下面是范文網(wǎng)小編收集的《b p m f》教案4篇 b p mf教學(xué)設(shè)計(jì)，以供參閱。
《b p m f》教案1
【教學(xué)目標(biāo)】
?。?、學(xué)會(huì) b、p、m、f 四個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。
?。?、學(xué)會(huì)聲母 b、p、m、f 和單韻母 a、o、i、u 拼成音節(jié)的方法。
３、學(xué)會(huì)帶聲調(diào)拼讀音節(jié)及 b、p、m、f 與單韻母組成的音節(jié)。
?。?、認(rèn)識(shí)“爸、媽、我”三個(gè)生字，能在一定的語(yǔ)境中運(yùn)用。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
師：小朋友們，今天我們要來(lái)做一次比賽，叫做看圖來(lái)說(shuō)話(huà)，看看哪一組的小朋友講得最多。我們先來(lái)看第一幅圖。請(qǐng)小朋友們來(lái)說(shuō)話(huà)。
生：一個(gè)小姑娘在聽(tīng)廣播。（注意聽(tīng)“播”的發(fā)音）
師：那么這幅圖的旁邊的這個(gè)字母念什么，你知道嗎？
生：“播”。
師：好，現(xiàn)在我們一起來(lái)念，“播”念的時(shí)候要輕一些短一些。跟著老師念。
生：……
師：我們用“播”這個(gè)音來(lái)說(shuō)詞語(yǔ)好不好？
生：好！
師：很好，我們會(huì)念了之后呢，還要記住它是怎么寫(xiě)的。它的樣子像什么呢？
生：一個(gè)廣播
師：是的，我們來(lái)看，這是一根天線(xiàn)，然后還有一個(gè)圓肚子。小朋友能不能自己編一首兒歌來(lái)記呢？
生：……
師：小朋友們好厲害呀！我們?cè)侔阉鼘?xiě)到四線(xiàn)格里，看看應(yīng)該怎么寫(xiě)？（寫(xiě)在上格和中格，先寫(xiě)它的天線(xiàn)，再寫(xiě)?yīng)氉裕炀€(xiàn)呢要留一個(gè)出氣孔，不能封閉）小朋友們也來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)。
師：小朋友們快來(lái)看一看這個(gè)小哥哥拿著一面小紅旗干什么呀？
生：哥哥在爬上坡／哥哥在跑步／哥哥在爬山
師：咦？小哥哥手上的小紅旗怎么和旁邊的這個(gè)字母那么像啊，小朋友們知道這個(gè)字母念什么嗎？
生：……
師：它呀就念 p，我們一起來(lái)念，注意要輕要快 p、p、p。我們還有一個(gè)檢驗(yàn)有沒(méi)有讀準(zhǔn)確的方法，請(qǐng)小朋友們拿出一張薄薄的紙，我們?cè)谀?p 的時(shí)候注意觀察。
生：……
師：你們發(fā)現(xiàn)了什么？
生：紙會(huì)動(dòng)。
師：對(duì)了，發(fā) p 的`時(shí)候紙會(huì)明顯的動(dòng)，我們可以試一試念其它字母的時(shí)候是不是也這樣。
生：……
師：看來(lái)小朋友們又已經(jīng)會(huì)念了，跟著老師再一起念一念。
生：……
師：會(huì)念了，你們會(huì)寫(xiě)嗎？自己覺(jué)得會(huì)寫(xiě)的小朋友請(qǐng)上來(lái)寫(xiě)。
生：……
師：注意寫(xiě)得時(shí)候下面也要留一點(diǎn)出氣孔。小朋友們還記得b念什么嗎？
生：記得
師：小朋友們的記性真好，我們可不能把 b 和 p 混起來(lái)。右下帶球 b、b、b，左下帶球 p、p、p。
師： p 也記牢了。接下來(lái)的兩個(gè)字母要請(qǐng)小老師來(lái)教了，看看我們班誰(shuí)是小老師。
生：……
師：我們跟著小老師一起學(xué)，m、m、m，大家看圖上的兩個(gè)小朋友在干什么??？他們?cè)诿幻?，這個(gè)字母就念“摸”，我們的小老師念得很好。寫(xiě)得時(shí)候先寫(xiě)一個(gè)門(mén)再寫(xiě)一個(gè)門(mén)。
師：小朋友們來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)。
生：……
師：最后一個(gè)字母請(qǐng)哪位小老師來(lái)呢？
生：……
師：我們的小老師真不錯(cuò)，教得很好。圖上有一位老爺爺在看“佛”，這個(gè)字母就念 f。大家一起來(lái)，讀的時(shí)候也是要輕一些短一些。
生：……
師：寫(xiě)的時(shí)候該怎么記住它的樣子呢？小朋友們來(lái)想想辦法。（傘柄朝上 f、f、f），在四線(xiàn)格里寫(xiě)的時(shí)候要注意它的位置。
〖小結(jié)
這節(jié)課請(qǐng)了幾位小朋友上來(lái)講，這樣的方法可能對(duì)低年級(jí)的學(xué)生來(lái)講難度有點(diǎn)大，講的時(shí)候明顯不能講清楚他所要表達(dá)的意思，比較費(fèi)時(shí)間。不過(guò)這樣的嘗試能夠激發(fā)學(xué)生去思考，課堂氣氛也比較活躍。
第二課時(shí)
我們小朋友和很多字母寶寶都交上了朋友，今天呢請(qǐng)小朋友們讓字母寶寶們也互相認(rèn)識(shí)一下交個(gè)朋友。
師：我們讓聲母家的小朋友和韻母家的小朋友交朋友大家說(shuō)好不好？
生：好！
師：把聲母 b 的卡片和韻母 a 的卡片放到一起，我們把聲母 b 和韻母 a 放到一起來(lái)讀 ba。請(qǐng)小朋友來(lái)念一念。（出示幻燈片b─a→ba）
生：……
師：小朋友們真聰明！這么快就讓聲母 b 和韻母 a 交上朋友了，念的時(shí)候要注意：b 要輕一點(diǎn)快，a 重一點(diǎn)。我們一起再把他們念一念。
生：……
師：聲母 p、m、f 也想和韻母 a 交朋友了，小朋友來(lái)幫幫它們吧?。ɑ脽羝瑢?xiě)出示 p─a→pa m─a→ma f─a→fa）
生：……
師：聲母 b、p、m、f 還想和韻母 o、i、u 也交朋友，小朋友們能把它們也一起帶上嗎？（出示幻燈片b─o→bo p─o→po m─o→mo f─o→fo b─i→bi p─i→pi m─i→mi b─u→bu p─u→pu m─u→mu f─u→fu）
生：……
師：小朋友們真能干，而且非常熱心。現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們自己多讀幾遍，等一下我們來(lái)比賽，看誰(shuí)記得最多，最準(zhǔn)確。
生：……
師：好，現(xiàn)在我們來(lái)進(jìn)行比賽。（老師隨機(jī)抽讀，看看學(xué)生掌握情況）
師：最后我們?cè)僬R的把它們讀一遍。
〖反思
?。?、從學(xué)生掌握情況來(lái)看，這一課安排的內(nèi)容有點(diǎn)緊，學(xué)生在讀的時(shí)候不能馬上拼出這些音節(jié)。
２、這樣的內(nèi)容安排不利于 b、p、m、f 與帶聲調(diào)的 a、o、i、u 相拼，可能有點(diǎn)脫節(jié)的感覺(jué)。
第三課時(shí)
師：小朋友們還記得這個(gè)拼音怎么讀嗎？（出示 ba）
生：……
師：小朋友們記得真牢。今天我們要讓 b 和帶聲調(diào)的 a 拼在一起，看看會(huì)不會(huì)難倒小朋友。先請(qǐng)小朋友們看看圖，上面畫(huà)著什么？
生：……
師：我們來(lái)把 b 和 a 四聲拼起來(lái)讀一讀。（出示幻燈片）
生：……
師：現(xiàn)在我們用這些音節(jié)來(lái)說(shuō)詞語(yǔ)。
生：……
師：老師現(xiàn)在要抽讀了，看看大家是不是都記牢了。（可以指名讀，也可以讓會(huì)讀的學(xué)生舉手讀）
生：……
師：很好，小朋友們都已經(jīng)學(xué)會(huì)了，我們往下來(lái)看看下面的圖。圖上畫(huà)著誰(shuí)，他們?cè)诟墒裁葱∨笥芽梢园堰@幅圖編成一個(gè)故事。我們看看今天誰(shuí)又會(huì)是故事大王呢？
生：……
師：我們班的故事大王可真多。我們來(lái)看一看圖上的字，你都認(rèn)識(shí)嗎？上面的拼音你會(huì)拼嗎我請(qǐng)小朋友來(lái)試一試。
生：……
師：小朋友們?cè)谧x的時(shí)候有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)爸爸和媽媽上面的拼音不一樣。（在黑板上寫(xiě)出）
這里叫做輕聲，我們?cè)谧x的時(shí)候，后面的這個(gè)拼音要讀的輕一點(diǎn)短一點(diǎn)。我們一起來(lái)試一試。
生：……
師：小朋友們都會(huì)讀了，輕聲也讀得很好。那么現(xiàn)在，老師把它們頭上的拼音拿掉，你還認(rèn)識(shí)嗎？
生：……
〖小結(jié)
好了，今天我們學(xué)習(xí)了帶聲調(diào)的音節(jié)，而且還認(rèn)識(shí)了“爸爸”、“媽媽”、“我”這三個(gè)字，小朋友們一定要記住，我們下次來(lái)檢查一下會(huì)不會(huì)忘掉。
〖反思
這節(jié)課總體安排還比較合適，時(shí)間上把握的也比較好。就是沒(méi)有輕松一點(diǎn)的游戲，上課時(shí)氣氛不是很好，有點(diǎn)沉悶。在講故事的時(shí)候引導(dǎo)的也還不夠，只是讓學(xué)生自己講，而沒(méi)有加以引導(dǎo)。
《b p m f》教案2
教學(xué)目標(biāo)：
1．會(huì)認(rèn)讀b p m f。
2．學(xué)會(huì)在四線(xiàn)三格中正確書(shū)寫(xiě)b p m f。
3．學(xué)習(xí)拼讀音節(jié)。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)清形、發(fā)準(zhǔn)音，掌握拼讀方法，正確拼讀。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導(dǎo)入。
二、認(rèn)讀生字。
?。ㄒ唬煟赫?qǐng)拿出你手中的生字卡片，讀一讀、認(rèn)一認(rèn)。
誰(shuí)想給大家介紹你認(rèn)識(shí)的字朋友？
生：我認(rèn)識(shí)“媽”，**的“媽”。（齊：媽媽?zhuān)?/p>
師：我們都有一個(gè)好媽媽?zhuān)蠋煵粌H有媽媽?zhuān)€有姑媽。你們呢？
?。ㄉ壕藡?、姨媽、親媽……）
一起讀讀“八”吧！講：“我們班有八個(gè)學(xué)習(xí)小組。”你們能像老師一樣用“八”字說(shuō)一句話(huà)嗎？
在復(fù)習(xí)生字的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步擴(kuò)展詞匯，進(jìn)而讓學(xué)生練習(xí)說(shuō)話(huà)。
三、認(rèn)識(shí)聲母b p m f。
?。ㄒ唬┱J(rèn)識(shí)b
師：我們會(huì)用“八”說(shuō)這么多詞句，有沒(méi)有哪個(gè)同學(xué)會(huì)拼讀“八”呢？
?。ㄈ绻麑W(xué)生表示會(huì)，就從這里開(kāi)始）
你能給大家拼拼嗎？
（如果學(xué)生表示不會(huì)，就從這里開(kāi)始。）
1．課件演示，音節(jié)閃動(dòng)，問(wèn)：這個(gè)音節(jié)有幾個(gè)拼音字母？
哪一個(gè)是我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)的韻母寶寶？第一個(gè)字母寶寶念什么？大家都試試“b b b ”。
2．問(wèn)：我們是怎樣發(fā)出這個(gè)音的呢？上下唇輕輕相碰，突然張開(kāi)。
3．師：在聲母家庭里，有二十多個(gè)聲母寶寶呢。我們剛認(rèn)識(shí)的b，你們看，象什么？
4．課件演示：錄音機(jī)上閃出b，聲音“丁丁、丁丁、聽(tīng)廣播?！?/p>
問(wèn)：你們猜猜丁丁在聽(tīng)什么節(jié)目？
講：原來(lái)這一天是八月八日——丁丁的生日，爸爸出差就通過(guò)電臺(tái)，為丁丁點(diǎn)歌，祝他生日快樂(lè)。
?。ㄒ魳?lè)即將結(jié)束，傳來(lái)一陣敲門(mén)聲。丁丁，是我們，我們來(lái)祝賀你的生日。）
由認(rèn)識(shí)字母，引申到給丁丁過(guò)生日，充滿(mǎn)生活情趣。
（二）認(rèn)識(shí)P
1．課件出示書(shū)上插圖
講：看，冬冬已經(jīng)到了，洗好了水果，正在往水池里潑臟水呢。（水閃）
課件聲音：這里藏著一個(gè)聲母寶寶，你能找出來(lái)并叫出它的名字嗎？
2．講：P就好象是水盆里倒出來(lái)的水。
課件聲音：冬冬、冬冬、來(lái)潑水
?。ㄈ┱J(rèn)識(shí)m、f
1．課件出示書(shū)上插圖
問(wèn)：我們也趕快進(jìn)去吧。咦？怎么打不開(kāi)？
課件聲音：看看我在干什么？（師做摸門(mén)動(dòng)作）再仔細(xì)看看這兩扇門(mén)，第三個(gè)聲母寶寶就在這里！
2．師：我們一起來(lái)說(shuō)歌謠吧。
“丁丁、丁丁、聽(tīng)廣b，冬冬、冬冬、來(lái)P水。兩扇小門(mén)m m。爺爺?shù)墓照萬(wàn)f?！?/p>
3．問(wèn)：看看f，你覺(jué)得它還像什么？
三個(gè)聲母教學(xué)層次。通過(guò)自編歌謠與手勢(shì)，使學(xué)生在濃濃的參與興致中，分辨聲母的形狀、發(fā)音。伴著歌謠學(xué)字母，使學(xué)生興趣高漲，記憶牢固。
四、學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)聲母b p m f
1．師：時(shí)間不早了，小朋友們?cè)摶丶伊恕?個(gè)聲母寶寶也要回家了，你們知道聲母寶寶住在哪嗎？它的'家就在四線(xiàn)三格里。
2．課件演示：聲母b p m f筆順。（伴歌謠）。
3．重點(diǎn)指導(dǎo)f的書(shū)寫(xiě)。師板書(shū)，并講解：先在上格起筆寫(xiě)右彎，不抬筆穿過(guò)第二線(xiàn)寫(xiě)豎，碰到第三線(xiàn)停住。再貼著第二線(xiàn)寫(xiě)一短橫。
4．在你的紙上試著寫(xiě)寫(xiě)。
5．講評(píng)。
有重點(diǎn)，有講評(píng)，指導(dǎo)扎實(shí)有序。
五、練習(xí)拼讀音節(jié)
（一）通過(guò)練習(xí)拼讀，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出：前音輕短，后音重，兩音相拼猛一碰。
講：在一個(gè)音節(jié)中，聲母要讀的又輕又短，韻母要讀的重一些、響亮一些。從聲母到韻母就象滑梯一樣，滑過(guò)來(lái)，不間斷。
?。ǘ┰嚻磎a
?。ㄈ┌此穆曧樞蛟嚻础?/p>
1．板書(shū)pa，指名拼讀。
2．出示ā á ǎ à，講：一個(gè)一個(gè)試著拼拼。
3．師：你們自己又發(fā)現(xiàn)了一種拼讀音節(jié)的方法——按韻母四聲順序一個(gè)一個(gè)找讀，一個(gè)一個(gè)試拼。
4．課件出示：fā bō pō mō fō bī pī mī bū pū mū fū及四聲。
多種形式練習(xí)拼讀，充分發(fā)揮了小組學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，使每一位學(xué)生都在原有基礎(chǔ)上提高。
六、小結(jié)
這節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了四個(gè)聲母寶寶。知道聲母和韻母連在一起可以組成音節(jié)。我們還發(fā)現(xiàn)了不同的拼讀方法。今后，就可以通過(guò)拼音認(rèn)識(shí)更多的漢字，學(xué)習(xí)更多的知識(shí)了。
《b p m f》教案3
教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)會(huì)b p m f四個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。
2.學(xué)習(xí)b p m f與單韻母組成的音節(jié)及四聲。
3.學(xué)習(xí)帶調(diào)拼讀音節(jié)，開(kāi)始練習(xí)直呼音節(jié)。
教學(xué)重點(diǎn)
1.學(xué)會(huì)b p m f 4個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。
2.能正確拼讀b p m f與單韻母組成的音節(jié)。
教學(xué)難點(diǎn)1.學(xué)會(huì)b p m f 4個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。
2.能正確拼讀b p m f與單韻母組成的音節(jié)。
3.練習(xí)直呼音節(jié)。
教學(xué)準(zhǔn)備拼音卡片、畫(huà)有四線(xiàn)格的小黑板。
課時(shí)安排 3課時(shí)
自主學(xué)習(xí)思考1.找一找生活中有哪些字是帶這些聲母的?
2.看看我們?cè)谡f(shuō)話(huà)中會(huì)用到哪些學(xué)過(guò)的音節(jié)?
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
學(xué)會(huì)b p m f四個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音、認(rèn)清形，能正確書(shū)寫(xiě)。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.找出抽屜里的秘密(藏有ɑ、o、e、i、u、ü，和ɑ的四聲卡片)，找到卡片的小朋友帶讀。
2.今天，我們還要認(rèn)識(shí)幾位新朋友。
二、指導(dǎo)看情景圖，學(xué)習(xí)語(yǔ)境歌
1.出示情景圖。
2.討論。
(1)圖上畫(huà)的是什么地方?
(2)圖上主要畫(huà)了什么?
(3)圖上畫(huà)了哪些人?他們?cè)诟墒裁?
3.小結(jié)圖意，教學(xué)語(yǔ)境歌。
爸爸帶我爬山坡，爬上山坡看大佛，大喇叭里正廣播，愛(ài)護(hù)大佛不要摸。
三、教學(xué)聲母b p
1.教學(xué)聲母b
(1)教學(xué)b的讀音
?、俪鍪緢D一
提問(wèn)：圖上畫(huà)了誰(shuí)?他在什么地方，干什么?
(圖上畫(huà)了一位運(yùn)動(dòng)員，他正在破浪滾滾的水面上參加帆板比賽)
?、诟嬖V學(xué)生：波浪的“波”和我們今天要學(xué)習(xí)的一個(gè)字母讀音差不多，但是也有一點(diǎn)不一樣。
?、鄢鍪綽
教師讀b和bo，要求學(xué)生注意聽(tīng)音，區(qū)別它們的不同。教師多讀幾遍后問(wèn)：b和bo有什么不同?
?、苄〗Y(jié)b的發(fā)音方法
讀b時(shí)要又輕又重，上下嘴唇互相接觸，突然放開(kāi)，音就發(fā)出來(lái)了。
⑤范讀，領(lǐng)讀，齊讀，指名讀。
(2)教學(xué)b的書(shū)寫(xiě)
?、俪醪礁兄猙的樣子。
誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)b像什么?
教學(xué)順口溜：像個(gè)6字b b b
?、谥笇?dǎo)書(shū)寫(xiě)
教師在黑板上范寫(xiě)b，要求學(xué)生仔細(xì)看。
提問(wèn)：剛才老師先寫(xiě)了什么?再寫(xiě)了什么?
待學(xué)生提問(wèn)后，教師再范寫(xiě)。
學(xué)生進(jìn)行書(shū)空練習(xí)。
學(xué)生在書(shū)上描紅。
2.教學(xué)聲母p。
教學(xué)方法同教學(xué)聲母b。
3.教學(xué)順口溜：像個(gè)6字b b b小車(chē)上坡p p p
四、課堂鞏固
1.抽讀字母卡片。
2.編順口溜：
根據(jù)b、p、m、f的形狀編成順口溜幫助學(xué)生記憶，
如：像個(gè)6字b b b
小車(chē)上坡p p p
3.聽(tīng)老師讀句子,找出聲母是b和的字音：
(1)八個(gè)孩子在山坡上做游戲。
(2)平平再也不亂發(fā)脾氣了。
五、板書(shū)設(shè)計(jì)：b p
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)1.復(fù)習(xí)鞏固聲母b p。
2.學(xué)習(xí)m f 。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.復(fù)習(xí)b p m f的發(fā)音部位和發(fā)音方法
小朋友，還記得上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)的四個(gè)好朋友嗎?我們來(lái)和這幾個(gè)朋友打個(gè)招呼。(抽讀b p m f，相機(jī)正音)
2.抽讀六個(gè)單韻母
二、授新課
1.教學(xué)聲母m
(1)教學(xué)m的讀音。
①出示圖三。
圖上畫(huà)了誰(shuí)?它在什么地方干什么?
(圖上畫(huà)了小白兔，它到草地上來(lái)采蘑菇)
?、诔鍪緈
告訴學(xué)生：m的讀音和蘑菇的“蘑”有點(diǎn)像。
?、劢處煼蹲x：m和mó
指名說(shuō)說(shuō)m和mó哪兒不同?
④教師范讀，學(xué)生跟讀。教師巡視，重點(diǎn)幫助發(fā)音有困難的學(xué)生。
(2)教學(xué)m的書(shū)寫(xiě)。
?、俪醪礁兄猰的樣子。
指名說(shuō)說(shuō)記住m的方法。
(m像圖上的三個(gè)蘑菇;m像兩扇小門(mén))
②指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)筆順。
教師范寫(xiě)，學(xué)生仔細(xì)看。
m由幾筆組成，先寫(xiě)什么，后寫(xiě)什么?
分解筆畫(huà)，指導(dǎo)筆順。
?、鄹嬖V學(xué)生寫(xiě)在四線(xiàn)格中的`中格中。
④學(xué)生兩遍。
2.教學(xué)聲母f。
(1)教學(xué)f的讀音。
?、俪鍪緢D4。
圖上畫(huà)的是什么人?他在干什么?
?、诔鍪緁。
教師范讀三遍。
?、垲I(lǐng)讀，齊讀，“開(kāi)火車(chē)”讀。
(2)教學(xué)f的寫(xiě)法。
①指名說(shuō)說(shuō)用什么方法記住f的字形。
(f像個(gè)拐杖;f又像個(gè)倒著的傘柄)
?、谧詫W(xué)課本中f的書(shū)寫(xiě)內(nèi)容。
?、壑该逖?。
?、軒熒餐u(píng)議。
三、課堂鞏固
1.抽讀字母卡片：b p m f
2.猜字謎：
像個(gè)6字是什么?
像個(gè)小車(chē)是什么?
三個(gè)蘑菇是什么?
像個(gè)拐杖是什么?
四、板書(shū)設(shè)計(jì)
m f
第三課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)會(huì)b p m f與單韻母組成的音節(jié)及四聲。
2.學(xué)會(huì)帶調(diào)拼讀音節(jié),開(kāi)始練習(xí)直呼音節(jié)。
一、復(fù)習(xí)檢查
聽(tīng)寫(xiě)b p m f
二、授新課
1.教學(xué)拼讀方法。
(1)出示兩個(gè)小猴推卡片圖。
指名說(shuō)說(shuō)這幅圖是什么意思?
(這幅圖是b和a碰到一起，就可以拼出ba來(lái))
師：怎么拼讀呢?有句口訣叫“前音輕短后音重，兩音相連猛一碰?！痹谶@里前音是什么?后音是什么?兩個(gè)音一碰，碰出一個(gè)什么音來(lái)?
生：前音是b，后音是a，兩個(gè)音一碰，碰出一個(gè)ba來(lái)。
師：聽(tīng)老師讀，b和ba兩個(gè)音相不相同?再聽(tīng)老師讀，a和ba兩個(gè)音相不相同?看，碰出來(lái)就是一個(gè)新的音了，這個(gè)音叫做音節(jié)。
(2)教師范拼b a ba.(三遍)
(3)教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀。
(4)指名拼讀。
2.練習(xí)拼讀方法。
(1)單獨(dú)出示“ba”，教師示范拼讀。
(2)領(lǐng)讀，齊讀，指名讀。
(3)“開(kāi)火車(chē)”拼讀。
3.看圖拼讀帶聲調(diào)音節(jié)。
(1)出示大雁圖，練讀圖上音節(jié)。
圖上畫(huà)了什么?有幾只大雁?(圖上畫(huà)了八只大雁)
出示：b a ba，指名拼讀。
指名練習(xí)直呼音節(jié)bā。
指名直呼ba的四聲。
b除了和a相拼外，還能和o相拼呢。(出示)
指名拼讀。
教師范讀，學(xué)生跟讀。
學(xué)生讀出bo的四聲。
(2)除了b之外，p也能和一些韻母相拼。(出示)
學(xué)生拼讀，教師范讀，學(xué)生跟讀。(出示山坡圖)
(3)用同樣的方式教學(xué)大米圖，山坡圖，斧頭圖。
教學(xué)過(guò)程基本同上。
三、課堂鞏固
將學(xué)生分成聲母組、韻母組，進(jìn)行“交朋友”游戲。例：bā是由誰(shuí)和誰(shuí)組成的，請(qǐng)手持“b”和“ā”的學(xué)生跑出來(lái)拼一拼。
《b p m f》教案4
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)4個(gè)聲母b p m f，能夠讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。
2、學(xué)習(xí)拼音讀寫(xiě)方法，學(xué)習(xí)看圖讀帶調(diào)音節(jié)。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：掌握b p m f的發(fā)音。
教學(xué)具準(zhǔn)備及輔助活動(dòng)：彩色掛圖、字母卡片、畫(huà)有四線(xiàn)格和描紅筆順的小黑板。
主要板書(shū)計(jì)劃：
作業(yè)設(shè)計(jì)、安排：
課內(nèi)
課外
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一，復(fù)習(xí)檢查
1，復(fù)習(xí)六個(gè)單韻母：a o e i u ü
告訴學(xué)生：這五個(gè)單韻母都要讀得清楚響亮，發(fā)音是口形不變。
2，按順序認(rèn)讀帶調(diào)的單韻母，顛倒順序認(rèn)讀帶調(diào)的單韻母。
二，指導(dǎo)看情景圖，學(xué)習(xí)語(yǔ)境歌
1，出示情景圖。
2，討論
（1）圖上畫(huà)的是什么地方？
（2）圖上主要畫(huà)了什么？
?。?）圖上畫(huà)了哪些人？他們?cè)诟墒裁?？他們?huì)說(shuō)什么？
3，小結(jié)圖意，在相應(yīng)的地方出示音節(jié)。
大家爬上山坡去看大佛，這時(shí)，一個(gè)小朋友用手摸大佛。爸爸告訴他：“你聽(tīng)，大喇叭里已廣播大佛是文物，不要用手摸?！?/p>
4，教學(xué)語(yǔ)境歌。
爸爸帶我爬山坡，爬上山坡看大佛，大喇叭里正廣播，愛(ài)護(hù)大佛不要摸。
三，教學(xué)聲母bｐ
１，教學(xué)聲母ｂ，
?。?教學(xué)ｂ的讀音。
ａ 出示圖一。
提問(wèn)：圖上畫(huà)了誰(shuí)？他在什么地方，干什么？
?。?告訴學(xué)生：波浪的“波”和我們今天要學(xué)的一個(gè)字母讀音差不多，但也有點(diǎn)不一樣。
ｃ 出示ｂ
教師讀ｂ和ｂｏ，要求學(xué)生注意聽(tīng)音，區(qū)別他們的不同。
ｄ 范讀，領(lǐng)讀，齊讀，指名讀。
?。?教學(xué)ｂ的書(shū)寫(xiě)。
ａ 初步感知ｂ的樣子。
誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)ｂ像什么？
教學(xué)順口溜：像個(gè)６字ｂｂｂ或帆板沖浪ｂｂｂ。
ｂ 指導(dǎo)筆順。
教師在黑板上范寫(xiě)ｂ，要求學(xué)生仔細(xì)看。
提問(wèn)：ｂ有幾筆，先寫(xiě)什么，后寫(xiě)什么？
學(xué)生進(jìn)行書(shū)空練習(xí)。
?。?討論ｂ在四線(xiàn)格中的位置。
?。?教師在四線(xiàn)格中范寫(xiě)ｂ。
?。?學(xué)生在書(shū)上描紅。
?。玻虒W(xué)聲母ｐ。
?。?教學(xué)ｐ的讀音。
?。?出示圖二。
提問(wèn)：圖上畫(huà)了誰(shuí)？他在什么地方干什么？
?。?告訴學(xué)生：爬坡的坡跟我們要學(xué)的一個(gè)字母讀音有點(diǎn)像。
?。?出示ｐ。
教師讀ｐ和ｐｏ，要求學(xué)生仔細(xì)聽(tīng)音，區(qū)別他們的不同之處。
?。?學(xué)生練習(xí)發(fā)音，教師巡回指導(dǎo)。
?。?教學(xué)ｐ的'書(shū)寫(xiě)。
ａ 初步感知ｐ的樣子。
誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你怎樣記住ｐ？
教學(xué)順口溜：小猴推車(chē)ｐｐｐ或反寫(xiě)９字ｐｐｐ。
ｂ 指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)筆順。
自學(xué)情境圖下ｐ的書(shū)寫(xiě)方法。
指名三人到黑板上板演ｐ的筆順。
小結(jié)ｐ的寫(xiě)法：ｐ有兩筆組成，先寫(xiě)一豎，后寫(xiě)右半圓。
教師范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空練習(xí)。
?。?指導(dǎo)學(xué)生在四線(xiàn)格中寫(xiě)ｐ。
教學(xué)順口溜：有頭向上升，有尾向下拖，沒(méi)頭沒(méi)尾中間坐。
?。?學(xué)生在書(shū)上描紅。
四，鞏固練習(xí)
１ 卡片ｂｐ。
２ 告訴學(xué)生：ｂｐ是聲母。
３ 區(qū)別ｂｐ的不同之處。
讀音：ｂ不送氣，ｐ要送氣。
字形：ｂ的半圓在右下，ｐ的半圓在右上。
?。?讀下面的句子找出聲母是ｂ和ｐ的字音。
?。?八個(gè)孩子在山坡上做游戲。
?。?平平再也不亂發(fā)脾氣了。
第二課時(shí)
一，復(fù)習(xí)檢查
?。?、指讀聲母卡片ｂp。
?。?、教師引讀：像個(gè)6字ｂｂｂ，反寫(xiě)９字ｐｐｐ。
二，授新課
?。?、學(xué)聲母ｍ，
?。?教學(xué)ｍ的讀音
?。岢鍪緢D三
圖上畫(huà)了誰(shuí)？他在什么地方干什么？
?。?出示ｍ
告訴學(xué)生：ｍ的讀音和蘑菇的“蘑”有點(diǎn)像。
?。?教師范讀：ｍ和ｍｏ
ｄ 教師范讀，學(xué)生跟讀。教師巡視，重點(diǎn)幫助發(fā)音有困難的學(xué)生。
Ｂ 教學(xué)ｍ的書(shū)寫(xiě)
?。?初步感知ｍ的樣子
指名說(shuō)說(shuō)記住ｍ的方法。
b 指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)筆順。
教師范寫(xiě)，學(xué)生仔細(xì)看。
m有幾筆組成，先寫(xiě)什么，后寫(xiě)什么？
c 告訴學(xué)生寫(xiě)在四線(xiàn)格的中格里。
d 學(xué)生描紅。
2 教學(xué)聲母f。
A 教學(xué)f的讀音
a 出示圖四
圖上畫(huà)的是什么人？他在干什么？
b 出示f。
教師范讀三遍。
c 領(lǐng)讀，齊讀，“開(kāi)火車(chē)“讀。
B 教學(xué)f的寫(xiě)法。
a 指名說(shuō)說(shuō)用什么方法記住f的字形。
b 自學(xué)課本中f的書(shū)寫(xiě)內(nèi)容。
c 指明板演。
d 師生共同評(píng)議
三，鞏固練習(xí)
?。?、抽讀字母卡片：b p m f
?。?、聽(tīng)寫(xiě)字母：b p m f
?。场⒉伦种i：
A 像個(gè)6字是什么？
B 像個(gè)小車(chē)是什么？
C 三個(gè)蘑菇是什么？
D 像個(gè)拐杖是什么？
第三課時(shí)
一，復(fù)習(xí)檢查
1，順口溜讀聲母。
2，聽(tīng)寫(xiě)四個(gè)聲母
二，授新課
1，教學(xué)拼讀方法
A 出示兩個(gè)小猴推卡片圖。
指名說(shuō)說(shuō)這幅圖是什么意思。
告訴學(xué)生：ba是個(gè)音節(jié)
B 教師范拼b——a——ba
C 講述拼讀方法。
前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。
D 教師領(lǐng)讀學(xué)生跟讀。
E 指名拼讀]
2 練習(xí)拼讀方法。
A 單獨(dú)出示：“ba“，教師師范拼讀。
B 領(lǐng)讀，齊讀，指名讀。
C “開(kāi)火車(chē)”拼讀
3 看圖拼讀帶調(diào)音節(jié)。
A 出示大雁圖，練讀圖上音節(jié)。
圖上畫(huà)了什么？有幾只大雁？
出示：b——a——ba，指名拼讀。
指名練習(xí)直呼音節(jié)ba。
指名直呼ba的四聲。
引導(dǎo)用ba的四聲組詞。
B 教學(xué)大米圖，山坡圖，斧頭圖。
教學(xué)過(guò)程同上。
三．鞏固練習(xí)
1，指名說(shuō)說(shuō)拼讀方法。
2，集體拼讀。
3，抽查拼讀。
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