人教版八年級物理上冊《測量平均速度》教案3篇(初二物理測量平均速度教案)

時間：2024-01-26 15:25:00 教案

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人教版八年級物理上冊《測量平均速度》教案1

　　教學目標

　　1.了解聲音的特性。知道聲音的音調(diào)跟發(fā)聲體的振動頻率有關，知道響度跟發(fā)聲體的振幅有關，知道不同發(fā)聲體發(fā)出聲音的音色不同。

　　2.通過實驗進一步了解和學習研究物理問題的方法：控制變量法和轉(zhuǎn)換法。

　　3.通過身邊豐富多彩的發(fā)聲現(xiàn)象，激發(fā)學生學習物理的興趣。

　　教學重難點

　　教學重點：學會用刻度尺和秒表測平均速度、加深對平均速度的理解，

　　教學難點：組織實施教學目標

　　教學工具

　　多媒體

　　教學過程

　　情景導入

　　教師演示讓小車從斜面頂端滑到底端，學生觀察，教師提出問題：小車從斜面上滑下，做的是什么運動?在物理學中，用什么描述變速運動物體的快慢程度?如何計算一個做變速運動的物體在運動時間內(nèi)的平均速度?

　　學生正確回答后，教師引出課題，這節(jié)課我們測量物體運動時的平均速度。

　　問題導入

　　小明放學回家騎車行駛在斜坡上，感覺車越往下運動速度越快。小明想：車在斜坡上向下運動的速度究竟有沒有變化呢?能否設計一個類似實驗來研究呢?

　　推進新課

　　一、實驗準備

　　學生自學要求學生閱讀課本第23頁內(nèi)容，然后教師要求學生明確該實驗目的、實驗原理、實驗器材。

　　交流總結(jié)：本節(jié)實驗目的是練習用刻度尺和秒表測量變速運動物體的.平均速度;實驗依據(jù)的原理是t=，需要測量的是運動小車通過的路程和通過這段路程所用的時間。

　　主要有下列實驗器材：

　　使用刻度尺前要觀察刻度尺的零刻度線、量程和分度值，使用時要“放好”“讀對”“記全”。

　　使用停表前應觀察秒表的分度值、量程和零刻線。使用秒表的方法：第一次按動——啟動，長短指針開始轉(zhuǎn)動;第二次按動——暫停，長短指針暫時停止轉(zhuǎn)動;第三次按動——回零，長短指針迅速回到零點。

　　活動帶領學生練習用停表計時，教師將一小車放于斜面頂端，將金屬片置于斜面底端，并開始數(shù)數(shù)：“5、4、3、2、1、0”;讀到“0”時釋放小車，學生迅速啟動停表計時，當聽到小車撞擊金屬片的聲音時，學生立即按下停表。幾位學生報數(shù)后，教師糾正可能出現(xiàn)的錯誤。

　　二、學生分組實驗

　　要求強調(diào)要求按圖組裝器材，注意斜坡坡度較小，小車運動到底端所用的時間較長，越易計時。

　　分組實驗按照下列步驟進行：

　　1.把小車放在斜面頂端，金屬片放在斜面底端，用刻度尺測出小車將要通過的路程s1，把s1和后面測得的數(shù)據(jù)填入下表中。

　　2.用停表測量小車從斜面頂端滑下到撞擊金屬片的時間t1。

　　3.根據(jù)測得的s1、t1，利用公式v1=算出小車通過斜面全程的平均速度v1。

　　4.將金屬片移至斜面的中部，測出小車到金屬片的距離s2。

　　5.測出小車從斜面頂端滑過斜面上半段路程s2所用的時間t2，算出小車通過上半段路程的平均速度v2。

　　教師輔導教師巡視，隨時發(fā)現(xiàn)學生出現(xiàn)的問題，給予輔導，糾正錯誤操作。

　　三、實驗結(jié)果討論

　　數(shù)據(jù)展示將幾組學生填好的實驗表格用實物投影展示出來，對比每組的實驗數(shù)據(jù)，教師提出問題：通過實驗求得的不同路程里的平均速度是否相等?

　　討論總結(jié)：做變速運動的同一物體，在各段路程的平均速度并不相等，平均速度描述的是做變速運動的物體，在s這段路程或在t這段時間內(nèi)的平均快慢程度。嚴格地講離開某段路程或某段時間，平均速度是沒有意義的。不過，生活中我們所講的某人步行速度是1.1 m/s，高速公路上汽車速度是30 m/s，這也是平均速度，是一般而論的，并不要求指定時間或路程。

　　教師強調(diào)求解物體通過某段路程的平均速度時，一定要用物體通過的這段路程除以通過這段路程所用的時間，注意對應關系。

　　四、實驗報告

　　填寫實驗報告實驗報告的主要內(nèi)容包括：實驗目的、實驗原理、實驗器材、簡單的實驗步驟、實驗數(shù)據(jù)的記錄(一般用表格呈現(xiàn))、實驗結(jié)果。在實驗報告的后面還可以提出問題并對本實驗提出意見和建議，請同學們填寫完整實驗報告的內(nèi)容。

　　課后小結(jié)

　　測量平均速度?實驗原理：v=,實驗器材：停表和刻度尺,實驗過程,實驗數(shù)據(jù),實驗結(jié)果

　　活動與探究

　　探究車在斜坡上向下運動的速度變化

　　提出問題小明放學回家騎車行駛在學校操場的斜坡上，不蹬車時，感覺車越往下運動速度越快。小明想：車在斜坡上向下運動的速度究竟有沒有變化?

　　實驗器材粉筆、停表、刻度尺、皮球

　　進行實驗

人教版八年級物理上冊《測量平均速度》教案2

　　教學目標

　　一、知識與技能

　　1、學會用停表和刻度尺正確地測量時間、距離，并求出平均速度。

　　2、加深對平均速度的理解。

　　二、過程與方法

　　1、掌握使用物理儀器——停表和刻度尺的基本技能。

　　2、體會設計實驗、實驗操作、記錄數(shù)據(jù)、分析實驗結(jié)果的總過程。

　　三、情感、態(tài)度與價值觀

　　1、通過實驗激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生認真仔細的科學態(tài)度，正確、實事求是測量和記錄數(shù)據(jù)的良好作風。

　　2、逐步培養(yǎng)學生學會寫簡單的實驗報告。

　　教學重點：

　　會用停表和刻度尺測量運動物體的平均速度。

　　教學難點：

　　記時，繪制表格。

　　課前準備：

　　秒表、小紅旗、口哨、長卷尺。

　　教學過程

　　一、引入新課

　　找一些跑步等裁判計時的照片或者描述一些比賽時計時的情況。同學們，想知道一個物體的平均速度，我們需要知道什么？需要什么工具來幫助我們？

　　根據(jù)公式我們需要知道的物理量是物體運動過程中走過的路程和所用的時間。路程可以用尺子測量，時間可以用表來測量。今天我們就用表和尺子來親自動手測量平均速度。

　　二、新課學習

　　（一）鐘表

　　在物理實驗中，我們一般用停表、光電計時器來計時。機械停表可以讀到0.1s，而更高級的電子系統(tǒng)可以讀到0.001S了，甚至1.0×10-6S或更小。

　　觀察停表，各指針在轉(zhuǎn)動時，每個刻度代表多少分鐘？多少秒？設想一下，測量你正常行走的平均速度，需要測量哪些量？只要測量通過的路程和所用的時間，然后利用公式計算出即可

　　（二）分組實驗

　　本次實驗是學生在操場上以小組合作的行駛完成的，所以要提高效率，之前需要老師給予學生足夠的指導，使學生了解實驗過程，明確實驗目的，正確操作儀器，注意實驗紀律，上好本節(jié)課。

　　1、明確實驗內(nèi)容和目的，知道自己的責任。

　　2、嚴格按照教師安排的.程序進行實驗。

　　3、實驗中要嚴肅認真，操作儀器要準確，記錄數(shù)據(jù)要講究實事求是。

　　4、要認真遵守實驗紀律，注意愛護儀器。

　　5、每組安排好先后順序，有條理地進行，避免掙搶、動手能力強、細心、態(tài)度積極的學生和愿意被動接受的學生互相組合成組，合理搭配。

　　實驗步驟：

　　1、分組：每組至少6人或根據(jù)實際人數(shù)調(diào)整，不少于6人。

　　2、測距離：指導學生量出30m的路程，每隔10m做一記號，并站上一位記時員。

　　3、指導每組選出一名發(fā)令員，一名被測選手，一人負責記錄。

　　4、一人測量完畢，按順序輪換角色，被測同學也可競走或跑步。

　　5、指導學生設計數(shù)據(jù)表格，計算出平均速度。

　　6、讓學生設計實驗方案并實際測量騎自行車的平均速度，記錄相應數(shù)據(jù)，老師進行指導。測量自行車的平均速度是距離可以遠一點，老師可以根據(jù)操場的大小或?qū)嶋H情況進行確定。

　?。ㄈ┬〗Y(jié)

　　我們今天測量了人行走或跑步或者騎自行車的平均速度，主要是把路程和時間測量出來就可以了。如果我們要測量其他物體如火車、汽車……的平均速度，你會設計實驗方案嗎？其實是一樣的，只要能夠測量出路程和運動時間就可以利用公事了。

　　在實驗過程中，每個小組成員的合作與協(xié)調(diào)也是實驗成功的重要原因，只有好的實驗方案配合默契的協(xié)調(diào)，客觀的記錄才能得到科學合理的實驗結(jié)果。

　　老師點評一些同學或小組的表現(xiàn)，指出高效和低效的原因，養(yǎng)成良好的實驗習慣。

人教版八年級物理上冊《測量平均速度》教案3

　　教學目標

　　1、在物理知識方面要求加深學生對平均速度的理解。

　　2、掌握停表的使用，會測時間。

　　3、通過分組實驗使學生會用刻度尺和秒表測運動物體的平均速度，培養(yǎng)學生實驗能力和與他人協(xié)作的能力。

　　教學重點

　　1、使學生會用刻度尺和秒表測平均速度，加深對平均速度的理解。

　　2、體驗通過日常生活經(jīng)驗或自然現(xiàn)象粗略估計時間的方法，具有初步解決生活簡單問題的能力。

　　教學難點

　　1、準確計時對學生實驗技巧要求較高。

　　2、在課外活動時，保持好學生上課的組織紀律性。

　　3、正確記錄測量結(jié)果。

　　實驗器材

　　學生：停表、卷尺、小紅旗。

　　地點：操場

　　教學過程

　　一、引入新課

　　演示小車從斜面上滑下，提出問題：在物理學中，用什么物理量描述物體運動的快慢？在勻速直線運動中，速度的大小等于什么？速度的計算公式和速度的單位是什么？

　　再次讓小車從斜面頂端滑三底端，學生觀察，教師提出問題：小車從斜面上滑下，做的是什么運動？在物理學中，用什么描述變速運動物體的快慢程度？如何計算一個做變速運動的物體在時間t內(nèi)的平均速度？

　　學生正確回答后，教師引出課題，這節(jié)課我們練習測量物體運動時的平均速度。

　　二、新課教學

　?。?）明確實驗目的、實驗原理

　　要求學生閱讀課文第45頁“四、平均速度的測量”一節(jié)內(nèi)容，然后教師提出問題：如何測量我們步行30m這個過程的平均速度？

　　學生討論后回答出，用刻度尺量出步行通過的路程，用秒表測出步行通過這段路程所用的時間，再利用，可以求出步行通過這段路程的平均速度。

　　教師明確：本節(jié)實驗目的是練習用刻度尺和秒表測量變速運動物體的平均速度；實驗依據(jù)的原理是，需要測量的是步行通過的路程和通過這段路程所用的時間。

　?。?）了解實驗儀器，學習使用秒表

　　提問：使用刻度尺時應注意什么？

　　學生回答出，使用前要觀察刻度尺的分度值、量程和零刻線，使用時要放對、讀時、記對。

　　使用秒表前應觀察什么？

　　學生回答，應觀察秒表的分度值、量程和零刻線。教師讓學生觀察秒表，明確秒表的最小刻度是0.1秒，讀數(shù)時準確到十分位即可，并介紹秒表的啟動、止動、回零等使用方法。

　　帶領學生練習用秒表記時，教師將一小車放于外面頂端，將金屬片至于斜面底端，并開始讀秒：“5、4、3、2、1、0”；讀到“0”時釋放小車，學生啟動秒表計時，當聽到小車撞擊金屬片的聲音時，學生立即按下停表幾位學生報數(shù)后，教師糾正可能出現(xiàn)的錯誤，然后介紹實驗步驟。

　?。?）介紹實驗步驟

　　等下我們將到大操場上去完成今天的實驗內(nèi)容，要求同學們在實驗的過程中應認真操作，遵守紀律，下面老師先將今天的實驗步驟介紹一下：

　　1、在操場上，測出30m的路程，每隔10m做一次記號。[

　　2、選出三位同學做記時員，分別站在10m、20m、30m處。

　　3、選出一名發(fā)令員，以小紅旗的下落來表示開始。

　　4、選手可以分別采用正常步行、競走或跑步的形式完成30m的路程。

　　5、組內(nèi)互相交換角色，重復實驗。

　　6、將每一次的實驗數(shù)據(jù)填在書第45頁的表格中。

　　學生到操場上完成實驗，教師巡視，隨時發(fā)現(xiàn)學生出現(xiàn)的問題，給予輔導，糾正錯誤操作。實驗完畢，要求學生整理實驗器材，回到教室。

　?。?）實驗結(jié)果討論

　　將幾組學生填好的`實驗表格展示出來，對比每組的實驗數(shù)據(jù)，教師提出問題：

　　提問：通過實驗求得的不同路程里的平均速度是否相等？

　　明確：不相等。做變速運動的同一物體，在各段路程的平均速度并不相等，平均速度描述的是做變速運動的物體，在S這段路程或在t這段時間內(nèi)的平均快慢程度。嚴格地講離開某段路程或某段時間，平均速度是沒有意義的．不過，生活中我們所講的某人步行速度是1.1m／s，高速公路上汽車速度是30m／s，這也是平均速度，是一般而論的，并不要求指定時間或路程。

　　教師再次強調(diào)求解物體通過某段路程的平均速度時，一定要用物體通過的這段路程除以通過這段路程所用的時間。

　　三、課堂小結(jié)

　　1、可以利用公式來測量物體運動的平均速度。

　　2、學習并掌握停表的使用方法。

　　3、能夠測量正常步行、競走和跑步的平均速度。

　　四、布置作業(yè)

　　1、完成書第46頁的實驗2和實驗3，請同學們分別設計出實驗方案。

　　2、完成本節(jié)課的實驗報告。實驗報告的主要內(nèi)容包括：實驗題目、實驗目的、實驗器材、簡單的實驗方法與步驟、實驗數(shù)據(jù)的記錄（一般用表格呈現(xiàn)）、實驗結(jié)果。在實驗報告的后面還可以提出問題并對本實驗提出意見和建議。

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