中班數(shù)學(xué)圖形身份證教案3篇(圖形身份證教學(xué)反思)

時間：2024-01-24 11:54:00 教案

　　下面是范文網(wǎng)小編整理的中班數(shù)學(xué)圖形身份證教案3篇(圖形身份證教學(xué)反思)，供大家閱讀。

中班數(shù)學(xué)圖形身份證教案1

　　活動目標(biāo)：

　　1、嘗試概括圖形的大小、形狀、顏色等外部特征。

　　2、能用語言表達(dá)自己的操作過程和結(jié)果。

　　3、體驗(yàn)與同伴共同游戲的快樂。

　　重點(diǎn)與難點(diǎn):

　　1、能概括圖形間的兩個相同點(diǎn),并會用標(biāo)記進(jìn)行記錄。

　　2、在找圖形活動中體驗(yàn)包含關(guān)系。

　　活動準(zhǔn)備：

　　1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：

　　認(rèn)識過圓形、長方形、正方形、三角形等圖形；會使用圖形模板。

　　2、物質(zhì)準(zhǔn)備：

　　圖形掛飾（大小、形狀、顏色不同）人手一個；圖形模板；水筆；作業(yè)單；禮物箱（上有掛鎖若干）；圖形王國的圖片等。

　　活動過程：

　　1、活動導(dǎo)入，引起幼兒活動興趣。

　?。?）出示圖形國王圖片，師：“圖形國王想請我們到他的王國去做客，你們愿意嗎？”

　　（2）觀察比較，認(rèn)識圖形。

　　師：“圖形王國里都有哪些圖形寶寶呢？”

　　出示圖形片，引導(dǎo)幼兒從形狀、大小、顏色等方面進(jìn)行觀察比較。）

　　2、給圖形寶寶制作身份證。

　?。?）師：“圖形國王想請我們幫個忙，幫這些圖形寶寶做身份證。”“圖形寶寶的身份證上應(yīng)該有些什么呢？”（引導(dǎo)幼兒思考身份證的制作方法。）

　?。?）師幼共同小結(jié)：圖形身份證上要記清楚圖形寶寶的大小、顏色、形狀等特征。做完以后讀一讀，看看身份證上的標(biāo)記和圖形寶寶是不是一樣。

　?。?）請個別幼兒示范操作身份證的做法，師幼共同明確操作方法和要求。

　?。?）幼兒自主選擇圖形制作身份證，教師巡回觀察指導(dǎo)，鼓勵幼兒邊做邊說一說自己的操作過程和結(jié)果。

　　3、游戲“取禮物”

　?。?）師：“圖形國王送給我們一份禮物，我們來看一看！”（出示鎖住的禮物箱）“哎呀，怎么打不開呀？怎么辦呢？”（幼兒觀察討論。）

　?。?）師幼共同討論取禮物的方法：幼兒自選一把鑰匙，根據(jù)鑰匙上的圖形身份證找到掛有相應(yīng)圖形的鎖并打開，必須所有的'鎖都打開，才能打開禮物箱取出禮物。

　?。?）幼兒自選鑰匙進(jìn)行開鎖游戲。

　　提醒幼兒讀一讀，說一說身份證上的標(biāo)記，尋找圖形。鼓勵幼兒互相幫助，打開所有的鎖。

　?。?）取禮物，互相交流，體驗(yàn)與同伴共同游戲、成功的快樂。

　　4、延伸、拓展。

　?。ǔ鍪景雸A形、橢圓形、梯形）

　　師：“還有一些圖形寶寶你們認(rèn)識嗎？他們也想有自己的身份證，我們下次來幫他們制作吧！”

　　活動反思:

　　這節(jié)課主要是讓幼兒學(xué)會根據(jù)圖形特征選擇標(biāo)記，發(fā)展幼兒的動手能力，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣.在活動中，我先出示圖形片，引導(dǎo)幼兒學(xué)會觀察、比較、判斷圖形之間的相同與不同特征。同時，還提供了大量的操作材料，讓幼兒在愉快的操作中讓枯燥的數(shù)學(xué)活動變的更有意思。然后，學(xué)習(xí)制作圖形身份證.最后，我運(yùn)用游戲的方法，引導(dǎo)孩子積極參與，便于幼兒掌握?；顒又凶⒅貛熒g的互動，將大家的知識經(jīng)驗(yàn)加以交流和反饋，達(dá)到教學(xué)的目的。

中班數(shù)學(xué)圖形身份證教案2

　　活動目標(biāo)：

　　1.通過觀察、比較，能正確判斷圖形的三個特征。

　　2.發(fā)展幼兒辨別、分析、歸納和運(yùn)用的能力。

　　3.能用語言表述操作過程和結(jié)果。

　　活動流程：

　　1.出示身份證，激發(fā)幼兒興趣。

　　2.示范制作圖形身份證。

　　3.幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)。

　　4.活動延伸。

　　活動記錄

　　一、出示身份證，激發(fā)幼兒興趣

　　1.師：小朋友，你們看，這是什么？身份證上有什么？

　　2.師：圖形寶寶希望我們?yōu)樗麄冏鲆粡埳矸葑C，把它們的特征表示出來。我們該怎么做？小朋友愿不愿意幫圖形寶寶做張身份證呢？

　　二、示范制作圖形身份證

　　1.師：這是什么圖形？它有什么特征？是什么形狀的？再看看它是什么顏色的？是大的還是小的？

　　2.教師示范做第一個圖形的形狀、顏色、大小標(biāo)記，其他幾個圖形的標(biāo)記請個別幼兒示范操作。

　　三、幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)

　　1.提出操作要求：在圖形后面的第一格畫上大小標(biāo)記、第二格畫形狀標(biāo)記、第三格畫顏色標(biāo)記。

　　2.幼兒操作，表示出每個圖形的三個特征。

　　四、活動延伸

　　1.幼兒相互交流，說說給什么樣的圖形做了身份證，用了哪些標(biāo)記。

　　2.在益智區(qū)中，繼續(xù)自主操作。

　　活動反思

　　活動一開始，以身份證引出課題，激發(fā)幼兒參與活動的興趣。通過課件的演示和記錄示范，調(diào)動了幼兒的多種感官。幼兒對圖形的外部特征和形狀、顏色、大小的特征標(biāo)記有了比較感性的`認(rèn)識，為接下來的操作活動打好基礎(chǔ)。操作過程中，大部分孩子都能積極動腦，獨(dú)立地完成記錄任務(wù)。但也有個別幼兒將特征標(biāo)記記錯了。在集體驗(yàn)證、相互交流時，能力強(qiáng)的幼兒能指出個別幼兒做錯的地方。同伴間的互動比較好。操作度、親和度體現(xiàn)明顯。通過教師圖片的演示，幼兒對圖形身份證有了比較感性地了解。在做圖形身份證的時候，很多幼兒都能把所觀察到的幾何圖形特征完整的描述出來。通過本次活動，幼兒的觀察能力得到了一定地培養(yǎng)，對圖形特征的了解也加深了。