小學(xué)美術(shù)教案優(yōu)選4篇(小學(xué)美術(shù)優(yōu)秀教案)

時(shí)間：2024-01-30 15:11:00 教案

　　下面是范文網(wǎng)小編分享的小學(xué)美術(shù)教案優(yōu)選4篇(小學(xué)美術(shù)優(yōu)秀教案)，以供參閱。

小學(xué)美術(shù)教案優(yōu)選1

　　一、課前談話——每個(gè)人都會(huì)有夢(mèng)想，有的夢(mèng)十分有趣，離奇。你可以給大家談?wù)勛约阂粋€(gè)有趣的夢(mèng)嗎？（讓學(xué)生自由發(fā)言。）

　　二、教師作“談夢(mèng)”小結(jié)：

　　1、為什么會(huì)做夢(mèng)？“日有所思，夜有所夢(mèng)?！?/p>

　　2、為何夢(mèng)境離奇有趣？因?yàn)楝F(xiàn)實(shí)的與想象的，各種不相關(guān)的事物都可交織在一起之故。

　　3、 “夢(mèng)” 既這樣力氣有趣，我們把它畫出來不是很有趣嗎？怎樣畫 “夢(mèng)”呢？

　　三、指導(dǎo)學(xué)生欣賞“夢(mèng)”的作品表現(xiàn)方法。

　　1、看課本中的范圖，畫面出現(xiàn)形象，是現(xiàn)實(shí)的或是理想的？他們之間有什么聯(lián)系，表現(xiàn)了什么樣的夢(mèng)境？

　　2、出示童話故事圖片，學(xué)生觀看，除了理解圖片的中心內(nèi)容外，著意指導(dǎo)學(xué)生有關(guān)不同空間，不同的事物的表現(xiàn)方法。

　　3、小結(jié)：“夢(mèng)境”怪誕、有趣、美好，每一個(gè)夢(mèng)都是一件事，有一個(gè)中心，不很多不同的事物都可以同時(shí)出現(xiàn)。畫夢(mèng)是沒有什么約束的`，只要放膽的把自己夢(mèng)見的東西畫出來就行了。

　　四、學(xué)生作畫，教師輔導(dǎo)：畫一副自己最喜歡的畫——“夢(mèng)”。本節(jié)課先用鉛筆畫稿。

小學(xué)美術(shù)教案優(yōu)選2

　　教學(xué)目的：

　?。薄⑼ㄟ^對(duì)紙版畫工藝技法的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生熱愛生活并感受排列的`美感。

　　２、使學(xué)生學(xué)習(xí)、掌握版畫的工藝知識(shí)及技法。

　?。场⑴囵B(yǎng)學(xué)生的整體設(shè)計(jì)能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　學(xué)習(xí)版畫技法知識(shí)。

　　教具:

　　范畫、顏色、剪刀。

　　教學(xué)過程：

　　一、組織教學(xué)：檢查學(xué)生用具準(zhǔn)備情況。

　　二、導(dǎo)入新課：（歌曲導(dǎo)入）

　　導(dǎo)言:“同學(xué)們，生活中你有什么是最難忘卻的經(jīng)歷？

　　三、講授新課：

　　１、發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性。

　　2、出示范畫，啟發(fā)誘導(dǎo)。

　　提問:“同學(xué)們，請(qǐng)看老師的范畫，畫中都有什么有趣的事？”“今天老師教你們用一種新的方法來制作這些形象一樣的小鳥好嗎？”

　　3、板書:紙版畫

　　4、那么什么叫版畫呢？

　　教師邊講解邊演示制作過程。

　　四、作業(yè)步驟：

　　啟發(fā)學(xué)生講解制作過程。

　?。?、設(shè)計(jì)。

　?。病⒅瓢?。

　?。场⑻砑颖尘?/p>

　　４、剪、刻、品、貼。

　　五、學(xué)生作業(yè)：放輕音樂。

　　兩人完成一幅作品，要求要有合作。

　　教師巡視指導(dǎo)。

　　六、講評(píng)作業(yè)：

　　選取優(yōu)秀作業(yè)，表揚(yáng)造型美觀、色彩鮮艷、整體看畫面效果好的作業(yè)，表揚(yáng)最佳搭檔。

　　七、教師：

　　本課同學(xué)們學(xué)會(huì)版畫的基本方法，這種方法運(yùn)用廣泛，生活中還有許多地方運(yùn)用這種方法，希望同學(xué)們多去發(fā)現(xiàn)、去探索、體會(huì)生活的樂趣。

小學(xué)美術(shù)教案優(yōu)選3

　　【現(xiàn)象】

　　師：請(qǐng)大家回憶上學(xué)期制作過的會(huì)滾動(dòng)的玩具是什么樣子的？它為什么能滾動(dòng)起來？

　　生：我是用紙條圍成一個(gè)圓圈，在里面粘上一個(gè)小紙人什么的。因?yàn)樗菆A的，所以能滾動(dòng)。

　　師：你說得真好！大家在玩自己制作的玩具時(shí)，心里覺得怎樣？

　　生：（齊聲）很開心（邊說邊笑，樣子很神氣）！

　　師：今天，我們一起親手制作一個(gè)會(huì)搖的玩具來玩一玩，好嗎？

　　生：（情緒高漲，齊聲大喊）好！

　　【評(píng)：通過引導(dǎo)學(xué)生回憶自己制作過的玩具的形狀、結(jié)構(gòu)及滾動(dòng)原理，重溫自己親手制作玩具的成功喜悅和玩自制玩具的快樂感受，并巧妙地將制作滾動(dòng)玩具的興趣遷移到本課的學(xué)習(xí)中?！?/p>

　　師：你們看到過哪些東西會(huì)搖動(dòng)起來？它是怎么搖的？可以邊說邊做動(dòng)作。

　　生：我看到一種躺椅能一上一下地?fù)u動(dòng)（配合動(dòng)作演示）。

　　生：我玩過一種玩具，有個(gè)小人站在小球上，把小人往下一撥，就搖過來、搖過去的（說著還扭動(dòng)身體做著來回?fù)u晃的動(dòng)作，引得滿堂笑聲）。

　　師：哦，那是一種叫不倒翁的玩具——挺好玩挺滑稽的吧！搖椅、不倒翁會(huì)搖擺的地方是什么形狀的？

　　生：是圓形的！是圓形的！

　　師：你真細(xì)心！——這兒有個(gè)圓形的透明膠，（放在桌上滾）誰有辦法讓它搖動(dòng)起來？（讓學(xué)生邊擺弄透明膠邊啟發(fā)思考）

　　生：有了！（雙手用力往下壓透明膠的圓面，壓不動(dòng)）

　　生：我來！（他的同桌“搶”過透明膠，三下兩下就把它壓成了橄欖形，再用手一摁端點(diǎn)，透明膠奇跡般在原地?fù)u擺起來。大家驚異著發(fā)出了陣陣歡呼聲。他們倆是一臉的興奮。）

　　師：你們真是太棒了！誰先想到這個(gè)主意的？

　　生：是我！我在家喜歡把圓圓的透明膠壓扁了，它就滾不起來了，就只能搖動(dòng)了。

　　師：你們倆相互幫助，共同努力，獲得了成功。獎(jiǎng)你們一個(gè)“藍(lán)貓”?。▽W(xué)生得意地接過“藍(lán)貓”）

　　生：（兩學(xué)生齊聲說）今天，我們太高興了！

　　生：我也要“藍(lán)貓”！

　　生：老師！求求你——給我一個(gè)“藍(lán)貓”！

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　　師：可以。誰想要得到“藍(lán)貓”，誰就要繼續(xù)加倍努力！下面，請(qǐng)大家根據(jù)自己帶的不同材料來想一想，你想做個(gè)怎樣搖動(dòng)的玩具？先個(gè)人思考，再進(jìn)行小組討論。

　　（經(jīng)過一番思考、討論后）

　　生：我想用硬紙片來做個(gè)半圓形的會(huì)搖的玩具。

　　生：我想用彈簧來做一個(gè)會(huì)搖的玩具。

　　師：你們都是愛動(dòng)腦子的好孩子。尤其是你——怎么會(huì)想到用彈簧來做會(huì)搖的玩具的？（獎(jiǎng)給他一個(gè)“藍(lán)貓”）

　　生：（喜滋滋地拿著“藍(lán)貓”，搖頭晃腦地大聲說）我到常州看見過彈簧人玩具，挺好玩的。

　　師：喔，你真是個(gè)有心人！我們大家也要做個(gè)生活中的有心人！你準(zhǔn)備怎么做一個(gè)會(huì)搖的彈簧玩具？

　　生：把彈簧粘在硬紙板上，再把小紙人粘在彈簧上，就好了。

　　師：你真聰明！以后我們做事前要逐步養(yǎng)成大膽預(yù)想的好習(xí)慣。這會(huì)讓我們獲得更多的成功和快樂！

　　【評(píng)：教師能密切聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際創(chuàng)設(shè)具體的問題情境，激活學(xué)生的思維，引導(dǎo)學(xué)生通過想、說、做等方式，多視角地自主探究搖的原理。在此基礎(chǔ)上，教師又啟發(fā)學(xué)生根據(jù)自己帶的材料、工具進(jìn)行了大膽自主的預(yù)想，積極幫助學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?！?/p>

　　【總評(píng)】

　　玩是孩子的天性。做玩具、玩玩具是一年級(jí)小學(xué)生的心理需求，已成為他們生活中不可缺少的一部分。據(jù)此，教師緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)真實(shí)生動(dòng)的情境，引領(lǐng)學(xué)生在回憶中重新體驗(yàn)在制作玩具、玩自制玩具中獲得無窮的樂趣和積極的情緒體驗(yàn)，營造了輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，并巧妙遷移、激發(fā)了學(xué)生制作會(huì)搖的.玩具的濃厚興趣，奠定了本課快樂學(xué)習(xí)的基調(diào)。由此，將學(xué)生的情緒、心理等調(diào)整到了一個(gè)比較適宜的興奮狀態(tài)，為迎接新挑戰(zhàn)作好了充分的準(zhǔn)備。

　　陶行知先生說過“在做中學(xué)，是真學(xué)；在做中教，是真教?！痹诒窘虒W(xué)片段中，教師采取以問引思、以做促思、以說理思的教學(xué)策略，讓學(xué)生充分“動(dòng)”起來——?jiǎng)幽X想、動(dòng)手做、動(dòng)嘴說。教師不時(shí)以話語和行動(dòng)激起學(xué)生思維之泉的層層漣漪，多點(diǎn)激活學(xué)生思維，熱情激勵(lì)學(xué)生大膽想象，大膽探究，大膽發(fā)表自己的見解。如教師隨機(jī)應(yīng)變，拿透明膠做道具，巧設(shè)新挑戰(zhàn)；學(xué)生樂學(xué)善思，同桌自主合作，拼搏創(chuàng)新，巧妙而迅捷地摘取了成功之果?！獛熒?dòng)，生生互動(dòng)；教師樂教，學(xué)生樂學(xué)，真是痛快！真是高興！又如，針對(duì)學(xué)生不同尋常的回答（彈簧人），教師善于抓住時(shí)機(jī)，及時(shí)捕捉學(xué)生瞬間閃現(xiàn)過的智慧靈光，深入挖掘，讓學(xué)生充分暴露自己“巧妙遷移、巧借外力以解困”的思維過程，為其他學(xué)生提供了有益的啟發(fā)和教益，達(dá)到了由點(diǎn)到面、相互促進(jìn)、共同提高的目的。在這方面，教師能及時(shí)有效地處理好學(xué)生一方傳遞過來的信息反饋，舍得花時(shí)間、花精力，積極創(chuàng)造機(jī)會(huì)和條件讓學(xué)生更多更好地進(jìn)行自主探究、自主創(chuàng)新。

　　另外，教師能充分發(fā)揮教學(xué)評(píng)價(jià)的激勵(lì)功能。通過激勵(lì)性的話語、獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生非常喜歡的“藍(lán)貓”等方式，及時(shí)肯定學(xué)生所取得的成績，并分出獎(jiǎng)勵(lì)層次，明確目標(biāo)，保證了激勵(lì)機(jī)制的有效性和吸引力。由于教師的積極評(píng)價(jià)貫穿于整個(gè)教學(xué)過程，營造你追我趕的競(jìng)爭(zhēng)氛圍，促使學(xué)生不斷自主探究、自主創(chuàng)新，從而真正體現(xiàn)了新課程理念，提高了學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)，滿足了學(xué)生的表現(xiàn)欲望，張揚(yáng)了個(gè)性，發(fā)展了個(gè)性，讓學(xué)生充分體驗(yàn)到了成功的喜悅，分享到了合作的快樂。