羿射九日教案12篇

時(shí)間：2024-01-28 09:49:00 教案

　　下面是范文網(wǎng)小編收集的羿射九日教案12篇，歡迎參閱。

羿射九日教案12篇

羿射九日教案1

　　課前解析

　　《羿射九日》脈絡(luò)清晰，故事性強(qiáng)，講述羿射九日的經(jīng)過(guò)，語(yǔ)言平實(shí)，易于理解，全文充滿了神奇的想象，塑造了羿高大英勇的形象，贊美了他為人民除害的大無(wú)畏精神。二年級(jí)上冊(cè)已經(jīng)學(xué)過(guò)神話故事《大禹治水》，為本課的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。

　　關(guān)注課題：神話是經(jīng)過(guò)了“想象”的加工，成為了“神化”了現(xiàn)實(shí)生活，這是一個(gè)古老的神話，反映了當(dāng)時(shí)的人對(duì)自然的認(rèn)識(shí)和征服自然的愿望，極富有浪漫主義色彩。

　　關(guān)注課文：既要引領(lǐng)學(xué)生體會(huì)羿的形象，又要訓(xùn)練學(xué)生的"語(yǔ)文要素即學(xué)習(xí)默讀，不指讀。能按照故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果，有條理地講述故事，感受我國(guó)古代人民豐富神奇的想象力，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生閱讀神話故事的興趣和愿望。

　　關(guān)注生字：本課形聲字較多，如“稼、竄、值、滋、熔、裂、箭”都是形聲字，聲旁和字的讀音都有一定關(guān)聯(lián)，在識(shí)字中復(fù)習(xí)形聲字構(gòu)字規(guī)律，并運(yùn)用形聲字構(gòu)字規(guī)律識(shí)記生字?！凹凇弊x作四聲，在“莊稼”中讀輕聲。

　　本課需要重點(diǎn)指導(dǎo)點(diǎn)的書寫：“覺(jué)”第二筆是點(diǎn)，切勿寫成豎，運(yùn)用對(duì)比記憶法區(qū)分“學(xué)字頭”和“小字頭”；“類”上半部分的“米”最后一筆是點(diǎn)，切勿寫成捺；“艱”的“又字旁”第二筆是點(diǎn)，不是捺；“炎”的上半部分“火”最后一筆是點(diǎn)，下半部分“火”最后一筆是捺，需要區(qū)分。

　　關(guān)注詞語(yǔ)：可以運(yùn)用多種方法幫助學(xué)生理解記憶。借助圖片理解教抽象的“光明、苦海、生機(jī)”，借助課文內(nèi)容和生活實(shí)際理解“艱難、炎熱、花草樹木”。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識(shí)“射、值”等12個(gè)生字，會(huì)寫“覺(jué)、值”等8個(gè)字，會(huì)寫“東邊、光明”等18個(gè)詞語(yǔ)。

　　2、能根據(jù)表格提示的內(nèi)容講故事。

　　3、默讀課文做到不指讀，能就自己覺(jué)得神奇的內(nèi)容和同學(xué)交流。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　能根據(jù)表格提示的內(nèi)容講故事。

　　課前準(zhǔn)備

　　多媒體課件

　　課時(shí)安排

　　2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　課時(shí)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識(shí)“射、值”等12個(gè)生字，會(huì)寫“覺(jué)、值”等8個(gè)字，會(huì)寫“東邊、光明”等18個(gè)詞語(yǔ)。

　　2、流利地朗讀課文。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、釋題導(dǎo)入，激發(fā)閱讀興趣

　　1、故事導(dǎo)入，引起興趣:上學(xué)期，我們學(xué)習(xí)了《大禹治水》，哪位同學(xué)能簡(jiǎn)單的講一講這個(gè)神話故事呢？

　　預(yù)設(shè)：大禹三過(guò)家門而不入，最終治水成功，為百姓造福，他心系百姓、無(wú)私奉獻(xiàn)的'精神為世人所敬仰。

　　2、猜謎游戲：我們的國(guó)家流傳著許多美麗、動(dòng)人的神話故事，你們知道哪些呢？

　　出示課件1：

　　3、引入本課：今天我們要學(xué)習(xí)一個(gè)跟太陽(yáng)有關(guān)的神話故事。（板書：后羿射日）

　　4、提出問(wèn)題：看到課題，你想知道些什么？出示課件2：

　　預(yù)設(shè)：羿是什么人？為什么要射日？羿是怎么射日的？羿射日為什么留一個(gè)？

　　5、引導(dǎo)進(jìn)入課文：要解決這些問(wèn)題，我們先得把課文讀通順。

　　設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)《大禹治水》后進(jìn)行神話猜謎，喚醒學(xué)生的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，復(fù)習(xí)上學(xué)期學(xué)的神話故事，明確本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容；圍繞課題提問(wèn)，關(guān)注核心內(nèi)容，引發(fā)閱讀期待。

　　二、初讀課文，隨文識(shí)字

　　1、出示要求，自讀課文出示課件3：

　　2、同桌互讀：相互糾音、正音。

　　3、檢查初讀效果，再讀課文

　?。?）認(rèn)讀第一組詞語(yǔ)出示課件4：

　?、倩貧w課文，再讀課文：這些詞語(yǔ)出現(xiàn)在課文的哪里？請(qǐng)你讀一讀這個(gè)自然段。

　?、谙胂螽嬅妫鹤x了這組詞，你仿佛看到了怎樣的景象？（板書：艱難）

　?。?）認(rèn)讀第二組詞語(yǔ)出示課件5：

　?、倩貧w課文，再讀課文：這些詞語(yǔ)出現(xiàn)在課文的哪里？請(qǐng)你讀一讀這個(gè)自然段。

　?、谙胂螽嬅妫鹤x了這組詞，仿佛看到了怎樣的景象？（板書：勇敢）

　?。?）認(rèn)讀第三組詞語(yǔ)出示課件6

　　①回歸課文，再讀課文：這些詞語(yǔ)出現(xiàn)在課文的哪里？請(qǐng)你讀一讀這個(gè)自然段。

　?、谙胂螽嬅妫鹤x了這組詞，仿佛看到了怎樣的景象？（板書：生機(jī)）

　　4、通讀全文：生字詞讀得很準(zhǔn)確，請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式把課文再讀一遍。

　　三、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫

　　1、學(xué)習(xí)左右結(jié)構(gòu)生字“值、艱、此”出示課件7：

　?。?）引導(dǎo)觀察，發(fā)現(xiàn)規(guī)律：觀察“值、艱、此”左右部分的寬窄，有什么發(fā)現(xiàn)？

　　預(yù)設(shè)：“值、艱”左窄右寬，“此”左右均勻。

　?。?）教師范寫，指導(dǎo)關(guān)鍵筆畫：“值”豎壓豎中線，三橫靠左不靠右?！捌D”捺變長(zhǎng)點(diǎn)，豎提壓豎中線?！按恕弊筮呑詈笠还P是提，豎彎鉤在豎中線右側(cè)。

　　2、學(xué)習(xí)上下結(jié)構(gòu)生字“覺(jué)、類、害、炎”出示課件8：

　?。?）引導(dǎo)觀察，發(fā)現(xiàn)規(guī)律：仔細(xì)觀察“覺(jué)、害、類、炎”上下部分，有什么發(fā)現(xiàn)？

　　預(yù)設(shè)：“類、炎”上窄下寬，“覺(jué)、害”上半部分要寫扁一些。

　?。?）教師范寫，指導(dǎo)關(guān)鍵筆畫：“覺(jué)”第二筆是點(diǎn)，寫在豎中線上?！邦?、炎”上半部分都要寫在上半格，并且上半部分最后一筆都是點(diǎn)，千萬(wàn)不要寫成捺?！昂Α钡牡谄吖P豎要寫到豎中線上，而且要連著最下面的“口”字。

　　四、回歸課文，夯實(shí)字詞

　　用自己喜歡的方式再課文，想一想，這個(gè)故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果分別是什么？

　　五、布置作業(yè)

　　熟讀課文，完成表格出示課件9：

　　五、板書設(shè)計(jì)

　　羿射九日

　　艱難勇敢生機(jī)

　　第二課時(shí)

　　課時(shí)目標(biāo)

　　1、能根據(jù)表格提示的內(nèi)容講故事。

　　2、默讀課文做到不指讀，能就自己覺(jué)得神奇的內(nèi)容和同學(xué)交流。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、復(fù)習(xí)字詞，朗讀課文

　　1、排火車讀詞語(yǔ)出示課件10：

　　2、指名分段朗讀課文

　　二、理清課文結(jié)構(gòu)，根據(jù)表格提示試講故事

　　1、默讀課文，思考問(wèn)題：找一找課文那幾個(gè)自然段分別講述了羿射九日的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果。出示課件11：

　　預(yù)設(shè)：第1-3自然段：起因；第4-6自然段：經(jīng)過(guò)；第7自然段：結(jié)果。（板書：起因經(jīng)過(guò)結(jié)果）

　　2、小組交流：組內(nèi)練習(xí)借助表格提示講故事出示課件12：

　　設(shè)計(jì)意圖：長(zhǎng)而復(fù)雜的故事，給出“扶手”，教給學(xué)生與之前學(xué)過(guò)的不同講故事方法：表格結(jié)構(gòu)圖講述法，即運(yùn)用表格內(nèi)容提供故事發(fā)展的線索，講述故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。

　　三、精讀細(xì)節(jié)，感悟神奇

　　1、教師示范講述故事：要講好這個(gè)故事，不但要記住大脈絡(luò)，還得“說(shuō)清小細(xì)節(jié)”。

　　2、小組討論，感悟神奇：你覺(jué)得故事里哪些內(nèi)容很神奇？和同學(xué)交流神奇在哪兒。

　　3、分享神奇在哪

　　（1）起因（第1-3自然段）

　?、俚?自然段：課文開篇介紹了很久很久以前世界的樣子，你覺(jué)得哪里神奇呢？

　　預(yù)設(shè)1：海上能生長(zhǎng)大樹，是怎么長(zhǎng)得?。糠錾涫鞘裁礃幼拥哪?？出示課件13：

　　預(yù)設(shè)2：太陽(yáng)怎么站著的，他有腿嗎？底下的九個(gè)太陽(yáng)干什么呢？出示課件14：

　　預(yù)設(shè)3：兩輪車是什么做的，不怕太陽(yáng)燒壞它嗎？這輛兩輪車是怎么跑的？是馬拉著跑嗎？出示課件15：

　　預(yù)設(shè)4：十個(gè)太陽(yáng)每天輪換，如果他們都出來(lái)會(huì)怎樣？都不出來(lái)又會(huì)怎樣？

　　出示課件16：

　?、诘诙匀欢危哼@十個(gè)太陽(yáng)和你們想到一起去了，果然一齊跑了出來(lái)，咱們一起來(lái)讀一讀吧！出示課件17：

　　②第三自然段：十個(gè)太陽(yáng)都跑出來(lái)，大地可遭了秧，人類生活非常艱難。

　　出示課件17：

　　（2）經(jīng)過(guò)（第4-6自然段）

　?、俳柚鷦?dòng)詞想象羿射九日的畫面：請(qǐng)同學(xué)們?nèi)Τ雒鑼戶鄤?dòng)作的詞語(yǔ)，想一想羿是個(gè)怎樣的人？出示課件18：

　?、隗w會(huì)太陽(yáng)的“害怕”：面對(duì)如此勇敢無(wú)畏的羿，最后一個(gè)太陽(yáng)是什么心情？你從哪個(gè)詞語(yǔ)看出來(lái)他害怕極了？出示課件19：

　?、垡龑?dǎo)理解：羿為什么沒(méi)有射下最后一個(gè)太陽(yáng)？請(qǐng)大家讀一讀。出示課件20：

　　（3）結(jié)果（第7自然段）

　?、俳處煂?dǎo)讀：后羿射下了九個(gè)太陽(yáng)，天空中只有一個(gè)太陽(yáng)了，大地發(fā)生了什么變化？請(qǐng)同學(xué)自己讀一讀。出示課件21：

　　②與第2自然段對(duì)比讀：請(qǐng)同學(xué)們把前后兩段文字進(jìn)行對(duì)比，你想對(duì)羿說(shuō)些什么？出示課件22：

　　四、借助表格，完整生動(dòng)地講故事

　　1、小組活動(dòng)：根據(jù)表格內(nèi)容，四人小組合作，生動(dòng)地講述這個(gè)故事。

　　2、講述故事，同學(xué)互評(píng)

　　3、總結(jié)：神話故事從古流傳至今，是因?yàn)橹袊?guó)神話故事蘊(yùn)含著中國(guó)人的傳統(tǒng)文化與民族精神。

　　五、布置作業(yè)，課后實(shí)踐

　　1、《夸父逐日》《精衛(wèi)填?！贰杜畫z補(bǔ)天》，采用表格的形式寫出故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果，并根據(jù)表格講述這個(gè)神話故事。

　　設(shè)計(jì)意圖：神話故事也是我國(guó)傳統(tǒng)文化的重要組成部分，其中蘊(yùn)含了對(duì)勞動(dòng)創(chuàng)造的頌歌，對(duì)堅(jiān)忍不拔、自我犧牲、無(wú)私奉獻(xiàn)等英雄精神的贊美。課后推薦學(xué)生課后讀一讀這些神話故事。

羿射九日教案2

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　知識(shí)與能力：

　　1、認(rèn)讀13個(gè)字；

　　2、能夠講述《羿射九日》的神話故事，體會(huì)上古時(shí)代人類征服自然的愿望，與同學(xué)交流自己知道的神話故事。

　　過(guò)程與方法：

　　聯(lián)系生活實(shí)際，討論，想象，講故事等。

　　態(tài)度情感價(jià)值觀：

　　了解中國(guó)古代的神話故事，感受中國(guó)特有的文化。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　了解課文內(nèi)容。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　能夠講述《羿射九日》的.神話故事。

　　查閱資料：

　　查找關(guān)于《羿射九日》的故事。

　　教學(xué)要求：

　　1、認(rèn)讀13個(gè)字；

　　2、能夠講述《羿射九日》的神話故事，體會(huì)上古時(shí)代人類征服自然的愿望，與同學(xué)交流自己知道的神話故事。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入，揭示課題。

　　1、師：同學(xué)們，還記得的女媧補(bǔ)天的故事嗎？（指名講故事）

　　2、師：今天咱們?cè)賮?lái)看一個(gè)神奇的故事。

　　板書課題：《羿射九日》

　　過(guò)渡語(yǔ)：讓我們到課文中去看看到底有多神奇？

　　二、初讀感知。

　　提示：請(qǐng)你自己讀課文，注意讀準(zhǔn)每個(gè)字的音。

　　三、學(xué)習(xí)字詞，正確讀課文，自己讀懂課文，體會(huì)神話的美麗。

　　1、提示：看看誰(shuí)來(lái)考你了？

　　出示生字：

　　先指名讀后齊讀

　　2、引導(dǎo)：請(qǐng)你再讀課文，找出你不懂的詞語(yǔ)，集體討論。

　　3、引導(dǎo)：朗讀課文，你知道了什么？

　　4、激發(fā)興趣：你從哪兒看出來(lái)的？讀課文找出相關(guān)的句子讀一讀。

　　5、激情讀：真的嗎？那就讀出來(lái)吧！

　　四、講故事。

　　1、這么棒的故事，如果只有自己知道多可惜呀，你打算怎么講給別人聽呢？

　　2、講給同學(xué)聽一聽。

　　五、作業(yè)。

　　自己搜集神話故事，講給大家庭。

羿射九日教案3

　　［教學(xué)目標(biāo)］

　　1、會(huì)認(rèn)“射、值”等12個(gè)生字，會(huì)寫“覺(jué)、值”等8個(gè)生字。

　　2、能根據(jù)表格提示的內(nèi)容講故事。

　　3、默讀課文，做到不指讀。能就自己覺(jué)得神奇的內(nèi)容和同學(xué)交流。

　　［教學(xué)重難點(diǎn)］

　　1、識(shí)記生字詞，了解課文內(nèi)容，并就自己感興趣的內(nèi)容和同學(xué)交流。

　　2、能夠復(fù)述羿射九日的故事。

　　［教學(xué)課時(shí)］

　　2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、談話導(dǎo)入

　　同學(xué)們，你們知道嫦娥奔月的神話故事嗎？今天我們?cè)賮?lái)讀一個(gè)神話故事。（板書課題）

　　二、初讀課文，自學(xué)生字

　　1、自主閱讀課文，標(biāo)注自然段，圈畫課后生字詞。

　　2、全班交流：認(rèn)識(shí)了哪些字？是怎么認(rèn)識(shí)的？

　　3、教師小結(jié)學(xué)生學(xué)習(xí)生字的方法：

　?。?）借助圖畫猜讀生字：射、熔、裂、竄、騰

　?。?）比較識(shí)字：直——值艱——堅(jiān)家——稼

　?。?）組詞識(shí)字：炎（炎熱）莊（村莊）滋（滋潤(rùn)）

　　三、默讀課文，了解故事內(nèi)容

　　1、默讀課文，借助表格說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。（默讀要求：不出聲，不指讀）

　　故事的起因十個(gè)太陽(yáng)炙烤著大地，人類的日子很艱難。故事的經(jīng)過(guò)羿射下了九個(gè)太陽(yáng)，留下了最后一個(gè)。故事的.結(jié)果大地上重新現(xiàn)出了勃勃生機(jī)。

　　2、指名讀第1~3自然段。

　　3、讀了這三個(gè)自然段，你知道了什么？

　　4、指名反饋。（很久以前，天上有十個(gè)太陽(yáng)。后來(lái)這十個(gè)太陽(yáng)一同出現(xiàn)在天空中，給人類帶來(lái)了災(zāi)難。）

　　5、思考下列問(wèn)題：

　?。?）太陽(yáng)是怎樣值日的？（每天天快亮?xí)r，扶桑枝頭的太陽(yáng)就坐上兩輪車，開始從東往西穿過(guò)天空。）為什么是從東往西穿過(guò)天空？照樣子，寫句子。

　　十個(gè)太陽(yáng)像十個(gè)大火球，炙烤著大地。

　　像。像。根據(jù)課文內(nèi)容填空。

　　每天天快亮?xí)r，的太陽(yáng)就坐上，開始穿過(guò)天空。十個(gè)太陽(yáng)每天輪換，給大地萬(wàn)物帶來(lái)。（2）十個(gè)太陽(yáng)每天輪換，給大地萬(wàn)物帶來(lái)光明和溫暖。如果十個(gè)太陽(yáng)一同出現(xiàn)，會(huì)怎樣呢？（學(xué)生自由討論）

　　（3）出示干旱、沙漠等圖片，幫助學(xué)生理解以下內(nèi)容。

　?、偈畟€(gè)太陽(yáng)像十個(gè)大火球，炙烤著大地。（解釋“炙烤”的意思）

　?、诤堂绫粫窨萘?，土地被烤焦了，江河里的水被蒸干了，連地上的沙石好像都要被熔化了。（解釋“熔化”的意思）

　?。?）人類的日子非常艱難，那該怎么辦呢？同學(xué)們有什么辦法幫助人類嗎？（學(xué)生自由討論）

　　四、指導(dǎo)寫字

　　1、出示生字，認(rèn)讀生字。

　　2、學(xué)生互相交流寫字方法。

　　3、學(xué)生提出難寫的字，教師指導(dǎo)書寫。

　　重點(diǎn)指導(dǎo)：

　　覺(jué)、害：上下結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)區(qū)分上部“”“宀”，“”上部?jī)牲c(diǎn)一撇，與“m”一豎一點(diǎn)一撇寫法不同?！昂Α弊种胁渴恰柏S”，豎筆兩端都出頭。

　　類、炎：上下結(jié)構(gòu)，上下要均勻，上部的“米”“火”最后的捺改為點(diǎn)。

　　值、艱：不要多筆或少筆，“值”右部框內(nèi)有三橫，“艱”右部“艮”無(wú)點(diǎn)。

　　4、學(xué)生寫字，教師巡視指導(dǎo)，注意提示坐姿和執(zhí)筆姿勢(shì)。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　聽寫詞語(yǔ)，指名復(fù)述故事的起因。

　　二、學(xué)習(xí)第4~6自然段，了解后羿射日的經(jīng)過(guò)

　　1、教師朗讀第4~6自然段，學(xué)生思考：后羿是怎樣射日的？

　　2、讓學(xué)生畫出后羿射日的句子。

　　（1）他翻過(guò)九十九座高山，蹚過(guò)了九十九條大河，來(lái)到東海邊。（這句話說(shuō)明了什么？后羿射日的路程之艱辛。）

　?。?）他登上一座大山，搭上神箭，拉開神弓，對(duì)準(zhǔn)天上的一個(gè)太陽(yáng)，嗖地就是一箭。（從這句話中你能看出什么？后羿的箭術(shù)高超。）

　　3、還可以從哪里看出后羿的箭術(shù)高超？

　　這個(gè)太陽(yáng)害怕極了，慌慌張張地躲進(jìn)了大海里。（指導(dǎo)學(xué)生讀出害怕的語(yǔ)氣）

　　4、后羿把十個(gè)太陽(yáng)都射下來(lái)了嗎？（學(xué)生回答）為什么后羿留下了最后一個(gè)太陽(yáng)？（沒(méi)有太陽(yáng)，世界就會(huì)一片黑暗，人類和動(dòng)植物就沒(méi)法活下去。）

　　5、你們覺(jué)得后羿的做法對(duì)嗎？（學(xué)生自由討論）

　　三、學(xué)習(xí)第7自然段，了解故事的結(jié)局

　　1、指名讀最后一個(gè)自然段。

　　2、天上只有一個(gè)太陽(yáng)了，世界變成了什么樣子？（畫出文中句子）

　?。?）展示圖片，理解這句話的意思。

　?。?）理解“勃勃生機(jī)”的意思。

　?。?）指名用“勃勃生機(jī)”口頭造句。

　　3、與前文對(duì)比，理解后羿射日是為民造福。

　　勃勃生機(jī)：造句：四、講述神話故事

　　1、播放無(wú)聲動(dòng)畫，整體回顧課文內(nèi)容。

　　2、這么好的動(dòng)畫如果加上配音就更好了，誰(shuí)來(lái)試試？

　　3、小組內(nèi)合作：用自己的話把這個(gè)神話故事復(fù)述出來(lái)，一會(huì)兒我們進(jìn)行小組展示，好嗎？（學(xué)生看動(dòng)畫練講故事，教師巡視）

　　4、小組展示。

　　五、拓展延伸

　　1、討論：你覺(jué)得后羿是一個(gè)怎樣的人？

　　2、故事里有哪些內(nèi)容很神奇？和同學(xué)互相交流。

　　3、你還讀過(guò)哪些神話故事？講給同學(xué)聽。

　　［教學(xué)反思］

　　《羿射九日》是一個(gè)神話故事，情節(jié)比較簡(jiǎn)單。教學(xué)過(guò)程中，我從神話故事開始導(dǎo)入課堂，讓學(xué)生對(duì)這個(gè)故事有一個(gè)大致的印象，然后通過(guò)圖片想象、讀文，讓學(xué)生了解故事的大概內(nèi)容，為下節(jié)課打好基礎(chǔ)。教學(xué)中的不足之處是學(xué)生的主體地位沒(méi)能得到很好的體現(xiàn)，在教學(xué)設(shè)計(jì)的過(guò)程，我應(yīng)該多以小組討論的形式讓學(xué)生參與到課堂教學(xué)中來(lái)。

羿射九日教案4

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、學(xué)習(xí)生字新詞。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文3、4自然段。

　　3、了解羿是什么樣的人，學(xué)習(xí)他身上的品質(zhì)。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：1、學(xué)習(xí)生字新詞。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文3、4自然段。

　　難點(diǎn)：了解羿是什么樣的人，學(xué)習(xí)他身上的品質(zhì)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　PPT課件、詞語(yǔ)卡片

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、談話激趣，導(dǎo)入課題

　　師：同學(xué)們，前幾天不下雨時(shí)熱不熱？夏天一個(gè)太陽(yáng)就這么熱了，假如同時(shí)出現(xiàn)十個(gè)太陽(yáng)你又會(huì)有什么感覺(jué)？

　　師：聽說(shuō)以前天上就有十個(gè)太陽(yáng)，那現(xiàn)在怎么只有一個(gè)了呢？想知道為什么嗎？接下來(lái)《羿射九日》就會(huì)告訴你答案。

　　二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞

　　1、請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，對(duì)照課后圈出生字，標(biāo)出自然段。

　　2、課文一共幾個(gè)自然段？（7個(gè)自然段）

　　3、觀看PPT，學(xué)習(xí)生字

　?。?）學(xué)生借助拼音試讀一遍。

　?。?）老師帶領(lǐng)學(xué)生讀一讀生字。

　?。?）學(xué)生齊讀、指名讀

　　（4）去掉拼音你還認(rèn)識(shí)嗎？現(xiàn)在老師要考考同學(xué)們，看看你們能不能把生字射下來(lái)。（開火車讀生字）

　　4、觀看PPT，學(xué)習(xí)詞語(yǔ)

　?。?）生字都認(rèn)識(shí)了，看看這些詞語(yǔ)你會(huì)讀嗎？（出示PPT）

　?。?）老師領(lǐng)讀，齊讀，指名讀，分組比賽等方式。

　?。?）游戲：把蘋果詞語(yǔ)送回家（出示詞語(yǔ)卡片）

　　三、有感情朗讀3、4自然段

　　1、學(xué)習(xí)朗讀第3自然段

　?。?）師：這是篇神話故事，既然是故事我們?cè)诶首x的時(shí)候就要讀得有感情，下面老師重點(diǎn)指導(dǎo)同學(xué)們讀3、4自然段。

　?。?）老師范讀一遍，學(xué)生認(rèn)真傾聽。

　　（3）出示圖片，提問(wèn)：看到這些圖片中的場(chǎng)景，你的心情怎樣？（難過(guò)、同情）那我們朗讀時(shí)讀出這種感情。

　?。?)老師教讀，學(xué)生齊讀，指名讀。

　　2、學(xué)習(xí)朗讀第4自然段

　?。?）老師范讀，學(xué)生思考：這一段中羿是怎么做的？

　?。?）看看圖片中紅色的字都有哪些？這些都是描寫羿動(dòng)作的詞，誰(shuí)愿意來(lái)表演一下？

　　四、情感升華

　　1、你覺(jué)得羿是什么樣的人？（同學(xué)們自由討論）

　　2、教師小結(jié):羿是個(gè)善良、勇敢的人，他為了大地萬(wàn)物的生長(zhǎng)，為了百姓能夠正常生活，經(jīng)歷了許多磨難，但他不怕辛苦，拯救了人類。我們也要向他學(xué)習(xí)，在生活或?qū)W習(xí)中，遇到困難，不言放棄，敢于面對(duì)。

　　五、作業(yè)

　　1、認(rèn)讀生字詞

　　2、有感情地朗讀課文，試著和家長(zhǎng)講講這個(gè)故事。

　　教學(xué)反思

　　根據(jù)班級(jí)的實(shí)際情況，我把生字詞的'學(xué)習(xí)作為重點(diǎn)。學(xué)習(xí)生字詞時(shí)，我運(yùn)用齊讀、指名讀、小老師教讀、開火車讀等方式強(qiáng)化學(xué)生對(duì)生字詞的記憶。二年級(jí)的學(xué)生學(xué)習(xí)欲望不強(qiáng)，所以在學(xué)習(xí)中，制作了詞語(yǔ)卡片、游戲等環(huán)節(jié)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，使他們樂(lè)于參與到學(xué)習(xí)中去體現(xiàn)了以學(xué)生為主題的教學(xué)理念。

　　有感情地朗讀課文也是二年級(jí)學(xué)生應(yīng)該學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，我抓住文章的重點(diǎn)段落——3、4自然段，作為重點(diǎn)指導(dǎo)。我借助一系列的圖片，讓學(xué)生從視覺(jué)上感知到了十個(gè)太陽(yáng)給人類帶來(lái)的災(zāi)難，抓住其感情朗讀。我抓住第4自然段里的動(dòng)詞，讓學(xué)生積極表演，既活躍了課堂氛圍，又使學(xué)生感受到羿的艱辛。

　　本課的教學(xué)目標(biāo)已基本達(dá)到，肯定也有很多不足的地方需要改正，比如說(shuō)，對(duì)學(xué)生的夸贊方式單一，與學(xué)生互動(dòng)時(shí)，有部分學(xué)生沒(méi)有參與到活動(dòng)中去。在以后的教學(xué)中要多注意這些問(wèn)題，充分體現(xiàn)教師的引導(dǎo)作用，和學(xué)生的主體作用。

羿射九日教案5

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、復(fù)習(xí)

　　1、自己讀課文，讀準(zhǔn)字音。

　　2、讀讀下面的詞語(yǔ)。

　　值（zhí）日熔（róng）化艱（jiān）難神箭（jiàn）射（shè）日亂竄（cuàn）炎（yán）熱滋（zī）潤(rùn)爆裂（liè）繁茂（mào）奔騰（téng）

　　3、用生字卡片檢查生字學(xué)習(xí)情況。

　　4、讀課文，把句子讀流利，了解課文內(nèi)容。

　　二、感悟課文結(jié)構(gòu)，練習(xí)講故事

　　1、讀讀課題，說(shuō)說(shuō)“羿射九日”的意思。

　　2、思考：

　?。?）哪些自然段講的是“羿射九日”的原因？

　　自己讀一讀課文，想想原因是什么。

　?。?）哪些自然段講的是“羿射九日”的'經(jīng)過(guò)？

　　自己讀一讀，想想羿是怎樣射掉九個(gè)太陽(yáng)的。

　?。?）默讀第4自然段，把描寫羿射日的句子畫出來(lái)。

　?。?）哪些自然段講的是“羿射九日”的結(jié)果？

　?。?）為什么羿只射了九個(gè)太陽(yáng)就不射了？

　?。?）自己讀一讀，想想羿射九日以后會(huì)怎么樣。

　　3、小組合作，填寫下表。

　　4、匯報(bào)交流，師生共同訂正。

　　5、把起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果連起來(lái)，說(shuō)一說(shuō)“羿射九日”的故事。

　　三、講述神話故事

　　1、（播放動(dòng)畫）整體回顧課文內(nèi)容。

　　2、這么好的動(dòng)畫如果加上配音就更好了，想試試嗎？

　　3、小組內(nèi)合作，互相補(bǔ)充。

　　用自己的話把這個(gè)神話故事描述出來(lái)。

　?。▽W(xué)生看動(dòng)畫練講故事，教師巡視）

　　4、小組展示講故事。

　　四、課外拓展

　　你還知道哪些神話故事？你愿意講給大家聽聽嗎？

　　【板書設(shè)計(jì)】

　　羿射九日

　　起因十日同時(shí)出現(xiàn)日子艱難

　　經(jīng)過(guò)搭拉對(duì)準(zhǔn)射日

　　結(jié)果勃勃生機(jī)

　　【教學(xué)反思】

　　[成功之處]本節(jié)課很順利地完成了每個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)。原因是在設(shè)計(jì)每一個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)，充分考慮到自己這樣設(shè)計(jì)的目的到底是什么，能夠讓學(xué)生捕捉什么樣的信息，能夠讓學(xué)生學(xué)會(huì)什么樣的學(xué)習(xí)方法，而不是以自己的預(yù)設(shè)為主，怕達(dá)不到自己的教學(xué)效果，使勁兒拽著學(xué)生走。課堂真正實(shí)現(xiàn)了以學(xué)生為主體、以教師為主導(dǎo)的教學(xué)理念。

　　[不足之處]對(duì)于個(gè)別問(wèn)題我還是有些急躁，沒(méi)有很好地聽完學(xué)生的想法。

　　[再教設(shè)計(jì)]無(wú)論何時(shí)，教師都要保持一顆清醒的頭腦，真正聽清學(xué)生說(shuō)的每一個(gè)詞、每一個(gè)句子，用冷靜的心態(tài)去面對(duì)自己的課堂。

羿射九日教案6

　　【知識(shí)技能】

　　學(xué)會(huì)本課的9個(gè)生字，認(rèn)識(shí)本課的10個(gè)生字。理解詞語(yǔ)的意思。

　　【過(guò)程與方法】

　　正確、流利、有感情地朗讀課文，能夠講述羿射九日的神話故事。

　　【情感態(tài)度與價(jià)值觀】

　　體會(huì)上古時(shí)代人類征服自然的美好愿望。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)【教學(xué)重點(diǎn)】

　　1.識(shí)字、寫字，理解詞語(yǔ)的意思。

　　2.理解課文內(nèi)容，正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　1．教學(xué)重點(diǎn)是了解課文內(nèi)容。

　　2．能夠講述羿射九日的故事。

　　第一課時(shí)（一）引入課題。

　　1．動(dòng)畫片《女媧補(bǔ)天》片段，這是我們二年級(jí)時(shí)學(xué)過(guò)的一篇神話故事，神話故事給你什么樣的感覺(jué)？你喜歡神話故事嗎？

　　2．今天我們就再來(lái)學(xué)習(xí)一篇神話故事[出示課題：羿射九日]

　?。ǘ┏踝x課文，感知內(nèi)容

　　1.咱們先來(lái)聽聽這個(gè)故事，好嗎？播放視頻。

　　2.你想不想也來(lái)讀讀這個(gè)故事？那咱們得先來(lái)認(rèn)一認(rèn)本節(jié)課生字？

　　在剛才的讀書過(guò)程中，老師發(fā)現(xiàn)大家的讀書姿勢(shì)很好，大多數(shù)小朋友已經(jīng)將課文中的生字詞圈畫出來(lái)了，這是很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　課件出示：

　　jué zhí lèi jiān ɡōnɡjiàn yán hài cǐ xīn

　　覺(jué)得值日人類艱難弓箭炎熱害怕從此重新

　　shè rónɡ liè cuàn zhuānɡ jiɑ zī mào ténɡ

　　射下熔化爆裂亂竄莊稼滋養(yǎng) 茂盛奔騰

　　借助拼音自由去拼音讀,指名讀，齊讀。

　　教師相機(jī)提示“稼”讀輕聲，“此、竄、滋”是平舌音，“值、射、熔、莊”是翹舌音，“艱、箭、新”是前鼻音，“弓、騰”是后鼻音。

　　告訴我你讀懂了那個(gè)詞語(yǔ)？你既可以解釋也可以通過(guò)做動(dòng)作、換詞告訴我。

　　3. 練習(xí)朗讀

　　小朋友們?cè)~語(yǔ)讀得這么好，課文能讀正確流利嗎？

　?。?）同桌合作輪讀課文，讀得正確流利地就給同桌豎起大拇指，不正確的讓他多讀幾遍，我請(qǐng)讀得用心，聽得專心的同學(xué)展示。（注意讀書姿勢(shì)：雙手捧書，眼離書本一尺）

　?。?）指名朗讀課文。

　　教師提出讀書要求：其他同學(xué)認(rèn)真聽，評(píng)議朗讀情況。

　?。?）教師重點(diǎn)指導(dǎo)以下4個(gè)句子：

　?、俸堂绫粫窨萘耍恋乇豢窘沽?，江河里的水被蒸干了，連地上的沙石好像都要被熔化了。

　?、谒^(guò)來(lái)九十九座高山，蹚過(guò)了九十九條大河，來(lái)到了東海邊。

　?、鬯巧弦蛔笊剑钌仙窦?，拉開神弓，對(duì)準(zhǔn)天上的一個(gè)太陽(yáng)，嗖地就是一箭。

　?、芡恋貪u漸滋潤(rùn)起來(lái)，花草樹木漸漸繁茂起來(lái)，江河奔騰歡唱，大地上重新現(xiàn)出了勃勃生機(jī)。

　　（4）再讀課文，爭(zhēng)取讀準(zhǔn)每個(gè)字的音，比一比誰(shuí)的舌頭最靈活！

　?。?）課文讀正確了，能不能流利地讀一讀？做到“不頓讀、不添字、不漏字、不換字”？學(xué)生自由讀課文，讀不流利的多讀幾遍。

　　4.小組合作，交流課文主要內(nèi)容，填空。

　?。?）出示：

　　天上同時(shí)出現(xiàn)（）太陽(yáng)，（）都快被烤焦了，（）就準(zhǔn)備救人們于水火之中。他一口氣射掉了（）太陽(yáng)，留下（）太陽(yáng)讓它造福世界。從此，太陽(yáng)每天從（）升起，從（）落下。（）漸漸滋潤(rùn)起來(lái)，（）漸漸繁茂起來(lái)，（）奔騰歡唱，大地（）現(xiàn)出了勃勃生機(jī)。

　?。?）小組內(nèi)交流。

　　(3）指名匯報(bào)，填空。

　?。ㄈ鴮懮?，重點(diǎn)指導(dǎo)

　　1．小朋友們課文讀得真好，那字肯定能寫得更好。說(shuō)說(shuō)怎樣才能把字寫好呢？

　　相機(jī)指導(dǎo)：寫字之前要仔細(xì)觀察，觀察字的結(jié)構(gòu)；字在田字格中的位置；觀察每個(gè)筆畫的起筆和收筆，注意關(guān)鍵筆畫的占格。待到心中有字，才能下筆。好，這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)這幾個(gè)字。

　　2．課件出示生字：

　　覺(jué) 值類艱弓炎害此新

　?。?）這幾個(gè)字，你已經(jīng)記住了哪一個(gè)？你是怎么記住的？（師生交流）

　　我是這樣記住這個(gè)字的(從結(jié)構(gòu)、部首、形似字比較記憶，再領(lǐng)著同學(xué)書空。

　?。?）重點(diǎn)指導(dǎo)

　　“覺(jué) ”注意上面是個(gè)“學(xué)”字頭，下面是個(gè)“見”，千萬(wàn)不要寫成“貝”。

　?、趲煼秾?，并講解書寫要點(diǎn)：外面的框要寫的挺，左邊豎比右邊橫折勾的豎勾要短，里面的2個(gè)“人”要寫的小，且要對(duì)齊。

　　“值” ①：注意右邊的“直”下面不是“且”，多一橫。

　?、跀U(kuò)詞練習(xí)：值日值錢值得

　　③教師范寫。

　　“此”第四筆是提，第六筆是豎彎鉤。

　　3．學(xué)生寫字，注意提醒坐姿。

　　4. 展示、評(píng)價(jià)。

　?。ㄋ模╈柟叹毩?xí)

　　打開“新課堂”完成讀拼音寫詞語(yǔ)。（自己完成后，同位互改，同位認(rèn)為寫得滿意加一顆星。教師展評(píng)，鼓勵(lì)學(xué)生寫正確，寫整潔。）

　?。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)

　　把這個(gè)故事讀給家人聽。

　　第二課時(shí)

　　（一）復(fù)習(xí)引入

　　1. 開火車，搶樹葉。（分組開火車讀另一組樹上的字，把它搶到自己這一組的大樹上來(lái)。）

　　2. 自由選擇課文的一部分感情朗讀，并展示給小組的同學(xué)聽。

　?。ǘ┰僮x課文，整體感知

　　1．自己輕聲讀課文，注意把字音讀準(zhǔn)。邊讀邊標(biāo)出自然段。

　　2．剛剛老師聽到同學(xué)們還有一些字詞讀不準(zhǔn)，我們?cè)谝黄饋?lái)看看。

　　[出示：扶桑---那里有一顆無(wú)比高的大樹，叫做扶桑。

　　神弓神箭-------他有一張紅色的神弓和十支白色的神箭。

　　（三）精讀課文，重點(diǎn)突破

　　再讀課文，你都讀懂什么了？

　　[隨機(jī)教學(xué)] 指名反饋

　　1．（生1：我讀懂了原本只有一個(gè)太陽(yáng)，但是十個(gè)太陽(yáng)不聽話，所以羿才去射日的。）

　　你是從哪兒讀懂的？[指名讀第1-3自然段段]

　　其實(shí)這里介紹的就是羿射九日的原因。

　　2．還讀懂了什么？（生2：我讀懂了羿是怎么射日的。）

　?。?）你是從哪兒讀懂的？為大家讀一讀好么？（生讀第4段）其他同學(xué)認(rèn)真聽一聽，你能聽出羿是怎樣射日的么？

　　（2）你認(rèn)為哪里不好讀，需要老師同學(xué)幫助？

　　出示（蹚過(guò) 嗖爆裂亂竄噗噗）

　　齊讀

　　（3）默讀第4段把描寫羿射日的句子畫一畫。

　?。?）讀一讀你畫的句子。

　　“他翻過(guò)來(lái)九十九座高山，蹚過(guò)了九十九條大河，來(lái)到了東海邊。

　　他登上一座大山，搭上神箭，拉開神弓，對(duì)準(zhǔn)天上的一個(gè)太陽(yáng)，嗖地就是一箭。那個(gè)太陽(yáng)一下子爆裂開，一團(tuán)團(tuán)火球到處亂竄。接著，噗噗地掉在地上?！?/p>

　?。?） [出示圖片]看圖填空，說(shuō)一說(shuō)羿是怎樣射日的？

　?。?）看圖用自己的話說(shuō)一說(shuō)

　?。?）讀到這里，你感覺(jué)羿是個(gè)怎樣的人？（英雄）

　　3．質(zhì)疑：為什么只射了九個(gè)就不射了？

　?。?）指名讀第六段

　?。?）反饋：出示

　　“天上沒(méi)有了太陽(yáng)，整個(gè)世界一片黑暗。羿想，沒(méi)有了太陽(yáng)，就沒(méi)有了光明和溫暖，莊稼不能生長(zhǎng)，人類和動(dòng)物也沒(méi)法活下去。于是，羿留下了最后一個(gè)太陽(yáng)?！?/p>

　?。?）你感覺(jué)羿是個(gè)怎樣的英雄？（聰明，關(guān)心百姓）

　　4．是呀！多好的英雄呀！[生齊讀第六段]

　?。ㄋ模┲v述神話故事。

　　1．整體回顧課文內(nèi)容。

　　起因經(jīng)過(guò) 結(jié)果

　　十個(gè)太陽(yáng)炙烤著大地，人類的日子很艱難羿射下了九個(gè)太陽(yáng)，留下了最后一個(gè)。大地上重新現(xiàn)

　　出了勃勃生機(jī)。

　　2．在讀熟課文的基礎(chǔ)上，參照上面的表格提示，復(fù)述課文。注意，前后連貫，語(yǔ)言流暢，通順，表達(dá)清楚。

　　3．小組內(nèi)合作：用自己的話把這個(gè)神話故事描述出來(lái)，議會(huì)我們進(jìn)行小組展示，好嗎？（學(xué)生看動(dòng)畫練講故事，教師巡視）

　　4．小組展示。

　?。ㄎ澹┓e累提高，拓展訓(xùn)練

　　1.你還知道哪些神話故事？愿意講給大家聽聽嗎？

　　預(yù)設(shè)：《夸父逐日》、《嫦娥奔月》等。

　　2.說(shuō)說(shuō)你想對(duì)羿說(shuō)什么。

　?。?）如果你喜歡寫，就拿出手中的筆，寫一寫。

　?。?）如果你喜歡畫，就拿起筆，畫一畫。

　　板書設(shè)計(jì)

　　原因：十日當(dāng)空，萬(wàn)物生靈涂炭

　　翻過(guò) 蹚過(guò) 來(lái)到

　　羿射九日經(jīng)過(guò)：搭上拉開一口氣無(wú)私奉獻(xiàn)

　　留下一個(gè)太陽(yáng) 大英雄

　　結(jié)果：萬(wàn)物現(xiàn)出勃勃生機(jī)

　　羿射九日(優(yōu)質(zhì)教案) 二妙析教材

　　這篇課文是一個(gè)神話故事，講了調(diào)皮的十個(gè)太陽(yáng)不輪流值日，一起跑出來(lái)，炙烤大地。神箭手羿為了幫助人們脫離苦海，射下九個(gè)太陽(yáng)，只留下一個(gè)太陽(yáng)，讓大地重新現(xiàn)出了勃勃生機(jī)。故事情節(jié)引人入勝，表現(xiàn)了上古時(shí)代人類征服自然的愿望。

　　學(xué)情分析

　　這個(gè)故事可能部分學(xué)生聽說(shuō)過(guò)，但是學(xué)生可能會(huì)有很多疑問(wèn)，如：“太陽(yáng)真能射下來(lái)嗎？”“人跑得過(guò)太陽(yáng)嗎？”……這就需要教師在教學(xué)中進(jìn)行適時(shí)的點(diǎn)撥、引導(dǎo)。

　　教學(xué)建議

　　教學(xué)中要注重學(xué)生默讀課文習(xí)慣的養(yǎng)成，做到默讀時(shí)不指讀、不出聲。注重學(xué)生交流能力的提高，讓學(xué)生有交流的欲望，勇于交流，發(fā)表自己的意見。

　　教學(xué)目標(biāo)【知識(shí)與技能】

　　1．會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)生字。

　　2．默讀課文，做到不指讀。

　　3．根據(jù)提示，講講這個(gè)故事。

　　【過(guò)程與方法】

　　分組討論，學(xué)生自主感悟。

　　【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】

　　體會(huì)上古時(shí)代人類征服自然的愿望。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)

　　1．會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)生字。

　　2．默讀課文，做到不指讀。

　　3．能夠根據(jù)提示講講《羿射九日》這個(gè)故事。

　　難點(diǎn)

　　體會(huì)上古時(shí)代人類征服自然的愿望。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　教師：多媒體課件，生字卡。

　　學(xué)生：搜集關(guān)于羿的資料。

　　課時(shí)安排

　　2課時(shí)第一課時(shí)一、課時(shí)目標(biāo)

　　1．會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)生字。

　　2．默讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。

　　二、重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)

　　會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)生字。

　　難點(diǎn)

　　默讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。

　　三、揭示課題

　　1．師：同學(xué)們，你們知道女媧補(bǔ)天的故事嗎？(師講故事)

　　2．師：今天咱們?cè)賮?lái)讀一個(gè)神話故事。

　　(板書課題，齊讀課題)

　　四、初讀課文，掃清字詞障礙

　　1．學(xué)生默讀課文，圈出生字新詞。

　　2．學(xué)習(xí)生字。

　　出示生字：射值熔艱箭裂竄炎莊稼滋騰

　　(1)指名讀。

　　(2)同桌互讀。

　　(3)“開火車”讀。

　　(4)全班齊讀。

　　3．學(xué)習(xí)新詞。

　　出示詞語(yǔ)：東邊光明覺(jué)得值日火球

　　沙石人類艱難決心苦海炎熱害怕從此東方西方花草樹木重新生機(jī)

　　(全班齊讀，老師相機(jī)指導(dǎo)。)

　　4．引導(dǎo)：請(qǐng)你再讀課文，找出你不懂的詞語(yǔ)，集體討論。

　　五、默讀課文

　　1．自己默讀課文，注意不出聲、不指讀。邊讀邊標(biāo)出自然段序號(hào)。

　　2．你知道課文主要講了什么事嗎？

　　(天空中出現(xiàn)了十個(gè)太陽(yáng)，羿射掉了九個(gè)，只留下一個(gè)為人類造福。)

　　六、指導(dǎo)寫字

　　1．課件出示要求會(huì)寫的生字。

　　2．運(yùn)用課件形象地指導(dǎo)書寫。

　　(1)寫正確。

　　值：人(亻)站得直，“直”別少寫一橫。

　　(2)寫美觀。

　　“類”上小下大，“大”要托住“米”。

　　3．師范寫，學(xué)生書空。

　　4．學(xué)生在書中田字格里描紅、臨寫，寫完后小組評(píng)比，將寫得正確美觀的字在全班展示。

　　七、梳理板書

　　羿射九日

　　覺(jué) 值類艱弓

　　炎害此新

　　第二課時(shí)一、課時(shí)目標(biāo)

　　1．根據(jù)提示講講這個(gè)故事。

　　2．理解課文內(nèi)容，體會(huì)上古時(shí)代人類征服自然的愿望。

　　二、重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)

　　根據(jù)提示講講這個(gè)故事。

　　難點(diǎn)

　　體會(huì)上古時(shí)代人類征服自然的愿望。

　　三、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1．課件出示生字新詞，指名認(rèn)讀。

　　2．游戲識(shí)字，同桌書空，互猜生字。

　　四、精讀課文，理解感悟(一)學(xué)習(xí)第1～3自然段。

　　1．指名讀第1～3自然段。

　　2．你能用自己的話說(shuō)說(shuō)這3個(gè)自然段分別寫了什么內(nèi)容嗎？

　　3．讀完這3個(gè)自然段后，你知道羿要射日的原因了嗎？

　　(教師相機(jī)板書)起因：十個(gè)太陽(yáng)炙烤著大地，人類的日子很艱難。

　　4．請(qǐng)你找出文中描寫大地被炙烤的句子，讀一讀。

　　(禾苗被曬枯了，土地被烤焦了，江河里的水被蒸干了，連地上的沙石好像都要被熔化了。)

　　這個(gè)句子是個(gè)排比句，連舉了四個(gè)例子，連用了四個(gè)“被”字，突出了大地被太陽(yáng)炙烤的景象，從側(cè)面烘托了人們無(wú)法生存下去的原因。

　　(二)學(xué)習(xí)第4～6自然段。

　　1．默讀第4～6自然段，思考：羿是怎樣射下太陽(yáng)的？

　　2．從兩個(gè)“九十九”中體會(huì)羿射日的辛苦。

　　這里的“九十九”不是確切的數(shù)字，只是一種代指，強(qiáng)調(diào)了羿為射太陽(yáng)走了很遠(yuǎn)的路。

　　3．看圖說(shuō)一說(shuō)羿是怎樣射日的。

　　4．從羿射日的動(dòng)作中你又領(lǐng)悟到了什么？

　　(羿射日的`動(dòng)作：登上、搭上、拉開、對(duì)準(zhǔn)；從這些詞語(yǔ)中可以領(lǐng)悟到羿射箭本領(lǐng)高超，不愧為神箭手。)

　　5．為什么羿沒(méi)有射下所有的太陽(yáng)？

　　(因?yàn)樘焐蠜](méi)有了太陽(yáng)，整個(gè)世界將一片黑暗。莊稼不能生長(zhǎng)，人類和動(dòng)物也沒(méi)法活下去。)

　　6．讀到這里，你感覺(jué)羿是個(gè)怎樣的人？

　　(從這里可以看出羿是個(gè)有勇有謀、一心為人類著想的英雄。)

　　(教師相機(jī)板書)經(jīng)過(guò)：羿射下九個(gè)太陽(yáng)，留下了最后一個(gè)太陽(yáng)。

　　(三)學(xué)習(xí)最后一個(gè)自然段。

　　1．指名讀。

　　2．這段話告訴了我們什么？

　　(大地上重新現(xiàn)出了勃勃生機(jī)。)

　　(教師相機(jī)板書)結(jié)果：大地上重新現(xiàn)出了勃勃生機(jī)。

　　(四)你覺(jué)得故事里哪些內(nèi)容很神奇？小組內(nèi)同學(xué)互相交流一下。五、講述神話故事

　　1．多媒體整體回顧課文內(nèi)容。

　　2．根據(jù)板書，小組內(nèi)同學(xué)嘗試講故事，若一個(gè)同學(xué)講不完整，其余同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充。

　　3．指名講故事。

　　4．配上動(dòng)畫講故事。

　　六、課外拓展

　　你還知道哪些神話故事？把自己讀過(guò)的神話故事講給大家聽聽吧！

　　七、梳理板書

　　羿射九日

　　起因：十個(gè)太陽(yáng)炙烤著大地，人類的日子很艱難。

　　經(jīng)過(guò)：羿射下九個(gè)太陽(yáng)，留下了最后一個(gè)太陽(yáng)。

　　結(jié)果：大地上重新現(xiàn)出了勃勃生機(jī)。

　　八、教學(xué)感悟

　　神話故事文本的特點(diǎn)就在于充滿了神奇的想象力，讓學(xué)生感受羿射九日的神奇是我引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。教學(xué)本文時(shí)，我通過(guò)多種方法來(lái)感悟神話的這種奇特，開啟學(xué)生豐富的想象力，走進(jìn)神話瑰麗的想象天地。接著引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)提示的內(nèi)容講故事，從而理解與感受課文。

　　羿是我國(guó)古代勞動(dòng)人民在同自然的斗爭(zhēng)中用“想象”創(chuàng)造出來(lái)的英雄形象，是我們祖先征服自然的理想和力量的化身，具有極高的美學(xué)價(jià)值。要把這種美學(xué)價(jià)值傳承給學(xué)生，就要抓住人物高大、勇敢、獻(xiàn)身的三個(gè)特點(diǎn)，展開文本的教學(xué)?？傊?，神話的教學(xué)不僅要讓學(xué)生了解傳統(tǒng)文化，更多的應(yīng)該讓學(xué)生熱愛神話，感受神話的獨(dú)特魅力。

羿射九日教案7

　　【課型】

　　精讀引領(lǐng)課

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1.認(rèn)識(shí)“射、值”等12個(gè)生字。

　　2.能根據(jù)表格提示的內(nèi)容講故事。

　　3.默讀課文，做到不指讀。能就自己覺(jué)得神奇的內(nèi)容和同學(xué)交流。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　1.能根據(jù)表格提示的內(nèi)容講故事。

　　2.默讀課文，做到不指讀。能就自己覺(jué)得神奇的內(nèi)容和同學(xué)交流。

　　【教具準(zhǔn)備】

　　識(shí)字卡片。

　　【課時(shí)安排】

　　1課時(shí)

　　【課前準(zhǔn)備】

　　多媒體課件、識(shí)字卡片。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、導(dǎo)入

　　師:上學(xué)期我們學(xué)習(xí)的《大禹治水》是一篇神話故事，老師這里還有幾個(gè)神話故事考考你，出示圖片（精衛(wèi)填海、夸父追日、嫦娥奔月、羿射九日）。

　　今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)神話故事《羿射九日》，板書課題，“射”標(biāo)紅。齊讀課題。識(shí)字“射”，看“射”的漢字演變，你還有什么方法記住它？（換偏旁，換部件，加一加。）

　　二、質(zhì)疑課題，初讀課文

　　1.質(zhì)疑課題：題目是什么意思？你有什么疑問(wèn)？

　?。?）羿為什么射日？

　　（2）羿是怎么射日的？

　?。?）羿射下九個(gè)太陽(yáng)后，世間發(fā)生了什么變化？

　　2.自讀要求：

　　（1）給課文標(biāo)上自然段序號(hào)。

　?。?）借助拼音把課文讀正確，讀流利，難讀的詞多讀幾遍。

　?。?）邊讀邊思考以上三個(gè)問(wèn)題。

　　2.檢查閱讀結(jié)果。

　?。?）自然段：一共有7個(gè)。

　　3.再讀課文

　　出示課后題表格：羿為什么射日，就是故事的.起因，羿是怎么射日的，就是故事的經(jīng)過(guò)，羿射下九個(gè)太陽(yáng)后，世間發(fā)生了什么變化，是故事的結(jié)果。（相機(jī)板書）

　?。?）默讀課文，找出哪幾個(gè)自然段寫起因？哪幾個(gè)自然段寫經(jīng)過(guò)？哪幾個(gè)自然段寫結(jié)果？

　?。?）生回答，師相機(jī)板書：

　　起因：1—3

　　經(jīng)過(guò)：4—6

　　結(jié)果：7

　?。?）神話故事給你什么樣的感覺(jué)？（神奇，板書）

　　這節(jié)課我們就通多讀來(lái)感受神話故事的神奇。

　　三、再讀課文，感受神話故事的神奇

　?。ㄒ唬W(xué)習(xí)第一部分（起因）

　　1.指名讀1—3自然段，其他同學(xué)邊聽邊思考，把你覺(jué)得神奇的地方畫出來(lái)。

　　2.交流匯報(bào)：

　　我覺(jué)得這個(gè)地方很神奇，因?yàn)椤?/p>

　　你讀出來(lái)，讓同學(xué)們體會(huì)到神奇。

　　3.出示第3自然段

　?。?）識(shí)字“熔”“艱”.

　　（2）生讀。

　?。?）師范讀.

　　（4）生學(xué)著老師的樣子讀。

　?。?）人類的日子非常艱難。（相機(jī)板書：艱難）所以羿要去射日。

　　4.總結(jié)方法：畫出你覺(jué)得神奇的句子——說(shuō)一說(shuō)這個(gè)地方為什么感到神奇——讀一讀，感受神奇。

　?。ǘW(xué)習(xí)第二部分（經(jīng)過(guò)）

　　1.用學(xué)到這種方法，同桌互相合作學(xué)習(xí)第二部分（經(jīng)過(guò)），先畫出你覺(jué)得神奇的句子，再同桌合作說(shuō)一說(shuō)，讀一讀。

　　2.生匯報(bào)交流

　　3.出示第4自然段

　　（1）指名讀，讀出神奇。

　?。?）識(shí)字“箭”“裂”“竄”

　?。?）朗讀指導(dǎo)：可以加上動(dòng)作。

　?。?）齊讀，加上動(dòng)作，讀出神奇。

　?。?）你覺(jué)得羿是一個(gè)怎樣的人：堅(jiān)強(qiáng)、善良、勇敢、本領(lǐng)大……

　　4.羿射下了九個(gè)太陽(yáng)，留下了一個(gè)太陽(yáng)，相機(jī)板書。

　　識(shí)字“炎”“莊稼”。

　　三個(gè)問(wèn)題，羿為什么射日和羿是怎么射日的，我們已經(jīng)解決了，羿射下九個(gè)太陽(yáng)后，世間發(fā)生了什么變化？

　?。ㄈW(xué)習(xí)第三部分（結(jié)果）

　　1.齊讀第7自然段。

　　師：從哪里看出生機(jī)勃勃？

　　2.識(shí)字“滋”“騰”

　　3.你覺(jué)得結(jié)果用哪個(gè)詞比較好？（生機(jī)勃勃）相機(jī)板書。

　　（四）檢查詞語(yǔ)

　　值日艱難熔化射箭裂開亂竄炎熱莊稼滋潤(rùn)奔騰

　　慌慌張張勃勃生機(jī)

　　四、講故事

　　故事按什么順序來(lái)寫的？（起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果）出示課后題表格。

　　1.用自己的話，按表格里的順序、內(nèi)容，講一講這個(gè)故事。

　　2.生匯報(bào)。

　　3.回家講給爸爸媽媽聽。

　　【板書設(shè)計(jì)】

羿射九日教案8

　　1、用積累的識(shí)字方法記住初步識(shí)記一些字詞；

　　2、引導(dǎo)在課文學(xué)習(xí)過(guò)程中，提取相關(guān)信息解決問(wèn)題；

　　3、在學(xué)習(xí)過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生初步熟悉故事三要素“起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果”；

　　4、進(jìn)一步了解相關(guān)的創(chuàng)世神話，體會(huì)上古時(shí)代人類征服自然的美好意愿。

　　【重點(diǎn)難點(diǎn)】

　　1、識(shí)記重難點(diǎn)字詞；

　　2、能夠體會(huì)神話故事中上古時(shí)代人類征服自然的美好意愿。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　課件、其他相關(guān)神話資料

　　一、圖片導(dǎo)入，激發(fā)興趣

　　1、同學(xué)們，在前面的學(xué)習(xí)張我們?cè)黄鹑ミ^(guò)很多美麗的地方，今天給大家展示一些圖片，同學(xué)們來(lái)猜一猜這是哪里？（展示圖片）這些風(fēng)景優(yōu)美的地方讓老師想起了咱們這學(xué)期剛學(xué)過(guò)的《神州謠》，你們還記得嗎？（生答：記得）那就再背一背吧?。R背誦）

　　2、是呀！我們中華古稱神州，山川秀美，風(fēng)景如畫，今天張老師帶領(lǐng)大家去古代神州大地上聽一聽那里的故事。（板書：羿射九日）

　　二、初讀課文，理解射日的原因

　　1、圖上的這個(gè)人是誰(shuí)？他在做什么（展示圖片）？然后認(rèn)識(shí)羿。

　　2、圖上這棵樹是什么樣子的樹？（形狀、顏色）猜一猜這棵樹的名字？這棵樹上住著十個(gè)太陽(yáng)，很有意思。齊讀這個(gè)自然段，去認(rèn)識(shí)這棵樹吧？

　　3、再讀第一自然段，思考“十個(gè)太陽(yáng)輪流值日，給世界帶來(lái)了什么好處？”

　　4、換偏旁認(rèn)識(shí)“值”。

　　5、十個(gè)太陽(yáng)輪流值日，很乖很乖，可是有一天事情發(fā)生了變化。齊讀文段，學(xué)習(xí)“一齊”的近義詞。

　　6、十個(gè)太陽(yáng)一齊出現(xiàn)在天空中，天空中出現(xiàn)了什么樣的景象？（齊讀句子）

　　7、這是一個(gè)什么句子？你通過(guò)什么詞判斷出來(lái)的？這個(gè)句子里把什么比作了什么？為什么把太陽(yáng)比作火球？（共同點(diǎn)：形狀、顏色）理解“炙烤”的意思。

　　8、十個(gè)太陽(yáng)到底把大地炙烤成什么樣子了？（默讀第三自然段回答）總結(jié)羿射九日的原因。（齊讀：讀出人們?nèi)兆悠D難的感覺(jué)）

　　三、理解課文，清楚羿射日經(jīng)過(guò)。

　　1、女生賽讀，用“~~~~~~”將羿射日遇到的困難勾出來(lái)。學(xué)習(xí)羿射日的動(dòng)詞，這些動(dòng)詞說(shuō)明了什么問(wèn)題？（翻過(guò)、蹚過(guò)、來(lái)到）說(shuō)明了羿射日歷盡了千辛萬(wàn)苦。兩個(gè)”九十九”是真的九十九座山，九十九條河嗎？這里的九十九是虛數(shù)，說(shuō)明羿射日遇到了很多困難。（女生再讀，讀出重點(diǎn)詞匯）

　　2、男生齊讀文段，重點(diǎn)詞語(yǔ)都是什么詞？（動(dòng)詞），它們體現(xiàn)了羿是個(gè)怎樣的神射手？學(xué)習(xí)“英明神武”，現(xiàn)在你們都是一個(gè)個(gè)小小神箭手，讀出羿英明神武。

　　3、英明神武的羿手拿一把神弓，這把弓可太厲害了，幫著羿快速地射下了九個(gè)太陽(yáng)。那弓這個(gè)字在古代是怎么寫的？一起來(lái)看一看。最初的“弓”長(zhǎng)成這個(gè)樣子，小棚友們知道這是什么文字嗎？對(duì)，我們?cè)凇敦惖墓适隆防飳W(xué)過(guò)，這是甲骨文。猜出另外幾個(gè)字。

　　4、自由讀第五、六自然段，找出羿留下最后一個(gè)太陽(yáng)的原因？他是怎樣想的？（用“—”畫出來(lái)）

　　5、總結(jié)羿射日的經(jīng)過(guò)，并推出羿射日的結(jié)果。展示課文最后一個(gè)自然段，體會(huì)勃勃生機(jī)的.含義。（勃勃生機(jī)=生機(jī)勃勃：生命旺盛的樣子）

　　6、再次展示羿射九日的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果，并帶著學(xué)生復(fù)述故事。

　　四、拓展延伸。

　　1、通過(guò)微課學(xué)習(xí)《盤古開天地》和《女媧補(bǔ)天》。

　　五、總結(jié)全文。

　　同學(xué)們，今天我們認(rèn)識(shí)了三個(gè)神話中的人物，他們是射下九個(gè)太陽(yáng)的羿，開天地的盤古和造人的女媧，這些神話故事帶給我們最大的感受莫過(guò)于神奇，因?yàn)檫@些神話故事是我們老祖宗幾千年來(lái)智慧的結(jié)晶，故事里都充滿著神奇的想法。

羿射九日教案9

　　一、課文簡(jiǎn)析。

　　《羿射九日》是中國(guó)古代神話傳說(shuō)。講的是遠(yuǎn)古的時(shí)候，帝俊與羲和生了十個(gè)孩子都是太陽(yáng)，他們住在東方海外，海水中有棵大樹叫扶桑。十個(gè)太陽(yáng)睡在枝條的底下，輪流在天空?qǐng)?zhí)勤，照耀大地。有一天，十個(gè)太陽(yáng)一齊出來(lái)給人類帶來(lái)了災(zāi)難。為了拯救人類，后羿張弓搭箭，一口氣射下了九個(gè)太陽(yáng)，留下一個(gè)太陽(yáng)造福人類的故事。

　　二、生字及筆畫

　?。ㄒ髸?huì)書寫、組詞、注音，知道筆順、偏旁）。

　　三、二類字組詞

　?。ㄒ笳J(rèn)識(shí)、會(huì)注音）。

　　四、詞語(yǔ)解釋。

　　扶桑：別名佛槿、朱槿、由于花色大多為紅色，所以中國(guó)嶺南一帶將之俗稱為大紅花。

　　溫暖：使人心里覺(jué)得暖和。

　　炙烤：曝曬過(guò)度。

　　熔化：熔化是通過(guò)對(duì)物質(zhì)加熱，使物質(zhì)從固態(tài)變成液態(tài)的一種變化過(guò)程。

　　爆裂：（物體）突然破裂，猛烈炸裂。

　　亂竄：四處亂跳。

　　炎熱：天氣干燥，以導(dǎo)致天氣有一種熱的感覺(jué)，多用于形容夏的天氣。

　　慌慌張張：形容舉止慌亂，不穩(wěn)重。

　　滋潤(rùn)：濕潤(rùn)，不干燥。

　　繁茂：茂盛的、茁壯的。

　　勃勃生機(jī)：形容生命力旺盛的樣子。

　　五、近義詞。

　　溫暖——暖和、炙烤——灼燒、炎熱——酷熱、慌慌張張——慌手慌腳、滋潤(rùn)——濕潤(rùn)、繁茂一繁盛、勃勃生機(jī)——生機(jī)盎然

　　六、反義詞。

　　光明——黑暗、溫暖——寒冷、慌慌張張——不慌不忙、滋潤(rùn)——干燥，茂盛——稀疏、勃勃生機(jī)——死氣沉沉

　　七、多音字。

　　1、難

　　[ nán ]困難、艱難。

　　[ nàn ]災(zāi)難、難民。

　　2、重

　　[ zhòng ]重量、重要。

　　[ chóng ]重陽(yáng)、重復(fù)。

　　八、段落大意。

　　第1自然段，交代了故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)和背景。第2自然段，寫了十個(gè)太陽(yáng)一齊跑出來(lái)危害人間。第3自然段，寫了大地上的.萬(wàn)物處于危急關(guān)頭。第4自然段，寫羿決心幫助人們脫離苦海，經(jīng)過(guò)艱苦跋涉，成功射下了一個(gè)太陽(yáng)。第5自然段，寫羿一口氣射下九個(gè)太陽(yáng)，最后一個(gè)太陽(yáng)躲進(jìn)了大海里。第6自然段，寫羿決定留下一個(gè)太陽(yáng)，讓他造福人類。第7自然段，寫了大地上重新現(xiàn)出了勃勃生機(jī)。

　　九、課文提問(wèn)。

　　根據(jù)表格里的內(nèi)容，講一講這個(gè)故事。很久很久以前，十個(gè)太陽(yáng)一齊跑出來(lái)危害人間，大地萬(wàn)物都快被烤焦了，人類的日子過(guò)得很艱難。神箭手羿決心幫助人們脫離苦海，他經(jīng)過(guò)長(zhǎng)途跋涉，排除萬(wàn)難，一口氣射掉了九個(gè)太陽(yáng)，留下最后一個(gè)太陽(yáng)逃到了海里。從此以后，太陽(yáng)每天東升西落，讓大地上重新現(xiàn)出了勃勃生機(jī)。你覺(jué)得故事里哪些內(nèi)容很神奇？天空那么高，羿一箭就能把掛在高空的一個(gè)太陽(yáng)射下來(lái)，他的力氣得多大?。∷墓糜卸啻?？

羿射九日教案10

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)目標(biāo)：

　　認(rèn)識(shí)8個(gè)字。

　　能力目標(biāo)：

　　能夠講述《羿射九日》這個(gè)神話故事。

　　情感目標(biāo)：

　　體會(huì)上古時(shí)代人類征服自然的美好愿望。與同學(xué)交流自己知道的神話故事。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1.了解課文內(nèi)容。

　　2.能夠講述《羿射九日》

　　教學(xué)時(shí)間：

　　1課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　談話導(dǎo)入。

　　同學(xué)們，我們知道古代人們?yōu)槲覀儎?chuàng)設(shè)了許多神話故事，回憶一下我們學(xué)過(guò)哪些神話故事？（《女媧補(bǔ)天》）

　　誰(shuí)來(lái)講一講《女媧補(bǔ)天》的故事？

　　二、今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一篇神話故事。

　　1．自己讀課文，看課后認(rèn)讀字和查字典給生字注音。讀準(zhǔn)字音。

　　2．讀讀下列詞語(yǔ)：

　　帝俊羲和扶桑輪流違反烤焦苦不堪言

　　堯羿疾飛爆裂箭囊紅光四濺安居樂(lè)業(yè)（困）

　　3．讀課文，把句子讀流利，了解課文內(nèi)容。

　　三、感悟課文結(jié)構(gòu)，練習(xí)講故事。

　　1．讀讀課題，說(shuō)說(shuō)“羿射九日”的意思。

　　2．哪些自然段講的'是“羿射九日”的原因？

　　自己讀一讀，想想原因是什么。

　　借助下列詞語(yǔ)講一講：

　　帝俊羲和湯和輪流違反苦不堪言

　　3．哪些自然段講的是“羿射九日”的經(jīng)過(guò)？

　　自己讀一讀，想想羿是怎樣射掉九個(gè)太陽(yáng)的。

　　借助下列詞語(yǔ)講一講：

　　堯神弓神箭爆裂涼爽派人罷手

　　4．哪些自然段講的是“羿射九日”的結(jié)果？

　　自己讀一讀，想想羿射九日以后怎么樣。

　　借助下列詞語(yǔ)講一講：

　　只留安居樂(lè)業(yè)擁立

　　5．講一講《羿射九日》的故事。

　　四、你還知道哪些中國(guó)古代神話故事？講一個(gè)給同學(xué)們。

羿射九日教案11

　　1．會(huì)認(rèn)“射、值”等12個(gè)生字，會(huì)寫“覺(jué)、值”等8個(gè)生字，能正確讀寫“東邊、光明”等18個(gè)詞語(yǔ)。

　　2．能根據(jù)表格提示的內(nèi)容講故事。

　　3．默讀課文，做到不指讀。能就自己覺(jué)得神奇的內(nèi)容和同學(xué)交流。

　　1．識(shí)記生字詞，了解課文內(nèi)容。

　　2．能夠復(fù)述羿射九日的故事。

　　課件。

　　2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課，揭示課題。

　　同學(xué)們，你們知道嫦娥奔月的故事嗎？今天老師要和大家再來(lái)學(xué)習(xí)一篇新的神話故事《羿射九日》，請(qǐng)大家認(rèn)真看老師板書課題。大家注意“羿”的書寫：上邊的羽字頭，第一筆與第四筆是橫折不要寫成橫折勾。板書課題：《羿射九日》，齊讀課題。

　　二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字。

　　1．自主閱讀課文，標(biāo)注自然段，圈畫課后生字詞。

　　2．全班交流：認(rèn)識(shí)了哪些生字？是怎么認(rèn)識(shí)的？

　　3．教師小結(jié)學(xué)生學(xué)習(xí)生字的方法：

　　(1)借助圖畫猜讀生字：射、熔、裂、竄、騰

　　(2)比較識(shí)字：直——值?艱——堅(jiān)?家——稼

　　(3)組詞識(shí)字：炎(炎熱)?莊(村莊)?滋(滋潤(rùn))

　　三、默讀課文，整體感知。

　　默讀課文，小組合作交流：課文講了一個(gè)什么故事？

　　故事的起因：十個(gè)太陽(yáng)炙烤著大地，人類的.日子很艱難。

　　故事的經(jīng)過(guò)：羿射下了九個(gè)太陽(yáng)，留下了最后一個(gè)。

　　故事的結(jié)果：大地上重新現(xiàn)出了勃勃生機(jī)。

　　四、研讀課文，了解射日起因。

　　(一)質(zhì)疑問(wèn)難

　　1．看到這個(gè)題目，大家會(huì)有什么問(wèn)題？

　　2．根據(jù)學(xué)生回答，歸納總結(jié)：羿為什么射日？他怎樣射日的？射日的結(jié)果怎樣？

　　(二)學(xué)習(xí)探討第一個(gè)問(wèn)題：羿為什么射日？

　　1．默讀課文1—3自然段，思考：羿射日的原因，用“xx”在文中畫出來(lái)。

　　2．指名學(xué)生讀第1—3自然段。

　　3．讀了這三個(gè)自然段，你知道了什么？

　　4．指名反饋。(很久以前，天上有十個(gè)太陽(yáng)。后來(lái)這十個(gè)太陽(yáng)一同出現(xiàn)在天空中，給人類帶來(lái)了災(zāi)難。)

　　5．思考下列問(wèn)題：

　　(1)太陽(yáng)是怎樣值日的？(每天天快亮?xí)r，扶桑枝頭的太陽(yáng)就坐上兩輪車，開始從東往西穿過(guò)天空)為什么是從東往西穿過(guò)天空？

　　(2)十個(gè)太陽(yáng)每天輪換，給大地萬(wàn)物帶來(lái)光明和溫暖。如果十個(gè)太陽(yáng)一同出現(xiàn)，會(huì)怎樣呢？(學(xué)生自由討論)

　　(3)出示干旱、沙漠等圖片，幫助學(xué)生理解以下內(nèi)容。

　?、偈畟€(gè)太陽(yáng)像十個(gè)大火球，炙烤著大地。(解釋“炙烤”的意思)

　　②禾苗被曬枯了，土地被烤焦了，江河里的水被蒸干了，連地上的沙石好像都要被熔化了。(解釋“熔化”的意思)

　　(4)人類的日子非常艱難，那該怎么辦呢？同學(xué)們，我們有什么辦法幫助人類呢？(學(xué)生自由討論)

　　五、教學(xué)生字，指導(dǎo)書寫。

　　1．引導(dǎo)自學(xué)，指導(dǎo)下列幾個(gè)字的筆順：注意“弓”字共三筆，注意第三筆“豎折折鉤”在田字格中的位置；“值”右半部分里面三橫。

　　2．指導(dǎo)書寫。

　　3．學(xué)生練習(xí)描紅。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)舊知。

　　1．出示詞語(yǔ)卡片，學(xué)生開火車認(rèn)讀。

　　2．上節(jié)課，我們知道了羿射日的原因，這節(jié)課我們一起來(lái)探究一下他射日的經(jīng)過(guò)。

　　二、品讀感悟，了解射日經(jīng)過(guò)。

　　(一)學(xué)習(xí)探討第二個(gè)問(wèn)題：他怎樣射日的？

　　1．羿看到人們生活得如此艱難，決定幫人們脫離苦海。大家認(rèn)真閱讀第4—6自然段，找出描寫羿射日的句子，用“____”標(biāo)出來(lái)。

　　2．指名回答。(出示圖片)看圖填空。

　　3．再找出描寫羿射日動(dòng)作的詞語(yǔ)，用“△”標(biāo)出。

　　出示相關(guān)詞語(yǔ)：翻?蹚?登?搭上?拉開

　　4．理解詞語(yǔ)：害怕、慌慌張張?？梢酝ㄟ^(guò)聯(lián)系這個(gè)詞語(yǔ)前面描寫羿射日的句子來(lái)領(lǐng)會(huì)其意，知道這個(gè)詞從側(cè)面反映了羿射箭技術(shù)高超。

　　5．在學(xué)生理解體會(huì)的基礎(chǔ)上，再一次朗讀羿射日的句子，感受羿威武勇敢的英雄形象和他的高強(qiáng)武藝。

　　6．質(zhì)疑：為什么射了九個(gè)就不射了？

　　(1)指名讀第6自然段。

　　(2)交流，反饋。(天上沒(méi)有了太陽(yáng)，整個(gè)世界一片黑暗，人和動(dòng)植物就沒(méi)法活下去。)

　　(3)你感覺(jué)后羿是個(gè)怎樣的人？

　　(二)學(xué)習(xí)探討第三個(gè)問(wèn)題：射日的結(jié)果怎樣？

　　1．為了讓太陽(yáng)繼續(xù)給人間帶來(lái)光明和溫暖，后羿留下了最后一個(gè)太陽(yáng)，這樣，大地上又出現(xiàn)了什么景象。找出相關(guān)語(yǔ)句用“??”標(biāo)出來(lái)。

　　2．交流反饋，指名回答。

　　3．出示相關(guān)詞語(yǔ)：漸漸?滋潤(rùn)?繁茂?勃勃生機(jī)

　　4．教師指導(dǎo)學(xué)生美讀這幾句。

　　三、激發(fā)情感。

　　1．大地上重新出現(xiàn)了勃勃生機(jī)，這一切都?xì)w功于羿。雖然這只是個(gè)神話，但是故事中的羿確實(shí)讓我們敬佩和贊嘆，你覺(jué)得后羿是一個(gè)什么樣的人呢？

　　2．你能用一句話來(lái)夸夸羿嗎？學(xué)生用美言稱贊羿。

　　四、講述神話故事。

　　1．根據(jù)動(dòng)畫內(nèi)容配音。

　　2．小組內(nèi)合作：用自己的話把這個(gè)神話故事描述出來(lái)。(學(xué)生看動(dòng)畫練講故事，教師巡視)

　　3．小組展示。

　　五、拓展延伸。

　　同學(xué)們，在我們中華民族的歷史長(zhǎng)河中，有許多美麗而動(dòng)人的神話故事，希望同學(xué)們課下積極的去搜集一些神話故事，把它們講給你的朋友和同學(xué)聽。

　　十個(gè)太陽(yáng)?炙烤?艱難(原因)

　　羿射九日羿用弓箭射下來(lái)九個(gè)(經(jīng)過(guò))

　　勃勃生機(jī)?(結(jié)果)

　　這堂課我把教學(xué)重點(diǎn)放在了朗讀理解上，采取充分朗讀，小組合作，師生共同探究的形式。組織學(xué)生用讀來(lái)領(lǐng)會(huì)大地的勃勃生機(jī)，通過(guò)反復(fù)朗讀來(lái)體會(huì)人物的精神。

　　在課堂環(huán)節(jié)還安排了練習(xí)講故事環(huán)節(jié)，這樣既對(duì)課文內(nèi)容有了深層次的理解，又鍛煉了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和組織能力。這樣實(shí)實(shí)在在的對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練才是學(xué)語(yǔ)文，真正的語(yǔ)言課。

　　在這節(jié)課的教學(xué)中還存在著一些問(wèn)題，在交流“羿是怎樣的一個(gè)人”這個(gè)環(huán)節(jié)中，談得不夠透徹，致使學(xué)生對(duì)羿雖然有認(rèn)同感，但是熱度不夠，不是從心底里發(fā)出深深的敬佩之情。

羿射九日教案12

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、理解課文的主要內(nèi)容，并能根據(jù)課后提示講講這個(gè)故事。

　　3、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，體會(huì)上古時(shí)代人類征服自然的美好愿望。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：正確朗讀課文，了解課文內(nèi)容。

　　難點(diǎn)：根據(jù)課后提示能夠講述羿射九日的故事，體會(huì)上古時(shí)代人類征服自然的愿望。

　　三、教學(xué)過(guò)程

　?。ㄒ唬?、復(fù)習(xí)回顧，引入學(xué)習(xí)

　　1、課件出示課文中的生字詞，指名朗讀詞語(yǔ)，教師適時(shí)進(jìn)行詞語(yǔ)糾正與指導(dǎo)，同時(shí)指名說(shuō)說(shuō)羿射九日的主要內(nèi)容。

　　2、過(guò)渡引入：孩子們，羿為什么要射掉九個(gè)太陽(yáng)呢？他是如何射下九個(gè)太陽(yáng)的？九個(gè)太陽(yáng)被射下后，大地有了什么變化？接下來(lái)，讓我們繼續(xù)走進(jìn)故事《羿射九日》。

　?。ǘ?、自讀課文，提出要求

　　讀準(zhǔn)字音，試著把課文讀通順，想一想課文講了一個(gè)怎樣的故事？羿為什么要射掉天上的太陽(yáng)？最后全部都射下來(lái)嗎？課文一共有幾個(gè)自然段？請(qǐng)同學(xué)們給每個(gè)自然段標(biāo)出段落序號(hào)。

　?。ㄈ?、逐段精讀課文，質(zhì)疑解難

　　1、學(xué)習(xí)“羿射九日”的起因?qū)W（第一至第三自然段）。

　?。?）、學(xué)習(xí)第1～3自然段，想一想，這個(gè)故事發(fā)生在什么時(shí)候？開始十個(gè)太陽(yáng)是如何值日的？后來(lái)呢？

　　生：我從很久很久以前知道這個(gè)故事發(fā)生在很久以前。

　　生：十個(gè)太陽(yáng)開始是每天輪流值日，給大地萬(wàn)物帶來(lái)光明和溫暖。

　　生：后來(lái)十個(gè)太陽(yáng)覺(jué)得輪流值日沒(méi)意思，就一起跑出來(lái)。

　　（2）、聯(lián)系生活實(shí)際想一想:我們?cè)谝粋€(gè)太陽(yáng)的照耀下，會(huì)覺(jué)得怎么樣？如果天上有十個(gè)太陽(yáng)，你又會(huì)覺(jué)得怎么樣呢？

　　學(xué)生回答，我們現(xiàn)在一個(gè)太陽(yáng)都覺(jué)得中午熱，如果是十個(gè)太陽(yáng)，那簡(jiǎn)直會(huì)熱得受不了……

　?。?）、課件出示:十個(gè)太陽(yáng)就像十個(gè)大火球，炙烤著大地。

　　讀一讀這句話，說(shuō)一說(shuō)，這句話把太陽(yáng)比作什么？“炙烤”是什么意思？（暴曬過(guò)渡）根據(jù)炙烤的意思，進(jìn)一步感受十個(gè)太陽(yáng)照射下大地?zé)岬某潭取?/p>

　?。?）、說(shuō)一說(shuō)在十個(gè)太陽(yáng)的照射下，地上的生物發(fā)生了那些變化？

　　學(xué)生回答…….

　?。?）、課件出示(禾苗被曬枯了，土地被烤焦了，江河里的水被蒸干了，連地上的沙石好像被熔化了。)

　?。?）、這個(gè)句子是個(gè)排比句，連舉了四個(gè)例子，連用了四個(gè)“被”字，突出了大地被太陽(yáng)炙烤的景象，從側(cè)面烘托了人們無(wú)法生存下去的原因。

　　2、學(xué)習(xí)“羿射九日”的經(jīng)過(guò)（第四至六自然段）

　?。?）、學(xué)習(xí)第4～6自然段，思考：羿是怎樣射下太陽(yáng)的？

　?。?）、從兩個(gè)“九十九”中體會(huì)羿射日的辛苦。

　　這里的“九十九”不是確切的數(shù)字，只是一種代指，強(qiáng)調(diào)了羿為射太陽(yáng)走了很遠(yuǎn)的路。

　　（3）、看圖說(shuō)一說(shuō)羿是怎樣射日的。

　　（4）、從羿射日的動(dòng)作中你又領(lǐng)悟到了什么？

　　(羿射日的動(dòng)作：登上、搭上、拉開、對(duì)準(zhǔn)；從這些詞語(yǔ)中可以領(lǐng)悟到羿射箭本領(lǐng)高超，不愧為神箭手。)

　　(5)、當(dāng)羿射下九個(gè)太陽(yáng)后最后一個(gè)太陽(yáng)害怕極了,慌慌張張地躲進(jìn)了大海里。把太陽(yáng)害怕被射中的'驚慌的樣子寫活了，“慌慌張張”屬于AABB式詞語(yǔ),這樣結(jié)構(gòu)的詞語(yǔ)還有:干干凈凈、明明白白等。

　　(6)、羿為什么決定留下最后一個(gè)太陽(yáng)?

　　因?yàn)闆](méi)有了太陽(yáng),就沒(méi)有了光明和溫暖,莊稼就不能生長(zhǎng),人類和動(dòng)物也沒(méi)法活下去。所以羿射下了九個(gè)太陽(yáng),留下了一個(gè)。讀到這里，你感覺(jué)羿是個(gè)怎樣的人？

　　(從這里可以看出羿是個(gè)有勇有謀、一心為人類著想的英雄。)

　　(7)、課件出示羿射九日的過(guò)程和方法。

　　3、學(xué)習(xí)“羿射九日”的結(jié)果（第七自然段）。

　　(1)、讀最后一個(gè)自然段，分析交流羿射下九日后，大地發(fā)生的變化。

　　根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，出示：土地漸漸滋潤(rùn)起來(lái)，花草樹木漸漸繁茂起來(lái)，江河奔騰歡唱，大地上重新出現(xiàn)了勃勃生機(jī)。學(xué)生朗讀這句話，教師相機(jī)聚焦“滋潤(rùn)”“繁茂”“奔騰”等詞語(yǔ)，讓學(xué)生感受大地的變化，并引導(dǎo)學(xué)生理解“勃勃生機(jī)”（形容生命力旺盛的樣子）。

　　（2）、這段話告訴了我們什么？

　　生回答天空出現(xiàn)一個(gè)太陽(yáng)之后，大地上重新現(xiàn)出了勃勃生機(jī)。

　　（3）、課件出示大地上重新現(xiàn)出了勃勃生機(jī)的圖片。

　　四、講述神話故事

　　（一）、整體回顧課文內(nèi)容。

　　十個(gè)太陽(yáng)炙烤著大地，人類的日子很艱難，羿射下了九個(gè)太陽(yáng)，留下了最后一個(gè)。大地上重新現(xiàn)出了勃勃生機(jī)。

　?。ǘ?、在讀熟課文的基礎(chǔ)上，參照上面的表格提示，復(fù)述課文。注意前后連貫，語(yǔ)言流暢、通順，表達(dá)清楚。

　　五、總結(jié)全文

　　同學(xué)們我們已經(jīng)了解了《羿射九日》這個(gè)神話故事的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果，放學(xué)后，請(qǐng)你按照這個(gè)順序，把《羿射九日》這個(gè)故事講給別人聽一聽。

　　六、課外拓展

　　你還知道哪些神話故事？說(shuō)過(guò)大家聽聽。

羿射九日教案12篇相關(guān)文章：