二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)總復(fù)習(xí)教案4篇數(shù)學(xué)廣角搭配二年級(jí)上冊(cè)教案

時(shí)間：2024-01-08 13:18:00 教案

　　下面是范文網(wǎng)小編整理的二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)總復(fù)習(xí)教案4篇數(shù)學(xué)廣角搭配二年級(jí)上冊(cè)教案，以供參閱。

二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)總復(fù)習(xí)教案1

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.通過復(fù)習(xí)整理,進(jìn)一步理解乘法運(yùn)算的意義。通過知識(shí)的系統(tǒng)復(fù)習(xí),溝通乘法口訣與乘法算式之間的聯(lián)系,發(fā)現(xiàn)并整理乘法表中的規(guī)律,能正確、合理、靈活地運(yùn)用發(fā)現(xiàn)的規(guī)律解決問題。

　　2.在經(jīng)歷整理、找規(guī)律、合作研究的過程中,培養(yǎng)學(xué)生的自主探究的能力。注重培養(yǎng)學(xué)生從不同角度觀察、思考問題的習(xí)慣,體會(huì)解決問題策略多樣化的教學(xué)思想。

　　3.滲透數(shù)形結(jié)合思想,感受數(shù)學(xué)規(guī)律美。

　　學(xué)情分析

　　這節(jié)課是學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了1~9的乘法口訣的基礎(chǔ)上,對(duì)乘法口訣進(jìn)行整理與復(fù)習(xí)。人教版教材第101頁第2題主要安排了三個(gè)層次的內(nèi)容:一是借助乘法數(shù)表鞏固乘法口訣,使得在理解的基礎(chǔ)上熟記乘法口訣。二是發(fā)現(xiàn)規(guī)律。通過觀察發(fā)現(xiàn)乘法數(shù)表中的規(guī)律,進(jìn)一步熟記乘法口訣,并感受其中的思想方法。三是運(yùn)用規(guī)律。應(yīng)用發(fā)現(xiàn)的規(guī)律完成一些變式練習(xí)。在學(xué)習(xí)本課內(nèi)容時(shí),學(xué)生已系統(tǒng)地學(xué)習(xí)完了表內(nèi)乘法,對(duì)乘法口訣基本上都已熟悉,學(xué)生基本上已了解乘法的意義,乘法口訣的含義,也進(jìn)行了關(guān)于乘法口訣的各種形式的練習(xí)。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　重點(diǎn):

　　進(jìn)一步理解乘法口訣與乘法算式之間的聯(lián)系,發(fā)現(xiàn)乘法表中的規(guī)律

　　難點(diǎn):

　　運(yùn)用乘法表中的規(guī)律進(jìn)行填數(shù)

　　教學(xué)過程

　　活動(dòng)1【活動(dòng)】一、建構(gòu)乘法數(shù)表

　　1.出示1、4、9、16、25、36、49、64、81

　　師:今天老師請(qǐng)來了9個(gè)數(shù)寶寶,我們一起輕輕地讀一讀這些數(shù)。

　　生讀

　　師:這些數(shù)讓你想到了什么?

　　生:乘法口訣、乘法算式

　　2.揭題:今天我們要對(duì)表內(nèi)乘法進(jìn)行復(fù)習(xí),板書:表內(nèi)乘法復(fù)習(xí)

　　3.溝通乘法口訣與乘法算式的聯(lián)系

　　出示空的表格

　　師:你看得懂這張表格嗎?如果現(xiàn)在要把9填在表格中,你知道它在哪兒?jiǎn)?為什么填在這兒?

　　生可能有:1×9=9?????9×1=9?????3×3=9

　　師:1×9=9?和?9×1=9都可以用哪句口訣計(jì)算?3×3=9呢?

　　師:9我們找到了3個(gè)位置,那16呢?你又能找到幾個(gè)位置呢?

　　指名上來指一指

　　師:猜他可能想到了哪句口訣?

　　根據(jù)生的交流板書:四四十六????二八十六

　　師:看來有時(shí)候看到一個(gè)數(shù)可以讓我們想到兩句不同的口訣。

　　師:那你知道二八十六可以計(jì)算哪兩道算式嗎?四四十六呢?為什么二八十六可以計(jì)算兩道算式,而四四十六只能計(jì)算一道算式呢?

　　生:四四十六是同數(shù)相乘。

　　師:二八十六這句口訣表示什么意思呢?你能畫圖表示它的意思嗎?

　　生畫圖后展示

　　師:看來二八十六既可能表示2個(gè)8相加,也可以表示8個(gè)2相加。

　　4.指導(dǎo)填表

　　師:1、4、25、36、49、64、81這7個(gè)數(shù)寶寶,它們的位置又在哪兒呢?你能找到它們的位置嗎?

　　師:看到25,讓你想到了幾和幾?看到36呢,你又想到了哪句口訣?

　　指名指一指,師課件演示7個(gè)數(shù)寶寶的位置。

　　師小結(jié):看來想口訣可以幫助我們找到這些數(shù)寶寶的位置。

　　5.獨(dú)立填寫表格

　　出示要求:

　?、傧胍幌?怎樣填又對(duì)又快。

　?、诓橐徊?是否已全部填對(duì)。(同桌檢查)

　?、壅乙徽?有什么規(guī)律。

　　師:你覺得怎樣填可以填得又對(duì)又快?

　　指名交流,生交流師課件演示

　　師:我們可以一行一行地填,也可以一列一列地填。

　　師:現(xiàn)在你能獨(dú)立完成這張表格嗎?我們來比賽看誰填得又對(duì)又快,計(jì)時(shí)開始。

　　生獨(dú)立填寫后同桌檢查。(預(yù)計(jì)4分鐘)

　　師出示完整的口訣表

　　師:說說你是怎么填得那么快的?引導(dǎo)學(xué)生說出口訣和順序。

　　師小結(jié):看來乘法口訣非常重要,想口訣可以快速完成表格。

　　活動(dòng)2【活動(dòng)】二、探究規(guī)律

　　1.自主探究規(guī)律

　　師:剛才在填表格的時(shí)候,有很多小朋友發(fā)現(xiàn)了許多秘密,現(xiàn)在請(qǐng)你們仔細(xì)觀察一下,看誰找的規(guī)律多。

　　活動(dòng)規(guī)則:

　?、僬乙徽?你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?

　　②與同桌說一說你發(fā)現(xiàn)的規(guī)律

　　2.反饋:

　　預(yù)設(shè):①橫著看,第一行逐漸加1,第二行逐漸加2……

　　追問:你知道為什么第二行為逐漸加2嗎?

　　生:第二行都是與2有關(guān)的口訣。

　　師追問:第5行會(huì)逐漸加幾?

　　師小結(jié):橫著看,第幾行就是幾的乘法口訣,所以就多幾。

　?、谪Q著看,第一列逐漸加1,第二列逐漸加2……

　　追問:你知道為什么第四列為逐漸加4嗎?

　　生:第四列都是與4有關(guān)的口訣。

　　追問:第8列會(huì)逐漸加幾?

　　根據(jù)學(xué)生的交流課件演示

　　師小結(jié):豎著看,第幾列就是幾的乘法口訣,所以就多幾。

　　師:原來橫著看和豎著看的規(guī)律是一樣的`(課件將兩張橫看豎看的表格合并在一起)

　　師小結(jié):不管是橫著看還是豎著看,第幾行或第幾列就會(huì)多幾。

　?、坌敝?1、4、9、16、25、36、49、64、81都是同數(shù)相乘的積。

　　生說出相應(yīng)的口訣。

　　師:這些口訣能計(jì)算幾道乘法算式?為什么?

　　師:斜線上的這些數(shù)都是由兩個(gè)相同的乘數(shù)相乘得到的積。像這樣的數(shù)叫做正方形數(shù)。

　　師:1、4、9、16、25、36……都是正方形數(shù)。?想一想,還有哪些數(shù)也是正方形數(shù)?

　　學(xué)生交流后課件演示正方形數(shù)。

　　3.師:認(rèn)識(shí)了這些特殊的正方形數(shù)寶寶,我們?cè)賮砜纯催@張表格,如果以這些正方形數(shù)為界線,仔細(xì)觀察斜線兩邊的數(shù),你還有什么新的發(fā)現(xiàn)嗎?

　　生:1、4、9、16、…、81這一斜行兩邊的數(shù)是相同的。

　　課件演示把它沿著這一斜行對(duì)折,引導(dǎo)學(xué)生觀察重疊在一起的數(shù)都是相同的。

　　師:原來,斜線左邊的數(shù)和右邊的數(shù)是一樣的,那這張表只要記一半就可以了。

　　4.出示乘法口訣表,溝通乘法數(shù)表與乘法口訣表的聯(lián)系。

　　師:其實(shí)這和乘法口訣表是一樣,同樣我們只要記住這45句口訣,就可以計(jì)算81道算式。

　　活動(dòng)3活動(dòng)】三、課堂總結(jié)

　　這節(jié)課復(fù)習(xí)了什么?我們先由數(shù)想到了乘法口訣表,并在乘法表中找到規(guī)律,并應(yīng)用規(guī)律填數(shù)。

二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)總復(fù)習(xí)教案2

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、知識(shí)與技能：理解加減混合所表示的意義，掌握加減混合的計(jì)算順序，能正確地進(jìn)行10以內(nèi)數(shù)的加減混合計(jì)算。

　　2、過程與方法：同學(xué)經(jīng)歷從實(shí)際情境中籠統(tǒng)出加減混合計(jì)算數(shù)學(xué)問題的過程，直觀地理解加減混合計(jì)算的意義。在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，經(jīng)歷觀察、比較、籠統(tǒng)和概括等思維過程，發(fā)展思維能力。

　　3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，使同學(xué)體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)。并培養(yǎng)同學(xué)應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力，體會(huì)加減混合計(jì)算與生活的密切聯(lián)系。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　1、教學(xué)重點(diǎn)：協(xié)助同學(xué)理解加減混合式題的意義和計(jì)算順序，正確計(jì)算。

　　2、教學(xué)難點(diǎn)：理解加減混合式題的意義和計(jì)算順序。

　　教學(xué)過程

　　(一)談話，分組進(jìn)行比賽，激發(fā)學(xué)習(xí)積極性。

　　(二)創(chuàng)設(shè)情境

　　1、復(fù)習(xí)：

　　9-3-4= 8-2-3= 9+0+1=

　　4+3+2= 5+4+1= 5-3-1=

　　2+4+0= 10-7-2= 10-1-6=

　　指生回答。

　　9-3-4你是怎么算的?(生回答：)

　　4+3+2你是怎么算的?(生回答：)

　　連加連減題在算法上有什么?相同的地方?

　　答：都是先算前兩數(shù)，然后用得數(shù)再和第三個(gè)數(shù)進(jìn)行計(jì)算。(也就是從左往右依次計(jì)算。)

　　(課件出示)師：這里有四只丑小鴨，每只丑小鴨身上都帶著一道題，只要同學(xué)們把這些題解決了，丑小鴨們就會(huì)變成美麗的天鵝。誰來幫幫它們?

　　2、新課引入。

　　師：丑小鴨們變成了美麗的天鵝，它們飛呀飛呀，飛到一個(gè)美麗的湖邊，它們紛紛落入湖中盡情地嬉戲著。

　　(三)探究新知

　　1、學(xué)習(xí)例1。

　　(1)教師電腦演示：(湖面上有4只天鵝，又飛來了3只天鵝。)你能提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題嗎?

　　生：湖里有4只天鵝，又飛來3只天鵝，可以提出“湖里一共有幾只天鵝?”的問題。

　　師：那應(yīng)該怎樣列式?板書：4+3

　　(2)教師操作屏幕，重現(xiàn)湖里有4只天鵝，又飛來了3只，再飛走2只的場(chǎng)面。

　　師：看到這一情景，誰能完整地來說一說，并提出問題呢?

　　生：湖里有4只天鵝，又飛來了3只，再飛走了2只，現(xiàn)在還有幾只?我們?cè)撛趺戳惺侥?(教師根據(jù)學(xué)生的回答在4+3的后面寫上-2，把算式寫完整并讀算式。

　　⑶誰能再讀一讀這道題，對(duì)照?qǐng)D畫來說一說4+3-2所表示的意義。(指名說)

　?、扔^察：這個(gè)算式和我們剛學(xué)過的連加、連減有什么不同?能給它取一個(gè)名字嗎?(學(xué)生自由發(fā)言。)

　　⑸引出課題：像這樣既有加法又有減法的'運(yùn)算，我們把它叫做加減混合。(板書：加減混合。)學(xué)生齊讀課題。

　　2、類比探究算法。

　　⑴那么4+3-2該怎么計(jì)算呢?

　?、賹W(xué)生同桌討論，互說計(jì)算過程。

　　②學(xué)生匯報(bào)。師板書：4+3-2并標(biāo)明計(jì)算順序。

　　(先算4+3得7，再算7-2得5。)

　　③教師小結(jié)。(板書得數(shù)“5”。)

　　3、學(xué)習(xí)例2。

　　電腦演示例2：湖中4只天鵝，先飛走2只，又飛來3只。

　　師：美麗的小湖上，天鵝又發(fā)生了新變化你能把圖意說給大家聽嗎?

　?、艑W(xué)生說圖意。

　?、颇隳芴岢鍪裁磫栴}?

　　⑶誰來列式?(學(xué)生回答，教師板書。)

　?、确瓡囍?jì)算4-2+3。

　?、山涣鲄R報(bào)計(jì)算過程。

　　生：先算4-2得2，再算2+3得5。

　　師：為什么先算4-2?計(jì)算第二步時(shí)是哪兩個(gè)數(shù)相加?

　　教師配合學(xué)生的回答在算式中標(biāo)明注出計(jì)算的順序。

　　4、師生共同小結(jié)：加減混合計(jì)算順序。(從左到右)

　　(四)反饋練習(xí)

　　1、完成第75頁做一做。(課件出示圖畫)

　　⑴說圖意，并提出數(shù)學(xué)問題。

　?、屏惺接?jì)算。

　?、钦f說算式7-3+4=8的意義和計(jì)算順序。

　　2、游戲：小青蛙找家。(練習(xí)十二第2題)

　?、虐帻R唱《小青蛙找家》每組選派一名代表戴上頭飾，幫小青蛙找家。

　　⑵分組讀算式，并說出計(jì)算順序。

　?、菍?duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛大自然，保護(hù)益蟲的教育。

　　3、解密大行動(dòng)。

　?、弄?dú)立完成計(jì)算卡上的10道式題。

　?、朴螒蛞?guī)則：任選一題算出得數(shù)，如果這個(gè)得數(shù)是下方這5個(gè)密碼中的一個(gè)的話，你們組可相應(yīng)獲得兩顆星星。

　?、钦?qǐng)同學(xué)說出得數(shù)，并說出計(jì)算過程。給說中密碼的那組加星星。

　　4、小結(jié)比賽結(jié)果。

　　(五)課堂總結(jié)。

　　引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)連加連減、加減混合的運(yùn)算順序。

　　(六)布置作業(yè)。

　　1、把課本第75頁說給爸爸媽媽聽。

　　2、算一算

　　1+6-2= 6-5+8= 9-6+5=

　　4-3+9= 6+4-5= 4+2+4=

二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)總復(fù)習(xí)教案3

　　復(fù)習(xí)內(nèi)容：

　　長(zhǎng)度單位，100以內(nèi)的加法和減法，角的初步認(rèn)識(shí)，表內(nèi)乘法，觀察物體，鐘表的認(rèn)識(shí)和數(shù)學(xué)廣角。

　　復(fù)習(xí)目標(biāo)：

　　1、進(jìn)一步掌握100以內(nèi)筆算加、減的計(jì)算方法和估算方法，能夠正確，迅速地進(jìn)行計(jì)算和進(jìn)一步體會(huì)估算方法的多樣性。

　　2、進(jìn)一步理解乘法的含義，能熟練運(yùn)用乘法口決進(jìn)行口算兩個(gè)一位數(shù)相乘。

　　3、通過復(fù)習(xí)進(jìn)一步理解米和厘米厘米的長(zhǎng)度概念，熟記1米=100厘米，會(huì)用刻度尺量物體的長(zhǎng)度(限整厘米)并形成估計(jì)長(zhǎng)度的意識(shí)。

　　4、進(jìn)一步認(rèn)識(shí)線段，會(huì)量整厘米線段的長(zhǎng)度，熟悉角的各部分名稱，能用三角板迅速判斷一個(gè)角是不是直角和畫線段、角和直角。

　　5、繼續(xù)辯認(rèn)從不同位置觀察簡(jiǎn)單物體的形狀和進(jìn)一步認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱現(xiàn)象。

　　6、進(jìn)一步通過觀察、猜測(cè)、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，找出最簡(jiǎn)單的`事物的排列數(shù)和組合數(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析能力，形成有順序地、全面思考問題的意識(shí)。

　　復(fù)習(xí)的具體措施：

　　1、首先組織學(xué)生回顧與反思自己的學(xué)習(xí)過程和收獲。讓學(xué)生說一說在這一學(xué)期里都學(xué)了哪些內(nèi)容，哪些內(nèi)容最有趣，覺得哪些內(nèi)容在生活中最有用，感覺學(xué)習(xí)比較困難的是什么內(nèi)容，問題中還有什么問題沒解決，等等。學(xué)生能了解到自己的學(xué)習(xí)情況，明確再努力的目標(biāo)，教師更全面地了解了學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，為有針對(duì)性地復(fù)習(xí)輔導(dǎo)指明方向。

　　2、復(fù)習(xí)要將知識(shí)進(jìn)行整理，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，要分幾條線把新舊知識(shí)系統(tǒng)起來，把知識(shí)縱橫聯(lián)系起來。本冊(cè)教學(xué)內(nèi)容可以分計(jì)算和應(yīng)用題兩條線，把知識(shí)串起來，確立復(fù)習(xí)的重點(diǎn)，有的放矢的搞好復(fù)習(xí)工作。

　　3、以練習(xí)活動(dòng)為主進(jìn)行復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)表內(nèi)乘法(一)、(二)及100以內(nèi)加減法時(shí)，讓學(xué)生熟練的運(yùn)用乘法口訣進(jìn)行計(jì)算。在復(fù)習(xí)乘法口訣時(shí)，既要注意全面，同時(shí)，要注意有所側(cè)重。如7—9的乘法口訣，數(shù)目比較大，學(xué)生容易出現(xiàn)錯(cuò)誤，應(yīng)該多讓學(xué)生做些練習(xí)。又如加減法計(jì)算的復(fù)習(xí)，不能出現(xiàn)單純的題海練習(xí)，這樣學(xué)生會(huì)厭倦的。可以設(shè)計(jì)多種多樣的活動(dòng)，也可創(chuàng)和情境，學(xué)生邊玩邊熟練加減法的正確計(jì)算，是學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上掌握計(jì)算方法。

　　4、以實(shí)踐操作為主進(jìn)行總復(fù)習(xí)。實(shí)踐操作是本班學(xué)生最喜歡的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)形式。如在復(fù)習(xí)角的認(rèn)識(shí)、鐘表的認(rèn)識(shí)及觀察物體時(shí)，通過畫一畫，擺一擺，量一量、看一看等操作活動(dòng)加深知識(shí)的理解。在復(fù)習(xí)長(zhǎng)度單位時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生通過活動(dòng)加深“米”和“厘米”的認(rèn)識(shí)，如引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步用自己身體的其他部位表示這些長(zhǎng)度。也可引導(dǎo)學(xué)生觀察周圍的事物，借助某一具體實(shí)物形成長(zhǎng)度單位的表象，使學(xué)生在腦中形成米和厘米的實(shí)際含義。

二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)總復(fù)習(xí)教案4

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、通過教學(xué)，探索并掌握長(zhǎng)方形、正方形的周長(zhǎng)計(jì)算公式。

　　2、學(xué)生會(huì)用多種方法計(jì)算長(zhǎng)方形、正方形的周長(zhǎng)，并能運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題。

　　3、通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，對(duì)數(shù)學(xué)有好奇和求知欲。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：探索并掌握長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：能靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題。

　　教學(xué)過程

　　一、激趣導(dǎo)入：

　　同學(xué)們都喜歡看《喜羊羊與灰太狼》的動(dòng)畫片嗎?今天，草原上要舉行運(yùn)動(dòng)會(huì)，第一項(xiàng)田徑項(xiàng)目是競(jìng)走，參賽運(yùn)動(dòng)員是喜羊羊與懶羊羊，懶羊羊走長(zhǎng)方形的路線，喜羊羊走正方形的路線。都走一圈，看誰走的快?懶羊羊說：“不合理，我走的路多，喜羊羊走的路短。”

　　(大家看圖，出示多媒體課件)

　　同學(xué)們，你們來當(dāng)評(píng)委，看看懶羊羊提的要求合理嗎?

　　引導(dǎo)：喜羊羊和懶羊羊可不是光憑你們的猜想就能說服的，我們必須用科學(xué)的方法進(jìn)行驗(yàn)證，讓他們心服口服。你覺得喜羊羊和懶羊羊走的路線與我們所學(xué)的哪一個(gè)數(shù)學(xué)知識(shí)有關(guān)?(長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng))

　　揭題：你們真聰明!老師非常欣賞你們對(duì)數(shù)學(xué)的敏感。今天我們就來研究長(zhǎng)方形與正方形的周長(zhǎng)問題.提問：他倆所走的路程到底怎么算呢?

　　板書課題:長(zhǎng)方形與正方形的周長(zhǎng)

　　二、探索新知：

　　1、請(qǐng)同學(xué)們拿出手中的長(zhǎng)方形，動(dòng)手摸一摸長(zhǎng)方形的一組長(zhǎng)邊，再摸一摸長(zhǎng)方形的一組短邊。長(zhǎng)方形較長(zhǎng)的一組對(duì)邊叫做長(zhǎng)方形的長(zhǎng)，較短的一組對(duì)邊叫做長(zhǎng)方形的寬。請(qǐng)同學(xué)們動(dòng)手量出所需的數(shù)據(jù)，再算一算它們的周長(zhǎng)。

　　2、引導(dǎo)：從同學(xué)們的臉上，我可以看出你們肯定有成果了，誰愿意給大家展示一下。(學(xué)生說教師板書。要求說清這樣做的道理。)長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)計(jì)算有這三種：

　　(板書)

　　(1)6+4+6+4=20(厘米)周長(zhǎng)=長(zhǎng)+寬+長(zhǎng)+寬

　　(2)6×2+4×2=20(厘米)周長(zhǎng)=長(zhǎng)×2+寬×2

　　(3)(6+4)×2=20(厘)周長(zhǎng)=(長(zhǎng)+寬)×2

　　3、提問：計(jì)算長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)你比較喜歡哪種方法，說說你的想法。

　　4、請(qǐng)同學(xué)們?cè)倌贸鍪种械恼叫危攘恳涣?，再在練?xí)本上求出正方形的'周長(zhǎng)。

　　正方形的周長(zhǎng)計(jì)算有這兩種：(板書)

　　(1)5+5+5+5=20(厘米)

　　邊長(zhǎng)+邊長(zhǎng)+邊長(zhǎng)+邊長(zhǎng)=周長(zhǎng)

　　(2)5×4=20(厘米)邊長(zhǎng)×4=周長(zhǎng)

　　提問：計(jì)算正方形的周長(zhǎng)你比較喜歡哪種方法，說說你的想法。