下面是范文網(wǎng)小編整理的語文初二下冊教案6篇 初二語文下冊教案全冊新版,供大家參閱。
語文初二下冊教案1
教學(xué)目標(biāo):
1.朗讀課文,感知課文內(nèi)容,體會作者所寄寓的思想感情。
2.品味形象生動(dòng)、準(zhǔn)確凝練的語言(學(xué)習(xí)重點(diǎn))。
3.了解對比、擬人等修辭手法。
4.了解托物言志的寫作方法(學(xué)習(xí)難點(diǎn))。
教學(xué)方法:
讀議展點(diǎn)練
一.課前預(yù)習(xí)
?。?)了解作者。要求:記住作者。
?。?)掌握下列字詞。要求:讀準(zhǔn)、會寫、會用。
爭妍斗艷奇崛枯瘠陸離犀利瑪瑙
忍俊不禁豐腴唾津潛溢罍盎然勻稱
?。?)搜集與石榴相關(guān)的文字、圖片、視頻等資料,豐富對石榴的認(rèn)識
二.賞析王安石《梅花》為學(xué)生學(xué)習(xí)新知識做好鋪墊工作。
詩歌《梅花》宋王安石
墻角數(shù)枝梅,(描寫對象)凌寒獨(dú)自開。(特定環(huán)境)
遙知不是雪,(精神品質(zhì))為有暗香來。(精神品質(zhì))
注:凌寒:冒著嚴(yán)寒。遙:遠(yuǎn)遠(yuǎn)的。為:因?yàn)?。暗香:指梅花的幽香?/p>
三.自學(xué)初讀:整體感知課文內(nèi)容
1.思考:文中說“石榴樹便是這少數(shù)樹木中的最可愛的一種。”你認(rèn)為石榴樹可愛表現(xiàn)在哪些地方呢?
2.思考:作者是怎樣引出本文的寫作對象來的?
四.精讀:品味語言體會思想
1.思考:文章第二部分怎樣具體描寫石榴的`特征?課文描寫石榴特征,語言生動(dòng)形象、準(zhǔn)確凝練,你最喜歡哪些語句?說一下自己的理由。
2.思考:寫物是為了言志,作者托什么物言什么志?(選你認(rèn)為最能表達(dá)作者感情的一句話,讀一讀,議一議。)
五.質(zhì)疑
?。?.小組交流:質(zhì)疑解疑2.全班交流:解決組內(nèi)存在的問題)
思考:作者說石榴花是“夏天的心臟”為什么?(解決本文的難點(diǎn)問題)。
六.仿寫:
你以為它真是盛酒的金罍嗎?它會笑你呢。秋天來了,它對于自己的戲法好像忍俊不禁地破口大笑起來,露出一口的皓齒。那樣透明光嫩的皓齒你在別的地方還看見過嗎?
語文初二下冊教案2
一、指導(dǎo)思想
全面落實(shí)黨的教育方針,深刻認(rèn)識語文的人文性和工具性。樹立“大語文”教育觀念,努力培養(yǎng)和提高人的語文素質(zhì)。積極開發(fā)每個(gè)學(xué)生的潛能,培養(yǎng)學(xué)生的健康個(gè)性,培養(yǎng)學(xué)生自我教育和終身教育的意識。語文不僅要讓學(xué)生學(xué)到了語文知識和能力,更重要的是要提高思想水平、文化修養(yǎng)、觀察能力、思維能力等,為培養(yǎng)適合未來社會所需要的新人而努力奮斗!
二、教學(xué)的總要求
認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn),更新教學(xué)理念,大膽進(jìn)行教學(xué)改革,實(shí)施“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方法,確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位,為學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、創(chuàng)造性學(xué)習(xí),創(chuàng)造必要的條件,促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的進(jìn)一步提高,為其他學(xué)科的學(xué)習(xí)打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
三、教材分析:
本冊教材是按照《課程標(biāo)準(zhǔn)》編排的新教材,體現(xiàn)了新理念和新目標(biāo),致力于構(gòu)建新的教材系統(tǒng),促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高,確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位。
本冊共有30篇課文,按主題合成七個(gè)單元,每個(gè)單元按照主題進(jìn)行綜合訓(xùn)練,努力吸引學(xué)生,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在綜合學(xué)科中提高學(xué)生的語文素養(yǎng),在不斷的實(shí)踐中,提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性,培養(yǎng)實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力和探究能力。根據(jù)對課改精神的學(xué)習(xí)和對語文教學(xué)方向的把握,我們初步擬定了本學(xué)期語文教學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)。
思想品德目標(biāo):在語文教學(xué)過程中,進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國語言文字的感情,培養(yǎng)學(xué)生社會主義的思想品質(zhì),努力開拓學(xué)生的視野,注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力,發(fā)展學(xué)生的智力,培養(yǎng)學(xué)生健康高深的審美情趣,提高學(xué)生的文化品位.發(fā)展健康個(gè)性,逐步形成健全人格.這是初中三年的最終目標(biāo),本學(xué)期要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)良好的開端,打下基礎(chǔ).
知識目標(biāo):了解課文中出現(xiàn)的有關(guān)重要作家作品的常識,了解描寫方法和修辭方法和詞類的有關(guān)知識,熟記課文中出現(xiàn)的生字生詞的音形義。
掌握和運(yùn)用知識能力的目標(biāo):在小學(xué)語文的基礎(chǔ)上,指導(dǎo)學(xué)生正確理解和運(yùn)用祖國語言文字,使他們具有基本的閱讀聽話說話的能力,養(yǎng)成學(xué)習(xí)語文的良好習(xí)慣。具體地說,就是能領(lǐng)會詞句在語言環(huán)境中的含義和作用,理解思想內(nèi)容和文章的.思路,了解基本寫法,具有一定的語言感受能力,初步掌握精讀略讀的方法,培養(yǎng)默讀的習(xí)慣,提高閱讀速度,能用普通話正確流利地朗讀課文,背誦基本課文中的一些精彩片段,初步具有欣賞文學(xué)作品的能力,讀文言文課文,要了解內(nèi)容,背誦一些基本篇目,熟練使用常用字典詞典,養(yǎng)成讀書看報(bào)的習(xí)慣。
人文素質(zhì)目標(biāo):初步學(xué)會在日常生活中能正確運(yùn)用語言文字來進(jìn)行交流表達(dá),把課本中感受學(xué)習(xí)到的有關(guān)人的語文素質(zhì)的東西靈活運(yùn)用到生活中,從而提高自己的文化品位,例如待人接物的儀態(tài),為人處事的心理,讀書看報(bào)看電視的習(xí)慣等。
四、班級基本情況分析
本班共有學(xué)生46人。學(xué)生好的習(xí)慣(課堂聽講,記筆記,發(fā)言提問)正在逐步養(yǎng)成,學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)態(tài)度也有了明顯的轉(zhuǎn)變,語文的綜合能力也在原來的基礎(chǔ)上有了較大的提高。雖然優(yōu)秀率有所差異,但存在的問題不容樂觀:目前班級學(xué)生最大的特點(diǎn)是兩極分化嚴(yán)重,而且’尾巴\’較大,大部分學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性不強(qiáng),隨著學(xué)生年齡的增長和知識難度的增加,加上現(xiàn)在根據(jù)課改的精神對教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行的調(diào)整,本學(xué)科更加注重考察學(xué)生理解與運(yùn)用能力,對學(xué)生掌握知識的深度和廣度,思維能力和認(rèn)識水平都提出了更高的要求,這對個(gè)別優(yōu)秀的學(xué)生來說是如魚得水,但對絕大多數(shù)學(xué)生來說,并非福音。
語文初二下冊教案3
教學(xué)目標(biāo):
1、理解作者觀點(diǎn)
2、品味形象含蓄的語言
3、學(xué)習(xí)面對錯(cuò)過的積極態(tài)度
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):形象含蓄語句的理解
一、導(dǎo)入
1、當(dāng)你為錯(cuò)過了太陽而哭泣時(shí),那你必然也會錯(cuò)過月亮和星星?!└?duì)?/p>
2、文體:文藝性政論文,也稱雜文,一般思路:提出問題——分析問題——解決問題
二、感知
1、指名朗讀,根據(jù)思路梳理文章內(nèi)容,可用原文的話概括
2、提出問題(1-2):大小錯(cuò)過真不少
分析問題:(3—6)人生為什么充滿了許多錯(cuò)過:人生常態(tài)
解決問題:(7-15)怎樣看待錯(cuò)過:習(xí)慣、品味
三、品讀感悟
1、提出錯(cuò)過,文章舉了生活中的哪兩件事?
2、模仿“從……到……”句式說說你生活中的錯(cuò)過
3、對于這一人生常態(tài),作者用一句耐人尋味的句子總結(jié),品味:
“沒錯(cuò)過……”理解“經(jīng)緯線”“斑斕多味”
4、錯(cuò)過是一種失去,如果你很好地對待,那么這個(gè)失會轉(zhuǎn)化為得,怎樣看待錯(cuò)過會使失化為得呢?
5、面對錯(cuò)過,人們也會有消極的反應(yīng),你認(rèn)為生活中哪些思想言行是面對錯(cuò)過的消極反應(yīng),作者怎么認(rèn)為:、沒有意識到錯(cuò)過——靈魂顢頇,、意識到了沒有行動(dòng)——錯(cuò)過即過錯(cuò)
采用的論證方法:對比論證
6、是否可以坦然面對所有的錯(cuò)過,錯(cuò)過的都不要緊?
最關(guān)鍵最美好的不能錯(cuò)過
7、體味:人生如奔馳的列車,車窗外不斷閃動(dòng)著變幻不定的景色,錯(cuò)過觀覽窗外的美景、奇景并不是多么不得了的事,關(guān)鍵是我們不能錯(cuò)過預(yù)定的到站。
說說你對這句話的理解
比喻:美景奇景比喻人生過程中的許許多多機(jī)遇,預(yù)定的車站比喻關(guān)鍵的機(jī)會,關(guān)鍵的轉(zhuǎn)折點(diǎn)
三、總結(jié)
1、用簡要的`話補(bǔ)全下列文字
大小錯(cuò)過真不少,不要為此空煩惱。
因?yàn)榈檬П疽患?,錯(cuò)過就是真生活。
有的機(jī)遇會再現(xiàn),要化錯(cuò)過為掌握。
(有的錯(cuò)過不再來,要細(xì)咀嚼這苦果。)
人生錯(cuò)過無限多,要能習(xí)慣與品味。
小的錯(cuò)過不要緊(只要大站不錯(cuò)過)
2、論證方法:講道理,對比論證
四、拓展延伸
1、俗話說:“事實(shí)勝于雄辯”。但本文卻是雄辯勝于事實(shí)。我們就來“讓事實(shí)說話。根據(jù)文章內(nèi)容的理解,闡述你的看法
補(bǔ)充:
?。?)蘇軾的一生都充滿著傳奇的色彩。在他人生最得意之時(shí),一不小心,他就錯(cuò)過了最美好的仕途生活,走進(jìn)了人生的低谷,然而,他卻沒有選擇放棄,放棄心中的信念,在一塊巴掌大的天地中人生點(diǎn)滴況味,終于在山與水之間發(fā)現(xiàn),原來平淡才是人生中最美好的味道。他看淡了,看開了,悟出了“歸來蕭瑟處,也無風(fēng)雨也無晴”這一更高的人生境界。
?。?)徐本禹,這個(gè)讓所有國人濕潤眼睛的年輕人,毅然離開繁華的城市,只身來到貧困的農(nóng)村做義教,用自己嬌嫩的肩膀扛起了本來不屬于他的責(zé)任,頂住了貧窮。用他的行動(dòng)灼痛了我們的眼睛,他錯(cuò)過了繁華的都市,錯(cuò)過了進(jìn)一步深造的機(jī)會,然而,他沒有錯(cuò)過心中那種神圣的季節(jié),沒有錯(cuò)過孩子的眼光。雖錯(cuò)過城市的風(fēng)景,他卻給山區(qū)帶去了希望、光明。
2、仿寫
梅花錯(cuò)過了與春天的溫馨約會后,毅然選擇在凜冽的寒風(fēng)中開放,于是就有了在冰天雪地里一株?duì)N然開放的梅花的孤高身影。導(dǎo)航燈錯(cuò)過了與白天的相聚時(shí)光,依然選擇在黑夜中釋放它的光芒,于是就有了在狂風(fēng)暴雨的黑夜里驀然出現(xiàn)的一方光亮。
結(jié)語:錯(cuò)過,一切是過去,盧梭的《懺悔錄》記錄著一切錯(cuò)過,已記錄著他迷惘中的醒悟。錯(cuò)過,一切是過去,顧炎武的《日知錄》記錄著一切的過錯(cuò),已記錄著他心靈的光彩。我們或許錯(cuò)過了流星劃過時(shí)的許愿,或許錯(cuò)過了浪花打在礁石時(shí)的祝福,或許錯(cuò)過了聆聽只說一遍的故事,但是一個(gè)人生只走一回,我們錯(cuò)過的一切是過去,這世上有無數(shù)流星。無數(shù)浪花,只要我們細(xì)細(xì)咀嚼錯(cuò)過,我們錯(cuò)過的不會是每一個(gè)?!叭朔鞘ベt,孰能無過”,有過有思,善莫大焉。、悟已往之不諫,知來者之可追
語文初二下冊教案4
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、朗讀課文,在朗讀中把握人物的情感及人物的性格。
2、理解作品的思想內(nèi)容,了解作品的藝術(shù)特點(diǎn)。
3、培養(yǎng)初步閱讀和欣賞戲劇文學(xué)的能力。
教學(xué)步驟:
(一)民俗導(dǎo)入:
每年農(nóng)歷端午,我們都會劃龍舟、吃粽子,同學(xué)們知道為什么會有這一風(fēng)俗習(xí)慣嗎?為了紀(jì)念我國第一位偉大的愛國詩人——屈原。今天,就讓我們走進(jìn)郭沫若的戲劇作品《屈原》,走進(jìn)這位偉大詩人的內(nèi)心世界。
(二)偉人掠影:
同學(xué)們以小組合作的方式查找有關(guān)屈原和郭沫若的資料,并制作成課件進(jìn)行展示,了解屈原和郭沫若。
屈原(約前340~約前277)名平,又名正則,字靈均,戰(zhàn)國時(shí)楚人。傳為湖北秭歸人。出身貴族,曾做左徒、三閭大夫,懷王時(shí),主張聯(lián)齊抗秦,選用賢能,但受貴族排擠不見用,遭靳尚等人毀謗,被放逐于北,于是作《離騷》表明忠貞之心;頃襄王時(shí)被召回,又遭上官大夫讒言而流放至江南,終因不忍見國家淪亡,懷石自沉汩羅江而死。其忌日成為后人紀(jì)念他的傳統(tǒng)節(jié)日——“端午節(jié)”。重要作品有《離騷》、《九章》、《天問》等,對后代文學(xué)影響極大。
《離騷》是屈原的代表作,是我國古代最長的一首抒情詩,全詩共二千四百多字。是一首浪漫主義作品。比喻生動(dòng),語言瑰麗,夸張大膽,詩中融入大量的神話傳說及歷史人物故事,使詩篇波瀾起伏,千變?nèi)f化,雄偉奇觀。屈原創(chuàng)造了騷體,即“楚辭”,為后世詩人的創(chuàng)作開辟了無限的空間。
郭沫若,現(xiàn)代著名作家,詩人,劇作家,歷史學(xué)家,他從抗戰(zhàn)的現(xiàn)實(shí)斗爭中深切感受到人民的呼聲和時(shí)代的責(zé)任,又從往昔的歷史回顧中汲取著斗爭的力量與澎湃的詩情。
(三)朗讀感悟:
1、根據(jù)課后“參考資料”了解戲劇基本劇情。
2、播放《雷電頌》朗讀:
不同句子、不同語段所使用的語氣、語調(diào)、語速,并根據(jù)自己的理解加以點(diǎn)評論。
3、你覺得本文在語言上有何特點(diǎn)?跟以往課文相比,這篇課文在形式上有什么特點(diǎn)?
參考:激情澎湃,氣勢雄渾。全文都是屈原的內(nèi)心獨(dú)白。
4、根據(jù)剛剛聽到的錄音,仔細(xì)揣摩語氣、語調(diào)、語速,假設(shè)自己就是屈原,自由朗讀全文。
5、結(jié)合課文背景,根據(jù)你的理解,談?wù)勎恼碌闹饕獌?nèi)容和思想情感。
參考:第一部分(從“風(fēng)!”……“燒毀了吧!”)詩人呼喚與歌頌風(fēng)雷電這些偉大的自然力,表達(dá)了對黑暗的憤激和對光明的禮贊和向往。第二部分(從“把你這”到文末)借指斥神鬼偶像來抨擊昏庸腐朽的當(dāng)權(quán)者。
教學(xué)反思
《雷電頌》是郭沫若歷史劇《屈原》中的一個(gè)片斷,它既是主人公屈原的心靈獨(dú)白,也是一首激情澎湃的抒情詩,文章通過對風(fēng)雷電的呼喚表達(dá)了主人公對光明和渴望和對黑暗的憎恨。文中出現(xiàn)的一系列事物都有著象征意義,這是學(xué)習(xí)本文的重點(diǎn)同時(shí)也是難點(diǎn)。
在教學(xué)這篇文章之前,我雖然仔細(xì)地備過課,但總覺得知識點(diǎn)繁多,也沒有把握能夠講好,似乎不管怎么備,心里也沒底。到了課堂上,我抱著臨場發(fā)揮的念頭,期望著能在課堂上上出一點(diǎn)驚喜。
第一課時(shí)我先讓學(xué)生介紹和課文有關(guān)的文學(xué)常識,如戲劇的知識、作者情況和主人公屈原的相關(guān)信息(提前布置學(xué)生回去搜集),介紹完這些信息已經(jīng)過去了半節(jié)課的時(shí)間。接下來,我給學(xué)生范讀了課文,并盡量做到聲情并茂,其實(shí)在讀課文的過程中我的腦海里反復(fù)在想下一步怎樣做才能收到最好的效果。課文讀完后,我發(fā)現(xiàn)學(xué)生好象沒有馬上從課文的.意境中回過神來,于是我停了片刻,沒想到片刻之后學(xué)生竟然鼓起掌來,“老師,你讀得太好了?!币粋€(gè)平時(shí)課堂上很活躍的男生喊道。這是我事先沒有料到的,于是我抓住這一契機(jī),說道“謝謝大家的夸獎(jiǎng),但是我讀的好在哪里呢?”“語調(diào)、語氣處理的好?!薄疤懈星榱恕!苯?jīng)大家這么一說,我問道“那你從我的朗讀中聽出了什么感情?”學(xué)生舉手人數(shù)眾多,發(fā)言踴躍,有的說“一種強(qiáng)烈的憤怒”,有的說“對好的事物的追求”,并通過互相補(bǔ)充,歸結(jié)為是對“光明的熱烈追求和向往?!?/p>
其實(shí)這就是這篇文章內(nèi)容方面的重點(diǎn),緊接著我們根據(jù)這兩種感情將課文的內(nèi)容分為兩個(gè)部分,并概括出了兩部分的主要內(nèi)容。
結(jié)束這節(jié)課之前,照例有一個(gè)質(zhì)疑問難的環(huán)節(jié),我說“這節(jié)課同學(xué)們都表現(xiàn)得相當(dāng)好,那么誰還有什么疑問嗎?”這時(shí)一個(gè)平時(shí)并不愛發(fā)言的學(xué)生,起來問道“老師,文中對光明的渴望表現(xiàn)在哪里?”雖然象征這個(gè)知識點(diǎn)沒有涉及,但從表面上來回答這個(gè)問題還是比較簡單的,所以有的學(xué)生就回答說“因?yàn)槲闹蟹磸?fù)在大聲地呼喚風(fēng)雷電,而風(fēng)雷電代表的就是光明?!弊詈笪铱偨Y(jié)說“這個(gè)同學(xué)提的問題很有價(jià)值,也是我們下節(jié)課要解決的重點(diǎn)?!本瓦@樣一節(jié)本來沒有多大把握的課,順理成章地完成了重點(diǎn),并自然過渡到了下一節(jié)課的內(nèi)容。
其實(shí)在我們的課堂上有時(shí)不經(jīng)意間的一個(gè)火花,就可以有意想不到的收獲,當(dāng)然前提必須是教師要充分地備好課,將教材的內(nèi)容裝到腦子里,只有這樣才會在思維的火花閃現(xiàn)時(shí)及時(shí)抓住并有機(jī)地融會貫通。
語文初二下冊教案5
教學(xué)目的
1、學(xué)習(xí)文章優(yōu)美的語言中內(nèi)含豐富的哲理。
2、理解作者采用第一人稱,借助豐富的想像,表現(xiàn)出對人生的思考。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、朗讀課文,體會感情。
2、理解作者筆下的海浪和雨的形象。
教學(xué)時(shí)數(shù):一課時(shí)。
教學(xué)過程
一、預(yù)習(xí)
1、給下列加點(diǎn)字注音。
熾熱(chi4)禱詞(dao3)執(zhí)拗(niu4)俊俏(qiao4)
衷情(zhong1)饋贈(kui4)憔悴(cui4)真諦(di4)
夫穹(qiong2)璀璨(cui3can4)鑲嵌(xiang1qian4)
翱翔(ao2)喪吁短嘆(xu1)千山萬壑(he4)
2、解釋下列詞語。
執(zhí)拗:固執(zhí)任性,不聽從別人的意見。
憔悴:形容人瘦弱,面色不好看。
饋贈:贈送(禮品)。
真諦:真實(shí)的意義或道理。
璀璨:形容珠玉等光彩鮮明。
鑲嵌:把一物體嵌入另一物體內(nèi)。
酷肖:酷似。
海誓山盟:男女相愛時(shí)所立的誓言和盟約,表示愛情要像山和海一樣永恒不變。
長吁短嘆:因傷感、煩悶、痛苦等不住地唉聲嘆氣。
盛氣凌人:傲慢的氣勢逼人。
紋絲不動(dòng):一點(diǎn)兒也不動(dòng)。
二、導(dǎo)入
詩人有一顆敏感而多情的心。在他筆下,浪和雨有生命,有靈氣,有個(gè)性,它們與自然萬物和諧共處,構(gòu)成生生不息的美妙世界;同時(shí),它們又閃爍著理性的光輝,給人以啟迪。
作者簡介:
紀(jì)·哈·紀(jì)伯倫(1883~1931),黎巴嫩詩人、畫家。著有散文詩集《淚與笑》《先知》《沙與沫》等。選自《淚與笑》?!督M歌》共包括五首散文詩,這里選的是其中兩首。
三、朗讀課文
要求讀出感情和節(jié)奏,初步體會兩首詩表現(xiàn)作者怎樣的感情。
四、學(xué)習(xí)課文
?。ㄒ唬W(xué)習(xí)《浪之歌》。
1、朗讀課文,學(xué)生在散文詩旁用旁批的形式寫下自己的短評。
如《浪之歌》開頭寫浪花對海岸的深情,浪花的性格是活潑的,她像一個(gè)純情的姑娘日日夜夜嬉戲在海岸身邊……
學(xué)生討論、交流。
2、學(xué)生找出文中自己喜歡的句子,并加以評析。
鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言,表達(dá)自己獨(dú)特的感受。
3、理解海浪的形象。
明確:海浪的形象是一個(gè)博愛者的形象。
?。ǘW(xué)習(xí)《雨之歌》。
1、朗讀課文,找出自己喜歡的句子,并加以評析。
學(xué)生交流自己的見解。
2、理解文章豐富的內(nèi)蘊(yùn)。
明確:風(fēng)情雨態(tài)是難以描摹的,更何況所寫的并非是在特定情景中的某一場雨。作者在短短的篇幅中描繪了種種的雨:輕輕灑下的,如金線瀉地,珍珠拋落;伴同雷電而來的,瓢潑而下,療救饑渴的大地;叮咚作響的,輕叩著人們的心扉。
作者借助豐富的想像,藝術(shù)地描繪了“雨”的生活,借寫雨來贊頌人類七情之中最美好的感情——愛,并借以袒露詩人自我仁愛博大的襟懷,表現(xiàn)出對人生的思考。
作者是在寫雨的精魂,精魂離不了形體,從形體描摹入手,從與各種各樣外物的關(guān)系中展開,不求工巧,而求離形得魂,從一枝一葉中讓人想見全貌。如第四節(jié)寫雨在云彩和田野間傳信,天低云暗,雨絲綿綿,似乎把云彩與田野連結(jié)起來了,雨霽風(fēng)止,云淡了,龜裂的土地平復(fù)了,確實(shí)如“這位干渴難耐,我去解除;那位相思成病,我去醫(yī)治。”“雨”是曠達(dá)的,對于自己的放逐,雖然有過淚,但它明白?!皦m世人生也是如此:開始于盛氣凌人的物質(zhì)的鐵蹄之下,終結(jié)在不動(dòng)聲色的死神的懷抱?!睂Α八馈钡牡粦B(tài)度,把“死亡”看成是必然到來的結(jié)局,因此甘于犧牲自己,造福萬物。
五、口頭仿寫訓(xùn)練
朗讀《浪之歌》第五節(jié)“曾有多少次,當(dāng)美人魚從海底鉆出海面,坐在礁石上欣賞星空時(shí),我圍繞她們跳過舞;曾有多少次,當(dāng)有情人向俊俏的少女傾訴自己為愛情所苦時(shí),我陪伴他長吁短嘆,幫助他將衷情吐露;曾有多少次,我與礁石同席對飲,它竟紋絲不動(dòng),我同它嘻嘻哈哈,它竟面無笑容。……”
要求運(yùn)用“曾有多少次,當(dāng)……時(shí),我……;曾有多少次,當(dāng)……時(shí),我……;曾有多少次,我……”句式來說一段話。
學(xué)生討論、交流。教師引導(dǎo)學(xué)生說話要有一個(gè)中心,前后句連貫,銜接自然。
六、拓展閱讀
教師向?qū)W生推薦紀(jì)伯倫《組歌》中其他三首:《美之歌》《幸福之歌》《花之歌》,要求學(xué)生用旁批的形式寫下自己的短評,并摘抄散文詩中的佳句。以下是《花之歌》原文:
我是大自然的話語,大自然說出去,又收回去,把它藏在心間,然后又說一遍……
我是星星,從蒼穹墜落在綠茵中。
我是諸元素之女:冬將我孕育;春使我開放;夏讓我成長;秋令我昏昏睡去。
我是親友之間交往的禮品;我是婚禮的冠冕;我是生者贈與死者最后的祭獻(xiàn)。
清早,我同晨風(fēng)一道將光明歡迎;傍晚,我又與群鳥一起為它送行。
我在原野上搖曳,使原野風(fēng)光更加旖旎;我在清風(fēng)中呼吸,使清風(fēng)芬芳馥郁。我微睡時(shí),黑夜星空的千萬顆亮晶晶的眼睛對我察看;我醒來時(shí),白晝的那只碩大無比的獨(dú)眼向我凝視。
我飲著朝露釀成的瓊漿;聽著小鳥的鳴囀、歌唱;我婆娑起舞,芳草為我鼓掌。我總是仰望高空,對光明心馳神往;我從不顧影自憐,也不孤芳自賞。而這些哲理,人類尚未完全領(lǐng)會。
七、小結(jié)
紀(jì)伯倫《組歌》與一般哲理詩一樣,也采用擬人化手法,但又與一般哲理詩不同,它不以得出某種哲理為目標(biāo),而是最終形成一個(gè)有豐富感性內(nèi)容的,難以被抽象為簡單道理的形象。在《浪之歌》里,海浪的形象是一個(gè)博愛者的形象,從中可以看到詩人自己的影子,詩人是世間種種美好事物的守護(hù)者。在《雨之歌》里,雨的'形象是一個(gè)奉獻(xiàn)者和使者的形象,它滋潤萬物,也把距離遙遠(yuǎn)的事物聯(lián)結(jié)起來。
八、布置作業(yè)
1、研討與練習(xí)二。
2、選用課時(shí)作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)。
教學(xué)反思
《組歌》是人教版八年級下冊的一篇佳作,作者紀(jì)伯倫。因?yàn)檫@是一篇自讀課文,作者是以熱烈的愛情作喻,對中學(xué)生來說比較敏感。所以,我最初對這篇文章的處理原則是:朗讀為主,稍作點(diǎn)撥,點(diǎn)到為止。把教學(xué)重心放在第一篇《浪之歌》上。的語言清麗流暢,運(yùn)用了比喻、擬人等多種修辭手法,作者在抒情的同時(shí)展開了豐富的想象。
在以《浪之歌》為代表的語文閱讀教學(xué)中,我預(yù)想體現(xiàn)以學(xué)生為主導(dǎo)的教學(xué)理念,盡全力調(diào)動(dòng)學(xué)生在課堂上主動(dòng)學(xué)習(xí),主動(dòng)探索的積極性,使學(xué)生成為主宰課堂的主人。但最大的感受還是感覺設(shè)計(jì)課的時(shí)候想達(dá)到的效果和真正通過上課達(dá)到的效果的差距比較大。分析原因有兩個(gè):一個(gè)是自己對學(xué)生預(yù)習(xí)情況的了解不夠充分,另一個(gè)原因自己對各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)把握不夠熟悉,對詩作詞語的推敲不夠到位等,沒有足夠的經(jīng)驗(yàn)應(yīng)對學(xué)生發(fā)散性的問題回答。
《浪之歌》是紀(jì)伯倫先生具有代表性的散文詩,我卻忽略了最重要的問題——對詩歌意象的重點(diǎn)講解。預(yù)設(shè)問題時(shí),也沒能本著循序漸進(jìn)的手法,讓學(xué)生一步步領(lǐng)悟出“浪”的形象。在通讀幾遍課文后,考慮課堂時(shí)間分配問題,就匆匆設(shè)下問題,讓學(xué)生自己總結(jié)“浪”的代表形象,問題的難度比較大,卻沒考慮在這樣的情況下,學(xué)生對行文用句方面有何不理解的地方。
現(xiàn)在想想,將教學(xué)的環(huán)節(jié)相對調(diào),讓學(xué)生們在美讀中品味情感,領(lǐng)悟意象,效果應(yīng)該會比這節(jié)課好很多。反復(fù)地美讀課文,學(xué)生們會逐步體會出,作者筆下的事物,都蘊(yùn)含著深刻的情感。這樣就能感受到“浪”的一個(gè)博愛形象,一個(gè)奉獻(xiàn)形象,一個(gè)世界萬事萬物的守護(hù)者的形象。更能深知作者是一個(gè)有著大愛的人,如此課文的主題便突顯出來,情感自然就能不期而至。
語文初二下冊教案6
【說教材】
《春酒》在八年級下冊第四單元。第四單元以民俗為主題和主要內(nèi)容,民俗是人類文明積淀中一個(gè)重要的組成部分,中華民族有著五千多年的歷史,民俗更是異彩紛呈,關(guān)注民俗可以了解民生和民族文化?!洞壕啤芬晃氖峭ㄟ^故鄉(xiāng)特殊的春酒風(fēng)俗,表達(dá)了思鄉(xiāng)的主題。筆觸細(xì)膩,有著濃厚的風(fēng)土人情。學(xué)習(xí)本文,不僅讓我們了解民俗,更讓我們多了一份細(xì)膩的情感體驗(yàn)。在本單元中,本文是一篇略讀課,語言典雅、蘊(yùn)藉,但又很平易,我準(zhǔn)備用一個(gè)課時(shí)完成教學(xué)任務(wù)。
【說目標(biāo)】
1、知識與能力目標(biāo):
⑴ 有感情地朗讀課文,整體感知文章的意蘊(yùn)。
?、?通過解讀語句,理解作者通過敘述家鄉(xiāng)的風(fēng)土人情來表達(dá)濃濃的思鄉(xiāng)之情。
2、過程與方法目標(biāo):
?、?布置課前預(yù)習(xí),搜集以思鄉(xiāng)為主題的文章。
?、?探究──小組交流的方式。
?、?情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo):
通過本課的學(xué)習(xí),認(rèn)識鄉(xiāng)愁這一中國文學(xué)史的特殊文化現(xiàn)象,感受中國古樸淳厚的人情美,豐富精神世界。
本文是一篇詩化的散文,春酒、會酒,醉了母親,醉了“我”,也醉了無數(shù)讀者,“我”的天真可愛,母親的善良能干,鄉(xiāng)人的淳樸厚道,在“春酒”、“會酒”席上不斷氤氳起來,彌漫成濃濃的人情民風(fēng)之美,具有淳厚、優(yōu)美的意蘊(yùn),因此我把知識與能力的第一個(gè)目標(biāo)定為“有感情地朗讀課文,整體感知文章的意蘊(yùn)”。課標(biāo)對閱讀技能方面的要求為“能用普通話正確、流利、有感情地朗讀”只有體味了文章的意蘊(yùn),以情促讀,以讀激情,才能真正地做到用心讀、用情讀。知識與技能的第二個(gè)目標(biāo)是“通過解讀語句理解作者通過敘述家鄉(xiāng)的風(fēng)土人情來表達(dá)濃濃的思鄉(xiāng)之情”。新課標(biāo)要求“欣賞文學(xué)作品,對作品中感人的情境和形象,能說出自己的體驗(yàn),品味作品中富有表現(xiàn)力的語言”。本文的人物善良、親和,閃耀著人性的光輝;本文的情境,氤氳著淳樸厚道的人情之美;語言真摯、平易、典雅、蘊(yùn)藉,可謂語語動(dòng)人,字字珠璣,耐人尋味,值得細(xì)細(xì)品味。關(guān)于過程方法目標(biāo),只有預(yù)習(xí)課文,淺知課文大意,疏通不理解的生字詞,收集和了解思鄉(xiāng)文章,才能在學(xué)習(xí)時(shí)對課文有更深入的理解。關(guān)于情感、態(tài)度、價(jià)值觀,課標(biāo)中提到,要認(rèn)識中華文化的豐厚博大,吸收民族文化智慧。關(guān)心當(dāng)代文化生活,尊重多樣文化,吸取人類文化的營養(yǎng),受到高尚情操與趣味的熏陶,并發(fā)展個(gè)性,豐富自己的精神世界。
【說重難點(diǎn)】
我將本課重點(diǎn)定為:朗讀理解課文。本單元要求學(xué)生反復(fù)朗讀課文,本課又是一篇詩化的散文,需要學(xué)生朗讀感知。本課的難點(diǎn)是解讀語句,深入理解內(nèi)涵。八年級學(xué)生由于年齡和知識儲備的限制,沒有足夠的生活經(jīng)驗(yàn)與體會,難以理解作者濃烈的思鄉(xiāng)之情,對文字的理解又往往浮于表面,因此我把這個(gè)定為難點(diǎn)。近年來中招現(xiàn)代文閱讀試題突出對文本的理解,而理解文本首先要理解語言。這也是學(xué)好語文的立足點(diǎn)。
【說學(xué)法】
這篇文章主要是通過兒童的視角寫故鄉(xiāng)的風(fēng)俗人情,非常適合初中生閱讀,但學(xué)生的品析僅僅是淺層的.感知,需要在教師的帶領(lǐng)下舉例示范,邊讀邊品,讀出感情,讀出意味。比如:課文最后一段“究竟不是地道家鄉(xiāng)味啊。可是我到哪兒去找真正的家醅呢?”學(xué)生如果讀不好就不能理解這是作者在直抒胸臆表達(dá)思鄉(xiāng)之情。所以要引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀,讓他們讀出其中的失落無奈和無法排解的惆悵,這樣就能通過這個(gè)句子理解本文的主旨所在。
【說教法】
學(xué)生的朗讀能力普遍不高,本文意蘊(yùn)豐富,而筆調(diào)素淡,不用心朗讀體味,其中情味是品味不出來的,因此教師要帶領(lǐng)學(xué)生細(xì)細(xì)讀、反復(fù)讀,在讀中品,在品中讀,讀出情感,讀出意味。在品的過程中教師可先做示范,這個(gè)示范要細(xì)、要具體、要符合學(xué)生的認(rèn)知水平,又要在他們的水平上有所提高。比如,在品味語言時(shí)教師舉例:“我是母親的代表,總是一馬當(dāng)先,不請自到,肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的,手里還捧一大包回家?!蔽业钠肺觯骸耙获R當(dāng)先,不請自到”寫出了“我”對喝春酒的急切與熱情;“肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的”,比喻奇特形象,蜜蜂小小的,很可愛,很像當(dāng)時(shí)的“我”,同時(shí)這句話和后面的“手里還捧一大包回家?!斌w現(xiàn)了鄉(xiāng)鄰們的淳樸與盛情,短短的幾句話,饞嘴的、可愛的“我”躍然紙上,形神畢肖,而淳樸的鄉(xiāng)情正像“我”這個(gè)形象的背景氣氛,氤氳開來。
語文初二下冊教案6篇 初二語文下冊教案全冊新版相關(guān)文章:
★ 八年級語文下冊個(gè)人工作計(jì)劃4篇(人教版八年級語文下冊工作計(jì)劃)
★ 人教版語文四年級下冊教學(xué)計(jì)劃10篇(四年級下冊語文學(xué)期教學(xué)計(jì)劃)
★ 五年級語文上冊《松鼠》教案8篇(小學(xué)語文五年級上冊松鼠教學(xué)設(shè)計(jì))
★ 三年級語文教案《路旁的橡樹》4篇 路旁的橡樹是幾年級的課文
★ 有關(guān)三年級下冊語文教學(xué)工作計(jì)劃7篇(三年級下冊語文教學(xué)工作計(jì)劃部編版)
★ 四年級語文下冊教學(xué)計(jì)劃7篇(部編四年級下冊語文教學(xué)計(jì)劃)
★ 人教版語文一年級教案《小小竹排畫中游》3篇(小小竹排畫中游教案設(shè)計(jì))
★ 語文教案:《烏鴉喝水》8篇 烏鴉喝水課文的教案設(shè)計(jì)
★ 一年級上冊語文《烏鴉喝水》教案5篇(部編版一年級上冊語文烏鴉喝水教案)