小學五年級科學教案9篇

時間：2024-01-15 13:14:00 教案

　　下面是范文網(wǎng)小編收集的小學五年級科學教案9篇，供大家閱讀。

小學五年級科學教案9篇

小學五年級科學教案1

　　【教學目標】

　　科學概念：植物的生長需要合適的環(huán)境條件。當環(huán)境條件改變的時候，植物具有一定的適應環(huán)境的能力。

　　過程與方法：設計綠豆芽生長需要陽光的實驗，用對比實驗的方法觀察，記錄影響植物生長的條件。

　　情感、態(tài)度、價值觀：意思到生物的形態(tài)結構、生活習性同它們的生活環(huán)境是相適應的。

　　【教學重點】設計對比實驗。

　　【教學難點】在設計對比實驗中嚴格控制變量，并注意收集實驗數(shù)據(jù)用事實說話。

　　【教學過程】

　　一、交流實驗中的發(fā)現(xiàn)：

　　1、說說自己種下的綠豆芽生長的怎樣了。

　　2、為什么大家的綠豆芽生長的不一樣呢，怎樣才能讓綠豆芽生長的更好呢？

　　3、討論影響綠豆芽生長的因素，教師隨機板書。

　　二、實驗一：綠豆芽生長需要陽光嗎？

　　1、討論：綠豆種子發(fā)芽可以不需要陽光，那么綠豆芽的生長需要陽光嗎？

　　2、該怎樣來設計對比實驗呢？

　　重點指導：

　　(1)我們只能改變哪些條件？不改變哪些條件？

　　(2)兩組的綠豆芽需要一樣多嗎？

　　(3)改變了條件是不是對綠豆芽生長產(chǎn)生了影響，我們怎樣才能知道？

　　3、學生完成實驗方案，交流。

　　4、提供實驗記錄表，引導學生做好觀察記錄。(采用圖畫和文字記錄下綠豆芽的高度、莖葉的顏色，莖的粗細等)

　　三、實驗二：綠豆芽生長對水的需求

　　1、拿出事前做的綠豆芽對水需求的實驗，讓學生進行觀察。教師介紹實驗：在一個盤子里鋪上幾層吸水紙，把5粒剛發(fā)芽的綠豆并排放在吸水終上，保持吸水紙一端濕潤。

　　2、討論：這5粒綠豆種子的生存的環(huán)境有什么不同？不同的環(huán)境對綠豆種子會產(chǎn)生怎樣的'影響？為什么我們這樣推測？仔細觀察還有什么發(fā)現(xiàn)？

　　3、概括：植物的生長需要一定的環(huán)境，當環(huán)境改變后它們會努力的適應環(huán)境的變化。

　　四、觀察更多的植物適應環(huán)境的圖片(書8面)：

　　1、比較香蕉、松樹、仙人掌的葉的不同。

　　2、香蕉、松樹、仙人掌分別生長在什么地方？

　　3、這三種植物的葉同它們的生活環(huán)境有什么關系？

　　4、說說平時還看見有關植物適應環(huán)境的例子。

小學五年級科學教案2

　　教學目標

　　科學概念：

　　氣體受熱以后體積會脹大，受冷以后體積會縮小。

　　熱脹冷縮現(xiàn)象與物體內(nèi)部微粒的運動有關。

　　過程與方法：

　　1、用多種方法觀察空氣的熱脹冷縮現(xiàn)象。

　　2、用文字或圖畫進行描述和交流。

　　3、嘗試用“模型”解釋現(xiàn)象。

　　情感、態(tài)度、價值觀：

　　對熱現(xiàn)象產(chǎn)生更濃的探究興趣。

　　教學重點

　　用多種方法觀察空氣的熱脹冷縮現(xiàn)象

　　教學難點

　　觀察空氣體積變化的方法設計、用“模型”解釋熱脹冷縮現(xiàn)象

　　教學準備

　　為每組準備：燒瓶、L型玻璃管；熱水、常溫水、冰水；錐形瓶，氣球、紅墨水。

　　教學過程

　　一、觀察空氣是否熱脹冷縮

　　1、引入

　　水和許多液體都有熱脹冷縮的'性質(zhì)，空氣是否也會熱脹冷縮呢？今天我們一起來研究：空氣在受熱或受冷后，體積會怎樣變化？（學生討論推測）

　　2、空氣受熱受冷后體積的變化研究

　　師：空氣是流動的，又是看不見的，我們?nèi)绾螌嶒灢拍芮宄乜吹娇諝馐軣崾芾浜篌w積的變化呢？

　?。?）學生分組討論，設計實驗方案

　　（2）交流實驗方案，確定方法。

　?。?）分組實驗，教師巡視指導。

　?。?）交流、討論。

　?。?）小結：通過實驗我們發(fā)現(xiàn)：空氣受熱以后體積會脹大，受冷以后體積會縮小。

　　（預設：空氣的熱脹冷縮現(xiàn)象非常明顯，同時也能比較出液體和氣體熱脹冷縮的區(qū)別）

　　二、怎么解釋熱脹冷縮現(xiàn)象

　　1、師：溫度變了，水和空氣的體積都會發(fā)生變化，這是怎么回事？當我們緊挨著站在教室中間，和每個人都起勁地在教室里跳躍時，哪種情況下占據(jù)的空間大？

　　2、模擬空氣“微?！边\動的游戲。

　　3、交流：從游戲中我們明白了什么？

　?。A設：這個游戲指向了對物體熱脹冷縮性質(zhì)的本質(zhì)解釋，學生只有實踐、體驗過了，才能理解其中的意義所在。）

　　板書設計

　　空氣的熱脹冷縮

　　受熱體積脹大

　　空氣熱脹冷縮

　　受冷體積縮小。

小學五年級科學教案3

　　教學目標：

　　1、知識與能力：掌握河流也是流水侵蝕土地而形成的，河流的侵蝕和沉積作用，形成了許多不同的地形地貌。

　　2、過程與方法：小組合作做河流實驗，探究河流對土地的作用。觀察河流實驗中的現(xiàn)象，用文字和不同的符號記錄和表示河流實驗結果，并對實驗結果做出自己的解釋。

　　3、情感、態(tài)度與價值觀：認識到地表的地形地貌是不斷變化著的；培養(yǎng)對土壤的感情，認識保護耕地不被破壞的重要性。

　　教學重點：做河流實驗，探究河流對土地的作用。

　　教學難點：觀察河流實驗中的現(xiàn)象，用文字和不同的符號記錄和表示河流實驗結果，并對實驗結果做出自己的解釋。

　　教學準備：濕潤、混有少量沙的土、長方形塑料水槽（可用一升牛奶盒剖開對接成河道裝置）、報紙、塑料薄膜、小鏟子、大飲料瓶、塑料杯（杯底側邊扎孔）、水、尺子、接水桶。

　　教學過程：

　　一、導入新課

　　提問：

　　1．你知道有哪些大的河流？家鄉(xiāng)有哪些河流？這些河流和我們的`生活生產(chǎn)有什么關系？學生討論交流.

　　2．教師小結后講解：河流一般是由冰雪融化形成的小溪，或是山澗溪流匯集而成的。當流水漫過地表時，會形成細小的水流和溝壑，這些細小的水流會逐漸形成溪流并匯成河流，而溝壑在流水不斷侵蝕的過程中會逐漸發(fā)展成大的切溝和沖溝并形成河床。

　　3．河流的形成也是流水對土地的侵蝕結果。那么河流對土地又會有什么影響呢？

　　4．今天，我們就一起來探索河流對土地的作用。板書課題）

　　二、探索河流對土地的影響

　　1．河流會侵蝕兩岸的土地嗎？

　　2．如果河流從崎嶇不平的山地流到地勢平緩的地方，河水攜帶的泥沙會怎樣呢？

　　回憶沉積實驗，觀看課本60頁插圖。

　　3．學生做實驗。

　　準備實驗裝置：注意空出盒的1/3不要裝土。

　　觀察無河水流過的“河道”，在記錄紙上畫出河道的形狀，把它的寬度、深度標記在圖上，并用不同、的符號分別標記水流速度、水流速度慢有土沉積的地方。

　　推測：當河流形成時，什么地方流速大，什么地方流速小，什么地方會發(fā)生侵蝕，什么地方會發(fā)生沉積？

　　在河道上記下自己的推測，用虛線標出。

　　學生動手實驗。注意：在向“河流”注水時，一定要檢查出水口是否正對“河道”，試一試，流出的水是不是正好流入“河道”中。確保無誤后，才能正式向“河道” 注水。注水一開始，要保持杯子中的水始終是滿的。在實驗盒的出水口，一定要用較大的容器接住流下來的水。為了讓效果明顯，觀察得更清楚，可以讓實驗觀察的時間長一些，也就是說在一瓶水流完后，再接著倒一瓶水。

　　觀察河水流動速度的變化，注意河水的什么地方被侵蝕了？什么地方會有土沉積下來？

　　4．小組交流、討論。

　　5．全班交流、匯報結果。

　　6．教師小結。

　　三、侵蝕和沉積形成的地形地貌

　　1．思考：為什么在大江大河的下游和入?？谕瞧皆?？

　　學生討論回答。

　　2．自然界中每時每刻都有侵蝕和沉積的現(xiàn)象發(fā)生。教師出示相關圖片或課件。

　　四、課外拓展活動

　　除了流水，還有什么自然的力量能引起土地的侵蝕和沉積？請課后閱讀單元資料庫，了解其他自然力如風、冰川、海浪等對土地的侵蝕和沉積作用。

小學五年級科學教案4

　　教學內(nèi)容：

　　古詩《西湖二首》

　　教學目標：

　　流利地朗讀背誦古詩，了解大明湖景觀。培養(yǎng)學生的語言表達能力和搜集、處理資料的能力。

　　教才學情分析：

　　該詩對學生有一定的吸引力，該湖也很美誘引學生一睹為快，利于學生細細學習。

　　教學難點重點：

　　使學生體會到中華民族的文化精髓。

　　教學方法：

　　欣賞學習法、讀書指導法

　　教具：

　　光盤、資料卡、投影儀

　　教學過程：

　　1、教學“詩畫覽勝”部分，師生共同學習《西湖二首》古詩的詩意，領略古詩語言的'魅力。重點講解“蓬瀛、桴、槎、曠蕩”等詞語。

　　2、學生自學“溫馨點擊”部分，。

　?。?）學生自讀，借助工具書學習。

　?。?）教師幫助學生對景色特點產(chǎn)生一些理性的認識。

　　3、學習“活動廣角”部分

　?。?）教流學生對景點的認識，激發(fā)他們熱愛大自然的情感。

　　（2）搜集有關濟南大明湖的資料，比一比，誰搜集的最多最豐富。

　　4、總結評價階段

　　（1）生自我總結，談自己的真實感受。

　　（2）師表揚積極發(fā)言的優(yōu)秀學生。

　　板書設計：

　　大明湖

　　湖面平隨葦岸長，碧天埀影入晴光。一川風露荷花曉，六月蓬影燕坐凉。

　　滄海桴浮成曠蕩，明河槎上更微茫。何須辛苦求人外，自有仙鄉(xiāng)在水鄉(xiāng)。

小學五年級科學教案5

　　一、教學內(nèi)容

　　本節(jié)內(nèi)容為教科版五年級上冊科學第二單元第一課《光和影》。主要通過手影游戲明白影子形成的三個條件，再通過幾個探究實驗，獲得影子的相關特點：影子的長短、方向隨光源的位置、方向的改變而改變；影子的大小與物體和光源之間的距離有關；影子的形狀和光源所照射的物體側面形狀有關。

　　二、教學目標

　　1.科學概念：

　?。?）光源、遮擋物和屏是影子產(chǎn)生的必要條件。

　?。?）可以自己發(fā)光的物體叫做光源。

　?。?）并不是所有的影子都是投影。

　　2.過程與方法：

　?。?）做光和影的實驗，并將觀察結果準確地進行記錄。

　?。?）根據(jù)實驗結果分析推理出光源、遮擋物、影子之間的關系。

　　3.情感態(tài)度：

　?。?）認識到事物之間的變化是有聯(lián)系的，也是有規(guī)律的。

　?。?）在實驗觀察中養(yǎng)成嚴謹、細致、實事求是的態(tài)度；激發(fā)探索光的好奇心。

　　二、教學重點、難點：

　　重點：光源的意義；探究影子的變化和光源、遮擋物之間的關系。

　　難點：并不是所有的影子都是投影。

　　三、教學準備：

　　課件

　　手電筒、橡皮、實驗記錄單

　　四、教學過程

　?。ㄒ唬┦钟氨硌?，激趣引入

　　1、手影視頻引入，初步感受影子產(chǎn)生的條件

　　1)提問引題：今天的教室有沒有什么不同？（比較暗）對了，這是為了學習光和影特別布置的。

　　2)說到影子，同學們玩過影子的游戲嗎？老師給同學們帶來了非常好看的`手影表演，想看嗎？不過大家要在看的過程中思考一個問題：影子是怎么產(chǎn)生的？課件出示視頻。

　　2、好看嗎？你們能玩的這么好嗎？那降低要求，同學們能制造一個影子嗎？

　?。ǘ┯白佑螒?，探究影子產(chǎn)生條件

　　1、同學們認為只要有光源和遮光物就會產(chǎn)生影子，真的是這樣嗎？（師拿手電筒照到手上，投影到遠處的墻上，怎么找不到影子呢？）

　　2、引出另外一個條件：屏（教師適當解釋下屏的定義：接受光的屏幕）

　　3、課件出示：影子產(chǎn)生需要光源、遮擋物、屏這三個條件。

　　4、改變屏的位置，請學生指出光源、遮擋物、屏這三者之間的位置關系。

　?。ㄈ┱J識光源，奠定基礎

　　1、影子的產(chǎn)生需要光，那么你知道哪些物體能發(fā)光？（學生舉例）

　　圖片(電燈、月亮、太陽、鏡子、火柴、螢火蟲)，它們會發(fā)光嗎？

　　2、都是自己發(fā)光嗎？為什么？

　　3、總結梳理，揭示“光源”概念：能自己發(fā)光的物體叫做光源。

　　沒有通電的電燈和沒有點燃的火柴，算不算光源呢？也不算，因為它們雖然能自己發(fā)光，但是處在沒有發(fā)光的狀態(tài)，所以不能不能算光源。我們在判斷一個物體是不是光源時，首先要在發(fā)光的前提下，正在發(fā)光，而且是自己發(fā)出的光，而不是發(fā)射其他物體的光，這樣的物體才叫光源。

　?。ㄋ模┬〗M合作，深入探究影子特點

　　1、玩影子，探索影子變化的特點。

　　我們已經(jīng)學會了制造影子，那我們現(xiàn)在就來玩一玩影子。

　　A、改變光源的位置，影子會有什么變化呢？

　?。?）請同學們四人為一組，根據(jù)記錄單上的提示，用老師提供的手電筒、橡皮和卡紙進行實驗，并將得到的影子及時畫在記錄單上，以備待會兒的交流。（2）學生利用手電筒、木塊、卡紙來玩影子。教師巡視觀察學生的活動。（學生說，教師引導）（3）學生到投影儀前匯報得到影子。（4）說一說改變手電筒（光源）的位置，影子發(fā)生了什么變化？（影子的長短會發(fā)生變化，手電筒照的時候放的越平，影子就越長，手電筒照的時候放的越陡，影子就越短；影子的方向總是和光的方向相反的）（5）教師出示結論：影子的方向總是和光源的方向相反；光源斜射得越厲害，影子就越長。

　　B、在保持光源與屏的距離不變的情況下，改變木塊（遮擋物）離手電筒（光源）的距離，影子會發(fā)生什么變化？

　?。?）請同學們四人為一組，根據(jù)記錄單上的提示，用老師提供的手電筒、橡皮和卡紙進行實驗，并將得到的影子及時畫在記錄單上，以備待會兒的交流。（2）學生利用手電筒、木塊、卡紙來玩影子。教師巡視觀察學生的活動。（3）學生到投影儀前匯報得到影子。（4）說一說在保持光源與屏的距離不變的情況下，改變木塊（遮擋物）離手電筒（光源）的距離，影子會發(fā)生什么變化？（學生說，教師引導）（5）教師出示結論（影子的大小變化與遮擋物和光之間的距離有關：當光源與屏位置不變，手電筒與木塊距離越遠，得到的影子就越?。?/p>

　　C、改變遮擋物的對光面，影子會發(fā)生變化嗎？

　?。?）請同學們四人為一組，根據(jù)記錄單上的提示，用老師提供的手電筒、橡皮和卡紙進行實驗，并將得到的影子及時畫在記錄單上，以備待會兒的交流。（2）學生利用手電筒、木塊、卡紙來玩影子。教師巡視觀察學生的活動。（3）學生到投影儀前匯報得到影子。（4）說一說改變遮擋物的對光面，影子會發(fā)生變化嗎？（學生說，教師引導）（5）教師出示結論：影子的形狀與遮擋物的側面形狀有關。光源垂直照到物體的表面上，得到的影子叫做投影。

　　（教師介紹）投影在生活中很有用處，比如街道上的交通標示牌，洗手間門口的標示牌等很多地方用到了投影畫（課件出示一些投影畫），當讓并不是所有的影子都是投影，只有光源從正面照到物體上得到的影子才是投影。

　?。ㄎ澹嶒炐〗Y，運用實踐

　　1、出示三個實驗的結論

　　2、學手影（課件出示）。請學生根據(jù)要求（讓影子變大、變??；讓影子變換形狀）表演手影，應用得到的實驗結論。

　　五、板書設計

　　光和影

　　形成條件：光源、遮光物、屏

　　影子特點：1.與影子不同側

　　2.大小與遮光物和光源的距離有關

　　3.形狀與不同側面有關

小學五年級科學教案6

　　教學目標

　　科學概念：

　　1、許多固體和液體都有熱脹冷若冰縮的性質(zhì)，氣體也有熱脹冷縮的性質(zhì)。

　　2、有些固體和液體在一定條件下是熱縮冷脹的。

　　過程與方法：

　　1、設計簡單操作的實驗活動，有效地觀察金屬固體體積變化的現(xiàn)象。

　　2、正確使用酒精燈給物體快速加熱。

　　情感、態(tài)度、價值觀：

　　1、對探究各種物體的熱脹冷縮現(xiàn)象表現(xiàn)出更濃的`興趣。

　　教學重點

　　設計實驗觀察金屬固體體積變化的現(xiàn)象。

　　教學難點

　　設計實驗觀察金屬固體體積變化的現(xiàn)象。

　　教學準備

　　為每組準備：酒精燈、銅球熱脹冷縮演示器；墊圈（鋼絲條）、刻度尺、作支架用的木塊等；圖片、資料。

　　教學過程

　　一、觀察銅球的熱脹冷縮現(xiàn)象

　　1、我們知道了液體、氣體具有熱脹冷縮的性質(zhì)后，你還想知道什么？到底固體會不會熱脹冷縮，現(xiàn)在我們就來做一個實驗來驗證一下。

　　2、教師出示實驗材料：這里有一個銅球，這里還有一個金屬環(huán)，銅球剛好能通過金屬環(huán)。我們就用這個裝置來做實驗。

　　3、你們認為這個實驗應該怎樣做？根據(jù)什么現(xiàn)象知道固體的金屬球有沒有熱脹冷縮的性質(zhì)。

　　4、小結：通過實驗我們發(fā)現(xiàn)銅球具有熱脹冷縮的性質(zhì)。

　?。A設：通過分析材料，引導學生思考實驗的方法，也可以組織學生小組實驗，但要給學生準備棉質(zhì)的手套、大量冷水等，在這個活動中還要特別強調(diào)使用酒精燈和不可直接觸摸加熱后的銅球等安全問題。）

　　二、觀察鋼條的熱脹冷縮現(xiàn)象

　　、小結：我們發(fā)現(xiàn)金屬墊片和鋼絲條也有熱脹冷縮的性質(zhì)。

　　（有了前面觀察銅球的討論和實踐，讓學生嘗試去觀察其他金屬物體的熱脹冷縮現(xiàn)象，讓他們根據(jù)觀察材料思考、討論、設計實驗方法，教師只要稍作提示，學生們可以想出各種有效的觀察方法來）

　　三、金屬熱脹冷縮嗎

　　1、師：銅球和鋼條都有熱脹冷縮的性質(zhì)，那么是不是所有的金屬都會熱脹冷縮呢？

　　總結：通過前面的學習，我們知道了許多物體都有熱脹冷縮的現(xiàn)象。

　?。ㄍㄟ^前幾課的學習，我們有必要讓學生對之前所觀察到的一個個單個物體的熱脹冷縮現(xiàn)象的認識做個提升，需要組織學生加顧一系列觀察實驗的現(xiàn)象，并進行分析、歸納和概括）

　　板書設計

　　金屬熱脹冷縮嗎

　　銅、鋼。大多數(shù)金屬熱脹冷縮

　　（銻、鉍 ---- 熱縮冷脹）

小學五年級科學教案7

　　教學目標：

　　過程與方法

　　1.能夠通過觀察，描述輪軸構造上的特點;

　　2.能夠就輪軸的作用提出疑問;

　　3.會做輪軸省力的實驗。

　　知識與技能

　　1.知道輪軸的結構特征及組成;

　　2.知道輪軸的功能和作用以及在生產(chǎn)、生活中的應用。

　　情感、態(tài)度與價值觀

　　1.通過科學實驗活動，體驗和感受科學探究的樂趣;

　　2.留心觀察和研究身邊的簡單機械。

　　教學重難點：

　　能夠就輪軸的作用提出疑問;會做輪軸省力的實驗。

　　教學準備：

　　演示器材：汽車資料課件、汽車模型、扳手、螺絲刀、打蛋器、鑰匙、轆轤、游船圖片及簡單運動示意圖。

　　分組實驗器材：簡單機械實驗盒、彈簧秤、鉤碼、細圓木棒、大小不同的塑料飲料瓶、螺絲釘、木塊、扳手、實驗記錄表等。

　　課時安排

　　1課時

　　教學過程

　　一、設置情景，引入課題

　　1、操作競賽：選擇合適的工具，比一比哪個小組可以又輕松又迅速地把螺絲釘擰進木頭里。

　　2、交流：獲獎小組交流操作方法并試著解釋其中的道理。

　　⑴自己是怎么樣做的?

　?、茷槭裁匆@樣做?

　　二、觀察實物，認識輪軸

　　1、談話：誰對汽車方向盤比較熟悉，請給大家介紹一下。

　　2、出示汽車方向盤的圖片，觀察分析：汽車方向盤可分為幾個部分?各部分是怎么連接的?

　　3、觀看錄像：駕駛員是如何操縱方向盤改變運動方向的?

　　4、交流觀察收獲。

　　5、小結：汽車方向盤分為兩部分，一個大輪子和一根長軸;輪固定在長軸的一端;當我們轉動輪時，長軸也跟著轉動，并將運動傳遞給其他機械。

　　6、講解：像汽車方向盤這樣，由一個輪固定在可以轉動的軸上的機械叫做輪軸。

　　三、制作輪軸，研究作用

　　1、學習使用簡易材料制作一個輪軸。

　　方法1：利用工具箱提供的材料，由大滑輪盤、小滑輪盤組裝而成。

　　方法2：根據(jù)教材提供的方法。

　　2、演示各組制作的輪軸并設疑：使用輪軸能夠省力嗎?

　　3、提出假設，設計實驗。

　　4、分組實驗，研究輪軸的作用。

　　⑴將輪軸懸掛在鐵架臺上，將細繩穿過輪和軸;

　?、朴脧椈沙釉谳嗇S上提起兩個鉤碼，觀察讀數(shù);

　?、菗Q更大的輪盤，重新測量所需要的力;

　　⑷換鉤碼數(shù)量，測需要的力。

　　5、教師巡視指導，督促學生作好實驗記錄。

　　6、匯報實驗現(xiàn)象，交流實驗收獲。

　　7、小結：輪軸能省力。省力的多少，和輪與軸的大小比例有關。

　　8、討論研究：為什么使用輪軸能夠省力?

　?、湃绻演嗇S比作一個杠桿，它的支點在哪里?動力點在哪里?阻力點在哪里?

　?、聘鶕?jù)杠桿原理，解釋一下使用輪軸為什么能夠省力。

　　9、小結：輪軸相當于一個杠桿，輪和軸的中心點是支點，作用在輪上的力是動力，動力作用的點在輪的邊緣上，叫動力點;作用在軸上的力是阻力，阻力作用的點在軸的圓盤邊緣上，叫阻力點。因為輪的'半徑總是大于軸的半徑，所以作用在輪上的力總是小于軸所負荷的力，所以使用輪軸能夠省力。輪與軸的半徑大小比例越大，就越省力。

　　10、解釋：為什么再大的汽車，只要駕駛員輕輕地轉動方向盤就能改變它的方向?

　　四、實踐操作，遷移擴展

　　(觀察課P9插圖，小組討論，大組匯報)

　?、胚@個器械的輪是什么?軸是什么?

　?、七@個器械如何使用更省力?

　　板書：擰螺絲釘?shù)膶W問

　　輪軸的作用：

　　1、省力。

　　2、輪與軸的半徑大小比例越大，就越省力。

　　課后小節(jié)：

小學五年級科學教案8

　　教學目標

　　科學概念：

　　1、水受熱時體積膨脹，受冷時體積縮小，我們把水的體積的這種變化叫做熱脹冷縮。

　　過程與方法：

　　1、改進實驗以達到更好的實驗效果。

　　2、用科學知識解釋生活中的現(xiàn)象。（比如瓶裝水為什么不裝滿）。

　　教學重點

　　經(jīng)歷對液體熱脹冷縮性質(zhì)的探究過程。

　　教學難點

　　能設計改進實驗裝置，使之能提供明顯可見的實驗現(xiàn)象。通過實驗探究，知道液體有熱脹冷縮的性質(zhì)。

　　教學準備為每組準備：平底燒瓶，玻璃管，橡皮塞；冷水，熱水，溫度計、紅墨水、滴管。為全班準備：多種瓶裝和盒裝的'液體。

　　教學過程

　　活動一：水的體積變化的觀察

　　觀察：冷水變成熱水后水面的變化

　　教師演示：把氣球皮包口的裝滿水的大試管放進熱水中，會看到什么現(xiàn)象

　?。A設：通過實驗學生不能清楚進行表述，從而引出如何清楚地觀察到水在受熱和遇冷后的體積變化）

　　研究：清楚地觀察水在受熱和遇冷后的體積變化

　　1、師：通過氣球皮的鼓起程度，我們無法判斷這兩杯水的冷熱了，老師給大家提供了以下的材料（一一出示）：杯子、試管、瓶塞、細管、紅墨水、滴管。你們能用這些材料來設計一個實驗，看看水受熱會發(fā)生變化嗎？等會請小組討論一下，并思考這兩個問題：老師給大家提供的紅墨水有什么作用？用一根細管子有什么好處？

　　2、小組討論、完善實驗方案。

　　小結：我們知道了水受熱后體積會膨脹。

　　師：我們通過實驗發(fā)現(xiàn)了水受熱，體積發(fā)生了變化，會膨脹。那么水遇冷后又會怎樣呢？你們想怎樣做？實驗時我們觀察什么？（學生簡單說明）

　　5、學生實驗。

　　6、小組匯報實驗情況

　　小結:我們把水受熱體積膨脹，遇冷體積收縮的這種性質(zhì)叫做水的熱脹冷縮（板書：熱脹冷縮）。

　　活動二：觀察其他液體的熱脹冷縮現(xiàn)象

　1、水有熱脹冷縮的性質(zhì)，那其他液體有沒有這種性質(zhì)呢？除了水，你還知道有哪些液體？

　　2、老師這里給大家提供了紅茶、果汁、牛奶（出示）小組可以選擇你們最感興趣的一種來實驗。用同樣的方法來實驗，觀察和水的實驗現(xiàn)象有什么相同和不同的地方。

　　3、學生選擇液體來實驗。

　　4、小組匯報實驗情況你們組是用什么液體來實驗？實驗看到什么現(xiàn)象？說明這種液體有什么性質(zhì)？

　?。ㄓ辛怂疅崦浝淇s實驗的基礎，這里可以放手讓學生自己設計實驗，并讓學生自主提出實驗觀察點，理清實驗的思路。）

　　5、歸納總結：通過實驗，我們發(fā)現(xiàn)液體受熱和受冷后有什么共同的性質(zhì)？

　　小結：像醋、飲料、醬油等等，液體具有熱脹冷縮的性質(zhì)。（板書：液體的熱脹冷縮）

　　拓展：出示一瓶水、飲料。去超市買飲料，本想挑選一瓶裝滿的飲料。但是卻發(fā)現(xiàn)貨架上的瓶裝飲料都沒有裝滿,這是什么原因呢？

　?。ㄗ寣W生學以致用，解決問題“瓶裝的液體為什么不裝滿？”，加深學生對液體熱脹冷縮的認識。）

　　板書設計

　　液體的熱脹冷縮

　　水

　　醋受熱體積膨脹熱脹

　　果汁

　　醬油受冷體積縮小冷縮

　　牛奶

　　液體熱脹冷縮