9的乘法口訣教案18篇 7x9的乘法口訣

時(shí)間：2024-01-29 15:18:00 教案

　　下面是范文網(wǎng)小編整理的9的乘法口訣教案18篇 7x9的乘法口訣，以供借鑒。

9的乘法口訣教案1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、合理整理乘法口訣表，掌握整體記憶全部乘法口訣的基本方法。

　　2、加深對(duì)乘法含義的理解，能熟練的利用一句口訣計(jì)算兩道乘法式題。

　　3、感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。

　　學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　整理乘法口訣是重點(diǎn)。掌握乘法口訣表示難點(diǎn)。

　　教學(xué)具準(zhǔn)備：

　　小組準(zhǔn)備全部乘法口訣卡片

　　教學(xué)過程：

　　導(dǎo)入課題

　　生：1、小組合作給學(xué)具袋里的乘法口訣卡片分類看看能發(fā)現(xiàn)什么？

　　2、匯報(bào)小組的分類方法即發(fā)現(xiàn)。

　　師：引導(dǎo)學(xué)生回答

　　提問：學(xué)過幾的`乘法口訣？各有幾句？全部乘法口訣共有幾句？你怎樣知道的？

　　小組合作、自主整理

　　1、小組為單位用口訣卡片擺成自己喜歡的口訣表。

　　2、展示評(píng)價(jià)，表揚(yáng)大家認(rèn)為整理的好的小組。

　　師：出示乘法口訣表

　　探索規(guī)律

　　師：引導(dǎo)學(xué)生觀察這張乘法口表。（橫看、豎看、斜看）

　　生：小組討論整理，全班交流。

　　應(yīng)用拓展

　　1、回憶口訣的含義，任意說出一句口訣表示的意義。

　　2、游戲，比一比，賽一賽

　?。?）看誰答得又對(duì)又快。

　　出示卡片，學(xué)生對(duì)口訣。

　　（2）想一想：89頁3題完成后總結(jié)做題的方法。

　　課堂小結(jié)

　　這一節(jié)你最大的收獲是什么？

9的乘法口訣教案2

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.通過自主探究，使學(xué)生經(jīng)歷9的乘法口訣的編制過程，體驗(yàn)9的乘法口訣的來源。

　　2.理解每句乘法口訣的意義，初步熟記9的乘法口訣，能用乘法口訣進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算。

　　3.通過編制口訣，初步學(xué)會(huì)運(yùn)用類推的方法探究新知識(shí)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　讓學(xué)生自主編制9的乘法口訣，并運(yùn)用口訣進(jìn)行計(jì)算。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　探究9的乘法口訣中的規(guī)律，并熟記口訣。

　　教學(xué)過程

　?。ㄒ唬┣榫硨?dǎo)入，激趣揭題

　　1．創(chuàng)設(shè)情境

　?。?）課件出示情境圖：乒乓球是我國(guó)的國(guó)球，分單打和雙打兩種，其中雙打需要兩個(gè)隊(duì)員合作，請(qǐng)看情境圖。

　?。?）計(jì)算人數(shù)：你知道圖中共有多少名運(yùn)動(dòng)員嗎？你是怎么求的呢？4×3=12（名）

　　（3）說說想法：我們知道一幅圖有4人，這里有幾個(gè)4人，你用了哪句乘法口訣？

　?。?）回顧口訣：我們都學(xué)了哪些乘法口訣呢？（2—8的乘法口訣）

　　2．揭示課題

　　今天，我們就一起繼續(xù)學(xué)習(xí)9的乘法口訣。（板書課題）

　?。ǘ┳灾魈骄?，構(gòu)建新知

　　1．主動(dòng)探究

　?。?）提供情境：在我國(guó)有一項(xiàng)傳統(tǒng)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目──賽龍舟（課件一條接一條地演示賽龍舟情境圖）

　?。?）收集信息：觀察情境圖，你能獲得哪些信息？（有9條龍舟，每條龍舟上都有9人）

　?。?）自由提問：分組自主提出問題，并嘗試列式。如：2條龍舟上有多少人？3條龍舟上有多少人……

　?。?）交流匯報(bào)：學(xué)生的'式子可能有兩種：連加或乘法。如果有連加的算式，可以引導(dǎo)學(xué)生寫出乘法算式。（板書每個(gè)乘法算式）

　　2．自編口訣

　?。?）討論乘法算式的積。

　?、俪鍪緮?shù)軸，讓學(xué)生填一填。

　?、诟鶕?jù)乘法意義讓學(xué)生說一說。如：2×9可以表示幾個(gè)9相加。

　?。?）自編9的乘法口訣。

　?。?）根據(jù)9的乘法口訣寫出對(duì)應(yīng)的另一個(gè)乘法算式。

　　3．多種形式，熟記口訣

　?。?）找規(guī)律：

　　①觀察相鄰兩個(gè)乘法口訣的差是幾？

　?、诳磮D找規(guī)律：10個(gè)方格中有9個(gè)五角星，1個(gè)空格

　　學(xué)生小結(jié)：9乘幾就等于幾十減幾。

　　③手指記憶法。

　　a．課件出示教材第81頁最下面的手指操。

　　b．教師邊介紹邊示范用手指表示9的乘法口訣的方法。

　　c．學(xué)生練習(xí)手指記憶法。

　　（注意：留給學(xué)生足夠的時(shí)間探究9的乘法口訣中的規(guī)律，并鼓勵(lì)用自己喜歡的方式記憶口訣。）

　?。?）對(duì)口令：同桌之間玩對(duì)口令游戲。

　?。?）背口訣：同桌互背口訣。

　?。ㄈW(xué)以致用，鞏固口訣

　　1．基礎(chǔ)應(yīng)用

　?。?）完成教材第80頁“做一做”。鞏固學(xué)生對(duì)的口訣的應(yīng)用。

　?。?）算一算。

　　9×6=2×9=5×9=（）×7=9×（）=72

　　2．提升練習(xí)

　?。?）填一填。

　　9+9+9=（）×（）=（）

　　9×8-9=（）×（）=（）

　　5×9+9=（）×（）=（）

　?。?）圈一圈。把答案是18的算式用紅色圈出來，把答案是45的算式用綠色圈出來。

　?。ㄋ模┛偨Y(jié)全課，暢談收獲

　　這節(jié)課，你學(xué)到了什么知識(shí)呢？

9的乘法口訣教案3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．讓學(xué)生經(jīng)歷用6-9的乘法口訣求商的過程，掌握用乘法口訣求商的一般方法，形成用乘法口訣求商的計(jì)算技能。

　　2．學(xué)生會(huì)用遷移的方法學(xué)習(xí)新知。

　　3．在解決問題的'過程中，使學(xué)生初步嘗試運(yùn)用分析、推理的方法。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　使學(xué)生熟練應(yīng)用乘法口訣求商

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　熟練應(yīng)用乘法口訣求商（根據(jù)除法算式想出合適的口訣）

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課件

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)、引入新課

　　1、背69的乘法口訣。

　　2、師：今天我們學(xué)什么？（師邊板課題邊問）請(qǐng)大家齊讀課題！

　　二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生齊讀

　　三、新授

　　1、出示信息窗2情境圖。

　　師：請(qǐng)看這幅圖，你看到了哪些信息？

　　師：誰來說圖上的這些同學(xué)再干什么？

　　生1：圖上的這些同學(xué)正在做標(biāo)本。

　　師：他們是怎樣做保本的？（生說師板）

　　生2：①有56片黃葉子，每8片做一個(gè)標(biāo)本。

　　生3：②有72片綠葉子，每9片做一個(gè)標(biāo)本。

　　生4：③有42多花，每6朵做一個(gè)標(biāo)本。

　　師：根據(jù)這些信息，你能提出哪些問題？（生說師板）

　　生5：①能做幾個(gè)標(biāo)本？

　　生6：②能做幾個(gè)標(biāo)本？

　　生7：③能做幾個(gè)標(biāo)本？

　　2、出示自學(xué)指導(dǎo)，學(xué)生先學(xué) 自學(xué)指導(dǎo)

　　（一）：認(rèn)真看課本83頁，試著把第1題列出算式，并說說你是用什么方法求出商的？

　?、佟⒂?2朵花，做一件標(biāo)本需要6朵，能做幾件花的標(biāo)本

　　生：426=7（件）

　　師：為什么這樣列式？（求42里面有幾個(gè)6？）

　　師：你是怎么算的？

　　生8：我是用口訣算的，六七四十二，所以，426=7（件）

　　3、后教：教師出示PPT課件總結(jié)列式過程和計(jì)算方法，求42朵花能做幾件標(biāo)本，就是求42里有幾個(gè)6。計(jì)算時(shí)想：6和幾相乘得42？六七四十二，口訣中差幾商就是幾同學(xué)們說得很好，再來試一試吧，PPT出示四道除法算式，學(xué)生口算并說出所用口訣。

　　4、出示自學(xué)指導(dǎo)

　?。ǘ赫J(rèn)真看課本83頁情境圖，完成下面兩個(gè)問題

　?、?、有72片柳葉，做一件標(biāo)本需要9片，能做幾件柳葉標(biāo)本？

　?、?、有56片楊樹葉，做一件標(biāo)本需要8片，能做幾件楊樹葉標(biāo)本？

　?。▋晌粚W(xué)生板演，其他學(xué)生寫在練習(xí)本上，師巡查，發(fā)現(xiàn)問題算式，利用展臺(tái)展示，讓學(xué)生評(píng)價(jià)指正）。

　　四、自主練習(xí)

　　1、口算乘除法算式，并說出所用口訣，找出算式間的規(guī)律。

　　2、智砸雞蛋。（口算）

　　3、有45輛玩具車，每9輛裝一箱，可以裝幾箱？

　　4、小猴分水果

　　如果平均分，每只小猴分得幾個(gè)桃子？你還能提出什么問題？

　　五、全課總結(jié)

　　師：這節(jié)課你學(xué)到了什么？做題時(shí)要想做的又對(duì)又快，你認(rèn)為必須怎么樣？（必須把口訣背熟）

　　六、課堂評(píng)價(jià)

　　讓學(xué)生評(píng)價(jià)自己或同學(xué)的學(xué)習(xí)情況。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　用69的乘法口訣求商

　　①有42朵花，每6朵做一件標(biāo)本。能做幾件標(biāo)本？

　　426=7（件）

　?、谟?6片黃葉子，每8片做一件標(biāo)本。能做幾件標(biāo)本？

　　568=7（個(gè)）

　　③有72片綠葉子，每9片做一件標(biāo)本。能做幾件標(biāo)本？

　　729=8（個(gè)）

9的乘法口訣教案4

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.使學(xué)生理解8的乘法口訣的來源和意義。

　　2.初步掌握8的乘法口訣，能運(yùn)用8的乘法口訣求積。

　　3.通過例題教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生觀察能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　初步掌握8的乘法口訣。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　指導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立寫出8的'乘法口訣。

　　教具學(xué)具準(zhǔn)備

　　投影儀、例1圖片，乘法口訣片等。

　　教學(xué)步驟

　　一、鋪墊。

　　1.背誦1-7的乘法口訣

　　2.說出得數(shù)，并說出所用的乘法口訣。

　　3.出示準(zhǔn)備題。

　　每次加8，把得數(shù)填在空格里。

　　引導(dǎo)學(xué)生明確;第一格表示1個(gè)8，第二格表示2個(gè)8……第八格表示8個(gè)8。

　　二、探究新知。

　　教學(xué)例子

　　1.【演示課件“8的乘法口訣”】

　　(1)學(xué)習(xí)第一句口訣：一八得八。

　　出示一個(gè)正方體，引導(dǎo)學(xué)生討論，它表示幾個(gè)8，求1個(gè)8怎樣列式，怎樣編一句8的乘法口訣。

　　使學(xué)生明確：表示1個(gè)8，列式，口訣：一八得八

　　學(xué)生讀口訣，說出口訣所表示的意義。

　　(2)啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)第二句口訣

　　出示2個(gè)正方體，使學(xué)生明確所乘的數(shù)比第一個(gè)算式多1，表示2個(gè)8，列式，口訣二八十六，并填書。

　　(3)分組討論，學(xué)習(xí)第3~8句乘法口訣，并填書。

　?、俜纸M討論，探究8的乘法口訣。

　?、谔顣?。

　　2.反饋練習(xí)。

　　(1)讀→背誦8的乘法口訣。

　　(2)做一做，1題?！纠^續(xù)演示課件“8的乘法口訣”】

　　(3)做一做，2題?！纠^續(xù)演示課件“8的乘法口訣”】

　　三、隨堂練習(xí)

　　1.做一做3題?！纠^續(xù)演示課件“8的乘法口訣”】

　　2.練習(xí)二十二，2題

　　(1)6個(gè)8相加是多少？

　　(2)8乘4是多少？

　　分組練習(xí)，訂正時(shí)說一說是怎樣想的

　　四、布置作業(yè)

　　練習(xí)二十三，4題

　　8×3 4×8 8×6 7×8

　　5×8 8×2 3×8 8×8

9的乘法口訣教案5

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　二年級(jí)上冊(cè)第84頁9的乘法口訣

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過學(xué)生經(jīng)歷編制9的乘法口訣的過程，體驗(yàn)9的乘法口訣的來源。

　　2、使學(xué)生理解每一句口訣的意義，初步記熟9的乘法口訣，能用乘法口訣進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算。

　　3、通過編制口訣，初步學(xué)會(huì)運(yùn)用類推的方法學(xué)習(xí)新知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　編制9的乘法口訣的過程。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　編制9的乘法口訣。

　　教具準(zhǔn)備：

　　課件

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情景、激發(fā)興趣

　　1、以開火車的方式復(fù)習(xí)2至8的乘法口訣。

　　2、運(yùn)用2至8的乘法口訣進(jìn)行計(jì)算（課件出示）

　　3×6= 4×3= 7×8=

　　5×2 = 7×7= 8×2=

　　5×3 = 6×5= 5×7=

　　同學(xué)們已經(jīng)掌握了2至8的乘法口訣，并能用2至8的乘法口訣進(jìn)行計(jì)算，今天我們接著學(xué)習(xí)9的乘法口訣。板書課題：9的乘法口訣。

　　設(shè)計(jì)意圖：《課標(biāo)》中指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)之上?！彼晕也扇×艘耘f引新自然引入的方式，通過復(fù)習(xí)2至8的乘法口訣為學(xué)習(xí)9的乘法口訣做鋪墊，讓學(xué)生感悟到知識(shí)間是相互聯(lián)系的。從而激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

　　二、營(yíng)造空間，探索新知

　　1、教學(xué)一九得九：

　　（課件演示）同學(xué)們請(qǐng)看這是一個(gè)什么物體？（長(zhǎng)方體）1個(gè)長(zhǎng)方體由幾個(gè)小正方體擺成？（學(xué)生數(shù)出9個(gè)）表示1個(gè)幾？（表示1個(gè)9）怎樣列乘法算式：（1×9=9還可以怎樣列式9×1=9）你能根據(jù)算式編出一句口訣嗎？口訣：一九得九

　　2、教學(xué)二九十八

　?。ㄕn件演示）2個(gè)長(zhǎng)方體由幾個(gè)小正方體擺成？表示幾個(gè)幾？（學(xué)生回答）2個(gè)9可以怎樣列式（有加法算式），乘法算式怎么列，知道口訣是什么嗎？

　　3、教學(xué)三九二十七，四九三十六

　?。ㄕn件演示）3個(gè)長(zhǎng)方體由幾個(gè)小正方體擺成？表示幾個(gè)幾？（學(xué)生回答）加法算式是什么？乘法算式又是什么？口訣是什么？（學(xué)生回答）

　　（課件演示）4個(gè)長(zhǎng)方體由幾個(gè)小正方體組成？表示幾個(gè)幾？（學(xué)生回答）

　　怎樣列算式？口訣是什么？（學(xué)生回答）

　　4、教學(xué)五九至九九的乘法口訣

　?。ㄕn件演示）5個(gè)長(zhǎng)方體由幾個(gè)小正方體組成？表示幾個(gè)幾？怎樣列算式？口訣是什么？6個(gè)呢？7個(gè)、8個(gè)、9個(gè)呢？請(qǐng)你們帶著老師提出的問題以小組為單位議一議、說一說、編一編。

　　學(xué)生編口訣。

　　匯報(bào)時(shí)要求有兩點(diǎn)，第一同學(xué)匯報(bào)時(shí)認(rèn)真傾聽，第二老師板書時(shí)認(rèn)真的讀算式和口訣?，F(xiàn)在匯報(bào)一下你們討論的結(jié)果。哪個(gè)組來匯報(bào)一下5個(gè)長(zhǎng)方體的算式和口訣，同學(xué)說算式，哪一種方法更簡(jiǎn)便？所以我們?cè)趯W(xué)習(xí)中要學(xué)會(huì)分析、選擇更適合自己的方法。（每個(gè)口訣選2至3個(gè)組匯報(bào)，征求其他組的意見）學(xué)生匯報(bào)時(shí)，老師板書。再用類推的方法分別匯報(bào)6個(gè)長(zhǎng)方體的算式和口訣、7個(gè)長(zhǎng)方體的算式和口訣、8個(gè)長(zhǎng)方體的算式和口訣、9個(gè)長(zhǎng)方體的算式和口訣。

　　在同學(xué)們的共同努力下，我們編出了9的乘法口訣，接下來請(qǐng)你們讀口訣。

　?。?）自由讀9的乘法口訣

　?。?）個(gè)別讀9的乘法口訣

　　（3）開火車讀9的乘法口訣。

　　設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是在學(xué)生已經(jīng)掌握2至8的乘法口訣并對(duì)乘法意義和口訣來源都比較熟悉的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。在教學(xué)中教師創(chuàng)設(shè)一定的情境，讓學(xué)生在具體情境中學(xué)習(xí)，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在自己的身邊。在教學(xué)這九句口訣時(shí)，我是分三步進(jìn)行的。一是“引”；在教學(xué)一九得九，二九十八這兩句口訣時(shí)，采用一步一步引導(dǎo)的方法；二是“扶”；在教學(xué)三九二十七、四九三十六這兩句口訣時(shí)，采用扶持的方法，三是“放”；在前四句口訣學(xué)習(xí)后，五九至九九這五句口訣的教學(xué)中放手讓學(xué)生以小組合作的形式自主探索、合作交流編制口訣，學(xué)會(huì)選擇適合自己的方法解決問題，進(jìn)一步理解每一句口訣的'意義。組織學(xué)生分小組學(xué)習(xí)，提高合作、交流的能力。

　　三、實(shí)踐應(yīng)用，走進(jìn)生活

　　下面請(qǐng)同學(xué)們觀察9的乘法口訣，發(fā)現(xiàn)9的乘法口訣每相鄰的兩句又有什么關(guān)系呢？（學(xué)生通過觀察得出每相鄰兩句口訣相差9。）老師知道五九四十五，可是下一句口訣給忘記了，誰能幫忙給想想辦法呀？（五個(gè)九再加一個(gè)九）為什么要加一個(gè)九呢？（因?yàn)榱鶄€(gè)九比五個(gè)九多一個(gè)九）你們非常細(xì)心，發(fā)現(xiàn)了9的乘法口訣中的一條規(guī)律，9的乘法口訣中還有很多規(guī)律，如果你們有興趣還可以在課下繼續(xù)找一找9的乘法口訣中的規(guī)律，下節(jié)課再和老師交流好嗎？

　　設(shè)計(jì)意圖：在這個(gè)環(huán)節(jié)中，學(xué)生通過觀察、比較、分析、概括、總結(jié)出9的乘法口訣中的一條規(guī)律。激發(fā)了學(xué)生的探究的興趣。

　　四、評(píng)價(jià)反思，共享成功

　　學(xué)習(xí)了這么長(zhǎng)的時(shí)間我們一起看一段動(dòng)畫片片段怎么樣？這里面還有我們要學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)呢，希望同學(xué)們認(rèn)真聽，仔細(xì)看。（播放動(dòng)畫片）

　　動(dòng)畫片我們已經(jīng)播放完了，誰能告訴老師孫悟空有多少種變化形式？應(yīng)用了哪一句乘法口訣？（生答）唐僧師徒去西天取經(jīng)，經(jīng)歷了多少次磨難？又用到了哪一句乘法口訣？（生答）

　　設(shè)計(jì)意圖：看動(dòng)畫片段安排在學(xué)習(xí)新知后，使學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中加深對(duì)知識(shí)的理解，讓知識(shí)在學(xué)生的腦海里生根發(fā)芽，從而使他們獲得不同程度發(fā)展。更凸顯了數(shù)學(xué)從生活中來，到生活中去的理念，從而增強(qiáng)了學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

　　今天我們學(xué)習(xí)了9的乘法口訣，發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)無處不在。比如，唐僧師徒去西天取經(jīng)經(jīng)歷了九九八十一難，還有不管三七二十一，三十六計(jì)走為上策等。只要我們留心觀察，動(dòng)腦思考，就會(huì)發(fā)現(xiàn)更多更有趣的數(shù)學(xué)知識(shí)。

9的乘法口訣教案6

　　目的要求：

　　使學(xué)生明確用7、8、9的乘法口訣求商的算理。初步會(huì)用7、8、9的乘法口訣求商，能算出除法算式的`得數(shù)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　掌握用乘法口訣求商的方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　掌握用乘法口訣求商的方法。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)

　　1、復(fù)習(xí)7、8、9的乘法口訣。(指名背誦)

　　2、根據(jù)圖意，列出一道乘法算式和兩道除法算式。

　　說一說，你是怎樣計(jì)算出結(jié)果的？

　　師：說一說，你是怎樣計(jì)算出結(jié)果的？

　　生1：有3組學(xué)生做手工，每組4人，一共有12人？

　　生2：我是這樣列式的：4+4+4=12人

　　生3：3×4=12人

　　生4：4×3=12人

　　二、新授

　　(一)教學(xué)例1

　　1、根據(jù)主題圖，引導(dǎo)學(xué)生布置教室，提出問題。

　　2、(1)有56面小旗，掛呈行，平均每行幾面？可以怎樣列式？

　　師：可以怎樣列式？你是怎么樣想？

　　生1：平均每行8面。

　　生2;平均每行7面。

　　板書：56÷8=（）56÷7=（）

　　師：討論怎樣計(jì)算才正確？

　　生1：第一個(gè)算式對(duì)。

　　師：第一個(gè)算式對(duì)理由呢？

　　生1：因?yàn)閽斐?行，所以每行7面。

　　生2：第二個(gè)算式對(duì)，因?yàn)閽斐?行，每行就掛8面。

　　教師根據(jù)學(xué)生回答板書：56÷8=（）56÷7=（）

　　(2)如果掛成7行呢？平均每行幾面？

　　師：56÷7=（）應(yīng)該想哪句口訣呢？

　　生1：七八五十六，商是7。

　　生2：八七五十六，商是7。

　　3、根據(jù)主題圖上小朋友的活動(dòng)。

　　師：你還能提出哪些數(shù)學(xué)問題呢？你能列式計(jì)算嗎？

　　生1：打掃衛(wèi)生有同學(xué)有56人，其中男生有50人，女生有多少人？

　　生2：同學(xué)和老師一共有多少人？

　　(四人小組說一說，你是怎樣計(jì)算的？)

　　(二)完成“做一做”

　　1、出示7×4

　　口訣：

　　(1)啟發(fā)學(xué)生想一想，寫出兩道出發(fā)算式。

　　(2)分組討論，想一想商是幾，用哪句口訣，怎樣想的？

　　師：想一想商是幾，用哪句口訣，怎樣想的？

　　生1：4×7=28 28÷4=7 28÷7=4 口訣：四七二十八

　　生2：7×4=28 28÷7=4 28÷4=7 口訣：七四二十八

　　2、再出示余下的題目，由學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，再交流。

　　三、鞏固練習(xí)

　　練習(xí)十一

　　第1~4題。

　　四、總結(jié)

　　五、板書設(shè)計(jì)

　　用7、8、9的乘法口訣求商

　　例1、7×8=56

　　56÷8=(7) 口訣：七八五十六

　　56÷7=(8) 口訣：七八五十六

9的乘法口訣教案7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、理解9的乘法口訣的來源，能根據(jù)乘法的意義正確推導(dǎo)出9的乘法口訣。

　　2、能初步記住9的乘法口訣，并運(yùn)用口訣熟練的`進(jìn)行計(jì)算。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生初步的遷移類推能力和分析、綜合的能力。

　　重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　9的乘法口訣的推導(dǎo)。

　　教具準(zhǔn)備：

　　口算卡片、此行黑板、圖片。

　　教學(xué)過程：

　　復(fù)習(xí)出示口算卡片

　　生：開火車口算

　　探究新知

　　1、觀察情境圖

　　看84頁的主題圖。

　　師：你看到了什么？你能提出什么數(shù)學(xué)問題？

　　生：小組合作提出問題

　　（1）有幾條船參加比賽？

　?。?）每條船上有幾人？

　?。?）2條船上有幾人？

　　（4）一共有多少人？

　　2、師：（1）選擇問題讓學(xué)生思考、同桌交流舉手反饋。

　　（2）板書反饋結(jié)果

　　生：觀察用那種方法簡(jiǎn)便

　?。?）用乘法簡(jiǎn)便。

　?。?）小組合作編乘法口訣。

　?。?）反饋交流、并展示。

　　3、小黑板出示袋鼠跳格圖

　　指名學(xué)生填寫并隨時(shí)提問：

　　4、口訣記憶

　　齊讀口訣，師生對(duì)口令

　　出示83頁3題

　　生：獨(dú)立圈出9的倍數(shù)，小組交流發(fā)現(xiàn)了什么？

　　鞏固練習(xí)

　　1、教師口述：五九（）

　　指名填、搶答。

　　2、練習(xí)十九2題

　　學(xué)生獨(dú)立完成。訂正。

　　課堂小結(jié)

　　你學(xué)會(huì)了什么？

9的乘法口訣教案8

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過計(jì)算強(qiáng)化口訣的記憶，進(jìn)一步鞏固表內(nèi)乘法口訣，達(dá)到比較熟練的掌握。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)信息的收集、分析，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生解決問題的能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、進(jìn)一步鞏固表內(nèi)乘法口訣，達(dá)到比較熟練的掌握。

　　2、學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)信息的收集、分析，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生解決問題的能力。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　用乘法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題，發(fā)展學(xué)生解決問題的能力。

　　教學(xué)過程：

　　一、談話引入。小朋友前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了有關(guān)9的乘法口訣，今天老師要和大家一起來復(fù)習(xí)有關(guān)的知識(shí)。

　　[設(shè)計(jì)意圖]：明確提出學(xué)習(xí)任務(wù)。

　　二、引導(dǎo)練習(xí)，鞏固強(qiáng)化

　　1、組織學(xué)生進(jìn)行口算。

　?。?）、完成課本第86頁第5題，交流改正。

　?。?）、讓學(xué)生任意選擇一個(gè)算式說一說是用哪句口訣進(jìn)行計(jì)算的。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生完成第7題

　?。?）、請(qǐng)大家先在書上填出所缺的文字，將口訣補(bǔ)充完整。

　?。?）、選擇一句口訣說出可以列出什么乘法算式。（要求列出兩個(gè)乘法算式。）

　　3、引導(dǎo)學(xué)生完成第8、9題，

　?。?）、觀察第8題的圖意，引導(dǎo)學(xué)生說出圖的意思，重點(diǎn)是理解出工有幾個(gè)3。

　?。?）、學(xué)生列出算式后小組交流。全班交流并改正。

　?。?）、第9題，讓學(xué)生先獨(dú)立解答，然后引導(dǎo)學(xué)生說出解答的根據(jù)。強(qiáng)調(diào)有幾個(gè)幾。

　　[設(shè)計(jì)意圖]：強(qiáng)化9的'乘法口訣，加深對(duì)口訣的理解和記憶。復(fù)習(xí)鞏固其他表內(nèi)乘法口訣，體會(huì)口訣的作用。復(fù)習(xí)用乘法解決問題，進(jìn)一步理解乘法的意義，發(fā)展學(xué)生解決問題的能力。

　　三、學(xué)習(xí)效果測(cè)評(píng)

　　1、完成課本第6、10題。

　　2、隨堂練習(xí)。

　　四、課堂總結(jié)。

9的乘法口訣教案9

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、掌握用9的乘法口訣求商的方法。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生遷移、思維和口頭表達(dá)的能力。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生正確計(jì)算的能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　引導(dǎo)學(xué)生在自我探究中掌握用9的乘法口訣求商地方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　正確運(yùn)用9的'乘法口訣求商。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件等。

　　教學(xué)過程：

　　一、新課導(dǎo)入

　　填空

　?。ǎ┚哦?/p>

　　八（）七十二

　　四（）三十六

　　五（）四十五

　?。ǎ┚帕?/p>

　　六（）五十四

　　搶答，說說你是怎樣想的

　　24÷8

　　21÷7

　　40÷5

　　28÷4

　　引導(dǎo)學(xué)生說出求商的思路

　　二、探究新知

　　教學(xué)例2

　　節(jié)日里，小朋友們除了做了旗子之外，還不止了很多心形的氣球，同學(xué)們，仔細(xì)觀察，你能發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)學(xué)信息？

　　預(yù)設(shè)：有27個(gè)氣球，每行9個(gè)，共3行。

　?。?）如果知道有27個(gè)氣球，每行擺9個(gè)，怎么求一共可以擺幾行呢？

　　（列式27÷9）

　　怎么計(jì)算呢？用哪句口訣呢？

　?。ㄈ哦撸?/p>

　?。?）如果知道有27個(gè)氣球，擺了3行，怎么求每行擺幾個(gè)呢？

　?。惺?7÷3，根據(jù)口訣三九二十七可以計(jì)算出結(jié)果是9）

　　三、鞏固練習(xí)

　　1、完成“做一做”1——3題。

　?。?）讓學(xué)生人人參與，將得數(shù)直接寫在課本上。

　?。?）在同一時(shí)間內(nèi)看誰對(duì)的多。

　?。?）盡可能的采用各個(gè)小組比賽的形式來完成，利用游戲的方式激發(fā)學(xué)生參與的積極性，同時(shí)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握。

　　2、完成“練習(xí)八”第6題。

　　引導(dǎo)學(xué)生理解題意，學(xué)生獨(dú)立思考后，指名回答，然后集體訂正。

　　完成“練習(xí)八”第7題。

　?。?）引導(dǎo)學(xué)生審題，從圖中獲取有用的信息，無論是獲勝隊(duì)還是負(fù)隊(duì)，隊(duì)員都是8個(gè)人。

　?。?）獨(dú)立思考后求出獲勝隊(duì)員平均每人可得幾本書。

　　（3）發(fā)散思維，利用圖中收集的信息提出數(shù)學(xué)問題，答案不唯一。

　　四、課堂小結(jié)

　　通過這堂課的學(xué)習(xí)，你收獲了什么？有哪些疑問？談?wù)勀愕南敕ā?/p>

　　板書設(shè)計(jì)：

　　第2課時(shí) 用9的乘法口訣求商

　　27÷9=3

　　27÷3=9

　　獲勝隊(duì)員平均每人可得幾本書？

　　48÷8=6（本）

9的乘法口訣教案10

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)與技能：

　　1.進(jìn)一步了解乘法的含義，自編9的乘法口訣，掌握9的乘法口訣的規(guī)律。

　　2.熟記9的乘法口訣，并會(huì)用9的乘法口訣求積。

　　過程與方法：

　　通過學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、推理能力。

　　情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

　　通過合作交流的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生參與合作的意識(shí)，體驗(yàn)成功的'快樂。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：熟記9的乘法口訣，并會(huì)用9的乘法口訣進(jìn)行計(jì)算。

　　教學(xué)難點(diǎn)：初步探索9的乘法口訣的規(guī)律。

　　教學(xué)工具

　　課件

　　教學(xué)過程

　　復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　復(fù)習(xí)舊知

　　1.填空。

　　a.7×5讀作(7乘5)，表示(5)個(gè)(7)相加。

　　b.8+8+8+8+8寫成乘法算式是(8×5)或(5×8)。

　　c.4個(gè)8是多少？列式(8×4=32)

　　d齊背7和8的乘法口訣。

　　2.師：我們已經(jīng)學(xué)過了1~8的乘法口訣。今天我們一起學(xué)習(xí)9的乘法口訣。

　　9的乘法口訣

　　探究新知，出示例4。

　　課堂練習(xí)

　　看80也例4。

　　1.提問：一共有幾條龍舟？每條龍舟有幾個(gè)人？

　　指名回答：9條龍舟，每條龍舟9個(gè)人。

　　2.教師拿出9張卡片，第一張卡片上是9，然后依次加9，一直加到和為81，把這些卡片按照順序擺好。

　　3.師：認(rèn)真看卡片上的數(shù)字，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？

　　指名回答。

　　前面的數(shù)字都比后面的多9。

　　4.18是幾個(gè)9相加得來的？

　　37是幾個(gè)9相加得來的？

　　54是幾個(gè)9相加得來的？

　　5.再認(rèn)真觀察例4的插圖，能根據(jù)以前學(xué)過的乘法口訣自己編9的乘法口訣嗎？

　　小組合作，共同自編9的乘法口訣。

　　教師巡視，稍作指點(diǎn)。

　　匯報(bào)交流：

　　6.剛才同學(xué)們自編的9的乘法口訣有什么意義？

　　指名回答。

　　比如，四九三十六，表示4個(gè)9相加的和是36;二九十八表示2個(gè)9相加的和是18;五九四十五表示5個(gè)9相加的和是45。

　　7.口訣中的這些乘法算式有什么特點(diǎn)？

　　指名回答。

　　都有一個(gè)乘數(shù)9，另一個(gè)乘數(shù)一道比一道多1，積一道比一道多9。

　　8.9的乘法口訣有哪些規(guī)律？你能找出來嗎？

　　9.背誦9的乘法口訣，看誰記得又對(duì)又快。

　　A自己背誦。

　　B同桌之間對(duì)口令。

　　C師生之間對(duì)口令。

　　課堂練習(xí)

　　1.看誰算得又對(duì)又快，并說出自己是用哪句口訣進(jìn)行計(jì)算的。

　　2.根據(jù)圖意計(jì)算。

　　指名學(xué)生回答，然后上黑板計(jì)算。

　　9×8=72(瓣)

9的乘法口訣教案11

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.使學(xué)生學(xué)會(huì)1～4的乘法口訣，理解口訣的來源，明確每句口訣的意義。

　　2.使學(xué)生熟記乘法口訣，并能利用乘法口訣正確地、比較迅速地計(jì)算。

　　3.培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、總結(jié)能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

　　理解口訣的來源，掌握推導(dǎo)口訣的方法。

　　教具/學(xué)具準(zhǔn)備：

　　游戲的圖片、學(xué)生準(zhǔn)備小棍若干、錄音機(jī)。

　　教學(xué)過程：

　　師生活動(dòng)

　　一、創(chuàng)設(shè)情境

　　這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)新的知識(shí)，學(xué)習(xí)知識(shí)時(shí)，看那位小朋友最肯動(dòng)腦筋？小精靈還要給你發(fā)獎(jiǎng)品呢！

　　二、新課

　　1.師：用3根小棒，看你能擺出一個(gè)什么漢字？可以小組商量。

　　生1：我擺了一個(gè)工

　　生2：我擺了一個(gè)個(gè)

　　生3：我擺了一個(gè)干

　　生4：我擺了一個(gè)大

　　師：不管你擺的是什么？都是用了3根，那么你能列出一個(gè)乘法算式嗎？

　　生1：13

　　生2：31

　　師：你能說說你的理由嗎？

　　生：一個(gè)字用了3根。

　　師：你能用口訣表示嗎？

　　生：一三得三

　　師：有關(guān)三的`乘法口訣，同學(xué)們能猜出有幾句嗎？

　　生：有3句，這三句是：一三得三、二三得六、三三得九

　　師：說得真好，獎(jiǎng)勵(lì)你一顆智慧星！

　　（智慧星圖片）

　　能不能根據(jù)這些口訣寫出乘法算式嗎？

　　生1：2332

　　生2：33

　　生3：13

　　生4：31

　　2.師：剛才同學(xué)們總結(jié)出了3的乘法口訣，總結(jié)得很好，現(xiàn)在我們是不是分小組再來總結(jié)2和4的乘法口訣，看哪個(gè)小組總結(jié)的最快、最好。

　　（幾分鐘過后）

　　反饋：小組1：2的乘法口訣我們總結(jié)出了兩句，4的乘法口訣我們總結(jié)出了4句。

　　小組2：我們也是這樣想的。2的口訣是一二得二、二二得四，4的口訣是一四得四、二四得八、三四十二、四四十六。

　　師：同學(xué)們說得真好，小精靈非常欣賞你們成功的合作！

　?。ńo說的好的小組發(fā)放合作獎(jiǎng)）

　　想一想在編口訣時(shí)，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　生1：2的乘法口訣有2句；3的乘法口訣有3句幾的乘法口訣有幾句。

　　生2：都是從1開始的。

　　生3：最后的一句口訣兩個(gè)數(shù)都一樣。

　　師：同學(xué)們觀察得真仔細(xì)，小精靈要送你一個(gè)大拇指！

　?。ù竽粗笀D片）

　　師：可是我還有一個(gè)問題需要問大家，1的乘法口訣怎么說？并說說你的想法。

　　生：一一得一因?yàn)榫鸵粋€(gè)一

　　師接話說：是啊！一個(gè)一當(dāng)然就是一了。

　　三、練習(xí)反饋

　　剛才你們學(xué)得很好，小精靈很高興，小精靈要帶你們?nèi)ネ嬉煌?，上哪兒去了？注意聽。（放音樂?/p>

　　小精靈帶你們來到小樹林，小動(dòng)物們都興高采烈地參加動(dòng)腦筋爺爺組織的有獎(jiǎng)大賽，你們?cè)敢鈪⒓訂幔?/p>

　　（l）口算：（卡片出示15道題）

　?。?）投籃比賽：（說明：每人分一張卡片）

　　師：小白兔和小花鹿進(jìn)行投籃比賽，看誰投得準(zhǔn)，投得快。

　?。ńo做的快得同學(xué)發(fā)優(yōu)勝獎(jiǎng)）

　?。?）游戲：捉鼠比賽

　　說明：頭飾上標(biāo)有算式得數(shù)，卡片上有算式。

　　黑貓隊(duì)，3人；白貓隊(duì)，3人。（戴頭飾）

　　師：看哪一組能在最短的時(shí)間內(nèi)找出所有的算式卡片。

　?。ńo獲勝方發(fā)合作獎(jiǎng)）

　　四、總結(jié)

　　同學(xué)們，這節(jié)課你們有什么收獲？對(duì)自己的表現(xiàn)有什么評(píng)價(jià)？

9的乘法口訣教案12

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．根據(jù)9的乘法口訣的特殊性，找出妙招解決如何記憶口訣的問題。

　　2．培養(yǎng)學(xué)生初步的知識(shí)遷移能力，讓學(xué)生體會(huì)巧記自口訣的樂趣。

　　3．將多種記憶口訣的方法歸納總結(jié)，滲透數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　各種方法巧記口訣。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　發(fā)現(xiàn)規(guī)律并利用規(guī)律來記憶9的乘法口訣。

　　教學(xué)過程：

　　一、問題導(dǎo)入

　　展示課件，誘發(fā)問題

　　師：同學(xué)們，今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容是巧記9的乘法口訣。先來看一下9的乘法口訣（一九得九；二九十八；……）

　　師：有的同學(xué)肯能會(huì)問，老師“我記不住怎么辦？”

　　師：別著急，今天老師就教大家?guī)讉€(gè)小妙招來巧記9的乘法口訣。

　　二、探究規(guī)律，記憶口訣

　　妙招一：手指記憶法

　　師：伸出你的十根手指，從左到右分別代表1~10（請(qǐng)同學(xué)們看屏幕）

　　師：當(dāng)1彎曲時(shí)，代表1個(gè)9，就是1×9，等于幾呢？1的右邊一共有9根手指，所以1×9=9，口訣：一九得九。

　　師：當(dāng)2彎曲時(shí)，代表2個(gè)9，就是2×9，等于幾呢？2的.左邊是積的十位上的數(shù)字，共1根手指，是一個(gè)十；2的右邊是積的個(gè)位上的數(shù)字，共8根手指，是8個(gè)一。所以積是18，2×9=18，口訣：二九十八。

　　師：當(dāng)3彎曲時(shí)，3×9=？3的左邊共有2跟手指，代表2個(gè)十；右邊共有7根手指，代表7個(gè)一，所以3×9=27?？谠E：三九二十七

　　以此類推，當(dāng)4彎曲時(shí)，左3右6，積是36，四九三十六。當(dāng)5彎曲時(shí)，左4右5，五九四十五。當(dāng)6彎曲時(shí)，左5右4，六九五十四。當(dāng)7彎曲時(shí)，左6右3，七九六十三。當(dāng)8彎曲時(shí)，左7右2，八九七十二。當(dāng)9彎曲時(shí)，左8右1，九九八十一。

　　師：可見，我們的手指就是一個(gè)計(jì)算器。“我有一雙小巧手，共有十個(gè)手指頭。我用它來記口訣，記住口訣不用愁?！?/p>

　　妙招二：多一少一法

　　師：（請(qǐng)看圖）從2×9開始，積的十位分別是1、2、3、4、5、6、7、8，每次都多1；積的個(gè)位分別是8、7、6、5、4、3、2、1，每次都少1。

　　師：所以從2×9開始，豎著看，積的十位是1-8，每次都多1；積的個(gè)位是8-1，每次都少1。這種方法也能推出9的乘法口訣。

　　妙招三：幾十減幾法

　　師：（請(qǐng)看屏幕）

　　師：（圖）這是1個(gè)9，它比10顆★少1顆★，也就是10-1

　　師：（圖）這是2個(gè)9，它比20顆★少2顆★，也就是20-2

　　師：（圖）這是3個(gè)9，它比30顆★少3顆★，也就是30-3

　　以此類推，4個(gè)9就是40-4；5個(gè)9就是50-5；6個(gè)9就是60-6；7個(gè)9就是70-7；8個(gè)9就是80-8；9個(gè)9就是90-9

　　師：由此我們可以看出，幾個(gè)9就是幾十減幾。

　　妙招四：交換位置法

　　師：（請(qǐng)看圖）18，81，27，72，36，63，45，54

　　師：通過觀察我們可以發(fā)現(xiàn)，對(duì)應(yīng)位置的積的個(gè)位和十位的數(shù)字相互交換了位置，比如二九十八，九九八十一，18，81

　　三、總結(jié)

　　師：剛才，我們學(xué)習(xí)了四個(gè)小妙招來記憶9的乘法口訣，你好記得嗎？

　　1、手指記憶法：我有一雙小巧手，彎曲手指記口訣。

　　2、多一少一法：積的十位的數(shù)從1-8，積的個(gè)位的數(shù)從8-1。

　　3、幾十減幾法：幾個(gè)9就是幾十減幾。

　　4、交換位置法：對(duì)應(yīng)位置的積個(gè)位和十位的數(shù)字相互交換了位置。

　　師：你喜歡那一種妙招呢？試著用這種妙招來巧記9的乘法口訣吧！

9的乘法口訣教案13

　　教材分析

　　《9的乘法口訣》是蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)第三冊(cè)75-76頁的內(nèi)容。乘法口訣是表內(nèi)乘、除法計(jì)算最基礎(chǔ)的知識(shí)之一，對(duì)今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)乘法除法計(jì)算具有重要的作用。9的乘法口訣是在學(xué)習(xí)1—8的乘法口訣的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。這樣安排有助于學(xué)生利用遷移規(guī)律學(xué)習(xí)新知。教材引導(dǎo)學(xué)生自己編制乘法口訣，在探索數(shù)學(xué)知識(shí)的過程中獲得成功的體驗(yàn)，促使學(xué)生不斷增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心，同時(shí)注重培養(yǎng)學(xué)生的推理能力和應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。

　　學(xué)情分析

　　在學(xué)本課前學(xué)生已經(jīng)掌握了1-8的乘法口訣。學(xué)生學(xué)習(xí)了這些知識(shí)后，編制乘法口訣的方法已經(jīng)基本掌握，這對(duì)學(xué)習(xí)節(jié)課的知識(shí)是一個(gè)良好的基礎(chǔ)，但9的`乘法口訣和前面的內(nèi)容有所不同，口訣句數(shù)多、數(shù)字大、容易混淆，而且學(xué)生基礎(chǔ)狀況參差不齊?？赡苡械膶W(xué)生早就熟記了口訣表的所有內(nèi)容，上課時(shí)不愿意參與編制口訣的過程，而是急于表現(xiàn)自己；可能有些學(xué)生一節(jié)課下來也不能熟記口訣。在課堂教學(xué)時(shí)，高度關(guān)注不同學(xué)生的學(xué)習(xí)要求。課堂穿插游戲，讓學(xué)生在學(xué)中樂，在樂中學(xué)。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)與技能：

　　1、使學(xué)生理解9的乘法口訣的算理，并會(huì)正確計(jì)算有關(guān)9的乘法算式。

　　2、使學(xué)生熟練記憶9的乘法口訣。

　　過程與方法：

　　1、通過學(xué)生提前自主學(xué)習(xí)，建立初步的計(jì)算能力，使學(xué)生進(jìn)一步掌握新知。

　　2、通過獨(dú)立思考，與他人合作交流，掌握9的乘法口訣的含義。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀：

　　1、使學(xué)生學(xué)會(huì)與他人交流，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：經(jīng)歷編制9的乘法口訣的過程，掌握9的乘法口訣。

　　難點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)規(guī)律并利用規(guī)律來記憶9的乘法口訣。

　　教學(xué)過程

　　1、先給學(xué)生提出課堂要求，通過背7和8的乘法口訣和問7，8的口訣有幾句。再進(jìn)行猜一猜9的乘法口訣有幾句？每相鄰兩句間相差幾？為學(xué)習(xí)9的乘法口訣做好鋪墊。從而自然引入課題。

　　2、通過多媒體先出示小熊，激發(fā)學(xué)生的好奇心。通過觀看小熊穿吃冰糖葫蘆的畫面，讓學(xué)生也躍躍欲試想動(dòng)手操作。用穿紙片的方法代替串冰糖葫蘆。順應(yīng)二年級(jí)學(xué)生的心理，讓學(xué)生在動(dòng)手操作中探索求知的欲望。每位同學(xué)依次把穿好的冰糖葫蘆插入桌上的泡沫板上，填寫表格，尋找9的乘法口訣規(guī)律。課件依次出示問題，引導(dǎo)學(xué)生突破難點(diǎn)。培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與，敢于探究，勤于動(dòng)手，獨(dú)立思考的能力。讓學(xué)生用學(xué)過的知識(shí)自編9的乘法口訣，匯報(bào)并補(bǔ)充口訣。找規(guī)律。然后教師按照學(xué)生的回答通過多媒體課件出示乘法口訣。充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，發(fā)展學(xué)生思維。

　　3、通過手指游戲記憶口訣。手指游戲加強(qiáng)了趣味性，使學(xué)生在愉快的動(dòng)手，動(dòng)口，動(dòng)腦中學(xué)習(xí)，符合了低年級(jí)兒童的特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律。讓學(xué)生自己動(dòng)腦筋聯(lián)系口訣的前一句或后一句都能夠幫助記憶口訣。

　　4、通過填寫口訣，練一練，搶答等練習(xí)方式讓學(xué)生加強(qiáng)掌握九的乘法口訣。通過游戲：多媒體課件展示“逛九元商店”，讓學(xué)生列出不同的算式，算出自己想買的東西應(yīng)付的錢，培養(yǎng)了學(xué)生的求異思維和創(chuàng)新意識(shí)，尊重了個(gè)體的發(fā)展。

　　5、小結(jié)

　　通過這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？還有什么不明白的地方？

9的乘法口訣教案14

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　選擇信息、提問題、解決問題

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　用已有知識(shí)解決問題

　　教具準(zhǔn)備：

　　小黑板口算卡片

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境、引入新課

　　1.出示口算卡，指名口算。

　　2.師談話，聰聰所在的班級(jí)有36人，他們要參加學(xué)校組織的體操表演賽，請(qǐng)幫助他設(shè)計(jì)一下列隊(duì)方案。

　　二、自主探究

　　學(xué)生自己設(shè)計(jì)列隊(duì)方案，并用算式表示。

　　三、小組交流

　　1.小組交流時(shí)教師要深入小組，引導(dǎo)學(xué)生交流怎樣想的。

　　2.小組推選組員小黑板板演。（只板演算式。）

　　四、全班交流研討

　　1.小組講解員結(jié)合算式講解、設(shè)計(jì)列隊(duì)方案。

　　2.其它小組補(bǔ)充。

　　3.質(zhì)疑：還有其它方案嗎？（除了板演的）

　　五、自主探究28頁提問題

　　1.自己選擇信息提問題并解答，把算式寫出即可。

　　2.小組交流后板演。

　　3.小組講解員結(jié)合算式講解選擇的信息和提的問題以及自己是怎么想的。

　　六、專項(xiàng)訓(xùn)練

　　練一練第四題聰聰?shù)腵問題。

　　七、課堂小結(jié)

　　談?wù)勀銓W(xué)到的知識(shí)。

　　八、綜合訓(xùn)練

　　1.練一練第1題。

　　2.練一練第2題、4題的第二問。

　　3.練一練第3題，每小組為1組，進(jìn)行接力賽。

9的乘法口訣教案15

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　課本P84例6及練習(xí)十相應(yīng)的練習(xí)。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、理解9的乘法口訣的，并能根據(jù)乘法的意義正確推導(dǎo)出9的乘法口訣。

　　2、初步記住9的乘法口訣，并運(yùn)用口訣熟練的.進(jìn)行計(jì)算。

　　3、培養(yǎng)初步的遷移類推能力和分析、綜合的能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　9的乘法口訣的推導(dǎo)。

　　教具準(zhǔn)備：

　　口算卡片、此行黑板、圖片。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)鋪墊：

　　1．引導(dǎo)學(xué)生背誦1~8的乘法口訣。

　　2．將口訣補(bǔ)充完整：

　?。ǎ┝?二（）十四

　　七（）五十六（）八四十

　　二、自主探究9的乘法口訣。

　　1.引出課題

　　前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了1~8的乘法口訣，今天這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)9的乘法口訣。

　　板書：9的乘法口訣

　　2.出示教材的主題圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察并思考。

　　師：你看到了什么？你能提出什么數(shù)學(xué)問題？小組合作提出問題：

　?。?）有幾條船參加比賽？

　　（2）每條船上有幾人？

　?。?）2條船上有幾人？

　　（4）3條船上有多少人？

　　3.鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立完成例1，編出9的乘法口訣

　　小組合作，反饋交流、并展示。

　　4.口訣記憶

　　齊讀口訣，師生對(duì)口令

　　5.出示85頁3題：獨(dú)立圈出9的倍數(shù)，小組交流發(fā)現(xiàn)了什么？

　　引導(dǎo)學(xué)生觀察9的倍數(shù)的積的特點(diǎn)，幫助學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)要的歸納。

　　三、鞏固練習(xí)

　　1、教師口述：五九（）……指名填、搶答等。

　　2、練習(xí)十九2題：學(xué)生獨(dú)立完成。交流、訂正。

　　四、課堂總結(jié)：這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？你的表現(xiàn)怎樣？

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　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、會(huì)求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少，幾個(gè)幾是多少，并能用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。

　　2、提高觀察、推理、遷移的能力。

　　3、經(jīng)歷交流的過程，培養(yǎng)協(xié)作能力。

　　重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　會(huì)解決求幾個(gè)幾是多少的問題是重點(diǎn)。

　　加深理解幾個(gè)幾是多少？體驗(yàn)它的含義。

　　教具準(zhǔn)備：

　　圓形、三角形圖片、小棒。

　　教學(xué)過程：

　　復(fù)習(xí)：

　　看圖算式并說出表示的意義

　　導(dǎo)入新課

　　師：讓學(xué)生根據(jù)每張課桌上有2人，提出數(shù)學(xué)問題。

　　生：小組提問題，同時(shí)解答。

　　師：這節(jié)課我們繼續(xù)探究?jī)蓚€(gè)數(shù)之間的倍數(shù)關(guān)系。

　　探究新知

　　1、根據(jù)2題小組擺一擺，討論用幾個(gè)幾的知識(shí)來描述存在的數(shù)量關(guān)系。

　　2、用算式計(jì)算說說自己是怎樣想的'。

　　3、鞏固對(duì)幾個(gè)幾的理解。

　?。?）做一做9、題，訂正時(shí)重點(diǎn)說說式子的含義。

　?。?）同桌討論8題的做法。

　　師：引導(dǎo)學(xué)生觀察10棵樹幾個(gè)空？

　　生：獨(dú)立完成，集體訂正。

　　4、學(xué)習(xí)解決實(shí)際問題。

　?。?）看11題，小組討論交流理解題意。

　?。?）怎樣計(jì)算，說出道理。

　　總結(jié)評(píng)價(jià)

　　大家學(xué)會(huì)了幾種應(yīng)用題?；丶液笥^察家里的物品，給爸爸、媽媽題有關(guān)于這一節(jié)我們學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)問題。

9的乘法口訣教案17

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)與技能

　　1、結(jié)合具體情境使學(xué)生正確說出6~9的乘法口訣求商的一般方法。

　　2、能夠快速、準(zhǔn)確地利用6~9的乘法口訣求商。

　　過程與方法

　　1.復(fù)習(xí)6~9的乘法口訣，為探討本課內(nèi)容做鋪墊。

　　2.通過創(chuàng)設(shè)情景引導(dǎo)學(xué)生從圖中分析信息、提出問題、解決問題，讓學(xué)生在合作探究中掌握用6~9的乘法口訣求商的一般方法。

　　3.通過練習(xí)，鞏固本課所學(xué)內(nèi)容。

　　情感態(tài)度價(jià)值觀

　　培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)與解決問題的能力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中感受數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生探究知識(shí)的興趣。

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　一、新課導(dǎo)入

　　1、將口訣補(bǔ)充完整。

　　2、計(jì)算下面各題，說一說，自己是怎樣求引導(dǎo)學(xué)生說出求商的思路商的。

　　二、引導(dǎo)學(xué)生看圖，并提出、解決問題

　　1.課件出示情境圖一，收集數(shù)學(xué)信息。

　　2.解決問題一：56面紅旗，有每串掛8面，需要掛幾串？

　　A、根據(jù)情境提出相關(guān)問題

　　B、獨(dú)立列式

　　C、探究568用除法算

　　D、計(jì)算56除以8

　　3.變換條件：有56面小旗，掛成7串，平均每串掛幾面呢？

　　A、獨(dú)立列式

　　B、比較：兩道除法算式的不同點(diǎn)與相同點(diǎn)。

　　C、練習(xí)：根據(jù)一句乘法口訣寫成兩道除法算式

　　4.解決問題二：有42顆星星，分給6個(gè)小組，平均每個(gè)小組得到多少顆？

　　A、根據(jù)情境提出相關(guān)問題

　　B、獨(dú)立列式讓學(xué)生練習(xí)本獨(dú)立完成。

　　5.解決問題三：27個(gè)心形氣球，每9個(gè)擺一行，可以擺多少行？

　　A、根據(jù)情境提出相關(guān)問題

　　B、獨(dú)立列式

　　6.用6~9的'乘法口訣求商的一般方法

　　三、鞏固練習(xí)

　　1.送小鳥回家。除法練習(xí)題。

　　2.自主練習(xí)第一題

　　3.自主練習(xí)第三題

　　同學(xué)們這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

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　　設(shè)計(jì)說明

　　1．注重學(xué)習(xí)方法的滲透，引導(dǎo)學(xué)生有條理地思考問題。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)突出學(xué)習(xí)方法的滲透，引導(dǎo)學(xué)生有條理地思考問題。在教學(xué)中不是直接呈現(xiàn)9的乘法口訣，而是創(chuàng)設(shè)問題情境，從學(xué)生熟悉的生活情境出發(fā)，讓學(xué)生自主提出問題，并引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、驗(yàn)證、推理與交流，發(fā)現(xiàn)編制9的乘法口訣的規(guī)律，經(jīng)歷有條理地思考的過程。在實(shí)施解決問題的策略時(shí)，體會(huì)編制口訣的重要性。

　　2．注重設(shè)計(jì)多樣化的練習(xí)。

　　練習(xí)是教學(xué)流程中一個(gè)重要的環(huán)節(jié)，是課堂教學(xué)的延伸和繼續(xù)，其效果如何，直接關(guān)系到數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的高低。合理的、多樣化的練習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、發(fā)展思維的一項(xiàng)經(jīng)常性的實(shí)踐活動(dòng)，也是師生交流的一個(gè)窗口。為了鞏固新知，幫助學(xué)生進(jìn)一步理解乘法的意義，體驗(yàn)口訣的優(yōu)越性，提高學(xué)生解決簡(jiǎn)單實(shí)際問題的能力，我設(shè)計(jì)了兩個(gè)層面的.練習(xí)：基礎(chǔ)性練習(xí)中設(shè)計(jì)了“我說你對(duì)”“填口訣”等練習(xí)；生活性練習(xí)中設(shè)計(jì)了“算錢數(shù)”“算胡蘿卜數(shù)”等練習(xí)。通過這些練習(xí)，幫助學(xué)生進(jìn)一步理解乘法的意義，在學(xué)生獨(dú)立完成的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生合作交流，體驗(yàn)用乘法口訣解決問題的優(yōu)越性，提高學(xué)生解決簡(jiǎn)單生活問題的能力。

　　課前準(zhǔn)備

　　教師準(zhǔn)備PPT課件學(xué)情檢測(cè)卡

　　教學(xué)過程

　　復(fù)習(xí)舊知

　　1．先口算，再說出所用的乘法口訣。

　　8×3＝ 8×4＝ 2×8＝

　　5×8＝ 8×8＝ 6×8＝

　　8×1＝ 4×8＝ 7×8＝

　　2．指名背1～8的乘法口訣。

　　設(shè)計(jì)意圖：準(zhǔn)確地復(fù)習(xí)表內(nèi)乘法及口訣，為新知的學(xué)習(xí)作鋪墊。

　　激趣導(dǎo)入

　　今天我們來學(xué)習(xí)9的乘法口訣，出示例4龍舟情境圖。