下面是范文網(wǎng)小編收集的大樹(shù)的故事教學(xué)反思9篇 大樹(shù)的故事二年級(jí)美術(shù)教案，以供參閱。

大樹(shù)的故事教學(xué)反思1

　　一直在教低年級(jí)的美術(shù)課，總覺(jué)得學(xué)生很難在一節(jié)課上把作業(yè)完成。這次公開(kāi)課我又選擇了一節(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容較多的課《大樹(shù)的故事》。對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們畫(huà)的大樹(shù)只有樹(shù)干沒(méi)有樹(shù)枝，樹(shù)葉也沒(méi)有前后層次感。于是我的課上既要分析樹(shù)的外形、造型，又要給孩子們講故事，甚至是讓他們自己編故事，可見(jiàn)難度較大，時(shí)間較緊。所以我選擇了由我來(lái)講故事，學(xué)生理解故事。用小鳥(niǎo)、猴子和貓頭鷹在樹(shù)洞里的簡(jiǎn)短的故事貫穿本節(jié)課，并用這個(gè)故事給學(xué)生闡述了一個(gè)做人的道理，穿插了孩子們的德育教育。樹(shù)也有許多不同的種類，先請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己知道的樹(shù)，然后我分別對(duì)樹(shù)進(jìn)行分類讓他們了解。先是比較樹(shù)枝生長(zhǎng)方向不同的大樹(shù)，再是色彩不同和外形不同的樹(shù)。出示自己身邊的樹(shù)讓學(xué)生感受整體與局部的樹(shù)帶給大家不同的美感，為了進(jìn)一步加深學(xué)生的印象，我還特意自己畫(huà)了兩棵整體與局部的樹(shù)讓學(xué)生分辨與體會(huì)。用兩棵大樹(shù)進(jìn)行比較哪棵姿態(tài)美的方法，讓學(xué)生體會(huì)那種樹(shù)的表現(xiàn)方法是正確的，在創(chuàng)作過(guò)程中避免了學(xué)生的只有樹(shù)干沒(méi)有樹(shù)枝的大樹(shù)了。在構(gòu)圖的'講解中由于時(shí)間的原因，我也只講解了兩種正確的構(gòu)圖方法，兩幅畫(huà)構(gòu)圖都很飽滿，只是一幅突出了主體，另一幅在突出主題的同時(shí)注重的大小的變化。如果在這基礎(chǔ)上再用構(gòu)圖不正確或是構(gòu)圖偏的作品進(jìn)行對(duì)比的話，學(xué)生就更容易發(fā)現(xiàn)那種構(gòu)圖才是我們要學(xué)習(xí)的。創(chuàng)作的時(shí)候我分別根據(jù)今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容設(shè)置了三個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)，速度優(yōu)勝獎(jiǎng)、構(gòu)圖飽滿獎(jiǎng)和最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)。在考慮獎(jiǎng)項(xiàng)的時(shí)候原本還有一個(gè)色彩鮮艷獎(jiǎng)的，但還是時(shí)間的原因，學(xué)生不可能在這課堂給作品涂完顏色，所以考慮再三還是把這個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)放在下一節(jié)課去表彰。

　　整節(jié)課學(xué)生的表現(xiàn)還算讓我滿意，上課前我先用一個(gè)班進(jìn)行了試上，所以在時(shí)間安排上沒(méi)有拖堂。如果在在創(chuàng)作這一環(huán)節(jié)再多給一點(diǎn)時(shí)間的話，相信學(xué)生的作品會(huì)更加地完美。

大樹(shù)的故事教學(xué)反思2

　　本課是“造型表現(xiàn)”領(lǐng)域的一個(gè)內(nèi)容，由于孩子們從小就喜歡在大樹(shù)底下玩耍、乘涼，他們對(duì)大樹(shù)有著特殊的感情，因此，這個(gè)課題很容易引起學(xué)生的興趣，為學(xué)生提供很大的想象空間。本課內(nèi)容，可以非常自然地引導(dǎo)學(xué)生初步認(rèn)識(shí)人與自然的關(guān)系，從中滲透學(xué)生熱愛(ài)大自然，保護(hù)綠色生命的情感。

　　這一課教材分為二個(gè)版面，第16頁(yè)首先呈現(xiàn)給學(xué)生的是一幅繪畫(huà)創(chuàng)作《菩提樹(shù)》，和一張樹(shù)的照片，將藝術(shù)與生活進(jìn)行比較，第17頁(yè)展示了學(xué)生的作業(yè)，教師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)大樹(shù)上、大樹(shù)洞里面小動(dòng)物的`生活，大樹(shù)下小朋友做游戲，樹(shù)根下面小螞蟻辛勤的勞動(dòng)，人為造成樹(shù)木砍伐，破壞生態(tài)平衡的惡果等情景進(jìn)行聯(lián)想。引導(dǎo)學(xué)生從多角度地進(jìn)行想象，使學(xué)生思路開(kāi)闊，想象豐富，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮團(tuán)隊(duì)精神，與小組同學(xué)密切合作，表現(xiàn)具有一定故事情節(jié)的作品。

　　在本堂課上我首先是運(yùn)用“大樹(shù)傘”的動(dòng)畫(huà)視頻作為導(dǎo)入，很好的調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)本堂課的積極性，通過(guò)探究、交流、示范、展示等環(huán)節(jié)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)大樹(shù)的了解和想象。最后，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然。

大樹(shù)的故事教學(xué)反思3

　　《大樹(shù)的故事》這節(jié)課是二年級(jí)的教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)目的主要是引導(dǎo)學(xué)生初步認(rèn)識(shí)樹(shù)與人類及動(dòng)物的關(guān)系，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然，保護(hù)綠色生命的情感。

　　在課堂上，我通過(guò)引導(dǎo)觀察，欣賞與繪制大樹(shù)的故事后。同學(xué)們有了對(duì)樹(shù)的了解及大樹(shù)所帶來(lái)的好處、作用、美觀與故事有了很好的認(rèn)識(shí)。在正確認(rèn)識(shí)到大樹(shù)的主體結(jié)構(gòu)與動(dòng)物之間，人類之間的`密切關(guān)系后，從思想上就開(kāi)始對(duì)樹(shù)的保護(hù)認(rèn)識(shí)了。

　　在動(dòng)手操作上同學(xué)們的積極性和創(chuàng)新意識(shí)上都有了很好的表現(xiàn)。在作品的故事展現(xiàn)上突出了樹(shù)與人類、動(dòng)物的和諧生活氣氛，也充滿了對(duì)故事的想象與制作。本課是一節(jié)集欣賞、繪畫(huà)為一體的課程，故事是小學(xué)生最喜歡和最感興趣的，讓學(xué)生自己來(lái)講一個(gè)關(guān)于大樹(shù)的故事，鍛煉他們的語(yǔ)言組織能力和表達(dá)能力。

　　整體來(lái)說(shuō)，課堂氣氛比較活躍，學(xué)生的積極性較高，完成作業(yè)的情況也比較另人滿意。作業(yè)展評(píng)時(shí)，先讓學(xué)生介紹自己的作品，學(xué)生與學(xué)生互相評(píng)價(jià)和教師點(diǎn)評(píng)相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，并讓每位同學(xué)體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)。運(yùn)用對(duì)學(xué)生激勵(lì)的方式，（如：你真行！你們真棒?。┑刃问?，樹(shù)立學(xué)生自信心，激發(fā)他們探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的積極性。讓每個(gè)學(xué)生走向成功，這是新課程的基本理念。

　　最后小結(jié)時(shí)我還適時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行了環(huán)保意識(shí)的培養(yǎng)，激發(fā)了學(xué)生熱愛(ài)大自然，維護(hù)生態(tài)平衡，保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然，保護(hù)綠色生命的情感。

大樹(shù)的故事教學(xué)反思4

　　人美版第三冊(cè)美術(shù)第八課《大樹(shù)的故事》是我和孩子們都喜歡的一個(gè)學(xué)習(xí)內(nèi)容，我把這節(jié)內(nèi)容提前到這多彩的初秋。

　　故事最能觸動(dòng)孩子們的內(nèi)心世界，我決定用“大樹(shù)的故事”導(dǎo)入課題。這個(gè)故事應(yīng)該是一個(gè)開(kāi)心的、讓孩子們動(dòng)手動(dòng)腦的故事，經(jīng)過(guò)反復(fù)思考，我編出這樣一個(gè)故事：森林里有一顆好大好大的樹(shù)，它的根須扎得很深，樹(shù)干又粗又壯，樹(shù)枝向四周擴(kuò)散，滿樹(shù)茂密的葉子綠的發(fā)亮。

　　誰(shuí)能畫(huà)出這棵大樹(shù)？我指兩名學(xué)生畫(huà)大樹(shù)，比一比誰(shuí)畫(huà)的大，然后范畫(huà)一棵大樹(shù)，邊畫(huà)邊概括樹(shù)的幾個(gè)主要組成部分。

　　接著講故事：這棵大樹(shù)可是動(dòng)物們的樂(lè)園——小鳥(niǎo)在樹(shù)枝上筑巢、小松鼠在樹(shù)干上睡覺(jué)、小兔子在樹(shù)下采蘑菇……慢慢地，它們都成了大樹(shù)的好朋友，每天都有好多動(dòng)物朋友陪著大樹(shù)。

　　誰(shuí)來(lái)幫大樹(shù)把朋友請(qǐng)到身邊？我讓舉手積極的同學(xué)自己上講臺(tái)，把動(dòng)物朋友畫(huà)在最恰當(dāng)?shù)牡胤?。并很快確定學(xué)生的畫(huà)里缺乏的重要方面，悄悄對(duì)個(gè)別學(xué)生進(jìn)行提示。在二班和四班，我還把學(xué)生抱起來(lái)，讓他在樹(shù)枝上畫(huà)鳥(niǎo)巢。孩子們都很開(kāi)心，很快就在大樹(shù)周圍畫(huà)滿了各種有趣的小動(dòng)物：勤勞的蜜蜂、認(rèn)真的啄木鳥(niǎo)、樹(shù)洞里的小兔子，還有想爬樹(shù)的小刺猬……

　　故事還在繼續(xù)，我給大樹(shù)畫(huà)上笑瞇瞇的眼睛和彎彎的嘴巴：同學(xué)們，咱們讓大樹(shù)更開(kāi)心了！ 可大樹(shù)有個(gè)心愿——我稍作停頓，你們猜猜是什么心愿？

　　孩子們的情緒很快被調(diào)動(dòng)起來(lái)，紛紛各抒己見(jiàn)。他們的想法出乎意料的奇特：有的說(shuō)，大樹(shù)想和我們?nèi)祟愖雠笥?；有的說(shuō)大樹(shù)想像它的朋友一樣四處走走看看；還有的.說(shuō)，大樹(shù)想到我們的課堂里，跟我們一起學(xué)習(xí)，聽(tīng)老師講故事……每一個(gè)想法都那么新奇、可愛(ài)！

　　每個(gè)孩子都在思考，都想表達(dá)，我也被孩子們的情緒感染了！

　　你能幫大樹(shù)完成心愿嗎？你一定有好辦法！

　　很快，課堂上有涌起一次^***：大樹(shù)原本就是人類的好朋友，有的人亂砍濫伐樹(shù)木是不對(duì)的，人類應(yīng)該愛(ài)護(hù)綠色；等大樹(shù)的果實(shí)成熟了，小動(dòng)物摘走果實(shí)，就能把大樹(shù)的種子帶到每個(gè)角落，就好像大樹(shù)去了每個(gè)地方；我把大樹(shù)畫(huà)下來(lái)，它不就可以到我們的課堂里來(lái)了嗎？……

　　趁熱打鐵，我提示孩子們用畫(huà)筆把自己想到的記錄下來(lái)，孩子們思維活躍，大都已經(jīng)“胸有成竹”，作品明顯好于前幾次。

　　第二節(jié)課完成作品后，我還組織學(xué)生講“大樹(shù)的故事”，并根據(jù)孩子們的故事自然提出我的課堂小結(jié)：大樹(shù)的故事可真多，有開(kāi)心的，也有不開(kāi)心的。但只要我們都來(lái)愛(ài)護(hù)它們，它們一定會(huì)帶給我們更多開(kāi)心的故事！

　　整節(jié)課在故事中自然生成，孩子們輕松愉快，活躍的課堂氣氛也讓我極為輕松。看來(lái)精心、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)設(shè)計(jì)能讓課堂教學(xué)事半功倍，真有種“磨刀不誤砍柴工”的成就感！

大樹(shù)的故事教學(xué)反思5

　　教材分析：

　　本課是“造型、表現(xiàn)”領(lǐng)域的一個(gè)內(nèi)容，孩子們對(duì)大樹(shù)有著特殊的感情。這個(gè)課題很容易引起學(xué)生的興趣，可以為學(xué)生提供很大的想象空間。但是本課的包含面廣，可以從其中三個(gè)方面入手，這樣就不會(huì)覺(jué)得內(nèi)容空洞。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)大樹(shù)的圖片展示、創(chuàng)作實(shí)踐、自編故事進(jìn)行豐富聯(lián)想，從而使學(xué)生有創(chuàng)新精神和造型表現(xiàn)能力。本課內(nèi)容可以非常自然地引導(dǎo)學(xué)生初步認(rèn)識(shí)人與自然的關(guān)系，滲透可持續(xù)發(fā)展的思想，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的多元化。所需課時(shí)一課時(shí)。

　　學(xué)情分析：

　　二年級(jí)學(xué)生天真、好動(dòng)、活潑可愛(ài)，思維獨(dú)特、個(gè)性鮮明。在教學(xué)中只有充分運(yùn)用各種教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)一定的情境，激發(fā)他們的求知欲，并讓他們時(shí)時(shí)體驗(yàn)成功的樂(lè)趣，從而形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 教學(xué)目標(biāo)：

　　1.通過(guò)回憶觀察，了解大樹(shù)的基本結(jié)構(gòu)（樹(shù)冠.樹(shù)枝.樹(shù)干.樹(shù)洞.樹(shù)根）

　　2.通過(guò)學(xué)生活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生初步認(rèn)識(shí)人與自然生命的情感。 重點(diǎn)：

　　圍繞大樹(shù)的特點(diǎn)進(jìn)行充分的想象和表現(xiàn)。

　　難點(diǎn)：

　　畫(huà)面結(jié)構(gòu)和組織。

　　教學(xué)用具：多媒體課件。

　　教法學(xué)法：直觀演示，小組合作學(xué)習(xí)，

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一.導(dǎo)入.

　　師：老師現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們看一部動(dòng)畫(huà)歌曲《大樹(shù)媽媽》。同學(xué)們認(rèn)真觀看。說(shuō)一說(shuō)你在畫(huà)面上看到了什么？（看看誰(shuí)的反應(yīng)能力強(qiáng)，誰(shuí)說(shuō)的最準(zhǔn)確呢？）

　　生：（快速搶答）大樹(shù)，小鳥(niǎo)等好多小動(dòng)物。

　　師：很好，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《大樹(shù)的故事》（板書(shū)課題）.

　　二.新授

　　師：同學(xué)們你們了解大樹(shù)么！

　　生：了解

　　師：同學(xué)們了解大樹(shù)的種類可真不少。那老師在考考大家。你們

　　知不知道大樹(shù)可以分為哪幾部分呢？

　　生：樹(shù)枝，樹(shù)干，樹(shù)葉，樹(shù)根。

　　師：確定。（樹(shù)冠.樹(shù)枝.樹(shù)干.樹(shù)洞.樹(shù)根）

　　師：下面老師要帶領(lǐng)同學(xué)們做一個(gè)小游戲，來(lái)考考同學(xué)們的觀察能力。（認(rèn)真觀察把你看到的說(shuō)出來(lái)）（三幅比較生長(zhǎng)姿態(tài)、顏色、外形的不同）

　　生：匯報(bào)。

　　師：你還知道其它種類的大樹(shù)嗎？同學(xué)我們繼續(xù)來(lái)玩開(kāi)小火車的游戲。每個(gè)學(xué)生都說(shuō)來(lái)一種大樹(shù)。我們的小火車開(kāi)始啟動(dòng)把。

　　生：每個(gè)學(xué)生都參與到。（楊樹(shù)，柳樹(shù)，杏樹(shù)各種各樣大樹(shù)） 師： 同學(xué)們了解的可真多么，我們?cè)賮?lái)看看春夏秋冬的大樹(shù)的變化。請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)?

　　生：匯報(bào)。

　　師：對(duì)啦。我們看了這么多我們一起欣賞小朋友的作品把！

　　三.欣賞圖片，啟發(fā)學(xué)生完成作業(yè)。

　　師：對(duì)比下面兩幅畫(huà)，分別畫(huà)的是大樹(shù)的什么部分？（學(xué)生作品：整棵大樹(shù)、樹(shù)根）

　　生：匯報(bào)。

　　師：那我們看看這兩幅畫(huà)都在講的什么故事。

　　四．教師示范。

　　今天老師也給你們講一個(gè)故事。啄木鳥(niǎo)清理大樹(shù)的害蟲(chóng)。從畫(huà)面的構(gòu)圖比較各種表現(xiàn)形式的大樹(shù)等講解

　　五．作業(yè)：

　　展開(kāi)你豐富的想象力，把你最喜歡的那一部分用你手中的畫(huà)筆畫(huà)出來(lái)。畫(huà)出大樹(shù)的故事，看誰(shuí)畫(huà)的最有趣。

　　五.作品展示：

　　學(xué)生自評(píng)，互評(píng)。

　　六.總結(jié)：

　　通過(guò)我們這節(jié)課的學(xué)，我們知道了，大樹(shù)是我們的好朋友，所以我們要愛(ài)護(hù)大樹(shù)，保護(hù)大樹(shù)。

　　教學(xué)反思：

　　本節(jié)課主要是通過(guò)錄像歌曲《大樹(shù)媽媽》畫(huà)面引導(dǎo)、激發(fā)學(xué)生對(duì)大樹(shù)故事的聯(lián)想，營(yíng)造了一個(gè)和諧、輕松的學(xué)習(xí)氣氛，為學(xué)生提供了很大的想象空間。并從中拓寬學(xué)生思維，大膽想象。運(yùn)用對(duì)學(xué)生激勵(lì)的方式，（如：你真行！你們真棒！）等形式，以達(dá)到樹(shù)立學(xué)生自信心，激發(fā)他們探究學(xué)習(xí)。讓每個(gè)學(xué)生走向成功，這是新課程的基本理念。最后，通過(guò)學(xué)生展示，交流、進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然，保護(hù)綠色生命的情感。

　　錄像歌曲《大樹(shù)媽媽》故事的引入有助于課堂的情景教學(xué)，烘托課堂的'氣氛，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的濃厚度。有利于將孩子的創(chuàng)造和想像融與多層思維中。在了解樹(shù)的種類的環(huán)節(jié)中，孩子們的一翻話使我感到十分地驚訝，二年級(jí)的孩子，就能從書(shū)本上了解到這么詳細(xì)而寶貴的資料。這不禁讓我刮目相看?？磥?lái)，孩子并不是我們想象中的那么無(wú)知！他們開(kāi)始發(fā)芽，成長(zhǎng)，已經(jīng)有了屬于自己的思想和思維空間了。在學(xué)生作畫(huà)之前，我讓同坐位的同學(xué)先互相討論一下，發(fā)現(xiàn)這種方法對(duì)他們的想象力，創(chuàng)造力很有幫助，特別在評(píng)價(jià)的環(huán)節(jié)作業(yè)評(píng)價(jià)時(shí)，先讓學(xué)生介紹自己的作品，學(xué)生與學(xué)生互相評(píng)價(jià)和教師點(diǎn)評(píng)相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，并讓每位同學(xué)體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)。 當(dāng)然，這節(jié)課我還有很多不足的地方。我在教師示范環(huán)節(jié)只考慮到適合低年級(jí)孩子繪畫(huà)的程度，自己的示范過(guò)于簡(jiǎn)單，應(yīng)該在示范后出示一張完整的教師做平，這樣會(huì)給學(xué)生更好的擴(kuò)展。最后在評(píng)價(jià)學(xué)生的作品時(shí)，忽略了幾個(gè)學(xué)生對(duì)自己畫(huà)的評(píng)價(jià)，應(yīng)該及時(shí)的對(duì)他們的評(píng)價(jià)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和講解，及時(shí)的對(duì)他們進(jìn)行鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)。

　　在今后的教學(xué)中，我一定會(huì)改進(jìn)在這堂課中出現(xiàn)的不足。虛心向老教師請(qǐng)教，爭(zhēng)取更大的進(jìn)步。

大樹(shù)的故事教學(xué)反思6

　　本節(jié)課主要是通過(guò)錄像畫(huà)面引導(dǎo)、激發(fā)學(xué)生對(duì)大樹(shù)故事的聯(lián)想，營(yíng)造了一個(gè)和諧、輕松的學(xué)習(xí)氣氛，為學(xué)生提供了很大的想象空間。并從中拓寬學(xué)生思維，大膽想象。運(yùn)用對(duì)學(xué)生激勵(lì)的方式，(如：你真行!你們真棒!)等形式，以達(dá)到樹(shù)立學(xué)生自信心，激發(fā)他們探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的積極性。讓每個(gè)學(xué)生走向成功，這是新課程的基本理念。最后，通過(guò)學(xué)生展示，交流、肢體表演，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然，保護(hù)綠色生命的情感。

　　錄像故事的引入有助于課堂的情景教學(xué)，烘托課堂的氣氛，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的'濃厚度。有利于將孩子的創(chuàng)造和想像融與多層思維中。在了解樹(shù)的種類的環(huán)節(jié)中，孩子們的一翻話使我感到十分地驚訝，二年級(jí)的孩子，就能從書(shū)本上了解到這么詳細(xì)而寶貴的資料。這不禁讓我刮目相看。看來(lái)，孩子并不是我們想象中的那么無(wú)知!他們開(kāi)始發(fā)芽，成長(zhǎng)……已經(jīng)有了屬于自己的思想和思維空間了。同學(xué)之間相互影響，相互感染，產(chǎn)生一種濃厚的藝術(shù)創(chuàng)作氛圍，再加上音樂(lè)的烘托和教師的協(xié)助、鼓勵(lì)，更增強(qiáng)了學(xué)生的創(chuàng)作信心。特別在評(píng)價(jià)的環(huán)節(jié)客人老師的參與讓他們更是興奮不已，因?yàn)槟艿玫侥敲炊嗬蠋煹恼J(rèn)可是一件多么自豪的事。最后在唱歌的時(shí)候，孩子們?cè)诔吧成成场钡臅r(shí)候，有的用手左右晃動(dòng)，有的抖動(dòng)著小手，有的手腳并用跳起來(lái)，還有的用嘴巴發(fā)出“哧哧哧”的聲音。在唱“在說(shuō)話在說(shuō)話”的時(shí)候，兩只小手放在嘴巴旁做出了小喇叭的樣子，然后在同桌耳旁悄悄地說(shuō)話;唱“雨水真甜”的時(shí)候，表現(xiàn)出喝足了水，伸伸懶腰，很舒服很滿足的表情;唱“我要出土”時(shí)，頭拼命地往上鉆;唱“我要長(zhǎng)大”時(shí)，兩只小手一張一合從低到高往上長(zhǎng)?？吹贸龊⒆觽兂猛娴煤芨吲d，一遍結(jié)束后，紛紛要求再來(lái)一遍。這時(shí)的我怎么忍心拒絕孩子們的熱情呢!

大樹(shù)的故事教學(xué)反思7

　　《大樹(shù)的故事》是人美版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材，二年級(jí)第三冊(cè)中的第八課。教學(xué)目標(biāo)基本實(shí)現(xiàn)，這一堂課圍繞大樹(shù)爺爺貫穿了整節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)回答大樹(shù)爺爺?shù)膯?wèn)題、觀看錄象和對(duì)大樹(shù)的聯(lián)想，激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，激起學(xué)生熱愛(ài)大自然，探索自然奧妙的興趣。

　　本課時(shí)教學(xué)重點(diǎn)明確。回憶并會(huì)觀察大樹(shù)外形特征，能根據(jù)本課題的內(nèi)容進(jìn)行想象、創(chuàng)作。學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高，課前我做了大量的教學(xué)準(zhǔn)備。關(guān)于大樹(shù)的模型、精彩錄象的創(chuàng)設(shè)等，來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生自主控制學(xué)習(xí)活動(dòng)。實(shí)踐活動(dòng)時(shí)選擇自己喜歡的小動(dòng)物或昆蟲(chóng)進(jìn)行創(chuàng)作，大膽地發(fā)揮想象，能使課堂活躍起來(lái)，更能點(diǎn)燃學(xué)生“創(chuàng)新的火花”。做到“綱舉目張”，抓住重要問(wèn)題，引領(lǐng)教學(xué)全過(guò)程。

　　我采用了開(kāi)門(mén)見(jiàn)山的形式引入新課。我告訴同學(xué)們：今天我從森林里請(qǐng)來(lái)了愛(ài)講故事的大樹(shù)爺爺。然后請(qǐng)一名同學(xué)讀了大樹(shù)爺爺?shù)膩?lái)信，組織同學(xué)回答大樹(shù)爺爺提出的.問(wèn)題。然后通過(guò)錄像畫(huà)面引導(dǎo)、激發(fā)學(xué)生對(duì)大樹(shù)故事的聯(lián)想，營(yíng)造了一個(gè)和諧、輕松的學(xué)習(xí)氣氛，為學(xué)生提供了很大的想象空間。并從中拓寬學(xué)生思維，大膽想象。然后我又把人們對(duì)大樹(shù)的破壞行為提了出來(lái)，讓同學(xué)們想想如果沒(méi)有了大樹(shù)，世界將會(huì)怎樣，以及我們?cè)撛鯓诱却髽?shù)？這個(gè)問(wèn)題的提出引發(fā)了學(xué)生們極大的興趣，他們爭(zhēng)先恐后地發(fā)表自己的意見(jiàn)，他們的答案也是五花八門(mén)。對(duì)于學(xué)生的回答，我不斷的鼓勵(lì)他們。接著我請(qǐng)學(xué)生猜猜大樹(shù)活了以后會(huì)怎么樣，都有誰(shuí)會(huì)來(lái)到大樹(shù)的周圍？通過(guò)聯(lián)想，學(xué)生們也想自己也到大樹(shù)的周圍和大樹(shù)做朋友，這樣激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情懷。再讓學(xué)生結(jié)合自己的想象與本組同學(xué)討論，“可以設(shè)計(jì)什么樣的小動(dòng)物或者昆蟲(chóng)，能夠組成一個(gè)什么樣的故事，故事的經(jīng)過(guò)是怎樣的？”至此學(xué)生的設(shè)計(jì)方案已基本成熟。學(xué)生的作品內(nèi)容各有千秋，有的是象啄木鳥(niǎo)幫大樹(shù)吃蟲(chóng)子的故事，有的是發(fā)生在大樹(shù)上的故事；作品的圖案充分的反映了兒童天真活潑；色彩有的響亮、熱烈；有的柔和、寧?kù)o。很明顯，學(xué)生的設(shè)計(jì)構(gòu)思較以前有了很大突破，最后我和學(xué)生們一起成為了大樹(shù)爺爺?shù)呐笥眩⒐膭?lì)學(xué)生在課后多找一些奇特的大樹(shù)的資料，來(lái)進(jìn)行課堂延伸，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然，保護(hù)綠色生命的情感。由于本課的教學(xué)使我想到，要把美術(shù)教材變成培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的載體，使美術(shù)課堂真正成為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的沃土，就必須深入學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)。而學(xué)習(xí)新課標(biāo)，首先要加深對(duì)美術(shù)課程的理解。只有這樣，才能綱舉目張，而不至犯穿新鞋走老路的錯(cuò)誤。

　　但是由于在本節(jié)課開(kāi)始之前耽誤了一些時(shí)間，所以在活動(dòng)最后“收尾”部分較匆忙。我會(huì)在今后的工作中努力豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，爭(zhēng)取在以后的每一堂課上，都有更大的進(jìn)步。并且積極參加各種培訓(xùn)，吸取先人的豐富課改經(jīng)驗(yàn)，試圖借鑒這一做法的精髓，使“做”與“教”統(tǒng)一，成為一名優(yōu)秀美術(shù)教師。

大樹(shù)的故事教學(xué)反思8

　　《大樹(shù)的故事》是人美版小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)第十五課的內(nèi)容，教學(xué)目標(biāo)基本實(shí)現(xiàn)，大樹(shù)作為全課的主線，貫穿了課程的前后，我利用有關(guān)大樹(shù)的謎語(yǔ)引起學(xué)生的興趣，并向?qū)W生介紹各種各樣的大樹(shù)，學(xué)生在講述大樹(shù)的同時(shí)了解大樹(shù)的組成結(jié)構(gòu)，向?qū)W生展示大樹(shù)中發(fā)生的故事，引發(fā)學(xué)生的思考及想象，最后展開(kāi)小組間的競(jìng)賽，讓學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)中發(fā)揮潛力，提高小組合作能力。

　　在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生小組競(jìng)賽完成作品的環(huán)節(jié)由于全班人數(shù)太多，四人一小組分的小組也很多，學(xué)生完成作品以后，很多學(xué)生站在臺(tái)前告訴老師他們組完成了幾件作品，等著老師貼小紅花，現(xiàn)場(chǎng)有些收控不住。在這一環(huán)節(jié)中沒(méi)有考慮到學(xué)生會(huì)全部等在講臺(tái)前，如果在競(jìng)賽前說(shuō)明讓學(xué)生派代表來(lái)貼或者將學(xué)生分成八人一小組效果會(huì)好很多。經(jīng)老師指導(dǎo)挨在這一環(huán)節(jié)中又找到了另一種教學(xué)設(shè)計(jì)：將學(xué)生分為八人或六人一小組，每個(gè)小組討論后開(kāi)始完成作品，當(dāng)某一小組完成作品以后派代表在講臺(tái)上貼出自己的作品，并講述自己小組完成的是大樹(shù)中的什么故事，老師再跟據(jù)作品的數(shù)量以及講故事的情況貼小紅花。相信這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)會(huì)更利于公平的'小組間競(jìng)賽，課堂氣氛也會(huì)更好。

　　所以，在以后的教學(xué)中，對(duì)教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)要根據(jù)班級(jí)的實(shí)際情況，考慮多種問(wèn)題存在的可能性，綜合的進(jìn)行設(shè)計(jì)。

大樹(shù)的故事教學(xué)反思9

　　故事最能觸動(dòng)孩子們的內(nèi)心世界，我決定用“大樹(shù)的故事”導(dǎo)入課題。這個(gè)故事應(yīng)該是一個(gè)開(kāi)心的、讓孩子們動(dòng)手動(dòng)腦的故事，經(jīng)過(guò)反復(fù)思考，我編出這樣一個(gè)故事：森林里有一顆好大好大的樹(shù)，它的根須扎得很深，樹(shù)干又粗又壯，樹(shù)枝向四周擴(kuò)散，滿樹(shù)茂密的葉子綠的發(fā)亮。

　　誰(shuí)能畫(huà)出這棵大樹(shù)？

　　我指兩名學(xué)生畫(huà)大樹(shù)，比一比誰(shuí)畫(huà)的大，然后范畫(huà)一棵大樹(shù)，邊畫(huà)邊概括樹(shù)的幾個(gè)主要組成部分。

　　接著講故事：這棵大樹(shù)可是動(dòng)物們的.樂(lè)園——小鳥(niǎo)在樹(shù)枝上筑巢、小松鼠在樹(shù)干上睡覺(jué)、小兔子在樹(shù)下采蘑菇。慢慢地，它們都成了大樹(shù)的好朋友，每天都有好多動(dòng)物朋友陪著大樹(shù)。

　　誰(shuí)來(lái)幫大樹(shù)把朋友請(qǐng)到身邊？

　　我讓舉手積極的同學(xué)自己上講臺(tái)，把動(dòng)物朋友畫(huà)在最恰當(dāng)?shù)牡胤健２⒑芸齑_定學(xué)生的畫(huà)里缺乏的重要方面，悄悄對(duì)個(gè)別學(xué)生進(jìn)行提示。在二班和四班，我還把學(xué)生抱起來(lái)，讓他在樹(shù)枝上畫(huà)鳥(niǎo)巢。孩子們都很開(kāi)心，很快就在大樹(shù)周圍畫(huà)滿了各種有趣的小動(dòng)物：勤勞的蜜蜂、認(rèn)真的啄木鳥(niǎo)、樹(shù)洞里的小兔子，還有想爬樹(shù)的小刺猬。

　　故事還在繼續(xù)，我給大樹(shù)畫(huà)上笑瞇瞇的眼睛和彎彎的嘴巴：同學(xué)們，咱們讓大樹(shù)更開(kāi)心了！ 可大樹(shù)有個(gè)心愿——我稍作停頓，你們猜猜是什么心愿？

　　孩子們的情緒很快被調(diào)動(dòng)起來(lái)，紛紛各抒己見(jiàn)。

　　他們的想法出乎意料的奇特：有的說(shuō)，大樹(shù)想和我們?nèi)祟愖雠笥?；有的說(shuō)大樹(shù)想像它的朋友一樣四處走走看看；還有的說(shuō)，大樹(shù)想到我們的課堂里，跟我們一起學(xué)習(xí)，聽(tīng)老師講故事。每一個(gè)想法都那么新奇、可愛(ài)！

　　每個(gè)孩子都在思考，都想表達(dá)，我也被孩子們的情緒感染了！

　　你能幫大樹(shù)完成心愿嗎？你一定有好辦法！

　　很快，課堂上有涌起一次高潮：大樹(shù)原本就是人類的好朋友，有的人亂砍濫伐樹(shù)木是不對(duì)的，人類應(yīng)該愛(ài)護(hù)綠色；等大樹(shù)的果實(shí)成熟了，小動(dòng)物摘走果實(shí)，就能把大樹(shù)的種子帶到每個(gè)角落，就好像大樹(shù)去了每個(gè)地方；我把大樹(shù)畫(huà)下來(lái)，它不就可以到我們的課堂里來(lái)了嗎？

　　趁熱打鐵，我提示孩子們用畫(huà)筆把自己想到的記錄下來(lái)，孩子們思維活躍，大都已經(jīng)“胸有成竹”，作品明顯好于前幾次。

　　第二節(jié)課完成作品后，我還組織學(xué)生講“大樹(shù)的故事”，并根據(jù)孩子們的故事自然提出我的課堂小結(jié)：大樹(shù)的故事可真多，有開(kāi)心的，也有不開(kāi)心的。但只要我們都來(lái)愛(ài)護(hù)它們，它們一定會(huì)帶給我們更多開(kāi)心的故事！

　　整節(jié)課在故事中自然生成，孩子們輕松愉快，活躍的課堂氣氛也讓我極為輕松。看來(lái)精心、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)設(shè)計(jì)能讓課堂教學(xué)事半功倍，真有種“磨刀不誤砍柴工”的成就感！

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