六年級(jí)蘇教版上冊語文教案8篇蘇教版六年級(jí)語文上冊教案全集

時(shí)間：2024-01-24 11:16:00 教案

　　下面是范文網(wǎng)小編收集的六年級(jí)蘇教版上冊語文教案8篇蘇教版六年級(jí)語文上冊教案全集，以供參閱。

六年級(jí)蘇教版上冊語文教案1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，理解由生字組成的詞語。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、憑借課文的語言文字，讓學(xué)生充分感受人間真情，知道當(dāng)別人需要幫助的時(shí)候，應(yīng)該給予無私的幫助。

　　4、聯(lián)系課文內(nèi)容，理解最后一句話的意思。學(xué)習(xí)通過描寫人物的神態(tài)、動(dòng)作和語言來表現(xiàn)人物的品質(zhì)的寫法。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、憑借課文的語言文字，讓學(xué)生充分感受人間真情，知道當(dāng)別人需要幫助的時(shí)候，應(yīng)該給予無私的幫助。

　　2、聯(lián)系課文內(nèi)容，理解最后一句話的意思。學(xué)習(xí)通過描寫人物的神態(tài)、動(dòng)作和語言來表現(xiàn)人物的品質(zhì)的寫法。

　　教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)人新課，激發(fā)興趣

　　1、記得上個(gè)學(xué)期我們學(xué)過的一篇課文《愛如茉莉》嗎？誰來說說講的是什么？（生回答）是啊，愛，一個(gè)溫馨的字眼，一個(gè)永恒的話題。在那飄雪的寒夜，愛就是一股驅(qū)走寒冷的暖流，就是一種克服萬難的力量。這就是我們今天要學(xué)習(xí)的課文——板書課題：愛之鏈。

　　2、齊讀課題。讀了課題，你想知道什么？（這是一種怎樣的愛？這“愛”發(fā)生在誰與誰之間？這“愛”又是怎樣被鏈接起來的？）讓我們一起來在課文中尋找答案。

　　二、初讀課文，檢查預(yù)習(xí)情況。

　　1．指名讀生字詞，要求讀準(zhǔn)字音，平翹舌音：餐、蹭、糙；前后鼻音：吻、腕；后鼻音：蹭。

　　2、指名讀詞語。

　　喬依顛簸凄涼矮小腳腕蹭破車胎癟了

　　襪子油污絕望餐館親吻粗糙臉頰

　　荒蕪人煙天經(jīng)地義潸然淚下

　　3、重點(diǎn)理解下列詞語的.意思。

　　荒蕪人煙：指沒有人居住的地方。

　　天經(jīng)地義：指非常正確不容質(zhì)疑的道理。

　　潸然淚下：

　　4、指名分自然段讀課文，教師相機(jī)指點(diǎn)。

　　三、默讀課文，理清課文層次。

　　1、課文主要講了幾件事？

　　2、按提綱“喬依幫助老婦人——老婦人幫助女店主”給全文分段，再試著概括段意。

　　第一段(1—8自然段)：講一天晚上在鄉(xiāng)間的小路上下崗后又找不到工作的喬依非常熱情地?zé)o償幫助一位在寒風(fēng)中幾乎絕望的老婦人修好了汽車，老婦人非常感動(dòng)。

　　第二段(9—11自然段) 寫老婦人來到喬依妻子開的小餐館，得到了女店主的熱情服務(wù)和細(xì)心照顧，老婦人深受愛的感染，留給女店主一些錢就悄悄地走了。

　　第三段（12自然段)）喬依的妻子發(fā)現(xiàn)老婦人留下的錢和字條以后非常感動(dòng)，心中充滿了愛的暖流。

　　四、作業(yè)

　　1．生字描紅、臨寫，抄寫詞語。

　　2．朗讀課文。

六年級(jí)蘇教版上冊語文教案2

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)文章蘊(yùn)含的深刻哲理：正是因?yàn)閷?duì)未來充滿新鮮的幻想和憧憬，人才會(huì)在成長中努力地追求，而不被各種不良_所吸引，對(duì)地平線這個(gè)謎的探索的過程就是人生不斷往前看，不斷奮斗的過程。

　　3、認(rèn)識(shí)一個(gè)生字，正確書寫8個(gè)生字，讀寫“無拘無束、悠悠然、仙翁、咀嚼、沉淪、寂寞”等詞語。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)

　　體會(huì)文中地平線不同含義以及最后一個(gè)自然段的含義，從課文中獲得人生的啟迪。

　　教學(xué)方法：

　　讀中感悟

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課前搜集有關(guān)賈平凹的資料以及文章讀一讀。

　　教學(xué)流程：

　　第一課時(shí)

　　一、談話導(dǎo)入

　　1、同學(xué)們見過“地平線”嗎？交流課前的觀察，或是搜集到的有關(guān)地平線的資料。

　?。ǖ仄骄€是指向水平方向望去，天跟地交界的線。）

　　2、師述：你望到了嗎？是呀，教室的四壁、室外的高樓大廈，擋住了我們的視線。不過，沒有什么可遺憾的，今天我們一同學(xué)習(xí)的《地平線》這篇課文，將會(huì)讓你真真切切地看到那一道道的地平線。

　　二、初讀課文

　　1、師述：課前預(yù)習(xí)了嗎？咱們比一比，看誰的預(yù)習(xí)最扎實(shí)。

　　2、出示生字，讀準(zhǔn)字音。

　　渭、咀、嚼

　　①、“渭”的偏旁是“氵”，推測“渭”的`意思，組詞“渭水”、“渭河”、“渭北大平原”。簡介“渭北大平原”——渭北大平原指的就是渭河以北地區(qū)的黃土質(zhì)沖積平原。讀著這個(gè)詞，讓你產(chǎn)生一種怎樣的感受？（寬廣、遼闊、平坦）

　?、凇ⅰ熬住?、“嚼”的偏旁都是“口”，推測“咀嚼”的意思。除了食物可以咀嚼以外，還有什么也可以咀嚼？待會(huì)兒讓我們來好好地“咀嚼咀嚼”這篇課文。

　　2、課文讀得怎樣呢？我們請幾位位同學(xué)朗讀課文，其他同學(xué)仔細(xì)傾聽。（讀后評(píng)議）

　　3、課文讀通了，但又讀懂了多少呢？你在文中看到了幾道地平線呢？快速瀏覽，快速尋找。（自然的、人生的）

　　三、解讀“自然的地平線”。

　　1、那就讓我們先跟隨著作者，走進(jìn)渭北大平原。誰來帶我們看看那道地平線？指名朗讀。

　　2、解讀地平線：

　?、?、讀一讀有關(guān)語句，想一想地平線的樣子，看一看屏幕中的彩圖，拿出手指看著屏幕畫一畫地平線。

　?、?、這道地平線在你腦海中留下的是什么印象？地平線的位置是在遠(yuǎn)處的天與地形成的三角形的交叉處；地平線的顏色是很亮的灰白色；地平線的形狀是一道線；地平線的標(biāo)志是“有樹叢在那里伏著”。

　　3、這道地平線有沒有引起你的遐想？

　　4、想到自己已經(jīng)看到了天的盡頭，那該多么激動(dòng)興奮呀！誰來讀好第3節(jié)這句話——“啊，天到盡頭了！”

　　四、解讀“第一次追尋地平線”。

　　1、師述：帶著對(duì)這道很亮的灰白色線的遐想，“我”開始了第一次的追尋。

　　2、畫出“我”第一次追尋地平線的經(jīng)過和結(jié)果。（“但”字分清經(jīng)過與結(jié)果）

　　3、讀著“我”追尋地平線的句子，你仿佛看到了什么樣的畫面？

　　4、指導(dǎo)朗讀。

　　五、總結(jié)：作者是否能走出這神秘的地平線呢？我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

　　第二課時(shí)

　　一、齊讀一至五自然段

　　二、解讀“第二次追尋地平線”。

　　1、師述：就在“我”傻愣愣地望著遠(yuǎn)方那道很亮的灰白色的線時(shí)，一位老人走進(jìn)了我的視野中。

　　2、第一次分角色朗讀6—11自然段，分清角色，思考：從“我”與老人的對(duì)話中，你對(duì)地平線有了哪些了解？

　?。ㄒ皇堑仄骄€是永遠(yuǎn)走不到的；二是地平線是個(gè)謎。）

　　“永遠(yuǎn)走不到”和“謎”之間有什么關(guān)系呢？

　　3、第二次分角色朗讀6—11自然段，思考：從“我”與老人的對(duì)話中，你還能讀出什么？體會(huì)一下“我”的心情。

　?。鼻?、好奇）

　　4、第三次分角色有感情朗讀6—11自然段。指名讀，師生讀。

　　5、解讀第二次追尋：帶著幾分疑惑，“我”開始了第二次追尋。畫出“我”第二次追尋地平線的經(jīng)過、結(jié)果。（“然而”）

　　6、引讀：兩次追尋失敗了，此時(shí)“我”在想些什么？齊讀第13自然段。

　　7、出示第13自然段：

　?、佟⑦@里的“咀嚼”是什么意思？（聯(lián)系語境）

　?、?、“我”咀嚼著老人的什么話？（聯(lián)系上文）

　　③、從老人的話中，“我”咀嚼出了什么？（聯(lián)系“我”的經(jīng)歷）

　　④、你是怎么理解這段話中的“謎”的？你覺得“我”一次又一次地追尋這謎一樣的地平線，有意義嗎？

　?。ㄗ穼さ倪^程是充滿新鮮和樂趣的，即使是失敗了，失敗的也是這樣有滋有味的。對(duì)未知事物的一種執(zhí)著的探索精神。樂在其中，樂就樂在追尋這個(gè)謎一樣的地平線的過程。不是浪費(fèi)時(shí)間，不是在冒傻勁，而是對(duì)它真的產(chǎn)生了興趣。）

　　8、指名朗讀13自然段。

　　三、解讀“人生的地平線”。

　　1、師述：后來，“我”一天天長大，踏上社會(huì)，“我”還會(huì)追尋那謎一樣的地平線嗎？齊讀第14自然段。

　　2、出示重點(diǎn)句：地平線總是在前面吸引著你。永遠(yuǎn)去追求地平線，人生就充滿了新鮮、樂趣和奮斗的無窮無盡的精力。

　　①、這里的“地平線”和上文中的“地平線”是一個(gè)意思嗎？（這里的“地平線”已經(jīng)從自然界中的地平線升華為人生的地平線，指的是人生理想和奮斗目標(biāo)。）

　?、?、這里的“追求地平線”與上文中的“追尋地平線”一樣嗎？（追尋的內(nèi)容和結(jié)果）

　　為什么這樣說呢？

　　③、反復(fù)誦讀：

　　是的，在人生的不同時(shí)段里，我們應(yīng)該為自己確立不同的地平線，20歲、30歲、40歲、50歲追求的地平線各不一樣，但有一點(diǎn)卻是一樣的——（齊讀）

　　也許，在我們遇到挫折，處在失敗的低谷時(shí)，這時(shí)一抬眼，看到了那道人生的地平線——（男生讀）

　　也許，在我們?nèi)〉贸晒?，處在勝利喜悅中時(shí)，這時(shí)一抬眼，又望到了一條新的地平線——（女生讀）

　　馬上就要小學(xué)畢業(yè)了，考上一所理想的中學(xué)，是我們在座所有同學(xué)人生路上的一道地平線——（齊讀）

　　3、一遍遍咀嚼著這句話，此刻，你有什么感言呢？

　　四、總結(jié)全文。

　　今天，我們在近一個(gè)小時(shí)的時(shí)間里，共同閱讀了《地平線》這篇散文?，F(xiàn)在，林老師要問你，地平線是什么，你的答案會(huì)變得豐富起來嗎？地平線是——

　　讓我們在記憶中珍藏大自然中那謎一樣的地平線，讓我們珍視人生道路上那充滿新鮮、樂趣和奮斗的無窮無盡的精力的地平線，讓這一道道的地平線，伴隨著我們的人生道路，一路去追尋，一路去收獲！

六年級(jí)蘇教版上冊語文教案3

　　教學(xué)要求：

　　1．使學(xué)生初步懂得：接觸社會(huì)，有目的查閱資料是獲取材料的重要來源。

　　2．練習(xí)按所提出的問題和所的卡片資料及自己在閱讀和參觀訪問時(shí)所獲取的新鮮資料，介紹某種事物的方法。

　　3．借助練習(xí)，“養(yǎng)成觀察周圍事物的習(xí)慣”，學(xué)習(xí)摘抄、制作、運(yùn)用資料卡片的方法。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　按順序介紹蘋果的品種等情況。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　把文章寫得形象生動(dòng)、活潑有趣。

　　教學(xué)過程：

　　一、談話導(dǎo)人

　　蘋果是許多人都喜愛吃的水果。它和葡萄、柑橘、香蕉并稱世界四大水果，盡管如此，蘋果的種植史、生存條件、栽種地域和營養(yǎng)功效等人們往往知之甚少，這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)教材的資料，結(jié)合我們的參觀訪問以及到圖書館查到的資料，以(蘋果家族)為題寫一，來向人們介紹一下我們都愛吃的蘋果。(板書：蘋果家族)

　　二、自學(xué)課文

　　1．自學(xué)課文第一部分。思考討論：

　　(1)這一次練習(xí)的目的是什么?

　　(2)文章要求我們本次習(xí)作可從哪幾方面去寫?

　　(3)課文對(duì)完成本次習(xí)作有何具體要求?

　　2．討論交流。

　　[討論第(2)題時(shí)相機(jī)板書：蘋果的常見品種、蘋果的栽培史、蘋果的.生存條件、蘋果的栽種區(qū)域、蘋果的營養(yǎng)功效]

　　過渡談話：以上我們學(xué)習(xí)了課文的第一部分，通過學(xué)習(xí)我對(duì)本次習(xí)作練習(xí)的目的、內(nèi)容、要求都有了清楚的了解，但光這還不夠，同學(xué)們對(duì)的內(nèi)容掌握得可能還不夠全面，下面我們就來學(xué)習(xí)課文的第二部分。

　　3．自學(xué)課文第二部分。

　　思考：教材的每張卡片回答了習(xí)作練習(xí)中提出哪一個(gè)問題？

　　4．討論交流。

　　三．交流所得

　　1．思考：我們在課前參觀訪問、查找資料中獲取了哪些資料?它回答了練習(xí)中提出的哪一個(gè)問題?

　　2．交流討論，并逐一分類補(bǔ)充到卡片中去。

　　四、明確寫法

　　1．進(jìn)一步明確習(xí)作要求。

　　以(蘋果家族)為題，按所提問的順序介紹蘋果。

　　2．交流習(xí)作內(nèi)容。

　　(1)分小組互相練說。

　　(2)指名說。

　　(3)評(píng)議（鼓勵(lì)學(xué)生要大膽想象，避免生搬硬套卡片上的資料，并提示學(xué)生要注意運(yùn)用過渡語句)

　　3．獨(dú)立。

　　4．評(píng)議修改，布置學(xué)生以習(xí)作為藍(lán)本，準(zhǔn)備做蘋果展銷會(huì)上的小推銷員。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　習(xí)作3

　　常見品種

　　栽培史

　　蘋果家族生存條件

　　栽種區(qū)域

　　營養(yǎng)功效

六年級(jí)蘇教版上冊語文教案4

　　教學(xué)要求：

　　1．學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)不同的風(fēng)的等級(jí)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維能力和語言運(yùn)用能力。

　　2．通過誦讀，學(xué)習(xí)欣賞，讓學(xué)生形成豐富的語言積累。

　　教學(xué)重點(diǎn)：通過誦讀，學(xué)習(xí)欣賞，讓學(xué)生形成豐富的語言積累。

　　教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)不同的'風(fēng)的等級(jí)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維能力和語言運(yùn)用能力。蘇教版小學(xué)語文六年級(jí)上冊練習(xí)5教案教學(xué)設(shè)計(jì)精品

　　教學(xué)過程：

　　一．教學(xué)第一題（語文與生活）

　　1．教學(xué)第一部分。創(chuàng)設(shè)情景：

　　學(xué)生讀這段文字。思考：為什么都向一個(gè)方向傾斜？

　　學(xué)生幫小芳回答這個(gè)問題。

　　2．教學(xué)第二部分學(xué)生讀這些詞語，思考他們的區(qū)別。

　　學(xué)生讀句子試填適當(dāng)?shù)娘L(fēng)。

　　給出恰當(dāng)?shù)拇鸢?，讓學(xué)生說出理由。

　　3．教學(xué)第三部分。學(xué)生誦讀風(fēng)速歌。

　　教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)生活實(shí)際直觀地認(rèn)識(shí)、了解風(fēng)速。

　　拓展：要求學(xué)生在日常生活里用這種方法來推測風(fēng)速，并跟氣象報(bào)告做比較，看是否接近。

　　二．教學(xué)第二題（誦讀與欣賞）

　　1．誦讀

　　討論：同學(xué)們現(xiàn)在已經(jīng)是秋天了，你們能用最簡潔的語言來描述一下秋天嗎？學(xué)生回答

　　出示《秋》，學(xué)生自由朗讀，要求讀準(zhǔn)子音，讀準(zhǔn)節(jié)奏。

　　指名讀，教師指導(dǎo)。

　　學(xué)生練習(xí)有感情地朗讀

　　學(xué)生練習(xí)朗讀，在熟讀的基礎(chǔ)上練習(xí)背誦。

　　2．欣賞

　　指名說小詩寫的是什么欣賞。

　　學(xué)生談?wù)勛x后的感想。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)要求：

　　1．寫好鋼筆字，注意整體布局。

　　2．學(xué)習(xí)寫毛筆字。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　寫好鋼筆、毛筆字，注意整體布局。

　　教學(xué)過程：

　　一．教學(xué)第三題

　　1．指導(dǎo)

　　讓學(xué)生讀這兩段話，指出選自哪里？

　　引導(dǎo)學(xué)生讀帖。通過觀察讓學(xué)生說出書寫的格式。通過觀察，讓學(xué)生說出書寫的格式，/article/字與字之間，字與標(biāo)點(diǎn)之間的距離以及每個(gè)字在一行中的位置，那些字不宜和其他字寫整齊，寫成一樣大小。

　　2．練習(xí)

　?。?）學(xué)生練習(xí)描紅，教師巡視指導(dǎo)

　?。?）教師及時(shí)小結(jié)，再讓學(xué)生仿寫

　　3．反饋

　?。?）展示寫得好的字，并請學(xué)生說說好在哪里。糾正寫得不夠好的字。

　　（2）教師范寫。

　?。?）學(xué)生再次描紅臨寫。

　　二．教學(xué)第五題。學(xué)寫毛筆字

六年級(jí)蘇教版上冊語文教案5

　　一、導(dǎo)入：

　　這節(jié)課，咱們繼續(xù)學(xué)習(xí)第七課《愛之鏈》。愛是什么？有人說，愛如茉莉，潔白純凈芬芳怡人；有人說，愛如港灣，可以遮風(fēng)擋雨；有人說，愛如大海，能夠包容一切；還有人說，愛如珠鏈，串起生活中一個(gè)個(gè)感人至深的故事。愛是什么？今天，咱們就和文中的主人公一起感受愛，感受溫暖。

　　二、復(fù)習(xí)：

　　1、課文寫了哪兩件事？

　　2、指名說，板書：喬依--老婦人--女店主（成心形上半部分，中間用箭頭連接，箭頭斜著畫）

　　三、學(xué)習(xí)1--8節(jié)：

　　1、請同學(xué)們?yōu)g覽課文1--8節(jié)，老婦人的車胎癟了，她當(dāng)時(shí)心情是怎樣的？

　　指名說。又冷又怕緊張無助幾乎完全絕望了

　　從“幾乎”這個(gè)詞能讓我們感受到，老婦人的內(nèi)心還是非?？释?-有人來幫助她的。

　　2、喬依是怎樣幫助老婦人的？請同學(xué)們默讀第四節(jié)，你的腦海中浮現(xiàn)怎樣一幅畫面？

　　3、交流。

　　4、如果你就是那位老婦人，看到這一切，你的內(nèi)心涌動(dòng)著怎樣的情感？你眼中的喬依是怎樣一個(gè)人？（感激，感動(dòng)。助人為樂，熱情，真誠）

　　5、所以，老婦人一邊打開錢包，一邊問：“我該給你多少錢？”言下之意就是--你要多少錢，我就給你多少錢。老婦人覺得只有這樣，才能表達(dá)自己的感激之情。

　　6、導(dǎo)讀第六節(jié)，出示小黑板：“喬依愣住了……他一直就是這么做的.?！?/p>

　　7、理解“天經(jīng)地義”。

　　從“常常、從來、一直”你體會(huì)到什么？

　　8、因此，喬依壓根沒想到應(yīng)該得到錢的回報(bào)，（導(dǎo)讀第七節(jié)），喬依笑著對(duì)老婦人說--“如果您遇上一個(gè)需要幫助的人，就請您給他一點(diǎn)幫助吧。”其實(shí)，喬依這個(gè)時(shí)侯也遇到了麻煩事，請同學(xué)們看看第一節(jié)。

　　指名說，喬依遇到了什么麻煩事？（家境本來就不好，工廠又倒閉）

　　簡單講解環(huán)境描寫作用。

　　9、過渡：在這種情況之下，喬依還那么真誠、熱情的幫助老婦人，他從沒想得到過錢的回報(bào)，只希望老婦人能夠把愛心繼續(xù)傳遞下去，這使老婦人深受感動(dòng)，于是在他的影響之下，第二個(gè)感人的故事發(fā)生了。

　　四、學(xué)習(xí)9--11節(jié)：

　　1、默讀9--11節(jié)，根據(jù)課文內(nèi)容填空。

　　出示小黑板填空題：

　　來到了小餐館，老婦人看到（），突然想起了（），于是（）。

　　提示：她還看到什么，會(huì)想起什么？思考，同位交流。

　　2、全班交流。

　　點(diǎn)撥：老婦人留下錢和紙條，僅僅是因?yàn)榕曛鲬延猩碓袉幔浚ㄒ龑?dǎo)學(xué)生體會(huì)女店主的熱情周到的服務(wù)）

　　五、學(xué)習(xí)12節(jié)：

　　1、引讀。

　　2、出示句子“她輕輕地親吻著丈夫的臉頰……親愛的，喬依……”

　　從女店主的話中，你讀懂了什么？

　　3、這正如一首歌中所唱，只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，世界將變成美好的人間，讓我們一起來唱這首歌《愛的奉獻(xiàn)》。

　　六、總結(jié)全文。

　　1、回憶課文內(nèi)容，說說課文為什么用“愛之鏈”做題目？

　　喬依在困難時(shí)常常得到別人的幫助，所以，他認(rèn)為在別人需要時(shí)伸出友愛之手是天經(jīng)地義的。他幫助了困在風(fēng)雪中的老婦人，老婦人又幫助了女店主，女店主反過來關(guān)心喬依，一切因?yàn)閻?，形成一條美麗的珠鏈。

　　2、想想課文內(nèi)容，是不是僅僅這三件事形成的珠鏈？（不是，之前喬依常常得到別人的幫助，也常常幫助他人，以后，相信這種愛的故事還會(huì)發(fā)生，延續(xù)。）

　　3、師小結(jié)，豐富板書內(nèi)容。在愛心串成小珠鏈的外側(cè)畫一條大的心形珠鏈。

　　4、結(jié)束語：

　　是啊，即使我們身處困境，即使是在寒冷的冬天，我們也不要忘記幫助別人，把溫暖帶給別人。

　　七、作業(yè)：

　　以“喬依醒來……”為開頭，展開想象寫一段話。

　　提示：（1）注意故事的連續(xù)性；

　?。?）注意細(xì)節(jié)描寫，抓住人物的對(duì)話、表情和動(dòng)作等；

　?。?）注意構(gòu)思的巧妙性，與課文情節(jié)發(fā)展能夠吻合。

　　（4）要升華“愛”的主題。

六年級(jí)蘇教版上冊語文教案6

　　教學(xué)要求：

　　1、介紹自己喜歡的一種美味，可以用他的名字為習(xí)作命題。

　　2、寫的時(shí)候，要從色、香、味、形幾個(gè)方面有重點(diǎn)的介紹這一美味，突出其特色。

　　3、適當(dāng)?shù)亟榻B這一美味的做法，增加習(xí)作的感染力。

　　4、交代清楚自己喜歡這一美味的原因，表達(dá)自己的思想感情。

　　教學(xué)重點(diǎn)：寫的時(shí)候，要從色、香、味、形幾個(gè)方面有重點(diǎn)的介紹這一美味，突出其特色。

　　教學(xué)難點(diǎn)：交代清楚自己喜歡這一美味的原因，表達(dá)自己的思想感情。

　　教學(xué)過程：

　　一、圖片導(dǎo)入

　　二、創(chuàng)設(shè)情景，介紹美味

　　1、模擬在飯店吃飯前的場景，介紹自己喜歡的美味。

　　介紹：指名介紹自己喜歡的美味的色香味形。

　　討論：聽了他的`介紹，我看見有人咽口水呢？誰來評(píng)一平，他介紹得怎么樣？

　　2、模擬在飯店吃飯的場景。

　　3、這道菜不錯(cuò)！我也想做一做可以嗎？

　　4、口頭練習(xí)說

　　小組討論

　?。?）代表發(fā)言（2）集體評(píng)議

　　三、現(xiàn)場采訪，表達(dá)感受

　　你品嘗之后有什么感受？

　　四、關(guān)注細(xì)節(jié)，充溢情趣

　　1、你是怎么品嘗這道美味的？有沒有聽過關(guān)于他的傳說？只有寫出他

　　的一些細(xì)節(jié)，習(xí)作才會(huì)生動(dòng)充滿情趣。

　　2、你一定非常喜歡自己介紹的這道美味把！把你于這道菜的故事講給大

　　家聽好嗎？

　　五、集體習(xí)作，表達(dá)經(jīng)驗(yàn)

　　第二課時(shí)

　　一、交流習(xí)作，指導(dǎo)修改

　　1、指名學(xué)生讀習(xí)作，師生共同評(píng)議。

　　2、小結(jié)提出修改意見。

　　3、學(xué)生修改。

　　二、佳作欣賞。

六年級(jí)蘇教版上冊語文教案7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、理解本課詞語，會(huì)用“多么……多么……”、“不是……而是……”造句。

　　3、理解重點(diǎn)句的意思，說出句子表達(dá)了作者的思想感情，掌握書信的格式。

　　4、通過信中的的語言文字，體會(huì)巴金爺爺對(duì)下一代關(guān)懷的情感，激發(fā)為社會(huì)添光彩、為別人奉獻(xiàn)、使生命開花的愿望。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　理解重點(diǎn)句的意思，說出句子表達(dá)了作者的思想感情，掌握書信的格式。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　通過信中的的語言文字，體會(huì)巴金爺爺對(duì)下一代關(guān)懷的情感，激發(fā)為社會(huì)添光彩、為別人奉獻(xiàn)、使生命開花的愿望。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課文朗讀磁帶、投影片

　　教學(xué)時(shí)間：

　　兩教時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　第一教時(shí)

　　一、談話導(dǎo)入

　　1、巴金爺爺是四川成都人，“五?四”以來著名的作家，在國際上享有崇高的聲譽(yù)。家鄉(xiāng)孩子想念他，都給他寫信。今天，我們就來學(xué)習(xí)他87歲時(shí)寫給家鄉(xiāng)孩子的一封回信。

　　2、他為什么寫這封信？信中寫了哪些內(nèi)容，表達(dá)了他的哪些希望呢？

　　二、自讀課文

　　1、輕聲讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，畫出本課生字新詞。

　　2、思考：巴金爺爺為什么寫這封信，信中寫了哪些內(nèi)容，表達(dá)了他的哪些希望？

　　3、討論交流：

　?、倮首x正音，奉的韻母是“eng”，不是“en”；慕的韻母是“u”，不是“o”。

　?、诓樽值浠蚵?lián)系上下文理解詞語。

　?、蹖W(xué)生質(zhì)疑問難。

　　4、指名試讀課文，并說說每個(gè)自然段的意思。

　　三、精講課文第一段

　　1、指名讀第一段，思考：第一段主要寫了什么？

　　2、家鄉(xiāng)的孩子寫了40封信，給巴金爺爺怎樣的感覺？（站在面前，爭先恐后，講個(gè)不停，好不熱鬧）

　　3、朗讀第一段的第二句話，感受四十多個(gè)孩子圍著巴金爺爺唧唧喳喳的熱鬧場面。

　　4、朗讀巴金老人感謝孩子們的話。這些話體現(xiàn)了巴金對(duì)孩子們的什么感情？

　　5、有感情地朗讀第一段。

　　四、精講課文第二段

　　1、巴金爺爺寫這封信的時(shí)候，已經(jīng)是87歲了，寫字困難，手不聽指揮，寫信比較艱難。朗讀第二段第一句話，體會(huì)寫信的不容易。

　　2、在這種艱難的情況下，巴金爺爺還是拿起了筆，給家鄉(xiāng)的.孩子們寫信，這是為什么呢？

　　3、默讀課文第二段，畫出最能表達(dá)巴金爺爺思念孩子們的情感的句子。

　?、倮斫狻拔叶嗝聪肟匆娔銈兲煺娴男δ?，多么想聽見你們歌唱般的話語，但是我沒有體力和精力支持這樣一次長途的旅行”一句的意思，體會(huì)巴金爺爺思念孩子們，但力不從心的思想感情。

　　②理解“多么……多么……”表達(dá)的強(qiáng)烈感情，并用“多么……多么……”練習(xí)說話。

　　4、有感情地朗讀第二段。

　　五、布置作業(yè)

　　1、完成課文后習(xí)題3。

　　2、朗讀課文。

　　第二教時(shí)

　　一、精講課文第三段

　　1、默讀課文第三段，思考：這一段寫了哪些內(nèi)容？

　　2、巴金是個(gè)普通人嗎？巴金是“五·四”以來著名作家，創(chuàng)作了二十幾部中、長篇小說，十二本散文、游記，大量的短篇小說，還有很多譯著，在國際上享有崇高的聲譽(yù)。但他為什么只是把自己當(dāng)作普通人呢？

　　3、巴金為什么而寫作？

　?、倮斫狻拔覍懽鞑皇俏矣胁湃A，而是我有感情，對(duì)我的祖國和同胞有無限的愛，我用作品表達(dá)我的這種感情”這句話的意思，體會(huì)為表達(dá)對(duì)祖國和同胞無限的愛而寫作的思想感情。

　?、谟谩安皇恰恰本毩?xí)說話。

　　4、巴金在信中怎樣評(píng)價(jià)自己的一生的，同時(shí)又表達(dá)了什么希望？

　?、倌x課文，思考：巴金為什么說自己的一生是老老實(shí)實(shí)、平平凡凡的一生？巴金思索、追求，明白了生命的意義是什么？

　?、诶斫狻拔以敢庠倩钜淮?，重新學(xué)習(xí)，重新工作，讓我的生命開花結(jié)果”的意思。

　　③什么是生命開花結(jié)果？讀巴金說的第二句話，討論：我們生存需要什么？我們比生存需要多得多是什么？

　?、茏屔_花結(jié)果和實(shí)現(xiàn)生命的意義是不是一回事？（“人活著不是為了白吃干飯，我們活著就是要給我們生活其中的社會(huì)添上一點(diǎn)光彩”。這句話就是講生命的意義在于奉獻(xiàn)而不在享受）

　　5、小結(jié)

　　6、指導(dǎo)感情朗讀。

　　二、講讀課文第四段

　　1、巴金爺爺希望看到自己的生命開花，但是又不可能再活一次，只能怎么辦？

　　2、感情朗讀，體會(huì)巴金爺爺珍惜時(shí)間，讓生命開花結(jié)果的美好感情。

　　三、講讀課文第五段

　　1、指名讀課文，思考：這一段主要寫什么？

　　2、用親切的語氣朗讀課文，把巴金爺爺對(duì)孩子們真誠關(guān)懷的情感讀出來。

　　四、講解信的格式

　　1、以上我們講的是信的正文。書信的格式包括五個(gè)部分：稱呼、正文、結(jié)尾、署名和日期。

　　2、默讀課文，對(duì)照格式，說說這封信中的稱呼、結(jié)尾、署名和日期分別是什么？

　　五、有感情地朗讀課文