下面是范文網(wǎng)小編分享的語文教案大全7篇 語文教案免費下載，歡迎參閱。
語文教案大全1
教材簡析
從外形特征、生活習(xí)性等方面介紹了我們的國寶——可愛的大熊貓。文章重點突出，形象鮮明，表達了作者對大熊貓的喜愛之情和一定要保護大熊貓的主張。
設(shè)計理念
屬于略讀課文，教學(xué)時要把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，要讓學(xué)生帶著問題，充分自主閱讀，開展合作交流和探究性學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在自讀、自悟，合作、探究中感悟課文內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo)
1.了解大熊貓的習(xí)性、特點，懂得愛護大熊貓及其他動物，增強保護珍稀動物的意識。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.認識本課9個生字。
教學(xué)時間
1課時。
教學(xué)準(zhǔn)備
大熊貓掛圖，識字卡片。
教學(xué)過程
一、談話導(dǎo)入
?。ǔ鍪緢D片）你們認識這只可愛的動物嗎？今天，動物園的熊貓館要對游人開放了，想去看看嗎？
二、初讀課文
1.自由讀課文，圈畫生字，把課文讀通順。
2.同桌兩人互讀課文，糾正字音，把課文讀流利。
3.指名分自然段讀文，集體正音，感受大熊貓的可愛。
三、感悟課文
1.再自由讀文，想想課文從哪幾方面介紹了大熊貓?
2.讓學(xué)生回答上面問題，教師相機：是從外形、習(xí)性兩方面介紹了可愛的大熊貓。
3.學(xué)習(xí)寫外形這部分。
(1)指名讀一讀，想一想：你覺得大熊貓哪兒最可愛?
(2)學(xué)生自由發(fā)言，說出大熊貓的可愛之處，表達自己的喜愛之情。
4.學(xué)習(xí)生活習(xí)性這部分。
(1)自由讀一讀，想一想：大熊貓小時候和長大后有什么不一樣?
(2)學(xué)生回答上面的問題。
(3)你除了知道大熊貓愛吃竹葉、竹筍以外，還了解大熊貓的哪些習(xí)性?還知道關(guān)于大熊貓的什么知識?學(xué)生暢所欲言講一講。
四、賽讀課文
1.課文這幾個自然段，你最有信心讀好哪一段？或最有把握讀好哪幾句話?（在賽讀過程中，生生、師生互相評議。）
2.相機指法。
朗讀時要抓住重點詞語，讀出大熊貓獨特的外形和懶洋洋又討人喜愛的樣子，配上動作聲情并茂地讀。
(1)讀第2自然段時，要突出表現(xiàn)大熊貓樣子特點的詞，比如“胖、短、光滑、黑的、白的、圓圓的`、毛茸茸的”等詞，要讀得稍重一些。
(2)讀大熊貓睡覺的句子“呼呼大睡”和“又呼呼地睡了”時，要注意語氣的變化，表達出大熊貓又懶又討人喜歡的樣子。
3.大家讀得真精彩?，F(xiàn)在同學(xué)們不要看書，看看教師帶來的圖片，說說大熊貓哪里可愛？
4.齊聲有感情地朗讀課文。
五、復(fù)述課文
1.熊貓館需要招聘一位解說員，請大家趕快準(zhǔn)備吧！
2.小組內(nèi)介紹、交流。
3.各小組選派代表參加解說競賽。
六、識記生字
1.卡片出示生字，開火車讀。
2.同桌互讀、互考。
七、積累拓展
1.閱讀《小學(xué)語文閱讀資源(注音版)》中《兩只小獅子》。
2.讓學(xué)生課后收集大熊貓的相關(guān)資料。
語文教案大全2
教學(xué)案例：
一、出示圖片，激趣導(dǎo)入
1、出示丁丁、冬冬的圖片，同學(xué)們，這是丁丁和冬冬，他倆要和我們一起學(xué)習(xí)語文呢!結(jié)合扉頁《寫給小朋友的話》，了解語文。
2、大家知道什么是語文了嗎?誰來說一說?指名談一談對語文的認識。
3、同學(xué)們說得真好，我們從今天起就要開始過學(xué)校生活了，學(xué)校生活是什么樣的呢?請翻開課本第二、三頁，看看圖上畫了什么?丁丁、冬冬在干什么?
二、觀察畫面，練習(xí)自我介紹
1、我們從校門口開始看起，看到了什么?(老師和同學(xué)們互相問好)。
2、他們真是有禮貌的好孩子啊!我們愿意像他們一樣做個有禮貌的好孩子嗎?讓我們來試試看，好嗎?師生練習(xí)見面后相互問好的情景。
3、丁丁、冬冬走進校園后在說什么呢?學(xué)生猜一猜，教師讀一讀丁丁、冬冬的話。原來他們在自我介紹呢!對呀，我們同學(xué)之中還有很多都不認識呢!我們互相介紹一下自己，好嗎?
4、同桌先互相說一說，再在小組里互相說一說。
5、誰想讓全班的同學(xué)都認識你?到講臺上向大家介紹一下，好嗎?(讓幾個學(xué)生上臺進行自我介紹)。
6、全班同學(xué)一起認識了這些同學(xué)，還有些同學(xué)大家還不認識,我們可以等到下課以后再互相介紹。我們來看看圖，校園里的同學(xué)在干什么?請學(xué)生指圖說，老師注意指導(dǎo)學(xué)生用規(guī)范的語言表達。
7、教學(xué)樓是學(xué)習(xí)生活的地方?？炜纯?，這里的同學(xué)在干什么?學(xué)生小組里說一說。
8、冬冬和丁丁生活的校園多美啊!我們快點去看看我們的校園吧!
三、參觀校園。
四、暢談感受。
1、你在學(xué)?？吹搅耸裁?
2、你喜歡我們的學(xué)校嗎?為什?
五、小結(jié)。
讓我們把今天在學(xué)?？吹降?、聽到的、想到的說給爸爸媽媽聽，好嗎?
教學(xué)反思：
在教學(xué)《上學(xué)了》這一單元的第一課時時，我先出示丁丁、冬冬的圖片，激趣導(dǎo)入，告訴同學(xué)們冬冬和丁丁要和我們一起學(xué)習(xí)語文了，再引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫，練習(xí)自我介紹，師生相互問好的情景，接著參觀校園，最后暢談感受。
本來，我想以組織、引導(dǎo)、參與者的身份給學(xué)生創(chuàng)設(shè)相互交流、討論的'機會，通過自我介紹、參觀校園、暢談感受，溝通課內(nèi)外的聯(lián)系，引領(lǐng)學(xué)生跳出課堂，走向生活，在全面提高語文素養(yǎng)的同時塑造完美的人格，使孩子們在入學(xué)的第一天就親身感受到環(huán)境的優(yōu)雅，老師的親切，小伙伴的友好，激發(fā)他們對老師、學(xué)校、同學(xué)的熱切。
由于課前準(zhǔn)備不充分，再加上學(xué)生初入學(xué)，課堂紀(jì)律不好，注意力分散，為了維持課堂秩序，顧此失彼。丁丁、冬冬的形象特點讓學(xué)生觀察得不夠，以致后來有的學(xué)生問：老師，哪一個是丁丁，哪一個是冬冬?參觀校園占去了課堂一半的時間，走走停停及我的講解，加上天氣炎熱，學(xué)生排隊時推推擠擠，打小報告，效果不太好。讓學(xué)生暢談感受的時間太少了，而且一進教室就亂哄哄的，說：涼快多了!。
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人教師應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者。這節(jié)課，這兩方面的課標(biāo)精神我都處理得不夠好。我想課前要做好充分的準(zhǔn)備，設(shè)計一個個游戲來吸引學(xué)生的注意力，多讓學(xué)生觀察畫面，說一說丁丁和冬冬的頭發(fā)、服飾的不同來認識他們。課前成立校園探密隊，先讓學(xué)生觀察校園，課堂上再匯報交流，課后讓探密隊的同學(xué)帶領(lǐng)其他同學(xué)去看一看，走一走，課堂時間的安排得比校充裕，課標(biāo)精神會體現(xiàn)得更好。
語文教案大全3
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、順暢翻譯全文，并能用現(xiàn)代漢語復(fù)述故事。
2、領(lǐng)悟故事情節(jié)所包含的積極意義：誠信是為人處世的重要原則。
3、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)評價人物。
教學(xué)過程：
第一則《期行》）
一、自主學(xué)習(xí)：
1、學(xué)生朗讀課文，正音，辨形。譯重點詞、句。
期：（古義）約定、（今義）星期。不：現(xiàn)寫作“否”，表示不。
引：拉。過：超過。顧：回頭看。委：丟下、拋棄。
過中不至，太丘舍去，去后乃去。（注意省略的成分）
二、合作交流
四人小組結(jié)合課文注譯進行翻譯，并派代表向其它小組質(zhì)疑。
三、質(zhì)疑討論
〈1〉友人末到，陳大丘就獨自走了。你是陳大丘，你會怎么做？
〈2〉哪些言行表現(xiàn)了陳元方的明白事理和落落大方？
〈3〉如何看待元方這個“時年七歲”的孩子？
〈4〉“友人漸，下車引之，元方入門不顧。”你認為元方這樣做是否失禮，為什么？
〈5〉假如第二天陳大丘與友人見面，請設(shè)想一下，他們倆各自能說些什么？
第二則《乘船》）
一、自主學(xué)習(xí)：學(xué)生朗讀課文，正音，辨形。
俱：一起。幸：（古義：幸而、恰巧）、（今義：幸福）。尚：還。
輒：當(dāng)即?？桑嚎?、同意。舍：拋棄。守：難道。
所以：……的原因。邪：相當(dāng)于“嗎”，表疑問。遂：于是，就。
本所以疑，正為此耳：先前之所以猶豫不決，正是因為考慮到這種情況罷了。
二、合作交流：四人小組結(jié)合課文注釋進行翻譯，并派代表向其它小組質(zhì)疑。
三、質(zhì)疑討論
1、華歆與王朗的做法有什么不同？你怎樣評價他們的優(yōu)劣？
3、比較《期行》和《乘船》有什么不同？
4、比較《期行》《乘船》的寫作特點：
?。ā镀谛小沸形暮啙?，故事情節(jié)緊湊，中心意思深刻，耐人尋味。）
?。ā冻舜沸形暮啙崳适虑楣?jié)完整，通過對比，揭示了文章中心。
總結(jié)：
通過本文兩個小故事的學(xué)習(xí)，我們主要學(xué)到了什么？
布置作業(yè)。
圍繞對課文中所闡明的主旨——“誠信”，聯(lián)系社會現(xiàn)實，結(jié)合生活實際以“誠信”為題材寫一段話。
課堂檢測：
《世說新語》兩則
第一部分：基礎(chǔ)知識
1、《世說新語》是由組織編寫的。（2分）
2、解釋下列句子中詞語的意思。（6分）
?、哦矶E（俄而：）
?、迫鳆}空中差可擬（差可擬：）
?、顷愄鹋c友期行，期日中（期日中：）
?、忍鹕崛ィㄉ崛ィ海?/p>
⑸尊君在不（不：）
?、逝c人期行，相委而去（委：）
3、《詠雪》中兩個比喻哪個更好？（4分）
4、《陳太丘與友期》中"君""尊君""家君"的稱謂有什么不同？（4分）
5、"撒鹽空中"和"柳絮因風(fēng)起"來比擬"大雪紛紛"，你認為哪個更好？為什么？你還能說出一兩個形容飛雪的'好比喻嗎？（4分）
6、《陳太丘與友期》中，"友人慚，下車引之"，而"元方入門不顧"，怎樣理解元方的行為？（4分）
第二部分：閱讀分析
（一）
陳太丘與友期行，期日中。過中不至，太丘舍去，去后乃至。元方時年七歲，門外戲?？蛦栐剑?尊君要不？"答曰："待君久不至，已去。"友人便怒曰："非人哉！與人期行，相委而去。"元方曰："君與家君期日中。日中不至，則是無信；對子罵父，則是無禮。"友人慚，下車引之。元方入門不顧。
7、這個小故事的主要人物是誰？文章是怎樣刻畫主要人物的？（4分）
8、從故事主人的言談中可知，做人要。（3分）
9、釋詞：（4分）
日中：（）舍去：（）
無禮：（）引之：（）
10、當(dāng)友人怒曰"非人哉！與人期行，相委而去"時，元方是如何對答反駁的？（4分）
11、友人"下車引之"的用意是什么？（4分）
12、"元方入門不顧"以表示。（3分）
13、元方入門后，友人會怎樣？（4分）
答案：
1、劉義慶
2、⑴俄而：不久，一會兒⑵差可擬：差不多可以相比⑶期日中：約定的時間是中午⑷舍去：不再等候就走了⑸不：通"否"⑹委：丟下，舍棄
3、"柳絮"一喻好就好在有意象；"撒鹽"一喻僅有物象而無意蘊，所以說不好。
4、"君"是有禮貌地稱呼對方，猶今之"您"。"尊君"是對別人父親的一種尊稱。"家君"謙詞，對人稱自己的父親。
5、略
6、略
7、元方，語言和行為
8、守信用、講禮貌。
9、中午；不再等候而走了；沒有禮貌；拉元方
10、"君與家君期日中，……則是無禮。"
11、意識到自己錯了，想博得元方的好感。
12、對友人不守信，說話不禮貌的行為表示抗議和蔑視。
13、略
語文教案大全4
教學(xué)內(nèi)容：
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書青島版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級上冊101—106頁。 教材簡析：
本信息窗內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)了因數(shù)、倍數(shù)的基礎(chǔ)上，進一步來探索2、3、5的倍數(shù)的特征。通過呈現(xiàn) “百數(shù)表”和“列舉法”讓學(xué)生從表中（或列舉的數(shù)據(jù)）找出2和5的倍數(shù)，并用不同的符號分別圈出，再觀察其特征。在理解2的倍數(shù)的特征后，揭示偶數(shù)和奇數(shù)的含義。對于2、5的倍數(shù)的具體特征，則引導(dǎo)學(xué)生在觀察、交流的基礎(chǔ)上自己歸納。2、5的倍數(shù)的特征僅僅體現(xiàn)在個位上的數(shù)，比較明顯，容易理解，而3的倍數(shù)的特征，不能只從個位上的數(shù)來判定，必須把其各位上的數(shù)相加，看所得的和是否為3的倍數(shù)來判定，學(xué)生理解起來有一定的困難，因此把它放在2、5的倍數(shù)的特征后面教學(xué)。
教學(xué)目標(biāo)：
1.讓學(xué)生經(jīng)歷2、5和3的倍數(shù)特征的探索過程，理解并掌握2和5的倍數(shù)的特征，會運用這些特征判斷一個數(shù)是不是2和5的倍數(shù)；知道偶數(shù)和奇數(shù)的意義，會判斷一個自然數(shù)是偶數(shù)還是奇數(shù)。
2.在學(xué)習(xí)活動中培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析、比較、概括能力和推理能力，增強學(xué)生的探索意識，進一步感受數(shù)學(xué)的魅力。 教學(xué)過程：
第1課時（總第32課時）
內(nèi)容：2和5的倍數(shù)的特征
過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，引出課題
選擇一個貼近學(xué)生實際生活的事件（如六．一節(jié)目匯演、陽光體育運動活動現(xiàn)場等）引出信息窗情境圖。
談話：同學(xué)們，“每天運動一小時，健康生活一輩子”，陽光體育運動讓我們健康快樂成長，讓我們一同欣賞活動中的精彩瞬間吧！
二、合作探究、概括特征
1. 提出問題
觀察情境圖，根據(jù)信息讓學(xué)生獨立提出數(shù)學(xué)問題。
教師要注意引導(dǎo)學(xué)生提出有價值的數(shù)學(xué)問題，學(xué)生可能提出“跳圓圈舞的共有多少人？”對這些簡單的計算問題要一略而過，把學(xué)生的提問引到：跳交誼舞（圓圈舞）可以派多少人？
2. 學(xué)習(xí)2的倍數(shù)的特征
（1）跳交誼舞可以派多少人？
學(xué)生可能列舉很多不同的數(shù)（如6、8、20、14、98等）
問：你能用學(xué)過的知識用一句話概括說說可以派多少人？
學(xué)生可能說是2的倍數(shù)，也可能說是雙數(shù)等。
（2）2的倍數(shù)特征
問：2的倍數(shù)有什么特征呢？
學(xué)生在生活中已經(jīng)具備了“雙”即為“2個”的經(jīng)驗，可能從列舉的數(shù)中概括出：都是雙數(shù)等結(jié)論。
問：生活中哪里用到雙數(shù)？
學(xué)生可能說出：街道的門牌號一邊是雙數(shù)一邊是單數(shù)，階梯教室的座位號一排是雙數(shù)一排是單數(shù)等。
問：這些雙數(shù)都是2的'倍數(shù)，它們有什么特征呢？對待數(shù)學(xué)問題不能只憑猜測，要進行驗證。對這個問題的研究老師為你提供一張百數(shù)表，你可以從表中把2的倍數(shù)圈出來，也可以把2的倍數(shù)寫出來，然后觀察這些數(shù)有什么特征。
?。?）學(xué)生選擇自己喜歡的方法小組合作研究
?。?）匯報交流
學(xué)生的結(jié)論可能有：
個位上是雙數(shù)
與十位沒有關(guān)系，個位是0、2、4、6、8
（學(xué)生只要說的有道理就應(yīng)該肯定，引導(dǎo)學(xué)生研究個位有什么特征與十位有什么關(guān)系來總結(jié)特征）
小結(jié)：所有2的倍數(shù)的個位上都是什么數(shù)？（0、2、4、6、8）。因此，判斷一個數(shù)是不是2的倍數(shù)，只要看這個數(shù)什么部分的數(shù)就可以了？（個位上的數(shù)字）
?。?）驗證結(jié)論
剛才我們研究的這些數(shù)比較小，你能舉一個多位數(shù)來驗證一下嗎？ 學(xué)生自己舉例驗證。
?。?）學(xué)習(xí)偶數(shù)、奇數(shù)。
①老師介紹偶數(shù)、奇數(shù)的概念。老師舉多個數(shù)，學(xué)生判斷是偶數(shù)還是奇數(shù)。 ②說明：0是偶數(shù)，但我們在這個單元中一般不考慮0。
?、劢榻B學(xué)習(xí)方法：剛才同學(xué)們把2的倍數(shù)寫出來研究的方法叫列舉法，這是一種很好的數(shù)學(xué)研究方法。
3. 學(xué)習(xí)5的倍數(shù)的特征
（1）用剛才的方法自己研究5的倍數(shù)的特征
?。?）交流：個位上是5或0。
?。?）學(xué)生舉例驗證。
4. 2和5倍數(shù)的共同特征
學(xué)生獨立思考總結(jié)：個位是0的數(shù)既是2的倍數(shù)又是5的倍數(shù)。
對有困難的學(xué)生可以引導(dǎo)學(xué)生用“百數(shù)表”把2、5共同的倍數(shù)找出來研究特征。
三、鞏固練習(xí)
1. 自主練習(xí)2
奇數(shù)、偶數(shù)學(xué)生容易分清，做此題的時候可以比比誰分的快，讓疲勞的大腦興奮起來。
2. 自主練習(xí)
先讓學(xué)生自己填一填，再交流，然后根據(jù)2、5共同的倍數(shù)讓學(xué)生把兩個集合圈重新畫一畫
2的倍數(shù) 5的倍數(shù)
3. 按要求組數(shù)。
0 、6、9、7
奇數(shù)：
2的倍數(shù)：
5的倍數(shù)：
四、課堂小結(jié)：
這節(jié)課我們研究了什么問題？用什么方法研究問題？
第2課時（總第33課時）
內(nèi)容： 3的倍數(shù)的特征
過程：
一、出示情境圖，揭題。
指名說說2、5倍數(shù)的特征
直接揭題：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了2和5倍數(shù)的特征，3的倍數(shù)有什么特征呢？
[設(shè)計意圖]直接看情境圖，復(fù)習(xí)舊知識簡捷、明快，一上課就把學(xué)生的注意力集中到新知識的學(xué)習(xí)上。
二、嘗試探究
1. 猜測3的倍數(shù)的特征
受2、5倍數(shù)特征的影響，學(xué)生大多會從數(shù)的個位上的數(shù)字進行研究，學(xué)生可能猜測：個位上是3、6、9的數(shù)是3的倍數(shù)
針對學(xué)生的錯誤結(jié)論，引導(dǎo)學(xué)生及時舉出反例予以反駁：13、16、26、29等一些數(shù)個位上3、6、9就不是3的倍數(shù)，而24、15、27等一些數(shù)反而是3的倍數(shù)。 談話：看來只觀察一個數(shù)的個位數(shù)字是不能確定這個數(shù)是否是3的倍數(shù)，那么3的倍數(shù)到底有什么特征呢？
我們可以用什么方法進行研究？（百數(shù)表、列舉法）
學(xué)生獨立嘗試、小組交流、全班匯報交流
2. 探究特征
?、傥覀兛梢杂檬裁捶椒ㄟM行研究？（百數(shù)表、列舉法）
談話：把“百數(shù)表”中3的倍數(shù)圈出來研究研究。（學(xué)生人手一份十行十列的百數(shù)表）
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
21 22 23 24 25 26 27 28 29 30
31 32 33 34 35 36 37 38 39 40
41 42 43 44 45 46 47 48 49 50
51 52 53 54 55 56 57 58 59 60
61 62 63 64 65 66 67 68 69 70
71 72 73 74 75 76 77 78 79 80
81 82 83 84 85 86 87 88 89 90
91 92 93 94 95 96 97 98 99 100
?、趯W(xué)生獨立嘗試后小組交流。
③全班匯報交流，學(xué)生的結(jié)論可能有：
3的倍數(shù)都在一斜行上
3的倍數(shù)都是隔兩個數(shù)出現(xiàn)一次
3的倍數(shù)個位上的數(shù)字沒有規(guī)律
3的倍數(shù)十位上的數(shù)字沒有規(guī)律
?、軒熞龑?dǎo)：每一斜行上3的倍數(shù)有什么規(guī)律？
⑤學(xué)生思考交流：
“3”的那條斜線，另外兩個數(shù)12和21的十位和個位上的數(shù)字加起來都等于3 “6”的那條斜線上的數(shù)，兩個數(shù)字加起來的和都等于6
“9”的那條斜線上的數(shù)，兩個數(shù)字加起來的和都等于9
問：另外的呢？
每個位上的數(shù)加起來有的是12，有的是15，有的是18
?、扌〗Y(jié)：3的倍數(shù)有什么特征呢？
給學(xué)生充分發(fā)表見解的機會，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)3的倍數(shù)的特征：一個數(shù)各個數(shù)位上數(shù)的和是3的倍數(shù)，這個數(shù)就是3的倍數(shù)。
三、鞏固練習(xí)
1、自主練習(xí)4
學(xué)生判斷時注意說說判斷的依據(jù)。學(xué)生利用特征判斷后，教學(xué)生快速判斷法，比如49只看4就知道它不是3的倍數(shù)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：遇到數(shù)字本身是3的倍數(shù)時，可以略去不加，如1236，只要算1+2=3即可判斷1236是3的倍數(shù)。
2、自主練習(xí)5
3、自主練習(xí)6
4、自主練習(xí)7
四、課堂小結(jié)：
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？
學(xué)習(xí)了2、5、3的倍數(shù)的特征，你還想了解什么？（要學(xué)生自覺的去探討4、6、9??的特征）
信息窗2：質(zhì)數(shù)與合數(shù)
教學(xué)內(nèi)容：
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書青島版小學(xué)五年級上冊第107—109頁。 教學(xué)簡析：
本部分知識是對整數(shù)認識的一次拓展，是在學(xué)生初步認識了自然數(shù)以及初步認識因數(shù)和倍數(shù)的基礎(chǔ)上進行學(xué)習(xí)的。信息窗選取了體操表演這一現(xiàn)實性的生活素材借助學(xué)生已有的生活經(jīng)驗引入對知識的學(xué)習(xí)，使抽象的數(shù)論知識形象化，降低了認知難度。在前面學(xué)習(xí)了2、3、5倍數(shù)的特征，奇數(shù)與偶數(shù)，質(zhì)數(shù)與合數(shù)的基礎(chǔ)上進行學(xué)習(xí)分解質(zhì)因數(shù)與分解質(zhì)因數(shù)的意義、探究分解質(zhì)因數(shù)的方法。 教學(xué)目標(biāo)：
1.經(jīng)歷觀察、歸納、推理，獲得什么是質(zhì)數(shù)和合數(shù)的數(shù)學(xué)猜想，理解質(zhì)數(shù)和合數(shù)
的概念，并能判斷一個數(shù)是質(zhì)數(shù)還是合數(shù)，體驗從特殊到一般的認識發(fā)展過程。
2.使學(xué)生理解質(zhì)因數(shù)和分解質(zhì)因數(shù)的含義，初步掌握分解質(zhì)因數(shù)的方
3.培養(yǎng)學(xué)生自主探索、獨立思考、合作交流的能力。 教學(xué)過程：
第1課時（總第34課時）
內(nèi)容： 質(zhì)數(shù)與合數(shù)
過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
1.談話：明年奧運會就要在北京舉行了，為弘揚奮勇拼搏的體育精神和健身意識，學(xué)校舉行了團體操表演，我們一起去看一看各個班整齊的方陣。（出示情境圖）你能發(fā)現(xiàn)什么？
2.學(xué)生會發(fā)現(xiàn)了排成各個方陣的人數(shù)分別是24、25、32、35、40。
問：仔細觀察這些數(shù)字，它們有什么特點呢？
小組討論然后全班交流。
3.教師適時引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些數(shù)與它們的因數(shù)的關(guān)系，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些數(shù)都有兩個以上的因數(shù)。從而使學(xué)生產(chǎn)生疑問：有兩個以上因數(shù)的都能擺成方隊嗎？其他數(shù)行不行？
[設(shè)計意圖]這樣的教學(xué),使學(xué)生懸念頓生，興趣盎然，思維處于欲罷不能的狀態(tài)。此時教師巧妙地把握住時機，導(dǎo)入新課。這樣入手，激發(fā)了全體學(xué)生的興趣,使課堂氣氛頓時活躍起來.為本節(jié)課的順利實施提供了有效的條件。
二、動手實踐，探索新知。
1.針對疑問，鼓勵學(xué)生大膽猜測，談一談自己的想法。
2.利用準(zhǔn)備好的小方塊擺一擺，看一看哪些數(shù)字能擺成方陣，哪些不能？驗證自己的想法。
教師在學(xué)生操作過程中，進行巡視，適當(dāng)指導(dǎo)。
[設(shè)計意圖]教師充分讓位還權(quán)，放手讓學(xué)生去探究，留足學(xué)生探究的時間與空間，讓學(xué)生通過觀察、動手操作去發(fā)現(xiàn)、驗證自己的想法，使每個學(xué)生都積極參與“做”數(shù)學(xué)，從而體現(xiàn)出學(xué)生學(xué)習(xí)的主體參與意識。
3.交流自己的發(fā)現(xiàn)。
通過動手擺方陣，學(xué)生可能發(fā)現(xiàn)（1）1、2、3、5、7、11、13、17等數(shù)字不能擺成方陣，（2）4、6、8、9、10、12、14、15等數(shù)字能擺成方陣。
小組為單位觀察、討論：這兩類數(shù)字有什么特點？
4.全班交流。
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：數(shù)字可以分成三類，有的數(shù)字只有1和它本身兩個因數(shù)；有的數(shù)字含有兩個以上的因數(shù)；而1只有一個因數(shù)。
?。?）我們把具有像2、3、5、7、11??特征的數(shù)叫做質(zhì)數(shù)。想一想什么叫做質(zhì)數(shù)？引導(dǎo)學(xué)生概括：只有1和它本身兩個因數(shù)的數(shù)，叫做質(zhì)數(shù)。我們把具有像4、6、8、9、10、12、14??這樣的特征的數(shù)叫做合數(shù)。想一想什么叫做合數(shù)？引導(dǎo)學(xué)生概括：除了1和它本身兩個因數(shù)外，還有其他的因數(shù)，這樣的數(shù)就叫做合數(shù)。
?。?）質(zhì)數(shù)和合數(shù)的區(qū)別是什么？
?。?）1是質(zhì)數(shù)？還是合數(shù)？為什么？
語文教案大全5
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1. 朗讀感悟，整體把握文章內(nèi)容，分析人物性格特點。
2.品味語言，學(xué)習(xí)運用心理描寫和環(huán)境描寫刻畫人物的方法。
3.讀議結(jié)合，學(xué)習(xí)保爾的革命人生觀，樹立積極的人生觀，真正感悟生命的意義。
【學(xué)習(xí)重難點】
1.品味課文環(huán)境描寫、人物描寫和哲理性抒情。
2.感悟?qū)W習(xí)保爾的革命人生觀。
【課時】1課時
【學(xué)習(xí)過程】
課前預(yù)習(xí)
1.查資料把握小說文體知識，小說的定義及三要素。分析小說的一般方法。
2.閱讀《鋼鐵是怎樣煉成的》。交流，你喜歡的情節(jié)或人物并闡明理由。概括，這部長篇小說描寫，歌頌的是什么?概括與課文相關(guān)的.情節(jié)。
3.給下列加點的字注音(可查工具書)并根據(jù)閱讀實際補充在后面。
踱 著步子( ) 碌 碌無為( ) 岔 路口( ) 高 聳( )
如 茵 ( ) 空 寂 ( )
( )( )( )( )( )( )
4.結(jié)合課文，理解下列詞語的意義。(可查工具書)并根據(jù)閱讀實際補充在后面
陰郁： 幽思：
高聳： 茵：
碌碌無為：
5.本文題目《 》選自 《 》該書是根據(jù)前蘇聯(lián)作家( )根據(jù)( )創(chuàng)作的.體裁( )文中主人公的名字叫( ).關(guān)于作者情況( ).
6.快速閱讀課文，標(biāo)記段落序號，了解大概內(nèi)容，感受文章要點。
7.摘抄并背默課文中，既是激動人心的內(nèi)心獨白，發(fā)人深省的格言，又是直抒人物赤誠心懷更是千千萬萬革命青年的座右銘的段落。
8.朗讀課文2-3遍,把你閱讀時遇到的問題,疑問寫在下面,課堂上交流.
課堂學(xué)習(xí)
一.情景導(dǎo)入:
“人的一生應(yīng)該這樣度過:當(dāng)他回首往事的時候,不因虛度年華而悔恨,也不因碌碌無為而羞恥……”翻開小說《鋼鐵是怎樣煉成的》,主人公保爾柯察金鏗鏘有力的話語又一次在耳邊回響,一種莫名的力量再次從心中升騰.這節(jié)課,就讓我們一同再一次體味,飛越時空,超越國界的保爾精神.
二.自主合作學(xué)習(xí)
1.出示學(xué)習(xí)目標(biāo)
2.交流預(yù)習(xí)情況,展示預(yù)習(xí)成果.
3.朗讀課文自主完成.
(1) 保爾在什么場合思考這種人生的哲理?邊讀邊畫出人物行蹤的句子，劃出環(huán)境描寫中表示肅殺氣氛和新春氣氛的語句抄寫在集錦本上。思考，全文按照( )的變化來展開敘述，用( )描寫渲染氣氛并通過( )描寫來發(fā)表議論。
(2)保爾給你留下了怎樣的印象?完成句子.
保爾是一個 的人,因為 .
4.交流點撥,精讀課文,深入思考:
(1)文章的環(huán)境描寫渲染了哪兩種不同的氣氛?
(2)本文進行了雙重的景物描寫,有何作用?
(3)聯(lián)系自己的實際,說說你眼中的保爾.
三.點撥講解:
1.學(xué)習(xí)方法指導(dǎo):
小說文體知識，小說的定義及三要素。分析小說的一般方法。環(huán)境描寫的作用.心理描寫
2.板書設(shè)計
生命的意義
小 人物 ： 保爾
心理描寫
環(huán)境 ： 渲染氣氛
鋪墊作用
說 情節(jié) ： 所見所思
四.練習(xí)測評 ：
聽讀后,自己大聲有感情朗讀,課文第七段探究下列問題:
1.文中哪些詞語表明保爾對生命的珍視?
2.“人,最寶貴的東西是生命”抒發(fā)了保爾怎樣的感情?
3.“生命對每個人只有一次”一句意在提醒人們什么?
4本段表達的中心意思是什么?
5.表明保爾怎樣的感情?
6.這是一段富有深刻哲理和濃郁抒情色彩的名言,是保爾緬懷革命烈士,深刻思考人生意義和生命價值的結(jié)果,既是對烈士的( ),也是對自己的( )。
7. "不為虛度年華而悔恨,不因碌碌無為而羞恥"這兩句在句式上有什么特點?請仿寫.
五.拓展提高
1.怎樣理解“人,應(yīng)當(dāng)趕快生活”?請簡要地談一談.
2.學(xué)習(xí)本文后你想到的是什么?(進行心理描寫片段訓(xùn)練50字左右)
六.布置作業(yè)
語文教案大全6
一、教學(xué)要求：學(xué)習(xí)《夸夸同學(xué)》的方法，通過一件事寫一個熟悉的人，（如：老師、同學(xué)、親友等）要寫出這個人的特點。
二、教學(xué)過程
1、講述抓住人物的特點寫作注意幾個問題
（1）要選擇一件最能發(fā)現(xiàn)人物性格特點的典型事例來寫。
?。?）選擇的一件事，必須是真實的，要寫清楚這件事的全過程，即將事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果，一一寫清楚。事情的經(jīng)過是全文的重點，尤其要寫詳細、寫具體。
?。?）要選有性格、品質(zhì)特點的人來寫
?。?）以一件事寫一個人,出了注意寫好事之外,還要對人物的`外貌、語言、行為、心里活動作為必要的描寫，以使所寫人物的形象鮮明，豐滿文章活潑生動。
2、讀一、二篇范文。
3、以“我的××”寫一篇文章。
第十一節(jié)、習(xí)作，復(fù)習(xí)寫信
一、教學(xué)要求：按照書信的格式給不常見的親戚、朋友寫一封信，把家里或?qū)W校最近發(fā)生的一件事告訴伯伯。
二、教學(xué)過程
1、復(fù)習(xí)寫信的格式和要求
?。?）稱呼：在第一行頂格解，稱呼后面加冒號
?。?）正文：另起一行，每段開頭空兩格，一般是先向收信人問候再把要說的事情一件一件往下寫，寫清楚。
?。?）祝頌語：正文寫完了，要另起一行空兩格寫上祝你，再另起一行頂格寫“身體健康”等祝福的話。
?。?）署名：寫在全文結(jié)束后，下一行的右下方。
?。?）日期：寫在名字的右下方。
2、選擇事例。
?。?）想想最近學(xué)生發(fā)生過一些什么事？家里發(fā)生過什么事？你覺得哪件事有意義，值得去告訴別人？如告訴爺爺，你的學(xué)習(xí)情況，暑假的打算。
（2）口述。
3、生動筆寫。
第十二節(jié)、看圖作文
一、教學(xué)要求：能抓住圖畫認真觀察，展開想象，提高學(xué)生的觀察能力和想象能力。
二、教學(xué)過程
1、認真觀察圖畫
（1）看看圖上是什么地方，都有誰？
?。?）他們在哪里？
2、講述看圖作文的重點
?。?）要抓住圖上的主要內(nèi)容，要從圖中看出故事發(fā)生的地點、時間、以及主要人物，分辨出主要的內(nèi)容和次要的內(nèi)容。
（2）要展開豐富的聯(lián)想。
根據(jù)人物的表情、行為、想象出人物的音容、笑貌，想象出人物的語言、心里活動，根據(jù)事情的發(fā)生，想象事情的經(jīng)過（發(fā)展高潮）和結(jié)果。
3、練習(xí)，看圖作文
第十三、四節(jié)、綜合練習(xí)，考查
一、教學(xué)要點：綜合練習(xí)，考查
二、教學(xué)過程
1、把預(yù)先印好的試卷給學(xué)生。
2、按要求完成練習(xí)。
3、改好卷后進行評講。
語文教案大全7
第一課時
【教學(xué)目的】
l,學(xué)會b,p,m,f個聲母,讀準(zhǔn)字音,認清字形,能正確書寫.
2.學(xué)習(xí)聲母與單韻母的拼音.
3,學(xué)會音節(jié)的四聲,要求帶調(diào)拼讀音節(jié).
【重難點,關(guān)鍵】
1.區(qū)別b,p兩個聲母的認讀和書寫.
2.練習(xí)帶調(diào)拼讀音節(jié).
【教具準(zhǔn)備】
1.b,p,m,f四個聲母的教學(xué)掛圖.
2,h,p,m,f四個聲母卡片.(寫在四線格上)
【教學(xué)過程】
一,復(fù)習(xí).
1.開火車認讀六個單韻母.
2.指名抽讀帶調(diào)的單韻母.
3.聽音抽取自制的小卡片.
二,導(dǎo)入揭題.
漢字的音節(jié)是由聲母和韻母組成的.今天我們開始學(xué)習(xí)聲母,還要學(xué)習(xí)聲母和韻母的拼讀方法.聲母一共23個,這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)四個聲母.
三,學(xué)習(xí)聲母b,p,m,f.
(一)學(xué)習(xí)聲母b.
1.出示教學(xué)掛圖第一幅問:圖上畫著誰她在干什么(圖上畫著一個小女孩在聽廣播)
2.出示聲母卡片b,告訴學(xué)生b的音就是把廣播的播讀得輕短些就行了.
3.老師領(lǐng)讀,學(xué)生跟讀.
4.啟發(fā)記憶字形.
把b與收音機重疊,問:b的一豎像收音機的什么東西(像收音機的電線.)b的半圓像收音機的哪一部分(像收音機的機體),學(xué)生回答后,教讀順口溜:b b b,聽廣播.
5.指導(dǎo)書寫.
?、俪鍪韭暷缚ㄆ琤,讓學(xué)生觀察它在四線格中的位置.
?、谥笇?dǎo)寫聲母b,先寫丨,后寫半圓,兩筆寫成.豎要從上格的中間起筆,右半圓
寫在中格,要寫得飽滿,即觸著第二,三條線.
(二)學(xué)習(xí)聲母p.
1.出示教學(xué)掛圖第二幅圖問:圖上畫著誰他在干什么(小朋友在潑水)
2.出示聲母卡片p,告訴學(xué)生潑水的潑讀的輕短些,就是我們要學(xué)的第二個聲母p的讀音.
3.老師領(lǐng)讀,學(xué)生跟讀.
4.區(qū)別b與p的發(fā)音.
a) 教師示范(拿紙放在嘴邊)啟發(fā)學(xué)生注意,b) 老師發(fā)b的音時紙會怎樣(紙不c) 動)發(fā)p的音時紙會怎樣(紙會動)
d) 學(xué)生自己練習(xí)發(fā)b,p的音.
5.啟發(fā)學(xué)生的記憶字形.
把p字與圖中的盆重疊,問:聲母p像什么引導(dǎo)學(xué)生觀察p的一豎像一盆水潑出去時,水順盆邊往下流,所以這一豎是向下的,右半圓像個盆.學(xué)生回答后結(jié)合順口溜記憶字形:p,p,p把水潑.
6.指導(dǎo)書寫.
?、俪鍪韭暷缚ㄆ琤和p,讓學(xué)生比較它們在四線格里的異同點.(都有一豎和一個半圓形,b的一豎向上,p的一豎向下,半圓形都寫在中格)
?、谥笇?dǎo)寫聲母p.先寫|,后寫半圓,兩筆寫成.豎要從第二條起筆,寫到第三格的中間,右半圓寫在中格,也要寫得飽滿,即觸著第二,三條線.
(三)學(xué)習(xí)聲母m.
3 出示教學(xué)圖片第三幅問:圖上畫的是誰他們在什么地方干什么(兩個小朋友在玩摸人的游戲,一個孩子躲在門后,另一個孩子朝兩扇門摸去.啟發(fā)學(xué)生把摸讀得輕些短些就是聲母m的音.
2.出示聲母m卡片,齊讀,個別讀并正音.
3.啟發(fā)記憶字形.
出示教學(xué)圖片和聲母m,問:m像什么!(像兩扇門)學(xué)生回答后結(jié)合順口溜記憶字形:兩個門洞m m m.
4.指導(dǎo)書寫.
出示聲母m卡片,讓學(xué)生觀察后說出m字有三筆都寫在中格上.先寫一豎,接著寫兩筆左彎豎.
(四)學(xué)習(xí)聲母f.
2 示教學(xué)圖片第四幅,問:圖上畫的是誰他手里托著的.是什么(老爺爺手里托著工藝品佛像)啟發(fā)學(xué)生把佛像的佛讀得輕些短些就是聲母f的音.
7 出示聲母卡片f. 老師示范發(fā)音,提醒注意老師的牙齒和嘴唇.(發(fā)音時上牙齒輕輕地放在下唇上,猛放開就是f的音.)
9 學(xué)生挨次序仿讀,老師逐個正音.
10 啟發(fā)記憶字形.
出示卡片f問:這個聲音像老爺爺手里的什么(拐杖)回答后結(jié)合順口溜記憶字形:一根拐杖f f f.
12 指導(dǎo)書寫.
?、儆^察聲母t在四線格中的位置.
?、谥笇?dǎo)寫f.分兩筆寫,第一筆占中上格,一橫寫在第二線上.
四,鞏固練習(xí).
1.聽順口溜錄音.
順口溜:b b b聽廣播,P P P把水潑,兩個門洞m m m,一根拐杖f f f;b p m f我會讀,b p m f我會記.
老師領(lǐng)讀兩遍,然后一邊拍手一邊齊讀.
2.抽讀b p m f四個聲母的卡片.
3.猜字母游戲.
?、傧褚桓照鹊穆暷冈趺醋x(f)
?、谝回Q在上,右下半圓像收音機,是什么聲母(b)
③一豎在下,右上半圓像個盆,是什么聲母(p)
?、軆蓚€門洞是什么聲母(m)
五.指導(dǎo)讀書.
【教學(xué)回顧】
能掌握b p m f的發(fā)音,會書寫.
第二課時
【教學(xué)目的】
1 復(fù)習(xí)鞏固聲母b,p,m,f.
2 學(xué)習(xí)聲母b,p,m,f與單韻母的拼音.4
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1 聲母b,p,m,f卡片和a,I,u三個單韻母的卡片.
2 單韻母a四聲卡片.
【教學(xué)過程】
一.復(fù)習(xí).
1.抽讀b,p,m,f四個聲母的卡片和ɑ,i,u三個單韻母的卡片.
2.聽音抽取卡片o(火柴盒里的卡片)
3.抽讀帶調(diào)的單韻母卡片.
二.導(dǎo)入新課.
今天,我們開始學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)拼音.聲母和韻母交朋友,拼成一個新的音就叫拼音.
三.學(xué)習(xí)聲母b,p,m,f和單韻母ɑ,i,u相拼.
1.出示課文中拼音:老師示范拼讀:b ɑ >bɑ.
2.老師領(lǐng)讀,學(xué)生跟讀.(邊讀邊教拼音口訣:前者輕短,后音重,兩音相連猛一碰.)
3.教bɑ的四聲.
?、俪鍪疽艄?jié)b ā7 >bā7 b >b b ǎ2 >bǎ2 b >b和四幅插圖,學(xué)生試讀,老師正音.
②拼讀看圖說詞.
bā7 八個的八,b拔草的拔,
bǎ2 打靶的靶,b爸爸的爸.
4.出示下列音節(jié),訓(xùn)練拼讀.
b b
p u p i
m m
f
四,指導(dǎo)讀書..
1.讓學(xué)生自讀一遍課文,老師巡回檢查.(要求用手指讀.)
2.老師領(lǐng)讀,學(xué)生跟讀.
3.全班齊讀.
【教學(xué)回顧】
能掌握b p m f與單韻母得拼讀方法.
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