下面是范文網(wǎng)小編分享的我用殘損的手掌教案3篇 我用殘損的手掌 教案，供大家參閱。

我用殘損的手掌教案1

　　１、有感情地朗讀課文，找一找這首詩(shī)描寫(xiě)了哪些具體形象？作者借此抒發(fā)了怎樣的感情？

　　歸納點(diǎn)撥：

　　形象：“殘損的手掌”“廣大的土地”“長(zhǎng)白山的雪峰”“黃河的水”“江南的水田”“嶺南的荔枝花”等。

　　感情：詩(shī)人以“殘損的手掌‘撫過(guò)祖國(guó)大地形象化思緒，在想象中再現(xiàn)了他的家鄉(xiāng)、長(zhǎng)白山、黃河、江南、嶺南以及未曾親身體驗(yàn)過(guò)的解放區(qū)的景象，以手掌的感覺(jué)展示了他內(nèi)心情感的變化。詩(shī)人先是凄楚憂憤，轉(zhuǎn)而熱切期盼，對(duì)解放區(qū)寄予了民族復(fù)興的希望。

　　２、作者感情的變化，具體體現(xiàn)在詩(shī)中一些起修飾作用的詞語(yǔ)上，這些詞語(yǔ)有些是消極、冷色調(diào)的，有些是積極、暖色調(diào)的，請(qǐng)同學(xué)們找出這些詞語(yǔ)，并說(shuō)說(shuō)詩(shī)人這樣寫(xiě)有什么表達(dá)效果。

　　點(diǎn)撥歸納：

　　積極暖色調(diào)詞；新生、遼遠(yuǎn)、溫暖、明亮、堅(jiān)固、蓬勃、永恒……

　　消極冷色調(diào)詞：殘損、冷、徹骨、寂寞、憔悴、陰暗……

　　表達(dá)效果：通過(guò)對(duì)比更好地表達(dá)詩(shī)人內(nèi)心深處的'愛(ài)與憎。

　　生有感情地朗讀全詩(shī)，四人一組合作，找到詩(shī)中有哪些具體形象，作者借此抒發(fā)了怎樣的感情？

　　在師的點(diǎn)撥下，理解詩(shī)中具體形象中蘊(yùn)含的感情。

　　理解作者思想感情的變化。

　　學(xué)生仔細(xì)讀詩(shī)，邊讀邊畫(huà)出起修飾作用的詞語(yǔ)，并區(qū)別哪些是冷色調(diào)，哪些是暖色調(diào)，進(jìn)而分析這樣寫(xiě)的表達(dá)效果。

　　在師的點(diǎn)撥下，生從語(yǔ)言運(yùn)用的角度理解、欣賞這首詩(shī)。

我用殘損的手掌教案2

　　誦讀法、欣賞法、研討點(diǎn)撥法。

　　１、聽(tīng)配樂(lè)錄音（或者教師范讀），要求學(xué)生注意朗讀的'語(yǔ)調(diào)、節(jié)奏及情感。

　　２、朗讀指導(dǎo)。

　　語(yǔ)調(diào)：前半部分深沉，后半部分激昂。

　　感情：前半部分消極，冷色調(diào)；后半部分積極，暖色調(diào)。

　?。场⒎炙慕M朗讀。讓學(xué)生點(diǎn)評(píng)。

　?。础⒅该x詩(shī)。師生共同點(diǎn)評(píng)。

　　５、學(xué)生自由朗讀，體會(huì)感情。

　　學(xué)生聽(tīng)讀，并注意朗讀的語(yǔ)調(diào)、節(jié)奏及情感。

　　在教師的指導(dǎo)下了解怎樣去朗讀。

　　每排學(xué)生為一組分別讀詩(shī)，余生給予評(píng)價(jià)。

　　分別找兩生讀詩(shī)，師生共同點(diǎn)評(píng)。

　　生自由朗讀，體會(huì)字里行間所包含的感情。

我用殘損的手掌教案3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)中藝術(shù)形象蘊(yùn)含的情感，培養(yǎng)學(xué)生解讀詩(shī)歌意象的能力。

　　2、通過(guò)反復(fù)誦讀感悟詩(shī)歌的感情線索，深層把握詩(shī)歌的主題。

　　3、體會(huì)詩(shī)人對(duì)苦難祖國(guó)的深切關(guān)注和真摯愛(ài)戀，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　通過(guò)誦讀感受作者的情感。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解在藝術(shù)形象中蘊(yùn)含情感的手法。

　　教學(xué)方法：

　　誦讀法、欣賞法。

　　課時(shí)安排：

　　一課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)語(yǔ)：

　　同學(xué)們都處在十四五歲的花季年齡，這個(gè)年齡是詩(shī)的年齡，一段回憶、一種感動(dòng)、一絲憂傷、一份甜蜜都是一首動(dòng)人的小詩(shī)。今天，老師將和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)一首好詩(shī)，詩(shī)的名字叫《我用殘損的手掌》，作者戴望舒。(板書(shū)課題)

　　二、讀品悟

　　1、師配樂(lè)誦讀

　　明確讀詩(shī)要求：了解作者及寫(xiě)作背景，把握作者的情感，理解詩(shī)中的物象。

　　學(xué)生練讀。

　　2、介紹社會(huì)背景、作者(學(xué)生介紹為主，教師適時(shí)補(bǔ)充。)

　　播放1942年抗日戰(zhàn)爭(zhēng)視頻。

　　3、學(xué)生自由朗讀，品悟詩(shī)句內(nèi)容。

　　思考：①你怎樣理解“殘損的手掌”?詩(shī)人在想像中用殘損的手掌做了什么？

　　引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合背景，更深刻地理解詩(shī)句所包含的感情，并作朗讀指導(dǎo)。

　　②詩(shī)人“摸索”到了什么？

　　長(zhǎng)白山、黃河、江南、嶺南、南?！@廣大的`土地就是我們的祖國(guó)。

　　摸索著被蹂躪、被踐踏的淪陷區(qū)，詩(shī)人飽含痛惜之情，引導(dǎo)學(xué)生詩(shī)出這種低沉和痛苦。男生齊讀1-16行

　　③詩(shī)人“輕撫”的“那遼遠(yuǎn)的一角”指的是哪里？寄托了作者怎樣的感情？

　　溫暖、明朗、堅(jiān)固而蓬勃生春的解放區(qū)，寄托了作者的愛(ài)與希望。

　　朗讀指導(dǎo)：詩(shī)的后半部分，感情發(fā)生了變化，朗讀時(shí)也要讀出這種變化？

　　由低沉痛苦到高亢激昂。女生齊讀17-26行

　　4、學(xué)生質(zhì)疑，大家共同釋疑。再齊讀詩(shī)歌。

　　三、拓展延伸：

　　欣賞戴望舒的《尋夢(mèng)者》，請(qǐng)學(xué)生朗讀。

　　四、課堂小結(jié)：

　　正是因?yàn)樵?shī)人擁有一顆愛(ài)國(guó)、追尋、堅(jiān)強(qiáng)、樂(lè)觀的心，詩(shī)中才會(huì)涌動(dòng)著切膚的淪亡之痛和對(duì)解放區(qū)必勝的希望。正是這種力量，讓他一生都在追尋。如果我們衰老的時(shí)候，能有一個(gè)開(kāi)出了花的夢(mèng)，有一個(gè)開(kāi)出了嬌妍的花的夢(mèng)，那我們的人生一定會(huì)是最幸福的、最無(wú)憾的了。

　　五、作業(yè)布置

　　1、熟讀并背誦課文。

　　2、搜集戴望舒的其他作品，如《雨巷》、《我的記憶》、《煩憂》等。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　我用殘損的手掌

　　戴望舒

　　摸索輕撫

　　淪陷區(qū)愛(ài)追堅(jiān)樂(lè)解放區(qū)

　　國(guó)尋強(qiáng)觀

　　心痛希望

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