生活中的透鏡教案3篇透鏡生活中的應(yīng)用

時(shí)間：2024-01-06 19:35:00 教案

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生活中的透鏡教案1

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.了解照相機(jī)的結(jié)構(gòu)及其成像特點(diǎn).

　　2.了解投影儀的結(jié)構(gòu)及其成像特點(diǎn).

　　3.了解放大鏡的結(jié)構(gòu)及其成像特點(diǎn).

　　4.了解凸透鏡形成實(shí)像和虛像的原因

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、通過(guò)觀察、制作和探究，學(xué)生在頭腦中形成照相機(jī)、投影儀、放大鏡及其成像的豐富、具體的感性認(rèn)識(shí)。

　　2、通過(guò)觀察、制作和探究，經(jīng)過(guò)分析、綜合得出照相機(jī)、投影儀、放大鏡的成像特點(diǎn)。

　　教學(xué)過(guò)程

　　學(xué)習(xí)指導(dǎo)一：照相機(jī)

　　【自主預(yù)習(xí)】

　　閱讀課本第94頁(yè)、第95頁(yè)，完成下列填空：

　　1.照相機(jī)的前面都有一個(gè)鏡頭，鏡頭相當(dāng)于一個(gè)凸透鏡，來(lái)自物體的光經(jīng)過(guò)照相機(jī)鏡頭后會(huì)聚在膠卷上，形成被照物體的像.

　　2.物體經(jīng)過(guò)照相機(jī)形成的像是縮小、倒立的、實(shí) 像 .

　　【小組討論】

　　1.請(qǐng)各小組同學(xué)相互合作，完成課本第94頁(yè)“制作模型照相機(jī)”實(shí)驗(yàn)，如圖所示.思考并完成下列問(wèn)題：

　　①通過(guò)模型照相機(jī)觀察明亮窗外的景物，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，半透明紙上的像是倒立(填“倒立”或“正立”)、縮小(填“放大”或“縮小”)的實(shí)(填“實(shí)”或“虛”)像.

　?、谠谟^察景物時(shí)，是半透明紙朝向景物，還是凸透鏡朝向景物?凸透鏡

　　③在觀察景物時(shí)，為了得到最清晰的像，需要調(diào)節(jié)半透明紙到凸透鏡的距離大小嗎?需要

　　2.找一架照相機(jī)，把鏡頭蓋取下，觀察鏡頭部分，它可能是凸透鏡;打開(kāi)照相機(jī)后蓋，調(diào)節(jié)快門(mén)，按下快門(mén)，并在照相機(jī)背面用一張白紙當(dāng)作后蓋，讓鏡頭對(duì)著明亮的景物，你會(huì)在白紙上看到景物倒立的像.

　　【教師點(diǎn)撥】

　　1.照相機(jī)工作時(shí)，物體和像在凸透鏡的兩側(cè)，其中物體離凸透鏡遠(yuǎn)些，像離凸透鏡近些.

　　2.照相機(jī)的最重要結(jié)構(gòu)是鏡頭、膠卷.但快門(mén)、光圈也有不可忽視的作用.快門(mén)能控制物體光線進(jìn)入膠卷的時(shí)間，光圈能控制物體光線進(jìn)入膠卷的面積，二者共同作用控制物體光線進(jìn)入膠卷的多少，進(jìn)而控制膠卷上的像的清晰程度.

　　3.在對(duì)物體進(jìn)行照相時(shí)，如果物體到照相機(jī)的距離改變，那么膠卷到鏡頭的距離也要隨之改變，這樣膠卷上的像才清晰.

　　【跟蹤訓(xùn)練】

　　如圖所示是照相機(jī)的成像示意圖，以下說(shuō)法中正確的是(A)

　　A.照相機(jī)使用的是凸透鏡

　　B.照相機(jī)使用的是凹透鏡

　　C.所成的像是正立、縮小的實(shí)像

　　D.所成的像是倒立、縮小的虛像

　　學(xué)習(xí)指導(dǎo)二：投影儀

　　【自主預(yù)習(xí)】

　　閱讀課本第95頁(yè)，完成下列填空：

　　1.投影儀上有一個(gè)相當(dāng)于凸透鏡的鏡頭，來(lái)自投影片上物體的光，通過(guò)鏡頭后會(huì)聚在天花板上，形成物體的像.

　　2.物體經(jīng)過(guò)投影儀形成的像是放大、倒立的、實(shí) 像.

　　3.投影儀上平面鏡的作用是改變光的傳播方向，使得射向天花板的光能在屏幕上成像.

　　【小組討論】

　　完成課本第95頁(yè)演示實(shí)驗(yàn)，思考并完成下列問(wèn)題.

　　1.天花板上的像與投影片相比較，是放大還是縮小的?放大;是正立還是倒立的?倒立;是實(shí)像還是虛像?實(shí)像.

　　2.天花板上的像到鏡頭的距離大于(填“大于”或“小于”)投影片到鏡頭的距離.

　　3.要使天花板上的像變得更大些，應(yīng)該使凸透鏡靠近投影片，同時(shí)投影儀遠(yuǎn)離天花板.(填“靠近”或“遠(yuǎn)離”)

　　【教師點(diǎn)撥】

　　1.要想通過(guò)投影儀在屏幕上看到物體正立的像，則物體在放置的時(shí)候應(yīng)該倒放.

　　2.投影儀成倒立的像，不僅物像之間上下是相對(duì)顛倒的，左右也是相對(duì)顛倒的.

　　3.投影儀工作時(shí)，物體和像在凸透鏡的兩側(cè)，其中物體離凸透鏡近些，像離凸透鏡遠(yuǎn)些.

　　【跟蹤訓(xùn)練】

　　如圖所示是上課經(jīng)常使用的投影儀，請(qǐng)按要求回答.

　　(1)平面鏡的作用是：改變光的傳播方向;

　　(2)燈泡的作用是：充當(dāng)光源;

　　(3)若在屏幕上的像比較模糊(與投影片無(wú)關(guān))，調(diào)整方法是：適當(dāng)高速鏡頭與投影片的距離、屏幕與投影儀的距離.

　　學(xué)習(xí)指導(dǎo)三：放大鏡

　　【自主預(yù)習(xí)】

　　閱讀課本第95頁(yè)，完成下列填空：

　　1.放大鏡就是一個(gè)凸透鏡.

　　2.物體經(jīng)過(guò)放大鏡形成的像是放大、正立的、虛像.

　　【小組討論】

　　請(qǐng)各小組同學(xué)用放大鏡觀察課本上的字，思考并完成下列問(wèn)題：

　　將凸透鏡逐漸遠(yuǎn)離書(shū)上的字，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，當(dāng)透過(guò)凸透鏡可以看到書(shū)上的字成正立時(shí)，凸透鏡越遠(yuǎn)，字的像越大(填“大”或“小”);再繼續(xù)移動(dòng)凸透鏡，你不能(填“能”或“不能”)看到字放大的'正立像.

　　【教師點(diǎn)撥】

　　1.放大鏡工作時(shí)，物體和像在凸透鏡的同側(cè)，眼睛應(yīng)在物體的另一側(cè)觀察.

　　2.除了常見(jiàn)玻璃制的凸透鏡之外，水透鏡等其他一些透明材料做的透鏡均可以制成放大鏡.如將一滴水滴在膠尺上，再來(lái)觀察書(shū)上的字，同樣可以起到放大的效果.

　　3.投影儀和放大鏡成的像都是放大像，但是投影儀所成的像是倒立放大的，而放大鏡所成的像是正立放大的.

　　【跟蹤訓(xùn)練】

　　從圓形金魚(yú)缸的側(cè)面觀察缸內(nèi)水中的金魚(yú)，看到的是金魚(yú)正立的、放大(填“放大”或“縮小”)的虛 (填“實(shí)”或“虛”)像.

　　學(xué)習(xí)指導(dǎo)四：實(shí)像和虛像

　　【自主預(yù)習(xí)】

　　閱讀課本第96頁(yè)，完成下列填空：

　　1.實(shí)像是由通過(guò)鏡頭的實(shí)際光線會(huì)聚而成的，能 (填“能”或“不能”)用光屏承接，物體和像位于鏡頭的異側(cè)(填“同側(cè)”或“異側(cè)”).

　　2.虛像是由通過(guò)鏡頭的折射光線(或反射光線)的反向延長(zhǎng)線形成的，不能(填“能”或“不能”)用光屏承接，物體和像位于鏡頭的同側(cè)(填“同側(cè)”或“異側(cè)”).

　　【小組討論】

　　【教師點(diǎn)撥】

　　根據(jù)凸透鏡成實(shí)像或虛像的定義，我們可以依據(jù)凸透鏡的幾條特殊光線確定物點(diǎn)經(jīng)過(guò)凸透鏡所成的實(shí)像或虛像.

　　1.如實(shí)像：據(jù)定義可知，物點(diǎn)發(fā)出的光線經(jīng)過(guò)凸透鏡后，各條折射光線將會(huì)有一個(gè)共同的交點(diǎn)，該共同的交點(diǎn)即像點(diǎn).而數(shù)學(xué)知識(shí)告訴我們，兩條直線即可確定一個(gè)交點(diǎn).因此在尋找物點(diǎn)的像點(diǎn)時(shí)，我們只需要找出物體發(fā)出的兩條特殊入射光線(如過(guò)光心的光線、過(guò)焦點(diǎn)的光線等)，作出對(duì)應(yīng)的特殊的折射光線，找到交點(diǎn)，即像點(diǎn).

　　2.如虛像：據(jù)定義可知，物點(diǎn)發(fā)出的光線經(jīng)過(guò)凸透鏡后，各條折射光線的反向延長(zhǎng)線將會(huì)有一個(gè)共同的交點(diǎn)，該共同的交點(diǎn)即虛像點(diǎn).因此我們同樣可以找出物體發(fā)出的兩條特殊入射光線，作出對(duì)應(yīng)的特殊的折射光線，找到反向延長(zhǎng)線的交點(diǎn)，即像點(diǎn).

　　【跟蹤訓(xùn)練】

　　關(guān)于實(shí)像和虛像，下列說(shuō)法中正確的是(D)

　　A.實(shí)像是凸透鏡所成的，虛像則不是

　　B.虛像是由平面鏡所成的，所以虛像一定由光的反射而形成

　　C.實(shí)像可有放大的，也可有縮小的;而虛像只有放大的

　　D.實(shí)像能用光屏接收到，虛像則不能

生活中的透鏡教案2

　　一、教案分析

　　本節(jié)接上一節(jié)透鏡的內(nèi)容介紹凸透鏡在生活中的三個(gè)應(yīng)用：照相機(jī)、投影儀、放大鏡。學(xué)生通過(guò)對(duì)現(xiàn)象的觀察得到透鏡成像的具體的感性認(rèn)識(shí)，通過(guò)對(duì)現(xiàn)象的分析得到透鏡成像的各自特點(diǎn)及異同，為下一節(jié)探究凸透鏡成像規(guī)律的實(shí)驗(yàn)作準(zhǔn)備。可以說(shuō)這是承上啟下的一節(jié)課。

　　在教育中要充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，發(fā)動(dòng)學(xué)生自制模擬照相機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦的能力；鼓勵(lì)學(xué)生調(diào)節(jié)投影儀，鍛煉學(xué)生學(xué)以致用的興趣；調(diào)動(dòng)學(xué)生進(jìn)行自制“水滴放大鏡”的比賽，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。不僅讓學(xué)生在不知不覺(jué)中完成學(xué)習(xí)任務(wù)，還使學(xué)生對(duì)物理產(chǎn)生了濃厚的`興趣。

　　二、課前準(zhǔn)備

　　1、提前幾天發(fā)動(dòng)學(xué)生自制模擬照相機(jī)，為新課作準(zhǔn)備。首先確定制作的學(xué)生人員，然后共同準(zhǔn)備制作的器材：凸透鏡、硬紙板、半透明塑料紙、雙面膠。再集中講述制作要點(diǎn)后讓學(xué)生自主結(jié)伴課余或回家制作，完成者經(jīng)教師驗(yàn)收后自行準(zhǔn)備好。

　　2、提前讓學(xué)生課余動(dòng)手觸摸投影儀的鏡頭，感受其形狀特征。

　　3、教師準(zhǔn)備學(xué)生用的凸透鏡備用、自帶照相機(jī)。

　　說(shuō)明：課前準(zhǔn)備不僅可以確保學(xué)生制品勝利完成，還可以節(jié)省上課時(shí)間，同時(shí)可以在學(xué)生間為上課內(nèi)容作宣傳。而學(xué)生課余動(dòng)手觸摸投影儀的鏡頭卻非多余，因?yàn)閷W(xué)生對(duì)身邊的物體往往不細(xì)觀察，他們對(duì)投影儀的鏡頭由凸透鏡制成大半無(wú)知。

　　注：模擬照相機(jī)的凸透鏡一部分由教師提供，另一部分由學(xué)生自己準(zhǔn)備。

　　三、教學(xué)過(guò)程

　　1、照相機(jī)

　　展示自帶照相機(jī)讓學(xué)生觀察其鏡頭，并說(shuō)明是凸透鏡。由于部分同學(xué)課前用凸透鏡自制模擬照相機(jī)，已為本節(jié)課作了宣傳，所以許多學(xué)生已知照相機(jī)鏡頭為凸透鏡，然后請(qǐng)制作者展示其作品，同學(xué)輪流利用它們觀察窗外景物，其余同學(xué)用凸透鏡觀察遠(yuǎn)處物體。在學(xué)生得到其感性認(rèn)識(shí)后講述照相機(jī)原理。

　　說(shuō)明：以學(xué)生自制模擬照相機(jī)作為教具有許多好處。首先它能增加學(xué)生學(xué)習(xí)物理興趣，激發(fā)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦的欲望。其次能突破學(xué)生對(duì)生活中物理知識(shí)應(yīng)用的神秘感，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用的思想。同時(shí)學(xué)生通過(guò)直觀現(xiàn)象感受并掌握所學(xué)知識(shí)，避免教師無(wú)味的講述。通過(guò)大家認(rèn)可，還可以鼓勵(lì)制作者，使其感受成功的喜悅。

　　2、投影儀

　　通過(guò)課前準(zhǔn)備，學(xué)生已經(jīng)知道了投影儀鏡頭即為凸透鏡。拆下反光鏡，讓學(xué)生觀察投影片在天花板上成像的特點(diǎn)。學(xué)生通過(guò)分析照相機(jī)的像的特點(diǎn)后已能非常準(zhǔn)確的分析投影儀成像的特點(diǎn)了。在得到投影儀的成像特點(diǎn)后裝上反光鏡，使像處在屏幕上，然后讓學(xué)生討論平面鏡的作用，從而完成投影儀的基本教學(xué)內(nèi)容。

　　鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦：為了讓同學(xué)們能更容易看清投影片，如何幫助老師調(diào)節(jié)投影儀使其成的像在屏幕上又大又清晰？學(xué)生中立即有人躍躍欲試，大家對(duì)此表示出濃厚的興趣，此時(shí)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦的欲望又一次被激發(fā)。

　　說(shuō)明：在學(xué)生了解投影儀的成像特點(diǎn)后，通過(guò)活動(dòng)不僅使學(xué)生進(jìn)一步掌握了投影儀的成像特點(diǎn)，又增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生體會(huì)學(xué)以致用的樂(lè)趣。

　　3、放大鏡

　　先讓學(xué)生動(dòng)手如何才能使凸透鏡成為所謂的放大鏡，也就是讓學(xué)生探究凸透鏡成正立放大像的條件。學(xué)生在調(diào)整好凸透鏡后觀察放大鏡成像的特點(diǎn)，都能夠說(shuō)出其正立放大的特征。然后讓學(xué)生討論放大鏡成的像與照相機(jī)、投影儀成的像的區(qū)別并指出其物像同側(cè)。接著請(qǐng)學(xué)生猜想如何才能使放大鏡成的像變大，并動(dòng)手驗(yàn)證，這樣又進(jìn)一步掌握了放大鏡的使用。最后進(jìn)行學(xué)生“自制水滴放大鏡”比賽，看誰(shuí)的“放大鏡”最歷害，此時(shí)學(xué)生個(gè)個(gè)動(dòng)手，人人動(dòng)腦，大家或高興或嘆息，探究之情溢于言表。我緊接著評(píng)出“冠軍放大鏡”，指出其形狀特點(diǎn)。

　　四、教后感

　　本節(jié)課以學(xué)生為主體，教師充分發(fā)揮引導(dǎo)作用，不斷創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦。上課內(nèi)容以書(shū)本為基礎(chǔ)但又不拘泥于書(shū)本，通過(guò)各種豐富多彩的活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，拓展學(xué)生知識(shí)與技能，讓他們?cè)谳p松愉快的氛圍中完成課程教學(xué)。其中，學(xué)生通過(guò)活動(dòng)，可以進(jìn)一步掌握教學(xué)內(nèi)容，為下節(jié)課研究凸透鏡成像規(guī)律打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

生活中的透鏡教案3

　　一、內(nèi)容及其分析

　　本節(jié)內(nèi)容：物體通過(guò)照相機(jī)、投影儀、放大鏡的鏡頭所成的像、實(shí)像和虛像。其核心就是生活中的透鏡所成的像的特點(diǎn)和實(shí)像與虛像的區(qū)別。理解透鏡所成的像的特點(diǎn)的關(guān)鍵就是要知道透鏡成的像是倒立的還是正立的、是放大的還是縮小的、是實(shí)像還是虛像；而理解實(shí)像和虛像的區(qū)別的關(guān)鍵就是要知道實(shí)像和虛像是怎樣形成的？如何區(qū)分？學(xué)生已經(jīng)知道了光的折射和透鏡對(duì)光線的作用，本節(jié)就是在此基礎(chǔ)上發(fā)展而的，它也是學(xué)生探究凸透鏡成像規(guī)律的基礎(chǔ)，具有比較重要的作用。教學(xué)的重點(diǎn)是認(rèn)識(shí)凸透鏡在不同應(yīng)用中成像的特點(diǎn)，解決重點(diǎn)的關(guān)鍵就是學(xué)生要具備一定的生活經(jīng)驗(yàn)作為認(rèn)知問(wèn)題的基礎(chǔ)，同時(shí)要有實(shí)物或圖片觀察認(rèn)識(shí)。

　　二、目標(biāo)及其分析

　　目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)物體通過(guò)照相機(jī)、投影儀、放大鏡的鏡頭所成的像的特點(diǎn)。

　　2、知道實(shí)像與虛像的區(qū)別。

　　分析：

　　1、認(rèn)識(shí)物體通過(guò)照相機(jī)、投影儀、放大鏡的`鏡頭所成的像的特點(diǎn)就是指通過(guò)生活經(jīng)驗(yàn)了解到照相機(jī)的鏡頭能成倒立、縮小的實(shí)像、投影儀能成倒立、放大的實(shí)像、放大鏡能成正立、放大的虛像。

　　2、知道實(shí)像與虛像的區(qū)別就是要知道實(shí)像是由實(shí)際光線會(huì)聚而成，能用光屏承接；虛像是由光的反向延長(zhǎng)線會(huì)聚而成，不能用光屏承接。

　　三、問(wèn)題診斷分析

　　在本節(jié)的教學(xué)中，學(xué)生遇到的問(wèn)題主要是很難理解實(shí)像和虛像是怎樣形成的，產(chǎn)生這一問(wèn)題的原因是學(xué)生不知到通過(guò)凸透鏡的三條特殊光線能會(huì)聚成像，解決此問(wèn)題的關(guān)鍵就是教師要通過(guò)圖示解釋實(shí)像和虛像的成因。

　　四、教學(xué)支持條分析

　　本節(jié)利用多媒體演示照相機(jī)、投影儀、放大鏡的鏡頭所成的像的特點(diǎn)。準(zhǔn)備好作圖工具：直尺。

　　五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

　　問(wèn)題一：我們知道了凸透鏡對(duì)光線不但有會(huì)聚作用，它還會(huì)成像（教師作簡(jiǎn)單的演示），那生活中有哪些物品利用了凸透鏡成像的原理？請(qǐng)舉例說(shuō)明。

　　設(shè)計(jì)意圖：引入新，認(rèn)識(shí)生活中常見(jiàn)的透鏡有哪些。

　　師生活動(dòng)：學(xué)生舉例，教師選擇與本節(jié)有關(guān)的透鏡：照相機(jī)、投影儀、放大鏡加以說(shuō)明。

　　問(wèn)題二：照相機(jī)、投影儀、放大鏡所成的像有什么特點(diǎn)？

　　設(shè)計(jì)意圖：認(rèn)識(shí)照相機(jī)、投影儀、放大鏡成像的特點(diǎn)。

　　師生活動(dòng)：學(xué)生閱讀，教師展示圖片并讓學(xué)生回答：

　　問(wèn)題三：實(shí)像和虛像有什么區(qū)別？

　　設(shè)計(jì)意圖：了解實(shí)像和虛像。

　　師生活動(dòng)：教師提問(wèn)作出鋪墊：