高一物理教案5篇

時(shí)間：2024-01-10 14:21:00 教案

　　下面是范文網(wǎng)小編分享的高一物理教案5篇，以供參考。

高一物理教案5篇

高一物理教案1

　　一、教學(xué)目的：

　　1．知道功率是表示做功快慢的物理量。

　　2．理解功率的概念，能運(yùn)用功率的公式P=W /t進(jìn)行有關(guān)計(jì)算。

　　3．正確理解公式P=FVcosα的意義，知道什么是瞬時(shí)功率，什么是平均功率，并能用來解釋現(xiàn)象和進(jìn)行計(jì)算。

　　二、重點(diǎn)難點(diǎn)

　　1．理解功率的概念是本節(jié)的重點(diǎn)。

　　2．瞬時(shí)功率和平均功率計(jì)算是本節(jié)的難點(diǎn)。

　　3．機(jī)車起動(dòng)問題是本節(jié)課對學(xué)生的一個(gè)能力培養(yǎng)點(diǎn)。

　　三、教學(xué)方法講授、討論、練習(xí)。

　　四、教具

　　五、教學(xué)過程：

　　引入新課：上節(jié)課學(xué)習(xí)了功的概念及其計(jì)算?，F(xiàn)在我們研究下面兩個(gè)問題。

　?。?）質(zhì)量為2kg的物體在4N的水平拉力F1作用下沿F1的方向以2 m/s的速度勻速前進(jìn)16m.在此過程中，有幾個(gè)力對物體做功，各做功多少？此過程用多長時(shí)間？

　　（2）質(zhì)量為2kg的物體靜止在光滑水平面上，在F2=4N的水平拉力作用下前進(jìn)16 m。在此過程中，有幾個(gè)力對物體做功？各做功多少？此過程用多長時(shí)間？（學(xué)生自己解答，教師小結(jié)。）

　　中拉力做功：W11=F1S=64J；阻力做功：W12=-F1S=-64J；時(shí)間：t1=s/V=8s.

　　可見，力對物體做功多少，只由F、S及它們間夾角決定，與物體是否還受其它力、物體是勻速運(yùn)動(dòng)還是變速運(yùn)動(dòng)無關(guān)。再比較一下，F(xiàn)1、F2做功一樣多，但所用時(shí)間不同。說明力對物體做功還有一個(gè)快慢問題。本節(jié)課學(xué)習(xí)做功快慢的描述問題。

　　板書課題：

　　第二節(jié)功率

　　進(jìn)行新課：

　?。ㄒ唬┝ξ矬w做功快慢的比較。

　　分析以下事例，歸納出做功快慢的比較方法：

　　運(yùn)動(dòng)的快慢用表示；速度變化快慢用表示，我們把描述力做功快慢的物理量定義為功率，這是物理學(xué)中的一個(gè)重要概念。

　?。ǘ┕β实母拍?/p>

　　1．定義：功跟完成這些功所用時(shí)間的比值叫做功率。定義式：P=W/t

　　2.單位：國際單位為瓦(W)，常用“千瓦”（KW）作功率單位。 1W=1J/S，1KW=1000W。

　　3．功率的物理意義：功率是描述力對物體做功快慢的物理量

　　功率大的做功快。不論在什么條件下，只要明確了功W和所用時(shí)間t，就可求出相應(yīng)的功率。以上幾個(gè)功率就是鋼繩拉力對重物做功的功率，A起重機(jī)的功率PA=8KW，B起重機(jī)的功率PB=12KW，C起重機(jī)的功率PC=32KW。C做功最快，A做功最慢。

　　4．功率是標(biāo)量。由于功有正負(fù)，相應(yīng)的功率也有正負(fù)。功率的正負(fù)不表示大小，只表示做功的`性質(zhì)，即動(dòng)力的功率為正，阻力的功率為負(fù)，計(jì)算時(shí)不帶符號(hào)，只計(jì)絕對值。

　　根據(jù)W=FScosα和V=S/ t,可得P=Fvcosα。若F、S同向，可簡化為P=FV。

　　5．功率的另一表達(dá)式：P=Fvcosα F--對物體做功的力V--物體運(yùn)動(dòng)的速度a--F與V的夾角。

　　（三）平均功率和瞬時(shí)功率

　　1．平均功率：描述力在一段時(shí)間內(nèi)做功的快慢，用P=W/t計(jì)算，若用P=Fvcosα，V為t時(shí)間內(nèi)的平均速度。平均功率是針對一段時(shí)間或一個(gè)過程而言的，因此在計(jì)算平均功率時(shí)一定要弄清是哪段時(shí)間或哪一個(gè)過程的平均功率。

　　2．瞬時(shí)功率：描述力在某一時(shí)刻做功的快慢，只能用P=Fvcosα，V--某時(shí)刻的速度。瞬時(shí)功率是針對某時(shí)刻或某位置的，因此在計(jì)算瞬時(shí)功率時(shí)一定要弄清是哪個(gè)時(shí)刻或哪個(gè)位置的功率。

　　例題1：已知質(zhì)量為m的物體從高處自由下落，經(jīng)時(shí)間t，在t時(shí)間內(nèi)重力對物體做功的平均功率為;在t時(shí)刻重力對物體做功的瞬時(shí)功率為。

　　解析：在t內(nèi)，物體下落的高度h = ,重力對物體所做的功W= ,所以在t內(nèi)重力做功的平均功率為;在t時(shí)刻重力做功的瞬時(shí)功率為.

　　3．對公式P=FV的討論。

　?。?）當(dāng)功率P一定時(shí)，即做功的力越大，其速度就越小。當(dāng)汽車發(fā)動(dòng)機(jī)功率一定時(shí)，要增大牽引力，就要減小速度。故汽車上坡時(shí)，用換擋的辦法減小速度來得到較大的牽引力。

　　（2）當(dāng)速度V一定時(shí)，即做功的力越大，它的功率也越大。汽車從平路到上坡，若要保持速度不變，必須加大油門，增大發(fā)動(dòng)機(jī)功率來得到較大的牽引力。

　?。?）當(dāng)力F一定時(shí)，即速度越大，功率越大。起重機(jī)吊同一物體以不同速度勻速上升，輸出功率不等，速度越大，起重機(jī)輸出功率越大。

　　例題2：飛機(jī)、輪船運(yùn)動(dòng)時(shí)受到的阻力并不恒定，當(dāng)速度很大時(shí)，阻力和速度的平方成正比，這時(shí)要把飛機(jī)、輪船的速度增大到原來的2倍，發(fā)動(dòng)機(jī)的輸出功率要增大到原來的：

　　A．2倍；B.4倍；C. 6倍；D. 8倍.

　　解析：飛機(jī)、輪船達(dá)到速度時(shí)牽引力F與阻力f相等，即F=f,而f=KV2,所以發(fā)動(dòng)機(jī)的輸出功率P=FV=KV3，要把速度增大到原來的2倍，發(fā)動(dòng)機(jī)的輸出功率要增大到原來的8倍.

　?。ㄋ模╊~定功率和實(shí)際功率

　　額定功率指機(jī)器正常工作時(shí)的輸出功率，也就是機(jī)器銘牌上的標(biāo)稱值。實(shí)際功率是指機(jī)器工作中實(shí)際輸出的功率。機(jī)器不一定都在額定功率下工作。實(shí)際功率總是小于或等于額定功率。

高一物理教案2

　　一、目的要求

　　1、理解勻速直線運(yùn)動(dòng)，變速直線運(yùn)動(dòng)的概念

　　2、理解位移—時(shí)間圖象的含義，知道勻速直線運(yùn)動(dòng)的位移圖象及其意義。

　　3、理解用圖象表示物理量之間的關(guān)系的數(shù)學(xué)方法。

　　二、重點(diǎn)難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：勻速直線運(yùn)動(dòng)的位移—時(shí)間圖象。

　　難點(diǎn)：理解圖象的意義。

　　三、教學(xué)過程：

　?。ㄒ唬┒嗝襟w顯示，引出勻速直線運(yùn)動(dòng)

　　1、觀測一輛汽車在一段平直公路上運(yùn)動(dòng)

　　時(shí)間t/s 0 4.9 10.0 15.1 19.9

　　位移s/m 0 100 200 300 400

　　觀測結(jié)果如下

　　可以看出，在誤差允許的范圍內(nèi)，在相等的時(shí)間里汽車的位移相等。

　　2、物體在一條直線上運(yùn)動(dòng)，如果在相等的時(shí)間里位移相等，這種運(yùn)動(dòng)就叫做勻速直線運(yùn)動(dòng)。

　?。?）在勻速直線運(yùn)動(dòng)中，位移s跟發(fā)生這段位移所用的`時(shí)間t成正比。

　?。?）用圖象表示位移和時(shí)間的關(guān)系

　　在平面直角坐標(biāo)系中

　　縱軸表示位移s

　　橫軸表示時(shí)間t

　　作出上述汽車運(yùn)動(dòng)的s—t圖象如右圖所示

　　可見勻速直線運(yùn)動(dòng)的位移和時(shí)間的關(guān)系圖象是一條傾斜直線

　　這種圖象叫做位移—時(shí)間圖象（s—t圖象）

　　圖象的含義

　?、俦砻髟趧蛩僦本€運(yùn)動(dòng)中，s∝t

　?、趫D象上任一點(diǎn)的橫坐標(biāo)表示運(yùn)動(dòng)的時(shí)間，對應(yīng)的縱坐標(biāo)表示位移

　?、蹐D象的斜率k=Δs/Δt=v

　　（3）學(xué)生閱讀課文第23頁方框里面的文字

　　討論：下面的s—t圖象表示物體作怎樣的運(yùn)動(dòng)？（投影顯示）

　?。ǘ┳兯僦本€運(yùn)動(dòng)

　　舉例：（1）飛機(jī)起飛

　?。?）火車進(jìn)站

　　2、物體在一條直線上運(yùn)動(dòng)，如果在相等的時(shí)間里位移不相等，這種運(yùn)動(dòng)就叫做變速直線運(yùn)動(dòng)。

　　3、變速直線運(yùn)動(dòng)的位移圖象不是直線而是曲線（投影顯示）

　　四、課堂小結(jié)

　　勻速直線運(yùn)動(dòng)（s ∝ t）

　　變速直線運(yùn)動(dòng)（s與t不成正比）

高一物理教案3

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．知道聲音是由物體振動(dòng)發(fā)生的。

　　2．知道聲音傳播需要介質(zhì)，聲音在不同介質(zhì)中傳播的速度不同，知道聲音在空氣中的傳播速度。

　　3．知道回聲現(xiàn)象和回聲測距離。

　　重點(diǎn) 聲音發(fā)生和傳播

　　難點(diǎn) 回聲測距離

　　教具演示

　　音叉，乒乓球

　　學(xué)生橡皮筋

　　一引入新課我們有兩只耳朵，能聽到各種各樣的聲音，聽老師講課，可以獲得各種知識(shí)，聽電臺(tái)廣播可以知道天下大事，聲音是我們了解周圍事物的重要渠道，那么，聲音是怎樣發(fā)生的？它是怎么傳到我們耳朵？

　　教學(xué)過程設(shè)計(jì)

　　一．聲音的發(fā)生

　?。?）演示課本圖3-1，引導(dǎo)學(xué)生觀察音叉發(fā)生時(shí)叉股在振動(dòng)。

　　（2）隨堂學(xué)生實(shí)驗(yàn)：做課本圖3-1撥動(dòng)張緊的橡皮筋。

　?。?）隨堂學(xué)生實(shí)驗(yàn)：做課本圖3-1用手指摸著頸前喉頭部分，同時(shí)發(fā)聲。小結(jié)：歸納以上實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生自己總結(jié)出“聲音的發(fā)生是由于物體的振動(dòng)”。指出鳥、蟋蟀和其他一些昆蟲發(fā)聲也是由于振動(dòng)。

　　二．聲音的傳播

　　（1）課本圖3-2實(shí)驗(yàn) 問：右邊音叉的振動(dòng)通過什么傳給了左邊的音叉？-（空氣）

　?。?）游泳時(shí)，潛入水中也能聽到聲音，說明液體也能傳聲。

　　（3）隨堂實(shí)驗(yàn)：把耳朵貼近桌面，用手敲桌板，可聽見清晰的敲擊聲，說明固體也能傳聲。小結(jié)：聲音能靠任何氣體、液體、固體物體作媒介傳播出去，這些作為傳播媒介的物質(zhì)稱為介質(zhì)。而真空不能傳聲。牐

　　三．聲音的傳播速度學(xué)生對比表中的一些聲速并找出空氣中15攝氏度的`聲速。聲音在固體、液體中比在空氣中傳播得快。觀察音叉振動(dòng)觀察橡皮筋振動(dòng)感覺喉頭振動(dòng)歸納觀察左邊乒乓球思考回想實(shí)驗(yàn)查表，并比較

　　四．回聲

　?。?）回聲：回聲是聲音在傳播中遇到障礙物反射回來的現(xiàn)象。講述為什么有時(shí)候能聽到回聲，有時(shí)又不能。原聲與回聲要隔0.1s以上我們才能聽見回聲。請同學(xué)們算一算我們要聽見回聲，離障礙物體至少要多遠(yuǎn)。（17米）

　?。?）利用回聲測距離例題：某同學(xué)站在山崖前向山崖喊了一聲，經(jīng)過1.5秒后聽見回聲，求此同學(xué)離山崖多遠(yuǎn)？已知：v=340m/s ; t=1.5s求：S解：s=vt1=340m/s×1/2×1.5s=255m答：略

　　五．小結(jié) 計(jì)算練習(xí)學(xué)生解題

　　六．思考與作業(yè) P43-3

　　七. 板書

　　第四章聲現(xiàn)象

　　第一節(jié)聲音的發(fā)生和傳播

　　一．發(fā)生

　　1．一切發(fā)聲的物體都在振動(dòng)。

　　2．振動(dòng)停止，發(fā)聲也停止。

　　二．聲音傳播

　　1．聲音靠介質(zhì)（任何氣體、液體和固體）傳播。

　　2．聲速（15℃）340m/s

　　3．聲速由大到小排列：固體、液體、氣體。

　　三．回聲

　　1．回聲是聲音在傳播中遇到障礙物反射回來的現(xiàn)象。（聽到回聲條件：0.1s以上，17米）

　　2．利用回聲測距離：s=1/2s總=1/2vt。

高一物理教案4

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、會(huì)用左手定則來判斷安培力的方向，

　　2、通過磁感應(yīng)強(qiáng)度的定義得出安培力的計(jì)算公式，應(yīng)會(huì)用公式F=BIL解答有關(guān)問題、

　　3、知道磁電式電流表的工作原理。

　　學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)用左手定則判定安培力方向;用安培力公式計(jì)算

　　學(xué)法指導(dǎo)自主、合作、探究

　　知識(shí)鏈接1.磁感應(yīng)強(qiáng)度的定義式：單位：

　　2.磁通量計(jì)算式：單位：

　　3.磁通密度是指：計(jì)算式為。

　　學(xué)習(xí)過程用案人自我創(chuàng)新

　　【自主學(xué)習(xí)】

　　1、安培力的方向

　　(1)左手定則：伸開左手，使拇指與其余四指垂直，并且都與手掌在同一平面內(nèi)，讓磁感線從掌心進(jìn)入，并使四指指向，這時(shí)拇指所指的方向就是通電導(dǎo)線在磁場中所受。

　　(2)安培力的方向特點(diǎn)：盡管磁場與電流方向可以不垂直，但安培力肯總是直于電流方向、同時(shí)也垂直于磁場方向，即垂直于_____方向和_______方向所構(gòu)成的平面.

　　2、安培力的大?。?/p>

　　(1)當(dāng)長為L的直導(dǎo)線，垂直于磁場B放置，通過電流為I時(shí)，F(xiàn)= ，此時(shí)電流受力最。

　　(2)當(dāng)磁場與電流平行時(shí)，安培力F= 。

　　(3)當(dāng)磁感應(yīng)強(qiáng)度B的方向與通電導(dǎo)線的方向成時(shí)，F(xiàn)=

　　說明：以上是在勻強(qiáng)磁場中安培力的計(jì)算公式，非勻強(qiáng)磁場可以看成是很多個(gè)大小、方向不同的勻強(qiáng)磁場的組合，通電導(dǎo)線在非勻強(qiáng)磁場中受到的安培力，是每一小段受到的安培力的合力.

　　3、磁電式電流表：

　　(1)用途：。

　　(2)依據(jù)原理：。

　　(3)構(gòu)造：。

　　(4)優(yōu)缺點(diǎn)：

　　電流表的靈敏度很高，是指通過很小的電流時(shí)，指針就可以偏轉(zhuǎn)較大的角度。在使用電流表時(shí)，允許通過的電流一般都很小，使用時(shí)應(yīng)該特別注意。

　　【范例精析】

　　例1、試用電流的磁場及磁場對電流的作用力的原理，證明通有同向電流的導(dǎo)線相互吸引，通有異向電流的導(dǎo)線相互推斥力.

　　解析：

　　例2、如圖3-4-3所示，質(zhì)量為m的導(dǎo)體棒AB靜止在水平導(dǎo)軌上，導(dǎo)軌寬度為L，已知電源的電動(dòng)勢為E，內(nèi)阻為r，導(dǎo)體棒的電阻為R，其余接觸電阻不計(jì)，磁場方向垂直導(dǎo)體棒斜向上與水平面的夾角為，磁感應(yīng)強(qiáng)度為B，求軌道對導(dǎo)體棒的支持力和摩擦力.

　　解析：

　　拓展：本題是有關(guān)安培力的典型問題，必須作好受力分析圖，原題給出的是立體圖是很難進(jìn)行受力分析，應(yīng)畫出投影圖，養(yǎng)成良好的受力習(xí)慣是能力培養(yǎng)過程中的一個(gè)重要環(huán)節(jié).

　　達(dá)標(biāo)檢測1.關(guān)于安培力的說法中正確的是( )

　　A.通電導(dǎo)線在磁場中一定受安培力的作用

　　B.安培力的大小與磁感應(yīng)強(qiáng)度成正比，與電流成正比，而與其他量無關(guān)

　　C.安培力的方向總是垂直于磁場和通電導(dǎo)線所構(gòu)成的平面

　　D.安培力的方向不一定垂直于通電直導(dǎo)線

　　2.下圖所示的四種情況，通電導(dǎo)體均置于勻強(qiáng)磁場中，其中通電導(dǎo)線不受安培力的是( )

　　3.如圖3-4-5所示，一根質(zhì)量為m的金屬棒AC用軟線懸掛在磁感強(qiáng)度為B的勻強(qiáng)磁場中，通入AC方向的電流時(shí)，懸線張力不為零，欲使懸線張力為零，可以采用的辦法是( )

　　A、不改變電流和磁場方向，適當(dāng)增大電流

　　B、只改變電流方向，并適當(dāng)減小電流

　　C、不改變磁場和電流方向，適當(dāng)減小磁感強(qiáng)度

　　D、同時(shí)改變磁場方向，并適當(dāng)增大磁感強(qiáng)度

　　4.一根長直導(dǎo)線穿過載流金屬環(huán)中心且垂直與金屬環(huán)的平面，導(dǎo)線和環(huán)中的電流方向如圖3-4-6所示，那么金屬環(huán)受的力：( )

　　A.等于零 B.沿著環(huán)半徑向外 C.向左 D.向右

　　5.如上左3圖所示，一位于xy平面內(nèi)的矩形通電線圈只能繞ox軸轉(zhuǎn)動(dòng)，線圈的四個(gè)邊分別與x、y軸平行，線圈中電流方向如圖，當(dāng)空間加上如下所述的.哪種磁場時(shí)，線圈會(huì)轉(zhuǎn)動(dòng)起來?( )

　　A.方向沿x軸的恒定磁場 B.方向沿y軸的恒定磁場

　　C.方向沿z軸的恒定磁場 D.方向沿z軸的變化磁場

　　6.如圖3-4-7所示的天平可用來測定磁感應(yīng)強(qiáng)度B.天平的右臂下面掛有一個(gè)矩形線圈，寬為L，共N匝，線圈的下部懸在勻強(qiáng)磁場中，磁場方向垂直紙面.當(dāng)線圈中通有電流I(方向如圖)時(shí)，在天平左、右兩邊加上質(zhì)量各為m1、m2的砝碼，天平平衡.當(dāng)電流反向(大小不變)時(shí)，右邊再加上質(zhì)量為m的砝碼后，天平重新平衡.由此可知( )

　　A、B方向垂直紙面向里，大小為(m1-m2)g/NI L

　　B、B的方向垂直紙面向里，大小為mg/2NI L

　　C、B的方向垂直紙面向外，大小為(m1-m2)g/NI L

　　D、B的方向垂直紙面向外，大小為mg/2NI L

　　7.如圖3-4-8所示，條形磁鐵放在水平桌面上，在其正中央的上方固定一根長直導(dǎo)線，導(dǎo)線與磁鐵垂直，給導(dǎo)線通以垂直紙面向外的電流，則( )

　　A、磁鐵對桌面壓力減小，不受桌面的摩擦力作用

　　B、磁鐵對桌面壓力減小，受到桌面的摩擦力作用

　　C、磁鐵對桌面壓力增大，不受桌面的摩擦力作用

　　D、磁鐵對桌面壓力增大，受到桌面的摩擦力作用

　　8.在磁感應(yīng)強(qiáng)度B=0.3T的勻強(qiáng)磁場中，放置一根長=10cm的直導(dǎo)線，導(dǎo)線中通過I=2A的電流.求以下情況，導(dǎo)線所受的安培力：(1)導(dǎo)線和磁場方向垂直;(2)導(dǎo)線和磁場方向的夾角為30(3)導(dǎo)線和磁場方向平行.

　　9.在兩個(gè)傾角均為的光滑斜面上，放有一個(gè)相同的金屬棒，分別通以電流I1和I2，磁場的磁感應(yīng)強(qiáng)度大小相同，方向如圖3-4-9中(a)、(b)所示，兩金屬棒均處于平衡狀態(tài)，則兩種情況下的電流強(qiáng)度的比值I1：I2為多少?

　　10.如圖3-4-10所示，兩根平行放置的長直導(dǎo)線a和b載有大小相同、方向相反的電流，a受到的磁場力大小為F1.當(dāng)加入一與導(dǎo)線所在平面垂直的勻強(qiáng)磁場后，a受到磁場力大小變?yōu)镕2，則此時(shí)b受到的磁場力大小變?yōu)? )

　　A、F2

　　B、F1-F2

　　C、F1+F2

　　D、2F1-F2

　　11.如圖3-4-11所示，長為L的導(dǎo)線AB放在相互平行的金屬導(dǎo)軌上，導(dǎo)軌寬度為d，通過的電流為I，垂直于紙面的勻強(qiáng)磁場的磁感應(yīng)強(qiáng)度為B，則AB所受的磁場力的大小為( )

　　A.BIL B. BIdcos C.BId/sin D.BIdsin

高一物理教案5

　　教學(xué)目標(biāo) 基本知識(shí)目標(biāo)

　　1、知道力是物體間的相互作用，在具體問題中能夠區(qū)分施力物體和受力物體；

　　2、知道力既有大小，又有方向，是一矢量，在解決具體問題時(shí)能夠畫出力的圖示和力的示意圖；

　　3、知道力的兩種不同的分類；能力目標(biāo)

　　通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，了解對某個(gè)力進(jìn)行分析的線索和方法．情感目標(biāo)

　　在講解這部分內(nèi)容時(shí)，要逐步深入，幫助學(xué)生在初中知識(shí)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，適應(yīng)高中物理的學(xué)習(xí)．

　　教學(xué)建議一、基本知識(shí)技能 1、理解力的概念：

　　力是物體對物體的作用，物體間力的作用是相互的．力不僅有大小還有方向，大小、方向、作用點(diǎn)是力的三要素．

　　2、力的圖示與力的示意圖：

　　3、要會(huì)從性質(zhì)和效果兩個(gè)方面區(qū)分力．二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)分析（一）、對于力是一個(gè)物體對另一個(gè)物體的作用，要準(zhǔn)確把握這一概念，需要注意三點(diǎn)：

　　1、力的物質(zhì)性（力不能脫離物體而存在）；

　　2、力的相互性；

　　3、力的矢量性；

　?。ǘ⒘Φ膱D示是本節(jié)的難點(diǎn)．

　?。ㄈ⒘Φ姆诸愋枰⒁獾氖牵?/p>

　　1、兩種分類；

　　2、性質(zhì)不同的力效果可以相同，效果相同的力性質(zhì)可以不同．

　　教法建議：一、關(guān)于講解“什么是力”的教法建議力是普遍存在的，但力又是抽象的，力無法直接“看到”，只能通過力的效果間接地“看到”力的存在．有些情況下，力的效果也很難用眼直接觀察到，只能憑我們?nèi)ビ^察、分析力的效果才能認(rèn)識(shí)力的存在．在講解時(shí)，可以讓學(xué)生注意身邊的事情，想一下力的作用效果。對一些不易觀察的力的作用效果，能否找到辦法觀察到．

　　二、關(guān)于講解力的圖示的教法建議力的圖示是物理學(xué)中的一種語言，是矢量的表示方法，能科學(xué)形象的.對矢量進(jìn)行表述，所以教學(xué)中要讓學(xué)生很快的熟悉用圖示的方法來表示物理的含義，并且能夠熟練的應(yīng)用．由于初始學(xué)習(xí)，對質(zhì)點(diǎn)的概念并不是很清楚，在課堂上講解有關(guān)概念時(shí)，除了要求將作用點(diǎn)畫在力的實(shí)際作用點(diǎn)處，對于不確知力的作用點(diǎn)，可以用一個(gè)點(diǎn)代表物體，但不對學(xué)生說明“質(zhì)點(diǎn)” 概念．教學(xué)過程設(shè)計(jì)方案

　　一、提問：什么是力？

　　教師通過對初中內(nèi)容復(fù)習(xí)、討論的基礎(chǔ)上，總結(jié)出力的概念：力是物體對物體的作用．

　　教師通過實(shí)驗(yàn)演示：如用彈簧拉動(dòng)鉤碼，或者拍打桌子等實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象展示力的效果以引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)力的概念，并在此基礎(chǔ)上指出力不能離開物體而獨(dú)立存在．指出了力的物質(zhì)性．

　　提問：下列實(shí)例，哪個(gè)物體對哪個(gè)物體施加了力？

　　（1）、馬拉車,馬對車的拉力．

　?。?）、桌子對課本的支持力．

　　總結(jié)出力的作用是相互的，有施力物體就有受力物體，有力作用，同時(shí)出現(xiàn)兩個(gè)物體．

　　強(qiáng)調(diào)：在研究物體受力時(shí)，有時(shí)不一定指明施力物體，但施力物體一定存在．

　　二、提問、力是有大小的，力的大小用什么來測量？在國際單位制中，力的單位是什么？

　　教師總結(jié)：力的測量：力的測量用測力計(jì)．實(shí)驗(yàn)室里常用彈簧秤來測量力的大?。?/p>

　　力的單位：在國際單位制中，力的單位是牛頓，符號(hào)：n．

　　三、提問：僅僅用力的大小，能否確定一個(gè)力：