下面是范文網(wǎng)小編收集的八年級(jí)物理教案7篇，歡迎參閱。
八年級(jí)物理教案1
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)
1．知道溫度表示物體的冷熱程度．
2．知道溫度計(jì)的構(gòu)造、原理以及攝氏溫度的規(guī)定．
3．常識(shí)性了解攝氏溫度和熱力學(xué)溫度的關(guān)系．
能力目標(biāo)
通過(guò)觀察和分析培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和分析概括能力．
情感目標(biāo)
培養(yǎng)學(xué)生使用物理儀器測(cè)量的良好習(xí)慣．
教學(xué)建議
本節(jié)是初中生接觸熱學(xué)的第一節(jié)課，只涉及了熱學(xué)的最基本知識(shí)點(diǎn)．
教材首先介紹“溫度”的概念，用實(shí)例闡明人類(lèi)和溫度的密切關(guān)系，確切知道溫度很重要．然后通過(guò)一個(gè)小實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生進(jìn)一步明白靠感覺(jué)的不可靠性，是不科學(xué)的．要樹(shù)立使用工具得出正確結(jié)論的嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)態(tài)度．接著具體講解了實(shí)驗(yàn)用溫度計(jì)的原理、構(gòu)造，著重介紹了體溫計(jì)的的測(cè)量范圍、最小刻度值、用水銀的原理和它的特殊結(jié)構(gòu)及特殊用法．介紹了計(jì)量溫度的兩個(gè)不同方法：攝氏溫度的規(guī)定，具體攝氏溫度的讀法和專(zhuān)用符號(hào)的使用；熱力學(xué)溫度的規(guī)定，單位名稱、專(zhuān)用符號(hào)以及這兩種溫度計(jì)量方法的關(guān)系．
在課本的引言部分學(xué)生已經(jīng)明白物理是一門(mén)研究力、熱、聲、光、電等現(xiàn)象的自然科學(xué)．本節(jié)是研究熱學(xué)的第一節(jié)內(nèi)容，應(yīng)該首先向?qū)W生交代本章講的為熱學(xué)的入門(mén)，是熱學(xué)的基本知識(shí)．具體到本節(jié)可以從最常見(jiàn)的、比較了解的水的各種形態(tài)，不同冷熱的水入手．讓學(xué)生感覺(jué)一下水的冷熱，提出感覺(jué)的不可靠性，進(jìn)而說(shuō)明使用儀器的準(zhǔn)確性和科學(xué)性．過(guò)渡到溫度計(jì)和溫度的計(jì)量方法上。
強(qiáng)調(diào)攝氏溫度、熱力學(xué)溫度的規(guī)定、正確讀法、專(zhuān)用符號(hào)的使用以及它們二者之間的關(guān)系．
教學(xué)設(shè)計(jì)示例
溫度計(jì)
課題
溫度計(jì)
教學(xué)目標(biāo)
1．知道溫度表示物體的冷熱程度
2．知道溫度計(jì)的構(gòu)造、原理以及攝氏溫度的規(guī)定
3．常識(shí)性了解攝氏溫度和熱力學(xué)溫度的關(guān)系
教學(xué)重點(diǎn)
溫度計(jì)的構(gòu)造、原理以及攝氏溫度的.規(guī)定
教學(xué)難點(diǎn)
攝氏溫度和熱力學(xué)溫度的關(guān)系
教學(xué)方法
講授、實(shí)驗(yàn)
教具
玻璃杯、熱水、冷水、實(shí)驗(yàn)用溫度計(jì)、體溫計(jì)、寒暑表、冰塊
知識(shí)內(nèi)容
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
一、復(fù)習(xí)引言部分
物理是研究力、熱、聲、光、電等現(xiàn)象的自然科學(xué)，
二、引入新課
指出溫度跟人類(lèi)生活的密切關(guān)系，溫度的概念．引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)感覺(jué)的不可靠，
三、實(shí)驗(yàn)用溫度計(jì)
溫度計(jì)原理：利用液體的熱脹冷縮來(lái)測(cè)量溫度．觀察溫度計(jì)的構(gòu)造、測(cè)量范圍及分度值．
四、攝氏溫度
講解攝氏溫度的規(guī)定，每個(gè)分度值代表1攝氏度．?dāng)z氏溫度的正確表示方法及正確讀法
五、熱力學(xué)溫度
介紹宇宙溫度的下限――絕對(duì)零度，以絕對(duì)零度為起點(diǎn)的溫度計(jì)量方法叫熱力學(xué)溫度．
熱力學(xué)溫度和攝氏溫度的關(guān)系
六、體溫計(jì)
著重講解體溫計(jì)的原理、測(cè)量范圍、最小刻度值、特殊結(jié)構(gòu)及用法
七、小結(jié)
溫度計(jì)原理和溫度的計(jì)量方法
八、作業(yè)
P46—1、2、3
教師引導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)：去體驗(yàn)先后把手放在冷水熱水以及溫水中的不同感覺(jué)
教師出示實(shí)驗(yàn)用溫度計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察．
出示體溫計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生觀察．示范用法并引導(dǎo)提問(wèn)
自己得出結(jié)論：冷熱只是相對(duì)概念，靠感覺(jué)根本區(qū)分不了溫水的冷熱程度
學(xué)生總結(jié)得出溫度計(jì)構(gòu)造、測(cè)量范圍，并提問(wèn)：C的意思和分度值代表什么？
觀察細(xì)節(jié)，并提問(wèn)
探究活動(dòng)
【課題】
人類(lèi)的“熱”現(xiàn)象的探索和利用
【組織形式】
學(xué)生小組
【參考題材】
1．熱力學(xué)發(fā)展的歷史．
2．我國(guó)古代對(duì)熱的認(rèn)識(shí)．
3．溫度計(jì)的類(lèi)型和發(fā)展．
4。生活中的熱現(xiàn)象．
【評(píng)價(jià)】
1．所查閱的資料．
2．資料的豐富性和來(lái)源的豐富性．
3．學(xué)生對(duì)一些問(wèn)題的見(jiàn)解．如絕對(duì)零度的理解．
八年級(jí)物理教案2
教學(xué)目標(biāo)
1．知識(shí)與技能
●能用速度描述物體的運(yùn)動(dòng)
●能用速度公式進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算
●知道勻速直線運(yùn)動(dòng)的概念
2．情感、態(tài)度與價(jià)值觀
●感受科學(xué)與藝術(shù)結(jié)合所帶來(lái)的美感
教學(xué)重、難點(diǎn)分析
1．重點(diǎn)：速度的計(jì)算
2．難點(diǎn)：速度單位以及單位換算
教學(xué)過(guò)程
?。ㄒ唬┮胄抡n
場(chǎng)面描述：我校的100米決賽正在進(jìn)行，小明勇奪冠軍，同學(xué)都羨慕地說(shuō)，他跑得真快！而在5000米的長(zhǎng)跑競(jìng)賽中，運(yùn)動(dòng)健將小馬一舉奪得冠軍，同學(xué)們佩服地說(shuō)：小馬跑得真快！
引導(dǎo)學(xué)生從事例中提出問(wèn)題：怎樣描述物體運(yùn)動(dòng)的快慢？
?。ǘ┲v授新課
1．速度
組織學(xué)生討論所提出的問(wèn)題。學(xué)生從小明跑得真快的事例中討論得出：運(yùn)動(dòng)員運(yùn)動(dòng)的路程相同，比較哪個(gè)運(yùn)動(dòng)員先到達(dá)終點(diǎn)就是哪個(gè)運(yùn)動(dòng)快。
得出：“通過(guò)相等的路程，用的時(shí)間短的運(yùn)動(dòng)得快?！?/p>
提問(wèn)：小李步行，而媽媽騎自行車(chē)，大家同時(shí)從家里出發(fā)，怎么判斷他們運(yùn)動(dòng)的快慢？
學(xué)生討論得出：誰(shuí)在前邊誰(shuí)就運(yùn)動(dòng)得快。
“在相等的時(shí)間內(nèi)，走的`路程多的運(yùn)動(dòng)得快”
提問(wèn)：怎樣比較小明和小馬誰(shuí)運(yùn)動(dòng)得快呢？
啟發(fā)學(xué)生回答：可以計(jì)算出相同路程所用的時(shí)間短就是運(yùn)動(dòng)快或者計(jì)算出相同時(shí)間運(yùn)動(dòng)的路程長(zhǎng)也是運(yùn)動(dòng)快的。
表示運(yùn)動(dòng)快慢的物理量
速度：大小等于運(yùn)動(dòng)物體在單位時(shí)間內(nèi)通過(guò)的路程
v=s/t
單位：m/s或者是km/h
例題：書(shū)本23頁(yè)
指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)單位換算
練習(xí)：20m/s= 54km/h=
例題：書(shū)本24頁(yè)
指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)熟練掌握公式的變形。
2．勻速直線運(yùn)動(dòng)
指導(dǎo)學(xué)生觀察圖11.2—2。讓他們提出不同之處。從而引出勻速直線運(yùn)動(dòng)的含義：物體沿著直線快慢不變的運(yùn)動(dòng)。
變速運(yùn)動(dòng)：物體運(yùn)動(dòng)快慢是變化的運(yùn)動(dòng)。
讓學(xué)生列舉一些生活中物體做變速運(yùn)動(dòng)的例子（汽車(chē)開(kāi)動(dòng)時(shí)，汽車(chē)剎車(chē)時(shí)，足球在草地滾動(dòng)時(shí)等等）
平均速度：v=s/t 這樣算出的速度上該段路程的平均速度
?。ㄈ┱n堂小結(jié)
1．怎樣表示運(yùn)動(dòng)的快慢？
2．速度是怎樣計(jì)算的？
3．速度的單位怎樣進(jìn)行換算？
4．什么是勻速直線運(yùn)動(dòng)，那么變速運(yùn)動(dòng)呢？
?。ㄋ模┳鳂I(yè)
1．書(shū)本26頁(yè)第一、四題
2．完成相應(yīng)的同步測(cè)試
（五）教學(xué)后記
八年級(jí)物理教案3
第一節(jié)力
●教學(xué)目標(biāo):
1．知識(shí)與技能
?。?）認(rèn)識(shí)力的作用效果。
?。?）知道力的概念和力的單位。
?。?）知道力的三要素，能用示意圖表示力
2．過(guò)程與方法
?。?）通過(guò)活動(dòng)和生活經(jīng)驗(yàn)感受力的作用效果
?。?）了解物體間力的作用是相互的，并能解釋有關(guān)現(xiàn)象
●教學(xué)重點(diǎn)
1、力的概念和力的單位。
2、力的三要素，用示意圖表示力。
●教學(xué)難點(diǎn)
1、力的概念
2、認(rèn)識(shí)物體間力的作用是相互的，然后并解釋有關(guān)現(xiàn)象。
●教學(xué)過(guò)程：
?。ㄒ唬┮胄抡n
讓學(xué)生描述生活中要用到力的例子（例如：提起一桶水、踢足球、推動(dòng)物體等等）
（二）講授新課
1．力的作用效果
學(xué)生探究活動(dòng)：實(shí)驗(yàn)器材：橡皮筋、彈簧、乒乓球。體會(huì)對(duì)這些器材施加力時(shí)，這些器材有什么變化？
結(jié)合課本里的插圖，讓學(xué)生討論總結(jié)出力的作用效果
?。?）力可以使物體發(fā)生形變（改變物體的形狀）
?。?）力可以改變物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)
?。?）力的單位：牛頓，簡(jiǎn)稱牛，符號(hào)用N表示
補(bǔ)充一些常見(jiàn)的例子讓學(xué)生了解力的大?。和衅饍蓚€(gè)雞蛋所用的力大約為1N，一個(gè)質(zhì)量為50kg的同學(xué)對(duì)地面的壓力大約為500N。
2．力的大小、方向、作用點(diǎn)（即力的三要素）
學(xué)生探究活動(dòng)：（1）用不同大小的力去拉彈簧，觀察彈簧是否不同
（2）用不同方向的力彈擊乒乓球，觀察乒乓球的運(yùn)動(dòng)是否不同
（3）用同樣大小的力向下壓一端固定在桌面上的鋼尺，然后每次手的位置離桌面的距離都不同，觀察鋼尺的形狀改變是否不同
引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)驗(yàn)總結(jié)得出：力的大小、方向、作用都會(huì)影響到力的作用效果
3．力的示意圖：用一根帶箭頭的線段來(lái)表示力。線段的末端畫(huà)箭頭表示力的方向；線段的長(zhǎng)度可以表示力的大?。痪€段的起點(diǎn)或終點(diǎn)表示力的作用點(diǎn)。然后練習(xí)：畫(huà)出木塊受到的水平向右的拉力
4．力是物體間的相互作用（物體對(duì)物體的作用），即物體間力的作用是相互的學(xué)生活動(dòng)：
（1）拉開(kāi)彈簧時(shí)，是否感覺(jué)到彈簧也在拉自己的手？
?。?）乒乓球打在桌面上，有沒(méi)有被彈起？
?。?）觀察書(shū)本5頁(yè)圖7.1-5，能得到什么啟示？
?。?）游泳分析
組織學(xué)生討論，引導(dǎo)學(xué)生歸納得出結(jié)論：物體間力的作用是相互的，一個(gè)施加力的物體，同時(shí)也是受力物體。
讓學(xué)生列舉生活中體現(xiàn)物體間力的作用是相互的例子并進(jìn)行解釋。
強(qiáng)調(diào)：產(chǎn)生力的作用時(shí)，物體之間不一定直接接觸，并且至少要有兩個(gè)物體。
（三）課堂小結(jié)
1．力的作用效果有哪些？
2．力的有哪三個(gè)要素？
3．怎樣體現(xiàn)力的作用是相互的？
?。ㄋ模┎贾米鳂I(yè)
書(shū)本第5頁(yè)第2、3
第一節(jié)彈力
●教學(xué)目標(biāo)：
1．知識(shí)與技能
?。?）知道什么是彈力，彈力產(chǎn)生的條件。
（2）了解彈簧測(cè)力計(jì)的原理。
?。?）會(huì)正確使用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)量力的大小。
2．過(guò)程與方法
經(jīng)歷探究彈簧測(cè)力計(jì)的使用過(guò)程，然后進(jìn)一步掌握使用測(cè)量工具的基本方法。
3．情感、態(tài)度與價(jià)值觀
（1）對(duì)周?chē)钪袕椓?yīng)用的實(shí)例有濃厚的興趣，體會(huì)科學(xué)技術(shù)的價(jià)值。
?。?）通過(guò)對(duì)彈簧測(cè)力計(jì)使用的探究，培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于探索日常用品中的科學(xué)道理的情感，培養(yǎng)學(xué)生探索新器件的能力。
?。?）在實(shí)驗(yàn)中養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)腵科學(xué)態(tài)度。
●重點(diǎn)：彈簧測(cè)力計(jì)的使用
●難點(diǎn)：自制彈簧測(cè)力計(jì)
●教具：彈簧、紙條、刻度尺、木板等
●教學(xué)過(guò)程：
一．引入新課
日常生活中，用力壓尺子，尺子發(fā)生形變，撤去壓力后恢復(fù)原狀，把橡皮筋拉長(zhǎng)，橡皮筋變長(zhǎng)，松手后，橡皮筋恢復(fù)原狀。引入“彈性”概念
二．新課教學(xué)
?。ㄒ唬椥裕何矬w受力發(fā)生形變，不受力恢復(fù)原來(lái)形狀的特性。然后彈性形變：能完全恢復(fù)原狀的形變。
（二）塑性：物體受力發(fā)生形變，不受力不能恢復(fù)原來(lái)形狀的特性。
彈簧的彈性有一定的限度，超過(guò)這個(gè)限度，物體不能恢復(fù)原狀。
?。ㄈ椓Γ何矬w由于發(fā)生彈性形變而產(chǎn)生的力。常說(shuō)的壓力、支持力、拉力、推力等，然后實(shí)質(zhì)就是彈力。
彈力產(chǎn)生的條件：物體發(fā)生彈性形變。
?。ㄋ模椈蓽y(cè)力計(jì)的制作原理：
在彈性限度內(nèi)，彈簧的伸長(zhǎng)跟受到的拉力成正比。
實(shí)驗(yàn)：自制彈簧測(cè)力計(jì)。彈簧的一端掛在木板上，另一端掛不同重力的鉤碼，分別作標(biāo)記。
提問(wèn)：為什么彈簧稱的刻度是均勻的？
?。ㄎ澹┦褂脺y(cè)力計(jì)時(shí)應(yīng)注意的事項(xiàng)：
?。?）所測(cè)的力不能超出測(cè)力計(jì)的測(cè)量范圍（量程）；
?。?）認(rèn)清分度值；
?。?）使用前調(diào)整指針對(duì)準(zhǔn)零刻線；
?。?）測(cè)力計(jì)測(cè)重力時(shí)不能傾斜放置。
三．小結(jié)
四．鞏固練習(xí)：一課一練的練習(xí)A
五．布置作業(yè)：思考和體驗(yàn)：課本P8——2、3、4
六．教學(xué)后記：
第三節(jié)重力
●教學(xué)目標(biāo)：
1．知識(shí)和技能
（1）知道重力產(chǎn)生的原因。（2）知道重力的方向、重心。（3）通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究，然后了解重力大小跟物體質(zhì)量的關(guān)系。
2．過(guò)程與方法
?。?）經(jīng)歷探究重力大小跟什么有關(guān)的過(guò)程。（2）嘗試根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)提出科學(xué)的猜想。
（3）體會(huì)用圖像處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)、根據(jù)圖像研究實(shí)驗(yàn)結(jié)論的方法。
3．情感、態(tài)度與價(jià)值觀
（1）對(duì)重力的存在及應(yīng)用有濃厚的學(xué)習(xí)興趣，主動(dòng)分析日常生活中有關(guān)重力的現(xiàn)象。
?。?）通過(guò)對(duì)用重垂線校準(zhǔn)的操作產(chǎn)生提高自己能力和應(yīng)用知識(shí)的愿望。
（3）培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于參與科學(xué)實(shí)踐的情感，在實(shí)驗(yàn)中養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。
八年級(jí)物理教案4
一、教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)與技能
了解噪聲的來(lái)源和危害
知道防治噪聲的途徑，增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)的意識(shí)。
2、過(guò)程與方法
通過(guò)體驗(yàn)和觀察，了解防治噪聲的思路
3、情感、態(tài)度和價(jià)值觀
通過(guò)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)熱愛(ài)、保護(hù)我們賴以生存的“地球村”的環(huán)境意識(shí)
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：噪聲控制的途徑 難點(diǎn)：噪聲的危害以及提高學(xué)生的環(huán)保意識(shí)
三、教法與學(xué)法：分組討論法、閱讀法
四、教學(xué)過(guò)程：
放一段錄像，先放出一段優(yōu)美的旋律，然后放出一段嘈雜的聲音。
然后引入課題：優(yōu)美的聲音使人心情愉快，而雜亂的聲音則令人心煩意亂。那么，令人心煩意亂的聲音是怎樣產(chǎn)生的？它對(duì)人有沒(méi)有危害？怎樣才能有效地防止這些聲音的產(chǎn)生和或者削弱它呢？
1、噪聲的來(lái)源（學(xué)生討論）
總結(jié)學(xué)生的分析，得出噪聲的含義：
發(fā)聲體做無(wú)規(guī)則振動(dòng)時(shí)發(fā)出的聲音（物理角度）
凡是妨礙人們正常休息、學(xué)習(xí)和工作的聲音，以及對(duì)人們要聽(tīng)的聲音產(chǎn)生干擾的聲音。（環(huán)境保護(hù)角度）
2、噪聲的等級(jí)和危害（學(xué)生討論）
總結(jié)學(xué)生的分析，得出三條界線：
>90dB，會(huì)破壞聽(tīng)力；
>70dB，會(huì)影響學(xué)習(xí)和工作；
>50dB，會(huì)影響休息和睡眠。
3、控制噪聲
復(fù)習(xí)人耳聽(tīng)到聲音的過(guò)程：
聲源的`振動(dòng)產(chǎn)生聲音——空氣等介質(zhì)的傳播——引起鼓膜的振動(dòng)
?。曉窗l(fā)生處） （聲音的傳播過(guò)程） （人耳）
演示實(shí)驗(yàn)：讓鬧鐘發(fā)出聲音，過(guò)一段時(shí)間后，把紙盒將鬧鐘罩住，讓學(xué)生比較前后聲音的不同。
綜合實(shí)驗(yàn)和學(xué)生活動(dòng)內(nèi)容，總結(jié)得出控制噪聲的途徑：
在聲源處減弱噪聲、在傳播過(guò)程中減弱噪聲、在人耳處減弱噪聲。
五、課堂小結(jié)：
1、 噪聲的來(lái)源和危害有哪些？
2、 怎樣防治噪聲？
六、布置作業(yè)：
調(diào)查學(xué)校周?chē)心男┰肼曉?，學(xué)校應(yīng)該采取哪些合理的措施？
七、教學(xué)后記：
這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容不多，在強(qiáng)調(diào)一兩個(gè)主要內(nèi)容的同時(shí)，可以安排一定的課外練習(xí)讓學(xué)生在課堂完成。
八年級(jí)物理教案5
教學(xué)目標(biāo)：1、知道什么是汽化、液化。理解液化是汽化的逆過(guò)程。
2、了解沸騰現(xiàn)象，知道什么是沸點(diǎn)。
3、知道蒸發(fā)可以致冷。
過(guò)程和方法： 通過(guò)探究活動(dòng)了解液體沸騰時(shí)的溫度特點(diǎn)。
重、難點(diǎn)：1、蒸發(fā)、沸騰的相同點(diǎn)與不同點(diǎn)。2、分析一些常見(jiàn)的汽化、液化引起的現(xiàn)象。
教學(xué)器材：燒杯、水、溫度計(jì)、酒精燈、鐵架臺(tái)
教學(xué)課時(shí)：3課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、前提測(cè)評(píng)：。
1、物質(zhì)從固態(tài)變?yōu)橐簯B(tài)的過(guò)程叫_____， 熱。物質(zhì)從液態(tài)變?yōu)楣虘B(tài)的過(guò)程叫_____。 熱。
2、晶體熔化和凝固時(shí)的規(guī)律是什么？
3、晶體溫度在熔點(diǎn)和凝固點(diǎn)所處的狀態(tài)是什么？
二、導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)：
引入課題：曬在太陽(yáng)下的衣服一會(huì)兒就干了，衣服上的水那里去了？（學(xué)生猜想）
進(jìn)行新課：
1、探究：水的沸騰
（ ） ……提出問(wèn)題
?。? ） ……設(shè)計(jì)試驗(yàn)
如何進(jìn)行、需要器材、注意事項(xiàng)、 儀器安裝、酒精燈的使用等
?。? ） ……進(jìn)行試驗(yàn)
數(shù)據(jù)記錄：
時(shí)間/min 1 2 3 4 5 6 7 8 9
海波的溫度/℃
蠟的溫度/℃
利用數(shù)據(jù)作出圖像，學(xué)生探究、尋找規(guī)律，教師總結(jié)如下：
2、沸騰：
?。?）、在液體內(nèi)部和表面同時(shí)發(fā)生的.劇烈的汽化現(xiàn)象。
?。?）、液體要達(dá)到一定的溫度才沸騰，沸騰時(shí)溫度不變，液體沸騰的溫度叫沸點(diǎn)。
?。?）、不同液體的沸點(diǎn)不同。（液體的沸點(diǎn)隨氣壓的增大而升高）
3、蒸發(fā)：
?。?）在任何溫度下都能發(fā)生的汽化現(xiàn)象。
?。?）蒸發(fā)只發(fā)生在液體的表面。
?。?）、蒸發(fā)有吸熱致冷作用
4、沸騰與蒸發(fā)的相同點(diǎn)與不同點(diǎn)：（汽化的兩種方式）
5、液化（放熱）：舉例說(shuō)明：降低溫度可以使氣體液化（生活中水蒸氣遇冷會(huì)液化）
壓縮體積也可以使氣體液化（生活中的實(shí)例）
（1）、降低溫度與壓縮體積是氣體液化的兩種方法。
?。?）、液化要放熱（水蒸氣燙傷更嚴(yán)重）
三、達(dá)標(biāo)練習(xí)：完成物理套餐中的本節(jié)內(nèi)容。
小 結(jié)：根據(jù)板書(shū)，總結(jié)本節(jié)內(nèi)容，明確重、難點(diǎn)。
課后活動(dòng)：1、完成物理時(shí)習(xí)在線中課堂未完成的內(nèi)容。2、課本后練習(xí)。
教學(xué)后記：液化、汽化現(xiàn)象在日常生活中比較常見(jiàn)，可以舉較多的例子進(jìn)行分析
可以討論：吸熱、放熱是必要條件
八年級(jí)物理教案6
基本信息
課題名稱
機(jī)械效率
授課類(lèi)型
新授
課時(shí)
所屬教材目錄
人教版初中物理第十二章第3 節(jié)
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與能力
（1）能結(jié)合實(shí)例分析什么是有用功、額外功和總功。
?。?）能說(shuō)出機(jī)械效率的含義，知道機(jī)械效率是小于1的。能利用機(jī)械效率的公式進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算。
?。?）通過(guò)實(shí)驗(yàn)了解滑輪組機(jī)械效率的高低與物體重力的大小有關(guān)。
過(guò)程與方法
（1）通過(guò)參與測(cè)滑輪組機(jī)械效率的活動(dòng)，使學(xué)生加深對(duì)有用功、額外功和總功的認(rèn)識(shí)。
?。?）學(xué)習(xí)擬定簡(jiǎn)單的科學(xué)探究計(jì)劃和實(shí)驗(yàn)方案。
情感態(tài)度與價(jià)值觀
?。?）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和對(duì)科學(xué)的求知欲望，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
?。?）在教學(xué)活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生與他人合作的意識(shí)。
教學(xué)
重難點(diǎn)
重點(diǎn)
理解機(jī)械效率
難點(diǎn)
測(cè)量滑輪組的機(jī)械效率
教學(xué)準(zhǔn)備
教學(xué)方法
講授法 演示法 探究法 討論法 閱讀法 自學(xué)法
教學(xué)過(guò)程
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
設(shè)計(jì)意圖
（一）引入新課
投影，教師引導(dǎo)學(xué)生觀察的同時(shí)提問(wèn)。
教師：這篇傳說(shuō)故事告訴我們什么？
教師：他為什么聰明呢？
（二）導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)
1．有用功、額外功和總功
投影，提出問(wèn)題：有什么辦法將教室門(mén)口的沙子運(yùn)上教學(xué)樓3樓？那種辦法較好？（直接拿著桶從樓梯走上去、用動(dòng)滑輪、定滑輪拉上去、用袋子裝著直接從上面吊上去等）
教師：這里提供一些器材和相關(guān)的數(shù)據(jù)，請(qǐng)同學(xué)們討論一下用哪種方法好？
教師：在把沙子從一樓運(yùn)上三樓的過(guò)程中，每種方法中各對(duì)哪些物體做了功？
教師：無(wú)論他采取哪種方法都必須做的功是什么？
教師：使用機(jī)械時(shí)對(duì)人們有用的功我們叫有用功。
教師：在幾種不同的方法中他不愿做但又不得不做的功分別是什么？
教師：人們不需要但又不得不做的功我們叫額外功。
教師：有用功與額外功的總和我們叫總功。
2．機(jī)械效率
?、贆C(jī)械效率的引出
【分組討論】
方案一（直接用桶提）：有用功600J；額外功2520J；總功3120J。
方案二（用動(dòng)滑輪和桶）：有用功600J；額外功180J；總功780J。
方案三（用動(dòng)滑輪和袋）：有用功600J；額外功90J；總功690J。
教師：在這三種方法中，哪一種方法有用功跟總功的比值大？
教師：方案三（用動(dòng)滑輪和袋）做的額外功最少。
教師：有用功跟總功的比值越大，我們就說(shuō)機(jī)械效率高。
公式：η=W有用/W總
?、跈C(jī)械效率的特點(diǎn)
教師：機(jī)械效率在數(shù)值上有什么特點(diǎn)。
教師：引導(dǎo)學(xué)生討論機(jī)械效率可不可能等于或大于1。
(有用功總小于總功，所以機(jī)械效率總小于1)
教師：不同機(jī)械的效率可能不同，同樣的機(jī)械在不同的狀況下效率也不盡相同。
機(jī)械的效率越高，越能發(fā)揮機(jī)械設(shè)備的作用。你有哪些方法提高機(jī)械的效率？
?。▽W(xué)生討論交流總結(jié)）
教師：機(jī)械效率的高低對(duì)我們有重要的現(xiàn)實(shí)意義，所以我們經(jīng)常要了解機(jī)械的效率。請(qǐng)看下面這臺(tái)機(jī)械。
?、蹤C(jī)械效率的計(jì)算投影例題
起重機(jī)把重力為4×103N的重物勻速提升了6m，而它的電動(dòng)機(jī)所做的功是4.8×104J，起重機(jī)的機(jī)械效率是多少？
教師：根據(jù)剛才所學(xué)試一試
3.【實(shí)驗(yàn)探究】滑輪組的機(jī)械效率跟哪些因素有關(guān)？
教師:今天我們主要探究相同滑輪組的`機(jī)械效率跟物體的重力有什么關(guān)系？
教師：我們利用實(shí)驗(yàn)來(lái)探究相同滑輪組的機(jī)械效率跟物體的重力到底有什么關(guān)系？
教師：實(shí)驗(yàn)中需要什么測(cè)量工具，要測(cè)量那些物理量？
用刻度尺分別測(cè)出距離S、高度h
教師：怎么計(jì)算有用功、總功？請(qǐng)寫(xiě)出表達(dá)式。
教師：實(shí)驗(yàn)原理是η＝W有用/W總＝Gh/FS
教師：測(cè)量過(guò)程中應(yīng)注意：①要?jiǎng)蛩倮瓌?dòng)物體。②拉力方向應(yīng)豎直。
教師：如何讀數(shù)？
投影
學(xué)生分組探究，教師巡回指導(dǎo)，了解學(xué)情，調(diào)節(jié)教學(xué)。
展示學(xué)生的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)（2-3組代表）
小組內(nèi)分析數(shù)據(jù)，歸納總結(jié)
全班交流實(shí)驗(yàn)結(jié)論：
次數(shù)
鉤碼所受重力G/N
提升高度h/m
拉力F/N
繩端移動(dòng)的距離s/m
有用功W有用/J
總功W總/J
機(jī)械效率
η
1?
2?
3?
（三）課堂小結(jié)
讓學(xué)生歸納本節(jié)課學(xué)到的知識(shí)。
（四）課堂練習(xí)
思考回答
學(xué)生：這位宰相很聰明。
學(xué)生甲：他借皇帝的手懲治伙計(jì)。
學(xué)生乙：他讓伙計(jì)浪費(fèi)了好多力氣。
學(xué)生丙：伙計(jì)們做了很多無(wú)用功。
思考回答
學(xué)生：對(duì)沙、桶、袋、人、動(dòng)滑輪做了功。
學(xué)生：對(duì)沙做功。
學(xué)生：對(duì)桶做功。
學(xué)生：對(duì)動(dòng)滑輪做功。
學(xué)生：對(duì)人和口袋做功。
學(xué)生：方案三（用動(dòng)滑輪和袋）。
學(xué)生：機(jī)械效率沒(méi)有單位，總小于1。
學(xué)生：機(jī)械效率常用百分?jǐn)?shù)表示。
學(xué)生：改進(jìn)結(jié)構(gòu)，使之更合理、更輕巧。
學(xué)生：經(jīng)常保養(yǎng)，定時(shí)潤(rùn)滑。
?。▽W(xué)生小組相互討論交流，得出答案）
學(xué)生：用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)分別測(cè)出：鉤碼重力G、拉力F
學(xué)生：W有用＝Gh；W總＝FS
學(xué)生：眼睛要緊隨測(cè)力計(jì)且示數(shù)穩(wěn)定時(shí)讀數(shù)，視線與指針指示位置垂直。及時(shí)記錄數(shù)據(jù)。
激發(fā)興趣
導(dǎo)入新課
調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性
培養(yǎng)分析能力
培養(yǎng)學(xué)生的交流協(xié)作能力
培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力
培養(yǎng)學(xué)生探究能力和總結(jié)概括能力
培養(yǎng)學(xué)生的理解能力
培養(yǎng)學(xué)生的歸納總結(jié)能力
培養(yǎng)學(xué)生探究能力和交流協(xié)作能力
培養(yǎng)學(xué)生探究能力
培養(yǎng)學(xué)生探究能力
提高學(xué)生的創(chuàng)新思維能力
培養(yǎng)學(xué)生分析數(shù)據(jù)、歸納概括能力。
構(gòu)建本節(jié)課知識(shí)體系
培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力
教學(xué)反思
本節(jié)課以實(shí)驗(yàn)探究、以學(xué)生為主體、注重培養(yǎng)學(xué)生能力。讓學(xué)生經(jīng)歷實(shí)驗(yàn)探究的過(guò)程，從實(shí)驗(yàn)?zāi)康模?，器材，猜想，設(shè)計(jì)，操作，評(píng)估等過(guò)程，都是學(xué)生逐步逐步層層推進(jìn)而實(shí)現(xiàn)的。發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，基于已有的平均速度的概念的基礎(chǔ)上，猜想小車(chē)下落的過(guò)程運(yùn)動(dòng)，設(shè)計(jì)出利用比較平均速度，證明小車(chē)下落時(shí)運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)，并通過(guò)實(shí)驗(yàn)，得到明確的證明，以及通過(guò)小組同學(xué)合作討論，得出實(shí)驗(yàn)中需要完善的環(huán)節(jié)。
八年級(jí)物理教案7
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)：
1， 會(huì)用刻度尺測(cè)量長(zhǎng)度．
2， 能正確記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)．
能力目標(biāo)：
1， 觀察和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ撼醪搅私馕锢韺?shí)驗(yàn)的基本過(guò)程；學(xué)會(huì)使用刻度尺測(cè)量物體的長(zhǎng)度．
2， 應(yīng)用能力：解決實(shí)驗(yàn)操作中所遇到的問(wèn)題；思考實(shí)際現(xiàn)象中的問(wèn)題．
情感目標(biāo)：
1， 教育學(xué)生愛(ài)護(hù)儀器設(shè)備，培養(yǎng)愛(ài)護(hù)公共財(cái)務(wù)的品德．
2， 良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣．
3， 記錄數(shù)據(jù)要如實(shí)，培養(yǎng)實(shí)事求是的精神．
教材分析
學(xué)生要先觀察所使用的刻度尺，清楚其零刻度線的位置、量程、最小刻度．應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生養(yǎng)成好的測(cè)量習(xí)慣，使用測(cè)量?jī)x器前應(yīng)當(dāng)觀察清楚．教材對(duì)減小誤差沒(méi)有做過(guò)多的要求，沒(méi)有要求學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中多次測(cè)量取平均值．所以在測(cè)量課本和作業(yè)本的長(zhǎng)和寬時(shí)，只注意要在記錄結(jié)果時(shí)，估計(jì)一位，并注明單位．
測(cè)量細(xì)銅絲時(shí)，要強(qiáng)調(diào)緊密纏繞，測(cè)量的長(zhǎng)度值除以圈數(shù)，就是細(xì)銅絲的直徑．測(cè)量硬幣的直徑時(shí)，要求學(xué)生用刻度尺和三角板測(cè)量．
主要使學(xué)生在動(dòng)手中學(xué)到知識(shí)，并強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)的.過(guò)程和思考的過(guò)程．
教法建議
本節(jié)為學(xué)生第一次動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的課程，應(yīng)當(dāng)遵守實(shí)驗(yàn)室的規(guī)則，做實(shí)驗(yàn)一般應(yīng)注意的問(wèn)題，養(yǎng)成嚴(yán)肅認(rèn)真的實(shí)驗(yàn)態(tài)度，記錄結(jié)果時(shí)，應(yīng)當(dāng)尊重實(shí)際，不能隨便改動(dòng)數(shù)據(jù)，對(duì)于結(jié)果要有一定的分析能力．
教學(xué)設(shè)計(jì)示例
第二節(jié) 實(shí)驗(yàn)：用刻度尺測(cè)長(zhǎng)度
【課題】實(shí)驗(yàn)：用刻度尺測(cè)長(zhǎng)度
【重點(diǎn)難點(diǎn)分析】會(huì)用刻度尺測(cè)量長(zhǎng)度，正確讀數(shù)，用特殊方法測(cè)量長(zhǎng)度．
【教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)】
1，引入新課
介紹實(shí)驗(yàn)室的規(guī)則，說(shuō)明物理實(shí)驗(yàn)應(yīng)當(dāng)注重實(shí)事求是的精神．有科學(xué)的實(shí)驗(yàn)態(tài)度．
2，按照實(shí)驗(yàn)步驟進(jìn)行實(shí)驗(yàn)
觀察刻度尺的零刻度線是否磨損；其量程是多少；最小刻度（分度值）是多少．結(jié)合上一節(jié)的內(nèi)容，讓學(xué)生能敘述刻度尺的正確使用的方法和讀數(shù)的規(guī)則．
測(cè)量課本和作業(yè)本的長(zhǎng)和寬，把數(shù)據(jù)記錄在表格中，注意注明單位，在讀數(shù)時(shí)，應(yīng)當(dāng)在準(zhǔn)確值后面估計(jì)一位數(shù)值．
學(xué)生測(cè)量細(xì)銅絲的直徑時(shí)，應(yīng)當(dāng)注意把鐵絲緊密纏繞在鉛筆上，測(cè)量出總的長(zhǎng)度，除以圈數(shù)，得到細(xì)銅絲的直徑．記錄數(shù)據(jù)后，應(yīng)當(dāng)提出問(wèn)題讓學(xué)生思考：如何測(cè)量一篇紙張的厚度，然后總結(jié)這是用累積法測(cè)量，今后這種方法還會(huì)用到，在實(shí)際的生產(chǎn)和生活中，這種方法經(jīng)常用到．
學(xué)生用刻度尺和三角板測(cè)量硬幣的直徑，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生思考，看看是否能夠想出方法．之后，用板圖幫助說(shuō)明，并在記錄完成后，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)一步思考如何測(cè)量錐體的高度，如何測(cè)量不規(guī)則物體的長(zhǎng)度等等，有條件的學(xué)校可以用動(dòng)畫(huà)來(lái)展示，也可以用圖片幫助學(xué)生想象，使學(xué)生能夠舉一反三．
教學(xué)設(shè)計(jì)示例
第二節(jié) 實(shí)驗(yàn)：用刻度尺測(cè)長(zhǎng)度
【課題】實(shí)驗(yàn)：用刻度尺測(cè)長(zhǎng)度
【重點(diǎn)難點(diǎn)分析】會(huì)用刻度尺測(cè)量長(zhǎng)度，正確讀數(shù)，用特殊方法測(cè)量長(zhǎng)度．
【教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)】
1，引入新課
介紹實(shí)驗(yàn)室的規(guī)則，說(shuō)明物理實(shí)驗(yàn)應(yīng)當(dāng)注重實(shí)事求是的精神．有科學(xué)的實(shí)驗(yàn)態(tài)度．
2，按照實(shí)驗(yàn)步驟進(jìn)行實(shí)驗(yàn)
觀察刻度尺的零刻度線是否磨損；其量程是多少；最小刻度（分度值）是多少．結(jié)合上一節(jié)的內(nèi)容，讓學(xué)生能敘述刻度尺的正確使用的方法和讀數(shù)的規(guī)則．
測(cè)量課本和作業(yè)本的長(zhǎng)和寬，把數(shù)據(jù)記錄在表格中，注意注明單位，在讀數(shù)時(shí)，應(yīng)當(dāng)在準(zhǔn)確值后面估計(jì)一位數(shù)值．
學(xué)生測(cè)量細(xì)銅絲的直徑時(shí)，應(yīng)當(dāng)注意把鐵絲緊密纏繞在鉛筆上，測(cè)量出總的長(zhǎng)度，除以圈數(shù)，得到細(xì)銅絲的直徑．記錄數(shù)據(jù)后，應(yīng)當(dāng)提出問(wèn)題讓學(xué)生思考：如何測(cè)量一篇紙張的厚度，然后總結(jié)這是用累積法測(cè)量，今后這種方法還會(huì)用到，在實(shí)際的生產(chǎn)和生活中，這種方法經(jīng)常用到．
學(xué)生用刻度尺和三角板測(cè)量硬幣的直徑，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生思考，看看是否能夠想出方法．之后，用板圖幫助說(shuō)明，并在記錄完成后，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)一步思考如何測(cè)量錐體的高度，如何測(cè)量不規(guī)則物體的長(zhǎng)度等等，有條件的學(xué)?？梢杂脛?dòng)畫(huà)來(lái)展示，也可以用圖片幫助學(xué)生想象，使學(xué)生能夠舉一反三．
有時(shí)間還可以引導(dǎo)學(xué)生思考：如何測(cè)量地圖上的一段鐵路的長(zhǎng)度等，介紹替帶法等．
3，實(shí)驗(yàn)表格設(shè)計(jì)（單位：cm）
作業(yè)本長(zhǎng)
作業(yè)本寬
課本長(zhǎng)
課本寬
線圈長(zhǎng)度
線圈圈數(shù)
細(xì)銅絲的直徑
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
探究活動(dòng)
【課題】觀察各種測(cè)量長(zhǎng)度的工具
【組織形式】學(xué)生小組
【輔導(dǎo)】
1、關(guān)于測(cè)量工具的歷史
2、各種類(lèi)型的測(cè)量工具
3、測(cè)量工具的特點(diǎn)
4、來(lái)源提供：圖書(shū)館、網(wǎng)絡(luò)等
【評(píng)價(jià)】
1、自我評(píng)價(jià)
2、根據(jù)來(lái)源的豐富性和資料的豐富性評(píng)判
3、自我學(xué)習(xí)的過(guò)程評(píng)價(jià)
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