語文六年級上教案10篇(6年級上冊語文教案)

時間：2024-02-02 19:33:00 教案

　　下面是范文網(wǎng)小編分享的語文六年級上教案10篇(6年級上冊語文教案)，供大家閱讀。

語文六年級上教案1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．認(rèn)識“頹、疙、瘩”等13個生字，會寫“豁、凜、磕”等16個生字。會寫“威風(fēng)凜凜、疲倦、跺腳”等18個詞語。

　　2．根據(jù)不同的閱讀目的，選用恰當(dāng)?shù)拈喿x方法，體會作者語言的夸張色彩和幽默詼諧。

　　3．能概括故事情節(jié)，理清行文思路，感受作者對竹節(jié)人游戲的喜愛和對童年生活的眷戀，體會傳統(tǒng)玩具給人們帶來的樂趣。

　　4．能講述一個有關(guān)老師的故事，融入感情，表達(dá)看法。

　　教學(xué)重難點：

　　1.本課的重點是引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)不同的閱讀目的，選用恰當(dāng)?shù)拈喿x方法，并能概括故事情節(jié)。

　　2.難點：

　?。?）通過學(xué)習(xí)“竹節(jié)人”的制作指南和教別人玩“斗竹節(jié)人”游戲的內(nèi)容，體會傳統(tǒng)玩具給人們帶來的樂趣。

　?。?）能講述一個有關(guān)老師的故事，融入感情，表達(dá)看法。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1．布置學(xué)生搜集自己童年玩具的圖片、文字資料。

　　2．教師準(zhǔn)備《童年》音頻、微課《快樂的童年》、童年玩過的玩具圖片資料、生字卡片。

　　教學(xué)課時：

　　2課時

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。

　?。ㄕn件播放《童年》音頻）師伴隨著音樂導(dǎo)入新課：每個人都有一個美好的童年，你的童年都玩過哪些玩具？（生自由回答）你們想不想知道范錫林的童年玩過什么玩具？范錫林小的時候，家里很窮，他非常聰明，就自己動手制作了一個竹節(jié)人的玩具。你瞧，（課件出示竹節(jié)人的圖片）這就是竹節(jié)人，你們玩過嗎？想不想知道怎么玩呢？讓我們一起走進(jìn)文本看看，范錫林和小伙伴們是怎么玩的吧！生齊讀課題：《竹節(jié)人》，師板書課題。

　　二、初讀課文，掃清字詞障礙

　　1.提出讀書要求：請同學(xué)們有感情的朗讀課文，借助工具書等掌握不認(rèn)識的字，并標(biāo)注讀一讀。

　　2.以開火車的形式讀生字，指名讀生字。

　　重點指導(dǎo)：風(fēng)靡（mǐ）叉（ch?。┩?金箍（gū）棒竇（dóu）爾敦（dūn）儼（yǎn）然

　　3.指導(dǎo)書寫課后田字格中的字。

　　著重分析指導(dǎo)“豁、凜、雕、磕、跺、頹”。并且在黑板上田字格中示范。

　　“豁”是左右結(jié)構(gòu)，注意“害”“谷”，相互要結(jié)合緊湊。

　　“凜”是左右結(jié)構(gòu)，右邊書寫時要瘦一點寫。

　　“雕”是左右結(jié)構(gòu)，左右書寫時要緊湊一些。

　　“磕”是左右結(jié)構(gòu)，書寫時左邊要小一點。

　　“跺”是左右結(jié)構(gòu)，右邊是“朵”，注意正確寫法。

　　“頹”是左右結(jié)構(gòu)，左邊下“幾”最后一筆是提，右邊的“頁”要瘦一點最后一筆是點。

　　4.趣味識字詞

　?。?）出示詞語：

　　威風(fēng)凜凜叱咤風(fēng)云弄巧成拙虎視眈眈赫赫偉績津津有味全神貫注

　　（2）指名讀，正音。

　?。?）開火車，練讀。

　　（4）做游戲鞏固字詞。

　　a.“貼字”游戲：教師出示圖片，請學(xué)生根據(jù)圖片找到和圖片有關(guān)的生詞。

　　b.玩找字游戲：抽出生字，教師讀生字，學(xué)生找到相應(yīng)的卡片貼在黑板上。

　　三、再讀課文，整體感知。

　　1.指導(dǎo)學(xué)生感情飽滿的朗讀課文。

　　溫馨提示：請同學(xué)們讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不丟字，不添字，長句子注意停頓。

　　如“把穿著/九個竹節(jié)的鞋線/嵌入課桌裂縫里，在下面一拉緊，那立在/裂縫上的竹節(jié)們/就站成一個/壯士模樣。”

　　2.引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文內(nèi)容、理清課文脈絡(luò)。

　　同學(xué)們，全文圍繞“我們都迷上了斗竹節(jié)人”展開了描寫，仔細(xì)閱讀全文，標(biāo)注段落，說說課文可以分成幾部分？請簡要概括各部分的主要內(nèi)容。

　　學(xué)生交流分享：

　　根據(jù)學(xué)生的交流分享，概括為：

　?、俚谝徊糠郑?-2自然段）：寫小時候，“我”和小伙伴自己做玩具，“我們”全都迷上了玩竹節(jié)人。

　?、?第二部分（3-19自然段）：介紹竹節(jié)人的制作方法及玩法，突出了斗竹節(jié)人給“我”打童年帶來的快樂。

　?、?第三部分（20-29自然段）：敘述了老師沒收竹節(jié)人，卻也偷偷玩竹節(jié)人，“我”和同桌在辦公室外看到，從沮喪到心滿意足的情感變化。

　　3.復(fù)述課文的主要內(nèi)容。

　　師：誰能說說課文主要講了一個什么故事？

　　生交流：

　　師總結(jié)：《竹節(jié)人》講的是作者小時候和小伙伴們制作竹節(jié)人、斗竹節(jié)人、迷上

　　竹節(jié)人和老師沒收竹節(jié)人，我和同桌想從老師那里拿回竹節(jié)人，結(jié)果卻看到老師也在玩竹節(jié)人，心滿意足。

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課。

　　1．指名朗讀生字、新詞，檢查生字、新詞掌握情況。

　　2．復(fù)習(xí)舊知：

　　同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《竹節(jié)人》，誰能復(fù)述這篇課文主要寫了一個什么故事呢？

　　生：回憶課文內(nèi)容并復(fù)述。

　　3.導(dǎo)入新課：

　　通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)感受到作者對竹節(jié)人游戲的喜愛和對童年生活的眷戀，這節(jié)課我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文，根據(jù)不同的閱讀目的，選用恰當(dāng)?shù)腵閱讀方法，學(xué)習(xí)作者語言的夸張色彩和幽默詼諧，體會傳統(tǒng)玩具給人們帶來的樂趣。

　　二、品讀感悟，體會情感。

　?。ㄒ唬┬÷暲首x課文，整體把握課文內(nèi)容，完成表格。

　　閱讀目的閱讀方法關(guān)注內(nèi)容

　　學(xué)習(xí)“竹節(jié)人”的制作指南

　　學(xué)習(xí)“竹節(jié)人”游戲描寫

　　講一個有關(guān)老師的故事

　?。?）師：引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)不同的閱讀目的，選用恰當(dāng)?shù)拈喿x方法，關(guān)注課文內(nèi)容。

　　（2）生交流完成表格內(nèi)容。

　　師點撥：

　?、僮髡邔憽爸窆?jié)人”制作指南時，可采用快速閱讀的方法，關(guān)注如何制作“竹節(jié)人”的步驟內(nèi)容。

　?、谧髡邔懡虅e人玩這種玩具“斗竹節(jié)人”游戲時，可采用仔細(xì)閱讀和反復(fù)閱讀的方法，關(guān)注“斗竹節(jié)人”游戲入迷的細(xì)節(jié)描寫，體會傳統(tǒng)玩具“斗竹節(jié)人”游戲給人們帶來的樂趣。

　?、圩髡咴趯懤蠋煕]收“竹節(jié)人”玩具后的故事時，可采用瀏覽閱讀的方法，關(guān)注老師沒收玩具，玩玩具的內(nèi)容，重點梳理故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果。

　?。ǘ┭凶x課文第一部分

　　1.請同學(xué)們有感情的大聲朗讀課文1—2自然段。

　?。?）思考：你都獲得哪些信息？

　　師：引導(dǎo)學(xué)生從寫作方法分析。

　　學(xué)生交流：開篇直接點題“我”小的時候自己制作玩具，有一段時間我們迷上“斗竹節(jié)人”的游戲。

　?。?）這樣的寫法有什么好處呢？

　　學(xué)生交流：這樣開篇直接點出主題來寫，能激發(fā)讀者的閱讀興趣，起到引起下文的作用。

　?。ㄈ┭凶x課文第二部分

　　2.請同學(xué)們快速閱讀3-19自然段。

　?。?）思考：竹節(jié)人是怎樣制作的呢？

　　師：引導(dǎo)學(xué)生用原文來回答問題。

　　學(xué)生找：第3自然段，用毛筆竿鋸成寸把長一截……弄不好一個個崩裂，前功盡棄。（課件出示：竹節(jié)人圖片，及制作方法的字幕，讓學(xué)生齊讀。）

　　（2）仔細(xì)閱讀課文第5自然段，思考：作者運用了哪些修辭方法？談?wù)勛髡哌@樣寫有什么好處？

　　師：引導(dǎo)學(xué)生找“桌面上是一道道豁開的裂縫，像黃河長江，一不小心，鉛筆就從裂縫里掉下去了?！?/p>

　　學(xué)生通過“像”“黃河長江”兩個關(guān)鍵詞說出：作者運用了比喻和考張的修辭。這樣寫的好處是：把桌子上的裂縫比喻成“黃河長江”生動形象的寫出豁口很大，也表現(xiàn)出課桌的破舊，語言幽默詼諧，為文章增添了色彩。

　?。?）仔細(xì)閱讀課文第17、18自然段。思考：作者采用了什么寫作方法？這樣寫有什么好處？

　　學(xué)生找：“黑虎掏心！泰山壓頂！雙龍搶珠！咚鏘咚鏘咚咚鏘！咚咚鏘！”

　　生交流：作者運用五個感嘆號。

　　師：引導(dǎo)學(xué)生談出這樣寫的好處。（營造出一種緊張、熱烈的氛圍，仿佛一場激戰(zhàn)即將開始，襯托出孩子們躍躍欲試的激動心情。表現(xiàn)出孩子們對斗竹節(jié)人的投入、癡迷和喜愛。）

　?。?）反復(fù)閱讀課文第19自然段。思考：作者運用了什么寫作方法？作者這樣寫有什么好處？

　　師：引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞“攢著”“跺腳拍手”“咋咋呼呼”來分析寫作方法。

　　學(xué)生通過引導(dǎo)談出方法：作者運用了動作描寫和側(cè)面描寫。這樣寫的好處是：通過這些細(xì)節(jié)描寫，烘托出我們“斗竹節(jié)人”的入迷，表現(xiàn)出傳統(tǒng)玩具給人們帶來的樂趣。

　　師：采用分組讀、齊讀、師生合作讀，來反復(fù)朗讀，讀出“我們”投入地做玩具，玩玩具的部分，用聲音表現(xiàn)出我們的入迷，體會傳統(tǒng)玩具給人們帶來的樂趣。

　?。ㄋ模┭凶x課文第三部分

　　3.請同學(xué)們?yōu)g覽閱讀課文20—29自然段。

　　思考：老師把“竹節(jié)人”沒收后，怎么做的？你怎么看待老師的行為？

　　師：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注老師沒收玩具、玩玩具的內(nèi)容，重點梳理故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果以及正確看待老師的態(tài)度。

　　學(xué)生暢所欲言：老師沒收后自己玩竹節(jié)人了。我覺得竹節(jié)人得到老師的青睞，讓我們感到自豪，同時也能感受到與老師志趣相近、心靈契合，拉近了師生之間的距離，突出老師童心未泯，活潑親切的形象。（意思對即可）

　　三、開展活動，升華主題。

　　1.播放微課《快樂的童年》拓寬學(xué)生的視野面。

　　學(xué)生談?wù)動^看后的感想，也能介紹出一種自己童年入迷玩的玩具。表達(dá)出真情實感即可。

　　2.引導(dǎo)學(xué)生介紹一個有關(guān)老師的故事。

　　你的老師是什么樣的性格？和你發(fā)生過怎樣的故事，令你難忘？選擇一件有意義的事情來講。

　　學(xué)習(xí)上生活中話語里心理上

　　句式練習(xí)：學(xué)習(xí)上對我的細(xì)心引導(dǎo)……

　　生活中對我的親切關(guān)懷……

　　話語里對我的鼓勵支持……

　　心理上我對老師的感激……

　　四、鞏固延伸，作業(yè)設(shè)計。

　　1.推薦閱讀：《你不是灰姑娘》。1985年范錫林獲兒童文學(xué)優(yōu)秀獎的作品。

　　2.小練筆：寫一篇有關(guān)老師的故事。

　　要求：（1）題目自擬。

　?。?）能運用上本節(jié)課所學(xué)的修辭和描寫等寫作方法，給語言增添色彩。

　?。?）記敘一件具體的事情，表達(dá)出真情實感。

　?。?）書寫認(rèn)真，卷面規(guī)范、整潔、大方。

　　五、板書設(shè)計

　　竹節(jié)人

　　制作：一截長的八截短的

　　玩法（樂趣）：破課桌——古戰(zhàn)場下課時——上課時

　　故事：沒收全神貫注

　　教學(xué)反思：

　　1．讓學(xué)生搜集童年玩過的玩具和資料圖片，回憶美好的童年。運用《童年》音頻導(dǎo)入新課，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，有助于學(xué)生對課文內(nèi)容的理解。

　　2.通過朗讀培養(yǎng)學(xué)生的語感是語文教學(xué)的重要任務(wù)之一，在教學(xué)時，讓學(xué)生充分讀書，談讀書感受，充分來喚起學(xué)生的想象，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，從而保持學(xué)生的注意力，以達(dá)到理解文本的目的。

　　3.運用微課導(dǎo)學(xué)，再次回憶每個學(xué)生的童年趣事，開闊學(xué)生的視野，讓學(xué)生談出自己的真情實感，從而培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。

語文六年級上教案2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識與技能目標(biāo)

　　了解作者及背景，理解全詩大意，領(lǐng)悟全詩的意境，體會詩中所表達(dá)的思想感情。

　　過程與方法目標(biāo)

　　閱讀本課，初步掌握閱讀古詩的一般方法，培養(yǎng)鑒賞古詩的能力。

　　情感態(tài)度價值觀目標(biāo)

　　體驗古人的思想情懷，提高文化修養(yǎng)，陶冶情操。

　　教學(xué)重難點：

　　《過故人莊》的閱讀。指導(dǎo)古詩的一般閱讀方法。

　　教學(xué)課時：

　　1課時

　　教學(xué)過程：

　　第一個板塊：選點突破

　　一、快樂起跑

　　導(dǎo)言：古詩詞是我國古代文化的精華，學(xué)習(xí)古詩詞就是繼承和發(fā)展我國古代文化的瑰寶，提高文化素質(zhì)，陶冶情操。由于年代久遠(yuǎn)，繼承古代燦爛文化，重點應(yīng)是誦讀、背默、積累。難點是閱讀及鑒賞古詩的方法。今天，我們就一起尋找打開這扇古代文化寶庫大門的鑰匙，欣賞顆顆璀璨明珠的風(fēng)采。

　　二、預(yù)習(xí)考查

　　順暢朗讀五首詩，考查字音。強調(diào)：荒穢 huì 草木長zháng 雞黍shǔ 郭外斜xiá 開軒xuān 場圃pǔ 重chóng陽迷mí人眼啄zhuó春泥沒mò馬蹄白沙堤dī 花木成畦qí 排闥tà 雞豚tún 山重chóng水復(fù) 乘chéng月拄zhǔ仗叩kòu門點撥2：選點《過》詩，整體感知。

　?、佟哆^故人莊》作者是誰，哪朝人，選自哪本書？明確：孟浩然，唐代人，《孟襄陽集》

　?、凇哆^故人莊》一詩從詩題看的大意是什么？明確：詩人被一位村居的朋友邀請到家里做客時對田園情趣的感受。過：訪問；故人：朋友；莊：村莊。

　?、弁队按迩f、青山、綠樹的簡筆畫，結(jié)合全詩內(nèi)容聯(lián)想詩人對田園生活的感受是什么？明確：“還來”——喜愛

　　三、指導(dǎo)節(jié)奏

　　節(jié)奏常識

　　點撥

　　1、古詩五言句按音節(jié)劃分一般是：2/2/1。例如：綠樹/村邊/合。

　　2、有破讀現(xiàn)象時，要按意義劃分。例如：故人/具/雞黍。訓(xùn)練：按音節(jié)兼顧意義的方法對《過》詩進(jìn)行節(jié)奏劃分，并說明理由。明確：過/故人莊故人/具/雞黍，邀我/至/田家。綠樹/村邊/合，青山/郭外/斜。開軒/面/場圃，把酒/話/桑麻。待到/重陽/日，還來/就/菊花。強調(diào)：古詩節(jié)奏劃分的標(biāo)準(zhǔn)是音節(jié)兼顧意義的。所以，懂字詞，說譯文是正確劃分古詩節(jié)奏的關(guān)鍵。

　　書讀百遍

　　點撥：“書讀百遍，其義自見”。書要熟讀，達(dá)到背誦的程度。考查：選2—3名背誦。

　　四、熟讀體會

　　點撥1：作者的思路是怎樣的？用四個字概括每一句大意。附板書：明確：邀“我”作客——山村風(fēng)光——把酒閑談——重陽還過（訪問）

　　點撥2：語言美表現(xiàn)在敘述與描寫相結(jié)合，判斷哪些是敘述句，哪些是描寫句，從情味的`角度談好在哪里？明確：敘述：故人具雞黍，邀我至田家。

　　①老朋友準(zhǔn)備好美味飯菜，請我到村居的農(nóng)家做客。情味：“具雞黍”、“邀我”——真摯的感情、愉悅的情趣敘述：待到重陽日，還來就菊花。

　?、诮帲G樹環(huán)抱著村莊；遠(yuǎn)處，城外青山連綿不斷。情味：“綠樹”、“青山”——清幽恬靜的氣氛描寫：開軒面場圃，把酒話桑麻。

　　③軒窗一開，撲面而來的是谷場和菜地，遠(yuǎn)處是綠樹，青山，知心朋友們喝著酒，談?wù)勣r(nóng)事，風(fēng)兒送來陣陣泥土和莊稼的氣息。情味：“面”、“話”——令人陶醉的風(fēng)味。

　?、苤仃柟?jié)我還要到你家，喝菊花酒。情味：“待到”、“還來”——融洽的感情、喜愛的情趣。描寫：綠樹村邊合，青山郭外斜。

　　點撥3：詩人對田園情趣的感受是什么？明確：閑適恬淡（景美情美，樂在其中，令人陶醉）強調(diào)：析文句、品字詞，是領(lǐng)悟作者情感的關(guān)鍵。

　　五、品詩意境，創(chuàng)設(shè)情境，感悟情懷

　　播放喜悅基調(diào)的古曲，老師同時飽含深情地誦讀，學(xué)生閉目聯(lián)想和想象美好田園畫面。

　　點撥1：同學(xué)們，透過詩，你們仿佛看見了什么？明確：我看見了：青青的山，綠綠的地，清清的溪水和金燦燦的菊花；谷垛堆堆的稻場，郁郁蔥蔥的菜地；村民們在田間辛勤地勞動著；孩子們在捉迷藏、放牛

　　點撥2：同學(xué)們，透過詩，你們仿佛聽見了什么？明確：我聽見了：雞在叫：“喔！” “喔！”；鴨在叫：“嘎！” “嘎！” 詩人與朋友舉杯談農(nóng)事，互相祝福

　　點撥3：同學(xué)們，透過詩，你們仿佛聞到了什么？明確：稻香、菊花香、泥土的氣息、大自然的清新空氣。點撥4：同學(xué)們，透過詩，你們仿佛感受到什么樣的情？明確：朋友的熱情，詩人與朋友之間純樸的友情，詩人喜愛大自然的激情。板書：熱情友情激情

　　討論意境是指詩人寫景敘事要表現(xiàn)的情懷，品讀詩的意境的角度是什么？強調(diào)：透過詩，你仿佛看、聽、聞、感到了什么，用自己的經(jīng)驗去想象詩人的經(jīng)驗，就會品味出詩的意境。

　　第二個板塊：指導(dǎo)學(xué)法

　　點撥：通過《過故人莊》的學(xué)習(xí)，請你談一談閱讀古詩的一般方法。明確：（附板書，用投影打出）讀一遍，正字音；讀二遍，懂字詞；讀三遍，說譯文；讀四遍，明節(jié)奏；讀五遍，析文句；（每句的表達(dá)作用，作者想寫什么。）讀六遍，品字詞；（關(guān)鍵詞語用得好在哪里。）讀七遍，作想象；（看、聽、聞、觸等官感悟出作者想表達(dá)什么情感。）讀八遍，會背誦。

　　家庭作業(yè)

　　以詩的內(nèi)容為素材，融入合理、豐富的想象，以《過故人莊》為題，繪風(fēng)景畫一幅。

語文六年級上教案3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、積累文言詞語，學(xué)會直譯課文，聯(lián)系生活實際理解課文寓意。

　　2、加深對寓言的認(rèn)識，嘗試?yán)m(xù)編和創(chuàng)作寓言。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生對閱讀文言文的興趣。

　　教學(xué)重點：

　　1、學(xué)會查字典注音釋詞，學(xué)會用多種方式讀懂文言文，積累文言詞匯。

　　2、掌握直譯為主，意譯為輔的文言文翻譯方法。

　　3、在理解的基礎(chǔ)上背誦課文。

　　教學(xué)難點：

　　對“禍福相倚”的認(rèn)識，即在一定條件下好事可以變成壞事，壞事也可以變成好事的哲學(xué)思想的理會。并能舉出生活中“塞翁失馬，焉知非福”的例子來。

　　教學(xué)方法：

　　1、力求“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行。

　　2、采用多種有效手段，提高學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣。

　　教學(xué)用具：

　　準(zhǔn)備多媒體課件，內(nèi)容切合實際，精簡實用。

　　課時安排：

　　一課時。

　　教學(xué)步驟：

　　一、《智子疑鄰》學(xué)習(xí)

　　1、全班朗讀《智子疑鄰》。

　　2、在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上請學(xué)生解釋詞語并翻譯句子，其他學(xué)生補充修改，個別問題老師解釋。

　　3、再讀寓言，教師出示句子，全班齊讀并解釋加點的詞。

　　4、問題討論：對正確的意見應(yīng)該采取怎樣的態(tài)度？如何正確對待別人提出的意見或建議？

　　這則寓言的寓意是什么？試概括。

　　二、《塞翁失馬》學(xué)習(xí)

　　1、說一個生活中的故事，引出《淮南子》里《塞翁失馬》。

　　2、講解課文出處，由西漢淮南王劉安組織門人編寫的《淮南子》，故事精短，有較強的思想性，哲理性。

　　3、教師范讀課文。提出背誦要求。教師可親自背誦課文，以作示范。以激勵學(xué)生背誦課文的信心。

　　4、學(xué)生分組研讀課文，屏幕投影打出生字注音，重點詞語的釋義填空題。

　　學(xué)生查字典后，在討論的基礎(chǔ)上弄清字詞音義，為下步分析和理解課文打下基礎(chǔ)。

　　屏幕上投出故事原文抽掉標(biāo)點的《塞翁失馬》，請同學(xué)們大聲朗讀。這樣的好處，叫同學(xué)用心記住課文的停頓，并學(xué)會文言文句讀，感悟文言虛詞作為停頓標(biāo)志，揣摩句意。

　　5、請一個同學(xué)上臺來主持，全體同學(xué)做圖配文活動。

　　電腦屏幕打出十幅剪紙《塞翁失馬》圖片。每打出一幅，請一個同學(xué)根據(jù)原文和畫面，配套寫出有關(guān)解說詞。時間10分鐘。

　　6、學(xué)生在答出原文之后，主持人要學(xué)生口頭翻譯文言文語句。如果有困難老師和同學(xué)們可以幫助之。要提醒同學(xué)以直譯為主，意譯為輔，語句要通順，字字落實是一個比較好的辦法。要訓(xùn)練學(xué)生字字對譯的能力。

　　7、引導(dǎo)學(xué)生初步理清文意，概括《塞翁失馬》的寓意。

　　明確：在一定的條件下，事物的禍與福是可以轉(zhuǎn)化的，壞事可以變成好事，好事也可能變成壞事。

　　8、課文內(nèi)容分析。

　　這篇文章的主要線索是：失馬——將馬——墮馬——保馬（父子相保）

　　情節(jié)一波三折。

　　失馬——吊之——此何遽不為福。

　　將馬——賀之——此何遽不能為禍乎。

　　墮馬——吊之——此何遽不為福乎？

　　它表明的是在一定條件下的禍?？梢赞D(zhuǎn)化的。

　　明確：文章可以分為四層。分別在其父曰“此何遽……乎？“之后，和最后。層意如線索而所歸納的，可以允許學(xué)生有自己的概括。

　?、傧旅嬲垘讉€同學(xué)談自己在生活中碰到的`“塞翁失馬”，可以放開來談。不要局限于校園生活。可以是自己親身經(jīng)歷的，也可以是耳聞目睹的事。

　　這是一個培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維的活動。教師要盡量提供一個寬松的環(huán)境給學(xué)生們。讓學(xué)生們充分享受發(fā)言的樂趣。不要把學(xué)生思維固定在壞事變好事，好事變壞事這一個思維模式上

　　②討論后，叫學(xué)生寫寓言。

　　教師要引導(dǎo)學(xué)生概括學(xué)了寓言四則后，寓言的特征。

　　提供幾個參考題目

　　塞翁新傳——可以發(fā)揮同學(xué)們的想像，寫出課文之外的故事來。

　　塞翁之子——可以塞翁兒子的身份，聯(lián)想其后來跛腿之后的生活，他有沒有繼承塞翁的衣缽。也成為了一個“善術(shù)者”呢？他是不是也明白了生活中的禍福關(guān)系呢？

　　也可以寫其他的寓言故事。但是要求寫出“禍福相倚”這樣大致相當(dāng)?shù)闹黝}。

　　三、布置作業(yè)

　　1、可以讓學(xué)生做一些思考和練習(xí)題，然后，課外閱讀一本書《中國寓言作品選》可向?qū)W校圖書館借。

　　2、收集學(xué)生作品歸類整理，以便向?qū)W校推薦。

語文六年級上教案4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識目標(biāo)：學(xué)習(xí)作者欲揚先抑的寫作方法;學(xué)習(xí)作者運用比喻、排比、反問等多種修辭入情入理的論證特色;學(xué)會通過圈點關(guān)鍵詞來概括、理解文章的主旨。

　　2、情感目標(biāo)：通過本篇課文的學(xué)習(xí)能讓學(xué)生樹立自信心，能認(rèn)識生命的價值在于不斷努力與奮斗，能夠認(rèn)識到自己所學(xué)的專業(yè)對社會的重要性。

　　3、能力目標(biāo)：通過對本文多種修辭手法的學(xué)習(xí)，能用其中的三種以上反饋到寫作練習(xí)中。

　　教學(xué)重點：

　　通過圈點文中關(guān)鍵詞、朗讀課文重點語段等方法理解本文的主旨

　　教學(xué)難點：

　　理解作者運用欲揚先抑這種寫作方法的目的與作用。

　　教學(xué)方法：

　　朗讀法、設(shè)疑法

　　教學(xué)手段：多媒體

　　課時安排：1課時

　　教學(xué)過程：

　　一、巧設(shè)故事導(dǎo)入，激起學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生樹立自信(多媒體投影故事內(nèi)容)

　　20xx年，美國一家公司由于金融危機的沖擊運營狀況不是很好，公司高層考慮再三決定用裁員這種辦法來度過危機，最后這樣三種人員進(jìn)入了被裁的行列：公司的保潔員、送貨司機、倉庫保管員。一天，負(fù)責(zé)人事的領(lǐng)導(dǎo)把這三類人員集合起來，告訴他們有一半人員將被解雇，假設(shè)你是從事這三種工作的一種，想保住這份工作，你該如何陳述自己的理由呢?(學(xué)生只要答到自己工作的重要性及價值就應(yīng)給予充分肯定)

　　教師結(jié)合回答進(jìn)行總結(jié)：(多媒體投影)

　　保潔員：我很重要，我們讓每個員工有整潔舒適的工作環(huán)境。

　　送貨司機：我很重要，我們讓貨物安全到達(dá)目的地。

　　倉庫保管員：我很重要，只有我們保管好材料、物品、生產(chǎn)才能正常進(jìn)行。

　　教師簡要補充故事結(jié)局：公司高層聽到員工這樣的回答，感悟到每位員工都全身心地?zé)釔邸⑼度牍ぷ?，于是決定不再裁員，改變策略，并在公司各個醒目的地方打上“我很重要”的標(biāo)語，公司的.每一個員工看到標(biāo)語都認(rèn)為自己對公司來說是很重的，更加積極努力的投入工作，這家公司終于渡過難關(guān)。

　　二、整體感知課文，梳理作者寫作思路，學(xué)習(xí)作者運用多種修辭來說理的方法。

　　1、簡述學(xué)情，幫助學(xué)生樹立自信心，引導(dǎo)他們對自我價值的正確認(rèn)識

　　我們同學(xué)們因為學(xué)習(xí)成績的原因不能進(jìn)入普高學(xué)習(xí)，在我們職業(yè)學(xué)校學(xué)習(xí)一項技能，將來從事某一項工作，可能一開始有些同學(xué)對將來失去信心，但我們剛才看了這樣一個故事后，自信心肯定是提高了許多。下面我們一起來進(jìn)入畢淑敏的《我很重要》，看看作者又是從哪些方面向我們論述的?

　　2、通讀課文，用圈點的方法梳理作者寫作思路。

　?、偻队罢n文重點字詞讀音及意義

　　扼(è)要菽粟(shū sù)濡(rú)養(yǎng)粗糙(cāo)

　　瞳(tónɡ)孔_(luǒ)露混淆(xiáo)琴弦(xián)

　　翱(áo)翔寰(huán)宇微蹙(cù)回溯(sù)

　　嵌(qiàn)合悵(chànɡ)然

　　濡養(yǎng)：滋養(yǎng)。

　　粗糙：不精細(xì)，不光滑。

　　微蹙：眉頭收縮。

　　回溯：回顧，回憶。

　　萬劫不復(fù)：表示永遠(yuǎn)不能恢復(fù)。

　　生死攸關(guān)：生與死的關(guān)鍵時刻。

　　②設(shè)置提問：請同學(xué)快速閱讀課文，用筆圈點出有關(guān)“我很重要”的關(guān)鍵語句，并用這樣的句式來表達(dá)：面對我很重要

　　參考答案示例如下;

　　面對大自然的鬼斧神工我很重要

　　面對我們的父母我很重要

　　面對相濡以沫的同道我很重要

　　面對后代我很重要

　　面對友情我很重要

　　面對我的工作和事業(yè)我很重要

　　3賞讀重點語段，品味作者運用多種修辭入情入理的寫作特色。

　?、僮髡邔懥四敲炊辔液苤匾睦碛?。哪個方面你認(rèn)為寫得?請朗讀你認(rèn)為寫得好的段落。(如果大多數(shù)同學(xué)意見統(tǒng)一就集體朗讀;如果不統(tǒng)一就以小組為單位朗讀兩個方面)

　　②這些段落為什么讓我們讀起來能產(chǎn)生共鳴?——因為作者的語言，作者運用了多種修辭讓語言生動形象，說理透徹，我們以“面對我們父母”為例來學(xué)習(xí)。請同學(xué)們以文中的句子為例說說都用了什么修辭并簡要說說這樣寫的好處?

　　擬人：他們的心就會皺縮成石塊。(皺縮倆字形象寫出父母傷心地速度和成程度)

　　排比：假如…假如…假如…(增強語氣，強調(diào)我們對于父母親的重要性)

　　夸張：他們的白發(fā)會從日出垂到日暮，他們的淚水會使太平洋為之漲潮。(寫出父母傷心的程度)

　　反問：面對這無法承載的親情，我們還敢說我們不重要嗎?(增強語氣)

　　比喻：我們永遠(yuǎn)是不可重復(fù)的孤本。(孤本強調(diào)獨一無二，性)

　　三、簡要分析作者欲揚先抑的寫作手法，理解文章主旨

　　1、設(shè)疑：既然作者想要表達(dá)的是“我很重要”，那作者開頭寫的是什么?這樣寫有什么作用?這里的“我”該怎樣解釋?

　　參考回答：千百年來，人們所受的價值觀、傳統(tǒng)理念的影響非常巨大，認(rèn)為個體是微不足道的，文中用一系列排比寫出了原因;這樣寫的好處是和下文作者要表達(dá)的主旨形成強烈對比，更加突出作者要表達(dá)的觀點，這是一種欲揚先抑的寫作手法;這里的“我”指代的是與集體相對應(yīng)的一個個單獨的個體。

　　投影欲揚先抑的解釋：在作文中，采用這種手法，先表達(dá)對所描寫的事物或人的不滿之情。然后，一般來說，總是在一兩件小事中，突然轉(zhuǎn)變了看法。但在轉(zhuǎn)變過程中，情感自然，才能引起讀者的共鳴。這種手法的好處是，能夠很好的表達(dá)出作者充沛的感情。

　　2、設(shè)疑：開頭我們一起學(xué)習(xí)的故事中，為什么公司高層經(jīng)過考慮將保潔員、送貨司機、倉庫保管員納入裁員的行列?

　　參考回答：一般學(xué)生都可能會回答出這三種人員技術(shù)含量低，對公司的發(fā)展沒有很大的作用。

　　教師語：幸虧這些工作人員正確認(rèn)識到自身的價值，對自己充滿自信，令領(lǐng)導(dǎo)改變了策略，否則真的是要丟了工作。

　　3、設(shè)疑：那么一開始公司高層是從什么角度來評價“我是不是重要”?作者又是從什么角度來評價的?(請用文中的語句回答)

　　參考答案：從成就事業(yè)的角度;重要并不是偉大的同義詞，它是心靈對生命的承諾。

　　教師語：因此我們每個人都應(yīng)該像作者那樣響亮大聲地說：“我很重要”。并要求同學(xué)集體朗讀“我很重要。我對自己小聲說到課文最后”(通過朗讀進(jìn)一步理解文章的主旨)

　　四、相信自己

　　播放歌曲《相信自己》和本校優(yōu)秀畢業(yè)生生方毅、閔琪等成功的事例及照片

　　例子一：我校05屆電子專業(yè)學(xué)生方毅，07年獲得浙江省電子比賽三等獎，畢業(yè)后自己經(jīng)營電子廠，并在20xx年被評為浙江省十大杰出青年。

　　例子二：閔琪，05屆數(shù)控專業(yè)學(xué)生，xx年在全國六部委舉辦的數(shù)控加工比賽項目中獲得一等獎中的第一名，學(xué)校破格聘任他為數(shù)控實習(xí)指導(dǎo)老師。

　　在同學(xué)們深受感染之時，讓學(xué)生以《相信自己》為題，發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點，寫一段話，選取2—3位同學(xué)發(fā)言。

　　教師語：三百六十行，行行出狀元，只要每位同學(xué)對自己充滿信心，正確認(rèn)識自我的價值，認(rèn)真刻苦學(xué)習(xí)自己的專業(yè)，必定會學(xué)有所得。

　　五、課堂小結(jié)

　　也許將來我們不一定每個人都會成功，但我們每個人都是對社會有用的人。因為唐代大詩人李白說過“天生我材必有用”，因為“我們時刻努力著，為光明努力奮斗著”，因為“我很重要”。

　　六、作業(yè)鞏固

　　1、思考題：能不能把題目改成《我最重要》，請說說你的觀點?

　　2、繼續(xù)完成《相信自己》的小作文300字左后，要求：必須運用三種以上修辭方法。

語文六年級上教案5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、朗讀課文。了解“我”尋找幸運花瓣的經(jīng)過，能結(jié)合生活實際理解文章最后一段話的意思。

　　2、培養(yǎng)熱愛自然、熱愛生活的情感，在對自然的觀察、體會與思考中感悟生活。

　　教學(xué)過程：

　　一、課前談話

　　同學(xué)們，這是三葉草，朋友說，這是我的幸運物。今天把她介紹給大家，希望也能給你們帶來一份幸運。

　　二、導(dǎo)入

　　這節(jié)課，讓我們再次走進(jìn)金波爺爺?shù)纳⑽?，重溫尋找幸運花瓣的旅程。請拿出你們的手和老師一起書空課題：板書：

　　請同學(xué)們讀題，重讀“尋找”。

　　三、回顧上節(jié)課所學(xué)

　　1、星期一的尋找幸運之旅，不知同學(xué)們收獲如何?

　　下面誰來說說本課主要講了一件什么事?

　　2、你是從文中的哪句話體會到的?快速瀏覽一下課文，找一找，并劃出來。

　?、僬l來讀一讀。讀出“回味”的感覺。

　?、凇皹反瞬黄！痹趺蠢斫?﹝樂于某事而不知疲倦﹞

　　“此”文中指?回憶課文，我曾怎樣樂此不疲地尋找?

　　(第一次：興致勃勃第二次：趁著晨光第三次：專心致志)

　　師：這樣，起早摸黑，利用一切時間尋找就是文中的`樂此不疲地尋找。

　?、蹚摹皹反瞬黄！边@個詞中你體會到了什么?

　　(苦樂)

　　三、品味尋找過程中的心情變化

　　1、過渡：此中的苦與樂恐怕只有作者自己感受最為真切，但我們依然可以找到一些苦與樂的證據(jù)，那就是尋找過程中作者不斷發(fā)生變化的心情。

　　2.、學(xué)生交流，找到句子。

　?、儆谑恰谖艺伊撕芫谩畚蚁癜l(fā)現(xiàn)了奇跡……

　　④我?guī)缀跻颜J(rèn)定……⑤我的心……

　　3、找你最想表達(dá)的一種心情讀一讀。

　　4、這五個句子中，你看出作者的心情是如何變化的?

　　師引述：作者開始是興致勃勃的是因為…

　　四、體會第三次尋花過程中的專注與內(nèi)心的變化

　　1、過渡：三次尋找中，除了我的心情發(fā)生變化外，還有什么不一樣?

　　(第三次最詳細(xì))

　　2、學(xué)生自讀課文，想想這次尋找的過程你感受到了什么?

　　3、出示：“我不是賞花，我是在找花”(專心致志)

　　怎樣找花?哪個詞語最能概括找花的特點?(專心致志)

　　文中哪些地方可以說明我不是賞花，在專心致志地找花。

　　4、反饋：

　　我必須…(我的姿勢如此奇特，因為不是是)

　　許多人…

　　淡淡的花香…只

　　a、作者如此一番動作找花，比賞花來得可要辛苦多了，與此同時，還被其他賞花之人所不解，但丁曾說“走自己的路，讓別人說去吧!”而文中的我呢?

　　生反饋：找自己的花，讓別人詫異去吧!

　　b、補充改寫練習(xí)。

　　——，我沒聞到，——，我也沒聽到，花叢間翻飛的蝴蝶，我沒看到，——我也不去理會…，我只是在尋找幸運花瓣。

　　師：我真的沒有聞到，沒有聽到，也沒有看到嗎?(不)那為什這么說?

　　(因為我太專注于找花，已致于將其他事物視而不見，置若罔聞罷了。)

　　5、過渡：雖然樂此不疲，雖然專心致志，可畢竟五瓣兒丁香少之又少，一朵朵盛開的紫丁香，在我眼前閃過：

　　出示：四瓣兒，四瓣兒還是四瓣兒…

　?、賰H僅是三個四瓣、六個四瓣兒嗎?

　　(…)無數(shù)個四瓣兒。伴隨著每一朵花的尋找，就在一個一個四瓣里，我又是一種怎樣的心情?

　?、谠O(shè)情境讀：

　　a、我可能是認(rèn)真地找著一朵朵，眼前是——

　　b、我可能有些不耐煩地找著，眼前是——

　　c、我可能失去了信心找著，——

　　d、可為了那份幸運，我依然堅持繼續(xù)找著——

　?、墼谶@不斷重復(fù)的“四瓣兒”里，你讀懂了什么?

　　(焦急、無奈、專注、失望、堅持)

　　體會找到時的驚喜

　　6、過渡：就在這樣的尋尋覓覓中，就在希望失望交織的起起落落中，發(fā)生了什么奇跡?

　　出示：一、二、三、四、五，啊!五瓣兒丁香!

　?、僮x讀看

　　②注意這兒數(shù)字后的標(biāo)點，頓號能否改成逗號?

　　(不能，因為此時“我”內(nèi)心十分急切，前四瓣是一數(shù)而過的。仔細(xì)讀書原來小小的標(biāo)點符號也能表情達(dá)意哦!

　　③讓我們再來讀讀，讀完說說你有何感受?(作者太高興了，真是令人驚喜不已啊!)什么是情不自禁?再讀，讀出驚喜。

　　五、感悟升華。

　　1、在“我”眼里，幸運指的是什么?(是樂此不疲的尋找以及找到時的驚喜)

　　2、那么，這份幸運是源于一個發(fā)現(xiàn)嗎?

　　3、反饋，師小結(jié)。

　　(我希望找到五瓣兒丁香得到幸運。經(jīng)過努力我實現(xiàn)了愿望，表面上我好像并沒有得到什么好運氣，但仔細(xì)回味，從尋找中“我”卻享受到了發(fā)現(xiàn)的快樂。

　　4、對比：這快樂是源于一個發(fā)現(xiàn)吧!

　　這快樂是源于一個發(fā)現(xiàn)。

　　對比朗讀

　　5、在你眼里，快樂還源于什么呢?請結(jié)合自己的生活實際談一談

　　(通過努力，讓夢想得以實現(xiàn)是一種真正的快樂，快樂既在于結(jié)果，也在于過程。)

　　(快樂無標(biāo)準(zhǔn)，它存在于我們生活的方方面面，我們要有一雙發(fā)現(xiàn)快樂的眼睛，一顆體會快樂的心。)

　　就如作文的原文所寫——(出示句子)

　　六、小結(jié)全文

　　今天，你有什么收獲?這篇散文帶給了你怎樣的一份幸運?

　　今天課就上到這里，老師送你們幾句話(出示課件)讓我們帶上努力，把熱愛帶上，我們也一定會成為一個幸運的人。

語文六年級上教案6

　　教材分析：

　　本課是一個真實的故事，通過老人對海鷗和海鷗對老人兩方面的描寫，用幾幅動人的畫面，抓住細(xì)節(jié)，傳達(dá)出人與動物的和諧關(guān)系和震撼人心的親人般的情誼。很多學(xué)生養(yǎng)過小動物，對于動物富有靈性的表現(xiàn)有一定的體驗積累，同時還學(xué)習(xí)過幾篇反映人與動物深厚情誼的文章，如《珍珠鳥》等，已經(jīng)有了一定的知識儲備，再加上本文結(jié)構(gòu)清晰、語言淺顯、感情真摯，這些對學(xué)生理解課文內(nèi)容有很大幫助。但由于學(xué)生受年齡和閱歷的限制，想讓那份震撼人心的情感達(dá)到能令學(xué)生感同身受的程度，有一定難度。

　　處于六年級上學(xué)期的學(xué)生，已具備了一定的閱讀能力，掌握了一定的閱讀方法。對于那些基本的閱讀方法，如：抓重點詞句，體會思想感情；邊讀邊想，提出問題；讀文章，想畫面；抓住關(guān)鍵詞句，體會表達(dá)效果等，要在本課教學(xué)中更加注重鞏固和熟練運用。教師在本課教學(xué)中，要積極創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟、讀中想象、讀中積累，入情入境地感受人鷗真情。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、抓住課文中展現(xiàn)老人與海鷗深情的畫面，抓住海鷗的外在表現(xiàn)體會海鷗的內(nèi)心世界，深入感受老人與海鷗之間的親情。初步揣摩文章的表達(dá)方式。

　　3、懂得動物也是有靈性的，萬物都有感知愛的靈性。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件

　　教學(xué)過程：

　?。ㄒ唬└兄n文，醞釀人鷗親情。

　　1、齊讀課題，從課題入手，初步認(rèn)識到老人與海鷗的特殊關(guān)系，為后文的學(xué)習(xí)營造“意想不到”的氛圍。

　　2、快速閱讀課文，抓住課文的主要內(nèi)容。

　?。ǘ┢肺墩Z言，感悟人鷗親情。

　　1、人與動物的故事讀過很多，但老人與海鷗的故事還是帶給了我們一份與眾不同的感受。帶著這樣的感受走進(jìn)課文，默讀1——13自然段，用橫線畫下那些令你“意想不到”的地方。

　　2、生自學(xué)后交流。

　　3、為什么海鷗和我們就沒有這樣的表現(xiàn)，唯獨和這位老人這么親密。再次默讀這幾段，看看老人的哪些舉動打動了海鷗的心，用波浪線畫下來，并且在旁邊寫下自己的感受。

　　4、生默讀思考，圈畫批注。

　　5、交流重點語句。

　　預(yù)設(shè)一：朋友告訴我，這位老人每天步行二十余里，從城郊趕到翠湖，只為了給海歐送餐，跟海鷗相伴。

　?。?）指導(dǎo)學(xué)生在讀中抓住“每天”“步行”“二十余里”“褪色”等詞語，感悟老人生活節(jié)儉，但卻數(shù)十年如一日來喂海鷗有多么不容易。

　?。?）老師補充介紹喂鷗老人生活拮據(jù)的故事，引導(dǎo)學(xué)生更深入地體會到老人對海鷗那份與眾不同的愛。

　?。?）小結(jié)：老人無私的付出，一定打動了海鷗的心。

　　預(yù)設(shè)二：人少的地方，是他喂海鷗的領(lǐng)地。老人把餅干丁很小心地放在湖邊的圍欄上，退開一步，撮起嘴向鷗群呼喚。

　?。?）引導(dǎo)學(xué)生抓住這段話中最令自己心動的細(xì)節(jié)，體會老人對海鷗無微不至的照顧。

　?。?）也許打動海鷗心靈的還有老人的這份細(xì)心。正是這份細(xì)心的呵護，才換來了海鷗的信任，也才有了這樣一幅頗富詩意的畫面。指導(dǎo)朗讀“老人順著欄桿邊走邊放，海鷗依他的'節(jié)奏起起落落，排成一片翻飛的白色，飛成一篇有聲有色的樂譜”，讀出老人與海鷗默契、和諧的美。

　　預(yù)設(shè)三：在海鷗的鳴叫聲里，老人抑揚頓挫地唱著什么。側(cè)耳細(xì)聽，原來是親昵得變了調(diào)的地方話——“獨腳”“灰頭”“紅嘴”“老沙”“公主”……

　　（1）理解“親昵”的意思。

　　（2）聯(lián)系生活實際，想想有誰親昵地跟你說過話。

　　（3）老師創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生也用這樣的語氣、語言對海鷗們說說話。

　?。?）小結(jié)：這親昵的語言里全是關(guān)愛，海鷗怎能不被打動呢？

　　6、師小結(jié)：在老人眼里，海鷗還僅僅只是鳥嗎？

　?。ㄈ┳x寫結(jié)合，體悟人鷗親情。

　　1、師動情地渲染老人去世的消息，引導(dǎo)學(xué)生畫出最令自己“意想不到”的情景。

　　2、海鷗不能像人一樣說話，它們把自己的心里話都化成了動作，找出文中海鷗的語言。

　　3、老師創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生說出這些動作后面海鷗的語言，體會海鷗悲痛、不舍的心情。

　　4、動筆將海鷗想對老人所說的話寫下來，讀給老人聽。

　?。ㄋ模┛偨Y(jié)全文，引發(fā)人生思索。

　　1、故事學(xué)到這兒，還覺得老人與海鷗的故事是令人“意想不到”的嗎？

　　2、送給學(xué)生本文作者鄧啟耀的話——“萬物都有感知愛的靈性”。

　　板書設(shè)計：

　　老人與海鷗

　　像親人一樣

　　萬物都有感知愛的靈性

語文六年級上教案7

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.通過讀記詞語、讀寫詞語，進(jìn)一步鞏固掌握本單元的生字新詞。

　　2.閱讀成語故事《望梅止渴》，了解成語的含義。

　　3.自主學(xué)習(xí)《塞下曲》，理解詩的含義，有感情地朗讀并背誦全詩。

　　4.學(xué)習(xí)寫讀后感。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　搜集成語故事。

　　教學(xué)時數(shù)

　　4課時

　　教學(xué)過程

　　第一課時

　　一、教學(xué)“詞語超市”

　　1.自由讀“詞語超市”中的詞語。

　　2.指名讀，檢查是否讀正確。

　　3.討論交流。

　　4.書寫第二組詞語。提醒要注意哪些字，怎樣才能寫正確，寫美觀。

　　5.抄寫“詞語超市”中的第二組詞語。

　　二、教學(xué)“金鑰匙”

　　1.自由讀題。思考：你從這段話中知道了什么？

　　2.指名答思考題。

　　3.拓展。

　?。?）回憶《昆蟲迷》的開頭有什么特點？這樣寫有什么好處？

　?。?）幾種常見的開頭方法和特點。

　?、佟伴_門見山法”，即文章一開頭就直接扣住題目。這樣簡潔，避免離題，便于自然展開文章的內(nèi)容。

　?、凇敖榻B背景法”，即說明情況和背景，讓讀者容易理清事件的來龍去脈，很快把讀者帶入到文章當(dāng)中。

　?、邸疤岢鰡栴}法”，即文章一開始就提出問題，可以起到引人入勝的效果。

　?、堋暗箶⒁敕ā?，這種方法會在讀者心中造成強烈的懸念，激發(fā)閱讀下文的欲望。

　?、荨肮旁娒砸敕ā?，開頭引用警句、名言、詩句或俗語、諺語等，可以達(dá)到吸引讀者，突出中心的作用。

　?。?）小結(jié)：開頭是文章結(jié)構(gòu)的一個重要組成部分。一個好的開頭，往往能激起讀者閱讀的興趣，能更好地表現(xiàn)文章的主題，為正文作鋪墊。希望在以后的習(xí)作中，我們的作品都有很精彩的開頭。

　　第二課時

　　一、教學(xué)“成語故事”

　　1.自由讀故事。

　　2.交流。

　?。?）故事的主要內(nèi)容是什么？

　?。?）曹操采用什么辦法使部隊按時到達(dá)目的地？

　?。?）小組內(nèi)講一講自己搜集的成語故事。

　　二、教學(xué)“古詩誦讀”

　　1.導(dǎo)入：

　　今天我們要誦讀的《塞下曲》描寫的是塞外守邊將士出擊前的情景。

　　2.讀詩題：塞（sài）下曲。古代邊塞軍歌名。這類作品多是描寫邊境風(fēng)光和戰(zhàn)斗生活的。

　　3.介紹詩人盧綸和他的《塞下曲》組詩。

　　盧綸，唐代詩人。大歷十大才子之一，邊塞詩寫得很有氣勢。

　　盧綸寫的《塞下曲》一組共六首，分別寫發(fā)號施令、射獵破敵、奏凱慶功等軍營生活。此為第三首，描寫匈奴兵利用夜色逃跑被唐軍發(fā)現(xiàn)時追擊的情形。

　　4.初讀古詩。

　　5.自由讀，多讀幾遍，自悟詩意。

　　6.說說你理解了哪些地方，還有哪些地方不懂。

　　月黑：沒有月光。

　　單于（chányú）：匈奴的首領(lǐng)。這里指入侵者的最高統(tǒng)帥。

　　遁：逃走。

　　將（ｊｉàｎg）：率領(lǐng)。

　　輕騎（ｊì）：輕裝的騎兵。

　　逐：追趕。

　　月亮被云遮掩，一片漆黑，

　　教案《語文A版六年級語文上冊《語文樂園五》教案》，

　　宿雁驚起，飛得高高。在這月黑風(fēng)高的夜晚，敵軍首領(lǐng)偷偷地逃跑了。將軍發(fā)現(xiàn)敵軍潛逃，要率領(lǐng)輕騎去追擊；正準(zhǔn)備出發(fā)之際，一場紛紛揚揚的大雪下來，剎那間弓刀上落滿了雪花。

　　7.再讀古詩，體會詩境。你從詩中讀出了什么？帶著你的感受讀古詩。

　　8.分小組賽讀。

　　9.背誦古詩。

　　10.推薦閱讀盧綸《塞下曲》其二：

　　林暗草驚風(fēng)，將軍夜引弓。平明尋白羽，沒在石棱中。

　　第三課時

　　一、讀題，明確習(xí)作要求

　　這次習(xí)作的任務(wù)是學(xué)習(xí)寫讀后感。

　　二、習(xí)作指導(dǎo)

　　（一）了解讀后感。

　　1.什么是讀后感？（讀完一本書或一篇文章，將自己的感想和體會寫出來，就是讀后感，也叫讀書筆記——讀后感是讀書筆記的一種。）

　　2.寫讀后感有什么作用？（寫讀后感，可以對某一個觀點發(fā)表自己的看法，或贊同，或批評。寫讀后感還可以加深自己對原文的.理解。）

　　3.小結(jié)：讀后感的基礎(chǔ)是“讀”，只有仔細(xì)地閱讀，認(rèn)真地思考，深入地感悟，理解了文章的主要內(nèi)容，體會到文章的思想感情，讀出了自己的感受和體會，才能有感而發(fā)寫好讀后感。平時閱讀文章或書籍時，在文旁圈點批注，隨時記下瞬間的思考與感受，遇到相關(guān)的資料隨時積累下來，有助于寫好讀后感。

　?。ǘ┲笇?dǎo)寫讀后感。

　　1.以讀《昆蟲迷》或《小女孩兒和小海豹》為例指導(dǎo)。

　?。?）回憶課文主要寫了什么內(nèi)容？

　　（2）結(jié)合課文中的內(nèi)容說說自己的體會。

　?、僮x了文章你得到了哪些知識？

　?、谖恼率裁吹胤阶罡腥?？原因是什么？

　　③文章中什么最值得學(xué)習(xí)？怎樣學(xué)習(xí)？

　?、茏x了課文后你明白了什么道理？有什么收獲？

　　2.小結(jié)讀后感的一般寫法：緊扣原文，抓住重點；聯(lián)系實際，情感真實；敘議結(jié)合，以“感”為主。

　　讀后感中既要寫“讀”，又要寫“感”。不能只“讀”不“感”，一味地抄寫原文，沒有什么體會，也不能只“感”不“讀”，離開文章漫無邊際地胡思亂想。通常情況下，應(yīng)在“讀”的基礎(chǔ)上側(cè)重于寫自己的感受，所談的感受和體會不但對自己有意義，對別人也應(yīng)該有啟迪。

　　三、欣賞例文

　　四、相互交流，開啟思路

　　五、學(xué)生練寫讀后感

　　第四課時

　　一、回憶本次作文的要求

　　二、出示有代表性的文章進(jìn)行講評

　　講評要點：

　　1.緊扣原文，抓住重點。從原文引發(fā)感想、體會，集中到自己感受最深的一點或者幾點上來發(fā)表議論。

　　2.聯(lián)系實際，具有真情實感，不說大話、空話、套話。

　　3.敘議結(jié)合，以“感”為主。

　　三、引導(dǎo)學(xué)生修改自己的作文

　　四、學(xué)生修改自己的初稿，教師相機指導(dǎo)

　　五、謄寫作文

語文六年級上教案8

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.領(lǐng)會漢字的文化內(nèi)涵，確定中心意思練習(xí)寫作。

　　2.注意圍繞中心意思，從不同的方面或選擇不同的事例來寫。

　　3.學(xué)習(xí)寫文章前先列提綱的方法。

　　教學(xué)重點

　　注意圍繞中心意思，從不同的方面或選擇不同的事例來寫。

　　教學(xué)難點

　　選擇的材料要能夠表達(dá)中心意思。

　　教具準(zhǔn)備

　　課件

　　教學(xué)設(shè)計：

　　一、觀察漢字，領(lǐng)悟內(nèi)涵

　　1. 【出示課件2】

　　甜樂淚暖悔望

　　迷妙變忙尋讓

　　2.教師講解引導(dǎo)：

　　中華民族歷史悠久，文化燦爛。每個漢字都有其豐富的文化內(nèi)涵?？吹揭粋€字，我們就可以想到漢字的意義，想到由這個漢字組成的詞語，想到與這個漢字或詞語有關(guān)的事情等。同學(xué)們看一下屏幕上的漢字，選擇感受最深的一個，和同學(xué)交流一下，說一說你對這個漢字文化內(nèi)涵的理解。

　　3.檢查指導(dǎo)。

　　【出示課件3】

　　例：甜

　?。?）甜是像糖或蜜的滋味，如甜食，糖是甜的。

　　（2）比喻使人感到舒服的一種感覺，如甜蜜的生活，甜言蜜語等。

　　（3）還能想起好多由“甜”字組成的詞語：酸甜苦辣、憶苦思甜、苦盡甜來……

　　二、確定中心，列出提綱

　　1.從屏幕上出示的漢字中，選擇一個感受最深的漢字寫一篇習(xí)作。首先根據(jù)漢字的文化內(nèi)涵確定自己要寫的中心意思。

　　2.根據(jù)中心意思，先列提綱，確定出自己選擇的事例或哪幾個方面。

　　3.提綱示例：【出示課件4】

　　題目：甜

　　示例：1.爺爺為我做的排骨米飯。

　　2.媽媽給我買來好看的衣服。

　　3.我生病了，爸爸在醫(yī)院守著我，給我講故事。

　　三、交流提綱，互提建議

　　1.把寫好的提綱和同學(xué)交換，請同學(xué)讀一讀。

　　2.看看同學(xué)的`提綱，選擇的材料是不是能夠表達(dá)中心意思，提出合理的建議。

　　3.根據(jù)同學(xué)合理的建議做修改。

　　四、獨立思考，認(rèn)真寫作

　　1.根據(jù)修改后的提綱寫作文。

　　2.注意重點部分一定要寫詳細(xì)、具體。

　　教學(xué)反思

　　本次習(xí)作的教學(xué)目標(biāo)是要學(xué)生將學(xué)到的寫作方法直接運用到寫作中去。本單元的教學(xué)重點就是體會文章是怎樣圍繞中心意思來寫的，學(xué)會從不同方面或選取不同事例，表達(dá)中心意思。這次習(xí)作要求學(xué)生從漢字的文化內(nèi)涵出發(fā)，確定中心意思，然后選取合適的材料寫一篇習(xí)作。這個要求與本單元的教學(xué)重點是吻合的，一脈相承。

　　教學(xué)中，我注意了指導(dǎo)，提供了范例，取得了較好的效果。如果以習(xí)作例文做例子，列出選材的提綱，然后再讓學(xué)生列提綱，可能實效性更強。

語文六年級上教案9

　　教學(xué)要求:

　　1.認(rèn)真觀察圖畫，懂得“不懂就問”都是重要的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　2.知道處處皆學(xué)問，遇到不理解的地方，不清楚的問題，都應(yīng)虛心向人請教，爭取弄懂弄通。

　　3.培養(yǎng)學(xué)生勤學(xué)好問的好習(xí)慣。

　　教學(xué)重點：

　　懂得“不懂就問”都是重要的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　教學(xué)難點：

　　讓學(xué)生逐步養(yǎng)成收集資料的好習(xí)慣。

　　教學(xué)過程：

　　一、指導(dǎo)看第4頁上的圖，讓學(xué)生感知“不懂就要問”的重要

　　1．齊讀“不懂就要問”。

　　2．指導(dǎo)學(xué)生先按從上到下，再按從左到右的順序觀察。

　　(1)第1幅圖上有什么人，在哪里，干什么?

　　(2)第2幅圖是在哪里?從哪里看出來?圖上有哪些人?分別在于什么?

　　(3)第3、4幅圖表現(xiàn)的是哪里?怎么知道的?有哪些人?正在干什么?

　　(4)看第5頁上面左邊一幅圖，這是在哪里?兩名同學(xué)正在干什么?老師呢?

　　(5)看第5頁上面右邊一幅圖，這幾名同學(xué)在哪里?他們在干什么?

　　(6)最后兩幅圖表現(xiàn)的是哪里?同學(xué)在干什么?老師又分別在干什么？

　　二、組織討論，使學(xué)生懂得如何做到“不懂就要問”

　　1．看完第4、5頁的8幅圖后，你明白了什么?

　　(1)遇到不懂的問題，不清楚的'地方，要大膽向他人求教。

　　(2)只要有不懂的地方，都要敢于問，不管是在學(xué)校，在家里，在展覽廳，走廊上，在教室里，在校園里，還是在其他任何地方。

　　(3)可以問老師，問家長，問解說員，問本班同學(xué)，問其他班的同學(xué)，問所有懂的人。

　　(4)可以問課本上的問題，可以問報刊上的問題，還可以問觀察到的所有書本外的其他問題。

　　(5)留心處處皆學(xué)問。

　　2．假如遇到不懂的問題不問，或者不懂裝懂，結(jié)果會怎樣?

　　3．我們今后應(yīng)該怎么辦？

　　三．發(fā)出號召，希望學(xué)生早日養(yǎng)成“不懂就要問”的好習(xí)慣。

語文六年級上教案10

　　一、素質(zhì)教育目標(biāo)

　?。ㄒ唬┲R教學(xué)點

　　1．結(jié)合課文理解“阡陌、風(fēng)俗世情、參差、茶肆、車水馬龍、鱗次櫛比、摩肩接踵、戛然而止、鳥瞰、惟妙惟肖、市井”等詞語。

　　2．理解重點句。

　?。?）百家藝技向春售，千里農(nóng)商喧日晝。

　?。?）這充分表現(xiàn)了畫家概括生活，提煉素材的非凡才能和繪畫技藝的高超。

　　3．了解《清明上河圖》的特點。

　?。ǘ┠芰τ?xùn)練點

　　1．通過學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生想象能力。

　　2．培養(yǎng)學(xué)生理解、綜合概括能力。

　　3．正確、流利、有感情地朗讀課文。

　?。ㄈ┑掠凉B透點

　　使學(xué)生受到熱愛祖國古代文化，熱愛勞動人民的教育。

　?。ㄋ模┟烙凉B透點

　　品味《清明上河圖》所表現(xiàn)出來的風(fēng)俗世情之美。

　　二、學(xué)法引導(dǎo)

　?。ㄒ唬┙處熃谭?/p>

　　引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟、感情朗讀，感受《清明上河圖》所表現(xiàn)出來的美。

　?。ǘW(xué)生學(xué)法

　　通過自學(xué)課文，小組討論交流理解重點難點，通過朗讀體會文章思想感情。

　　三、重點·難點·疑點及解決辦法

　?。ㄒ唬┲攸c

　　1．了解清明上河圖的特點，體會圖畫表現(xiàn)出來的美。

　　2．了解《清明上河圖》的歷史地位。

　?。ǘ╇y點

　　1．了解圖畫對北宋風(fēng)俗世情的表現(xiàn)。

　　2．對重點句“百家藝技向春售，千里農(nóng)商喧日晝”的理解。

　?。ㄈ┙鉀Q辦法

　　通過學(xué)生自讀自悟，小組討論交流，教師點撥、感情朗讀解決重難點。

　　四、師生互動活動設(shè)計

　?。ㄒ唬┙處熁顒釉O(shè)計

　　1．啟發(fā)學(xué)生想象圖畫的美。

　　2．引導(dǎo)學(xué)生學(xué)文，討論交流，相機指導(dǎo)。

　?。ǘW(xué)生活動設(shè)計

　　1．通讀課文，小組討論交流，理解重點問題。

　　2．有感情地朗讀課文，展開想象。

　　3．學(xué)生質(zhì)疑問難。

　　五、教學(xué)步驟

　?。ㄒ唬┙沂菊n題，明確目標(biāo)

　　我國的古代文化光輝燦爛，在浩瀚的藝術(shù)瑰寶中，《清明上河圖》是一顆璀燦的明珠。（板書課題）看了題目，你想知道什么？今天，我們就來學(xué)習(xí)這篇課文，跟隨作者來領(lǐng)略《清明上河圖》所表現(xiàn)出來的綺麗風(fēng)光。

　?。ǘ┏踝x課文，整體感知

　　1．出示字詞投影片，指讀。

　　汴梁、萌動、阡陌縱橫、古柳參差、吆喝、握篙盤索、鱗次櫛比、摩肩接踵、熙熙攘攘、戛然而止、鳥瞰、惟妙惟肖

　　2．指讀課文思考：課文都描繪了哪些地方的景象？（正音）

　?。ò鍟菏薪?、田野、汴河、兩岸、街市）

　　3．學(xué)生質(zhì)疑。（師生梳理問題。有些問題可當(dāng)場解決。如：“宅第”、“市招”等）

　?。ㄈ┳宰x課文，領(lǐng)悟特點

　　1．提出要求，布置自學(xué)。

　　出示投影：用自己最喜歡的讀書形式讀全文，思考：自學(xué)生字詞，這幅畫都畫了什么？有什么特點？表達(dá)了怎樣的感情？

　　2．小組討論、交流。

　　3．全班交流：

　?。?）理解生字詞意。

　?。?）畫了什么：

　?。á偈薪?、田野：薄霧、樹林、農(nóng)舍、農(nóng)田、趕集的人們，運貨的騾馬、大船。景物清新，富有活力。②汴河兩岸：畫了屋宇、古柳、茶肆、船只、拱橋、車馬、行人及船工。一派繁忙喧鬧景象。③街市：酒樓茶肆、宅第店鋪、貨物、市招、士農(nóng)工商。一派繁榮昌盛景象。）

　　重點句：（出示投影）

　　“百家藝技向春售，千里農(nóng)商喧日晝?！边@句話是什么意思？表現(xiàn)了什么？（春日中，各種各樣的巧手造出產(chǎn)品在出售，從很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)地方趕來的農(nóng)人、商販日夜在這里交易。表現(xiàn)了汴梁城市場繁榮、人民豐衣足食。）充分表達(dá)了作者喜悅之情，贊美之意。

　　4．朗讀練習(xí)。

　　讀2、3、4自然段。（讀出各自特點，飽含作者贊美之情。）

　　5．圖畫中畫了這么多內(nèi)容，它究竟是什么樣呢？讀第5自然段，了解圖的整體特點。從哪兒可以看出“這充分表現(xiàn)了畫家概括生活、提煉素材的非凡才能和繪畫技藝的.高超”？交流：（以鳥瞰方式構(gòu)圖，圖長且窄；人和物眾多；筆筆精到，惟妙惟肖。）

　　朗讀本段。

　?。ㄋ模╊I(lǐng)悟畫的重要地位

　　自讀首尾兩自然段，談《清明上河圖》的地位。（繪畫史上的價值，歷史價值；在世界藝術(shù)長廊中是不可多得的文化遺產(chǎn)。）

　?。ㄎ澹┛偨Y(jié)

　　1．本文表達(dá)作者怎樣的思想感情？（對古代勞動人民的贊美，對祖國燦爛的古代文化感到自豪。）

　　2．朗讀全文。

　?。┎贾米鳂I(yè)

　　熟讀課文，背誦喜歡的片段。

　　附：板書設(shè)計