下面是范文網(wǎng)小編分享的打電話教案12篇，以供參閱。
打電話教案1
教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材（人教版）五年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)綜合應(yīng)用《打電話》（P132—P133）
教材簡(jiǎn)析：
人教版教材在四年級(jí)上冊(cè)的“數(shù)學(xué)廣角”中教材安排了有關(guān)優(yōu)化思想的學(xué)習(xí)，通過日常生活中的一些簡(jiǎn)單事例，讓學(xué)生嘗試在解決問題的多種方案中尋找最優(yōu)的方案，初步體會(huì)運(yùn)籌思想在實(shí)際生活中的應(yīng)用以及對(duì)策論方法在解決問題中的運(yùn)用?！按螂娫挕边@個(gè)綜合應(yīng)用就是結(jié)合學(xué)生生活中熟悉的素材，合唱隊(duì)在假期接到一個(gè)緊急任務(wù)，老師要打電話盡快通知到每個(gè)隊(duì)員。讓學(xué)生幫助老師設(shè)計(jì)一個(gè)打電話的方案，并從中尋找最優(yōu)的方案。通過這個(gè)綜合應(yīng)用，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系以及優(yōu)化思想在生活中的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力，同時(shí)通過畫圖的方式發(fā)現(xiàn)事物隱含的規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生歸納推理的思維能力。
教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生通過操作、畫圖、模擬、推理等多種數(shù)學(xué)的方式探究事物隱含的規(guī)律，發(fā)現(xiàn)解決問題策略的多樣性。
2、讓學(xué)生通過分析比較、合作交流，嘗試在解決問題的多種方案中尋找最優(yōu)方案。
3、讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)籌優(yōu)化思想在解決問題中的運(yùn)用，提高學(xué)生歸納推理的能力。
4、讓學(xué)生通過解決問題的不同策略對(duì)比，感悟數(shù)學(xué)思維的價(jià)值，感受數(shù)學(xué)的魅力。
教學(xué)重點(diǎn)：經(jīng)歷探究多種方案及發(fā)現(xiàn)最優(yōu)方案的過程。
教學(xué)難點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)并理解最省時(shí)方案的內(nèi)在規(guī)律。
教學(xué)過程：
一、談話引入
1、直接點(diǎn)題：老師直接板書課題——打電話
談話：同學(xué)們打過電話嗎？有沒有想過打電話中會(huì)有一些數(shù)學(xué)問題？如果沒想過，現(xiàn)在就想一想，可能會(huì)是怎樣的數(shù)學(xué)問題呢？
?。ㄗ寣W(xué)生略微思考一下，而后請(qǐng)兩三名同學(xué)回答。不管學(xué)生說什么，老師都要給予肯定。如果剛好有學(xué)生說到了接下來要研究的問題，老師順勢(shì)接上；如果沒人說到，老師就自己提出。）
2、提出問題：
1）如果老師打電話給一名同學(xué)需要1分鐘，那么老師打電話給2名同學(xué)需要幾分鐘？給3名同學(xué)呢？如果要打給1023名同學(xué)呢？
?。▽W(xué)生受定勢(shì)思維的影響，大都會(huì)順勢(shì)答出要2分鐘、3分鐘和1023分鐘，這正是我們期望的結(jié)果。當(dāng)然，對(duì)最后一個(gè)問題，也許會(huì)有人說的不是1023分鐘，沒關(guān)系，只要有人說出1000多分鐘，哪怕是說出幾百分鐘也沒關(guān)系。事實(shí)上，在一個(gè)群體中，一定會(huì)有人說是1023分鐘，老師也一定要讓那個(gè)同學(xué)大聲說出自己的想法。）
2）如果打給1023名同學(xué)，要1023分鐘，60分鐘等于1小時(shí)，1023除以60，大約等于17個(gè)小時(shí)，要差不多打整整一天的電話呀！有沒有想過時(shí)間會(huì)更少的可能？
?。ù颂師o需學(xué)生多想，稍事停頓即可。）
3）今天我們就來解決：如果老師打電話給一名同學(xué)需要1分鐘，要打給1023名同學(xué)，究竟最少要多長(zhǎng)時(shí)間的問題。
二、探究方案
1、策略分析
啟發(fā)回顧：1023是個(gè)相對(duì)比較大的數(shù)據(jù)，我們解決問題時(shí)，面對(duì)一個(gè)比較大的數(shù)據(jù)，有沒有什么好的策略可以使問題變得簡(jiǎn)單些呢？
?。ù颂幾疃嗾?個(gè)同學(xué)回答，如果有學(xué)生答出可以“化繁為簡(jiǎn)”或相近的意思，老師要好好表?yè)P(yáng)；如果沒有人答出，老師要自己點(diǎn)明并板書“化繁為簡(jiǎn)”）
2、引導(dǎo)過渡
“化繁為簡(jiǎn)”是解決問題時(shí)一種很好的策略，解決這個(gè)問題，我們簡(jiǎn)到什么程度好呢？2個(gè)人、3個(gè)人，數(shù)據(jù)又太小，不足以顯示我們的聰明智慧，()課本上剛好有個(gè)問題，數(shù)據(jù)不大也不小，我們一起來看看吧！
（此環(huán)節(jié)的主要目的是讓學(xué)生養(yǎng)成或者說喚醒他們解決問題時(shí)“化繁為簡(jiǎn)”的策略意識(shí)，千萬不要讓學(xué)生真的去說化簡(jiǎn)到哪個(gè)數(shù)合適。）
3、出示課本上的問題情境
一個(gè)合唱隊(duì)有15人，暑假期間有一個(gè)緊急演出，老師需要盡快通知到每一個(gè)隊(duì)員。如果用打電話的方式，每分鐘通知1人，請(qǐng)幫助老師設(shè)計(jì)一個(gè)打電話的方案。
4、出示自主學(xué)習(xí)提綱
1）請(qǐng)為老師設(shè)計(jì)幾種不同的打電話方案。
（可以獨(dú)立思考，也可以與同學(xué)商量）。
2）小組交流，并根據(jù)用時(shí)的多少整理方案。
3）想一想，為什么有的方案用時(shí)較多，有的方案用時(shí)較少？
4）從用時(shí)最少的方案中，你能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？
5、學(xué)生或獨(dú)立思考、或討論交流，老師巡視指導(dǎo)。
?。ù颂幰艚o學(xué)生充分的時(shí)間思考，老師巡視指導(dǎo)和參與討論等要以不打斷學(xué)生思緒為前提。時(shí)間約5到8分鐘或更長(zhǎng)些）
三、分析方案
1、最費(fèi)時(shí)的方案
1）引導(dǎo)交流
通過剛才的研究，我們發(fā)現(xiàn)時(shí)間最長(zhǎng)需要多少分鐘？（15分鐘）如果要用15分鐘，電話具體是怎樣打得呢？
學(xué)生回答預(yù)案：
生1：老師打電話先通知一個(gè)學(xué)生，用了1分鐘；接著老師再打電話通知第二個(gè)學(xué)生，用了2分鐘；如此下去，打給第15個(gè)學(xué)生，一共用時(shí)15分鐘。
老師結(jié)合學(xué)生的表述，用圖式把剛才的方案表示出來。
?。ü烙?jì)學(xué)生大都會(huì)先說出這種打電話的方案。老師肯定表?yè)P(yáng)后一定要再啟發(fā)出另外一種用時(shí)15分鐘的方案。）
生2：老師打電話先通知一個(gè)學(xué)生，用了1分鐘，老師就不打電話了。然后由第一個(gè)接到通知的學(xué)生打電話通知第二個(gè)學(xué)生，再由第二個(gè)接到通知的學(xué)生打電話通知第三個(gè)學(xué)生，如此下去，通知到最后一個(gè)學(xué)生，一共用時(shí)也是15分鐘。
老師結(jié)合學(xué)生的表述，也用圖式把這種方案表示出來。
2）比較方案
把兩種方案放在一起對(duì)比：
剛才兩種方案，用時(shí)都是15分鐘，如果你是老師，你會(huì)選擇哪種方案？
?。ü烙?jì)有的學(xué)生會(huì)選擇A方案，也有的學(xué)生會(huì)選擇B方案。兩種方案并無好壞之分，只是處理問題的風(fēng)格不同，老師適度點(diǎn)評(píng)引導(dǎo)即可，不必一定要把思想品德教育非常突出不可。但此處問和不問，體現(xiàn)著課堂教學(xué)的兩種不同價(jià)值取向。）
3）拓展方案
同樣是15分鐘解決問題，難道打電話的方法僅此兩種嗎？還有沒有別的可能？
?。ㄒ龑?dǎo)學(xué)生分析，如果把A方案和B方案結(jié)合起來或者說交叉起來使用，比如：老師打給一名同學(xué)，而后由這名同學(xué)分別打給其余的14名同學(xué)，或者老師分別打給2名同學(xué)，而后由第二個(gè)接到通知的同學(xué)再依次打給其余的13名同學(xué)等等，具體的打法可以有很多種。充分讓學(xué)生感知解決問題結(jié)果一致時(shí)，具體策略的多樣和豐富性。）
2、比較省時(shí)的方案。
1）引導(dǎo)交流
剛才有的小組說時(shí)間會(huì)有更少的可能，讓我們來聽聽他們是怎樣設(shè)計(jì)打電話的方案的？
?。ù颂幾寣W(xué)生盡可能地表述，老師要注意傾聽，從學(xué)生的發(fā)言中提取關(guān)鍵詞“分工或分組”等并板書。）
2）有序思考
既然同學(xué)們談到了“分工和分組”，那我們就按照順序，從最少的分組情況入手，分析分析時(shí)間是否真的.少了？
①出示分2組的情況：
如果這樣分組，你準(zhǔn)備讓兩個(gè)組長(zhǎng)分別再通知幾名同學(xué)？
?。ù颂帉W(xué)生可能會(huì)讓1號(hào)組長(zhǎng)繼續(xù)依次通知6名同學(xué)，2號(hào)組長(zhǎng)繼續(xù)依次通知7名同學(xué)。如果這樣，要引導(dǎo)學(xué)生明白，兩組是同時(shí)工作的，2號(hào)組長(zhǎng)通知的人多一些，所以通知到后一個(gè)人要27=9分鐘。如果兩組人數(shù)對(duì)調(diào)一下，則剛好可以17=26=8分鐘同時(shí)結(jié)束。如果一開始學(xué)生就是讓1號(hào)組長(zhǎng)繼續(xù)依次通知7名學(xué)生，2號(hào)組長(zhǎng)繼續(xù)依次通知6名學(xué)生，也要引導(dǎo)學(xué)生明白，如果分組后人數(shù)調(diào)配不當(dāng)，也會(huì)造成浪費(fèi)時(shí)間的情況。）
?、诔鍪痉?組的情況：
如果這樣分組，你準(zhǔn)備讓三個(gè)組長(zhǎng)分別再通知幾名同學(xué)？
（因?yàn)?5-3=12，12÷3=4，所以學(xué)生容易想到的是讓每位組長(zhǎng)再依次通知4名同學(xué)。如果是這樣，老師一定也要引導(dǎo)學(xué)生明白，此種方案并非時(shí)間較少的，最慢的的一組34=7分鐘。此處要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)調(diào)配每一組的人數(shù)，5、4、3是最佳選擇，這樣15=24=33=6，剛好在6分鐘之內(nèi)同時(shí)結(jié)束。）
?、鄢鍪痉?組的情況：
如果這樣分組，你準(zhǔn)備讓五個(gè)組長(zhǎng)分別再通知幾名同學(xué)？
?。ㄒ?yàn)?5-5=10，10÷5=2，所以學(xué)生容易想到的是讓每位組長(zhǎng)再依次通知2名同學(xué)。如果是這樣，老師同樣一定要引導(dǎo)學(xué)生明白，此種方案并非時(shí)間較少的，最慢的一組52=7分鐘。此處要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)調(diào)配每一組的人數(shù)，4、3、2、1、0是最佳選擇，這樣14=23=32=41=50=5，剛好在5分鐘之內(nèi)同時(shí)結(jié)束。）
3）小結(jié)反思
分兩組時(shí)，最少用時(shí)有9分鐘可能；分三組時(shí)，最少用時(shí)有6分鐘的可能；分五組時(shí)，用時(shí)最少有5分鐘的可能。照這樣下去，請(qǐng)問是否分的組越多，用時(shí)就越少呢？
?。ù颂幾屚赖耐瑢W(xué)稍事討論一下，時(shí)間不必過長(zhǎng)，更不必再去動(dòng)手分組檢驗(yàn)。如果有學(xué)生回答：如果分成15組，每組1名同學(xué)，通知到最后一個(gè)人要15分鐘，顯然并非分的組越多，用時(shí)就越少。老師要好好表?yè)P(yáng)這種“極限思維”的方式。如果沒有人提到，老師不妨自己說出，引導(dǎo)學(xué)生感悟即可。其實(shí)，如果有學(xué)生順著分5組的情況往下想：假如分成6組，不管每組接下來如何調(diào)配人數(shù)，僅老師通知到第6位組長(zhǎng)就要6分鐘了，顯然也并非分得組越多用時(shí)就越少，也是很好的思想?？傊?，無論怎樣，此處學(xué)生明白并非分的組越多用時(shí)就越少的道理還是比較容易的。）
3、最佳方案
1）提出問題
剛才分五組，用時(shí)最少是5分鐘，如果分6組，顯然時(shí)間又多了，難道5分鐘就是最少的時(shí)間嗎？有沒有時(shí)間再少的可能呢？誰發(fā)現(xiàn)了？請(qǐng)上臺(tái)展示展示。
（如果一開始自主學(xué)習(xí)的時(shí)候，有人研究出最少用時(shí)4分鐘，老師就不必再像上面一樣提問了，直接請(qǐng)4分鐘的發(fā)現(xiàn)者上臺(tái)展示就行了。如果到了這個(gè)時(shí)候還沒有一個(gè)人知道，此時(shí)需要讓學(xué)生再靜靜地想一想，實(shí)在想不出，老師再點(diǎn)明。）
2）學(xué)生表述
請(qǐng)學(xué)生用圖式展示并用語(yǔ)言表達(dá)。
（估計(jì)讓學(xué)生用圖式表達(dá)，可能由于學(xué)生不清楚要用顏色或其他方式區(qū)分不同時(shí)段通知到的人而使整個(gè)圖式不十分清楚，有的學(xué)生上來也可能只畫圖而忘了解釋或者說解釋不清。老師要關(guān)注的是：圖畫不清楚沒關(guān)系，但一定要畫；解釋不清也沒關(guān)系，但是一定要讓學(xué)生說出自己的想法，而且要反復(fù)多次地表達(dá)。老師要引導(dǎo)其他學(xué)生從發(fā)言學(xué)生的表述中提取關(guān)鍵詞“同時(shí)”并顯要板書。）
3）展示方案
?。ㄕf明用正方形和圓表示老師和學(xué)生及用顏色 區(qū)分開的好處。）
4）引導(dǎo)填表
打電話教案2
設(shè)計(jì)理念
設(shè)計(jì)力求貼近生活、貼近實(shí)際，以學(xué)生的主體活動(dòng)為中心，巧妙創(chuàng)設(shè)情境，注重雙向互動(dòng)，讓學(xué)生在演中說說中創(chuàng)，在活動(dòng)中積極參與，自主發(fā)展，大膽實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力，提高學(xué)生的日常生活口語(yǔ)交際能力。
教學(xué)目標(biāo)
1。通過訓(xùn)練和交際表演，使學(xué)生學(xué)會(huì)打電話，掌握打電話的一般技巧，培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。
2。創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的表達(dá)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和合作意識(shí)。
3。能把話說清楚、說明白，學(xué)習(xí)說簡(jiǎn)短的話。學(xué)會(huì)正確使用禮貌用語(yǔ)。
教具準(zhǔn)備
歌曲《打電話》錄像、電話機(jī)多部。
教學(xué)過程
一、談話激情，歌曲導(dǎo)入
1。播放歌曲《打電話》，導(dǎo)入 新課，板書課題。同學(xué)們喜歡《打電話》這首歌嗎？我們來聽一聽。
2。設(shè)問引發(fā)學(xué)生回憶打電話的情景：你打過電話嗎？給誰打的？當(dāng)時(shí)是怎么打的？先想一想，然后小組內(nèi)交流。
3。匯報(bào)交流，師生及時(shí)評(píng)議。注意指導(dǎo)學(xué)生明確幾點(diǎn)：
?。?）打電話要知道對(duì)方的電話號(hào)碼。
?。?）打電話要把話說清楚，說明白，說話要簡(jiǎn)短，要有禮貌。
?。?）撥號(hào)后，如果聽到嘟、嘟、嘟短促的忙音時(shí)，說明對(duì)方電話占線，要稍等再打。
二、創(chuàng)設(shè)情境，分層訓(xùn)練
1。創(chuàng)設(shè)情境。同學(xué)們，老師下午要上一節(jié)寫話課，需要一個(gè)漂亮的洋娃娃玩具，我們學(xué)校的王老師家里就有一個(gè)，我想給他打個(gè)電話，讓他下午把洋娃娃帶來。我想請(qǐng)同學(xué)們幫幫忙，誰說得好，下課后就讓誰去給王老師打電話，好不好？
王老師家的電話號(hào)碼是6611358（板書），請(qǐng)同學(xué)們自己想一想該怎么打電話。
2。個(gè)人準(zhǔn)備。要求學(xué)生把要說的事想清楚，要說的話想明白，注意使用您好請(qǐng)問謝謝再見等禮貌用語(yǔ)。
3。相互交流。小組討論、交流，互相啟發(fā)、改正、補(bǔ)充，進(jìn)一步明確打電話的程序和說話的內(nèi)容。教師巡視指導(dǎo)。
4。組對(duì)練習(xí)。學(xué)生自由組對(duì)，分角色（學(xué)生和王老師）練習(xí)打電話。注意：學(xué)生互換角色練習(xí)；教師參與，適時(shí)指導(dǎo)，充分練習(xí)；各組推選代表，準(zhǔn)備參加匯報(bào)表演。
5。匯報(bào)表演。各組代表依次上臺(tái)匯報(bào)表演，師生及時(shí)評(píng)議指導(dǎo)，評(píng)選優(yōu)秀小組。
6。創(chuàng)新表演。設(shè)想打電話時(shí)可能出現(xiàn)的`幾種情況進(jìn)行創(chuàng)新表演，訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新思維及交際的靈活性，老師結(jié)合實(shí)際及時(shí)指導(dǎo)評(píng)議。
（1）王老師在家，接聽人不是王老師。
?。?）王老師不在家，需轉(zhuǎn)告。
?。?）直接接聽電話，可玩具不在家。
?。?）電話沒人接。借此啟發(fā)學(xué)生想想、說說還有沒有其他解決辦法。
7。老師小結(jié)。
三、聯(lián)系生活，拓展深化
1。看錄像，提要求。遇到這些事情該怎樣打電話？注意撥打的電話號(hào)碼及該說些什么？（播放錄像，展現(xiàn)病人急救火災(zāi)險(xiǎn)情交通事故等場(chǎng)面。）
2。小組討論交流。任選一種或幾種場(chǎng)面，分別練習(xí)表演。
3。小組匯報(bào)交流，師生共同評(píng)議。
4。教師總結(jié)。
【評(píng)析】
1。學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位得到了充分地體現(xiàn)。設(shè)計(jì)者以人為本目中有生，始終把學(xué)生當(dāng)作口語(yǔ)交際學(xué)習(xí)的主人，訓(xùn)練的主體，積極為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)安排時(shí)間，搭建舞臺(tái)，提供表現(xiàn)機(jī)會(huì)。
2。合作意識(shí)和能力得到較好的培養(yǎng)。設(shè)計(jì)者緊密聯(lián)系生活實(shí)際創(chuàng)設(shè)情景，積極營(yíng)造共同學(xué)習(xí)、探索、研究、提高的環(huán)境氛圍，充分利用對(duì)話式、交互式等合作學(xué)習(xí)模式，讓學(xué)生在充滿合作機(jī)會(huì)的個(gè)體與群體交往中學(xué)會(huì)尊重，學(xué)會(huì)溝通，學(xué)會(huì)互助，互通有無，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同提高。
3。注重創(chuàng)新學(xué)習(xí)。在創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)會(huì)最基本的打電話訓(xùn)練任務(wù)后，教師又設(shè)計(jì)了打電話時(shí)可能出現(xiàn)的四種不同的情況，其目的是設(shè)置對(duì)話障礙，加大口語(yǔ)交際難度，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)多渠道解決問題的能力，訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新思維和口語(yǔ)交際的靈活性。
打電話教案3
活動(dòng)目標(biāo)：
1.通過情景表演，幫助幼兒熟悉歌詞，學(xué)唱歌曲。
2.喜歡音樂活動(dòng)，能用輕快的聲音來演唱。
活動(dòng)準(zhǔn)備：課件ppt
活動(dòng)過程：
一、利用課件，播放電話鈴聲，激發(fā)幼兒興趣
聽，這是什么聲音？（電話）是誰打來的呢？咱們來聽一聽。（喂喂喂，是程老師嗎）那老師該怎么回答呢？（哎哎哎，我是張老師）
?。ǔ汤蠋?，程老師，你在哪里呀？）
?。ㄎ以谟變簣@呢?。?/p>
?。ǔ汤蠋煟阍谧鍪裁囱?？）
（我在給小朋友上課?。。?/p>
二、帶領(lǐng)幼兒一起玩打電話的游戲，熟悉歌詞
Xx小朋友剛才給程老師打來了電話，那你們想不想和老師打電話呢？誰想？
教師選幼兒玩打電話游戲
教師：喂喂喂，你是xxx嗎？
幼兒：哎哎哎，我是xxx啊？
教師：你在哪里呀？
幼兒：我在幼兒園。
教師：你在做什么呀？
幼兒：我在上課呢。
?。ń處熀筒煌變鹤龃螂娫捰螒?，做示范，帶幼兒熟悉后，請(qǐng)幼兒之間互打電話）
三、教師教唱歌曲
這個(gè)游戲真好玩，你們看，把誰吸引來啦？（娃娃）這兩歌小娃娃也想玩打電話的游戲，咱們來教教它們吧！
兩個(gè)小娃娃呀，正在打電話呀
喂喂喂，你在哪里呀，哎哎哎，我在幼兒園。（教師利用手偶自演自說） 喂喂喂，你在做什么？
?。ㄔ谧鍪裁茨兀窟@個(gè)小娃娃說：“嗯?，我想唱歌?！蹦窃撛趺椿卮穑堪ググ?，我在學(xué)唱歌）
?、俳處煼冻?，請(qǐng)幼兒欣賞：那我們來和兩個(gè)小娃娃一起學(xué)唱歌，好不好？聽聽它們唱了什么？
?、诤寐爢?？聽老師再唱一遍，這次你們可以學(xué)著老師一起唱。
③你們唱得真好，只是聲音有點(diǎn)小，這次你們大點(diǎn)聲音，老師小點(diǎn)聲音帶著你們?cè)俪槐椤?/p>
④教師彈琴，幼兒演唱。（請(qǐng)說說應(yīng)該用怎樣的聲音來唱，告訴他們應(yīng)用輕快的聲音唱歌，視情況再來一至兩遍）
四、游戲：打電話
你們太聰明了，學(xué)得可真快，現(xiàn)在咱們來一起玩?zhèn)€打電話的'游戲吧！ 請(qǐng)男孩子給女孩子打電話，咱們來試一試！
女孩子，你們想不想給男孩子也打個(gè)電話呢？
五、結(jié)束
你們唱得太好聽了，快給自己拍拍手吧，回家之后，你們可以把這首歌教給爸爸媽媽，和他們一起玩打電話的游戲。
打電話教案4
《打電話》這節(jié)課是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)下冊(cè)綜合應(yīng)用中的一個(gè)新增內(nèi)容。本內(nèi)容結(jié)合學(xué)生生活中熟悉的素材，合唱隊(duì)在假期接到一個(gè)緊急任務(wù)，老師要打電話盡快通知到每個(gè)隊(duì)員。打電話雖然同學(xué)們都打過，但是把打電話問題進(jìn)行具體的研究，學(xué)生還是第一次。通過這個(gè)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生感悟到數(shù)學(xué)與學(xué)生的實(shí)際生活密切相關(guān)以及優(yōu)化思想在生活中的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力，同時(shí)通過畫圖的方式發(fā)現(xiàn)事物隱含的規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生歸納推理的思維能力。
這節(jié)課首先從學(xué)生已有的知識(shí)——沏茶和烙餅問題入手，引出優(yōu)化思想，為本課新授內(nèi)容做了鋪墊。出示實(shí)際問題，并引導(dǎo)學(xué)生提煉關(guān)鍵信息（通知的人數(shù)、通知的方式及用時(shí)，通知的要求），這樣不但幫學(xué)生梳理了內(nèi)容，同時(shí)還培養(yǎng)了學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀能力，建立了數(shù)學(xué)模型。然后老師演示了逐一打電話的方式，讓學(xué)生感覺到這個(gè)方法需要時(shí)間較長(zhǎng)，要再想一個(gè)比較快的方法，有學(xué)生提議分組，分3組、4組、5組等，順著學(xué)生的思路，讓學(xué)生用畫圖的方式表達(dá)出按自己分組的方法，并計(jì)算出所需要的時(shí)間（分為3組，需要7分鐘；分4組，需要6分鐘；分5組，需要7分鐘）通過小組交流匯報(bào)，得知分組的方法的確比逐一打電話快了很多，但是并不是分組越多越節(jié)省時(shí)間，老師抓住此刻為契機(jī)，讓學(xué)生分析問題出在哪兒，不論分成幾組，是平均分還是不平均分，都會(huì)有一部分接到通知的學(xué)生“閑置”，那
怎么樣才能更加節(jié)省時(shí)間呢？引導(dǎo)學(xué)生說出“讓所有接到通知的.人都馬上通知下一個(gè)學(xué)生”，接著從讓學(xué)生探索打電話盡快通知15人的最佳開始，激發(fā)了學(xué)生的探索欲望。為了顧及個(gè)體差異，先獨(dú)學(xué)再對(duì)學(xué)最后合學(xué)，讓學(xué)生在探索活動(dòng)中觀察、分析、歸納，從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，進(jìn)而應(yīng)用規(guī)律解決問題，最終促進(jìn)學(xué)生知識(shí)的內(nèi)化在教學(xué)中體現(xiàn)方案的優(yōu)化，讓學(xué)生通過小組討論的方法，教師通過較為明確的引導(dǎo)，經(jīng)歷“逐個(gè)”，“分組通知”，“所有人同時(shí)通知”三個(gè)階段。讓每個(gè)學(xué)生基于自己的生活經(jīng)驗(yàn)與認(rèn)識(shí)得出不同的方案，盡管此環(huán)節(jié)的教學(xué)時(shí)間大大增加，但方案更多樣了，過程展開更充分了，從而讓學(xué)生充分體會(huì)了方法的多樣性與優(yōu)化的思想，并體會(huì)運(yùn)籌思想以及對(duì)策論方法在解決問題中的運(yùn)用。打電話盡快通知到所有的人的最佳方案的形成、規(guī)律的發(fā)現(xiàn)，不是老師“給予”的，不是學(xué)生被動(dòng)接受的，而是在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生積極主動(dòng)參與探索活動(dòng)，通過動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦發(fā)現(xiàn)的，是學(xué)生自己悟出來的，是主動(dòng)獲得的。這也正是我們135教學(xué)模式所倡導(dǎo)的一種教學(xué)理念。
通過這節(jié)課，我不僅發(fā)現(xiàn)了許多學(xué)生的巨大潛力，也感知在新課程環(huán)境下讓學(xué)生在經(jīng)歷知識(shí)產(chǎn)生和發(fā)展中得到對(duì)知識(shí)的那份欣喜和興奮是多么的重要。同時(shí)，我還有這樣的深刻體會(huì)，在交流和討論的過程中，教師要關(guān)注捕捉信息、判斷信息和處理信息，不斷激發(fā)學(xué)生向高層次思考，從而形成師生、生生之間的有效互動(dòng)，才能促進(jìn)新方法、新觀點(diǎn)、新創(chuàng)意的有效生成通過這節(jié)課的教學(xué)，我覺得課的好壞不在于學(xué)生學(xué)會(huì)了多少知識(shí)，而是學(xué)生是否學(xué)到了如何學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)
的一些基本技能。我將對(duì)自己提出更高的要求，一定把自己的課堂教學(xué)能力，在原有的基礎(chǔ)上再上一個(gè)臺(tái)階，使自己的課更能讓學(xué)生所樂于接受，更具有自己的教學(xué)特色。
打電話教案5
活動(dòng)目標(biāo)：
1.學(xué)唱歌曲，能唱準(zhǔn)附點(diǎn)音符，并表現(xiàn)出歌曲活潑歡快的情緒。
2.對(duì)探索天空的奧秘產(chǎn)生興趣。
3.感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂活動(dòng)的樂趣。
4.在進(jìn)行表演時(shí)，能和同伴相互配合，共同完成表演。
活動(dòng)過程：
一、練習(xí)踵趾小跑步，引出活動(dòng)。
組織幼兒聽音樂，練習(xí)步法（兩人一組進(jìn)行練習(xí)）。
二、學(xué)唱歌曲，重點(diǎn)幫助幼兒唱準(zhǔn)附點(diǎn)音符。
1.提問：小朋友，你們打過電話嗎？都和誰打過電話呢？
2.小結(jié)并過度。
3.老師范唱歌曲《我和星星打電話》。
4.組織幼兒按節(jié)奏念歌詞。
5.鼓勵(lì)幼兒跟著琴聲完整學(xué)唱歌曲，老師重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒學(xué)唱附點(diǎn)音符。
6.引導(dǎo)幼兒用對(duì)話的演唱形式演唱歌曲。
三、游戲《打電話》。
進(jìn)一步鞏固歌曲的演唱，并且表現(xiàn)出歌曲活潑歡快的'情緒。
1.出示玩具電話，激發(fā)幼兒游戲興趣。
2.提出游戲要求（要求幼兒用好聽的聲音唱出來和星星打電話），組織幼兒游戲。
3.簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)幼兒游戲、演唱情況。
活動(dòng)反思：
活動(dòng)一開始，我從孩子們的生活入手，通過幼兒回憶自己和爸爸媽媽的打電話內(nèi)容，緊接著通過給航天英雄打電話致以歌聲的問候，巧妙地讓孩子們進(jìn)行了發(fā)聲訓(xùn)練，再通過航天英雄的回話，激起幼兒想跟星星交朋友、打電話的興趣，繼而引出了充滿好奇、喜歡探索。為了讓幼兒更好地理解領(lǐng)唱與齊唱這種演唱形式，我和幼兒分別交換角色領(lǐng)讀歌詞、齊讀歌詞，在老師深情并貌的演唱后。
打電話教案6
教學(xué)目的：
1、用普通話進(jìn)行電話交談，能把話聽清楚、說明白。
2、學(xué)會(huì)打電話的方法，說話要簡(jiǎn)潔明了、有禮貌。
3、在平等的氛圍中培養(yǎng)學(xué)生興趣、提高表達(dá)能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
練習(xí)打電話。
教學(xué)難點(diǎn)：
指導(dǎo)學(xué)生在打電話時(shí)語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了、有禮貌。
教學(xué)過程：
課前準(zhǔn)備：相互認(rèn)識(shí)；猜謎語(yǔ)。
一、情境導(dǎo)入
電話鈴響。
師：對(duì)不起！我去接個(gè)電話，請(qǐng)稍等！
師：喂！您好！請(qǐng)問您是哪位？噢！是李老師啊，我就是。您找我有什么事嗎？今天下午到教育局參加班主任培訓(xùn)，是這樣嗎？好的，我記住了。謝謝您！再見！
師：同學(xué)們，老師剛才接了個(gè)電話，你聽到老師說什么了嗎？
（指名說）
師：你聽得真仔細(xì)！那在老師打電話的過程中，你還發(fā)現(xiàn)了什么？
?。ㄒ龑?dǎo)說出有禮貌）
師：那我說了什么，你覺得有禮貌？
?。ㄖ该髡f）
師：你聽得很仔細(xì)，說得也很明白。還發(fā)現(xiàn)了什么？
?。ㄆ聊唬郝犌宄?/p>
說明白
親切
有禮貌）
師：我們打電話的時(shí)候，要聽清楚、說明白、說話時(shí)還要親切、有禮貌。來，我們一起讀一遍。（學(xué)生齊讀）
二、學(xué)習(xí)打電話
1、采訪
師：現(xiàn)在老師來當(dāng)記者，想采訪一下同學(xué)們，誰愿意接受老師的采訪？（走到學(xué)生中間）
師：請(qǐng)問這位同學(xué)，你打過電話嗎？你都給誰打過電話？你給xx打電話的時(shí)候解決了什么問題？（生1）
師：請(qǐng)問，你想給一個(gè)人打電話，卻不知道他的電話號(hào)碼，你會(huì)怎么做？（生2）
師：（放錄音）你拿起話筒時(shí)，聽到這樣的聲音，你會(huì)怎么做？撥完號(hào)碼聽到這樣的聲音應(yīng)怎么做？（如果學(xué)生答不出，其他學(xué)生可以補(bǔ)充）
師：我們打電話前先要想好對(duì)方的電話號(hào)碼，拿起話筒時(shí)聽到嗡撥號(hào)音再撥號(hào)，撥完號(hào)如果聽到短促的嘟嘟的聲音，說明電話占線，要等會(huì)兒再撥。（貼板書）
2、聽錄音
師：老師認(rèn)識(shí)一位小朋友，叫王剛，他也經(jīng)常打電話。星期天，他接到了同學(xué)打來的電話，同學(xué)們仔細(xì)聽！
（屏幕、錄音）
師：你們聽明白了嗎？他們說了件什么事？（指明說）
師：聽了他們的對(duì)話，你還發(fā)現(xiàn)了什么？（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)王剛不禮貌）
師：假如你是王剛，你會(huì)怎么說呢？（指名）
師：對(duì)呀！聽到王剛這么回答，李林該多高興??！
3、模擬練習(xí)
師：這樣吧，下面同桌兩個(gè)一人當(dāng)王剛，一人當(dāng)李林，練習(xí)一下，呆會(huì)兒到前面來表演。
第一組上臺(tái)：（其他同學(xué)認(rèn)真聽，一會(huì)兒給他們?cè)u(píng)一評(píng)）
師：你們打完電話了，想不想聽一聽同學(xué)們的建議呀？
師：同學(xué)們的建議你們能接受嗎？相信下次上臺(tái)時(shí)，你們會(huì)表現(xiàn)得更出色！誰還愿意來試試？
第二組展示。
4、發(fā)散練習(xí)
師：你們表現(xiàn)得真不錯(cuò)！看來大家都會(huì)打電話了。課前，你們音樂老師告訴我一件事，想知道是什么事嗎？請(qǐng)看大屏幕。（屏幕出示內(nèi)容）
師：音樂老師告訴我一件什么事？看明白了嗎？誰來說說？
師：咱們班的小朋友們都知道了，可有個(gè)叫左璇的.小朋友沒來，咱們?cè)趺赐ㄖ兀?/p>
師：怎么打這個(gè)電話？想一想，左璇家的電話號(hào)碼是7652336。
（給學(xué)生一點(diǎn)考慮的時(shí)間）
師：這樣吧，老師來接這個(gè)電話，誰愿意先打這個(gè)電話？
（1）左璇在家
師：喂！你好！
師：我就是，你找我有什么事嗎？
師：好的，我知道了，謝謝你！
師：再見！
?。?）打錯(cuò)電話
師：喂！你好！
師：左璇？對(duì)不起，我們家沒有叫左璇的。
師：你要找的左璇家的電話號(hào)碼是多少？
師：噢！你確實(shí)打錯(cuò)電話了，我們這兒的電話號(hào)碼是7642336。
你再撥一遍試試吧！
師：沒關(guān)系！再見！
（3）需要?jiǎng)e人轉(zhuǎn)告
師：喂！你好！請(qǐng)問你找誰呀？
師：對(duì)不起，左璇不在家。她去少年宮參加電子琴比賽去了。我是她的奶奶。
師：（如果學(xué)生遲疑）請(qǐng)問有什么事嗎？
師：好的，我知道了，等她回來，我一定告訴她。
師：小朋友，再見！
師：剛才幾位小朋友都打了電話，你們發(fā)現(xiàn)有什么不同嗎？
師：通過看剛才的練習(xí)，你還知道了什么？（引導(dǎo)學(xué)生說出打錯(cuò)了電話要說對(duì)不起；要找的人不在可以請(qǐng)人轉(zhuǎn)告。）
(屏幕出示)：
接電話的正好是你要找的人
不小心打錯(cuò)電話
需要?jiǎng)e人轉(zhuǎn)告時(shí)
師：現(xiàn)在請(qǐng)小朋友同桌兩個(gè)選一種情況進(jìn)行練習(xí)，看哪些同學(xué)最會(huì)打電話。（生練習(xí)，師巡視）
?。ǔ鍪緢D片）
5、兩組同學(xué)匯報(bào)展示。
三、拓展練習(xí)
1、引導(dǎo)
師：打電話不僅可以表達(dá)對(duì)親人朋友的問候，幫我們很快解決問題，還可以在關(guān)鍵時(shí)刻起作用。比如遇到意外情況，我們可以打緊急救助電話，你知道有哪些嗎？在什么情況下用什么電話，知道嗎？
2、師：在放學(xué)的路上，你發(fā)現(xiàn)鄰居家的一位老奶奶突然暈倒了，你會(huì)怎么做？誰想打這個(gè)電話？（指名）
?。ㄖ笇?dǎo)學(xué)生別忘了說清楚地址）
3、這些緊急救助電話雖然快捷方便，但不能隨便打，否則會(huì)給別人工作上帶來麻煩和損失。
四、小結(jié)
師：咱們班的同學(xué)真聰明，張老師真是越來越喜歡你們了，（出示號(hào)碼）這是張老師的聯(lián)系電話，以后有什么事，歡迎你們給我打電話。下課后，同學(xué)們之間也可以相互留下電話號(hào)碼，讓電話使我們的距離更近，好嗎？老師再提醒一點(diǎn)：打電話時(shí)也要注意節(jié)約話費(fèi)噢！
打電話教案7
設(shè)計(jì)背景
打電話是人們?nèi)粘Ｉ钪薪?jīng)常見得一種行為方式。孩子經(jīng)常會(huì)模仿大人進(jìn)行打電話。有時(shí)，孩子打電話給老師，或多或少存在這樣那樣的問題：有的說話小聲，有的講話支支吾吾，半天講不清楚事情等。為了能使孩子學(xué)會(huì)打電話，盡快掌握這一日常行為，因此，我特意設(shè)計(jì)這個(gè)活動(dòng)。
活動(dòng)目標(biāo)
1、讓孩子學(xué)會(huì)認(rèn)真傾聽，能把話聽清楚、明白。
2、學(xué)會(huì)打電話，說話要簡(jiǎn)潔、明了。
3、培養(yǎng)孩子大方、有禮貌的說話態(tài)度。
重點(diǎn)難點(diǎn)
活動(dòng)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)打電話活動(dòng)難點(diǎn)：指導(dǎo)孩子在打電話時(shí)語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了，有禮貌。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、電話2部，打電話動(dòng)畫片，各種圖片。
2、家長(zhǎng)提前教會(huì)孩子該怎樣打電話。
3、教學(xué)ppt課件準(zhǔn)備。
活動(dòng)過程
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入游戲。
1、出示課件，讓孩子認(rèn)識(shí)各種電話。
2、讓孩子觀看打電話動(dòng)畫片。
二、學(xué)習(xí)打電話。
1、老師示范打電話，總結(jié)打電話兒歌：打電話，先撥號(hào)；問聲好，把名報(bào)；說事情，要簡(jiǎn)要；說再見，有禮貌。
2、出示生日情景圖，打電話祝賀樂樂生日快樂。號(hào)碼：3681009，請(qǐng)孩子表演，獎(jiǎng)勵(lì)。
3、創(chuàng)設(shè)游戲情境，進(jìn)行打電話A：爸爸出差，打電話給爸爸。13977880201 B：奶奶身體不好，打電話問候奶奶。6830155 C：感冒發(fā)燒，打電話給老師請(qǐng)假。2507881（表演并獎(jiǎng)勵(lì)）
4、認(rèn)識(shí)特殊的電話：110、119、112、120。在生活中。這些電話是不能隨便打的。
三、拓展延伸。打電話是我們生活中常見的`事情，讓我們用熱情的語(yǔ)言，給親人，朋友，同學(xué)打個(gè)電話，送去一句問候。
教學(xué)反思
打電話是孩子十分喜愛的一種假想游戲，如何讓孩子學(xué)會(huì)打電話，首先，我讓孩子觀看各種電話的圖片，知道生活中有各種電話。接著播放打電話動(dòng)畫，之后，老師示范打電話的過程，然后創(chuàng)設(shè)情境讓孩子表演。在學(xué)習(xí)打電話的過程中鼓勵(lì)孩子敢說敢講，引導(dǎo)孩子把話說明白，說清楚，培養(yǎng)孩子大方、有禮貌的說話態(tài)度。
在活動(dòng)中，孩子們的反應(yīng)最直觀的顯現(xiàn)出了這個(gè)活動(dòng)的效果是如何，目標(biāo)是否達(dá)成，價(jià)值是否可取，對(duì)于我們而言，課程的選擇權(quán)雖在我們的手上，但是如何更好的利用這個(gè)權(quán)利是我值得深思的地方，目前，我只有更深入的觀察孩子、了解孩子，在進(jìn)行選材、教學(xué)時(shí)，多想、多問、多看，這才是重中之重！所謂知己知彼方能百戰(zhàn)百勝，這句話用于我們的教學(xué)也是適用的，加油吧！
打電話教案8
活動(dòng)的生成：
打電話是幼兒日常生活中很熟悉的活動(dòng)。在午飯后的自由活動(dòng)中，幼兒經(jīng)常會(huì)帶各種各樣的玩具手機(jī)到幼兒園里來，玩“打電話”的游戲。于是，我就抓住幼兒的興趣，設(shè)計(jì)了“打電話”的綜合活動(dòng)。本次活動(dòng)的目標(biāo)、活動(dòng)內(nèi)容、教學(xué)方法等都充分體現(xiàn)了課程的整合性，活動(dòng)始終以打電話為線索，貫穿于整個(gè)過程，希望通過開展這個(gè)活動(dòng)，激發(fā)幼兒各種積極的情感和探索的聲音的興趣，學(xué)會(huì)打電話的基本方法和禮貌用語(yǔ)，培養(yǎng)幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力，動(dòng)手操作能力等。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、享受打電話的樂趣，愿意表現(xiàn)自己的情感。
2、了解電話的用途及對(duì)特殊電話號(hào)碼的了解。
3、對(duì)操作活動(dòng)感興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
臺(tái)式電話或手機(jī)2部、一次性紙杯、毛線、牙簽若干、音樂磁帶、錄音機(jī)。
活動(dòng)過程：
1、以故事引出談話主題，探討電話的用途及對(duì)特殊電話號(hào)碼的了解。
教師：“小朋友，你們快幫幫兔寶寶吧！他現(xiàn)在應(yīng)該怎么辦啊？”
教師：“小朋友都打過電話，那電話有什么用呢？”
教師小結(jié)：電話對(duì)我們來說是很有用的，它使我們的生活聯(lián)系更加方便了。
如果在我們的周圍發(fā)生了緊急的事情，那我們?cè)趺崔k呢？
如果我們走丟了怎么辦？
如果我們生病了怎么辦？
我想提前知道天氣情況怎么辦？
2、鼓勵(lì)
幼兒說出自己打電話的經(jīng)驗(yàn)。
教師：“電話真有用，你們平時(shí)打過電話嗎？”“喜歡打給誰？”
3、幼兒交流經(jīng)驗(yàn)：怎樣打電話？
（1）小朋友交流經(jīng)驗(yàn)，老師在適當(dāng)時(shí)示范。
?。?）請(qǐng)小朋友做打電話的游戲，嘗試使用禮貌用語(yǔ) （用手做打電話狀）。
?。?）小朋友自由嘗試打電話。
教師：“剛才小朋友都說了平時(shí)是怎樣打電話的，現(xiàn)在小朋友們來試試吧。”
4、幼兒制作電話，游戲：打電話。
（1）教師：“現(xiàn)在我們來玩一個(gè)打電話的游戲，可是我們沒有電話怎么辦??？”
方法：把毛線從杯子上面的小洞穿過去，然后拉出來，把毛線的這頭綁在牙簽上，另一頭也一樣……瞧，電話就這樣做好了。小朋友來試試吧。
?。?）幼兒兩人一組制作電話。
教師：“請(qǐng)小朋友找一個(gè)好朋友跟你一起制作電話，做好了就一起玩打電話的游戲。打電話的小朋友把話筒放在嘴上，接電話的`小朋友把聽筒放到耳朵上，說話的時(shí)候悄悄的說，看看你的好朋友是不是能聽見 ?！?/p>
?。?）幼兒玩打電話游戲，體驗(yàn)打電話的心情和樂趣。
對(duì)歌：女孩：“喂、喂、喂，你在哪里呀？”男孩；“哎、哎、哎，我在幼兒園?！?/p>
教師小朋友唱得都很好，現(xiàn)在我們來對(duì)歌吧，女孩唱：“……”男孩唱：“……”。我們看女孩和男孩誰能干！
5、幼兒把做好的電話機(jī)送給小班的弟弟妹妹，一起分享打電話的樂趣。
打電話教案9
活動(dòng)目標(biāo)
1.用自然的聲音演唱歌曲，并邊唱歌邊表演歌曲。
2.愿意唱歌和表演，體驗(yàn)與同伴打電話的樂趣。
3.感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂活動(dòng)的樂趣。
4.感知樂曲的旋律、節(jié)奏、力度的變化，學(xué)唱歌曲。
5.培養(yǎng)幼兒的音樂節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。
活動(dòng)準(zhǔn)備
播放機(jī)、音樂光碟、玩具電話一部。
活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)：
活動(dòng)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì)用自然聲音唱歌。
活動(dòng)難點(diǎn)：
能根據(jù)音樂的節(jié)拍邊唱邊做相應(yīng)的動(dòng)作。
活動(dòng)過程
1.練聲曲(C——D調(diào))
2.完整的欣賞歌曲。
(1)教師有表情的演唱歌曲，幼兒傾聽，感受歌曲中的情趣。
提問：這首歌曲的名字叫什么?歌曲里的兩個(gè)小朋友在做什么?他們說了什么?
(2)教師跟隨音樂再次演唱歌曲，并伴隨開心，快樂的表情及動(dòng)作進(jìn)行表現(xiàn)。
3.理解歌詞
(1)教師有表情的朗讀歌詞，邊朗誦邊用肢體動(dòng)作表演，幫助幼兒理解歌詞內(nèi)容。
(2)聽音樂，教師帶領(lǐng)幼兒隨音樂節(jié)拍朗讀歌詞。
(3)聽音樂，教師帶領(lǐng)幼兒邊唱邊做相應(yīng)動(dòng)作。
4.學(xué)唱歌曲。
5.歌表演。
(1)集體完整。(引導(dǎo)幼兒跟隨音樂旋律、節(jié)奏，大膽用動(dòng)作表現(xiàn)歌曲)
(2)玩游戲：打電話。 師幼同玩或幼兒結(jié)伴玩。
(參考幼兒園教育指導(dǎo)用書)
教學(xué)反思：
本次活動(dòng)主要是老師通過肢體動(dòng)作表演，幫助幼兒熟悉歌詞，學(xué)唱歌曲，并能在大家面前用輕快的聲音來演唱歌曲。活動(dòng)部分，我就通過出示玩具電話來激發(fā)孩子的興趣，接下來我邊放音樂，幼兒邊唱邊做相應(yīng)的動(dòng)作，幫助幼兒熟悉旋律理解歌詞，也很好的為下一個(gè)表演的環(huán)節(jié)做鋪墊。由于是以肢體動(dòng)作表演的方式來進(jìn)行，加上這首歌曲歌詞簡(jiǎn)單，旋律朗朗上口，孩子們很快的.就掌握了歌曲的內(nèi)容，整個(gè)活動(dòng)一氣呵成，環(huán)節(jié)銜接順暢，活動(dòng)氣氛非?；钴S，達(dá)到老師預(yù)設(shè)的目標(biāo)。雖然孩子接受的程度超出我的預(yù)想狀態(tài)，但是在活動(dòng)過程中還是避免不了的出現(xiàn)的一些不足：
1、應(yīng)該通過情景表演的方式利用手偶來幫助孩子們理解歌詞，孩子們應(yīng)該會(huì)更加感興趣的。
2在請(qǐng)個(gè)別孩子上來進(jìn)行演唱的時(shí)候，雖然請(qǐng)上來的孩子表現(xiàn)都不錯(cuò)，但是這也是比較有局限性，不能夠讓每位幼兒都能參與到活動(dòng)中，因此課后覺得或許可以讓孩子自由結(jié)伴進(jìn)行邊表演邊演唱，這樣才不會(huì)造成上面的孩子在表演，下面的孩子無事可做。
打電話教案10
一、教學(xué)目標(biāo)
1、通過閱讀，練習(xí)，知道打電話的一般步驟。
2、知道通電話時(shí)做到講話內(nèi)容集中，語(yǔ)言簡(jiǎn)明，口齒清楚。
3、學(xué)會(huì)打電話并懂得打電話中的禮貌用語(yǔ)。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、重點(diǎn)：打電話的一般步驟。
2、難點(diǎn)：打電話內(nèi)容集中，語(yǔ)氣簡(jiǎn)潔。
三、教學(xué)過程 ：
1、提問激趣，導(dǎo)入 課題。
小朋友，三(1)班王小紅同學(xué)因?yàn)閷W(xué)校組織看電影，要遲點(diǎn)回家，又怕媽媽在家等她。你們能幫她想個(gè)辦法，怎樣讓她媽媽在家里知道這個(gè)事兒?(引導(dǎo)學(xué)生明白打電話比較快、方便)
2、讀一讀。
(1)讀1—2自然段，想想打電話首先要做什么?
(2)你知道怎么樣撥號(hào)碼嗎?
(3)怎樣知道號(hào)碼已經(jīng)撥通了?
3、聽示范電話，思考問題。
(1)聽錄音——電話對(duì)話。
(2)思考討論：
A、錄音是誰與誰的`電話對(duì)話?
B、王小紅想告訴媽媽什么?
C、改：你覺得打電話中應(yīng)注意什么?
(3)師小結(jié)：A、通話時(shí)，做到內(nèi)容集中，語(yǔ)言要簡(jiǎn)明扼要。
B、通知時(shí)要注意使用禮貌用語(yǔ)。
4、試一試(分角色)
同桌之間——學(xué)生上臺(tái)表演——師檢查(選2名中下生演)
5、練一練。
(1)閱讀課文第3部分，思考：
A、王林要打電話給誰?怎樣稱呼?
B、告訴王林媽媽什么事?
C、這個(gè)電話你該怎么打?
(2)檢查
(3)在說C的基礎(chǔ)上，各自設(shè)計(jì)對(duì)話。
(4)自愿上臺(tái)表演，共同評(píng)議。
(5)師小結(jié)。
(6)同桌練習(xí)。
6、作業(yè) (選擇一題)
(1)給班主任打個(gè)電話，告訴自己家的電話號(hào)碼。
(2)給遠(yuǎn)方的親戚打個(gè)電話，告訴自己學(xué)會(huì)了打電話。
(3)給本地少年宮打個(gè)電話，問問有關(guān)事項(xiàng)。
板書：
先： 拿耳機(jī)，撥號(hào)碼 接通電話
接著： 向?qū)Ψ絾柡?問清單位
再： 請(qǐng)對(duì)方找通話人 作自我介紹
然后： 開始通話
打電話教案11
活動(dòng)目標(biāo)：
1、在聽聽、說說、唱唱中，熟悉歌曲并有學(xué)唱興趣。
2、喜歡角色扮演，在與同伴共同表演中體會(huì)游戲的樂趣。
3、喜歡參加音樂活動(dòng)，體驗(yàn)音樂游戲的快樂。
4、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂活動(dòng)的樂趣。
5、培養(yǎng)幼兒的音樂節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
認(rèn)知準(zhǔn)備：有打電話的經(jīng)驗(yàn)，知道電話的用途
材料準(zhǔn)備：ppt、音樂 重點(diǎn)難點(diǎn)：初步學(xué)唱
活動(dòng)過程：
一、 《郵遞員叔叔好》
——郵遞員叔叔不管刮風(fēng)下雨、還是烈日炎炎，每天都要為人們送去千萬封信，真辛苦，讓我們一起用好聽的歌聲來贊揚(yáng)郵遞員叔叔們吧。
二、《小老鼠打電話》
1、生活經(jīng)驗(yàn)遷移
——郵遞員叔叔給小老鼠送來了一封小鴨寄的信，老鼠收到信可開心了。信里說了些什么呢？（聽一聽）
小結(jié)：原來小老鼠接到了小鴨的邀請(qǐng)信，那么，除了寫信，還有什么辦法也可以和朋友聯(lián)系、聯(lián)絡(luò)？（幼兒說說）
——打電話是這么多辦法中既方便又快捷的一種。我們最近正巧在玩打電話的游戲，小朋友可喜歡了對(duì)吧？
——你和朋友打電話的時(shí)候常常會(huì)說些什么？（幼兒范談?？梢匝?qǐng)、慰問、聊天、求助）
幼兒作品
2、欣賞歌曲的前半段
——我們剛才是在表演打電話，所以和平是有點(diǎn)不一樣的'，有什么不一樣？我們是和著音樂有節(jié)奏的在打電話。（幼兒說說）小老鼠覺得這樣打電話真有趣，它也想用這個(gè)方法給朋友打電話，邀請(qǐng)它們來家里玩。好，讓我們一起聽音樂，（欣賞歌曲的前半段）
——你們聽到了什么？
小老鼠是怎么打電話的？電話接通后他們說了些什么？讓我們一起到音樂里去找答案，一定要仔細(xì)聽哦！（再次欣賞）
提問：1）老鼠請(qǐng)朋友來做什么？（過家家，過家家就是娃娃家的意思。）
2）小老鼠是怎么打電話的？它的手里拿著什么？（電話本，電話本有什么用？記錄電話號(hào)碼的543 2 678 9）（看PPT，玩游戲）
3）電話接通后，她們說了些什么？
——幼兒學(xué)唱歌曲
3、欣賞歌曲后半段
——朋友來了！會(huì)是誰呢？讓我們繼續(xù)聽音樂。（音樂后半段欣賞）
提問：1）聽到了什么？
2）聽到了這么多聲音，貓叫、開門、關(guān)門，你覺得可能發(fā)生了什么事情？
3）怎么會(huì)發(fā)生這樣的事情？（驗(yàn)證，再次欣賞音樂后半段）
——粗心的老鼠呀，把貓請(qǐng)來了，那可怎么辦?。磕銈儊韼屠鲜笙胂朕k法吧。（打給更強(qiáng)大的動(dòng)物）
小結(jié)：事情最終會(huì)是怎么樣的呢？我也不知道。我們可以通過自己的想象為這個(gè)故事添上一個(gè)結(jié)局，就是結(jié)果，看看誰想的結(jié)局最有趣、最出乎意料……
三、活動(dòng)延伸
創(chuàng)編歌曲，完成故事結(jié)局。
了解生活中一些特殊的號(hào)碼以及功能。
活動(dòng)反思：
歌曲《小老鼠打電話》是一首比較歡快、詼諧的歌曲，具有相對(duì)完整的故事情節(jié)。歌曲內(nèi)容簡(jiǎn)單易懂，情節(jié)生動(dòng)有趣。
對(duì)于新歌的教學(xué)，幼兒對(duì)歌曲的結(jié)構(gòu)和歌曲的內(nèi)容會(huì)出現(xiàn)困難。在活動(dòng)過程中，我和配班老師，先以情境的方式表演故事情節(jié)，通過提問幫助幼兒熟悉歌詞，為了幫助幼兒記憶歌詞，我制作了圖譜，更好的幫助幼兒理解、體驗(yàn)和記憶。對(duì)不易理解的歌曲內(nèi)容也迎刃而解了，徹底消除了無目的反復(fù)練唱和記憶歌詞所帶來的枯燥感，使幼兒邊看圖譜邊唱，輕松地記憶歌詞。
打電話教案12
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)瀏覽的閱讀方法。
2、通讀課文，體會(huì)故事中的人說話啰嗦的特點(diǎn)，明白簡(jiǎn)潔明快地說話的重要性。
3、了解相聲是以說、學(xué)、逗、唱為主要表現(xiàn)形式的語(yǔ)言表演藝術(shù)，能對(duì)相聲感興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
在笑聲中得到啟迪，說話不僅要把話說明白，還要說得簡(jiǎn)練得體。
教學(xué)難點(diǎn)：
了解相聲語(yǔ)言表達(dá)特點(diǎn)。
課時(shí)安排：
1課時(shí)
課前準(zhǔn)備：
1、收集《打電話》相聲段子的錄音或錄像。
2、收集其他經(jīng)典的相聲段子。
教學(xué)過程：
一、談話激趣，揭示課題
相聲是一種雅俗共賞的語(yǔ)言表演藝術(shù)，深受人們的喜愛。今天，我們就一塊來學(xué)習(xí)由我國(guó)著名相聲表演藝術(shù)家馬季、郭啟儒合說的相聲《打電話》，領(lǐng)略相聲這門藝術(shù)獨(dú)特的語(yǔ)言魅力。（板書課題）
二、瀏覽課文，初步感知
1、瀏覽全文，想想這則相聲說的是件什么事？
2、相聲里打電話的年輕人說話的特點(diǎn)是什么？（說話啰唆、廢話連篇）
三、再讀課文，深入品悟
1、正像同學(xué)們所說的，課文中打電話的這個(gè)人說話啰唆，廢話連篇，你從哪兒感受到他的啰唆？請(qǐng)先瀏覽課文找找依據(jù)，說說你的理由。
2、學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
3、集體交流：(這樣的例子課文中比比皆是，只要學(xué)生能找到并說明理由均可)
例如：
(1)你貴姓呀？哦，老胡呀。呃，不是老胡？
老張呀。哎呀，我沒聽……呃，不是老張，是老劉呀。呃，不是老劉。
是耗子呀?！?/p>
(2)甲：不知道你猜猜。猜不著？猜不著使勁猜。呃，猜不著我告訴你。我姓啰，我叫啰嗦。
乙：是夠啰嗦的。
甲：對(duì)，是我，我找小王講話，我的未婚妻，她是女的呀。
乙：廢話，可不是女的嘛。
(3）甲：我正找你呢。今天晚上有什么事嗎？學(xué)習(xí)嗎？不學(xué)習(xí)呀。開會(huì)嗎？不開會(huì)。
乙：廢話。
甲：討論嗎？不討論。
乙：人家沒事。
甲：太好了。我請(qǐng)你聽?wèi)蚝貌缓?？票都買好了。長(zhǎng)安大戲院，樓下十排三號(hào)五號(hào)，咱倆挨著。票價(jià)八毛一張的，我買了兩張，一塊六，我給了他五塊，他找了我三塊四。
乙：他在這報(bào)賬呢！
?。?）長(zhǎng)安大戲院，從你家出來，坐六路公共汽車，往前坐三站，車上有座你就坐著，人多你就站著。
…………
小結(jié)：作者在這里極盡夸張之能，把一個(gè)啰嗦者說話啰唆、廢話連篇表現(xiàn)得淋漓盡致。所以把他取名為啰唆，真是名副其實(shí)，讓人不由得發(fā)笑。
4、想像：聽電話的小王會(huì)有什么感覺？假如你是旁邊準(zhǔn)備打電話的人，你會(huì)怎么樣？
師小結(jié)：所以到最后不但浪費(fèi)了自己和他人的時(shí)間，還耽誤了事情。
5、通過學(xué)習(xí)相聲《打電話》，你受到了什么樣的`啟迪？
(說話太啰唆不但浪費(fèi)自己和他人的時(shí)間，還會(huì)耽誤事情，我們平時(shí)說話不僅要把話說明白、得體，還要說得簡(jiǎn)練才行。)
四、了解特點(diǎn)，學(xué)習(xí)表演
1、學(xué)了這個(gè)相聲，你現(xiàn)在覺得相聲的語(yǔ)言有什么特點(diǎn)？
?。ㄍㄋ滓锥①N近生活、風(fēng)趣幽默、極其夸張，有很濃的諷刺意味）
2、小結(jié)：是的，相聲是一門語(yǔ)言藝術(shù)，它以反映現(xiàn)實(shí)生活為主要內(nèi)容，表演中說、學(xué)、逗、唱是它的主要形式，常常在最后要“抖包袱”，引人發(fā)笑，讓觀眾們?cè)谘潘坠操p的語(yǔ)言表演藝術(shù)中，在陣陣笑聲中得到啟迪。
3、學(xué)習(xí)表演
（1）觀看錄像（或聽錄音）《打電話》。
?。?）同桌合作或自已找伙伴分角色讀相聲《打電話》。
?。ㄒ?yàn)檎Z(yǔ)言比較通俗，諷刺意味比較濃，所以朗讀的重點(diǎn)是讀出人物語(yǔ)言的生活化，讀出諷刺意味。）
（3）找學(xué)生上臺(tái)試著說一說這個(gè)相聲。
五、拓展閱讀
聽聽其他的相聲選段，再次感受相聲的語(yǔ)言魅力。
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