合集小學(xué)語(yǔ)文教案3篇(小學(xué)語(yǔ)文課教案)

時(shí)間：2024-01-10 14:33:00 教案

　　下面是范文網(wǎng)小編收集的合集小學(xué)語(yǔ)文教案3篇(小學(xué)語(yǔ)文課教案)，以供借鑒。

合集小學(xué)語(yǔ)文教案1

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、有主動(dòng)識(shí)字的愿望，能認(rèn)識(shí)生字“宋濤陳丹趙藝顯”，會(huì)正確書(shū)寫(xiě)“藝濤”

　　2、分角色有感情地朗讀課文

　　3、在讀議畫(huà)中理解課文，在閱讀中積累語(yǔ)言

　　4、了解風(fēng)是一種自然現(xiàn)象，學(xué)做生活的有心人，用心觀察和發(fā)現(xiàn)

　　教學(xué)方法

　　小組合作學(xué)習(xí)法

　　課前準(zhǔn)備

　　生字詞卡片圖畫(huà)課件

　　教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　一導(dǎo)趣

　　1、板書(shū)：風(fēng)，這是什么？齊讀“風(fēng)”

　　哪些小朋友知道有關(guān)風(fēng)是詩(shī)句？指名說(shuō)

　　2、關(guān)于風(fēng)，你還知道哪些知識(shí)？指名說(shuō)

　　3我們知道風(fēng)聽(tīng)得見(jiàn)，感受得到，可以唱一唱寫(xiě)一寫(xiě)，那么風(fēng)能畫(huà)嗎？

　　今天我們學(xué)的課文就是：畫(huà)風(fēng)齊讀課題

　　二質(zhì)疑

　　讀了課題你想知道些什么？（怎么畫(huà)風(fēng)的？）

　　三識(shí)字

　　1、在學(xué)習(xí)新課之前，我們還請(qǐng)了3位新朋友，想認(rèn)識(shí)一下沒(méi)？是誰(shuí)呢？自己借助拼音讀準(zhǔn)他們的名字自讀，當(dāng)小老師領(lǐng)讀

　　2、出示沒(méi)有拼音的名字：沒(méi)有拼音的幫助，還能叫準(zhǔn)他們的名字嗎？男女賽讀

　　3、出示單獨(dú)的生字：這就是我們這一課的生字

　?。?）讀給你的同桌聽(tīng)，有困難的相互請(qǐng)教

　?。?）怎么住這生字的？

　　讓陳的學(xué)生說(shuō)怎樣記“陳”，想讓其他小朋友牢住你的姓嗎？這也是我們要會(huì)寫(xiě)的字請(qǐng)一個(gè)姓陳的學(xué)生說(shuō)：要寫(xiě)好這個(gè)字要注意什么？

　　還有哪些字和“陳”字一樣是左右結(jié)構(gòu)，書(shū)寫(xiě)后兩排生字同桌相互欣賞

　　其他字怎么記？

　　4、出示圖片和詞語(yǔ)：你們到底記住沒(méi)有，現(xiàn)在老師要考考你們

　　自讀，齊讀課文里還藏著一個(gè)生字“顯”拼讀三遍，怎么記？

　　5、再讀一遍他們的名字

　　四學(xué)習(xí)課文

　　1、三個(gè)孩子怎么畫(huà)風(fēng)的，課文給我們做了生動(dòng)的描寫(xiě)

　　愿意把課文讀好嗎？你準(zhǔn)備怎么讀好課文，給自己提要求現(xiàn)在就按照自己要求自讀課文

　　2、誰(shuí)愿意把課文讀給大家聽(tīng)？你想讀哪幾個(gè)自然段？

　　指名分段接讀課文評(píng)議

　　3、課文講了3位小朋友干嘛？（畫(huà)風(fēng)）剛才××提出他們是怎么畫(huà)風(fēng)的，現(xiàn)在我們就一起老解決這個(gè)問(wèn)題請(qǐng)小朋友默讀課文，勾出他們畫(huà)風(fēng)的方法

　　指名說(shuō)，順序可亂

　　4、老師還把他們的畫(huà)帶來(lái)了，想看看嗎？出示圖：猜猜這是誰(shuí)畫(huà)的？你是從哪個(gè)自然段知道的？

　?。?）指名讀

　　（2）你讀的時(shí)候心情怎么樣？（為什么高興？或你從他的朗讀中聽(tīng)出他是怎樣的心情？）

　　（3）現(xiàn)在大家都來(lái)扮演××，把你們的高興自豪，通過(guò)你們的朗讀讀給在座的所有老師聽(tīng)，讀的時(shí)候還可以加上自己的動(dòng)作和表情

　　5、喜歡3個(gè)小朋友嗎？為什么？

　　小結(jié)：是呀，三位小朋友愛(ài)動(dòng)腦筋，善于觀察，把看不見(jiàn)，摸不著的風(fēng)都畫(huà)出來(lái)了，真能干

　　五拓展

　　我們班的小朋友也很聰明，現(xiàn)在就把你們的作品展示給大家，給大家介紹一下你是怎么畫(huà)風(fēng)的？

　　小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文畫(huà)風(fēng)教案

　　深圳后海小學(xué)趙志祥

　　教具準(zhǔn)備

　　1、powerpoint：田字格出現(xiàn)要寫(xiě)的12個(gè)字（丹烏藝

　　顯忽絲桿眨濤陳轉(zhuǎn)斜），其中，“烏”字的第二筆──豎折折鉤“藝”字最后一筆──橫折彎鉤“陳”字左邊的“小耳朵”──橫撇彎鉤“轉(zhuǎn)”字右邊的“專(zhuān)”的第三筆──豎折撇都要呈紅色

　　2、生字卡片

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)讀7個(gè)生字會(huì)寫(xiě)12個(gè)字

　　2、分角色有感情地朗讀課文

　　3、培養(yǎng)仔細(xì)觀察善于思考的品質(zhì)

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　感悟課文中小朋友仔細(xì)觀察善于思考的行為和思維品質(zhì)

　　教學(xué)過(guò)程

　　教師

　　學(xué)生

　　談話(huà)引入布置自學(xué)

　　1、謎語(yǔ)：摸不著，看不到，花兒見(jiàn)他點(diǎn)頭，小樹(shù)見(jiàn)他彎腰

　　2、誰(shuí)會(huì)畫(huà)風(fēng)？想不想展示你的畫(huà)風(fēng)的本領(lǐng)？

　　3、（課件：展示臺(tái)）今天，我們就來(lái)展示畫(huà)風(fēng)的本領(lǐng)展示分兩步，第一步，先替課文中的宋濤陳丹趙小藝展示；第二步，展示自己是怎么畫(huà)風(fēng)的現(xiàn)在，各小組自學(xué)課文，準(zhǔn)備替課文中的三個(gè)小伙伴展示注意，可要進(jìn)行比賽的

　　4、誰(shuí)說(shuō)說(shuō)該怎樣自學(xué)？

　　5、好的！小朋友們一起自學(xué)課文，準(zhǔn)備展示吧

　　（1）先讀課文，請(qǐng)拼音幫忙識(shí)字

　?。?）再讀懂課文，理解意思

　　（3）最后要把課文讀好，讀出感情

　　5、分組自學(xué)

　　展示自學(xué)成果

　　1、（出示圖標(biāo)：展示臺(tái)）可以展示了嗎？

　　2第一項(xiàng)：現(xiàn)在展示大家自學(xué)生字的本領(lǐng)請(qǐng)看老師手中的卡片（抽讀）

　　3、“濤顯”二字組詞

　　4、“陳”字“左耳旁”幾筆寫(xiě)成？“藝”字下邊的橫折彎鉤也就是“乙”字是幾筆寫(xiě)成？

　　5、小朋友們，可要記住哦，不要把“橫撇彎鉤”寫(xiě)成了兩筆

　　6、第二項(xiàng)展示：讀懂課文讀懂了嗎？

　　7、誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)課文里三個(gè)小朋友是怎樣畫(huà)風(fēng)的？

　　8、嗬，真不簡(jiǎn)單都讀懂了

　　9、小朋友們，該展示你們的朗讀本領(lǐng)了兩個(gè)小組敢不敢比賽？

　　10、每個(gè)小組的三個(gè)同學(xué)分別扮演課文中的三個(gè)小伙伴，另一個(gè)小組的三個(gè)同學(xué)幫助讀敘述的部分各小組再練練注意讀準(zhǔn)多音字“桿”

　　11、開(kāi)始比賽你們先開(kāi)始

　　12、現(xiàn)在該你們組了

　　13、小朋友們，你們比完了嗎？下面讓我們一起把課文齊讀一遍吧

　　1、可以了

　　2、認(rèn)讀卡片上的生字

　　3、浪濤波濤波濤洶涌顯示明顯顯眼顯示器

　　6、讀懂了

　　7趙小藝畫(huà)了一根旗桿，旗子在空中飄著

　　陳丹畫(huà)了幾棵彎彎的小樹(shù)

　　宋濤畫(huà)了幾片烏云，又畫(huà)了幾條斜斜的雨絲

　　趙小藝還畫(huà)了個(gè)拿風(fēng)車(chē)的小男孩，風(fēng)車(chē)在呼呼地轉(zhuǎn)

　　9、敢！

　　10、各小組練習(xí)分角色朗讀

　　11、分角色朗讀課文

　　12、分角色朗讀

　　拓展練習(xí)

　　1、剛才大家替宋濤陳丹趙小藝展示了畫(huà)風(fēng)的本領(lǐng)，展示得很好現(xiàn)在，該展示你們自己畫(huà)風(fēng)的本領(lǐng)了

　　2、不過(guò)，這次展示的`方式有點(diǎn)特別：我想請(qǐng)大家把自己畫(huà)風(fēng)的方法寫(xiě)下來(lái)，然后再讀讀和大家交流可以嗎？

　　3、（出示圖標(biāo)：展示臺(tái)）下面，展示開(kāi)始！誰(shuí)先來(lái)？

　　2、可以

　　寫(xiě)有關(guān)畫(huà)風(fēng)的句子

　　3、分別朗讀自己寫(xiě)的畫(huà)風(fēng)方法（3～4人即可）

　　指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

　　1、請(qǐng)同學(xué)們觀察田字格里的生字，我想問(wèn)大家一個(gè)非常難的問(wèn)題：哪些字有一個(gè)筆畫(huà)是一筆寫(xiě)成的，可猛一看像是幾筆寫(xiě)成的

　　2、（在指導(dǎo)喧聲述說(shuō)的同時(shí)板書(shū)重點(diǎn)筆畫(huà)）請(qǐng)大家寫(xiě)寫(xiě)這幾種筆畫(huà)

　　3、小朋友，請(qǐng)你先把“烏藝陳轉(zhuǎn)?！边@幾個(gè)字寫(xiě)兩遍吧

　　老師還要提醒大家注意：有幾個(gè)字寫(xiě)的時(shí)候都不能加點(diǎn)，你能說(shuō)說(shuō)是哪幾個(gè)嗎？

　　4、再看看其他的字，書(shū)寫(xiě)時(shí)有什么要注意的地方？

　　5、你們覺(jué)得哪個(gè)字比較難寫(xiě)，希望老師寫(xiě)給你們看嗎？

　　“藝”的最后一筆：橫折彎鉤，“丹”的第二筆：橫折鉤“烏”字的第三筆“ㄣ”：豎折折鉤，轉(zhuǎn)字右邊第三筆：豎折撇

　　2、練習(xí)寫(xiě)筆畫(huà)

　　3、書(shū)寫(xiě)“烏藝陳轉(zhuǎn)”

　　絲烏丹

　　4、各自發(fā)表意見(jiàn)：“斜”字的第二筆

　　5、眨陳濤（提示橫的長(zhǎng)短，豎撇的起筆處）

　　小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文畫(huà)風(fēng)教案

　　黑龍江省大慶市直機(jī)關(guān)第三小學(xué)孔祥玲

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1．有主動(dòng)識(shí)字的愿望，能認(rèn)識(shí)生字“宋濤陳丹趙藝顯”，會(huì)正確書(shū)寫(xiě)“藝濤”

　　2．分角色有感情地朗讀課文

　　3．在讀議畫(huà)中理解課文，在閱讀中積累語(yǔ)言

　　4．了解風(fēng)是一種自然現(xiàn)象，學(xué)做生活的有心人，用心觀察和發(fā)現(xiàn)

　　教學(xué)方法

　　小組合作學(xué)習(xí)法

　　課前準(zhǔn)備

　　生字詞卡片圖畫(huà)課件

　　教學(xué)過(guò)程

　　一繪畫(huà)設(shè)境，談話(huà)導(dǎo)入

　　老師知道你們個(gè)個(gè)都是小畫(huà)家，老師想請(qǐng)小畫(huà)家到前面畫(huà)一幅畫(huà)，需要畫(huà)房子太陽(yáng)和大樹(shù)，誰(shuí)愿意來(lái)畫(huà)？

　　老師還想畫(huà)風(fēng)，怎么畫(huà)呢，誰(shuí)愿意告訴老師？學(xué)生自由發(fā)言同學(xué)們說(shuō)的方法真好，我們到課文中找一找答案吧（板書(shū)：畫(huà)風(fēng)）

　　二自讀課文，整體感知

　　1．初讀課文掃清生字障礙

　　請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文，可以采用哪些方法讀？（自由讀默讀同桌互讀）

　　讀中遇到不認(rèn)識(shí)的字你有什么辦法認(rèn)識(shí)它？學(xué)生說(shuō)方法（問(wèn)同學(xué)問(wèn)老師查字典查生字表）

　　2．請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，要求讀得正確，尤其是那些你剛認(rèn)識(shí)的字

　　3．準(zhǔn)確朗讀課文，看看你讀懂了什么

　　三自主實(shí)踐，互動(dòng)感知

　　1．你讀課文時(shí)認(rèn)識(shí)了哪些字？用什么辦法認(rèn)識(shí)的？還有許多同學(xué)的方法很好，為了讓大家互相學(xué)習(xí)，請(qǐng)同學(xué)們小組內(nèi)互相介紹識(shí)字方法出示生字和圖片并且板書(shū)，小組合作認(rèn)識(shí)七個(gè)生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)兩個(gè)學(xué)生挑出來(lái)的字（從結(jié)構(gòu)上講可以是生字“藝濤”，也可以是其它的字）

　　鞏固生字：

　?。?）出圖片猜人名：趙本山宋丹丹

　?。?）背誦姓氏歌，鞏固生字“陳”

　　（3）讀詞闖關(guān)：藝術(shù)人生文藝節(jié)目綜藝大觀

　?。?）讀句子說(shuō)句子：

　　海水（顯得）更藍(lán)了

　　濤聲（顯得）更近了

　?。ǎ╋@得（）

　　2．課文中三個(gè)朋友說(shuō)了哪些畫(huà)風(fēng)的方法，請(qǐng)你讀一讀畫(huà)一畫(huà)

　　3．找出自己認(rèn)為最好的畫(huà)風(fēng)的方法讀一讀

　　4．聽(tīng)一聽(tīng)風(fēng)聲（課件放一段風(fēng)的聲音），指導(dǎo)朗讀幾種畫(huà)風(fēng)的方法，請(qǐng)讀得好的學(xué)生示范讀，也可以給教師一個(gè)機(jī)會(huì)讀你從這句話(huà)中哪個(gè)詞讀出有風(fēng)？

　　重點(diǎn)讀好詞語(yǔ)：飄彎彎的斜斜的呼呼地轉(zhuǎn)

　　5．學(xué)生自由組合分角色讀一讀，讀中感悟畫(huà)風(fēng)的幾種方法

　　6．同學(xué)們最想聽(tīng)哪一個(gè)小組分角色讀？推薦一組分角色讀

　　四拓展課文，積累語(yǔ)言

　　1．同學(xué)們，三個(gè)小同學(xué)說(shuō)出了幾種畫(huà)風(fēng)的方法，你還有更多更好的方法畫(huà)風(fēng)嗎？可以到黑板來(lái)畫(huà)也可以直接說(shuō)

　　2．再讀課文，看看書(shū)中怎么說(shuō)的畫(huà)風(fēng)的方

　　法，假如你是書(shū)中人，你會(huì)怎么說(shuō)？試一試，看你會(huì)不會(huì)這樣說(shuō)：

　　課件出示：劉聰問(wèn)：“你想怎樣畫(huà)風(fēng)？”

　　我說(shuō)：“___________________”

　　3．把你說(shuō)的寫(xiě)在書(shū)上，也許將來(lái)的課文中就用你說(shuō)的方法呢

　　五總結(jié)全文，課外延伸

　　同學(xué)們，你們說(shuō)的方法又多又好可見(jiàn)，生活中看似很難辦的事情，只要認(rèn)真觀察，不斷實(shí)踐，一定會(huì)有所發(fā)現(xiàn)那么，風(fēng)這種自然現(xiàn)象，它是怎么形成的呢？誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)？你們說(shuō)的都非常好，老師相信你們這些小信息員一定會(huì)在課下找到更準(zhǔn)確的答案

合集小學(xué)語(yǔ)文教案2

　　師：小朋友，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第14課，課題是——畫(huà)雞蛋

　　生：畫(huà)雞蛋。

　　師：（板書(shū)課題）上節(jié)課我們讀了課文，學(xué)了生字，了解了課文內(nèi)容。誰(shuí)能告訴老師課文是講誰(shuí)畫(huà)雞蛋的事？

　　生：達(dá).芬奇。

　　師：把話(huà)說(shuō)完整。

　　生：這篇課文是講達(dá).達(dá)芬奇畫(huà)雞蛋的事。

　　師：要是把達(dá).芬奇什么時(shí)候，誰(shuí)讓他畫(huà)雞蛋也說(shuō)清楚，就更好了。誰(shuí)來(lái)試一試。

　　生：這篇課文是講達(dá).芬奇開(kāi)始學(xué)畫(huà)的時(shí)候，老師讓他畫(huà)雞蛋的事。

　　師：他說(shuō)得好不好？

　　生：（齊）他說(shuō)得好。

　　師：大家照他說(shuō)的樣子練習(xí)說(shuō)一遍。

　　生：（練習(xí)說(shuō)）

　　師：打開(kāi)書(shū)，看看第一自然段有幾句話(huà)，是從哪幾方面概括介紹達(dá).芬奇的。

　　生：（打開(kāi)書(shū)，輕聲自由讀第一自然段后）這一自然段有兩句話(huà)。

　　師：這兩句話(huà)告訴我們什么？

　　生：這兩句話(huà)告訴我們四百多年以前，有個(gè)意大利人叫達(dá).芬奇。他是個(gè)著名的畫(huà)家。

　　師：噢，你只是把這兩句話(huà)讀了一遍?！八陌俣嗄暌郧啊笔歉嬖V我們什么？

　　生：“四百多年以前”是告訴我們時(shí)間。

　　生：“四百多年以前”是告訴我們什么時(shí)候。

　　師：說(shuō)得都對(duì)。（出示“什么時(shí)候”的卡片）

　　師：“意大利”是告訴我們什么？

　　生：“意大利”是告訴我們什么地方。

　　師：“意大利”是個(gè)國(guó)家的名字，應(yīng)該說(shuō)告訴我們哪個(gè)國(guó)家。（出示“國(guó)家”的卡片，掛出世界地圖，指出意大利的位置。）“達(dá).芬奇”是告訴我們什么？

　　生：“達(dá).芬奇”是告訴我們?nèi)宋铩?/p>

　　師：（出示“人物”的卡片）“著名的畫(huà)家”是告訴我們什么？

　　生：“著名的畫(huà)家”是告訴我們他是什么人。

　　師：（出示“是什么人”的卡片）什么叫畫(huà)家？

　　生：畫(huà)家就是會(huì)畫(huà)畫(huà)的人。

　　師：圖畫(huà)課上老師教你們畫(huà)畫(huà)，你們也會(huì)畫(huà)很多畫(huà)，你們能叫畫(huà)家嗎？

　　生：（發(fā)出笑聲）不能。

　　師：那你們說(shuō)說(shuō)什么樣的人才能叫畫(huà)家？

　　生：會(huì)畫(huà)畫(huà)的大人才能叫畫(huà)家。

　　師：是這樣嗎？我們學(xué)校教圖畫(huà)課的老師都是大人，又會(huì)畫(huà)畫(huà)，他們都是畫(huà)家嗎？

　　生：（沉默不語(yǔ)）

　　師：看來(lái)這個(gè)問(wèn)題難了一些，聽(tīng)老師說(shuō)。畫(huà)家一般是指有畫(huà)畫(huà)的特長(zhǎng)，畫(huà)畫(huà)得很好，并以畫(huà)畫(huà)為主要職業(yè)的人。懂了嗎？

　　生：懂了。

　　師：你們還聽(tīng)說(shuō)過(guò)什么“家”？

　　生：歌唱家。

　　生：音樂(lè)家。

　　生：科學(xué)家。

　　……

　　師：什么是“著名的畫(huà)家”？

　　生：“著名的畫(huà)家”就是出名的畫(huà)家。

　　生：“著名的畫(huà)家”就是有名的畫(huà)家。

　　師：對(duì)了。像達(dá).芬奇一樣，他很有畫(huà)畫(huà)的特長(zhǎng)，一生畫(huà)了好多世界名畫(huà)，不但意大利人知道他，世界上的很多人都知道他。他就是著名的畫(huà)家。

　　師：第一自然段的兩句話(huà)從“什么時(shí)候、哪個(gè)國(guó)家、什么人物，他是什么人”四個(gè)方面概括介紹達(dá).芬奇，用話(huà)不多，講得很清楚。一齊把這兩句話(huà)讀一遍。讀的時(shí)候，要把“四百”“意大利”“達(dá).芬奇”“著名”讀得重一些，“有個(gè)意大利人”后邊稍停頓一下。

　　生：（齊讀）

　　師：第一自然段兩句話(huà)概括介紹達(dá).芬奇，是先講什么，再講什么，接著講什么，最后講什么？

　　生：先講什么時(shí)候，再講哪個(gè)國(guó)家，接著講人物，最后講他是什么人。

　　師：他說(shuō)得好不好？

　　生：好。

　　師：為他鼓掌。

　　生：（熱烈鼓掌）

　　師：大家照他這樣說(shuō)一遍。

　　生：（齊說(shuō)）

　　師：我們能不能不按這個(gè)順序，也從這四個(gè)方面來(lái)概括介紹達(dá).芬奇？

　　師：（把黑板上的卡片順序調(diào)整為：什么時(shí)候、國(guó)家、是什么人、人物）按這樣的順序該怎么說(shuō)？自己練習(xí)一下。

　　生：（練習(xí)后說(shuō)）四百多年以前，意大利著名畫(huà)家達(dá).芬奇。

　　師：四個(gè)方面都說(shuō)了，順序也對(duì)了，就是有點(diǎn)不太連貫。應(yīng)該說(shuō)“意大利有個(gè)著名畫(huà)家，叫達(dá).芬奇?！闭l(shuí)能這樣說(shuō)一遍。

　　生：四百多年以前，意大利有個(gè)著名畫(huà)家，叫達(dá).芬奇。

　　師：這樣說(shuō)就好了。大家練習(xí)說(shuō)一遍。

　　生：（齊說(shuō)）

　　師：（把卡片順序調(diào)整為：什么時(shí)候，是什么人、人物、國(guó)家）按這樣的順序該怎樣說(shuō)，自己練習(xí)一下再站起來(lái)對(duì)大家說(shuō)。生：（練習(xí)后說(shuō)）四百多年以前，有個(gè)著名的畫(huà)家叫達(dá).芬奇，他是意大利人。

　　師：很好。從這里我們知道，同樣的'內(nèi)容可以有不同的說(shuō)法。我們學(xué)會(huì)了，說(shuō)話(huà)的能力就提高了。

　　師：我們知道這篇課文是講達(dá).芬奇開(kāi)始學(xué)畫(huà)畫(huà)的時(shí)候，老師要他畫(huà)雞蛋的事。那么，老師為什么要他畫(huà)雞蛋，開(kāi)始他是怎樣畫(huà)的怎樣想的，后來(lái)又怎樣畫(huà)的怎樣想的，他為什么會(huì)有這樣的變化，他畫(huà)雞蛋與成為著名的畫(huà)家有什么關(guān)系。下面我們繼續(xù)學(xué)習(xí)后面的課文，弄懂這些問(wèn)題，好嗎？

　　生：好。

　　（接下去指導(dǎo)學(xué)生圍繞以上問(wèn)題，讀書(shū)，思考，議論，一層深一層地理解課文。）

　　點(diǎn)評(píng)

　　《畫(huà)雞蛋》是六年制小學(xué)課本第三冊(cè)的一篇講讀課文。這里選取的教學(xué)片斷，是這篇課文第一自然段的教學(xué)。僅此片斷，我們便不難看出老師明確的教學(xué)指導(dǎo)思想，扎實(shí)的教學(xué)功底。

　　在低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中，首先要幫助學(xué)生理解詞句的意思，這是理解課文的前提，也是提高閱讀能力的基礎(chǔ)。有些句子看起來(lái)很容易懂，其實(shí)學(xué)生并不一定理解它所表達(dá)的意思。因此，要抓住學(xué)生似懂非懂的句子，幫助學(xué)生理解它的意思，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真思考和務(wù)求甚解的學(xué)習(xí)品質(zhì)。如老師在講第一自然段第一句話(huà)時(shí)，緊緊抓住“意大利”“畫(huà)家”“著名畫(huà)家”等詞語(yǔ)，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，讓學(xué)生在地圖上指出意大利的地理位置，使學(xué)生建立“意大利”是個(gè)國(guó)家的概念。聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)環(huán)境，逐步理解“畫(huà)家”“著名畫(huà)家”等詞語(yǔ)，這對(duì)低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)是比較容易接受的。

　　在句子訓(xùn)練中，著力培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，又是一個(gè)明顯特征。如老師在指導(dǎo)學(xué)生理解句子的基礎(chǔ)上，及時(shí)指導(dǎo)學(xué)生用不同的方法表達(dá)相同的內(nèi)容，可以說(shuō)是頗具匠心的。在句子訓(xùn)練中，他不僅要求學(xué)生把話(huà)說(shuō)對(duì)，而且還要求學(xué)生把話(huà)說(shuō)好，說(shuō)活。用不同的方法，表達(dá)相同的內(nèi)容，就是把話(huà)說(shuō)活。這樣不僅提高了學(xué)生的表達(dá)能力，而且使學(xué)生的思維能力得到發(fā)展。

　　從以上教學(xué)片斷中，我們可以看出老師非常重視面向全體學(xué)生。無(wú)論是概括課文內(nèi)容、理解詞句，還是用不同的方法來(lái)表述句子，他都注意到使每個(gè)學(xué)生有說(shuō)話(huà)的機(jī)會(huì)。

　　從老師的“緊緊圍繞教學(xué)目的組織課堂教學(xué)”的經(jīng)驗(yàn)中，我們還可以清楚地看到他務(wù)實(shí)的教風(fēng)。在課堂上他讓學(xué)生在“讀讀，說(shuō)說(shuō)，議議，寫(xiě)寫(xiě)”的過(guò)程中，學(xué)會(huì)讀書(shū)，學(xué)會(huì)思考，并受到思想教育。