下面是范文網(wǎng)小編整理的認(rèn)識升教案3篇(認(rèn)識升教學(xué)后記)，以供參考。
認(rèn)識升教案1
教學(xué)內(nèi)容：
認(rèn)識更大的數(shù)
教學(xué)目標(biāo)：
通過練習(xí)使學(xué)生更認(rèn)識“十萬”“百萬”“千萬”“億”等較大的計數(shù)單位，了解各單位之間的關(guān)系。進一步的體會較大數(shù)字的意義。
教學(xué)重難點：
實際操作
教學(xué)過程：
一、激情導(dǎo)入
上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了億位的數(shù)，現(xiàn)在請同學(xué)們回想一下，十10個10000是多少，
10個100000是多少，
10個1000000是多少
一億等于十個一千萬
一千萬等于十個一百萬
一百萬等于十個十萬
二、親身實踐，鞏固新知
1、指明學(xué)生在計數(shù)器上撥出5萬，7個一千萬，教師強調(diào)認(rèn)準(zhǔn)計數(shù)單位
2、在計數(shù)器上撥出三千七百萬，然后一百萬一百萬的數(shù)，數(shù)到四千二百萬。通過學(xué)生實際操作，引導(dǎo)學(xué)生歸納出“滿十進一”的原則。
3、一千萬一千萬的數(shù)數(shù)到一億。
4、從九十五萬起一萬一萬的數(shù)數(shù)到一百一十萬；從八百六十萬一萬一萬數(shù)數(shù)到一千萬；從四千萬起，一萬一萬數(shù)數(shù)到一億
借助計數(shù)器直接對抽象的`數(shù)進行數(shù)數(shù)，在抽象程度上使學(xué)生了解大數(shù)，明白“滿十進一”原則
5、十萬里有()個一萬
一百萬里有()個十萬
一千萬有()一百萬
一億里有()個一千萬
有關(guān)這個題，使學(xué)生了解各計數(shù)單位之間的關(guān)系
6、在計數(shù)器上撥出2345678，再說一說這個數(shù)是由幾個百萬，幾個十萬，幾個萬，幾個千，幾個百，幾個十，幾個一組成的
三、總結(jié)
不管數(shù)有多大，都要記住每相鄰兩單位之間的進率是十，還要記住億內(nèi)數(shù)的數(shù)位順序
認(rèn)識升教案2
教學(xué)內(nèi)容：
p.13、14
教學(xué)目標(biāo)：
通過對一些常見容器的實驗，進一步認(rèn)識容量單位升，并注意培養(yǎng)學(xué)生的估計意識和能力。
教學(xué)重點：
認(rèn)識容量以及容量單位升。
教學(xué)難點：
形成一升的具體概念。
學(xué)具準(zhǔn)備：
每生自帶2件左右常見的容器。
教學(xué)過程：
一、檢查
完成口算本上的校對工作，檢查學(xué)生的口算完成情況。
二、交流檢查學(xué)生昨天回家的實踐作業(yè)
比如：1升水可以倒4杯水，可以倒20個小酒杯，可以倒2大碗（比較小的容器）
1個電飯煲是2升多，1個大油桶是5升，一個水池30升，一個臉盆5升（較大的`容器）
在學(xué)生交流的時候，要求其他學(xué)生做到：（1）想象，也可用手比劃該容器的大?。唬?）繼續(xù)補充
三、完成書上的想想做做
1、用自己制作的量器盛1升水，分別倒入下面的容器里，看看水面各在哪里。
比如：煲的1/2，鍋的差不多，臉盆的1/5
可繼續(xù)讓學(xué)生估一估，整個容器的容量大約是幾升。
2、下面的容器里大約各能盛多少升水？在合適的答案下面畫
這里的4張圖，可以讓學(xué)生先挑一個最有把握的說，并說清楚理由。
再以此為參照，進行推算其他的容器。
也可用排除法進行，但都要學(xué)生充分說理，不能是簡單的憑感覺。
四、指導(dǎo)完成練習(xí)冊上的相關(guān)練習(xí)
認(rèn)識升教案3
一、教學(xué)目標(biāo)
1、使學(xué)生知道“容量”的概念，體會“容量”的含義，通過操作讓學(xué)生體會采用統(tǒng)一的容量單位的必要性。
2、認(rèn)識容量單位“升”。
3、了解“一升”的實際意義。
二、教學(xué)重難點
使學(xué)生認(rèn)識“升”這個容量單位的大小，加深對“升”的認(rèn)識
三、課前準(zhǔn)備：
電腦課件、學(xué)具卡片
四、教學(xué)過程
桌子上的杯子瓶子有什么用途？
可以用來盛水、油、飲料等物體，這些器皿都叫容器。（板書：容器）
?。ㄒ唬┱J(rèn)識容量
1、水是生命的源泉，人要生存可離不開水，現(xiàn)在請你仔細(xì)回想一下，你每天大約要喝幾杯水？杯數(shù)多一定就喝得多嗎？
大杯子比小杯子能盛得水多，大杯子的容量較大，小杯子的容量較小。（板書：容量。）
2、觀察比較兩個容器容量的大小。
觀察（容量差別較大的容器），哪一個容器的容量較大？為什么？
3、實驗比較兩個容器容量的大小。
請同學(xué)們觀察老師手中的兩個容器（容量相差較?。?/p>
提問：這兩個杯都是空的，猜一猜，哪一個的容量較大？你能想辦法驗證嗎？
教師引導(dǎo)學(xué)生比較選擇較好的方法，并根據(jù)學(xué)生匯報演示實驗，把甲杯倒?jié)M水，再把甲杯的水倒入乙杯比較兩個容器容量的大小。
教師小結(jié)：我們可以用倒水實驗操作的方法推測比較容量的大小。
4、比較三個容器容量的大小。
在每小組里有3個容器（容量較接近），分別是高腳杯、水杯和塑料杯，哪個容量最大，哪個容量最?。空垖W(xué)生先猜測，然后學(xué)生交流怎樣驗證。
驗證是可能出現(xiàn)三種情況：先倒?jié)M容量最大的、容量次之的、容量最小的杯子。
小結(jié)：我們可以用觀察和實驗的方法比較多個容器的容量。
5、按要求找出容器。
（1）老師這兒有一個可樂杯，你能在桌子上找到比它容量大的容器嗎？和它容量相等的容器呢？比它容量小的容器呢？
?。?）你能找到和老師手中容量相同的容器嗎？
?。?）觀察容量相等的這兩個容器，你發(fā)現(xiàn)了什么？
（二）、揭示課題：這節(jié)課我們來認(rèn)識容量和容量單位升。板書：認(rèn)識容量和升。
?。?）教師根據(jù)學(xué)生的回答明確常用的容量單位是升和毫升。本節(jié)課先認(rèn)識升，升可以用大寫的英文字母“L”表示。
（2）課件出示生活中常見的容器。生活中還有很多的容器上都標(biāo)有容量單位升，你知道圖中的這些容器盛的水、油、飲料各是多少？明確：計量這些容器盛了多少水、油、飲料通常用升作單位。
（3）這里的.凈含量是什么意思？為什么用凈含量而不用容量呢？凈含量和容器的容量有什么關(guān)系呢？“凈含量”是指某種容器中實際容納物體的多少。如，一瓶飲料的凈含量是1升，是指瓶子里裝的飲料本身有1升，但瓶子的容量可能會比1升略大，因為通常不會裝的滿滿的。
?。?）、感知一升有多少。
?、僬J(rèn)識量杯。(出示量杯)，量杯是用來測量液體的容量的工具，在量杯上有一些刻度，標(biāo)著1的地方就表示容量是1升。
?、趯嶒瀸⒗忾L1分米的正方體容器倒?jié)M，倒入量杯后，你發(fā)現(xiàn)了什么？
?。ㄈ嵺`活動。
學(xué)生活動一：我們的身體每天需要兩升水，其中的1升可以從食物中獲取，剩下的1升需要喝水補充。1升水可以倒在不同的水杯中，桌上有好多杯子，想想看要驗證1升水可以到在多少個可樂杯中，需要準(zhǔn)備什么，在實驗的過程中需要注意什么？
請選一個杯子試驗一下，看1升水可以倒幾杯。
學(xué)生活動二：師：哪些容器的容量比1升大，把1升水倒在這些容器中，你發(fā)現(xiàn)了什么？你能估計這些容器的容量嗎？
估計老師手中的容器的容量大約是幾升？
?。ㄋ模┎贾米鳂I(yè)：回家動手量一量一些容器是多少升或毫升？
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