小公雞教案12篇(公雞教案語言)

時(shí)間：2024-01-26 17:04:00 教案

　　下面是范文網(wǎng)小編分享的小公雞教案12篇(公雞教案語言)，以供借鑒。

小公雞教案12篇(公雞教案語言)

小公雞教案1

　　一、復(fù)習(xí)回顧，引入新課

　　1、開火車認(rèn)讀生字、新詞。

　　2、齊讀課題。

　　二、認(rèn)真觀察，指導(dǎo)寫字

　　1、出示要求會(huì)寫的生字：他、河、說、也、地、聽、哥

　　引導(dǎo)齊讀，并組詞。

　　2、指導(dǎo)學(xué)生觀察生字字形在田字格中的位置。

　　3、教師范寫。

　　4、組織學(xué)生自由練習(xí)書寫，教師巡視。

　　5、組織全班展示。

　　三、回顧課文，復(fù)述故事

　　1、指導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生回顧每一段的內(nèi)容，并適時(shí)板書。

　　3、課件出示每一段相對(duì)應(yīng)的畫面，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，分好角色準(zhǔn)備朗讀。

　　4、組織展示分角色朗讀。

　　5、組織嘗試講故事。

　　6、全班展示講故事，比一比，看看誰講得好。

　　四、總結(jié)全文，布置作業(yè)

　　1、師小結(jié)：通過這一課的'學(xué)習(xí)，我們知道了小鴨子和小公雞不同的習(xí)性，學(xué)到了它們之間互相幫助的品質(zhì)。

　　2、把這個(gè)故事講給爸媽聽。

　　五、板書設(shè)計(jì)

　　5、小公雞和小鴨子

小公雞教案2

　　教學(xué)目標(biāo)

　　(一)理解課文內(nèi)容，懂得伙伴之間要團(tuán)結(jié)友愛，互相幫助。

　　(二)讀懂句子，理解詞語。

　　(三)正確、流利地朗讀課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：識(shí)字和寫字

　　教學(xué)過程

　　一、目標(biāo)導(dǎo)課

　　1、猜謎語，出示課題板書：5、小公雞和小鴨子

　　2、出示教學(xué)目標(biāo)

　　二、自主探索：

　　1、看課題你有什么問題？你想知道什么？

　　從課題上看，這課書講的誰和誰的事?(小公雞和小鴨子)

　　“和”在題目中是什么意思?(表示事情發(fā)生在小公雞和小鴨子之間，小公雞怎樣對(duì)待小鴨子，小鴨子又怎樣對(duì)待小公雞)

　　2、自讀課文，出示自讀要求：

　?。?）、用自己喜歡的方式讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　?。?）、有幾個(gè)自然段？

　　3、出示生字卡片

　　學(xué)習(xí)要認(rèn)得字，1、讀準(zhǔn)字音，2、去掉拼音讀，3、怎么記住它？4、說話

　　4、學(xué)習(xí)課文

　　小公雞和小鴨子一塊兒出去玩，讀課文第二段：

　　他們來到什么地方?

　　他們一塊做什么?怎么樣?

　　小鴨子為什么捉不到小蟲?(小鴨子的嘴是扁扁的)

　　5.讀第3自然段，(自讀2遍)看第三幅圖。

　　(1)指名讀課文，大家思考問題：(小黑板)

　　他們來到什么地方?

　　小鴨子為小公雞做什么了?他說了幾句話，什么意思?

　　小公雞怎樣做?

　　(2)讀讀小鴨子講的`話，說說他說的兩句話是什么意思?(小鴨子要到河里去為小公雞捉魚吃，他不讓小公雞下水)

　　(3)小公雞為什么捉不到魚?(小公雞的爪子是細(xì)尖的，無法用來撥水，所以小公雞不會(huì)游泳，也就捉不到小魚)

　　(4)小鴨子為什么能捉到小魚?

　　6.讀第4自然段，(讀2遍)觀察第四幅圖。指名讀，大家思考問題：

　　小公雞不聽小鴨子勸告也下水了，結(jié)果怎樣?為什么會(huì)這樣?

　　小鴨子怎樣做的?從哪些詞語看出小鴨子奮力搶救小公雞?(忽然聽見、飛快、背上)

　　講講這幾個(gè)詞語怎樣表現(xiàn)出小鴨子是奮力搶救小公雞的?

　　7.讀第5自然段(讀2遍)，觀察第五幅圖，說說這段話講的是什么事?

　　指名讀，大家思考，小公雞說了些什么，表示什么意思?(感謝小鴨子;承認(rèn)錯(cuò)誤)

　　三、交流解疑

　　學(xué)了這篇課文你懂得了什么道理？你會(huì)和學(xué)習(xí)小伙伴一起表演這個(gè)故事嗎？

　　四、課堂檢測

　　1、小雞會(huì)（），不會(huì)（）。

　　2、小鴨會(huì)（），會(huì)（），不會(huì)（）。

　　3、（）捉蟲子給（）吃。

　　4、（）把（）救上岸。

　　5、（）和（）互相幫助，團(tuán)結(jié)友愛。

　　五、總結(jié)：

　　這節(jié)課我們學(xué)到這里，那么，這節(jié)課你有什么收獲呢？

小公雞教案3

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.理解課文內(nèi)容，懂得伙伴之間，要團(tuán)結(jié)友愛，互相幫助。

　　2.學(xué)會(huì)6個(gè)生字及生字組成的詞語。

　　3.正確、流利地朗讀課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　1.讀懂句子，理解詞語。

　　2.識(shí)字，寫字。

　　教具準(zhǔn)備

　　圖片，生字卡片，小黑板，田字格黑板，詞語卡片。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　(一)理解課文內(nèi)容，懂得伙伴之間要團(tuán)結(jié)友愛，互相幫助。

　　(二)讀懂句子，理解詞語。

　　(三)正確、流利地朗讀課文。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　(一)讀懂句子，理解詞語。

　　(二)學(xué)習(xí)按思考題讀懂課文內(nèi)容。

　　三、教學(xué)過程

　　(一)讀題、解題。

　　請(qǐng)一位同學(xué)讀課題。

　　板書：16* 小公雞和小鴨子

　　(1)從課題上看，這課書講的誰和誰的事?(小公雞和小鴨子)

　　(2)“和”在題目中是什么意思?(表示事情發(fā)生在小公雞和小鴨子之間，小公雞怎樣對(duì)待小鴨子，小鴨子又怎樣對(duì)待小公雞)

　　(二)初讀課文，看圖，了解大意，讀準(zhǔn)字音，能讀成句。(讀2遍課文)

　　1.這篇課文一共有幾個(gè)自然段?幾幅圖?(5個(gè)自然段，5幅圖)

　　師述：這是一篇帶星花的課，要求同學(xué)們結(jié)合看圖，一段一段地閱讀課文，理解課文內(nèi)容。

　　2.出示生字卡片，讀準(zhǔn)生字的'音。

　　(三)結(jié)合看圖，分段閱讀。

　　1.讀第1自然段，看第一幅圖。

　　(1)這段講什么?(小公雞和小鴨子一塊兒出去玩)

　　(2)看看圖上畫的小公雞和小鴨子，她們長得什么地方不同?(嘴：小公雞尖嘴，小鴨子扁嘴。腳：小公雞腳趾分開，小鴨子腳趾間有蹼相連)

　　2.讀第2自然段，看第二幅圖。

　　(1)指名讀課文，大家思考問題：(小黑板)①他們來到什么地方?

　?、谒麄円粔K做什么?怎么樣?

　?、壅l幫助誰干什么?

　　(2)這段講了什么事?(小公雞幫助小鴨子捉蟲吃)小公雞是怎樣捉蟲的?(爪……嘴……)

　　(3)小鴨子為什么捉不到小蟲?(小鴨子的嘴是扁扁的，腳有蹼連著不容易捉到小蟲)

　　3.讀第3自然段，(自讀2遍)看第三幅圖。

　　(1)指名讀課文，大家思考問題：(小黑板)①他們來到什么地方?

　?、谛▲喿訛樾」u做什么了?他說了幾句話，什么意思?

　?、坌」u怎樣做?

　　(2)讀讀小鴨子講的話，說說他說的兩句話是什么意思?(①小鴨子要到河里去為小公雞捉魚吃，②他不讓小公雞下水)

　　(3)小公雞為什么捉不到魚?(小公雞的爪子是細(xì)尖的，無法用來撥水，所以小公雞不會(huì)游泳，也就捉不到小魚)

　　(4)小鴨子為什么能捉到小魚?

　　4.讀第4自然段，(讀2遍)觀察第四幅圖。指名讀，大家思考問題：①小公雞不聽小鴨子勸告也下水了，結(jié)果怎樣?為什么會(huì)這樣?②小鴨子怎樣做的?從哪些詞語看出小鴨子奮力搶救小公雞?(忽然聽見、飛快、背上)③講講這幾個(gè)詞語怎樣表現(xiàn)出小鴨子是奮力搶救小公雞的?

　　5.讀第5自然段(讀2遍)，觀察第五幅圖，說說這段話講的是什么事?(1)指名讀，大家思考，小公雞說了些什么，表示什么意思?(①感謝小鴨子;②承認(rèn)錯(cuò)誤)

　　6.總結(jié)全文。

　　(1)朗讀課文。請(qǐng)兩位同學(xué)分別讀小公雞和小鴨子說的話，大家齊讀敘述部分。要求有感情地朗讀課文，能把圖畫中的意思讀出來。

　　(2)根據(jù)板書說說小公雞和小鴨子是怎么互相幫助的?

小公雞教案4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)與技能

　　1、會(huì)認(rèn)字14個(gè)，“整、惱、就、莊、稼、蜜、蜂、姐、得、報(bào)、幫、助、蟲、叢”，繼續(xù)練習(xí)綜合運(yùn)用多種方法識(shí)字。

　　2、學(xué)寫“助”字，能按筆順寫字，寫得正確、端正。

　　3、學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)如何有禮貌地問別人。

　　過程與方法

　　1、借助拼音讀準(zhǔn)字音，學(xué)習(xí)用想象、角色再現(xiàn)、表演讀等方法讀懂童話故事。

　　2、學(xué)習(xí)用語言上下文聯(lián)系生活實(shí)際、借助圖片等方法理解、積累 “整天、苦惱、幫助、莊稼、花叢、蜜蜂、姐姐、報(bào)時(shí)”等詞語。

　　情感、態(tài)度與價(jià)值觀

　　在讀中感悟“幫助別人，你就會(huì)得到快樂”，愿意幫助別人。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　借助多種識(shí)字方法認(rèn)識(shí)生字，學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　熟讀課文，在讀中初步感悟“幫助別人，你就會(huì)得到快樂”的情感，愿意幫助別人。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　生字卡片、圖片、頭飾、課件等。

　　教學(xué)過程：

　　一、情境導(dǎo)入，走進(jìn)童話

　　1、出示小公雞形象，與小公雞打招呼

　　2、板書課題，生跟著書空

　　3、讀課題

　　二、初讀童話，自主識(shí)字

　　1、用多種識(shí)字方法自讀課文

　　2、集中識(shí)字

　　3、采用多種方法記字——記字妙妙屋：樣蟲牛

　　三、趣學(xué)童話，隨文識(shí)字

　　1、學(xué)習(xí)第1自然段，理解小公雞為什么苦惱

　　2、學(xué)習(xí)2-4自然段

　?、?指名讀，問：小公雞到哪里去采訪？都采訪了誰？

　?、谧x好小公雞的問句：學(xué)習(xí)有禮貌地打招呼、問別人

　?、?感受動(dòng)物們的“快樂”

　?、?教師范讀“老?！薄扒嗤堋薄懊鄯洹闭f的話

　　3、分角色朗讀

　　生讀完，師總結(jié)評(píng)價(jià)。

　　4、角色拓展，學(xué)習(xí)表達(dá)

　　拓展：如果小公雞在尋找快樂的路上，遇到了蚯蚓、啄木鳥，會(huì)怎么采訪他們？

　　出示句式，生練習(xí)說話，師指名反饋。

　　5、寫字

　?、?出示詞語“幫助” 生認(rèn)讀

　?、?交流:“幫”字筆畫比較多，要怎么記住它？

　?、?重點(diǎn)指導(dǎo)寫好生字“助”，師適當(dāng)引入“寫字操”和寫字注意事項(xiàng)。

　?、?學(xué)生的寫字作品評(píng)價(jià)反饋

　?、?教師總結(jié)激勵(lì)

　　四、總結(jié)提升，拓展延伸

　　1、留下懸念：小公雞在大家的幫助下，有沒有找到自己的快樂呢？

　　2、課外拓展：① 練習(xí)有感情地讀課文，試著和爸爸媽媽一起演一演。

　?、?拓展閱讀：語文天地里的《好吃的帽子》

　　教學(xué)反思：

　　一、教學(xué)中較成功之處

　　1、自主識(shí)字，總結(jié)方法

　　在學(xué)生初讀課文的基礎(chǔ)上，我?guī)椭鷮W(xué)生歸納識(shí)字方法，可以拼音、查字表、問別人、聽讀、編字謎等等多種識(shí)字方法，學(xué)生在自主識(shí)字中體驗(yàn)到成功的樂趣。，并學(xué)會(huì)在語言環(huán)境中理解字詞。

　　2、快樂朗讀，讀中體會(huì)

　　在教學(xué)中，我在學(xué)生熟讀課文的基礎(chǔ)上，再次充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，通過多種形式的讀，提高學(xué)生語言感悟能力，學(xué)生在一過程中逐漸理解了課文的重點(diǎn)。學(xué)生在愉悅氣氛中快樂的學(xué)習(xí)，感悟和發(fā)現(xiàn)了“幫助別人，就會(huì)得到快樂“的道理。在這一環(huán)節(jié)，我主要體現(xiàn)以下三點(diǎn)：以讀為主，讀中探究；以學(xué)為主，學(xué)中體驗(yàn)；以人為本，關(guān)注情感體驗(yàn)。把課堂真正讓給學(xué)生，珍視學(xué)生的獨(dú)特感受、體驗(yàn)和理解。

　　3、聯(lián)系生活，還原生活

　　學(xué)文后，我設(shè)計(jì)了“你有做過什么幫助別人的事情？用快樂說一句話的說話練習(xí)”，讓學(xué)生在感悟課文后充分表達(dá)自己的所思所想，把語文學(xué)習(xí)與生活實(shí)際相聯(lián)系，在平日的生活中真正體驗(yàn)助人為樂的好品德，讓語文走進(jìn)生活，還原于生活，在生活中升華。

　　二、教學(xué)中存在的不足

　　1、引導(dǎo)學(xué)生讀的還不夠，導(dǎo)致閱讀教學(xué)環(huán)節(jié)的`“小組表演、師生合作讀”等成果展示環(huán)節(jié)，沒有想象中的精彩。如果我能在討論時(shí)，能結(jié)合句子、口語交際的學(xué)習(xí)，聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際體會(huì)課文主旨，必定能達(dá)到“潤物細(xì)無聲”的境界。

　　2、教師的教學(xué)語言過于單調(diào)貧乏，不夠簡練，如環(huán)節(jié)之間的過渡語言等，這樣不能吸引學(xué)生的注意力，很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。若能再豐富些，能更好地引導(dǎo)學(xué)生理解深層次的內(nèi)容。需在今后多向有經(jīng)驗(yàn)的教師學(xué)習(xí)，豐富教學(xué)語言，提高專業(yè)素質(zhì)。

　　3、教學(xué)機(jī)智有待提高，關(guān)注學(xué)生的程度還不夠，沒能及時(shí)捕捉學(xué)生發(fā)言的亮點(diǎn)及問題進(jìn)行有效引導(dǎo)，對(duì)有些詞句的理解和朗讀的訓(xùn)練不夠到位，致使課堂上有些環(huán)節(jié)有“蜻蜓點(diǎn)水”的感覺。

　　教學(xué)，總是遺憾的藝術(shù)，一堂課下來，感受頗多。雖然這節(jié)課經(jīng)過精心的準(zhǔn)備，但到教學(xué)實(shí)踐上，還是有許多需要完善的地方，這需要我在今后的教學(xué)中不斷發(fā)現(xiàn)問題并改進(jìn)。

小公雞教案5

　　教學(xué)設(shè)計(jì)意圖：

　　語言是幼兒交往、認(rèn)識(shí)事物、保存知識(shí)、發(fā)展智力的重要工縣。幼兒正處在語言發(fā)展的敏感期。同時(shí)，發(fā)展幼兒的觀察力、注意力、記憶力、思維力、想像力，也是智力發(fā)展中不可缺少的重要因素。《綱要》中指出："提供自由表現(xiàn)機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)幼兒用不同藝術(shù)形式大膽的表達(dá)自己的情感、理解和想象，尊重每個(gè)幼兒的想法和創(chuàng)造，肯定和接納他們獨(dú)特的審美感受和表達(dá)方式，分享他們創(chuàng)造的'快樂"，因此，為了使幼兒的智力得到全面發(fā)展，提高素質(zhì)，我設(shè)計(jì)了這節(jié)《快樂的小公雞》語言活動(dòng)。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、理解故事內(nèi)容，初步掌握情節(jié)，學(xué)習(xí)動(dòng)物對(duì)話。

　　2、豐富詞匯：苦惱、耕田、傳播、報(bào)時(shí)。

　　3、體驗(yàn)為別人做好事，別人喜歡，自己也快樂的感受。

　　4、能結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)大膽地表達(dá)自己的快樂。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　理解故事內(nèi)容，初步掌握情節(jié)，學(xué)習(xí)動(dòng)物對(duì)話。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　豐富詞匯，運(yùn)用動(dòng)物對(duì)話回答問題。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、課件《快樂的小公雞》。

　　2、老牛、青蛙、蜜蜂、小公雞、公雞爸爸頭飾。

　　教學(xué)過程：（每個(gè)重要環(huán)節(jié)要寫明你的設(shè)計(jì)意圖）

　　一、邊看角色演示邊討論，幼兒初步體驗(yàn)情感。

　　1、出示老牛（頭飾）——"我是快樂的老牛，小朋友們好"。

　　教師以角色口吻引導(dǎo)幼兒討論：你們知道我為什么快樂嗎？

　　2、演示青蛙（頭飾）、蜜蜂（頭飾），鼓勵(lì)幼兒猜想它們快樂的原因。

　　師：小青蛙和蜜蜂都說自己快樂，請(qǐng)你們猜一猜它們?yōu)槭裁纯鞓纺兀?/p>

　　3、出示小公雞（頭飾），引出故事《快樂的小公雞》

　　師："我是一只小公雞，我也想找快樂。"

　　討論：小公雞怎么樣才能找到快樂？

　　二、教師出示課件請(qǐng)幼兒欣賞故事，并提出要求。

　　師：今天我給大家?guī)硪粋€(gè)好看的故事動(dòng)畫片你們想看嗎？故事的名字叫《快樂的小公雞》

　　1、故事里有哪些動(dòng)物？

　　2、小公雞整天沒事干，它心情怎樣？欣賞塞尚的作品《靜物蘋果籃子》，感受畫面中色彩的鮮艷，體驗(yàn)畫家用水果的暖色和瓶子、果籃黑色搭配產(chǎn)生的平衡感。

　　3、故事講述了一件什么事情？

　　4、小公雞找到誰，它們都是怎樣說的？

　　三、再次觀看課件，欣賞故事，讓幼兒感知、理解故事內(nèi)容。

　　師；現(xiàn)在，我們?cè)僖黄鹩^看以便動(dòng)畫片吧！

　　1、小公雞跑到田野問誰？小公雞怎樣問老牛呢？

　　2、老牛爺爺怎樣回答？

　　3、小公雞跑的哪里問青蛙？青蛙哥哥怎樣回答呢？

　　4、它跑到花叢問誰？蜜蜂姐姐又是怎樣說的？

　　5、老牛爺爺、青蛙哥哥、蜜蜂姐姐說的不一樣，小公雞怎樣辦呢？

　　6、公雞爸爸怎樣回答小公雞？

　　師：小公雞怎樣找到快樂了呢？

　　師小結(jié)：原來小公雞每天早早起床，為人們報(bào)時(shí)，它成為了一只快樂的小公雞！

　　四、引導(dǎo)幼兒思考其它動(dòng)物快樂的原因。

　　師：老牛爺爺、青蛙、蜜蜂它們用自己的本領(lǐng)去幫助別人，所以它們快樂，請(qǐng)小朋友想一想，還有哪些動(dòng)物，它們有什么本領(lǐng)去幫助別人，讓自己快樂呢？

　　五、請(qǐng)幼兒分組自由選擇角色邊聽故事，邊表演。

　　師：請(qǐng)幾位小朋友到前面來，選擇自己喜歡的頭飾，進(jìn)行故事表演。記住在表演中一定要說出你所扮演角色的對(duì)話啊！現(xiàn)在請(qǐng)大家故事表演！

　　六、教育幼兒，懂得幫助別人是快樂的事。

　　教師小結(jié)：在生活中，我們要經(jīng)常幫助別人。愛勞動(dòng)，做一位勤勞有愛心的小朋友，就會(huì)贏得大家的喜愛，自己也會(huì)快樂的！現(xiàn)在小朋友就和老師一起去尋找自己的快樂吧！

　　教學(xué)反思：

　　從這堂課，我們也看出一堂教學(xué)活動(dòng)是要發(fā)揮教師的主導(dǎo)性，不放任自流，還是要尊重孩子的自主性，順其自然。不管哪種占主導(dǎo)，都應(yīng)該處理好教的方式，讓孩子們感覺不到被教，一切像一場游戲活動(dòng)。教無定法，無論采用哪種教學(xué)方式，都必須作用于人的感官才能發(fā)揮作用。教學(xué)方式實(shí)質(zhì)上是一種刺激手段。講授法、提問法刺激聽覺感官，示范法、觀看法刺激視覺感官，練習(xí)法、游戲法綜合刺激各種感官……因此，教學(xué)方式的成敗與否，關(guān)鍵是看能否發(fā)揮出它應(yīng)有的刺激性。

小公雞教案6

　　活動(dòng)目的：

　　能單腳站立和躲閃跑，提高腳步力量。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　物質(zhì)準(zhǔn)備：狐貍頭飾一個(gè)。

　　環(huán)境創(chuàng)設(shè)：在場地上畫一角作為公雞的家，再畫一角作為狐貍的家。

　　活動(dòng)過程：

　　一、引題。

　　1、引導(dǎo)語：我們都是可愛的小動(dòng)物，一起到森林里玩吧。

　　2、引導(dǎo)幼兒分別模仿小兔跳、大象走、小猴趴、小鳥飛等動(dòng)作。

　　二、介紹玩法。

　　游戲開始，扮公雞的幼兒單腳站立，兩臂側(cè)平舉，同時(shí)念兒歌"我們都是小公雞，每天早晨喔喔啼。喔喔喔！喔喔喔！"教師適當(dāng)停頓，接著喊："狐貍來了！"當(dāng)聽到"狐貍來了"之后，"小公雞"邊跑邊躲，跑回家游戲重新開始。

　　三、交代規(guī)則。

　　1、聽到"狐貍來了"后"小公雞"才能奔跑、躲避。

　　2、念兒歌時(shí)，應(yīng)單腳站立或單腳跳。

　　四、活動(dòng)推進(jìn)。

　　引導(dǎo)幼兒念兒歌時(shí)，單腳交替跳。

　　五、放松活動(dòng)。

　　引導(dǎo)幼兒模仿各種自己喜愛的小動(dòng)物回活動(dòng)室。

　　活動(dòng)反思：

　　本次活動(dòng)我主要采用游戲的形式來幫助幼兒學(xué)習(xí)和練習(xí)單腳站立的動(dòng)作。因?yàn)榻虒W(xué)的過程需要層層遞進(jìn)，所以在準(zhǔn)備材料的時(shí)候我也進(jìn)行了分層準(zhǔn)備，分了三個(gè)層次的材料（椅子、大梅花樁、小梅花樁），有高低的不同，有大小的不同。又考慮到幼兒年齡層次和能力層次的'不同，我對(duì)每個(gè)層次的材料又進(jìn)行了再次分層，如椅子用的是大班和小班的兩種高低大小稍有差別的椅子，以滿足不同幼兒的需求?；顒?dòng)前感覺自己對(duì)材料的準(zhǔn)備已經(jīng)比較充分，但是在組織活動(dòng)的過程中我們發(fā)現(xiàn)，最后一種材料也就是最小的梅花樁不太適用，對(duì)中班幼兒來說太難，孩子們?cè)谏厦婧茈y站穩(wěn)，所以這種材料在下次活動(dòng)中可以刪減掉。刪減了一種材料，那么幼兒練習(xí)的強(qiáng)度和密度也就相對(duì)減少了，我覺得評(píng)課的時(shí)候，同事們提出的雙腳交替進(jìn)行單腳站立的方法非常好，這樣可以有效地提高練習(xí)的強(qiáng)度和密度。

小公雞教案7

　　教學(xué)目標(biāo)

　　★理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)小公雞與小鴨子團(tuán)結(jié)友愛，互相幫助的精神。

　　★借助漢語拼音，正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　★理解本課的7 個(gè)新詞，學(xué)會(huì)組成這些詞的7個(gè)生字和一個(gè)新部首：“又”（又字旁）。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　認(rèn)識(shí)小公雞和小鴨子互相幫助的精神。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　看圖認(rèn)識(shí)事物，理解字詞，培養(yǎng)學(xué)生的觀察和認(rèn)識(shí)能力。

　　教學(xué)道具

　　教學(xué)掛圖（或投影片）、生字卡片、頭飾。

　　教學(xué)時(shí)間

　　三課時(shí)。

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課

　　在以前學(xué)過的課文里，我們學(xué)過小雞、小貓、小狗和小牛請(qǐng)小山羊吃東西的一篇課文，知道了不同的動(dòng)物有不同的生活習(xí)性。今天我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)一篇講小公雞和小鴨子的新課文。

　?。ò鍟n題）

　　學(xué)了這篇課文以后，我們應(yīng)該懂得朋友有了困難后要怎樣做，了解它們各有什么本領(lǐng)。

　　二、解題。

　　請(qǐng)同學(xué)們讀題。

　　從題目上看，這篇課文講的是誰和誰的事呢？

　?。ㄐ」u和小鴨子的事）

　　講了他們之間的什么事呢？請(qǐng)同學(xué)們看這5幅圖，把5幅圖的意思連起來說一說。

　?。ㄒ龑?dǎo)學(xué)生概括了解圖意，說圖意）

　　三、初讀課文，識(shí)生字字音，標(biāo)明自然段。

　　1.自由練讀。

　　要求：對(duì)照拼音讀準(zhǔn)字音，把田字格中的生字在課文中畫出來，多讀幾遍，記住字音。

　　2.朗讀課文。

　　3.認(rèn)讀生字卡片，檢查字音識(shí)記情況。

　　4.找5個(gè)學(xué)生每人朗讀一個(gè)自然段，把自然段在書上標(biāo)明。

　　5.說說本文主要講了小公雞和小鴨子之間的什么事？

　　（小公雞幫助小鴨子捉蟲吃，小鴨子幫小公雞捉魚把小公雞從水里救出來的事）

　　使學(xué)生從整體上粗知課文大意。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)。

　　1.認(rèn)讀生字卡片。

　　2.朗讀課文。

　　二、一段一段學(xué)習(xí)課文，結(jié)合看圖，理解課文內(nèi)容。

　　1.讀第一段。

　?。?）小公雞和小鴨子去做什么？

　　（2）觀察第一幅圖，注意他們走在什么地方？身邊有什么？他們的心情怎么樣？

　?。ㄍㄟ^讀第一段和看圖，體會(huì)小公雞和小鴨子十分愉快的心情）

　　朗讀第一段。

　　2.讀第二段。

　?。?）他們來到什么地方？

　?。ú荻雅裕ㄔ趫D上指出草堆，認(rèn)識(shí)草堆。）

　　它們?cè)诓荻牙锔墒裁矗?/p>

　?。ㄐ」u幫助小鴨子捉蟲吃）

　?。?）引導(dǎo)學(xué)生用筆畫出小公雞幫助小鴨子的句子。

　?。?）小公雞是“捉到蟲子就給小鴨子吃”這句話是什么意思？

　?。ㄖ笇?dǎo)學(xué)生觀察圖上小公雞叼著一只蟲送給小鴨子吃的情形，理解這句話是說：小公雞捉到一條蟲就給小鴨子吃一條，捉到幾條就給小鴨子吃幾條）

　　（4）小公雞看見什么就捉蟲給小鴨子吃呢？引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系前一句“小鴨子急得直叫喚”思考。先理解“直叫喚”的意思

　?。ㄊ且粋€(gè)勁地叫喚的意思）

　　再分析小鴨子當(dāng)時(shí)的心情怎樣？

　?。ǚ浅Ｖ保?/p>

　?。?）小公雞為什么捉到蟲子就給小鴨子吃呢？

　?。ㄒ龑?dǎo)學(xué)生先仔細(xì)觀察小鴨子的嘴和爪子與小公雞有什么不同，想一想這與捉蟲有什么關(guān)系？使學(xué)生懂得小鴨子扁扁的嘴，帶有蹼的腳很不容易捉到蟲。再聯(lián)系小鴨子十分著急直叫喚的樣子分析思考，理解小公雞看到小鴨子干著急捉不到蟲子，就想到要幫助小鴨子解決困難，所以才那樣做。從而認(rèn)識(shí)小公雞的好品德）

　　3. 讀第三段。

　　（1）他們來到小河邊做什么？

　?。ㄐ▲喿右o小公雞捉魚吃。小公雞偷偷地下了水）

　　（2）畫出小鴨子幫助小公雞的句子。

　?。?）朗讀小鴨子說的話。先說說小鴨子為什么一連說了兩個(gè)“不行”？

　　（他知道小公雞不會(huì)游泳，看到小公雞要下水，怕他淹著非常著急，所以才說了兩個(gè)不行）

　　應(yīng)該怎樣朗讀小鴨子的話呢？

　　指導(dǎo)朗讀。

　　小公雞聽了小鴨子的話以后怎樣做的？

　?。ㄍ低档叵铝怂?/p>

　　什么是“偷偷地下水”呢？

　?。]有讓小鴨子知道就下水了）

　　你們想一想，這樣做會(huì)有什么后果呢？

　　（會(huì)被淹著、出危險(xiǎn)。）

　　4.讀第四段。

　　（1）觀察第四幅圖，注意圖上小鴨子和小公雞各在做什么？

　　（小鴨子正在捉魚，小公雞在水中撲騰著在呼救）

　?。?）小鴨子正在水中捉魚聽到了什么？

　?。牭叫」u喊“救命”）

　　小鴨子是怎樣做的？畫出講小鴨子動(dòng)作的詞語。

　?。?）“飛快地游”是怎樣游？

　?。ㄓ嗡膭?dòng)作特別快）

　　誰能做個(gè)動(dòng)作表演一下？小鴨子為什么飛快地游到小公雞身邊，讓小公雞爬到自己的背上呢？

　　指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合看圖，聯(lián)系前一句話，弄清小公雞不會(huì)游泳，正在水中掙扎，情況十分危急，為了救小公雞，小鴨子才這樣做的，從中認(rèn)識(shí)小鴨子搶救小伙伴的可貴精神。

　　請(qǐng)同學(xué)們體會(huì)一下當(dāng)時(shí)的.情況，讀一讀，指導(dǎo)朗讀。

　　5.讀第五段。

　?。?）故事的結(jié)果怎樣？

　?。ㄐ」u得救了，他感謝小鴨子）

　?。?）小公雞對(duì)小鴨子說了什么？

　?。ㄗx課文中的句子）

　　他是怎樣說的？

　?。ㄖ笇?dǎo)學(xué)生體會(huì)小公雞的心情，讀出感謝和不好意思的語氣）

　　小公雞為什么這樣說？

　?。ㄒ龑?dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察第五幅圖小公雞渾身是水，低下頭的表情，聯(lián)系前文偷偷下水的做法，體會(huì)其后悔的心情。）

　　三、朗讀全文，說說讀了這個(gè)故事以后，你喜歡小公雞還是小鴨子？說說理由？

　?。ㄒ龑?dǎo)學(xué)生聯(lián)系全文認(rèn)識(shí)小公雞和小鴨子互相幫助的品質(zhì)，談自己的感受）

　　第三課時(shí)

　　一、識(shí)記字形，組詞，練習(xí)書寫。

　　蟲：“中”下面加一提一點(diǎn)。指導(dǎo)書空，寫字頭。組詞：蟲子、飛蟲、小蟲等。

　　河：左右結(jié)構(gòu)。左邊之所以是三點(diǎn)水，是因?yàn)楹优c水有關(guān)。組詞：小河、河水、河邊、河岸等。

　　面：筆順：橫、撇、豎、橫折鉤、豎、豎、橫、橫、橫。組詞：后面、前面、右面、左面等。理解學(xué)義。

　　對(duì)：左右結(jié)構(gòu)。左邊的“又”是新部首，要指導(dǎo)學(xué)生掌握。對(duì)，在本課當(dāng)作“跟”、“與”講?？梢圆扇Q詞的方法理解詞義。兩個(gè)字寫端正。

　　二、指導(dǎo)書寫。

　　三、指導(dǎo)完成課后作業(yè) 。

　　四、找同學(xué)戴上頭飾，表演童話劇。加深對(duì)課文的理解。

小公雞教案8

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)目標(biāo)：正確認(rèn)讀本課生字13個(gè)，會(huì)用生字組詞、擴(kuò)詞。

　　能力目標(biāo)：正確流利地朗讀課文，回答文后問題。

　　情感目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生知道幫助別人，自己就會(huì)感到非常幸?？鞓?。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　認(rèn)識(shí)本課13個(gè)生字；熟讀課文，能回答文后問題。

　　教學(xué)策略：學(xué)生可能感到本課生字較多，難以掌握。

　　教學(xué)措施：小組內(nèi)互相探究，識(shí)字寫字的方法。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡、課文插圖。

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。

　　1、談話：從前，有一只小公雞整天無所事事，他心里很苦惱，于是就去問老牛、青蛙、蜜蜂，結(jié)果得到了不一樣的回答，最后公雞爸爸指點(diǎn)他“幫助別人，你就會(huì)得到快樂”。你同意公雞爸爸的說法嗎？快來讀讀這個(gè)故事吧！從而引出課題。

　　2、板書課題：快樂的小公雞。

　　3、齊讀課題。

　　二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字。

　　1、讓學(xué)生自讀課文，遇到生字可采用猜字法與其他方法相結(jié)合認(rèn)字初步讀通課文，了解課文內(nèi)容。

　　2、范讀課文，學(xué)生評(píng)價(jià)。

　　3、小組練習(xí)讀課文，教師巡視。

　　4、每小組推薦一名讀課文，大家評(píng)價(jià)。

　　5、才藝展示：讀課文，看誰讀得更好。

　　6、齊讀課文。

　　7、檢查生字的認(rèn)讀情況；

　　出示生字卡，指名讀、齊讀。

　　開火車讀并用生字組詞、擴(kuò)詞。

　　做猜字游戲（鞏固生字）。

　　三、再讀課文，理解課文內(nèi)容。

　　1、圖文結(jié)合，自讀課文，邊讀邊想“為什么老牛爺爺、青蛙哥哥、蜜蜂姐姐說的不一樣呢？

　　2、小組討論后指名匯報(bào)，教師小結(jié)。

　　3、你喜歡小公雞嗎？為什么？

　　4、齊讀課文。

　　四、課堂小結(jié)：讓學(xué)生說說這節(jié)課自己的收獲。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　快樂的小公雞

　　整惱野幫耕哥莊

　　稼叢蜜蜂姐報(bào)

　　教學(xué)反思：

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)目標(biāo)：正確讀寫本課8個(gè)生字，能用生字組詞、擴(kuò)詞。

　　能力目標(biāo)：正確、流利有感情的朗讀課文，能用“幫助、快樂”造句。

　　情感目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生體會(huì)到幫助別人就能得到真正的快樂。

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　會(huì)讀寫本課8個(gè)字，重點(diǎn)指導(dǎo)“幫、最、能、得”四個(gè)字。

　　教學(xué)策略：

　　同學(xué)們可能認(rèn)為自己已經(jīng)長大了一些，但怎樣才算是一個(gè)懂事的孩子呢？

　　教學(xué)措施：讓學(xué)生合作探究，感情朗讀，品味真情。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)

　　1、出示生字卡片，指名讀并口頭組詞。（側(cè)重中、差生）

　　2、指名分角色讀課文。（學(xué)生評(píng)價(jià)）

　　3、齊讀課文。

　　二、有感情的朗讀課文

　　1、讓學(xué)生自由練習(xí)有感情地朗讀課文。

　　2、教師指導(dǎo)有感情地朗讀。

　　3、指名讀，集體評(píng)議。

　　三、學(xué)寫生字

　　1、用小黑板出示田字格中生字，指名讀并口頭組詞。

　　學(xué)生評(píng)價(jià)。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生觀察生字在田字格中的'位置。

　　3、讓學(xué)生寫自己喜歡的字。

　　4、小組交流各自的寫法。

　　5、教師重點(diǎn)指導(dǎo)“幫、最、能、得”四個(gè)字。

　　6、學(xué)生練習(xí)書寫，師巡視發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正。

　　7、小組內(nèi)展示作業(yè)并互相評(píng)價(jià)。

　　四、課堂小結(jié)：讓學(xué)生談?wù)勛约旱氖斋@。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　快樂的小公雞

　　情能幫助哥最別得

小公雞教案9

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)單腳站立。

　　2、在不同高度物體上單腳站立5—10秒。

　　3、體驗(yàn)集體游戲的樂趣。

　　4、培養(yǎng)幼兒對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的興趣愛好。

　　5、鍛煉平衡能力及快速反應(yīng)能力。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、大公雞胸飾；

　　2、大小椅子、梅花樁、積木等若干。

　　活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　活動(dòng)重點(diǎn)：

　　學(xué)習(xí)單腳站立的方法，體驗(yàn)游戲的樂趣。

　　活動(dòng)難點(diǎn)：

　　嘗試在不同高度的物體上單腳站立5-10秒。

　　活動(dòng)過程：

　　一、情景導(dǎo)入，熱身運(yùn)動(dòng)。

　　教師戴上大公雞胸飾：你們看，今天張老師變成了誰？（大公雞）

　　我是公雞爸爸，你們就是我的小公雞寶寶！今天天氣真好，小公雞們，跟著爸爸一起去鍛煉鍛煉身體吧！

　　小公雞做游戲（頸部、上肢運(yùn)動(dòng)）——小公雞喝水（腰部運(yùn)動(dòng)）——整理羽毛（體測運(yùn)動(dòng)）——合作游戲（下蹲運(yùn)動(dòng)）——捉地上、莊稼上的蟲子（跳躍運(yùn)動(dòng)）——回家（放松運(yùn)動(dòng)）。

　　二、學(xué)習(xí)單腳站立的方法。

　　1、孩子們，你們知道我們公雞有什么本領(lǐng)呀？爸爸告訴你們呀，我們公雞還有一項(xiàng)本領(lǐng)叫“單腳站立”（老師示范），你們想不想試一試呀？

　　2、幼兒分散在場地上探索單腳站立的方法。

　　3、相互交流探索結(jié)果。說說你是怎樣讓自己站得穩(wěn)，不搖晃的，請(qǐng)幼兒學(xué)學(xué)同伴的方法。

　　4、教師示范正確的方法。

　　5、集體練習(xí)，數(shù)數(shù)、比比，看誰站得久一點(diǎn)。

　　三、嘗試在不同高度、不同大小的物體上單腳站立。

　　1、我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了在平地上單腳站立，瞧，那邊有很多小椅子，請(qǐng)你再去試試能不能在椅子上單腳站立。

　　2、幼兒每人選擇一把椅子嘗試，教師請(qǐng)個(gè)別幼兒師范。

　　3、小公雞們，那邊還有一些更小的樹樁，你們也去試試看，能不能在小樹樁上單腳站立。

　　4、孩子們，那邊還有更小的樹樁，你們?cè)覆辉敢庠偃ヌ魬?zhàn)一下。

　　四、游戲：小公雞和懶惰蟲。

　　1、我們都是勤勞的小公雞，每天都早早起床，可是樹林里住著一條懶惰蟲，它每天早上要睡懶覺，我們小公雞有什么辦法讓懶惰蟲不再懶惰呢？（幼兒自由想辦法并回答）

　　2、懶惰蟲呀它喜歡我們小公雞站在樹樁上用單腳站立的方法來喊它它才會(huì)醒。

　　3、集體游戲“小公雞和懶惰蟲”

　　請(qǐng)小公雞任選一條路穿越小樹林，到達(dá)懶惰蟲的家門口，每只小公雞選一個(gè)樹樁進(jìn)行單腳站立，然后集體把懶惰蟲喚醒，如果它沒醒，就再換個(gè)樹樁試試。

　　五、放松活動(dòng)。

　　懶惰蟲終于被我們小公雞喚醒了，小公雞真開心，我們大家一起來跳個(gè)小公雞舞吧。（幼兒一起做放松運(yùn)動(dòng)，懶惰蟲醒來和小公雞一起跳舞）

　　活動(dòng)反思：

　　本次活動(dòng)我主要采用游戲的形式來幫助幼兒學(xué)習(xí)和練習(xí)單腳站立的動(dòng)作。因?yàn)榻虒W(xué)的過程需要層層遞進(jìn)，所以在準(zhǔn)備材料的`時(shí)候我也進(jìn)行了分層準(zhǔn)備，分了三個(gè)層次的材料（椅子、大梅花樁、小梅花樁），有高低的不同，有大小的不同。又考慮到幼兒年齡層次和能力層次的不同，我對(duì)每個(gè)層次的材料又進(jìn)行了再次分層，如椅子用的是大班和小班的兩種高低大小稍有差別的椅子，以滿足不同幼兒的需求?；顒?dòng)前感覺自己對(duì)材料的準(zhǔn)備已經(jīng)比較充分，但是在組織活動(dòng)的過程中我們發(fā)現(xiàn)，最后一種材料也就是最小的梅花樁不太適用，對(duì)中班幼兒來說太難，孩子們?cè)谏厦婧茈y站穩(wěn)，所以這種材料在下次活動(dòng)中可以刪減掉。刪減了一種材料，那么幼兒練習(xí)的強(qiáng)度和密度也就相對(duì)減少了，我覺得評(píng)課的時(shí)候，同事們提出的雙腳交替進(jìn)行單腳站立的方法非常好，這樣可以有效地提高練習(xí)的強(qiáng)度和密度。

小公雞教案10

　　一、教材內(nèi)容分析：

　　《快樂的小公雞》是北師大語文二冊(cè)《快樂》單元中的一篇主體課文，說的是小公雞整天沒事做，心里很苦惱，后來在大家的幫助下成了一只快樂的小公雞。故事告訴我們“幫助別人，你就會(huì)得到快樂。”

　　課文的重點(diǎn)是小公雞問快樂的過程，從具體做什么到抽象出道理，使讀者受到教育。故事語言簡潔，句式相似，適合在讀演中理解感悟，交流體驗(yàn)中形成想法。

　　二、教學(xué)設(shè)計(jì)思想：

　　本節(jié)課利用現(xiàn)代信息技術(shù)與學(xué)科整合理論以及快樂教學(xué)理論為指導(dǎo)，結(jié)合多媒體技術(shù)，為學(xué)生提供自主參與、發(fā)現(xiàn)探究、合作交流的開放型的學(xué)習(xí)環(huán)境，教師創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生建立一個(gè)由自己控制的探究學(xué)習(xí)環(huán)境，教師放手讓學(xué)生自己選擇方法，進(jìn)行個(gè)別化學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)技能分析解決問題的能力，拓寬學(xué)習(xí)的廣度，通過合作學(xué)習(xí)，小組討論對(duì)自己已有信息進(jìn)行加工整合，使認(rèn)識(shí)在交流中得到升華，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力和知識(shí)的活學(xué)活用能力。

　　三、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)目標(biāo)：認(rèn)讀生字，了解課文內(nèi)容，知道幫助別人就會(huì)得到真正的快樂。

　　2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生自我探索，自主學(xué)習(xí)和團(tuán)體協(xié)作的能力。

　　3、情感目標(biāo)：(1)自我展示，自我激勵(lì)，體驗(yàn)成功。

　　(2)勇于嘗試，激發(fā)求知欲。

　　四、重難點(diǎn)及對(duì)策：

　　1、重點(diǎn)：認(rèn)讀字詞，理解文旨“幫助別人，你就會(huì)得到快樂。”

　　對(duì)策：(1)給學(xué)生提出學(xué)習(xí)目標(biāo)和方法，讓學(xué)生自選形式學(xué)習(xí)，獲取知識(shí)解決問題，形成能力。

　　(2)在老師的引導(dǎo)下，通過合作、交流，運(yùn)用所獲知識(shí)與能力解決問題。

　　2、難點(diǎn)：情感體驗(yàn)及學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

　　對(duì)策：(1)在多媒體教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生知識(shí)能力差異，完成自主，合作學(xué)習(xí)。

　　(2)教師設(shè)法做好組織，引導(dǎo)工作，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與交流與討論。

　　五、學(xué)習(xí)者特征分析：

　　本案例教學(xué)面向的是小學(xué)一年級(jí)的學(xué)生，此階段學(xué)生的有意注意保持不到20分鐘，自我調(diào)節(jié)，控制能力都較差，注意力易分散，學(xué)習(xí)往往從興趣出發(fā)。學(xué)生在學(xué)習(xí)本課前已有了一定的識(shí)字、閱讀能力，且對(duì)常見動(dòng)物、昆蟲等的能力有所了解，也有幫助他人的生活體驗(yàn)。

　　六、教法設(shè)計(jì)：

　　學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，以具體形象思維為主。由于本課趣味性強(qiáng)，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高，樂于探索，勇于創(chuàng)新，學(xué)以致用的成功感強(qiáng)烈，又具備了一定的生活經(jīng)驗(yàn)及學(xué)習(xí)能力。故此，我采用情境教學(xué)法和任務(wù)驅(qū)動(dòng)法，創(chuàng)建學(xué)習(xí)環(huán)境，讓他們?cè)谥鲃?dòng)探究中學(xué)習(xí)，在互助合作中完成任務(wù)，在互動(dòng)中得到提高。

　　七、教學(xué)時(shí)間：

　　一課時(shí)

　　八、教學(xué)過程：

　　(一)、激趣導(dǎo)入

　　同學(xué)們，今天咱們一起來學(xué)習(xí)一篇新課文《快樂的小公雞》。板書課題，齊讀課題

　　師問：“看到這個(gè)題目你想知道什么?”

　　生：我想知道課文為什么叫“快樂的小公雞?” 我想知道小公雞是怎樣快樂的?

　　師：我們一起來學(xué)習(xí)課文，會(huì)明白的。

　　(二)、讀課文

　　1、試著讀課文，

　　想一想，自己讀書遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦?

　　生：看拼音，查生字表，問同學(xué)，猜一猜……

　　請(qǐng)小朋友拿起筆，自己試著讀課文，把不認(rèn)識(shí)的字劃出來，用自己喜歡的方式解決。

　　2、老師范讀課文，請(qǐng)同學(xué)們聽清生字的讀音。

　　3、請(qǐng)小朋友再讀課文，數(shù)一數(shù)這篇課文共有幾個(gè)自然段，并給每個(gè)自然段標(biāo)上序號(hào)。

　　4、一段一段地接讀課文，誰愿意讀自己站起來讀。

　　(三)、理解課文

　　1、學(xué)習(xí)第一段

　　指導(dǎo)讀第一段，要求其他同學(xué)注意聽，這一段告訴了我們什么?生答(略)板書“苦惱”，并與“快樂”對(duì)比，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察“惱—快”這兩個(gè)字有相同的部分嗎?

　　生：這兩個(gè)字都是“豎心旁”，表示這兩個(gè)字的意思都跟“心”有關(guān)。

　　師：“快樂”表示什么心情?(高興)“苦惱”表示什么心情?(不高興，傷心。)這是一對(duì)什么詞?(反義詞)

　　教師點(diǎn)撥：善于及時(shí)地將新、舊知識(shí)進(jìn)行聯(lián)系和比較，是學(xué)習(xí)的'好方法。

　　2、合作學(xué)習(xí)2、3、4段：

　　師：小公雞為了擺脫苦惱，得到快樂，她作了一次誠心誠意的采訪，他分別采訪了誰?

　　生：老牛、青蛙、蜜蜂。

　　老師在黑板上貼圖片

　　(1)課文的那幾個(gè)自然段寫的小公雞采訪她們的內(nèi)容?(2、3、4)小組合作學(xué)習(xí)，自選一段，進(jìn)行學(xué)習(xí)。

　　(2)從小公雞的問話中你體會(huì)到了什么?

　　學(xué)生結(jié)合課文談自己的認(rèn)識(shí)：小公雞有禮貌。

　　(3)小組練習(xí)分角色朗讀課文。

　　教師點(diǎn)撥：如果課文中出現(xiàn)的角色多，小組內(nèi)人少怎么辦?生：一人讀兩個(gè)角色。

　　(4)小組讀書匯報(bào)。

　　(5)隨文識(shí)字：

　　屏幕出示2、3、4段課文內(nèi)容，生字顯示醒目的顏色，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)讀：田野、幫助、耕種、哥哥、莊稼、花叢、蜜蜂、姐姐。

　　3、自主學(xué)習(xí)5、6段

　　師：小公雞回到家繼續(xù)與爸爸討論，爸爸怎么說的?

　　(1)請(qǐng)同學(xué)們自己讀5、6段課文。

　　屏幕出示爸爸的話：幫助別人，你就會(huì)得到快樂。齊讀。

　　談一談，在生活當(dāng)中我們是怎樣做的?

　　生：奶奶病了，我給奶奶喂飯，我就很快樂。

　　小同學(xué)摔倒了，我扶起他來，我就很快樂。

　　上課了，同學(xué)沒有鉛筆，我給他一支，我就很快樂。

　　老師小結(jié)：把幫助別人看作自己的快樂，就叫助人為樂。

　　板書：助人為樂

　　老師小結(jié)：助人為樂是中華民族的傳統(tǒng)美德，我們是新世紀(jì)的少年，有責(zé)任把它發(fā)揚(yáng)光大，讓世界上所有需要幫助的人，都得到你的關(guān)心。就像歌中唱的：只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，世界將會(huì)變成美好的人間。那時(shí)候我們就是世界上最快樂的人。

　　(2)探究學(xué)習(xí)

　　老師：自己發(fā)現(xiàn)問題說明你會(huì)讀書，請(qǐng)你再讀這兩段課文，看能發(fā)現(xiàn)什么問題。

　　學(xué)生：自讀、質(zhì)疑。

　　1、為什么老牛爺爺、青蛙哥哥、蜜蜂姐姐說的不一樣呢?

　　2、為什么爸爸說幫助別人你就會(huì)得到快樂?

　　學(xué)生討論解決。

　　4、學(xué)習(xí)第七段

　　老師：幫助別人要干自己所能及的事，小公雞怎樣做的?齊讀最后一段。

　　板書：報(bào)時(shí)(學(xué)習(xí)“報(bào)”)

　　小結(jié)：小公雞還苦惱嗎?(照應(yīng)開頭、擦去“苦惱”一詞)現(xiàn)在它成了一只快樂的小公雞。

　　(四)、讀全文，快樂共享。

　　(五)、擴(kuò)展學(xué)習(xí)

　　讀書要有自己的體會(huì)，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你認(rèn)為它是一只什么樣的小公雞?屏幕出示“——的小公雞”。

　　生答：可愛的小公雞。

　　有禮貌的小公雞。

　　助人為樂的小公雞。

　　九、課外作業(yè)：

　　把自己的經(jīng)歷和感受記下來，也是一種很快樂的事情，屏幕出現(xiàn)“我——，很快樂?！毕鹿?jié)課我們交流。十、自問自答：

　　怎樣才能讓學(xué)生“動(dòng)”起來?

　　開放式的教學(xué)讓學(xué)生在“玩”中學(xué)知識(shí)，在“悟”中明白道理，在合作中交流自主探究，學(xué)生學(xué)得主動(dòng)，學(xué)得輕松，感受到了學(xué)習(xí)的快樂。

小公雞教案11

　　一、教學(xué)活動(dòng)目標(biāo)

　　1.了解故事內(nèi)容。

　　2.能夠簡單的復(fù)述故事情節(jié)，并大膽說出自己幫助過別人什么。

　　3.愿意將故事講給他人聽。

　　4.能安靜地傾聽別人的發(fā)言，并積極思考，體驗(yàn)文學(xué)活動(dòng)的樂趣。

　　5.學(xué)會(huì)有感情地朗誦詩歌，大膽參與討論。

　　二、教學(xué)活動(dòng)準(zhǔn)備

　　物質(zhì)準(zhǔn)備：圖片小鴨子小公雞大草地河邊

　　2.知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：認(rèn)識(shí)圖中的事物三、教學(xué)活動(dòng)過程(一)導(dǎo)入環(huán)節(jié)：小朋友們，快看看，老師今天給你們帶來了什么(出示小公雞和小鴨子圖片)？你們知道他們之間發(fā)生了什么事嗎？那老師今天給你們講講小公雞和小鴨子的故事，你們要認(rèn)真聽哦。

　　(二)主體環(huán)節(jié)

　　1.基本環(huán)節(jié)：

　　(1)根據(jù)照片完整的講述故事內(nèi)容“小朋友們知道小鴨子和小公雞有什么不同的地方嗎？”

　　(2)根據(jù)圖片分段講故事并提問，引導(dǎo)幼兒回答問題。

　　講故事第1段“小鴨子和小公雞去了哪里？”

　　講故事第2～3段“小鴨子為什么捉不到蟲子？”“后來小鴨子有沒有吃到蟲子，是怎么吃到的呢？”

　　講故事第4～5段“小鴨子去河邊干什么了？”“有沒有哪位小朋友知道小公雞為什么不能去捉魚呢？”

　　講故事第6～7段“小公雞發(fā)生了什么事情”“后來小公雞是怎么上岸的呢？”

　　2.遷移環(huán)節(jié)：

　　小朋友們，小公雞和小鴨子遇到困難時(shí)，他們相互幫助，最終小鴨子吃到了蟲子，小公雞被就上了岸。那么，小朋友們，當(dāng)我們身邊的人遇到了困難，我們是不是也要像小公雞和小鴨子那樣去幫他們呢？

　　那么，小朋友們，現(xiàn)在你們回憶一下，你們有幫助過別人嗎，是怎么幫助的呢？

　　3.結(jié)束環(huán)節(jié)：

　　在家里爸爸媽媽辛下班回家后，小朋友們能不能給他們倒杯水呢？能不能給爺爺奶奶捶捶背呢？在幼兒園能不能和身邊的小伙伴彼此幫助呢？

　　(三)延伸活動(dòng)小朋友們，今天我們都知道了小公雞和小鴨子的`故事，回家后把故事講給爸爸媽媽聽聽好嗎？

　　附故事有一天，小鴨子與小公雞一起出去玩，它們走進(jìn)了一片大草坪里。小公雞找到許多蟲子，吃得非常高興。而小鴨子卻捉不到蟲子，急得哇哇直叫。小公雞看見了，一捉到蟲子就叫小鴨子來吃。它們走到小河邊，小鴨子說：“公雞弟弟，我到河里捉魚給你吃?！毙」u說：“我也去?！毙▲喿诱f：“不行，不行，你不會(huì)游泳，下去會(huì)被淹著的！”小公雞不信，偷偷地跟在小鴨子后面下了水。小鴨子正在水里捉魚，忽然，聽見小公雞在喊救命。于是，它飛快地游到小公雞身邊，讓小公雞坐在自己的背上。小公雞上了岸，笑著對(duì)小鴨子說：“鴨子哥哥，謝謝你。

　　教學(xué)反思：

　　在活動(dòng)中，孩子們參與活動(dòng)的積極性特別高，因?yàn)檫@是他們感興趣的問題，只是個(gè)別孩子對(duì)這方面的知識(shí)欠缺，但是在活動(dòng)中，他們能充分調(diào)動(dòng)自己的各種感官來參與活動(dòng)，我個(gè)人認(rèn)為，這節(jié)課還是成功的。