下面是范文網(wǎng)小編整理的《雨鈴鐺》的教案5篇(雨鈴鐺兒歌語言教案)，供大家賞析。

《雨鈴鐺》的教案1

　　一 教學目標：

　　1．初讀課文，借助拼音讀準字音。

　　2．再讀課文，理解課文內容，理解春雨催發(fā)萬物回歸復蘇；讓學生感受詩歌的美、感受大自然的美；培養(yǎng)學生熱愛大自然、親近大自然的感情，激發(fā)他們探索自然的興趣。

　　3．練習有感情地朗讀課文。

　　4．引導學生展開想象，發(fā)展創(chuàng)新思維，能給雨另起名字、編兒歌等。

　　二、教具準備：

　　電腦、實物展臺、收錄機、生字卡片等。

　　三、教學重點：

　　1、教學目標

　　2、教學難點

　　3、教學目標

　　四、教學過程：

　　（一）、激情引趣，感受詩歌的意境美。

　　教師帶領學生做《鈴兒響叮鐺》的律動，以這首動聽的樂曲引出課題，并對課題質疑，激起學生了解課文的急切心理。這時教師讓學生閉上眼睛聽配樂朗誦詩歌。然后請學生說一說，聽了這首詩歌，自己仿佛看到了什么？

　　（二）、初讀課文，讀準字音。

　　1．請同學們借助漢語拼音讀一讀課文，畫一畫難讀的字音，同桌進行交流。

　　2．選擇自己喜歡的方式朗讀詩歌，感受雨的世界。

　　3．出示生片。用多種形式鞏固聲字的讀音。

　?。?）齊讀、搶讀生字，開火車讀。

　?。?）小組長抽查讀。

　　（3）猜字游戲。

　　（三）、理解課文內容，練習有感情地朗讀課文，欣賞詩歌的語言美。

　　1．聽雨聲，說描寫雨的擬聲詞。

　　教師用多媒體播放各種雨的聲音，學生傾聽后說一說都聽到雨發(fā)出什么樣的響聲。

　　2．引導學生體會，并比較“沙沙”和“丁零當啷”的聲音有什么不同，觀看多媒體中春雨落在房檐上和雨珠從房檐上落下來兩種不同的景象。

　　3．指導學生讀出不同的聲音。

　　注意“沙沙”響要輕，“丁零當啷”要略重。

　　自己體會讀。

　　指名讀。

　　4．四人小組商議怎樣將全詩的美讀出來。

　　5．全班交流。請發(fā)言的.學生用小組商議出的方法來讀一讀詩歌。教師隨機指導。

　　6．同桌互讀，讀出美感。

　　7．集體配樂朗讀詩歌。

　?。ㄋ模?、從對雨聲、雨形的描寫、想像，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力。

　　1．引導學生展開想象。

　　說一說雨的聲音像什么樂器或物體發(fā)出來的？

　　2．給雨起名字。

　　請學生說一說作者為什么把雨叫做“雨鈴鐺”，也是對導入課題時的質疑的思考:“雨”和“鈴鐺”有什么關系？接著，用剛才學生說出的雨的聲音像什么樂器或物體發(fā)出來的聲音，打開他們的思路，讓他們給雨起名字。

　　如：有的學生說雨聲像炒豆子的聲音，那可以給雨起個名字，叫雨豆子。請學生小組商議后再進行全班交流。

　?。ㄎ澹?、循序漸進，發(fā)展學生創(chuàng)新思維。

　?。?）用詩歌中最后兩行做導入，再讓學生想一想、說一說春雨還會落在哪里，引起什么變化？

　?。?）編兒歌。學生通過小組討論、協(xié)商、匯報，陶醉在爭做小詩人的喜悅中。

　?。?）同學們的本事真不小,那么你能給風聲起個名字或編首兒歌嗎?

　　五、板書設計：

　　雨鈴鐺

　　灑——————沙沙響

　　音：丁零當啷

　　掛{

　　形：小鈴鐺

《雨鈴鐺》的教案2

　　教學設想：

　　《雨鈴鐺》是北師大版第十單第一篇課文。本單元圍繞雨這一主題，激發(fā)、鼓勵學生充分發(fā)揮想像，感受大自然的美，知道一些雨方面的知識，培養(yǎng)熱愛大自然、親近大自然的感情，激發(fā)探索自然的興趣。本篇課文語言清新優(yōu)美、生動活潑，充滿了情趣，是一篇豐富學生語言，積累學生語言，訓練學生語感能力，獲得初步情感體驗的好課文。

　　教學目的：

　　1．運用綜合的識字方法，認識本課十一個生字，培養(yǎng)學生獨立識字、合作識字的能力。

　　2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會兒歌的韻律美，使學生在情境和語言文字中受到熏陶、培養(yǎng)熱愛大自然、親近大自然的`感情。

　　3．培養(yǎng)學生的創(chuàng)新、想象能力。

　　教學重點、難點：

　　感受生活，使學生入情入境地讀課文。學生在理解課文的基礎上續(xù)編兒歌。

　　教學過程

　　一情境導入

　　春天到了，大自然里可熱鬧啦！(師模擬叫聲)陣陣春雨灑向大地，你聽！下小雨了，沙沙

　　沙沙

　　沙沙

　　多美啊！小雨變成中雨，淅淅瀝瀝，小花小草多開心。中雨變成大雨，滴答

　　滴答

　　，雨越下越大，大雨變成暴雨，嘩啦啦

　　嘩啦啦

　　二揭示課題

　　師：春雨沙沙，像牛毛，像花針，像細絲，像一串串珍珠，也像可愛的小鈴鐺，今天我們一起來學習《雨鈴鐺》。

　　師板書課題。

　　師：在這里鈴鐺的鐺應讀輕聲《雨鈴鐺》，跟我讀。

　　生讀課題。

　　師：《雨鈴鐺》是什么呢？學習了課文我們就知道了。

　　三整體感知

　　1）

　　師：有的小朋友已經把課文讀了很多遍了，讀書就是要反復地、不斷地讀，多讀才能做到會讀。請同學們打開書本58頁，用自己喜歡的方式讀課文，多讀幾遍，看看誰讀得最認真。

　　生自由讀。

　　2）師：老師很想聽聽你們讀得怎樣，讀給老師聽一下吧。

　　生齊讀。

　　四解決字詞

　　師：如果把詞語學好了，就會讀得更棒。現(xiàn)在請大家看這些詞語，有的同學已經會讀了，我們比一比誰讀得最認真，如果不會請教一下你的同桌。

　　出示小黑板：沙沙響

　　灑在

　　房檐

　　水珠

　　串串

　　招呼

　　快快

　　蓋新房

　　1）生齊讀詞語，（從上到下，從下到上）。

　　師：大家讀得挺認真的，我來檢查一下。

　　2）

　　師：現(xiàn)在我們一起來合作學習這些詞語。

　　生讀：沙沙響

　　師：春雨沙沙響。（指導讀得輕）

　　生讀：灑在

　　師：春雨灑在我臉上。

　　生讀：房檐

　　師即在黑板上畫房檐,(還要指出是實物)。生指出插圖中房檐的位置。

　　生讀：水珠

　　師：晶瑩的水珠

　　生讀：串串

　　師：好，請大家聽老師說一串鈴鐺

　　一串串鈴鐺有什么不同。

　　生說。

　　師：看，我手里拿的是什么？（師拿出鈴鐺）

　　生：鈴鐺,

　　一串鈴鐺，

　　一串串鈴鐺。

　　師：誰摸摸這鈴鐺是用什么做的呢？（師拿出一串鈴鐺讓兩三名學生摸摸）

　　生：鐵做的。

　　師：是的，所以鈴鐺這兩個字都是金字旁，（師在課題上用紅筆描一描）金字旁的字都和鐵有關。我們可以說一串鈴鐺，還可以說一串什么？

　　生說：一串葡萄

　　一串珍珠

　　一串羊肉串

　　3）

　　生讀：招呼

　　師：嗨，同學們，大家好！老師在跟你們打招呼呢，你們怎么不跟我打個招呼呢？

　　生打招呼。

　　師：后面還有這么多的老師，你們跟他們也打聲招呼。

　　生打招呼。

　　師：好了，快快坐好，我們繼續(xù)學詞。

　　4）生讀：快快

　　5）生讀：蓋新房

　　師：春天來了，小燕子在屋檐下蓋新房。

　　師：和大家學習真愉快，那這些詞語會讀嗎？我們來開列火車讀讀，哪列火車愿意來！

　　課間律動（小雨沙沙）

　　五品讀課文

　　1）

　　師：大家多開心?。‖F(xiàn)在再讀課文，肯定更有勁。自己讀讀課文，最少讀三遍，把字音讀準，看看你是不是能一遍讀得比一遍好。

　　生自由讀文。

　　師：檢查一下效果如何。

　　師：(指課件)請同學們再讀一下這句：沙沙響，沙沙響。（指導讀得輕）

　　生讀。

　　師：好象串串小鈴鐺，這句應讀得高興一些。

　　生讀好象

　　2）師范讀。

　　師：現(xiàn)在,老師準備跟你們比一比，看誰讀得更好,誰先讀？

　　指名一學生說.(為什么)

　　師讀，生評。(指2個學生說,追問你給老師打幾分。學會欣賞別人，才會進步得更快)

　　師：謝謝大家，我也覺得自己讀得不錯,老師的秘密就在這里:叮零當啷.師讀叮零當啷。

　　生讀叮零當啷。

　　師:輪到你們了.準備!

　　再讀全文。

　　３）聽錄音讀

　　師：會聽是很重要的，讓我們來聽聽錄音機里面的叔叔是怎樣讀的，看他哪里讀得好，待會兒分成兩大組來比一比。

　　生聽錄音。

　　師：先請這邊的同學讀一讀。

　　生分成兩個方陣比賽讀。

　?。矗┰嚤痴n文

　　師：到現(xiàn)在，我們已經把課文讀過很多遍了，因為讀書百遍，其義自見。請同學們試背幾遍，如果還不會背就多背幾遍，注意：要不停地讀。

　　生試背課文。

　　師：會背了，肯定會讀得更好，好，請同學們站起來，我們再來讀讀課文，讀出對春雨的喜愛。

　　生再讀課文。

　?。担﹤€性朗讀

　　*師：春雨滴答，桃花紅了，柳樹綠了，燕子飛來了，大家都急著找到春天，再次感受春天的美，請大家用快，急的語氣和老師讀讀課文。（師注意：要用快、輕、急的語氣說導語）

　　師生齊讀。

　　*師：春雨嘩嘩，喚醒了青蛙，也吵醒了小蝸牛，它叫著：大家慢點，慢點，等等我，我也要找春天，那我們就讀得慢點，等等小蝸牛。

　　師生拍節(jié)奏讀。（用慢的語氣說，小蝸牛的語氣要有童趣）

　　*春雨淅淅瀝瀝下個不停，半夜還在下著。小朋友們都睡著了，我們讀得輕一些，可別吵醒了小朋友。

　　師生齊讀。（用輕的語氣說導語）

　　＊師：一首兒歌，一篇課文，我們可以用很多種方法來讀，現(xiàn)在，請同學們用自己喜歡的方式來讀讀課文。

　　六美文欣賞

　　師：讀書百遍，其義自見，能夠把這首詩歌背下來，就能讀懂它。老師就經常用方法去學習課文。我記得在讀初中的時候背過一篇寫春雨的課文，到現(xiàn)在我還記憶猶新，我背給你們聽聽吧。

　　師背《春》（鼓掌）。

　　七拓展延伸

　　師：看，春雨多美啊，只要留心觀察生活，多看，多聽，多想，你也會寫出屬于自己的詩歌，請看。

　　出示：

　　春雨，

　　它在招呼，

　　快快。

　?。◣熞寣W生靜看１０秒，自己也要看。起示范的作用）

　　生續(xù)編詩歌。

　　師：學習語文，不但要會讀，會寫，還要會寫，現(xiàn)在，請同學們拿起筆，把你剛才說的寫下來。

《雨鈴鐺》的教案3

　　知識要求：

　　學習本課的生字及詞語：招呼、沙沙響、新房等。

　　思想要求：

　　激發(fā)、鼓勵學生充分發(fā)揮想象力，感受大自然的美

　　能力要求：

　　有感情地朗讀課文，啟發(fā)學生豐富的想象力，激發(fā)學生熱愛大自然的情感。

　　一、課前小小展示臺

　　學生背誦唐詩

　　二、背激趣導入

　　1、談話，教師背誦《春夜喜雨》，邀請小朋友和老師一起背誦。

　　2、你喜歡春天的'雨嗎？為什么？

　　3、引入課題，釋題。

　　三、學自認生字

　　（一）初讀課文

　　請小朋友大聲地讀讀這首小詩，先請學生說說遇到不會認的生字想什么辦法。

　　學生字讀課文。

　?。ǘ┱J讀生字、難字

　　課件出示生字

　　1、學生用自己喜歡的方式認讀字詞。

　　2、卡片檢查學生字詞掌握情況。

　?。ㄈ?、認讀生字詞

　　1、自由讀、記。用自己喜歡的方式來讀一讀，記一記這些生字。

　　2、指名認讀：你學會了嗎？先讀一讀，在說一說你是怎么認的？

　　解釋招呼：在學校見到老師問好、出門前跟家人說再見

　　3、齊讀，學生自選識字游戲。

　　四、讀感知課文

　　1、大家自己讀讀課文

　　2、指名讀，學生互評

　　3、教師范讀，讀后學生評議

　　4、師領讀，學生跟讀

　　5、男女生分讀

　　6、全班起讀（多媒體配樂）

　　五、悟體悟課文

　　1、課文寫春雨是什么聲音？（教師相機板書：沙沙響、丁零當啷）

　　2、雨的聲音該怎么讀，誰來讀一讀？（指名讀）

　　3、想象說話，這些可愛的春雨會灑在哪里？

　　4、讓我們一起伴隨著沙沙的春雨美美地讀一遍課文吧?。ㄅ錁防首x）

　　六、說激發(fā)情感

　　1、唱小雨沙沙的歌曲，課件配樂。

　　2、聽雨的聲音，猜猜它還在跟誰說話。

　　七、結拓展延伸

　　唱一唱唱春天的歌《小雨沙沙》《春雨蒙蒙地下》

　　讀一讀課后收集寫春雨的詩

　　背一背背小詩《雨鈴鐺》

《雨鈴鐺》的教案4

　　教材分析：

　　《雨鈴鐺》是北師大版本義務教育課程標準實驗教科書第二冊第十單元中的一篇主體課文。著名兒童文學作家金波從兒童的視角捕捉到了下春雨時的生動有趣的情景，傾聽了下雨時的聲音，賦予了春雨人性化的特征。從春雨灑落時的沙沙聲寫出了春雨“潤物無聲”的特征，把春雨匯集在房檐上形成的小水珠極富情趣地比作小鈴鐺，把串串水珠滴落下來的聲音比作鈴鐺的丁零當啷聲，字里行間滲透了作者對春雨的喜愛之情，對春天的喜愛之情。

　　學習目標：

　　1、識記11個生字。

　　2、正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　3、在讀中體會春雨的情趣，進而感受春天帶給世界萬物的勃勃生機。

　　學情分析：

　　1、認知特征分析：

　?。?）一年級小學生喜歡形象、直觀、有趣的學習內容，學習過程中仍以無意注意為主。

　?。?）學生想象力豐富，樂于進行口語表達，但語言需要教師和同伴幫助規(guī)范。

　　2、基礎分析：

　?。?）通過前段時間的學習，多數(shù)學生已具備了基本的學習習慣，初步形成了合作的意識。

　?。?）多數(shù)學生認識了四、五百字，并初步掌握了聽讀識字、拼音識字、看上下文猜字等識字方法，并初步形成了獨立識字的能力。

　　教學準備：小鈴鐺課件板貼畫

　　教學過程：

　　一、游戲激趣，導入新課。

　　游戲：猜猜看

　　1、猜鈴鐺。（1）教師介紹游戲名稱：猜猜看。同時出示一個裝有金屬鈴鐺的茶葉桶，請學生猜里面裝的是什么？學生隨意猜測。（2）教師晃動鈴鐺發(fā)出聲響。學生根據(jù)聲音的提示猜出是鈴鐺。伴隨著“丁零當啷”聲，教師隨機展示鈴鐺。學生用擬生詞來形容鈴鐺的聲音。

　　2、猜偏旁。教師指出這個鈴鐺是金屬做的，猜鈴鐺的名字會有什么偏旁？學生憑借前面的積累可以猜到是“金字旁”。教師板書“鈴鐺”學生認讀。教師板書“l(fā)íng

　　dāng”,學生同時書空。教師指出“鐺”單獨出現(xiàn)讀一聲，跟“鈴”組成詞語讀輕聲。學生再讀，體會輕聲。

　　3、教師在“鈴鐺”前板書“雨”，學生讀課題，教師引導學生思考是否見過“雨鈴鐺”引入兒歌的學習。

　　二、初讀感知，認準生字、讀準字音。

　?。ㄒ唬┱J字

　　1、學生自由讀兒歌。在充足的時間里讀書，標字音。（教師巡視指導）

　　2、學生小組合作認生字。

　?。?）合作前教師指導：在小組里用生字卡片互相教一教，讓小組里的每一個人都讀準字音。可以小組長領讀，可以輪流讀，也可以一起讀。

　　（2）合作中教師指導：①隨機指導：巡視中，根據(jù)個別情況指導合作方法；②跟進式指導：在學生借助拼音認讀后，指導蓋住拼音，獨立認讀）

　　3、學生小組合作檢查生字。

　　4、挑讀易錯字。

　　在教師引導下，學生主動將自己小組在合作中識字中發(fā)現(xiàn)的容易讀錯的生字，給大家提醒兒。

　　5、檢查反饋。

　　課件：生字闖關

　　第一關：你是我的好朋友（房檐上掛著11個小水珠，點擊每個小水珠就會出現(xiàn)相應的生字）

　　游戲規(guī)則：每出現(xiàn)一個生字，學生齊讀，隨機請學生用生字組詞或用生字說話。

　　第二關：火車開動嗚嗚嗚（每節(jié)小車箱上都有一個生字，依次點擊，依次出現(xiàn)帶有生字的.小車箱，點擊11次，小火車開走。可重復進行。）

　　游戲規(guī)則：學生按順序依次讀生字。

　?。ǘ┳x文

　　1、同桌互相讀課文

　　要求：同桌互相讀讀課文，把課文讀正確、讀通順。一個在讀，另一個認真聽，讀對表楊，讀錯幫助糾正。

　　2、指名讀，整體感知兒歌。

　　課件展示：整篇課文。

　　（1）指名一對同桌讀課文。讀后其他學生做小評委，聽的要求：聽聽字音讀得準不準，句子讀得通不通順，聽后評價。

　　（2）再指名一對同桌讀課文。聽的要求有兩個：①繼續(xù)做小評委。②邊聽邊想，從兒歌里能看見哪些景物？

　?。?）學生各抒己見：看到的景物有小燕子房檐水珠（小鈴鐺）雨絲

　　學生邊說，教師邊板貼或板畫

　　三、品讀感悟、隨文識字，熟讀成誦。

　?。ㄒ唬┳杂勺x書，畫出兒歌中表示聲音的詞語。

　　1、學生自由讀兒歌，在表示聲音的詞語下面畫條橫線。（教師邊交待要求邊板演畫線。）

　　2、生邊匯報，教師邊出示課件：在沙沙響和丁零當啷兩個詞下面畫橫線。

　　（二）第一句：沙沙響，沙沙響，春雨灑在房檐上。

　　課件：沙沙響，沙沙響，

　　春雨灑在房檐上。

　　1、

　　初讀。學生齊讀句子。

　　2、

　　隨文借圖識字“房檐”，了解房檐的位置。

　　課件：展示春雨灑在房檐上的情景。

　?。?）學生到屏幕前指一指房檐的位置。找到書上插圖中的房檐，同桌互相指、看。

　　課件：在房檐旁邊出示生字“房檐”

　?。?）學生齊讀生字“房檐”

　　3、指導感情朗讀。

　　課件：沙沙響，沙沙響，

　　春雨灑在房檐上。

　?。?）指名學生讀句子。

　?。?）教師適時評價，還可以將春雨和夏雨進行對比，引導學生讀出春天雨的特點。

　?。ㄈ┑诙⑷?、四句“房檐上掛水珠——丁零當啷”

　　課件：房檐上掛水珠，

　　好像串串小鈴鐺。

　　丁零當啷……

　　丁零當啷……

　　1、初讀。

　?。?）學生看準每個字，齊讀。教師評價。

　?。?）教師讀。故意把“串串”讀成“一串”，學生評價，找出問題。

　　2、隨文識記“串”，并了解“串串”是指很多串的意思。

　　課件：一串

　　串串

　?。?）指名學生說“一串”和“串串”的不同。

　　（2）借助相應的情景圖進一步體會“一串”和“串串”的不同。

　　3、指導感情朗讀“串串”和“丁零當啷”的多元化理解。

　　（1）指名學生讀。

　　（2）通過教師、學生的相互評價，引導學生讀出自己的理解。

　　（3）學生同桌互相讀。

　?。ㄋ模┑谖寰洹八谡泻粜⊙嘧?，快快回來蓋新房?！?/p>

　　課件：它在招呼小燕子，

　　快快回來蓋新房。

　　1、初讀。指名學生讀。

　　2、隨文認識“招”，鞏固“呼”，了解“招呼”的意思。

　　課件：招呼

　?。?）學生同桌互相打招呼；師生互相打招呼。

　　課件：“招”和“呼”的偏旁分別變紅。

　　（2）教師小結，指出“招”要用手，“呼”要用口。

　　（3）學生齊讀“招呼”

　　3、感情朗讀。

　　課件：它在招呼小燕子，

　　快快回來蓋新房

　?。?）師生共同表演。教師表演“小燕子”，學生表演“雨鈴鐺”，并用自己的語言招呼小燕子。從中體會“雨鈴鐺”的熱情。

　　（2）學生感情齊讀句子。

　　四、回歸整體，背誦積累。

　　課件：展示全文

　?。ㄒ唬┱w美讀全文

　　1、在教師的提示下，學生邊讀邊想象，加上動作表演讀。

　　2、指名配樂讀。

　　3、學生集體配樂表演讀。

　?。ǘ┍痴b積累

　　課件：雨鈴鐺

　　沙沙響，_______，

　　_______灑在房檐上。

　　______________水珠，

　　_______串串_______。

　　______________……

　　______________……

　　_______招呼_______，

　　_______蓋_________。

　　1、

　　學生借助生字提示自由背誦兒歌。

　　2、

　　指名配樂背誦。

　　3、

　　能夠背誦的學生集體配樂背誦。

　　五、課內拓展，課外延伸

　　1、兒歌再創(chuàng)。

　　課件：配樂呈現(xiàn)春雨里大自然中的美麗景色。

　?。?）學生在教師的提示下，邊欣賞邊仿照兒歌里的語言，描述見到的情景。

　　課件：沙沙響，沙沙響。

　　春雨灑在______。

　　______________，

　　______________，

　　______________，

　　______________。

　　（2）指名學生自編兒歌。

　　2、分層次布置作業(yè)

　　背誦兒歌（或表演背誦）仿照兒歌自編搜集有關春雨的詩歌讀一讀

《雨鈴鐺》的教案5

　　教學內容

　　雨鈴鐺

　　教材簡析

　　課文里形容春雨之聲沙沙作響，春雨之形“好像串串小鈴鐺”，春雨如同精靈，它賦予萬物勃勃生機，滋潤催發(fā)萬物迅速回歸，復蘇，生長，開始新的生活。

　　教學目標

　　1.認字11個，寫字8個

　　2.能正確流利，有感情的朗讀課文，背誦課文，傾聽雨聲，想象

　　教學重點與難點

　　朗讀，識字，寫字

　　教具

　　課件錄音機錄音磁帶笑臉卡片

　　板書設計

　　雨鈴鐺 沙 響 房 串 呼 快

　　灑 檐 招 蓋 珠

　　教學過程

　　一、歌曲導入課文

　　同學們，喜歡下雨天嗎？見過春雨嗎？好，讓我們一起來聽一首《小雨沙沙響》歌，如果你會唱，請你跟著一起唱。你喜歡這首歌嗎？喜歡它的什么？

　　今天我們學習的課文也是寫小雨，題目是：雨鈴鐺齊讀課題

　　二、初讀課文，整體感受

　　1、聽課文錄音，要求聽準字音

　　2.自由讀課文，做到不填字，不漏字，把生字畫出來多讀幾遍

　　3.和老師一起讀課文，每次只讀一句。

　　4.邊讀邊出現(xiàn)生字詞。

　　5.小組交流學習生字，有識字小能手帶領

　　6.檢查識字情況

　　（1）指名讀

　?。?）當小老師領讀

　　（3）說說你是怎么認識這些字的'？

　?。?）齊讀。

　　7、游戲出示：笑臉圖，只要你把笑臉上的生字讀對了，就獎你一個笑臉。

　　三、細讀課文，了解內容

　　1.同位讀，互相評價。

　　2.指名讀，交流評價。

　　3.齊讀。

　　4.提問：你聽過雨聲嗎？你覺得雨聲像什么？

　?。?）你能說幾個描寫雨聲的詞嗎？（淅淅瀝瀝、嘩嘩、滴嗒、霹靂啪啦等等）

　?。?）開火車解釋“房檐”（課件出示）

　　（3）春雨除了招呼小燕子，還招呼了誰？（小草、花、柳樹、種子、春風、小朋友等）

　?。?）春雨招呼了那么多朋友，組成了一幅美麗的圖畫。春天美不美呀？

　　5、再讀課文，讀出春天的美。

　　6、試著背一下課文。

　　四、讀兒歌《春雨》

　　五、作業(yè)：找一些關于春天的兒歌，大家交流。

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