一年級上冊語文小學(xué)《aoe》教案4篇部編版小學(xué)一年級語文上冊aoe教案

時間：2024-01-12 15:07:00 教案

　　下面是范文網(wǎng)小編收集的一年級上冊語文小學(xué)《aoe》教案4篇部編版小學(xué)一年級語文上冊aoe教案，供大家賞析。

一年級上冊語文小學(xué)《aoe》教案1

　?。劢虒W(xué)目標(biāo)］

　　知識與技能

　　1.學(xué)會a o e 3個單韻母，讀準(zhǔn)音，認清形，正確書寫。

　　2.認識四個聲調(diào)符號，能正確讀出a o e的四個聲調(diào)。

　　3.認識書寫漢語拼音的四線三格，能在四線三格里正確書寫a o e。

　　情感態(tài)度與價值觀

　　通過觀察情境圖、讀兒歌等方式，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣。

　?。劢虒W(xué)重難點］

　　學(xué)會a o e 3個單韻母，讀準(zhǔn)音，認清形,并能正確書寫。

　?。劢虒W(xué)課時］

　　2課時

　　第一課時

　　教學(xué)過程教師批注

　　一、兒歌導(dǎo)入，激發(fā)興趣

　　1.課件出示兒歌，老師朗讀兒歌：

　　漢語拼音用處大，學(xué)習(xí)生字需要它。

　　幫助學(xué)好普通話，我們決心學(xué)好它。

　　2.老師向?qū)W生講解學(xué)好拼音的作用及重要性，引導(dǎo)學(xué)生樹立學(xué)好漢語拼音的堅定決心。

　　二、學(xué)習(xí)單韻母a

　　1.看圖引出單韻母a,板書a。

　　2.老師示范發(fā)“a”的音，邊讀邊講發(fā)音方法，講解發(fā)音要領(lǐng)，并做示范。嘴巴張大，舌頭居中，舌位低，嘴唇呈自然狀態(tài)（不圓唇），發(fā)音過程中口形不要變。

　　3.學(xué)生觀察模仿，體會發(fā)音要領(lǐng)?？梢岳貌鍒D，借助“啊”讓學(xué)生讀準(zhǔn)a的音；可編順口溜幫助學(xué)生記憶發(fā)音方法。

　　4.再引導(dǎo)學(xué)生看圖：小女孩的頭部像a的形，小女孩張大嘴巴發(fā)的就是a的音。（張大嘴巴a a a）

　　5.學(xué)生反復(fù)練習(xí)發(fā)a的音。老師巡視指導(dǎo)糾正，單個練習(xí)。（開火車讀）

　　三、學(xué)習(xí)單韻母o和e(方法同上)

　　1.發(fā)“o”音時，嘴半開半閉，嘴唇圓攏，舌尖向后縮，舌面后部隆起，把“喔”的音拉長，口形舌位不變，接著呼氣發(fā)音。（攏圓嘴巴o o o）

　　2.教學(xué)“e”的發(fā)音。這個韻母不是“鵝”的音，是第一聲e，“鵝”是二聲。發(fā)音時，口形要變扁，半開半閉，舌頭后縮，舌根稍微抬高一些，嘴角往兩邊咧開，露出牙齒。（嘴巴扁小e e e）

　　四、學(xué)習(xí)聲調(diào)

　　1.認識聲調(diào)符號，結(jié)合手勢和兒歌學(xué)習(xí)。

　　“”是第一聲，“”是第二聲，“”是第三聲，“”是第四聲。

　?、僬n件出示順口溜幫助記憶：一聲平，二聲揚，三聲拐彎，四聲降。

　?、谥笇?dǎo)觀察課文插圖中小汽車的走勢，鞏固練習(xí)。

　　汽車平走ā ā ā，汽車上坡á á á，汽車下坡又上坡ǎ ǎ ǎ，汽車下坡à à à。

　　2.練習(xí)讀a o e的四聲。

　　練習(xí)帶聲調(diào)朗讀，教師引導(dǎo)用帶聲調(diào)的a o e組詞說句。

　　第二課時

　　教學(xué)過程

　　教師批注

　　一、激趣導(dǎo)入

　　1.出示課件（游戲）：找房子。

　　2.老師引導(dǎo)學(xué)生將課件展示的12個迷路帶聲調(diào)的韻母寶寶送回家。采用開火車的形式，學(xué)生每說一個，老師點一下該韻母寶寶，若對了，韻母寶寶就會蹦蹦跳跳跑回家。

　　二、教寫a o e三個單韻母

　　1.認識四線（從上到下）三格（上、中、下）。

　　提示：拼音字母是由基本筆畫組成的，在四線三格中，要按一定的規(guī)格書寫。

　　2.指導(dǎo)書寫。

　?、俳虒W(xué)ɑ。書寫左半圓（c),從第二線下一點兒的.地方起筆向左貼上第二線寫半圓，下面貼上第三線，到第三線上一點處收筆，充滿中格。再寫豎右彎（），從第二線挨著左半圓的地方起筆向下寫豎，與左半圓下方相接后向右彎。

　?、诮虒W(xué)o和e。（方法同上）

　　3.學(xué)生自由練寫。

　　三、鞏固練習(xí)，加深印象

　　1.用拼音卡片復(fù)習(xí)三個單韻母讀音及帶聲調(diào)的韻母讀音。

　　2.師總結(jié)：現(xiàn)在我們學(xué)習(xí)了三個單韻母，還會給它們戴上聲調(diào)帽子，課后大家還要多多練習(xí)這三個單韻母二聲和三聲的發(fā)音喲！

　?。劢虒W(xué)板書］

　　1aoe āáǎà

　　ōóǒò ēéěè

　?。劢虒W(xué)反思］

　　《aoe》是漢語拼音的第一課，上好了第一課，就能很好地激發(fā)學(xué)生今后學(xué)習(xí)拼音的興趣。在教學(xué)過程中，我主要從以下幾個方面著手：

　　1.借用課文情境圖，讓拼音教學(xué)化難為易，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。低年級的學(xué)生對圖畫的興趣更為濃厚，課堂上教師利用好插圖表音、表形的特點，啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)，學(xué)生很快就懂得了圖跟拼音的音形的聯(lián)系。

　　2.多樣形式，保持學(xué)習(xí)興趣。

　　低年級學(xué)生注意力集中不持久。說順口溜，做小游戲，既可以使他們時時保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣，又強化了對發(fā)音口型的記憶。

一年級上冊語文小學(xué)《aoe》教案2

　　教學(xué)步驟

　　第1課時

　　一、

　　教師活動

　　1.導(dǎo)入新課：小朋友，大家好！從今天開始，你們就是一年級的小學(xué)生了。首先讓我們來互相認識一下，好嗎？（教師首先作，然后讓每個學(xué)生站起來作）

　　2.對于每位學(xué)生的介紹，教師都應(yīng)該認真聽取，爭取盡快熟悉每一位學(xué)生，同時應(yīng)該根據(jù)學(xué)生時的具體情況作出積極地回應(yīng)，讓每一位學(xué)生都認為自己受到了教師的重視。對于顯得緊張的學(xué)生，應(yīng)該采取恰當(dāng)?shù)姆绞絹砉膭钏麄?，幫助他們消除緊張的情緒。

　　二、漢語拼音的作用

　　教師活動

　　1.提問：大家在幼兒園都學(xué)習(xí)過什么知識呢？

　　2.為了活躍課堂氣氛，進一步增強學(xué)生之間的交流和認識，可以適當(dāng)?shù)刈寣W(xué)生在課堂上進行一些歌舞表演。

　　3.在學(xué)生表演完之后，可以借機提問：你們能寫出你們唱的兒歌的歌詞嗎？

　　4.設(shè)問：那你們是怎么知道這些歌詞讀音的呢？

　　5.繼續(xù)設(shè)問：老師又是怎么知道它們的讀音的呢？有誰知道嗎？

　　6.告訴學(xué)生每個漢字都有一個對應(yīng)的拼音，通過這些拼音，我們可以知道所有漢字的讀音。你們想學(xué)習(xí)漢語拼音嗎？從這節(jié)課開始，我們就要正式來學(xué)習(xí)漢語拼音了。

　　三、a的讀音

　　教師活動

　　1.引入：同學(xué)們，從現(xiàn)在開始，我們就要正式進入漢語拼音的學(xué)習(xí)了，有哪位同學(xué)能說出幾個漢語拼音的拼音字母來嗎？

　?。?對能夠說出一些拼音字母的同學(xué)一定要給予表揚，同時用幻燈片或掛圖的形式出示教科書第四的情境圖，然后提問：同學(xué)們觀察一下，看看左上角的小男孩像什么？

　?。?對于學(xué)生的回答，只要是合理的，都應(yīng)該給予肯定，同時提示學(xué)生，小男孩的頭像就像a的半圓，而他手上拿著的話筒就像a的小辮子。

　?。?在學(xué)生認識了a的字型后，教師可以開始講解a的發(fā)音。

　?。?領(lǐng)讀后，可以讓全班齊讀三遍，幫助學(xué)生進一步記住a的讀音。

　?。?齊讀后，還可以讓學(xué)生分組讀，每組讀三遍，看哪一組讀的最好。

　?。?在學(xué)生分組讀的過程中，應(yīng)該仔細聽，發(fā)現(xiàn)問題，及時糾正學(xué)生的錯誤發(fā)音。

　　教學(xué)步驟

　　第２課時一、認識聲調(diào)符號

　　教師活動

　　1.再次出示教科書第四頁的示意圖，指導(dǎo)學(xué)生觀察右上角四個a上面的小符號，讓學(xué)生試著說一說那是什么東西？

　?。?對于回答出聲調(diào)的學(xué)生，應(yīng)該及時給予表揚，同時教學(xué)四個聲調(diào)的高低升降變化。并首先示范，然后領(lǐng)讀三遍。

　?。?讓學(xué)生借助手勢來學(xué)習(xí)聲調(diào)，讓他們自由地讀兩分鐘。

　　４.學(xué)生自由練習(xí)后，讓全班齊讀帶聲調(diào)的a，每個讀三遍。同時加上手勢。

　?。?在學(xué)生齊讀的過程中，仔細觀察，發(fā)現(xiàn)問題并認真地給予糾正，尤其要特別講解二聲和三聲的區(qū)別。

　?。?在學(xué)生基本掌握四聲的升降變化后，讓學(xué)生再次齊讀、分組讀。

　　二、正確書寫

　　教師活動

　　1.出示四線格的掛圖或幻燈片，告訴學(xué)生漢語拼音的四線格分上中下三格。

　?。?學(xué)生認識了四線格之后，開始講解a的寫法：a占四線格的中格，由兩筆組成，筆順是先寫左半圓，再寫豎右彎，半圓的起筆點和落筆點要對齊，豎要寫直，彎要寫短，做到渾圓飽滿。

　　３.在學(xué)生練習(xí)的時候，應(yīng)該在全班巡視，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題，對于一些書寫有困難的學(xué)生，教師不防手把手地教他們握筆、發(fā)力的方法。

　?。?出示教科書第五頁“跟我學(xué)”的示意圖，讓學(xué)生看看圖片中小男孩的坐姿。

　?。?告訴學(xué)生在讀書和寫字的時候要做到“眼離書本一尺遠”，因為這樣有利于保護自己的視力。

　?。?在學(xué)生知道正確的坐姿后，再次讓學(xué)生在練習(xí)本上寫五遍a。

　　三、學(xué)習(xí)兒歌

　　教師活動

　　1.出示教科書第四頁兒歌的示意圖，讓學(xué)生說一說圖片中畫了些什么。

　?。?肯定學(xué)生的回答，同時范讀一遍課本上的.兒歌，讓學(xué)生找一找在這首兒歌中有哪些音節(jié)含有本課學(xué)習(xí)的拼音字母a。

　?。?領(lǐng)讀兒歌三遍。

　?。?讓學(xué)生自由地讀三分鐘。

　　５.在學(xué)生自由閱讀的過程中，全班巡視，并發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題，及時幫助他們解決。在學(xué)生完成自由閱讀后，讓全班學(xué)生齊讀一遍。

　　教學(xué)步驟

　?。闭n時

　　一、o的發(fā)音二、教師活動

　?。?出示教科書第六頁的示意圖，讓學(xué)生說一說圖片的左上角畫了些什么。

　?。?設(shè)問激趣：你們聽過公雞打鳴嗎？

　?。?讓學(xué)生試著學(xué)公雞打鳴。

　?。?放公雞打鳴時的錄音，讓學(xué)生再次感受公雞打鳴時的聲音。

　?。?告訴學(xué)生o的發(fā)音與公雞打鳴時的聲音是相近的，同時給學(xué)生示范o的準(zhǔn)確發(fā)音。

　?。?領(lǐng)讀o的讀音三遍。

　?。?領(lǐng)讀后，讓全班齊讀三遍，幫助學(xué)生進一步記住o的讀音。

　?。?齊讀后，讓學(xué)生分組讀，每組讀三遍，看哪一組讀得最好。

　?。?在學(xué)生分組讀的過程中，應(yīng)該仔細聽，及時發(fā)現(xiàn)問題，并給予糾正。

　　三、練習(xí)o的四聲

　　教師活動

　　1.前面我們學(xué)習(xí)了a的四聲，那么你們根據(jù)a的四聲能讀出o的四聲來嗎？

　?。?示范o的四聲的發(fā)音，領(lǐng)讀三遍。

　?。?讓學(xué)生自由練習(xí)o的四聲的讀音，邊讀邊打手勢。

　?。?在學(xué)生自由練習(xí)的過程中，進行全班巡視，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題，并盡量當(dāng)場給予解決。同時在學(xué)生練習(xí)結(jié)束后可以利用游戲的方式學(xué)生進一步記住o的四聲：教師在講臺上不發(fā)聲，只用手勢比畫出o的四聲，讓學(xué)生根據(jù)教師的手勢讀出帶聲調(diào)的o的讀音。

　　四、正確書寫o

　　教師活動

　　1.讓學(xué)生翻到教科書第七頁，仔細觀察o在四線格中的位置。然后讓學(xué)生在語文練習(xí)本上試著寫下o。

　?。?在學(xué)生練習(xí)的過程中，巡視并發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題，然后告訴學(xué)生o的正確寫法：從上方起筆，一筆寫成，要寫得渾圓飽滿。然后讓學(xué)生在練習(xí)本上寫五遍。

　?。?在學(xué)生書寫的過程中進行巡視，糾正學(xué)生不正確的握筆姿勢和坐姿。

　　五、學(xué)習(xí)兒歌

　　教師活動

　　1.出示教科書第六頁的示意圖，讓學(xué)生說一說圖片中畫了些什么內(nèi)容。

　?。?讓學(xué)生閱讀課本中的兒歌，看哪一位小朋友能在最短的時間內(nèi)找出紅色的單韻母o。

　?。?對最先找出的同學(xué)給予表揚，然后范讀一遍兒歌。

　?。?領(lǐng)讀三遍兒歌，在讀的過程中可以加上節(jié)拍，讓兒歌顯得更加活潑一些。

　?。?在學(xué)生跟讀三遍之后，可以試著讓學(xué)生齊讀。

　?。?在學(xué)生齊讀的過程中，因注意發(fā)現(xiàn)問題，然后就這些問題重點給學(xué)生講解。再次讓學(xué)生齊讀。

　　教學(xué)步驟

　　一、e的讀音

　　教師活動

　　1.出示教科書第八頁的示意圖，要求學(xué)生仔細觀察左上角的鵝，讓學(xué)生說一說發(fā)現(xiàn)了什么。

　?。?示范e發(fā)音時的嘴型（嘴巴不動，聲音拖長）。并讓學(xué)生照著教師的嘴型練習(xí)發(fā)音。

　?。?觀察學(xué)生的發(fā)音，發(fā)現(xiàn)他們存在的問題，并及時給予糾正。

　?。?領(lǐng)讀三遍。

　?。?指導(dǎo)學(xué)生在發(fā)音時想想鵝的倒影，在記住e的發(fā)音的同時記住它的字形。

　?。?在學(xué)生基本記住e的發(fā)音和字形之后，可以讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)e的四聲。

　?。?領(lǐng)讀帶聲調(diào)的e三遍。

　?。?把前面學(xué)習(xí)過的a、o和e結(jié)合起來練習(xí)，在它們上面加上聲調(diào)，隨機抽取幾個讓學(xué)生辯讀。

　　二、正確書寫

　　教師活動

　　1.讓學(xué)生翻到教科書第九頁，認真觀察e在四線格中的位置。

　　2.細心地范寫，邊寫邊講解書寫e的要領(lǐng)：在中格一半處起筆橫寫，向上折畫圓，對準(zhǔn)折筆處留一小口停筆。

　?。?指導(dǎo)學(xué)生在語文練習(xí)本上書寫e，共寫五遍，同時全班巡視，發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題。

　?。?對于學(xué)生在的問題應(yīng)該及時給予糾正，同時可以請兩位同學(xué)到黑板上來書寫。

　?。?對兩位同學(xué)的書出評議，重點解說書寫過程中的難點。

　?。?再次讓學(xué)生在語文練習(xí)本上抄寫五遍e，看誰寫得好：同時巡視全班，重點觀察學(xué)生的拿筆、寫字姿勢。

　　三、學(xué)習(xí)古詩

　　教師活動

　　1.再次出示教科書第八頁的示意圖，鼓勵學(xué)生試著背誦課本中的那首詩。

　　2.讓學(xué)生來背一背古詩《鵝》。

　?。?不防讓學(xué)生來當(dāng)一回小教師，讓對這首詩比較熟悉的學(xué)生來領(lǐng)讀。

　?。?對學(xué)生的表現(xiàn)表示贊揚，對其中可能存在的一些問題進行糾正，并親自領(lǐng)讀兩遍。

　?。?讓學(xué)生翻到教科書第九頁，看看圖片中的鵝，讓他們用蠟筆添上一些顏色。

　?。?組織學(xué)生展示他們的成果，比一比誰的鵝更漂亮。

一年級上冊語文小學(xué)《aoe》教案3

　　教學(xué)目標(biāo):

　　1.正確認讀ɑ、o、e，能讀準(zhǔn)字母音，認清字母形。2.認識聲調(diào)符號，能正確地讀出帶調(diào)的ɑ、o、e。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　字母卡片、掛圖。

　　教學(xué)過程：

　　一、談話導(dǎo)入，兒歌激趣

　　引入：小朋友，從今天起老師要帶你們?nèi)ヒ粋€非常奇妙的地方，那就是拼音王國。拼音王國中有很多拼音寶寶，認識它們，你就能識字、讀書，還會說一口好聽的普通話。出示兒歌：學(xué)習(xí)拼音用處大，識字讀書要靠它，幫我學(xué)好普通話，看誰學(xué)得頂呱呱！

　　二、看圖說話，學(xué)習(xí)單韻母ɑ 1.讀準(zhǔn)音。

　?。?）引導(dǎo)學(xué)生觀察情境圖說話：拼音寶寶最喜歡捉迷藏

　　了，它們就藏在這幅圖畫中。誰能看圖說說：圖上畫的是什么時候？都有誰？在干什么？

　　在學(xué)生的說話中引出單韻母ɑ，板書ɑ。

　?。?）示范發(fā)ɑ 的音，邊讀邊講清怎樣發(fā)音。（3）學(xué)生觀察、模仿，體會發(fā)音要領(lǐng)。（4）提問：你有什么好辦法讀準(zhǔn)ɑ ？

　　可以利用插圖，借助“啊”讀準(zhǔn)ɑ 的音，并學(xué)編口訣：大聲唱歌ɑ ɑ ɑ，張大嘴巴ɑ ɑ ɑ。2.識記形。

　?。?）再次引導(dǎo)學(xué)生認真觀察小女孩，借助女孩頭部形狀，記憶ɑ 的.形。

　?。?）聯(lián)系生活，角色體驗：請兩個學(xué)生來扮演醫(yī)生給病人看喉嚨。學(xué)生反復(fù)練習(xí)ɑ 的音，記憶ɑ 的形。

　　三、結(jié)合情境圖，學(xué)習(xí)單韻母o 和e 1.讀準(zhǔn)音。

　?。?）引導(dǎo)學(xué)生觀察情境圖：小女孩動聽的歌聲，引來了哪些小動物？引出單韻母o 和e，并板書。

　?。?）示范發(fā)音，學(xué)生反復(fù)模仿，體會o 發(fā)音時嘴唇要圓潤，e 發(fā)音時嘴唇要扁，口形都不能動。

　?。?）板書后提問：你有什么好辦法記住o 和e ？ 2.識記形。

　?。?）學(xué)生觀察圖畫，找出與o 和e 的形狀相關(guān)聯(lián)的地方。（2）聯(lián)系生活實際，引導(dǎo)學(xué)生想象：o像什么？ e像什么？ 3.學(xué)生練讀字母。

　　四、學(xué)習(xí)聲調(diào)，練讀四聲

　　1.游戲引出小汽車行駛路線圖。

　　2.教師邊講解邊書寫ɑ、o、e 的四聲調(diào)號：“平地開車要平穩(wěn)，上坡時要加油，下坡又上坡，下坡省勁跑起來真快?！?3.請學(xué)生動腦筋想一想：你發(fā)現(xiàn)開小汽車的方法和韻母的四聲調(diào)號有哪些地方很像？

　　4.配合手勢，反復(fù)練讀四聲。順序讀，變序讀。5.二、三聲對比讀：á-ǎ、ó-ǒ、é-ě。

　　6.聯(lián)系生活，教師引導(dǎo)用帶調(diào)的ɑ、o、e 組詞、說句子。（見教學(xué)資源5）

　　7.總結(jié)讀音規(guī)律，讀兒歌鞏固四聲。（見教學(xué)資源3）

　　五、學(xué)手指操，鞏固練習(xí)

　　1.學(xué)生學(xué)做字母手指操，進一步記住ɑ、o、e 的形。

　　第二課時

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.復(fù)習(xí)鞏固ɑ、o、e 的讀音、字母形及聲調(diào)。2.認識四線格，學(xué)習(xí)書寫ɑ、o、e。

　　教學(xué)過程：

　　一、游戲引入，鞏固新知

　　1.復(fù)習(xí)3 個單韻母，學(xué)生邊讀邊做字母手指操。

　　2.學(xué)生結(jié)合小車行駛路線圖，邊用手比畫調(diào)號邊讀ɑ、o、e 四聲。重點鞏固、區(qū)分第二聲和第三聲。3.做找朋友的游戲，區(qū)別第二聲和第四聲。

　　二、認識四線格，指導(dǎo)書寫ɑ、o、e 1.認識四線格。

　　2.學(xué)生觀察ɑ、o、e 在四線格中的位置，教師邊講筆順邊范寫。

　　三、鞏固書寫姿勢，練習(xí)書寫

　　1.教師邊講邊示范：寫字時，首先要坐端正。凳子離開

　　桌子一定距離，身子坐正，眼睛看前方，兩手放在桌子上，左手在下，右手在上，兩腳要放平。

　　2.引導(dǎo)學(xué)生邊說書寫姿勢兒歌，邊調(diào)整書寫姿勢。3.學(xué)生在課本上按筆順描紅字母。

　　四、鞏固練習(xí)，學(xué)讀課文

　　1.用拼音卡片復(fù)習(xí)3 個單韻母讀音及帶調(diào)韻母讀音。2.教師范讀課文，學(xué)生模仿讀，再指名讀。

一年級上冊語文小學(xué)《aoe》教案4

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．學(xué)習(xí)aoe三個韻母，能讀準(zhǔn)音，認清形，并能正確書寫。2．認識和學(xué)習(xí)使用漢語拼音四線格。

　　3．培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力與良好的書寫習(xí)慣。

　　課前準(zhǔn)備

　　多媒體課件字母卡片課時安排 1課時

　　教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)課

　　1．師：同學(xué)們，還記得我們的好朋友樂樂嗎?他和我們一樣，已經(jīng)上學(xué)啦!今天一大早，樂樂就和好朋友文文背著書包一起高高興興地去上學(xué)。一路上，他們看到了誰呢?（出示本課活動情境圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察并說出完整的話，如：樂樂看到了一位阿姨；樂樂看到大白鵝在水里游。)2．師：樂樂和文文太高興了。(故意聽一聽)聽，他們在跟阿姨打招呼，他們說什么?(注意說話有禮貌)（觀察圖畫創(chuàng)設(shè)情境，說一說樂樂與大白鵝、大公雞、小鳥之間的對話)3．師：(神秘地)老師現(xiàn)在要告訴大家一個秘密，有3個拼音朋友看見樂樂和文文這么有禮貌，悄悄地從家里跑出來，想跟樂樂和文文交朋友，可是又不好意思直接去找他們，于是就躲了起來?，F(xiàn)在請小朋友們認真看圖，把它們從圖中找出來，好嗎?’

　　(請學(xué)生從活動圖中將aoe三個拼音卡取下，教師幫助貼在黑板上。)

　　二、新授

　?。ㄒ唬┳x準(zhǔn)aoe的音

　　師：它們真調(diào)皮!咦，它們在說話呢，(師故意聽)哦，它們說不光喜歡樂樂和文文，還想跟我們班上愛學(xué)習(xí)的孩子交朋友，不過小朋友要先叫出它們的名字。

　?。ǔ鍪綼oe的卡片)1．教師示范a的發(fā)音(注意發(fā)音時嘴巴張大，聲音要響亮，穩(wěn)穩(wěn)地把音發(fā)長一點)，學(xué)生觀察模仿、跟讀、指名讀、開火車讀，反復(fù)多次練習(xí)發(fā)音。2．教師示范。的發(fā)音(注意發(fā)音時攏圓嘴巴，音亮且長)，學(xué)生模仿讀。3．教師示范e的發(fā)音

　　師：請同學(xué)們認真看看老師讀e的時候，嘴巴是什么樣子?(學(xué)生觀察讀e時嘴巴是半開半閉的，再練讀)4．編順口溜幫助學(xué)生記憶發(fā)音方法。(張大嘴巴aao，攏圓嘴巴ooo，嘴巴扁小eee)5．指導(dǎo)學(xué)生同桌相互讀，幫助糾正不正確的發(fā)音。6．做“找朋友”的游戲。

　　師：我們選三位同學(xué)，分別當(dāng)a、o、e(抽生上臺，分別戴上a、o、e的頭飾)。請三位字母小朋友先介紹自己的名字，然后再去找朋友。(播放《找朋友》的兒歌)游戲例：

　　代表a的孩子說：“我的名字叫aaaa，我想找個好朋友?！睂W(xué)生下臺找到朋友后，被找到的孩子大聲叫出字母朋友的名字：“aaa,我是你的好朋友?！?全班鼓掌)

　?。ǘ┱J清aoe的形

　　1．師：今天aoe和班上這么多小朋友交上朋友了，我們會把aoe的名字牢牢地記在腦海里，但我們怎樣記住他們的樣子呢?請同學(xué)們看看圖(出示音形提示圖)，再看看這三個字母朋友，你有什么發(fā)現(xiàn)呢?同座可以說一說。

　　師：誰愿意把你的發(fā)現(xiàn)講給大家聽一聽? 2．教師指導(dǎo)學(xué)生練讀兒歌：

　　阿姨頭發(fā)飄，a字尾巴翹，太陽出來紅彤彤，公雞一叫ooo，清清河水一只鵝，水中倒影eee。

　?。ㄈ┲笇?dǎo)aoe的書寫

　　1．師：小朋友們真了不起!用各種方法記住了aoe這三個朋友的樣子。（師故意做出聽的樣子)呀!aoe這三個拼音朋友的媽媽叫它們回家了，它們要和小朋友們再見了，咱們和它們說再見。

　　師：真舍不得它們走啊!咱們不如送它們回家吧!(故意問)你們住在哪里?(作恍然大悟狀)咱們的拼音朋友都住在樓房里，這個樓房的名字叫四線格。(出示四線格圖)(學(xué)生認識四線格的上、中、下格)2．師：咱們的'好朋友aoe住在哪一樓呢?請小朋友們仔細觀察它們的書寫位置，再把它們送回家吧!(引導(dǎo)學(xué)生觀察aoe的書寫筆順，書空。)3．師：小朋友們學(xué)得真快!咱們再比一比誰的眼睛最亮，看看怎樣才能把aoe寫得漂漂亮亮?（教師示范，學(xué)生仿寫)注意指導(dǎo)學(xué)生寫三個字母時要將第二格填滿。(學(xué)生描紅時，提醒寫字姿勢：身坐正，腳放平，胸挺起，紙放直)

　?。ㄋ模W(xué)習(xí)a o e的四聲

　　１．出示四聲圖，認識四聲。兒歌加手勢：

　　一聲小孩滑平路

　　二聲小孩滑上坡

　　三聲上坡又下坡

　　四聲小孩滑下坡

　?。玻鍪舅膫€a o e，指名標(biāo)出四個聲調(diào)。

　?。常囎xa o e的四聲，領(lǐng)讀、齊讀、亂序讀。

　　三、練習(xí)

　?。保缸xa、o、e的四聲，先順序，再倒序。

　?。玻畞y序再讀。

　?。常荣愖xa、o、e的四聲。