下面是范文網(wǎng)小編整理的《師恩難忘》教案12篇(難忘師恩教案設計)，供大家參考。

《師恩難忘》教案1

　　教材分析：

　　1、認識并正確、規(guī)范書寫本課的生字，理解由生字組成的詞語。能正確、流利、有感情地朗讀課文，連貫地復述“我”開學第一課的'情景。

　　2、初讀課文，理清文章條理，感悟作者對教師的難忘之情。

　　教學過程：

　　一、導入課題

　　1、導入：同學們，在四年的學習生活中，你一定遇到過幾位好教師，他們一定給你留下了深刻的印象，回憶一下，他為什么使你難忘？

　　2、揭題：下面，我們聽一聽著名作家劉紹棠對兒時老師的回憶。

　　二、初讀課文。

　　1、自學生字詞。

　　2、指名分節(jié)讀課文，相機正音。

　　3、說說課文主要講了一件什么事？

　　三、理清文章條理。

　　1、自由讀讀。試給課文分段。

　　2、交流分段情況。概括段意。

　　四、略讀第一段。

　　1、讀一讀。

　　2、想一想，田老師給人的第一印象是什么？

　　3、說一說。

　　五、布置作業(yè)

　　收集有關愛師尊師的名人故事與名人名言。

　　板書設計：

　　師恩難忘

　　我 田老師

　　描紅，學古詩 編故事，講 故事

　　愛好文學 培養(yǎng)興趣

《師恩難忘》教案2

　　一、教學目標：

　　1、認知目標：認識并正確、規(guī)范書寫本課的生字，理解由生字組成的詞語。能正確、流利、有感情地朗讀課文，連貫地復述“我”開學第一課的情景。

　　2、能力目標：能復述課文。

　　3、情感目標：培養(yǎng)學生尊師、愛師、親師的感情

　　二、教學時間：

兩課時

　　第一課時

　　教學重點：

初讀課文，理清文章條理，感悟作者對教師的.難忘之情。

　　一、導入課題：

　　1、導入：同學們，在四年的學習生活中，你一定遇到過幾位好教師，他們一定給你留下了深刻的印象，回憶一下，他為什么使你難忘？

　　2、揭題：下面，我們聽一聽著名作家劉紹棠對兒時老師的回憶。

　　3、播放課文錄音。

　　二、初讀課文。

　　1、自學生字詞。自由讀，指名讀，再齊讀。

　　2、指名分節(jié)讀課文，相機正音。

　　3、說說課文主要講了一件什么事？

　　三、理清文章條理。

　　1、自由讀讀。試給課文分段。

　　2、交流分段情況。概括段意。

　　四、略讀第一段。

　　1、讀一讀。

　　2、想一想，田老師給人的第一印象是什么？

　　3、說一說。

　　五、布置作業(yè)：

　　A：抄寫詞語。

　　B：收集有關愛師尊師的名人故事與名人名言。

　　第二課時

　　教學重點：

學習作者緊扣題意選取典型事例，在敘事之中融入自己的真實情感的寫作方法。

　　一、回顧復習。

　　說說課文寫了什么？

　　二、深入學習，再現(xiàn)情景。

　　1、速讀課文第二段，找田老師教學最讓人佩服的地方，并用筆畫下來。

　　2、同桌討論，指名匯報。

　　3、你想聽一回田老師的國文課嗎？同桌互相讀給對方聽，再指名朗讀。

　　4、小組研讀：開學第一天，田老師上怎樣上課的？他講了一個什么故事？

　　5、反復閱讀第五自然段，然后把這個故事復述給大家聽。并交流一下你很快能復述出來的秘訣。

　　三、默讀課文第三段。

　　1、讀一讀，想想哪些語句反映了“我”難忘田老師的教誨之恩？

　　2、指導朗讀：說說怎樣讀才能表達作者對教師的尊敬與感激之情？

　　3、自由讀，再指名讀。

　　4、小組研究：課文最后一個自然段與課文標題有什么關系？

　　四、總結(jié)全文。

　　1、跟著錄音輕讀課文。

　　2、縱觀全文，說說田教師是一位怎樣的教師？把你心中的感受用一兩句話說出來？

　　五、遷移練習：

在教過你的老師中，誰給你的印象最深，選擇有關他的一件事寫下來。

　　六、布置作業(yè)：

　　A：準備名人故事交流與尊師名言交流活動。

　　自制賀卡，在教師節(jié)前送給你的教師表達自己的祝福。

　　B：預習下文。

《師恩難忘》教案3

　　教學目標：

　　1、學習作者緊扣題意選取典型事例，在敘事之中融入自己的真實情感的寫作方法。

　　2、能復述課文。

　　3、培養(yǎng)學生尊師、愛師、親師的感情。

　　教學過程：

　　一、回顧復習。

　　說說課文寫了什么？

　　二、深入學習，再現(xiàn)情景。

　　1、速讀課文第二段

　　2、同桌討論

　　3、你想聽一回田老師的'國文課嗎？

　　4、開學第一天，田老師上怎樣上課的？他講了一個什么故事？

　　5、反復閱讀第五自然段，然后把這個故事復述給大家聽。

　　三、默讀課文第三段。

　　1、讀一讀，想想哪些語句反映了“我”難忘田老師的教誨之恩？

　　2、指導朗讀

　　3、小組研究：課文最后一個自然段與課文標題有什么關系？

　　四、總結(jié)全文。

　　1、跟著錄音輕讀課文。

　　2、縱觀全文，說說田教師是一位怎樣的教師？把你心中的感受用一兩句話說出來？

　　板書設計：

　　師恩難忘

　　我 田老師

　　描紅，學古詩 編故事，講 故事

　　愛好文學 培養(yǎng)興趣

《師恩難忘》教案4

　　教學重點：

　　1.學習課文，理解“師恩”一詞，使學生了解啟蒙老師田老師對作者的巨大影響——使他成功地走上了文學之路，感受作者對老師的理解、敬佩和感激之情，激發(fā)學生敬師愛師的情感。

　　2.在自讀課文時，引導學生練習畫出自己的問題，學做批注筆記。

　　3.學認生字13個，學寫10個，在閱讀中理解和積累詞語“娓娓動聽、身臨其境、嘎然而止、引人入勝、十年樹木、百年樹人”以及俗語“無心插柳柳成蔭”等。

　　4.仿照田老師編故事學語文的方法，引導學生給古詩編故事，啟發(fā)學生展開想象學習語文。

　　5.學寫摘錄筆記。

　　第一課時

　　一、 預習課文要求。

　　1.自讀課文，采用自己喜歡的方式認識生字，將課文讀正確、讀通順。

　　2.了解課文大意，在自己不懂的地方坐上標記，試著尋找答案。

　　二、 導入新課。

　　1.板書課題，齊讀課題。

　　2.根據(jù)你預習的情況說說課題的意思。

　　3.引導學生思考：讓作者難以忘記的老師是誰?什么事讓他難忘?

　　三、 了解課文大意。

　　1.帶著問題自讀課文。

　　2.全班交流，弄清課文主要寫了“我”的啟蒙老師田老師用講故事的方法教“我們”學習古典詩詞，給“我”巨大影響的'事。

　　四、 指導認真閱讀，深入理解課文。

　　1.分小組討論自己在預習中遇到的問題。

　　2.小組匯報本組學習情況。

　　3.全班交流在小組內(nèi)未解決的問題。

　　4.引導學生聯(lián)系課文內(nèi)容重點理解詞語：

　　娓娓動聽、身臨其境、嘎然而止、引人入勝、年近古稀、恭恭敬敬

　　鼓勵學生選擇自己喜歡的成語造句。

　　5.引導學生重點理解課文第七段。

　　質(zhì)疑：田老師的故事講得怎樣?從“我”的表現(xiàn)中哪些詞可以看出來?

　　生朗讀第七段，找出相應詞語理解交流(入迷、恍如、發(fā)呆、驚醒)。

　　請生分別扮演田老師講故事，“我”聽故事，再現(xiàn)場景，體會當時作者的心情。

　　6.過渡：田老師編故事講課對“我”以后有什么影響?

　　7.引導學生理解課文第九段。(簡介“劉紹棠”，幫助學生理解。)

　　8.小結(jié)：說說此時你對“師恩”如何理解?如果把“恩”換成“情”、“愛”、“益”是否可以?

　　五、 鼓勵學生選一首學過的古詩編個故事。

　　第二課時

　　一、 將自己所編的故事全班交流。

　　二、 再讀課文，賞析課文。

　　1.引導學生思考：“你認為田老師是怎樣的人?你喜歡他嗎?”說出理由。

　　2.再讀課文，小組交流。

　　3.小組匯報交流成果。

　　4.過渡：作者對田老師的態(tài)度如何?

　　5.生找相應的句子讀一讀，說一說，理解“十年樹木，百年樹人”“無心插柳柳成蔭”的意思。

　　6.小結(jié)：田老師用心地教導學生，對“我”有巨大的影響，“我”深深地敬愛著這位老師。

　　7.讀課文，選擇自己喜歡的句子讀給同桌聽。

　　三、 學寫摘錄筆記。

　　將課文中自己喜歡的詞和句子摘錄下來。注意寫清文章題目、作者、書名和日期，以備查閱。

　　第三課時

　　一、 學生交流摘錄情況，進行評議。

　　二、 比較記憶字形，鞏固識字。

　　恍 畔 杖 描

　　光 伴 仗 瞄

　　三、 練習寫生字10個。

《師恩難忘》教案5

　　主題班會：師恩難忘

　　男：尊敬的老師，

　　女：親愛的同學們，

　　合：大家下午好。

　　男：xx班“師恩難忘”主題班會現(xiàn)在開始，首先讓我們用熱烈的掌聲歡迎老師們的指導！

　　女：感恩教育活動在我校已開展4年了，學校組織了豐富多彩的活動，不但豐富了我們的校園生活，還教會了我們?yōu)槿颂幨赖牡览?，同學們都受益匪淺。

　　男：不久前，學校組織了“感恩與奧運同行”大合唱比賽。這次比賽中我們班的節(jié)目《愛的奉獻》獲得了一等獎。獲獎的激動和喜悅至今仍在我們心中回蕩。

　　女：是啊，在xx中學這個感恩的大家庭中，我們沐浴在愛的光輝中，所以我們歌唱感恩，歌唱奉獻，歌唱人間一切美好的東西。

　　男：說得好，我們再來合唱一遍《愛的奉獻》好嗎？女：大家說，好不好？那么下面有請指揮吳東海同學。

　　齊唱《愛的奉獻》

　　男：愛是人間永恒的主旋律！《愛的奉獻》真是百唱不厭，女：說得好！你知道我們班為什么能在這次活動中取得一等獎嗎？

　　男：當然是因為我們班團結(jié)，奮進??！女：嗯，這是一個方面。還有呢？男：讓我想想，噢，還有老師的功勞！

　　女：算你還能想起，不過你真是太沒用了，我們怎么能忘記老師的功勞呢？如果沒有老師的辛勞組織，沒有老師的悉心指導，能取得好成績嗎？

　　男：嗯，還記得當時我們有些同學無心排練，是班主任監(jiān)督指導我們，我們彩排準備，是趙老師和盧老師在耐心指點，如果沒有老師的教導，我們絕對不能取得如此驕人的成績！

　　女：對！還有學校全體老師為這次活動精心準備，犧牲了很多時間，也都值得我們感動！

　　男：是啊，在取得好成績的同時我們經(jīng)常忘了在我們背后默默支持和付出的老師，真不該！

　　女：我們今天就是要告訴同學們不能忘了這一點，老師是我們的引航者，他悉心教導我們，無私地授予我們知識，老師就像紅燭，照亮了別人而燃燒了自己。老師是我們最應該尊敬的人！

　　男：我曾經(jīng)看過一個感人至深的視頻，講述了一位偉大的老師如何熱愛自己的教育事業(yè)，忘我工作，下面我很愿意跟大家分享這個故事。（播放視頻）

　　男：云芳，看完這個故事，你有什么感受？

　　女：“面對現(xiàn)實，命為志存”就是我最深的感受！張老師不愧是偉大的老師，他用自己的生命在譜寫教育的輝煌！

　　男：張老師離我們很遠，但其實也離我們很近，因為在我們學校也有很多像這樣的老師。女：你說得不錯！比如蔡老師。

　　男：嗯，蔡老師是我們xx中學的好老師，他一直在xx中學教學，工作勤懇積極，在20xx年的時候，他擔任高三數(shù)學教學工作，同時任xxx班班主任，經(jīng)常備課到晚上xx點以后。由于高三學習緊張，怕耽擱學生的學習，他廢寢忘食，忘我工作，身體有些不適都不愿意去檢查?？墒菬o情的病魔卻殘酷的降臨到這位老師身上。在20xx年xx月病情爆發(fā)至xx月，僅僅xx個月的時間，就永遠離我們而去！享年才xx歲！那一屆學生的高考成績輝煌，他的學生考上了理想的學校，而國劍老師的離去成了他們永遠無法痊愈的痛！

　　女：真感人！在此我們緬懷這位英年早逝的老師，表達我們最崇高的敬意！

　　男：蔡老師，安息吧！但愿天堂的你身體健康，桃李依然芬芳！女：現(xiàn)在我們學校還有一位身患尿毒癥的張老師，他雖然身患重病，可是依然樂觀上進，一邊與病魔作斗爭，一邊還在繼續(xù)攻讀華師大本科遠程教育。

　　男：是老師教會我們堅強，是老師教會我們怎樣翱翔，有這樣的老師我們應該感到幸運，我們應該給老師更多的尊敬和關心！希望同學們能以實際行動關心問候我們的老師。女：遠在四川的地震災區(qū)，同樣有著令人感動的老師！下面請xx同學為我們朗讀《地震廢墟中崛起的師魂》

　　男：聽完xx同學的朗讀，讓我明白了天下的老師都是一樣的，老師很平凡，平時的工作踏踏實實，無怨無悔，可是在危難時刻總是能張開雙翼，保護自己的學生，獻出自己最無私的愛，卻忘了自己！

　　女：難道我們還不應該尊敬老師嗎？

　　男：此時此刻，我相信同學們的心中一定不能平靜。大家或許正在懺悔，或許正在追思，或許正在感激，一定有千言萬語想表達。

　　女：我們就給個機會給大家吧，給點時間讓大家反思或者討論，然后一起來談談自己的感受，可以表達自己對某位老師的感激，可以借機向某位老師懺悔道歉，讓我們的心靈變得更純凈，更善良，更感恩！

　　（音樂起，沉思或者討論，然后請同學們談話，可以用詩歌或者才藝的方式表達感情）

　　朗誦

　　朗誦后小結(jié)

　　男：聽了xx同學的朗誦，我們的內(nèi)心何嘗不受到感動呢。白天，在講臺上，老師那喊破嗓子的姿態(tài)，深夜里，燭光下，老師在伏案改作的情景，仿佛就在我眼前。

　　才藝

　　才藝后小結(jié)

　　女：東與漢兩位同學用特殊的方式，表達了對老師的感激之情。

　　男：像我們的班主任和各位老師，他們都在自己的崗位上，默默地工作，奉獻他們的一生。

　　女：同學們，你們說我們的老師偉大嗎？（偉大）

　?。ㄗ杂砂l(fā)言階段如可請）

　　女：從剛才的談話和表演中，我覺得我們同學們很多時候都不懂事，常常令老師傷心失望，辜負了老師的殷切期望！比如？

　　男：是的，我代表我們?nèi)嗤瑢W真誠地向老師道歉，請老師原諒我們的無知和幼稚，感謝你在我們成長的歲月里給予我們無盡的'愛！

　　女：我提議，現(xiàn)在全班同學起立向我們的老師深深鞠一次躬，說一聲：“老師，您辛苦了！”表達我們最真誠的敬意和懺悔！

　　（主持人組織全班起立面向聽課的老師鞠躬并齊聲：“老師，您辛苦了！”）

　　男：請坐下。

　　女：尊敬的老師，你是人類靈魂的工程師，你的工作是太陽底下最光輝的事業(yè)，你是人間真善美的化身，請接收我們的最真誠的敬意！

　　男：下面懇請班主任給我們教導。

　　班主任總結(jié)

　　同學們，為了上這節(jié)課，你們都做了很多準備工作，在此，首先感謝同學們的支持和付出。在這堂課，我們再一次真切感受了老師的偉大，激發(fā)了同學們感恩的情懷。同學們滿懷激情地贊揚了師愛，真誠地說出了心里話，抒發(fā)了如何感恩老師的情感，懂得了今后應該怎么樣感恩老師。但我還想再強調(diào)一下，感恩的內(nèi)容和方式是多樣的，但作為學生的你們，應該從學習生活中的點點滴滴做起，比如：相信老師，在你們有困難或有矛盾時，及時找老師解決，使困難或矛盾及時得以解決，達到大事化小，小事化無，從而減輕了老師的壓力。再如做好班內(nèi)的各項工作，象我們班的衛(wèi)生工作，由于負責區(qū)域有衛(wèi)生間，大草坪等，剛開學時這項工作就常常出問題，那時我每天除了要關注這項工作檢查結(jié)果，還要找相關的同學做思想工作。就這么小的事，要我天天講，而且還天天出問題，覺得真累。后來，在班干部的帶頭與管理下，后來這項工作得以較好地完成，現(xiàn)在，在這方面我輕松了許多。還有，見到老師誠心地問候、上課認真聽講、接受老師的教誨等等

　　最后，我希望同學們把感恩的激情化為學習的動力，努力學習，學好知識，作為送給老師一份最厚的禮物。謝謝！

　　女：我們一定會牢記班主任的教導，懂得感恩，在今后的學習生活中尊敬老師，努力學習，以良好的表現(xiàn)讓老師放心，以最大的成功來回報老師，走好人生的每一步。男：“感恩”是一種生活的態(tài)度，是一種品德，希望大家隨時帶著感恩的心，感激父母，享受生命的喜悅，感激老師，享受學習的喜悅，感動同學，享受友誼的喜悅。

　　女：從“感恩”開始，多一份溫暖，多一分感動；從“感恩”開始，少一分憂愁，少一分憂傷。請全班同學合唱《感恩的心》。

　　合：xx班“感恩的心”主題班會到此結(jié)束，感謝各位老師的光臨！祝你們工作順利，永遠健康！

《師恩難忘》教案6

　　教學要求：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、認識并正確、規(guī)范地書寫本課的生字，理解由生字組成的詞語。

　　3、通過對課文語言文字的朗讀品味，體會作者對老師的感激和懷念之情。

　　教學難點：

　　學習作者緊扣題旨選取典型事例，在敘事之中融入自己真實情感的寫作方法。

　　教學時間：3課時。

　　第一課時

　　教學目標：

　　1、通讀課文，整體感知大意。

　　2、理清課文脈絡。學生討論分段，概括段意。

　　教學過程：

　　一、導入揭題

　　1、導入：同學們，在四年的學習生活中，你一定遇到過幾位好老師，他們一定給你留下了深刻的印象?；貞浺幌?，他(她)為什么會讓你難忘?

　　2、指名作答。

　　3、揭題：下面，我們大家一起聽一聽著名作家劉紹棠對兒時老師的回憶。

　　板書課文標題。

　　二、初讀全文

　　1、自學生字詞。

　?、僮杂勺x。

　?、谥缸x，齊讀。

　　2、指名分節(jié)讀課文，相機正音。

　　三、通讀課文，整體感知大意。

　　1、學生通讀課文。

　　2、說說本文寫了一件什么事。

　　(作者小學一年級時的一位老師在講課文時編了一個生動有趣的故事，且四年都如此。)

　　3、課文中哪句話概括了插圖的意思?

　　四、理清課文脈絡。

　　1、用提取中心段的方式分層。

　　課文哪幾自然段是寫田老師怎樣上課的?

　　2、學生討論分段，概括段意。

　　一(1 )“我”到鄰近的一所鄉(xiāng)村小學讀書。

　　二(2-7)教語文的田老師在講課文時編了一個生動有趣的故事，且四年都如此。

　　三(8-9)“我”不忘老師的教誨之恩。

　　五、分段讀課文。

　　六、作業(yè)：

　　1、完成練習冊1、2、3。

　　2、認真誦讀課文。

　　教后記

　　第二課時

　　教學目標：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、通過對課文語言文字的朗讀品味，體會作者對老師的感激和懷念之情。

　　教學過程：

　　一、復習檢查

　　1、抽讀生字卡片。

　　2、說說課文講了一件什么事。

　　二、略讀課文第一部分

　　1、讀一讀。

　　2、想一想：田老師給人的第一印象是什么?

　　3、說一說。

　　三、細讀課文第二部分

　　1、速讀第3至7自然段，找田老師教學最讓人佩服的地方，并用筆畫下來。 同桌討論，指名匯報。

　　2、你不想聽一回田老師的國文課嗎?

　?、偻阑ハ嘧x給對方聽。

　?、谥该首x。

　　3、小組研究：開學第一天，田老師是怎樣上課的?他講了一個什么故事?

　　4、反復閱讀第5自然段，然后把這個故事復述給大家聽。說說你很快能復述出來的秘訣。

　　四、美讀課文第三部分

　　1、默讀課文，想一想：哪些語句反映了“我”難忘田老師的教誨之恩?

　　2、指導朗讀：怎樣讀才能傳達出作者對田老師的尊敬和感激之情?

　?、偻烙懻?

　　②自由練讀;

　?、壑缸x，相機引導。

　　3、小組研究：課文最后一個自然段與課文標題有什么關系?

　　五、朗讀全文。

　　六、作業(yè)：有感情地朗讀課文。

　　板書：師恩難忘

　　師：口才好文筆好生：難忘師恩

　　編故事娓娓動聽如春雨滋潤

　　教后記

　　第三課時

　　教學目標：

　　1、認識并正確、規(guī)范地書寫本課的生字，理解由生字組成的詞語。

　　2、學習作者緊扣題旨選取典型事例，在敘事之中融入自己真實情感的寫作方法。遷移練習：在教過你的老師中，誰給你的印象最深，選擇有關他(她)的一件事寫下來。

　　教學過程：

　　一、復習檢查

　　辨字組詞：

　　尾( )炊( )歇( )誨( )

　　娓( )吹( )息( )海( )

　　二、總結(jié)全文。

　　1、朗讀課文。

　　2、總結(jié)全文。

　　本文通過回憶，記敘了自己在小學時的一位愛講故事的田老師，抒發(fā)了對這位老師的.尊敬和感激之情。

　　3、這篇文章有什么特色?

　　本文語言樸實，感情真摯，用平實的語言表達了對老師的一片深情。

　　三、學習生字

　　1、出示生字“娓、姥、炊、歇、叨、誨”。

　　2、指讀。

　　3、觀察字形，想一想：這些字在字形上有一個共同特點是什么?

　　4、描紅臨寫。

　　5、評價：

　?、賹W生互評

　　看看臨寫的字和范字像不像，像的就用紅筆把它圈起來，不像的字請你告訴他(她)哪兒不像，指導他(她)再寫一遍。

　?、趲熆偨Y(jié)，表揚紅圈較多的同學。

　　四、布置作業(yè)

　　1、遷移練習：在教過你的老師中，誰給你的印象最深，選擇有關他(她)的一件事寫下來。

　　2、實踐活動：自制賀卡，在教師節(jié)前夕送給你現(xiàn)在和以前的老師，寫上你由衷的祝福，表達對老師的敬意。

　　3、課后練習4提示：

　　娓娓動聽--每天中午一打開電視機，總能看到說書人娓娓動聽地講著《水滸傳》。

　　身臨其境--在立體聲電影院看電影，真有一種身臨其境的感覺，仿佛自己就在電影中一般。

《師恩難忘》教案7

　　教學目標：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、感悟田老師是一位教學有方的老師。

　　3、體會作者對老師的感激和懷念之情。

　　教學重點：

　　1、感悟田老師是一位教學有方的老師。

　　2、體會作者對老師的感激和懷念之情。

　　教學難點：

　　理解“談起往事，我深深感謝老師在我那幼小的心田里，播下了文學的種子。”這句話的意思。

　　教學過程：

　　一、復習

　　1、聽寫詞語。

　　炊煙

　　歇腳

　　念叨

　　恍如

　　驚醒

　　滋潤

　　拐杖

　　2、說說本文寫了一件什么事。

　　二、精讀課文

　　1、感悟人物形象。引導深思：請同學們快速瀏覽課文，畫出文中有關描寫田老師講故事和我當時表現(xiàn)的詞語或句子。想一想，從這些詞語或句子中你們讀懂了什么。（1）他先把這首詩念一遍，又連起來講一遍，然后，編出一段故事，娓娓動聽地講起來。A、聯(lián)系上下文想一想“娓娓動聽”是什么意思。B、給“娓娓動聽”換個詞語。（繪聲繪色、有聲有色、眉飛色舞……）C、從這個詞你能感受到什么。（2）田老師每講一課，都要編一個引人入勝的故事。A、聯(lián)系課文內(nèi)容想一想，怎樣的故事就叫“引人入勝”。B、如果你聽了這樣“引人如勝”的故事，你會有怎樣的感受。（3）我聽得入了迷，恍如身臨其境……直到三年級的大學兄捅了我一下，我才驚醒。引導學生抓住“入了迷、身臨其境、仍在發(fā)呆、捅、驚醒”體會。(4)作者用“有如春雨點點”的比喻是要說明什么（5）用上“娓娓動聽”、“引人入勝”、“身臨其境”等詞語來說一說田老師講課的情景?？偨Y(jié)寫法：作者為了寫清田老師故事講得精彩，不但用了“娓娓動聽”、“引人入勝”等詞語直接寫出，還通過我沉醉其中的反應襯托出來了。這個方法值得學習、運用。指導朗讀。在幾個自然段的閱讀中，你覺得田老師教課有什么特點？我們應該怎樣讀？2、體會感恩情懷。過渡：請同學們再讀讀課文，作者難忘的僅僅是這些嗎？還有什么？

　　交流：

　?。?）哪些語句寫出“我”難忘田老師的教誨之恩？“教誨之恩”指的什么？

　?。?）談起往事，我深深感謝老師在我那幼小的心田里，播下了文學的種子?！闭務勀銓@句話的理解。引導學生聯(lián)系課文內(nèi)容和劉紹棠的資料談談自己的理解?？偨Y(jié)、過渡：正是因為有了田老師那上千個引人入勝的故事的`引領，作者才一步步邁進文學的殿堂，取得巨大的文學成就。因此，40年后的再相遇，作者——（引讀第八節(jié)）也才會發(fā)出這樣的感嘆（出示第九節(jié)）請同學們讀一讀這一節(jié)，你是怎樣理解的。三、讀寫結(jié)合想象40年后“我”在村邊遇到老師的情景，并寫下來。

　　板書：師恩難忘

　　師：

　　編故事

　　娓娓動聽

　　如春雨滋潤

　　生：

　　聽故事身臨其境

　　難忘師恩

《師恩難忘》教案8

　　教學目標：

　　1．正確、流利、有感情地朗讀課文。通過對課文語言文字的朗讀品味，體會田老師熱愛教師工作、熱愛學生的敬業(yè)精神，體會并學習作者對老師的感激和懷念之情。體會文章的寫作方法。

　　2．學會本課6個生字，理解由生字組成的詞語。運用學過的方法理解“娓娓動聽、身臨其境、戛然而止、引人入勝、情趣、培育、恭敬”等詞，會用“娓娓動聽”和“身臨其境”兩個詞語造句。

　　3．開始學寫摘錄筆記，通過寫摘錄筆記加強對生字好詞識記。練習在閱讀時標注問題。

　　教學難點：

　　學生領悟?qū)W習“我”對田老師的理解、敬佩和感激之情。

　　教具準備：

　　小黑板（多媒體課件）

　　教學課時：

　　兩課時

　　課前

　　課文預習

　　1、標自然段，讀準、讀通、讀流暢課文。

　　2、認讀一、二類字，會寫一類字，會組詞。在課文中圈畫一二類詞、好詞標注不理解的地方。

　　3、理解課文中“娓娓動聽、身臨其境、戛然而止、引人入勝、情趣、培育、恭敬”等重點詞的意思。

　　4、說一說課文主要內(nèi)容。

　　第一課時

　　一、激發(fā)情趣，導入新課。（1分鐘）

　　同學們，今天我們來學習著名作家劉紹棠寫的一篇表達對老師感激和懷念之情的文章《師恩難忘》（板書課題）。讓我們一起走進課文去感受大作家是如何寫他的小學老師的。請齊讀課題兩遍。

　　二、檢查預習，重點指導。（15分鐘）

　　1、同桌相互讀課文，指名讀的3、7、9段。注意以下字的.讀音“私塾、捅、摹、河堤”等。

　　2、小黑板出示一、二類字，生認讀。（指名，開火車，齊讀等形式）

　　3、指3至5名學生領讀圈畫的一二類詞和好詞。熟讀，修正。聽寫一類字。師生評議糾錯，錯字板書指導。

　　4、指名說“娓娓動聽、身臨其境、戛然而止、引人入勝”的意思。

　　三、出示學習目標：（課件或小黑板）（2分鐘）

　　1、一、二類字組詞，一類字組3個，二類字組2個詞。

　　2、熟讀課文，整體感知文章內(nèi)容，理清課文脈絡，劃分段落。

　　理解課文第一部分的內(nèi)容。

　　3、開始學寫摘錄筆記，通過寫摘錄筆記加強對生字好詞識記。

　　四、第一次“先學后教”（熟讀課文，理清課文脈絡。）（7分）

　　1、指名說一說課文寫了哪些內(nèi)容？（遇見老師、怎樣上課、不忘教誨）

　　2、學生討論分段，概括段意。

　?。?）學生自讀理解，做批注。

　　（2）匯報交流，老師點撥板書。

　　第一段（第1——3自然段）:"我"上小學時遇到了一位好老師。

　　第二段（第2一7自然段）:“我”在田老師門下學習的情況。

　　第三段（第10一12自然段）:"我"不忘老師的教誨之恩。

　　五、第二次“先學后教”，理解第一部分內(nèi)容（第1——3自然段）。（7分）

　　1、出示閱讀導航。

　　當時學校情況怎樣？田老師是一位怎樣的老師？田老師這樣的學歷背景，為什么能“口才、文筆好”？

　　2、學生自讀完成。

　　3、生匯報交流，老師點撥指導。

　　4、用陳述語氣讀這一段。

　　六、課課清環(huán)節(jié)。（8分）

　　1、口頭匯報第一部分的重點內(nèi)容。

　　2、學生抄寫文中好詞句。

　　課前

　　預習“多”的內(nèi)容

　　1、讀《閱讀與表達》第66頁《從不屈服的百里奚》讀三遍，讀通順。

　　2、圈畫好詞句。

　　3、說主要內(nèi)容或感悟。

　　第二課時

　　一、復習導入，出示目標。（4分）

　　1、說說課文講了一件什么事。

　　學習目標：（小黑板）

　　1理解課文二、三部分的內(nèi)容，體會田老師熱愛教師工作、熱愛學生的敬業(yè)精神，體會并學習作者對老師的感激和懷念之情。體會文章的寫法。

　　2、練習在閱讀時標注問題。

　　3、帶“多”環(huán)節(jié)。

　　二、第一次“先學后教”（細讀課文，理解第二部分的內(nèi)容。）（15分）

　　1、|出示閱讀導航，學生自學，做批注。

　　閱讀導航：①開學第一天，田老師是怎樣上課的？（田老師先給二年級和四年級同學上課，叫三年級學兄把著一年級學弟的手描紅。他再紿一年級上課）

　　②他為學生講了一個什么故事？他是怎么講這個故事的？（他把《一去二三里》這苜詩編成了一個生動有趣的故事講給學生聽。他先把這首詩念一遍，然后，編出一段故事，娓娓動聽地講起來）

　?、?娓娓動聽"是什么意思？

　?。ㄐ稳萏锢蠋熣f得生動，使人愛聽）

　?、芄适屡c小詩有什么關系？對于剛?cè)藢W的孩子來說，這故事有意思嗎（故事巧妙地把小詩的詩句意思串連講解出來。對于剛?cè)雽W的孩子來說，這個故事有教育意義，教育他們要愛護花草）

　?、輳哪膬嚎闯?我"聽得"人了迷"？聯(lián)系上下文理解"身臨其境"、"戛然而止"。

　　（我聽得人了迷，恍如身臨其境。田老師的聲音戛然而止，我卻仍在發(fā)呆，直到三年級的大學兄捅了我一下，我才驚醒。聯(lián)系上下文"身臨其境"的意思是田老師講的故事很有吸引力。"戛然而止"形容聲音突然停止）

　?、拮髡哂?有如春雨點點"的比喻是要說明什么？

　　（田老師教技藝高超，作者在四年中聽了上千個故事，受到老師的教育熏，從內(nèi)心發(fā)出對老師的贊美）

　　2、匯報交流，老師點撥，指導朗讀。

　　從這幾個自然段的閱讀中，你們覺得田老師教課有什么特點？

　　（田老師善于用故事吸引學生的注意，在學生的心田播撒知識的種子。）我們應該怎樣讀？（深情地回憶，對老師的贊美、懷念之情要自然流露）

　　3、指名試讀，自由練讀，女生齊讀。

　　三、第二次“先學后教”，細讀理解第三段（第10至12自然段）。（7分）

　　1、課件出示閱讀導航：

　?。?）哪些詞句表達了作者對老師的尊敬、感激之情？（仍然、像？那樣？恭恭敬敬、行禮、深深感謝、教誨之恩、終生難忘）

　?。?）兒時的一位鄉(xiāng)村小學老師為什么這樣令作者難忘？（啟發(fā)學生再次回顧人物形象，田老師才學出眾，教學技藝高超。40年后，老師雖已年邁，作者恭敬地行禮，表達了一片尊師之情）

　　2、學生自讀批注。

　　3、交流點撥。

　　4、指導朗讀。教師范讀、指名試讀、自由練讀、集體齊讀。

　　四、總結(jié)全文。（3分）

　　結(jié)合板書回顧全篇，以填空的形式總結(jié)中心。

　?。ㄐ『诎澹┱n文記敘xx，歌頌了

《師恩難忘》教案9

　　教學目標：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、學會本課6個生字，綠線中的4個生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。會用“娓娓動聽”、“身臨其境”兩個詞語造句。

　　3、通過對課文語言文字的朗讀品味，體會作者對老師的感激和懷念之情。

　　教學重點：師恩難忘-教案教學設計不錯

　　課文的第二段。引導學生認真閱讀這一段，感知田老師令“我”難忘之處。

　　難點：

　　引導學生抓住有關語句，體會作者對老師的一片深情。

　　教學準備：

　　課文錄音、投影片

　　擬訂課時：

　　三課時

　　第一課時

　　教學內(nèi)容：

　　讀準字音，學習生字，讀通課文，練習分段。

　　教學過程：

　　一、啟發(fā)談話，導入新課

　　我們每個人的成長都不知滲透了老師的多少心血，不少同學曾熱情謳歌過辛勤培育自己的.園丁。著名作家劉紹棠在《師恩難忘》這篇文章里表達了對老師的感激和懷念之情。今天，我們就來學習這篇文章。

　　板書：2、師恩難忘

　　齊讀課文

　　二、初讀課文

　　過渡：到底是一件什么事使作者難以忘記老師的恩情？

　　1、自由讀課文。

　　2、檢查預習情況

　　默寫生字：

　　娓 炊 歇

　　叨 誨 姥

　?。?）指名到黑板上默詞，評議。

　?。?）互評

　　3、指名分節(jié)朗讀課文，正音。

　　4、質(zhì)疑，提出不理解的詞語。師生共解。

　　三、通讀課文，感知課文大意。

　　1、輕聲讀課文，邊讀邊思考：本文寫了一件什么事？

　　2、指名回答。

　　四、理清課文脈絡

　　1、快速默讀課文，思考：課文哪幾自然段是講田老師怎樣上課的？（指名回答）

　　2、學生討論分段，概括段意。

　　第一段（

　　內(nèi)容概括：這篇介紹了關于師恩難忘,師恩難忘-教案教學設計不錯，希望對你有幫助！

《師恩難忘》教案10

　　本文作者通過對小學一年級時一位教學有方的田老師的回憶，抒發(fā)了對老師的尊敬和感激之情。文章內(nèi)容雖然簡單，且只舉了一個故事的例子，但是字里行間透出的是老師的智慧、老師對學生的負責與關心以及作者對田老師的喜愛和敬佩之情。教學

　　中要著重指導學生自讀自悟。

　　一、抓關鍵詞句。

　　教學中，我緊扣關鍵詞語“娓娓動聽”、“身臨其境”、“引人入勝”等想象田老師把古詩改編成動人的故事來講課的經(jīng)過，引導學生細心體會老師不僅教給了學生知識，還激發(fā)了學生學習的興趣，同時還不忘教導學生做人……使學生深入體會到老師的“恩”和對學生的愛。然后，在這樣的感情基礎上，帶著學生感受作者對老師的喜愛、敬佩和感激之情，理解感悟文中重點句子——“談起往事，我深深感謝老師在我那幼小的`心田里，播下了文學的種子。”

　　二、把握整體，抓重點。

　　在讀課文后，學生已經(jīng)知道了文章的脈絡，這是我抓住時機，及時引導學生梳理課文內(nèi)容，反復朗讀4—7自然段，讓學生真正明白作者的那份情意來自何處。學生在充分朗讀田老師用詩歌改編的故事之后，要求學生娓娓動聽地把故事講給大家聽。其他學生邊聽邊想，看看聽到了什么?看到了什么?然后進行交流。這樣，學生不但了解了這首詩的每句話的意思，更能體會到田老師把詩句變成故事，來解釋詩意給作者留下的深刻印象，也在誦讀中、評議中、交流中內(nèi)化了學生的語文素養(yǎng)。

《師恩難忘》教案11

　　師：田老師的故事為什么會讓我們終生難忘呢？可以用自己的話說，也可以用課文中的語句回答。

　　生：這些故事有如春雨點點，滋潤著我。

　　師：（出示這一句話）這句話用了打比方的方法，請問是把什么比作什么的呢？

　　生：把田老師講的故事比作“春雨”。

　　師笑：為什么不把田老師的故事比作“冬雨”、“夏雨”呢？

　　（學生紛紛舉手）

　　生：冬天的雨是冷的，春天的雨是溫暖的。

　　師：就是說老師的故事像春天的雨一樣――

　　生齊：溫暖。

　　師：還有誰有不同的想法？

　　生：夏天的雨是狂風暴雨，沒有春天的雨舒服。

　　生：春天的雨能夠讓萬木迅速地生長。

　　生：春天的雨是綿綿的。

　　師：田老師的故事給人的感覺是什么樣的呢？

　　生：田老師的故事是娓娓動聽的。

　　師：春天的雨是綿綿的，田老師的故事是娓娓動聽的。它們給人的感覺是相似的，所以，作者才會由田老師的故事想到“春雨”。如果用“冬雨”或“夏雨”來比喻田老師的故事，那會是怎樣的結(jié)果？

　　生：那別人就會覺得田老師的故事不好了。

　　生：那田老師的故事很可能會把學生教壞的。

　　師：是啊，春雨讓花草樹木快樂地生長，老師的故事則讓作者健康地成長，這是多么美妙的比喻啊！“這些故事如春雨點點，滋潤著我”。

　　師：那么，像這樣的好句子該怎樣來讀呢？（指導學生感情練讀。）

　　師：田老師的故事能教育我，所以我終生難忘。田老師的故事讓我終生難忘，還有沒有其他的原因？

　　生：談起往事，我深深感謝老師在我那幼小的心田里，播下知識的種子。

　　師：（出示這一句話）你們從這句話里知道了什么？

　　生：從老師的故事中，作者學到了知識。

　　師：從課文田老師的故事中，作者學到了什么知識？

　　生：田老師的故事講的是古詩的意思。

　　生：作者從田老師的故事中懂得了古詩的意思。

　　師：田老師的故事讓我終生難忘，還有什么原因呢？

　　生：田老師的故事引人入勝。

　　生：田老師的故事能讓作者身臨其境。

　　……

　　師：是啊，田老師的故事是那樣的引人入勝，還能教育人，讓我學到知識，我怎么能忘記呢？

　　[評析]：

　　1、課堂上，問題的提出是循著課題提出來的，所以這一問題的設計能夠引導學生感悟“扣住課題質(zhì)疑，抓住關鍵語句讀懂課文”的方法，增強學生自主學習的能力。

　　2、預設加生成是學生思維解放的保證，是課堂精彩的源泉。問題的設計、兩個關鍵語句的品讀是預設的，但學生在感悟和理解“這些故事有如春雨點點，滋潤著我”時的發(fā)言及由此展開的'討論是沒有想到的，也是無法去設想的。這一生成的精彩、學生思維的激活全靠“為什么不把田老師的故事比作‘冬雨’、‘夏雨’呢”這一問題的出現(xiàn)，而這個問題是在師生交流中突然產(chǎn)生的?！稁煻麟y忘》優(yōu)秀教案設計

　　3、課堂生成不是無規(guī)律可循，應該是在師生自由平等的交流中自然產(chǎn)生的，就好像兩個人在閑聊，順著一個話題能夠越談越深入，越談越有勁，越談話越多。所以，我覺得教師課堂生成的能力應該是可以通過日常的課堂教學自覺培養(yǎng)的，但是如果課堂預設得過細，或課堂上過于強調(diào)執(zhí)行教案，那課堂生成則很難出現(xiàn)。課堂生成強調(diào)師生交流的自由平等，但同樣強調(diào)教師的“心中有數(shù)”，不能“偏題”、“跑題”，這就需要教師還要有較強的課堂調(diào)控能力。

　　4、課文語言的品味，課文情感的品悟，思想情感的熏陶是一個相互交融的整體。其整體效益能否產(chǎn)生，靠的是教師的意念控制，偏向任何一個方面都未必能取得理想的效果。比如教學中，關于修辭手法的討論，春雨、冬雨和夏雨的討論等等能說得清哪兒是語言訓練，哪兒是情感品悟，哪兒是教育熏陶嗎？

《師恩難忘》教案12

　　【教學要求】

　　1．正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2．學會本課6個生字，理解由生字組成的詞語。會用“娓娓動聽”和“身臨其境”兩個詞語造句。

　　3．通過對課文語言文字的朗讀品味，體會作者對老師的感激和懷念之情。

　　【教學時間】三課時。

　　第一課時

　　一、啟發(fā)談話，導入新課

　　同學們，我們的成長滲透了多少師長的心血，不少同學熱情謳歌過辛勤培育自己的園丁。著名作家劉紹棠在《師恩難忘》這篇文章里表達對老師的感激和懷念之情。這是一篇深情而樸實的文章。我們能深切地感受到作者的一片尊師情。

　　二、初讀課文

　　1·播放課文錄音。

　　2·帶著是一件什么事便作者難以忘記老師的恩情的這一問題自讀課文。讀文時字字入目，讀準字音。

　　3．通過或聯(lián)系上下文理解詞語:

　　姥姥 念叨 戛然而止 引人入勝 身臨其境

　　4·檢查自學情況。

　　(1)指名讀課文。

　　(2)卡片正音。

　　念叨 炊煙 茂盛 鄰近 娓娓動聽 歇腳 往事 心田 滋潤 身臨其境

　　三、通讀課文，整體感知課文大意

　　1·學生通讀課文。

　　2·說說本文寫了一件什么事。(作者小學一年級時的一位老師在講課文時編了一個生動有趣的故事，且四年都是如此)

　　3．課文中哪句話概括了插圖的意思。(他先把這首詩念一遍，又連起來講一遍，然后，編出一段故事，娓娓動聽地講起來)

　　四、理清課文脈絡

　　1·用提取中心段的方式分層。課文哪幾自然段是講田老師怎樣上課的.?

　　2·學生討論分段，概括段意。

　　第一段(第1自然段):我到鄰近的一所鄉(xiāng)村小學讀書。

　　第二段(第2一7自然段):教語文的田老師在講課文一個生動有趣的故事，且4年都是如此。

　　第三段(第8一9自然段):我不忘老師的教誨之恩。

　　五．分段讀課文

　　六、作業(yè)

　　1．給下列生字選擇正確的讀音。

　　姥lao()炊chui()歇xie()nao()cui()xi()

　　2·填字成詞。

　　身()其境

　　()人入勝

　　()生難忘

　　()()動聽

　　教()之恩

　　戛然而()

　　3．認真誦讀課文。

　　第二課時

　　一、復習檢查

　　1·抽讀生字卡片。

　　2·說說課文講了一件什么事。

　　二、細讀課文

　　1·細讀第一段(第1自然段)。

　　(1)指名讀第一段。

　　(2)這一段簡潔明了，從哪個詞可以看出作者是回憶往事的？(那年)

　　(3)概括這一段的意思。

　　(4)用陳述語氣讀這一段。

　　2·細讀第二段(第2一7自然段)。

　　(1)、指名讀第二段。

　　(2)、閱讀思考，初步感知人物形象。

　?、俚?自然段的描寫雖然簡單，但流露了作者怎樣的感情?(流露了作者對田老師的敬佩之情:17歲就開始教書，足見出道早，經(jīng)驗足;口才、文筆都很好，說明他能說會寫，才學出眾)

　　②開學第一天，田老師是怎樣上課的?(田老師先給二年級和四年級同學上課，叫三年級學兄把著一年級學弟的手描紅。他再紿一年級上課)

　?、鬯麨閷W生講了一個什么故事?他是怎么講這個故事的?(他把《一去二三里》這苜詩編成了一個生動有趣的故事講給學生聽。他先把這首詩念一遍，然后，編出一段故事，娓娓動聽地講起來)娓娓動聽是什玄意思?(形容田老師說得生動，使人愛聽)

　?、芄适屡c小詩有什么關系?對于剛?cè)藢W的孩子來說，這故事有意思嗎(故事巧妙地把小詩的詩句意思串連講解出來。對于剛?cè)雽W的孩子來說，這個故事有教育意義，教育他們要愛護花草)

　?、輳哪膬嚎闯鑫衣牭萌肆嗣?聯(lián)系上下文理解身臨其境、戛然而止。(我聽得人了迷，恍如身臨其境。田老師的聲音戛然而止，我卻仍在發(fā)呆，直到三年級的大學兄捅了我一下，我才驚醒。聯(lián)系上下文身臨其境的意思是田老師講的故事很有吸引力。戛然而止形容聲音突然停止)

　　⑥作者用有如春雨點點的比喻是要說明什么?(田老師教技藝高超，作者在四年中聽了上千個故事，受到老師的教育熏，從內(nèi)心發(fā)出對老師的贊美)

　　(3)指導朗讀。

　　從這幾個自然段的閱讀中，你們覺得田老師教課有什么特點?（田老師善于用故事吸引學生的注意，在學生的心田播撒知識的種子。）

　　我們應該怎樣讀?(深情地回憶，對老師的贊美、懷念之情要自然流露)

　　指名試讀，自由練讀，女生齊讀。

　　3·細讀第三段(第8、9自然段)。

　?。?）齊讀第三段

　?。?）哪些詞句表達了作者對老師的尊敬、感激之情?(仍然、像…那樣…恭恭敬敬、行禮、深深感謝、教誨之恩、終生難忘)

　　(3)兒時的一位鄉(xiāng)村小學老師為什么這樣令作者難忘?(啟發(fā)學生再次回顧人物形象，田老師才學出眾，教學技藝高超。40年后，老師雖已年邁，作者恭敬地行禮，表達了一片尊師之情)

　　(4)指導朗讀

　　這一段記敘有如濃墨潑灑的重筆描繪。老師的教誨使作者如浴春雨，終生難忘。讓我們帶著深情對老師唱一苜贊美之歌。

　　教師范讀、指名試讀、自由練讀、集體齊讀。

　　(5)小結(jié)并板書。

　　難忘:

　　像40年前

　　行禮

　　深深感謝

　　三、朗讀全文

　　四、作業(yè)

　　有感情地朗讀課文。

　　第三課時

　　一、復習檢查

　　1·辨別組詞。

　　娓() 炊() 歇() 誨（） 尾() 吹（） 息() 海()

　　2·訂正下面一句話中的錯別字。

　　他先把這苜詩念一篇，又連起來講一篇，然后，遍出一段故事，娓娓動聽的講起來。

　　()（）()

　　二、總結(jié)全文，朗讀課文

　　1·朗讀課文。

　　2·總結(jié)全文。本文通過回憶，記敘了自己在小學時的一位愛講故事的田老師，抒發(fā)了對這位老師的尊敬和感激之情。

　　3·這篇課文有什么特色?本文語言樸實，感情真摯，用平實的語言表達了對老師的一片深情。

　　三、教學生字字形，指導書寫

　　1·本文生宇是什么結(jié)構(gòu)?(左右結(jié)構(gòu))

　　2·看看左右兩半所占比例各有什么不同?

　　3·指導書寫。

　　左右結(jié)構(gòu)的字要寫得緊湊，注意左右比例。

　　注意歇左半邊的寫法。

　　4．學生練習描紅。

　　四、課堂作業(yè)

　　1·讀一讀，再抄寫。

　　念叨 炊煙 茂盛 鄰近 娓娓動聽 歇腳 往事 心田 滋潤 身臨其境

　　2·照樣子，寫詞語。

　　例: 歇歇腳 恭恭敬敬

　　3．讀句子，然后用加粗的詞語造句。

　?。?）田老師先把詩念一遍，又連起來講一遍，然后，編出故事，娓娓動聽地講起來。

　　娓娓動聽——王林的口才真好，她，我們都聽得入迷了。

　?。?）我聽得入迷了，恍如身臨其境，田老師的聲音嘎然而止，我卻仍在發(fā)呆，直到三年級的大學兄捅了我一下，我才驚醒。

　　身臨其境——讀了《桂林山水》這篇課文，我仿佛身臨其境，直到時鐘的丁當聲把我喚醒。

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