下面是范文網(wǎng)小編分享的《藏在哪里了》教案12篇(藏在哪里了教案設計意圖)，以供參考。
《藏在哪里了》教案1
活動目標
1、能根據(jù)已有的線索找到相應的動物，提高觀察分析能力。
2、愿意大膽、清楚地講述動物躲藏的位置。
3、喜歡聽故事，樂意與同伴玩捉迷藏游戲。
重點難點
活動重點：能根據(jù)已有的線索找到相應的動物，提高觀察分析能力。
活動難點:愿意大膽、清楚地講述動物躲藏的位置。
活動準備
物質(zhì)準備：場景布置：石頭、樹、草、花；表演道具：兔子的長耳朵、小鴨了黃腳丫、松鼠的大尾巴、小象的長鼻子、梅花鹿的角；PPT課件
經(jīng)驗準備：幼兒玩過石頭、剪刀、布的游戲
活動過程
1、引起興趣，關(guān)注故事的名字
?。?）教師介紹故事的名字：今天老師帶來了一個故事，名字叫《藏在哪里了》
?。?）猜猜故事里的小動物們在玩什么游戲呢？
?。?）你玩過捉迷藏的游戲嗎？怎么玩的？
?。?）教師小結(jié)：在森林里，動物朋友們在玩捉迷藏，真有趣。我們跟他們一起玩吧！
2、出示PPT課件，觀察畫面，講述故事開始部分
（1）有哪些動物朋友在捉迷藏？
?。?）教師講述：誰來躲，誰來找呢？小動物們想了一個好辦法——剪刀、石頭、布。最后，小狐貍輸了，它對朋友說：“你們都躲起來吧，好好地躲起來，我來找，一定能找到?！?/p>
3、進入場景，參與尋找，講述故事內(nèi)容
?。?）引導幼兒在場景中尋找。教師以小狐貍的口吻說：“咦，都躲到哪里去了呢？請寶寶們幫我一起來找吧！”“石頭后面有誰呢？你怎么知道是小兔子呀？小兔躲在哪里了？
?。?）還有小動物藏在哪里了？你找到了誰？在哪里找到的？（引導幼兒完整講述：小松鼠躲在大樹后面，小鴨躲在花叢里，小象躲在草叢里）你是怎么會發(fā)現(xiàn)它的？
?。?）小鹿躲在哪里了呢？小狐貍找了好久都沒找到，你發(fā)現(xiàn)了嗎？為什么小狐貍找不到小鹿呢？4、完整欣賞故事
?。?）教師：小動物們捉迷藏的游戲好玩嗎？我們把這件好玩的事講出來吧！
?。?）操作PPT，講述故事。
?。?）提問：有哪些動物朋友來玩捉迷藏的游戲？你記得它們躲在哪里了？
5、出示表演道具，分配角色進行表演故事
（1）教師：我們也來玩捉迷藏的游戲吧！
?。?）分配角色，其余幼兒做小狐貍，邊找邊講述：你們都躲起來吧，好好地躲起來，我來找，一定能找到。
6、出示繪本，引發(fā)幼兒閱讀的欲望
活動總結(jié)
在活動開始，我通過介紹故事的名字來激發(fā)幼兒的興趣，接著利用PP T，讓幼兒看看有哪些小動物來玩捉迷藏的游戲，這一環(huán)節(jié)通過觀察，孩子對各種動物的外部特征都有了很好的'了解，為捉迷藏打下了基礎(chǔ)。在想出玩石頭剪刀布這個辦法后，我通過和幼兒一起玩一玩，讓幼兒參與到這個情境之中，在玩中學習，也為最后和幼兒互動玩捉迷藏鋪墊。在小狐貍輸了要找動物朋友這個環(huán)節(jié)，狐貍說：我轉(zhuǎn)過身，你們都躲起來吧，我從5開始倒數(shù)至1就來找你們，一定能找到。在這里，我讓孩子們跟著狐貍一起數(shù)，游戲化的接觸了倒數(shù)，增添了樂趣。
在本次教學活動中也存在一些不足，在活動中如果親和力更充足些，那孩子投入的會更深刻，更情緒化?；顒右灿泻鲆晜€別幼兒的現(xiàn)象，沒有兼顧全體幼兒，對于舉手次數(shù)很少的以及不舉手的孩子，在以后的教學活動中我應該采取怎樣的方式鼓勵他們參與到活動中來，如何在教學過程中利用語言、表情、肢體等讓自己變得更具感染力，更能調(diào)動孩子，這也是我在以后的活動中要調(diào)整和反思的地方。
《藏在哪里了》教案2
課程分析
由于小班幼兒的語言發(fā)展特點，對畫面主要內(nèi)容的完整表述以及多幅圖連貫講述存在困難。于是開展了此次活動《藏在哪里了》，通過觀察畫面，運用新的講述方法學習完整連貫地講述，以促進幼兒語言思維和邏輯思維能力的發(fā)展，實現(xiàn)幼兒自主性和教師引導性有效結(jié)合。引導幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學作品，通過多種活動幫助幼兒加深對作品的體驗和理解。
課程目標
1.了解故事中小動物顯著的外形特征，并能根據(jù)特征找出相應的動物。
2.能用句子“……藏在……(后面|里面)”，描述動物藏的位置
3.體驗捉迷藏游戲的快樂。
課程準備
1.場景布置：石頭、樹、草、花。
2.PPT課件。
課程過程
一、談話導入，激發(fā)興趣
1.教師介紹故事的名字：今天老師帶來了一個故事，名字叫《藏在哪里了》。
2.猜猜故事里的小動物們在玩什么游戲呢？
3.你玩過捉迷藏的游戲嗎？怎么玩的？
4.教師小結(jié)：在森林里，動物朋友們在玩捉迷藏，真有趣。我們跟他們一起玩吧！
二、出示PPT課件，觀察畫面，講述故事開始部分
1.有哪些動物朋友在捉迷藏？
2.教師講述
三、進入場景，參與尋找，講述故事內(nèi)容
1.引導幼兒在場景中尋找。教師以小狐貍的口吻說：“咦，都躲到哪里去了呢？請小朋友們幫我一起來找吧！”石頭后面有誰呢？你怎么知道是小兔子呀？小兔躲在哪里了？
2.還有小動物藏在哪里了？你找到了誰？在哪里找到的？（引導幼兒完整講述：小松鼠躲在大樹后面，小鴨躲在花叢里，大象躲在草叢里）你是怎么會發(fā)現(xiàn)它的`？
3.小鹿躲在哪里了呢？小狐貍找了好久都沒找到，你發(fā)現(xiàn)了嗎？為什么小狐貍找不到小鹿呢？（小結(jié)：小鹿真聰明，躲在樹林里，大家把它的角當成樹枝，所以找不到它。）
四、游戲：捉迷藏
1.教師：我們也來玩捉迷藏的游戲吧！
2.讓幼兒根據(jù)場景（石頭、大樹、花叢、草叢）自己找地方躲起來。
課程反思
在本次教學活動中存在的不足，在活動中如果我的親和力更充足些，那孩子投入的會更深刻，更情緒化?；顒佑泻鲆晜€別幼兒的現(xiàn)象，沒有兼顧全體幼兒，對于舉手次數(shù)很少的以及不舉手的孩子，在以后的教學活動中我應該采取怎樣的方式鼓勵他們參與到活動中來，如何在教學過程中利用語言、表情、肢體等讓自己變得更具感染力，更能調(diào)動孩子，這也是我在以后的活動中要調(diào)整和反思的地方。
《藏在哪里了》教案3
活動目標：
1．仔細觀察圖片，能用唱歌的方式尋找動物，了解動物顯著的外形特征并感知整體和部分的關(guān)系。
2．大膽、清楚地講述動物朋友躲藏的位置。
活動準備：
1．繪本《藏在哪里了》，PPT課件
2．音樂《找朋友》
活動過程：
1．教師介紹故事名字，激發(fā)幼兒興趣
（1）猜猜故事里的小動物們在玩什么游戲？
?。?）你玩過捉迷藏的游戲嗎？怎么玩的？
小結(jié)：在森林里，動物朋友們在玩捉迷藏，真有趣。我們跟他們一起玩吧！
2．觀察圖片，講述故事內(nèi)容
?。?）出示封面，觀察討論
?、儆心男﹦游锱笥言谧矫圆?？（引導幼兒講述動物的'外形）
?、谡l來躲，誰來找呢？看，小動物們想了個什么辦法解決問題？（引導幼兒觀察動物的動作和神態(tài)）
?、壅l輸了，為什么？（根據(jù)幼兒經(jīng)驗，可請幼兒嘗試）小結(jié)：小動物們真聰明，用猜拳的辦法來分工。小狐貍輸了，它對朋友們說："你們都躲起來吧，好好地躲起來，我來找，一定能找到。"
?。?）尋找動物朋友片段一：
?、俳處熡眯『偟目谖浅汉门笥?，好朋友，你在哪里？
②看小狐貍找到誰了？你怎么知道是小兔？小兔躲在哪里了？
?。ㄒ龑в變和暾v述：小兔子躲在大樹后面。）③教師用小狐貍的口吻唱：大樹后的小兔子，你快出來，我看見了，我看見了，我看見了。
?、艹鍪緢D片驗證。教師用小兔子的口吻唱：我在這里，我在這里，我是小兔子。
⑤教師帶領(lǐng)幼兒用唱的形式來復述小狐貍找小兔子的過程。
片段二、三、四：
?。ㄍ希┢挝澹?/p>
?、傩⊥?、小松鼠、小鴨、小象都被小狐貍找到了，還有誰沒有被小狐貍找到？
?、谛÷苟愕侥膬喝チ?？我們一起幫小狐貍找找吧。
唱：小鹿，小鹿，你在哪里了？
?、勰惆l(fā)現(xiàn)小鹿躲在哪里了嗎？我們找到現(xiàn)在都沒找到小鹿，唉，那我們認輸吧，好嗎？
唱：小鹿，小鹿，你快出來，我找不到，我找不到，我認輸了。
?、芙處熞孕÷箍谖浅何以谶@里，我在這里，我是小鹿。
?、菪÷苟阍谀膬?？為什么我們都沒有發(fā)現(xiàn)呢？我們把鹿角當成什么了？
小結(jié)：小鹿真聰明，躲在森林里，大家把它的角當成樹枝，所以找不到它！
?。常暾蕾p故事，拓展延伸
（1）師幼一起用唱的方式完整敘述故事
?、儆心男﹦游镌谕孀矫圆氐挠螒颍?/p>
?、谀阌浀盟鼈兌阍谀睦锪?？
?。?）拓展延伸：游戲捉迷藏請一名幼兒和教師找，其余幼兒躲，教師引導幼兒用唱的形式把小朋友找出來。
活動反思：
將音樂融入繪本這個形式很新穎，很受孩子的喜歡。《找朋友》這首歌歌曲本身也很簡單，朗朗上口，孩子也都會唱。我用小狐貍的口吻唱第一遍尋找小白兔的時候，孩子很快都跟上了，然后就接著唱"我在這里，我在這里，大家好"，我接著提問，小白兔在哪兒呀？孩子們一眼就找到了，"在大樹后面"，我接著請小朋友幫助小狐貍用唱的方式把大樹后的小白兔請出來，這里是個難點，歌詞比較長，而且節(jié)奏也不重復，孩子唱的時候有點亂，歌詞和節(jié)奏都需要改一改。當小白兔從大樹后面走來，我提問"小白兔應該怎么唱呀？"孩子們也都能準確地接上。后面尋找小松鼠、小鴨、小鹿的環(huán)節(jié)中，也都是請它們出來這個歌詞和節(jié)奏孩子們不容易接受。
捉迷藏的游戲孩子們都有經(jīng)驗，他們都能積極地參與到繪本的游戲情節(jié)中，將繪本閱讀與音樂結(jié)合起來，更富有游戲情節(jié)，趣味性更濃，更容易讓孩子接受。
《藏在哪里了》教案4
【活動目標】
1、仔細觀察圖片，尋找動物，了解動物顯著的外形特征并感知整體和部分的關(guān)系。
2、大膽、清楚地講述動物朋友躲藏的位置。
【活動準備】
1、孩子們有玩“猜拳”游戲的相關(guān)經(jīng)驗。
2、《藏在哪里了》PPT課件。
【活動過程】
1、引起興趣、關(guān)注故事的名字。
?。?）今天老師給你帶來了一個好聽的故事，名字叫《藏在哪里了？》
（2）猜猜故事里的小動物們在玩什么游戲？
（3）你玩過捉迷藏的游戲嗎？怎么玩的？
小結(jié)：森林里，動物朋友們在玩捉迷藏，真有趣。我們跟他們一起玩吧！
2、觀察圖片，講述故事內(nèi)容。
?。?）出示內(nèi)頁1，觀察討論。
有哪些動物朋友在捉迷藏？（引導幼兒逐一講述動物的外形）
（小兔有長長的耳朵、大象有長長的鼻子、梅花鹿有像樹杈一樣的角、小松鼠有翹翹的尾巴、紅紅的.小狐貍）
我們一起來數(shù)數(shù)有幾個小動物玩捉迷藏呢？哦，一共有6個小動物玩捉迷藏?？墒钦l來躲，誰來找呢？看，小動物們想了個什么辦法解決問題？（引導幼兒觀察動物的動作和神態(tài)）
小動物們真聰明，用猜拳的辦法來解決誰來藏誰來找。猜拳是石頭、剪刀和布，如果是出剪刀和布那么出布的就輸了，那么看一看誰輸了？
小狐貍輸了，它對朋友們說：“你們都躲起來吧，我來找，一定能找到?！庇谑切『偙尺^身去，閉上眼睛對好朋友說：“我從5數(shù)到1，就要去找你們了，你們要藏好哦！”
?。?）尋找動物朋友
看小狐貍找到誰了？你怎么知道是小兔？
小兔躲在哪里了？（引導幼兒完整講述：小兔子躲在石頭后面。）
?。ǔ鍪舅墒?、小象躲起來的圖片）小狐貍還找到誰了？
在哪里找到的？（引導幼兒完整講述：小松鼠躲在大樹后面；小象躲在草叢里）
小狐貍怎么會發(fā)現(xiàn)它們的？
小兔、小松鼠、小象都被小狐貍找到了，還有誰沒有被小狐貍找到？
小鹿在哪里呢？動物朋友們一起找了起來。你們也幫它們找找吧。小鹿躲在哪了呢？（點擊鹿角）這個是小鹿嗎？我們來看一看。為什么小狐貍很快找到了小兔子它們，可是找不到小鹿呢？小鹿躲在在樹林里，大家把它的角當成了樹枝，所以找不到它。（可追問：小鹿躲在哪兒？它的角露也出來了，為什么大家沒有發(fā)現(xiàn)呢？小動物們把鹿角當成什么了？）
小結(jié)：小鹿真聰明，躲在樹林里，大家把它的角當成樹枝，所以找不到它！
3、完整講述故事。
這個捉迷藏的游戲好玩嗎？我們一起來把這個故事講給好朋友聽！
《藏在哪里了》教案5
活動目標：
1、仔細觀察圖片，尋找動物，能連貫地說出角色的顯著外形特征，并大膽、清楚地講述動物朋友躲藏的位置。
2、感知整體和部分的關(guān)系。
3、在游戲中進一步熟悉方位詞，體驗游戲的快樂。
活動準備：
PPT課件、頭飾
活動過程：
一、師幼談話，回憶捉迷藏的經(jīng)驗，激發(fā)興趣。
你們玩過捉迷藏的游戲嗎？
怎么玩的？
你會藏在哪里？
二、觀察圖片，說出動物的特征及躲藏的位置。
1、出示圖片，觀察討論。
今天小狐貍、大象、小兔、小松鼠和小鹿也來玩捉迷藏的游戲。
它們都長什么樣？（引導幼兒說出動物的特征）
誰來躲，誰來找呢？它們想了個什么辦法解決問題？
誰輸了，為什么？
小結(jié)：小動物們真聰明，用猜拳的辦法來分工，小狐貍輸了，它對朋友們說："你們都躲起來吧，好好地躲起來，我來找，一定能找到。"
2、尋找動物朋友。
（1）片段一：
猜猜小狐貍找到了誰？
為什么是小兔？（因為兔子有一對長長的'耳朵）
小兔躲在哪里了？（引導幼兒完整講述：小兔子躲在石頭后面。）
小結(jié)：小狐貍找啊找，看到石頭后面有對長長的耳朵，找到了，是小兔子，小兔子藏在石頭后面。
?。?）片段二、三：（同時出示松鼠和大象躲起來的圖片）
小狐貍還找到誰了？
在哪里找到的？
小狐貍怎么會發(fā)現(xiàn)它的？（第三個小動物請幼兒出來完整講講）
（3）片段四：
小兔、小松鼠、大象都被小狐貍找到了，還有誰沒有被小狐貍找到？
小鹿躲到哪兒去了？你們幫小狐貍找找。
你是怎么發(fā)現(xiàn)它的？
為什么小狐貍很快就找到了小兔它們，可是找不到小鹿呢？小鹿它的角也露出來了，為什么大家沒有發(fā)現(xiàn)呢？小動物們把鹿角當成什么了？
小結(jié)：小鹿真聰明，躲在樹林里，把它的角當成樹枝，大家都找不到它，這是小鹿保護自己的一種方法。
三、完整欣賞故事。
師：剛才圖片上講的是一個好聽的故事，故事的名字就叫《藏在哪里了》。
四、游戲鞏固。
師：小動物們玩的真開心，我們也來扮演小動物玩一玩捉迷藏的游戲，好嗎？
第一次游戲：老師找，小朋友躲。
第二次游戲：幼兒兩兩游戲，用猜拳的方法決定誰藏誰找。
游戲好玩嗎？我們再到外面去玩一玩吧！
《藏在哪里了》是一個很有趣的繪本，在讓幼兒欣賞故事的同時，能根據(jù)動物的顯著外形特點找到相應的動物，并鼓勵幼兒用語言講述動物躲藏的位置，最后在以捉迷藏的游戲結(jié)束本活動。
這個色彩鮮艷、富有童趣的繪本很適合小班幼兒的年齡特點，整個活動以"藏"為線索，牢牢地吸引住了孩子們的目光。通過欣賞故事，引導幼兒在幫助狐貍尋找朋友的過程中，仔細觀察動物顯著的外形特征，在活動中不斷重復鞏固動物所躲藏的正確位置，有助于小班孩子掌握相應的方位介詞和大膽講述，讓他們在快樂的閱讀、快樂的學習！
在想出玩石頭剪刀布這個辦法后，我通過和幼兒一起玩一玩，讓幼兒參與到這個情境之中，在玩中學習，也為最后和幼兒互動玩捉迷藏鋪墊。在小狐貍輸了要找動物朋友這個環(huán)節(jié)，狐貍說："我轉(zhuǎn)過身，你們都躲起來吧，我倒計時數(shù)到5就來找你們了，一定能找到。在這里，我讓幼兒跟著小狐貍一起數(shù)，游戲化的接觸了倒數(shù)，增添樂趣。
在活動中，還存在著一些不足，我班孩子思維很活躍，打個比方，我班孩子"將"小鴨"認做"小雞"，我就直接告訴他們尖尖嘴的是小雞，這個扁扁嘴的是小鴨，將他們生硬地轉(zhuǎn)移到我的思維上，以至于后面找小鴨時有的孩子還說是小雞，在這里，我就可以引導他們說說哪里像小雞，小雞的典型特征等。后面當我問幼兒：動物朋友們誰來找，誰來藏？我應該多給幼兒一些時間思考，可以拋給他們一個思維發(fā)散型的問題"該怎么辦呢"，請幼兒自己開動腦筋，發(fā)揮想象，幫助小動物們解決這個問題。
最后的游戲"捉迷藏"環(huán)節(jié)是幼兒比較感興趣的，在孩子們玩得致興的時候結(jié)尾有些遺憾，一是因為個別幼兒被我找到，在不斷揭露別的幼兒，二是因為藏好了的幼兒體驗游戲勝利的樂趣。
《藏在哪里了》教案6
一、活動目標
1、仔細觀察圖片，尋找動物，了解動物顯著的外形特征并感知整體和部分的關(guān)系。
2、能大膽、清楚地講述“誰……藏在……（后面、里面）”。
3、體驗捉迷藏游戲的樂趣。
二、活動準備：
1、孩子們有玩“石頭剪刀布”游戲的相關(guān)經(jīng)驗
2、《藏在哪里了》PPT課件
3、自制大樹、房子、窗戶
三、活動過程
1、引起興趣、關(guān)注故事的名字。
?。?）今天老師給你帶來了一個好聽的故事，名字叫《藏在哪里了？》
?。?）猜猜故事里的小動物們在玩什么游戲？
（3）你玩過捉迷藏的游戲嗎？怎么玩的？（有的躲有的藏還有人來找）
小結(jié)：森林里，動物朋友們在玩捉迷藏，真有趣。
2、觀察圖片，講述故事內(nèi)容
?。?）出示內(nèi)頁1，觀察討論有哪些動物朋友在捉迷藏？
①引導幼兒逐一講述動物的外形：小兔有長長的耳朵、大象有長長的鼻子、小鹿有像樹杈一樣的角、小松鼠有翹翹的尾巴、小狐貍有紅色的皮毛。
?、谖覀円黄饋頂?shù)數(shù)有幾個小動物玩捉迷藏呢？哦，一共有6個小動物玩捉迷藏?？墒钦l來躲，誰來找呢？看，小動物們想了個什么辦法解決問題？（引導幼兒觀察動物的動作和神態(tài)）小動物們真聰明，用石頭剪刀布的辦法來解決誰來藏誰來找。猜拳是石頭、剪刀和布，如果是出剪刀和布那么出布的就輸了，那么看一看誰輸了？小狐貍輸了，它對朋友們說：“你們都躲起來吧，我來找，一定能找到?！庇谑切『偙尺^身去，閉上眼睛對好朋友說：“我從5數(shù)到1，就要去找你們了，你們要藏好哦！”
?。?）尋找動物朋友
?、倏葱『傉业秸l了？你怎么知道是小兔？小兔躲在哪里了？（引導幼兒完整講述：小兔子躲在石頭后面。）
?、冢ǔ鍪舅墒蟆⑿∠?、小鴨子躲起來的圖片）小狐貍還找到誰了？在哪里找到的？（引導幼兒完整講述：小松鼠躲在大樹后面；小象躲在草叢里）小狐貍怎么會發(fā)現(xiàn)它們的？
?、坌⊥?、小松鼠、小象和小鴨子都被小狐貍找到了還有誰沒有被小狐貍找到？小鹿在哪里呢？動物朋友們一起找了起來。你們也幫它們找找吧。小鹿躲在哪了呢？小鹿躲在在樹林里，大家把它的角當成了樹枝，所以找不到它。（可追問：小鹿躲在哪兒？它的角露也出來了，為什么大家沒有發(fā)現(xiàn)呢？小動物們把鹿角當成什么了？）
小結(jié)：小鹿真聰明，躲在樹林里，大家把它的.角當成樹枝，所以找不到它！
3、捉迷藏游戲
（1）捉迷藏真好玩，我們也到森林里玩捉迷藏吧！老師準備了很多小動物頭飾，你們想一想你想做什么小動物呢？你們來藏，我來找。我們來看看森林里哪些地方可以藏？這里有大樹、房子、窗戶。小朋友可以藏在什么地方？（一邊追問一邊指著場景，練習句式“可以藏在大樹后面……）
?。?）小狐貍把眼睛蒙起來倒數(shù)5個數(shù)，你們悄悄去藏，走路也沒有聲音，藏起來也沒有聲音，不要被小狐貍發(fā)現(xiàn)。(小狐貍一個個將小動物們找出來)
?。?）你們贏了，快出來吧！你剛才藏在哪里的？（個別幼兒回答）面向全體，誰和他藏在一起的。他們都藏在哪里的？（面向全體，一起說出他們藏在……）
師：捉迷藏游戲好玩嗎？哪我們現(xiàn)在一起回教室繼續(xù)玩捉迷藏游戲吧。
教師帶孩子一起回教室。
活動反思：
捉迷藏是小班孩子們最熟悉和喜愛的游戲之一，故事《藏在哪里了》就是以這樣一個游戲為線索，吸引著孩子們的目光，緊扣著他們的心弦。在這個過程中，引導幼兒仔細觀察動物的外形特征，在幫助小狐貍尋找朋友的過程中，自然而然地運用著相關(guān)的知識經(jīng)驗，體驗著閱讀的樂趣?；顒又幸龑в變涸谟^察后試著用簡單、完整的語句講述“……躲在……”，并初步感受動物整體與局部的關(guān)系，在最后環(huán)節(jié)我是以捉迷藏的游戲擴展延伸結(jié)束活動，充滿趣味性?？紤]到小班孩子的年齡特點，我給每位孩子準備了一個小動物頭飾，既可以幫助孩子直觀地了解各個小動物地特征，又避免了孩子的消極等待，本次活動的整個過程非常清晰，安排比較合理。本活動也有很多欠缺的地方，如在活動中我與中間幼兒互動較多忽略了兩邊的幼兒。
《藏在哪里了》教案7
活動目標：
1．了解種子的多樣性，并知道種子的作用。
2．主動地參與探索活動，體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣。
活動準備：
1．幼兒收集各種蔬果：蠶豆、絲瓜筋、葫蘆、蘋果、橘子、梨、花生、土豆、老南瓜等。土豆圖片
2．課件《種子藏在哪里》。
3、幼兒記錄紙、筆
活動過程：
一、談話導入
1．今年的南瓜成熟了，我們把它摘下來，明年，我們還想吃南瓜時，怎么辦？（要留南瓜的種子）
2．南瓜的種子藏在哪里呢？（教師切開南瓜取出南瓜的種子。）
3．南瓜的種子是藏在果實里面的，還有哪些種子也是藏在果實里的呢？
小結(jié)：原來瓜類的種子都是藏在它們的果實里的。
二、探索發(fā)現(xiàn)
1．老師還給你們帶來了許多的瓜果蔬菜，請你們找一找它們的種子藏在哪里？我們小朋友有的可以用手剝開了，有的可以用水果刀切開來幫忙。
幼兒自由探索尋找種子（蠶豆、豌豆、香瓜、絲瓜筋、花生、葫蘆、梨、蘋果……）
2．你剛剛打開的是什么？它的種子藏在哪里？你用了什么方法把種子拿出來的？
小結(jié)：原來取出種子要用很多的方法，有的是用手剝開來的，有的'是用刀切開的，還有的要砸開來，要用很多種不同的方法來取出種子。
3．出示課件青菜
青菜的種子藏在哪里？（幼兒來說說）那我們一起來看看青菜的種子到底藏在哪里？（播放課件青菜——開花——結(jié)籽）
還有哪些蔬菜也像青菜一樣開花，再結(jié)籽？（播放課件蘿卜、菊花茶、萵筍、芹菜等）
小結(jié)：這些莖葉類的蔬菜都是要等菜長大了，開花、結(jié)莢以后種子藏在莢里。
4.出示實物土豆
瓜果、菜我們都知道它們的種子都藏在哪里了，那你們知道土豆的種子藏在哪里？（藏在泥土里）
土豆即是果實又是種子，還有哪些植物也像土豆一樣？（番薯、芋艿）
三、種子的作用
1．剛才小朋友找到了很多的種子，它們有的藏在果實里，有的藏在泥土里，有的藏在結(jié)莢里，那你們知道這些種子有什么用嗎？
2．小結(jié)：種子都可以在明年春天的時候再播種。有的種子可以吃的，像南瓜、西瓜，有的種子還可以加工做成食用油，像花生、菜籽、芝麻、黃豆，還有的種子可以用來做動物的飼料和我們小朋友吃的食物，像玉米、黃豆。
結(jié)束語：在我們的開心小農(nóng)場里，還種了許多的蔬菜，它們的種子又是藏在哪里的呢？等它們成熟后我們再去尋找。
《藏在哪里了》教案8
活動目標：
1、通過尋找水果種子藏在哪里的活動，知道種子都藏在果實里，了解種子的用途。
2、幫助種子找到相應的果實，發(fā)現(xiàn)種子的豐富多彩。
3、主動地參與探索活動，體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣。
活動準備：
1、幼兒已經(jīng)認識、品嘗過秋天常見的水果。
2、幼兒收集各類秋天的水果；西瓜、蘋果、葡萄、石榴等水果的種子；水果剖面圖若干張、種子食品若干種。
活動過程：
1、幼兒介紹自己帶來的水果，引發(fā)幼兒尋找種子的興趣。
?、拧⒔處熞龑в變喊此拿Q、生長的地方、形狀、口味等方面逐一介紹果實。
⑵、教師出示部分果實的植物圖片，引導幼兒發(fā)現(xiàn)自己帶來的都是植物的果實。
2、尋找水果里的種子，了解種子的用途。
?、拧⒔處煟耗銈冊诔赃@些水果的時候，有沒有發(fā)現(xiàn)果實里面的小秘密？（有籽、有核、有硬硬的東西）
?、啤⒂變簞邮植僮?，自己去發(fā)現(xiàn)果實里的秘密，邊找邊交流自己的發(fā)現(xiàn)。（提供各類果實，部分水果已切開，中間用牙簽連接。）
?、恰⒔處熃M織幼兒討論：你在果實中發(fā)現(xiàn)了什么？
⑷、教師：小朋友發(fā)現(xiàn)的這些都是果實的種子寶寶。種子寶寶為什么要藏在果實媽媽的肚子里呢？
?、?、教師：種子寶寶的本領(lǐng)可大了，如果把它放在泥土里，它會慢慢地發(fā)芽、長葉、開花，最好會結(jié)出許多許多的果實。
3、游戲：種子找果實，發(fā)現(xiàn)種子的豐富多彩。
⑴、教師：我這有許多的種子寶寶，它們找不到自己的果實媽媽了，你能幫他們找到嗎？看，果實媽媽都在前面的圖上，它們的肚子里都有幾個種子寶寶，你要仔細的看清楚手里的種子寶寶和果實媽媽肚子里的種子寶寶一樣哦。
?、啤⒔處熞龑в變簩Ω鞣N種子的顏色、形狀、硬度、光滑度等做進一步地觀察與講述。
4、了解、品嘗常見的種子食品，體會秋天是豐收的季節(jié)。
?。ń處煶鍪酒渌姆N子）
教師：看，老師還帶來一些東西，（瓜子、花生、黃豆、紅豆、開心果、核桃等）它們叫什么呢？
教師：其實，這些都是植物種子。種子種子不僅能長成植物，而且還是我們?nèi)梭w的營養(yǎng)寶庫，所以，許多種子也被人們做成了食品。
幼兒品嘗種子食品。
教師：今天，我們認識了水果的種子，還品嘗了一些種子食品，如果以后你還發(fā)現(xiàn)了其他植物種子的秘密，再來告訴大家。
活動建議：
自然角：每人選擇一種種子進行種植，并進行種子發(fā)芽的紀錄。
區(qū)角活動：學習剝各類種子的種皮，進一步探索種子的內(nèi)部結(jié)構(gòu)。
家長共育：請家長幫助幼兒收集農(nóng)作物的種子，豐富幼兒有關(guān)植物種子的知識經(jīng)驗。
領(lǐng)域滲透：在美術(shù)活動中進行種子貼畫的活動，鞏固幼兒對種子外部形狀的認識。
科學活動《磁鐵吸什么》——新教師過關(guān)課課后反思
今天上午第二節(jié)課，我執(zhí)教了我班科學活動《磁鐵吸什么》，在本節(jié)過關(guān)課中又得也有失，有進步的地方，更多的存在了不足，為此，對于本節(jié)課我做出如下反思。作為一名新教師，應該通過每一節(jié)課收獲更多的教學經(jīng)驗，每一次課堂教學后的反思往往就是下一節(jié)課需要改進的地方，所以總是在不斷的反思中慢慢成長起來的。
從設計理念的角度出發(fā)：我從幼兒的好奇心出發(fā)，磁鐵對于中班幼兒來說還是很新奇的物體，在區(qū)域活動中，也經(jīng)常會見他們拿磁鐵玩出很多的玩法；依據(jù)《綱要》精神，讓幼兒通過自主探究，初步了解磁鐵的性質(zhì)，產(chǎn)生進一步探究的欲望；讓幼兒借助自主探究，親歷記錄磁鐵的.特性的過程。借助著幼兒對于磁鐵這樣新鮮事物的新鮮感與好奇心，我選定這節(jié)科學課。再說教學過程：在確定了本節(jié)課后，我根據(jù)我班的實際情況我設計了不同的教學方案。最起初的想法是讓幼兒通過操作感受磁鐵的性質(zhì)而后利用記錄表的形式呈現(xiàn)出來，在考慮到我班幼兒沒有嘗試過利用記錄表記載所以這個想法被耽擱了；導入活動中我利用“小老鼠上燈臺”的兒歌激發(fā)了幼兒的興趣，在這個環(huán)節(jié)中我自認為還是比較好的能夠激起幼兒探索的興趣，但是由于自己在準備的時候磁鐵的位置擺放的過于靠前所以有些幼兒能直接說出了我的這個秘密，這是我今后在準備工作方面需要注意的地方，特別是一些小細節(jié)；在第一次操作的時候，我讓幼兒初步感受磁鐵吸物的性質(zhì)，為幼兒提供了道具——回形針，讓磁鐵寶寶與回形針寶寶做做游戲，初步感受磁鐵能夠吸物。可能從科學領(lǐng)域的角度看，我比較直觀的像幼兒透露出了磁鐵吸物的概念，而在這過程中少了科學活動的一個重要目標——讓幼兒自主探索，在這個環(huán)節(jié)中可能缺少了這種讓幼兒自主發(fā)現(xiàn)問題、自主探索的樂趣；再話第二次操作，在第一次初步感受的基礎(chǔ)上，我為幼兒提供了更多的材料，讓幼兒通過自己嘗試找找那些東西可以和磁鐵寶寶成為朋友的，
將其放入有“笑臉”的籃子了，那么既然是找朋友，用“笑臉”的圖標呈現(xiàn)可能不能夠直觀的體現(xiàn)“好朋友”這個概念，可以將其換做“手拉手”的圖標，這樣就能夠一目了然的讓幼兒知道磁鐵要去找朋友了。在教師總結(jié)的這個環(huán)節(jié)中，我逐一驗證了幼兒的操作結(jié)果，但是由于每一個小組的材料不同，可能有些幼兒的材料是夾子，有些可能是硬幣等等，在驗證的這個環(huán)節(jié)中，我是否可以嘗試性的多叫幾名幼兒來驗證其他組的東西是否能和磁鐵成為朋友，不應該只是教師在講，應多讓幼兒嘗試探索并驗證。在此過程中，我還忘記了一個細小的環(huán)節(jié)，我沒有請每一組幼兒的小組長將各個組的小籃子拿上來，這是我忽略的一個小問題。最后說說我的延伸活動，在延伸活動中，我分別驗證最后出示了可以和磁鐵做朋友的，不可以和磁鐵做朋友的，將其呈現(xiàn)在黑板上；中間有一組幼兒的東西里有“鑰匙”，可是鑰匙既不是木頭做的、也不是塑料做的為什么不能和磁鐵寶寶做朋友呢？可能這樣的延伸活動對于幼兒來說更有探索意義。
經(jīng)過了本次新教師過關(guān)課，我想較于第一次亮相課相比，自己認為是有進步的，課后在與指導老師的認真交流中我也找到了自己在本節(jié)課中的不足與亮點。我想：作為一名老師，總是在不斷的充實自我、學習自我的過程中成長起來的，聽取別人給予你這節(jié)課的評價，才能為下一次的教學做好鋪墊，加油吧！
《藏在哪里了》教案9
活動目標：
1、仔細觀察圖片，尋找動物，了解角色的顯著外形特征。
2、大膽地講述動物朋友躲藏的位置，在故事情景中感知方位。
3、學著遵守游戲規(guī)則，體驗游戲的快樂；學會共同游戲，共同生活。
活動準備：
《藏在哪里了》PPT課件，棒棒糖若干
活動過程：
暖場：寶寶們，我是誰呀？老師今天和我們寶寶一起到這里玩，你們來過這里嗎？這里大不大？漂亮嗎？唉！我們把臉轉(zhuǎn)過去看看，今天這里還來了這么多的客人老師呢！來，寶貝們一起站起來，轉(zhuǎn)過身去，和老師們大聲招呼，揮揮手，“老師們好！”（互動）寶貝們坐下來吧。
師：老師今天要和寶寶們一起看一本書。我把這本書放在這里啦！
師：我們來看看，這本書的名字叫《藏在哪里了》，唉，有誰呀？
幼：小松鼠、小狐貍……
師：除了小松鼠、小狐貍，森林里還有很多的動物呢！
師：它們在一起玩游戲，玩捉迷藏的游戲。寶寶們，你們玩過這個游戲嗎？
幼：玩過。
師：怎么玩的？
幼：就是找人。
師：對了。就是，一個人要藏起來，還有一個人要去……（找）
師：是的。那森林里有哪些動物朋友在玩捉迷藏的游戲呢？
幼：小狐貍、小兔、小鴨子、小松鼠
師：哦！一共來了幾個朋友？我們數(shù)數(shù)看
幼：1、2、3、4、5、
師：幾個朋友？五個朋友（加手勢）。它們要來玩游戲了。可是這六個朋友當中，誰來藏？誰來找呢？它們就用猜拳的方法來決定。猜拳，這是？（石頭）……
師：這是？
幼：剪刀。
師：這是？
幼：布。
師：石頭、剪刀、布。你們會玩嗎？
幼：會。
師：好，那我們來玩一玩。一會兒出的時候，把手舉高，讓大家都看到。最后，和別人一樣的，你就贏了；和別人不一樣的.，你就……（輸了）。
師：好，準備好了嗎？
師：王老師要開始喊了，準備好你們的小手：預備——開始。石頭、剪刀、布。舉高啦。
師：看看，和別人一樣嗎？。
?。ㄗ尯⒆幼杂沈炞C一下）
師：哦，都是一樣的，那你們都贏啦！。王老師出這個，王老師出……什么？
幼：剪刀。
師：我跟你們不一樣，所以我輸了，一會兒我來找你們。
師：看看，動物朋友誰輸誰贏了呢？講：朋友們都出剪刀，小狐貍出了布，所以誰輸了？
幼：小狐貍。
師：對，小狐貍輸了，所以小狐貍要去找。小狐貍背過身去，它對朋友說：我數(shù)數(shù)……。幾個數(shù)？這是幾？
幼：5
師：它說：我數(shù)五個數(shù)，你們?nèi)家睾昧恕Ｋ烷_始數(shù)了，5、4、3、2、1，到了，我來找。開始找了。小狐貍找啊找，寶寶們，它先找到誰了？
幼：小兔子。
師：在哪里？
幼：石頭后面。
師：你怎么知道石頭后面是小兔子？
幼：因為有耳朵。
師：你們看到了，對吧？好，寶寶們，我們到大石頭后面去看看，有兔子嗎？有兔子的話就說明我們找對了。為自己歡呼一下，好嗎？看看，大石頭后面是小兔子嗎？是不是？
幼：是。
師：歡呼一下。
幼：（歡呼）
師：再來看看，找到了小兔子之后，小狐貍又找了，找啊找，唉！小狐貍又找到了誰？
幼：找到大象。
師：大象在哪里？
幼：草叢里（如果幼兒答不出，你們看看，都是葉子。葉子我們叫它是草叢里。草叢里有大象嗎？）
師：你看到大象什么了？你看到大象的鼻子了，是這個嗎？
幼：是。
師：還看到大象的什么了？
幼：耳朵。
師：大聲說，還看見什么了？
幼：耳朵。
師：還看到耳朵了。我們到草叢里去看看，是不是大象。是的話為自己歡呼一下。
是嗎？
師：是的。大聲歡呼一下，歡呼除了拍手還可以說什么？嘴巴也發(fā)聲音，還可以發(fā)什么聲音？
幼：耶耶耶
師：我們再看看，草叢里是大象。小狐貍又找啊找，在哪里找到了朋友呢？
幼：鴨子的腳。
師：鴨子腳。是花叢。你看見它腳了對吧？它在花叢里嗎？花叢里有鴨子嗎？
幼：有。
師：我們看看，你看到的話大聲歡呼?；▍怖镉袥]有？
幼：有。
師：最后這是大樹后面。大樹后面有誰呀？
幼：小松鼠。
師：小松鼠。你怎么知道？
幼：看到尾巴了。
師：看見尾巴了，是這個嗎？
幼：是。
師：大樹后面。我們看看是不是它？是嗎？
幼：是
師：你看，小狐貍把4個朋友全找到了。它先在大石頭后面找到了小兔子。又在大樹后面找到小松鼠，又在花叢里找到了小鴨，還在草叢里找到了大象。大家在森林里玩捉迷藏的游戲，真開心。寶寶們，你們喜不喜歡玩捉迷藏的游戲？
幼：喜歡。
師：想不想玩？
幼：想。
師：那我們也去森林里玩，怎么樣？
幼：好。
師：好，閉上眼睛。王老師帶你們?nèi)ド?，眼睛睜著去不了的，閉上眼睛才能去。睜開眼睛，我們到森林里了，你看，這個是大樹后面，這個是大石頭后面，這里是草叢里，這里是花叢里
師：這是花叢里，這是哪里？草叢里。這個是……？
幼：石頭。
師：石頭后面，這個……大樹后面。剛才我們猜拳的，還記得嗎？王老師是來找的，你們是要藏的。現(xiàn)在，我也像小狐貍一樣，數(shù)到五，我數(shù)到五，你們?nèi)氐剑掷锏倪@些地方去。好不好？
幼：好。
師：剛才動物朋友藏過的地方，你也藏進去，我開始數(shù)嘍。一、二、藏了嗎，三、四、四了，四了，差不多，五。我來了。
師：草叢里有笑聲，笑了，出來，找到了，坐回位子。再來找找，這個是，大樹后面。大樹后面有人嗎？
幼：有。
師：有，說有的出來。說過有的出來，輸了，被我抓到了。這是大石頭后面，大石頭后面有人嗎？
幼：沒有。
師：你們已經(jīng)輸了，就不能玩了。再看看，草叢里，草叢里有人嗎？
幼：有。
師：說有沒用。花叢里有人嗎？沒聲音。沒有。我找不到，這些孩子上哪兒去了？我數(shù)三，孩子們，忍住，堅持住。我數(shù)三，我還找不到你，你就贏了。一、二、三。好，寶寶們，出來吧，你贏了。為自己歡呼一下，贏了?！耙埃≮A了，有獎品的，來，看看是什么獎品？要不要？
幼：要。
師：給。寶寶們，你們是怎么贏的？藏在花叢里怎么樣？大聲說。
幼：不出聲音。
師：哦，不發(fā)出聲音我就找不到你了。你就有贏了！你們想不想贏？
幼：想。
師：好，再玩一次，你們能贏嗎？
幼：能。
師：好，試試看。要記住了，不能發(fā)出聲音。
師：這一次王老師和小狐貍一樣是倒著數(shù)的，從五開始數(shù)到一，我數(shù)到一，你們就要藏好了。
師：預備——開始。五、四、三、又要好了，三、二、差不多了，一。我來了，大樹后面有人嗎？沒人。大石頭后面有人嗎？草叢里有人嗎？有笑聲，出來，來，這個，笑了，這個，笑了，呵呵響，找到了。草叢里找到兩個?；▍怖镉袥]有人？花叢里好像有女孩子，有女孩子嗎？大樹后面有幾個女孩？沒人。大石頭后面有一個男孩兒吧？是個男孩兒嗎？沒聲音，沒人?；▍怖铮瑪D了那么多小班的孩子，是不是？沒聲音。孩子們，堅持住。王老師數(shù)到三你們就贏了。一、二、三。好，出來，贏了，歡呼一下。
幼：“耶”！
師：寶寶們，請回到座位上。唉！你還記得你是藏在哪里的嗎？
師：寶寶，你藏哪里了？
幼：大樹后面。（一個一個問，鼓勵幼兒完整回答，一個一個發(fā)獎品）
師：好的。寶寶們都有棒棒糖了嗎？
幼：有。
師：讓我們再和棒棒糖做一個捉迷藏的游戲。怎么藏呢？就是讓棒棒糖藏在……我們的身上，藏好了，王老師就要來找了。找到了，棒棒糖就是我的，找不到，棒棒糖就歸你了。明白了嗎？
幼：明白了。
師：好，現(xiàn)在開始藏棒棒糖了，王老師要開始數(shù)嘍……1。2。3。4。5
師：藏好了嗎？（藏好了）。
師：好，我來找了……（假找）
師：哎呀！棒棒糖都到哪里去啦？王老師找不到。寶寶，你來告訴我們，你的棒棒糖藏到哪里了？
幼：肚子里。
師：好，拿出來，歸你了。
師：你來，你的棒棒糖藏哪里了？
幼：肚子里。
師：好，拿出來，歸你了。哦！棒棒糖可以藏在我們的口袋里、袖子里、帽子里，還有襪子里呢！我們身上好多地方都可以藏。
師：現(xiàn)在我們把棒棒糖全拿出來吧。我們帶著棒棒糖一起回教室去，想玩的我們就繼續(xù)玩，不想玩的我們就（啊嗚）吃了它。
結(jié)束語：走嘍！寶貝們，和老師們說“再見！”
《藏在哪里了》教案10
活動目標：
1.仔細觀察圖片，感知圖片中的動物整體和局部的關(guān)系。
2.能大膽、連貫地講述動物朋友躲藏的位置。
3.體驗和同伴一起玩捉迷藏游戲的快樂。
活動準備：
花園、大樹、草地等情境設置
活動過程：
一、圖片導入，引起興趣。
1.師：今天老師給小朋友帶來了一本書，看看有誰?。?/p>
2.提問：書里面還有其他小動物呢，你們認識誰?。克鞘裁礃拥?？
3.師：數(shù)一數(shù)一共有幾個小動物？6個小動物要來玩捉迷藏的游戲。
4.幼兒自由講述，教師總結(jié)捉迷藏的玩法。
提問：你們玩過捉迷藏嗎？怎么玩的？
小結(jié)：一個人蒙住眼睛，其他人躲起來，躲好后，去找他們。
二、觀察圖片，嘗試尋找躲起來的小動物。
1.師：“小狐貍把眼睛蒙好了，讓其他小動物躲起來，小狐貍說：“快點奪起來，音樂停后我就要來找你們了哦！小狐貍邀請你們一起去找動物朋友呢。”
2.提問：“小狐貍找到誰了？你們怎么知道的'？它藏在哪里的？”
學習句式：小兔子躲在石頭后面。
提問：看，小狐貍又找到了誰？你是怎么知道的？小松鼠躲在哪里的？
學習句式：小松鼠躲在樹后面。
3.提問：你們好厲害，要不要繼續(xù)找？看，小狐貍來到了哪？這里躲著誰呢？你是怎么知道的？
學習句式：小鴨子躲在花叢里。
4.幼兒練習短句：xx躲在xx里（后）面。
5.提問：小動物們都找到了嗎？還有誰沒找到?。课覀円黄鹫乙徽?。你們找到小鹿了嗎？他藏在哪了？我們來數(shù)數(shù)六個小動物都找到了嗎？
三、游戲《捉迷藏》。
1.教師出示并介紹游戲環(huán)境。
師：動物朋友說，你們太棒了，要和你們一起玩捉迷藏的游戲?？纯催@是哪里啊？這里全是花，是漂亮的花園！這里是樹林，這里是小屋，這里是草地。
2.介紹游戲規(guī)則：接下來我們就要來玩捉迷藏的游戲了，音樂開始小朋友們就藏起來，音樂停你們就要藏好，不能動也不能發(fā)出聲音，不然就會被找到哦！（幼兒藏，教師找）
3.提問：你剛才藏在哪里了？
4.小結(jié)：“捉迷藏”真好玩，現(xiàn)在我們一起去外面玩玩吧。
《藏在哪里了》教案11
活動目標：
1、通過觀察畫面理解故事內(nèi)容，能較清楚的說出小動物的躲藏地點。
2、通過閱讀、猜測、游戲等方式體驗捉迷藏的玩法，并能大膽表達。
3、愿意參加集體活動，體驗共同游戲的樂趣。
活動準備：
物質(zhì)準備：PPT課件，相關(guān)游戲場景布置。
經(jīng)驗準備：認識故事中的小動物，知道它們的名字及典型特征；有捉迷藏的'游戲經(jīng)驗。
活動過程：
一、回顧已有游戲經(jīng)驗，激發(fā)閱讀興趣
指導語：今天我給你們帶來了一個故事《藏在哪里了》，故事里的小動物們在玩捉迷藏的游戲，你們玩過嗎？怎么玩的？
二、遷移已有認知經(jīng)驗，參與閱讀
提問：有哪些動物們在玩捉迷藏？
誰來躲？誰來找？怎么決定的？
你找到了誰？在哪里？怎么看出來的？
剛才小動物們是怎么玩捉迷藏的？
三、集體游戲，體驗游戲過程，大膽表達躲藏的方位
幼兒根據(jù)游戲場景，進行游戲兩次，體驗躲和找兩種不同的角色，并嘗試用清楚的語言表達躲藏的方位。
四、延伸活動，更換場景進行捉迷藏游戲
指導語：現(xiàn)在我們到操場上去玩一玩捉迷藏
《藏在哪里了》教案12
活動意圖：
在托班，我們常常發(fā)現(xiàn)幼兒不能用語言正確表達方位，為此我們借助毛毛蟲形象，以幫助媽媽找禮物的情景，通過生動、有趣的游戲，讓幼兒輕松便捷地理解并掌握上下、里外等方位詞。
活動目標：
1、能運用“在××里（上、下）面，表達藏東西的地方。
2、積極參與，大膽表達，體驗游戲活動的樂趣。
3、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。
4、引導幼兒積極與材料互動，體驗數(shù)學活動的樂趣。
5、引發(fā)幼兒學習的興趣。
活動準備：
毛毛蟲的玩偶一個、小紙盒若干（放有小糖果，藏于教室內(nèi)幾處寶寶能夠找到的地方）。
活動過程：
一、用玩偶毛毛蟲表演故事《頑皮的阿丹》，激發(fā)寶寶猜測禮物藏在哪里的興趣。
1、教師講述故事后，提問。
寶寶們幫助媽媽猜猜，阿丹可能把禮物藏在哪里？
2、請寶寶們用方位詞表達自己的猜測。
你猜禮物會放在那里呢？
二、游戲：摸摸禮物快回來。
師：阿丹要請你們?nèi)ッY物，你們愿意嗎？（教師引導幼兒邊念“小孩小孩真愛玩，摸摸這，摸摸那，快回來?！边呁嬗螒颉Ｓ猛瑯拥姆椒?、外的禮物。）
師：阿丹帶來了這么多禮物，有的放在上面，有的放在下面，有的藏在里面，有的擺在外面。
三、找找說說禮物在哪里，鞏固幼兒對空間方位的認識。
1、請寶寶們?nèi)フ乙徽?，禮物藏在教室的哪里呢？（寶寶找禮物）
師：阿丹把禮物放在哪里了？我們一塊兒去找一找，互相說一說吧！師：阿丹把禮物放在哪里了？
2、找到禮物后，請寶寶們說一說：你是在什么地方找到的？
?。ㄎ觯哼@個集體交流的`環(huán)節(jié)不僅要讓幼兒理解上、下、里、外等方位詞，還要鼓勵幼兒用完整的語言來表述。）
3、自由選取自己喜歡的禮物。
師：你們想要這些禮物嗎？請你去拿一個自己喜歡的禮物。
?。ㄎ觯嚎吹竭@些包裝精美的禮物，孩子們很想擁有，所以教師設置拿禮物這個環(huán)節(jié)，以進一步滿足幼兒的需要。）
4、與禮物捉迷藏。
師：現(xiàn)在我們一起來和禮物捉迷藏好嗎？請你把禮物藏起來。
師：你把禮物藏在哪里了？
四、猜禮物，激發(fā)寶寶們游戲的興趣。
1、請寶寶們猜猜盒子里面裝的是什么禮物？
打開禮物看一看
?。?）搖一搖、聽一聽，猜猜里面裝的是什么禮物。
?。?）拆開包裝，拿出禮物，相互說說是什么禮物。
2、教師將盒子中的禮物分發(fā)給寶寶，共同分享糖果。品嘗、分享糖果。
（析：最后環(huán)節(jié)是本活動的高潮部分，既發(fā)揮了幼兒的想象力，又滿足了他們的好奇心。）
活動延伸：
在日常活動中鞏固運用上面、下面、里面、外面等方位詞。
活動反思：
孩子們對活動很感興趣，他們還很投入到活動中。他們都能積極舉手發(fā)言，還能用完整的話來回答。不過幼兒對辨別空間方位上還不大了解還得繼續(xù)培養(yǎng)和鞏固。活動開展的時間有點長。以后我會吸取更多的教學方法爭取上的更好。
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