，用帶點(diǎn)的詞語(yǔ)說一句話。
山下的松樹比你高多了。
?、?板書設(shè)計(jì)：
8、小松樹和大松樹
站得高
看得遠(yuǎn)
沒有回答 ↑托 做人要謙虛謹(jǐn)慎，不要盲目自滿，瞧不起別人
《小松樹和大松樹》教案6
課時(shí)目標(biāo)：
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.學(xué)會(huì)本課4個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的6個(gè)字只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)3個(gè)偏旁。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3.理解課文內(nèi)容，懂得做人要謙虛謹(jǐn)慎，不可盲目自滿，看不起別人。
教學(xué)重難點(diǎn)：
培養(yǎng)學(xué)生有感情朗讀，在朗讀中理解課文。
2.看圖理解詞語(yǔ)，啟發(fā)想象，理解風(fēng)伯伯對(duì)小松樹說的話。
一、導(dǎo)入新課：
1.上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了一篇有趣的故事，叫------(指讀、齊讀課題)
2.講了什么還記得嗎?不急，誰(shuí)來讀?
出示：
小松樹大松樹風(fēng)伯伯
摸著托起來低下了頭
多高哇你呢
3.第一行，故事講的就是……;第二行都是在講動(dòng)作，誰(shuí)來做做動(dòng)作?能不能邊讀邊加上動(dòng)作?第三行指的是人說話時(shí)的語(yǔ)氣。讀好這些字，就能更好地讀好這些詞。齊讀詞語(yǔ)。
4.接下來，就讓我們趕快讀讀這個(gè)故事。
(設(shè)計(jì)意圖：從復(fù)習(xí)鞏固入手，說說對(duì)課文的印象，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。把學(xué)生自覺地引入到課題中去，從而激起學(xué)生閱讀的能動(dòng)性。通過生動(dòng)的語(yǔ)言賦于小松樹以生命，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，為后面自主學(xué)習(xí)做好鋪墊。)
二、精讀課文，朗讀感悟：
A.學(xué)習(xí)第一段。
1.自讀，找找小松樹和大松樹長(zhǎng)在哪兒?
2.出示小松樹與大松樹的圖片：它們長(zhǎng)在哪兒呢?你能把它們送回家嗎?(點(diǎn)紅)簡(jiǎn)筆畫。讓生上前擺一擺，說說原因?？磥砟阕x懂了這句話。誰(shuí)再來讀讀?齊讀。
3.大家看，小松樹站在高高的山頂上，它每天都看到了很多美景。猜猜看，它可能會(huì)看到什么?(看著太陽(yáng)公公從東方慢慢地升起來，白云姐姐在空中自由地散步，還看見了遠(yuǎn)處連綿起伏的群山……)
B.學(xué)習(xí)第二段。
過渡：是呀，小松樹每天都能看到這么壯觀的景色，心想：我就是世界上長(zhǎng)得最高最高的松樹了!它回頭一看，看到了山腳下有一棵大松樹。小松樹會(huì)對(duì)大松樹說些什么了，請(qǐng)同學(xué)們自由地讀讀第二自然段。
1.誰(shuí)來讀讀課文的`第二自然段。有幾句話?看看第一句話里，這是什么?(“ ”這是引號(hào)，說的話要用引號(hào)引起來。)
2.誰(shuí)來讀讀小松樹說的話。數(shù)一數(shù)，有幾句?(!?也表示一句。)
(1)出示句子，誰(shuí)來讀第一句?知道了什么?
出示句子：小松樹對(duì)大松樹說：“喂，朋友，你看我長(zhǎng)得多高哇!……”
老師覺得“喂”這個(gè)字讀得還不是很有味道!老師用“喂”來說一句話，你就會(huì)明白“喂”應(yīng)該怎樣讀?
師對(duì)著學(xué)生說：喂，把你的鉛筆借給我用用!你愿意借鉛筆給我用嗎?(不愿意)
師：那小松樹這樣對(duì)大松樹說話，你覺得小松樹怎樣?(小松樹對(duì)大松樹沒有禮貌。)
a.再讀讀這句話，你還覺得小松樹怎么樣?是從哪兒看出來的?(多高哇!)
b.比較句子，朗讀體會(huì)。
我長(zhǎng)得高。
我長(zhǎng)得多高啊!
你看我長(zhǎng)得多高啊!
(小松樹認(rèn)為自己長(zhǎng)得高，很驕傲。)
c.再讀讀，你還注意到什么?(!)
是的，這個(gè)感嘆號(hào)，也能感受到小松樹很驕傲，很得意。
(2)接下來第二句，誰(shuí)來讀?你又知道了什么?
a.比較詞語(yǔ)，它有什么不同?
很遠(yuǎn)的地方
很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方
(可以聽出來，小松樹認(rèn)為自己看得遠(yuǎn)。)
b.是的，如果把“很遠(yuǎn)”疊起來，會(huì)讓我們覺得小松樹能看得更遠(yuǎn)!讀好“很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)”這個(gè)詞。把它送入句子中，誰(shuí)會(huì)讀?那請(qǐng)你再讀讀這句話。小松樹看得還不夠遠(yuǎn)，你能讓小松樹看得再遠(yuǎn)些嗎?
c.除了看出它很驕傲外，你還看出他怎么樣?從哪兒看出的?理解“你呢”?
再讀讀小松樹的話，他想接著說什么?
(你有我長(zhǎng)得高嗎?有我看得遠(yuǎn)嗎?表示看不起大松樹。)
(這句話，除了看出它很驕傲外，還看出它很沒禮貌，瞧不起別人。)
d.范讀。要想把句子讀好，老師有一個(gè)好辦法，就是把自己想成“小松樹”，還要注意顯紅的地方，就會(huì)讀得更好。帶上恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣自由練讀這兩句話。試讀、指讀、齊讀。
(2)學(xué)習(xí)最后一句：
a.面對(duì)沒有禮貌的小松樹，聽了小松樹的話，看圖說說，大松樹為什么沒有回答?大松樹生氣了嗎?(沒有，還在微笑呢!)真了不起，你有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛。
b.大松樹為什么不回答，他在笑什么?他可能會(huì)想些什么呢?
C.學(xué)習(xí)第三段。
1.大松樹沒有回答，但小松樹的話被風(fēng)伯伯聽到了，風(fēng)伯伯怎么說?出示風(fēng)伯伯說的話，自讀、指讀。數(shù)數(shù)有幾句話?
2.出示句子，誰(shuí)來讀第一句?知道了什么?
a.是的，課文第一自然段就告訴我們，---(引讀S1)
b.小松樹和大松樹到底誰(shuí)高?那又是高多少呢?(加點(diǎn)：比、高多了)。是啊，其實(shí)大松樹比小松樹高多了。小朋友一起來看看圖，比較一下。(看大屏幕演示，比較兩棵松樹的大小)指導(dǎo)讀好這一句話：孩子，山下的松樹比你高多了。誰(shuí)來讀好第一句?
3.出示句子，誰(shuí)來讀第二句?你還從風(fēng)伯伯的話中讀懂了什么?(加點(diǎn)：看得遠(yuǎn)、托起來。)
a.大山爺爺是怎樣把小松樹托起來的?小朋友誰(shuí)會(huì)做做“托”的動(dòng)作?——?jiǎng)幼骼斫狻巴小薄?“托”是從下往上的。)所以我們說——出示：小松樹能看得遠(yuǎn)，那是因?yàn)?大山爺爺把他托起來的。)(肩上，小松樹在山上。)板：托
b.看大屏幕：風(fēng)伯伯和小松樹說話的時(shí)候，還摸著小松樹的頭呢，理解：摸著。在生活中誰(shuí)摸過你的頭?(媽媽)媽媽摸著你的頭是什么感覺?(舒服)請(qǐng)你舒舒服服地讀這句話。你覺得這是一個(gè)怎樣的風(fēng)伯伯?
風(fēng)伯伯多愛護(hù)小松樹呀!就像疼愛自己的孩子一樣，那風(fēng)伯伯的話該怎么讀好呢?剛才老師教小朋友怎樣才能讀好一句話，就是把自己想象成風(fēng)伯伯，小朋友們自己先試著加上動(dòng)作練習(xí)讀一讀?！l(shuí)來做風(fēng)伯伯?(指名讀)
多親切，多和藹又關(guān)心小松樹的風(fēng)伯伯啊，我們大家一起來做風(fēng)伯伯?！R讀風(fēng)伯伯的話。
4.用剛才的方法讀好S2、3。(分角色朗讀)
D.學(xué)習(xí)第四段。
1.風(fēng)伯伯的話，小松樹聽明白了嗎?你從哪兒看出來的?(慚愧)如果你是小松樹，你聽了風(fēng)伯伯的話，感覺怎么樣?(不好意思，難為情，不高興)這就叫“慚愧”。小松樹聽了風(fēng)伯伯的話之后，小松樹就慚愧地低下了頭。你能學(xué)學(xué)他的樣子嗎?——學(xué)生做動(dòng)作。那現(xiàn)在我們就再來讀讀這一句話，體會(huì)一下小松樹當(dāng)時(shí)的難為情。
2.慚愧的小松樹，這個(gè)時(shí)候心里會(huì)想些什么呢?
如果你就是小松樹，你最想說對(duì)大松樹說什么?有沒有想對(duì)大山爺爺說的呢?選擇一個(gè)和同桌說一說。交流。你能把原因說一說嗎?
3.看來，小松樹真的明白了，它能看得遠(yuǎn)，是因?yàn)樗镜酶?，是大山爺爺把它托起來的。那大松樹知道原因?所以“大松樹沒有回答?！毕嘈判∷蓸鋸拇艘院蟾恼巳秉c(diǎn)，再也不驕傲了，變成一個(gè)既懂事又謙虛的孩子。同學(xué)們你愿意和它成為朋友嗎?(愿意)老師想送給小朋友一句名言，出示“虛心使人進(jìn)步，驕傲使人落后”。我們一起跟著老師來讀一讀?！蠋熥龊?jiǎn)單的解釋。
(設(shè)計(jì)意圖：調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，從而更好地體會(huì)小松樹驕傲自大、目空一切的神態(tài)，為感情朗讀奠定基礎(chǔ)?！皩W(xué)而不思則罔”，質(zhì)疑是思維的火花;質(zhì)疑應(yīng)該從一年級(jí)開始培養(yǎng)。教師充分尊重了學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)，給孩子們一個(gè)自由的空間，讓學(xué)生自主感悟。)
三、教學(xué)生字，布置作業(yè)。
小松樹明白道理，小朋友明白了嗎?小松樹很高興，給小朋友送來了一些生字寶寶，還認(rèn)識(shí)它們嗎?
1.出示生字：松答伯
(1)齊讀生字。組詞。說結(jié)構(gòu)，看看有什么相同的?
(2)你能認(rèn)識(shí)這三個(gè)偏旁嗎?
(3)你有什么好方法記住這個(gè)字?也可以說字謎。(學(xué)生自由說，如：
(老公公栽樹。(松)一人咬一口竹子。(答)白胡子老爺爺。(伯)……老公公栽樹。(松)一人咬一口竹子。
2.范寫，說筆順。
3.描紅，寫《習(xí)字冊(cè)》
(設(shè)計(jì)意圖：如何讓學(xué)生記住這些字這一環(huán)節(jié)，激發(fā)了學(xué)生內(nèi)在的潛能，開發(fā)學(xué)生右腦，讓學(xué)生更加喜愛漢字。在低年級(jí)寫字教學(xué)中要重視過程與方法。先讓學(xué)生初步感受漢字的形體美，然后教授字的筆順，再按照字的筆順規(guī)則進(jìn)行寫字。)
板書設(shè)計(jì)：
8小松樹和大松樹
大松樹貼圖山頂小松樹貼圖
得意
慚愧
大松樹大山貼圖
《小松樹和大松樹》教案7
教材簡(jiǎn)析：
本課是一則語(yǔ)言故事，講的是山上一棵小松樹覺得自己長(zhǎng)得很高，瞧不起山下的大松樹。課文批評(píng)了小松樹缺乏自知之明、妄自尊大的行為。全文共有4段，第一自然段講山上有棵小松樹，山下有棵大松樹。第二自然段講小松樹想大松樹夸耀自己長(zhǎng)得高，看得遠(yuǎn)。第三自然段講風(fēng)伯伯批評(píng)了小松樹盲目自大的行為。第四自然段講小松樹聽了風(fēng)伯伯的話很慚愧，本課的教學(xué)難點(diǎn)是理解風(fēng)伯伯對(duì)小松樹說的話。
教學(xué)目的：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，6個(gè)二類字，認(rèn)識(shí)3個(gè)偏旁。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、理解課文內(nèi)容，懂得做人要謙虛謹(jǐn)慎，不可盲目自滿，看不起別人。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教學(xué)光盤、生字卡片
教時(shí)安排：
2教時(shí)
第一教時(shí)
教學(xué)目的：
正確地初讀課文，讀準(zhǔn)生字字音，學(xué)習(xí)第一小節(jié)及本小節(jié)中“松、多、呢、回、答”五個(gè)生字。
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課文。
師：小朋友們，你們看，這是什么？（教師用簡(jiǎn)單的線條在黑板上勾畫出一座大山。）
生：是一座大山。
師：在這座大山里呀，一棵小松樹和一棵大松樹之間發(fā)生了一件事。
今天，我們就來學(xué)習(xí)這個(gè)寓言故事《小松樹和大松樹》
二、初讀課文，認(rèn)讀生字。
1、開始讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字可以畫出來，借助拼音讀會(huì)它。
2、聽一遍課文的錄音，學(xué)習(xí)這位叔叔是怎樣讀課文的。要認(rèn)真看書、仔細(xì)聽！
3、同學(xué)們自己再試著讀讀課文，爭(zhēng)取讀準(zhǔn)每一個(gè)字。
song duo ne hui da bo hai ye tuo
松 多 呢 回 答 伯 還 爺 托
4、請(qǐng)同學(xué)們把剛才畫出的生字、生詞，以及含有生字的句子再重點(diǎn)讀讀，想辦法記住這些生字。
?。▽W(xué)生認(rèn)讀自己畫出生字、生詞及句子。）
?。ń處煶鍪緦懹猩值男『诎?。）
5、生字從課文中跑了出來，你們還能認(rèn)識(shí)它們嗎？自己讀讀，動(dòng)腦筋記住它。
（學(xué)生自讀，指生讀，齊讀。利用生字卡片開火車讀生字、生詞。對(duì)易錯(cuò)的生字訂正、齊讀。）
三、分析字形，指導(dǎo)書寫。
松：左右結(jié)構(gòu)木字旁，右邊是個(gè)公。
多：第四筆撇在第二筆橫撇的中間起筆，呈上下排列。
呢：與“泥”作比較。
回：全包圍結(jié)構(gòu)大口框，書寫時(shí)注意先里頭后封口。
答：“答”字中間的人要寫得舒展一點(diǎn)，能包住下面的部分。
四、教師范寫，學(xué)生描紅。
五、作業(yè)。
1、在習(xí)字冊(cè)上描紅、仿寫、臨摹。
2、朗讀課文。
第二教時(shí)
教學(xué)目的：
1、分析理解課文內(nèi)容，理解課文的`寓意，指導(dǎo)有感情地朗讀課文。
2、指導(dǎo)書寫“伯”“孩”“爺”“托”。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)檢查。
1、指名讀生字。
二、指導(dǎo)朗讀，感悟體驗(yàn)。
1、讓我們?cè)僮x讀課文，邊讀邊看書上的插圖，自己試著讀懂課文，不懂的地方一會(huì)兒提出來。
?。▽W(xué)生自讀課文。給每個(gè)自然段標(biāo)出序號(hào)。）
2、同學(xué)們自己讀讀第一自然段，弄清小松樹和大松樹長(zhǎng)在什么地方。
3、（出示小松樹和大松樹圖片）它們長(zhǎng)在山的什么地方，誰(shuí)來幫它們找找家？
4、咱們?cè)冽R聲朗讀一遍。
5、看來，小松樹和大松樹是鄰居，那它們一定經(jīng)常在一起聊天。這一天，小松樹對(duì)大松樹說了些什么呢？同學(xué)們讀讀課文的第二自然段。
你們覺得小松樹怎么樣？是從哪兒看出來的？
那我們讀課文時(shí)就要把小松樹的這種傲氣、不禮貌讀出來。自己試著讀讀。
大松樹聽后生氣了嗎？看看課文中的插圖。
可小松樹的話被風(fēng)伯伯聽見了，它是怎么說的？
風(fēng)伯伯的話你們聽懂了嗎？
怎樣才能讀好風(fēng)伯伯的話呢？想想當(dāng)你犯了錯(cuò)誤時(shí)爺爺、奶奶、爸爸、媽媽他們是用什么樣的語(yǔ)氣批評(píng)教育你的。
?。▽W(xué)生自讀，指生讀，師范讀，生練讀，指生讀。）
小松樹聽懂風(fēng)伯伯的話了嗎？從哪兒看出來的？
同學(xué)們有懂“慚愧”這個(gè)詞的意思的嗎？小松樹做錯(cuò)了事，現(xiàn)在已經(jīng)認(rèn)識(shí)到自己錯(cuò)了，它這時(shí)的心情就是“慚愧”心情。同學(xué)們低下頭，做一下“慚愧”的樣子。
這時(shí)，他會(huì)想些什么？
假如你是小松樹，這時(shí)，你想對(duì)大松樹說些什么？
是大山爺爺把小松樹托起來的，小松樹想明白了，小朋友，你們是怎么想的？
三、角色表演，升華體驗(yàn)。
1、 自讀課文，要求讀好小松樹和風(fēng)伯伯的對(duì)話。
2、 四人小組分角色練習(xí)讀課文。
3、 小組戴頭飾朗讀、表演。
四、分析字形，指導(dǎo)書寫。
伯：左右結(jié)構(gòu)單人旁，右邊是個(gè)白。
孩：左右結(jié)構(gòu)子字旁。
托：左右結(jié)構(gòu)提手旁。
左右結(jié)構(gòu)的字要注意左窄右寬。
爺：上下結(jié)構(gòu)父字頭。
師范寫，生描紅。
五、作業(yè)。
1、在習(xí)字冊(cè)上描紅、仿寫、臨摹。
2、有感情地朗讀課文。
教學(xué)小記：
理解課文時(shí)，“懂得做人要謙虛謹(jǐn)慎，不可盲目自滿，看不起別人?！笔潜菊n的重點(diǎn)，教學(xué)時(shí)，從小松樹的話一個(gè)“喂”，一個(gè)“你呢”啟發(fā)學(xué)生想象小松樹當(dāng)時(shí)驕傲的樣子，并試著來表演，通過朗讀和想象學(xué)生能體會(huì)到小松樹驕傲自大，目空一切的樣子。再?gòu)牡谌」?jié)中的“摸、孩子、高多了、托起來”等詞語(yǔ)體會(huì)風(fēng)伯伯的和藹可親、語(yǔ)重心長(zhǎng)。在學(xué)完課文后的表演是學(xué)生最喜歡的形式，通過表演學(xué)生把自己感悟的展現(xiàn)在大家面前，有了深入學(xué)習(xí)課文為前提，學(xué)生能小松樹開始的驕傲自滿，后來的知錯(cuò)羞愧；風(fēng)伯伯的寬厚慈愛演出來。
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