語文教案常用5篇常見語文教案過程與方法

時間：2024-02-10 13:09:00 教案

　　下面是范文網(wǎng)小編整理的語文教案常用5篇常見語文教案過程與方法，供大家參考。

語文教案常用5篇常見語文教案過程與方法

語文教案常用1

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1．能認讀本課生字詞，理解不懂的詞語。

　　2．通過閱讀課文，了解烏塔是如何獨自一人游歐洲的。

　?。?、使學(xué)生從烏塔獨自一人游歐洲這件事中受到啟示：我們中國孩子也應(yīng)該學(xué)會自立。

　　二、重點、難點。

　?。ǎ┲攸c、難點

　　教學(xué)本課時應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生著重探討：年僅14歲的烏塔為什么能獨自一人游歐洲，你對此事有何看法和見解？這是本課的教學(xué)重點，也是難點所在。

　　教學(xué)流程：

　　一、啟發(fā)談話，引入新課。（５分鐘）

　　1、同學(xué)們喜歡旅游嗎？你們也許到過很多地方去旅游，都和誰到過什么地方？

　　2、這節(jié)課我們來認識一位德國小姑娘——（板書：烏塔），看看她是怎樣旅游的？

　　二、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　１、讀通課文，學(xué)會本課生字新詞

　?。病⒂米约合矚g的方式讀課文，可以在感觸深的句子、段落旁邊寫一寫自己的感受、理解；在不理解的地方做上標(biāo)記。

　　3、思考“你對烏塔獨自一人游歐洲有何看法和見解”？

　　二、展示學(xué)習(xí)成果（20-30分鐘）

　　要求：1、小組內(nèi)按學(xué)困生——中等生——優(yōu)等生的順序進行展示。

　　2、別人展示時，其他同學(xué)要學(xué)會傾聽，并做好點評。

　?。ㄒ唬┗A(chǔ)知識展示（小組內(nèi)）學(xué)生討論，交流感悟

　?、賹W(xué)生自己讀課文及生字新詞

　?、谛〗M內(nèi)交流自己獲得的.心得。

　　要求每一個同學(xué)都發(fā)言，并且推薦一名同學(xué)代表小組發(fā)言。

　?、廴嘟涣?。

　　每一組派一名代表發(fā)言，其他組員可以補充。學(xué)生在交流過程中，教師應(yīng)相機請學(xué)生朗讀有關(guān)內(nèi)容。

　?。ǘW(xué)文悟情展示（小組內(nèi)）

　　1、各小組討論交流自己感受深刻的語句？

　　2、說說對“烏塔獨自一人游歐洲有何看法和見解”？

　　。

　　（三）創(chuàng)造性展示（以小組形式全班展示）（５分鐘）

　?。?、結(jié)合課文內(nèi)容談一談烏塔是一個什么樣的孩子。

　?。?、討論交流 ⑴可不可以像烏塔一樣單身外出旅游？

　?、谱粤⒕衽c冒險有什么區(qū)別？怎樣才算自立？

　?、菑臑跛纳砩?，你得到了什么啟發(fā)，受到了什么啟示？

　　可以選擇你感興趣的話題來談。

　　四、知識拓展延伸（2分鐘）

　　1、把這個故事講給父母聽，聽聽他們的意見。

語文教案常用2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、指導(dǎo)學(xué)生運用已掌握的各種方法，把課文讀得正確、流利，并做到有情感。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生通過默讀把握課文主要內(nèi)容，認識羅貫中筆下的曹操等人物形象和了解赤壁之戰(zhàn)的生動場面，進一步培養(yǎng)學(xué)生對名著的欣賞、審美能力。

　　3、初步學(xué)會抓住文章的前后聯(lián)系，分清事物的前因后果的閱讀方法，培養(yǎng)學(xué)生對此類文章的閱讀興趣，從而喚起課外閱讀的熱情，豐富學(xué)生的情感世界。在閱讀活動中提高學(xué)生的口語交際和合作探究能力。

　　4、幫助學(xué)生認識“幔、倘、聘、絳、拈、卒、墮”;會寫“巡、刃、倘、聘、拈、韓、卒、舵、雌”;理解“巡哨、利刃、天助我也、士卒、決雌雄、漫天徹地、覷、拈、鏖、倘”等詞語。

　　5、鼓勵學(xué)生在課外多讀一點《三國演義》的故事。

　　重點難點：

　　1、引導(dǎo)學(xué)生通過默讀把握課文主要內(nèi)容，認識羅貫中筆下的曹操等人物形象和了解赤壁之戰(zhàn)的生動場面，進一步培養(yǎng)學(xué)生對名著的欣賞、審美能力。

　　2、初步學(xué)會抓住文章的前后聯(lián)系，分清事物的前因后果的閱讀方法，培養(yǎng)學(xué)生對此類文章的閱讀興趣，從而喚起課外閱讀的熱情，豐富學(xué)生的情感世界。在閱讀活動中提高學(xué)生的口語交際和合作探究能力。

　　教學(xué)用具：

　　多媒體課件

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　上節(jié)課，我們初讀了課文，了解了課文的主要內(nèi)容。這節(jié)課，讓我們再次回到當(dāng)年硝煙彌漫的古戰(zhàn)場，看看幾位英雄人物是怎樣斗智斗勇的。

　　二、細讀課文，認識故事人物。

　?、迥x課文，想一想：在赤壁之戰(zhàn)中，擁有精兵強將的曹操的神態(tài)前后發(fā)生了哪些變化?請把這樣的語句畫下來。

　　1、默讀批注。

　　2、交流

　　(1)操笑曰：“冬至已過，安得無東南風(fēng)?何足為怪?”

　　(2)操大喜，遂與眾將來到水寨中大船上，觀望黃蓋船到。

　　(3)操迎風(fēng)大笑，自以為得志。

　　(4)操笑曰：“黃蓋來降，此天助我也!”

　　(5)曹省悟，便問：“誰去止之?”

　　(6)操叫苦連聲。

　　⒊請同學(xué)們?yōu)g覽這六句話，提出問題

　　曹操從“大喜、大笑”到“省悟”再到“叫苦連聲”，為什么會發(fā)生這樣的變化?

　?、凑埻瑢W(xué)們聯(lián)系上下文，認真默讀、勾畫，找找其中的原因。

　?、娼涣魈接?，認識人物形象。

　　1、學(xué)習(xí)交流“黃蓋假降，曹操中計”這部分。

　?、懦鍪?/p>

　　程昱入告曹操曰：“今日東南風(fēng)起，宜預(yù)提防?！?/p>

　　操笑曰：“冬至已過，安得無東南風(fēng)?何足為怪?”

　?、僦该首x程昱、曹操二人的'對話。重點朗讀曹操的話，體會反問句的語氣。

　?、趶牟懿俚脑捳Z中，你體會出曹操是怎樣的一個人?

　　(曹操對程昱的提醒不屑一顧，連用兩個反問句，可見這時已經(jīng)曹操傲慢輕敵。)

　?、鄯纸巧懈星榈乩首x二人的對話。

　　⑵出示書信內(nèi)容

　　“周瑜關(guān)防得緊，因此無計脫身。今有鄱陽湖新運到糧，周瑜差蓋巡哨，已有方便。好歹殺江東名將，獻首來降。只在今晚二更，船上插青龍牙旗者，即糧船也?！?/p>

　?、僦该首x信的內(nèi)容。

　　②聯(lián)系上下文，說一說這封信有何玄機?(學(xué)生思考)

　　學(xué)生可能會說

　　帶士兵糧草投降，為船里裝火藥打埋伏;

　　信中說殺江東名將，其實殺的是曹操派來詐降的將領(lǐng)蔡和;

　　信中說周瑜看防得緊，無計脫身，只在今晚二更。這樣曹操不但不會起疑心，而且這樣為在離曹營二里點火創(chuàng)造了條件，天黑不易被發(fā)現(xiàn)。

　?、蹚倪@封書信可以看出周瑜是怎樣的一個人?(深謀遠慮)

　?、芗w朗讀書信的內(nèi)容。

　　過渡語：接到信的曹操此時已是滿心歡喜，迎風(fēng)大笑。課文中除了直接描寫曹操十分高興，還有一處描寫可以表現(xiàn)曹操此時心情十分高興，同學(xué)們迅速找一找。

　　2、學(xué)習(xí)“親迎黃蓋，曹操興奮不已”。

　　請同學(xué)朗讀“操在中軍遙望隔江，看看月上，照耀江水，如萬道金蛇，翻波戲浪。”

　?、僮x了這句話，你覺得這樣的景色美嗎?曹操的心情如何?

　　②小結(jié)：看來，環(huán)境的描寫可以反映此時人物的心情。曹操抬頭仰望明月高懸，俯首江中翻波戲浪，迎風(fēng)大笑。當(dāng)聽到軍士報告黃蓋糧船駛來，操笑曰：“黃蓋來降，此天助我也!”這時，曹操心中想什么?心情如何?(興奮不已)。

　　3、學(xué)習(xí)“火燒曹營，曹操省悟已遲”。

　　導(dǎo)語：但是，曹操馬上醒悟了，為什么?

　?、偶w朗讀程昱的話。

　　聯(lián)系上下文，談?wù)勀銓Τ剃诺恼J識。

　　——仔細觀察，細心謹(jǐn)慎。

　　導(dǎo)語：可惜曹操省悟已遲，黃蓋在距曹寨二里水面點火，江面一片火海。

　?、瞥鍪?/p>

　　火趁風(fēng)威，風(fēng)助火勢，船如箭發(fā)，煙焰障天。二十只火船，撞入水寨。曹寨中船只一時盡著;又被鐵環(huán)鎖住，無處逃避。隔江炮響，四下火船齊到，但見三江面上，火逐風(fēng)飛，一派通紅，漫天徹地。

　?、僮杂衫首x這段文字，邊讀邊想象畫面。

　?、谕乐g交流。

　　③指名朗讀，其他同學(xué)邊聽邊想象當(dāng)時的情景。

　?、艹鍪静鍒D，觀察圖畫，并結(jié)合這段話中的具體詞語，說一說想象到的情景。

　　A著火的時間短還是長?(曹寨中船只一時盡著。)

　　B火光亮到什么程度?(一派通紅)

　　C煙濃到什么程度?(濃煙封住了江面，分不出哪里是誰，那里是岸。)

　　D曹軍的士兵此時是什么樣的?(曹軍士兵哭喊聲一片，個個丟盔棄甲，燒死的、淹死的，不計其數(shù)!)

　　E用一段通順的話說一說。

　　——火光照得滿天通紅，濃煙封住了江面，分不出哪里是誰，那里是岸。曹軍士兵哭喊聲一片，個個丟盔棄甲，燒死的、淹死的，不計其數(shù)!

　?、萦懈星榈乩首x這段話。

　　(3)曹操見大勢已去，是叫苦連聲，此時，你想對曹操說什么?

　　4、集體朗讀第五自然段，說一說

　?、拧盎鸸ァ庇嫴叩某晒嵤┲饕心男╆P(guān)鍵的步驟?

　?、茝摹盎鸸ァ庇嫴叩闹贫ㄅc實施，你對周瑜和黃蓋有怎樣的印象?

　　三、總結(jié)全文

　　“赤壁之戰(zhàn)”的結(jié)果驗證了“火攻”計策制定的正確、實施安排的周密。而計策的制定又源于戰(zhàn)前東吳周瑜、黃蓋對敵我雙方情況的正確分析，能夠知已知彼、揚長避短，特別是把握了曹操的弱點(他仗著兵多將強，驕傲輕敵)，利用了曹操的錯誤(他用鐵索連船潛伏著的危機就是：一旦起火，就會火燒連營)。

　　在“赤壁之戰(zhàn)”的火影刀光之中，我們認識了一個栩栩如生的歷史人物：因驕而敗的曹操，有勇有謀的黃蓋，謀略深遠的周瑜。

　　四、集體朗讀詩句，回味赤壁之戰(zhàn)

　　魏吳爭斗決雌雄，

　　赤壁樓船一掃空。

　　烈火初張照云海，

　　周郎曾此破曹公。

　　五、作業(yè)布置。

　　1、詩句采集

　　魏吳爭斗決雌雄，赤壁樓船一掃空。烈火初張照云海，周郎曾此破曹公。

　　2、片段采集

　　3、學(xué)完課文，你一定會被火燒赤壁的戰(zhàn)爭場面吸引。請同學(xué)們課后把《三國演義》找來讀一讀，你會有更多的收獲。

語文教案常用3

　　【教材簡析】

　　錢塘潮，是指浙江省杭州灣錢塘江口的涌潮，也叫海寧潮。本文記敘了一次觀潮的盛況，寫的是作者耳聞目睹的潮來前、潮來時、潮頭過后的景象，描寫了大潮由遠而近、奔騰西去的全過程，描繪出江潮由風(fēng)平浪靜到奔騰咆哮再到又恢復(fù)平靜的動態(tài)變化，寫出了大潮的奇特，雄偉、壯觀。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、學(xué)習(xí)本課生字新詞，能正確讀寫詞語。

　　2、有感情地朗讀課文，背誦課文第3、4自然段。

　　3、邊讀書邊想象畫面，能聯(lián)系上下文或結(jié)合生活實際體會詞句的含義。

　　4、感受大自然的壯觀，受到自然美的熏陶，能把自己的閱讀與他人交流。

　　【教學(xué)重點、難點】

　　1、理解課文中描寫潮來時的'語句。

　　2、學(xué)習(xí)作者有順序抓特點的觀察方法，提高學(xué)習(xí)觀察事物的能力。

　　3、通過重點語句體會潮來之時的壯觀景象。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　潮來時的錄像，幻燈片。

　　【課時安排】

　　2課時。

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時

　　一、揭示課題，激趣導(dǎo)入

　　1、同學(xué)們知道什么是潮嗎？你在哪兒見過？

　　2、世界上漲潮的地方不計其數(shù)，然而我國的錢塘江大潮卻被稱為天下奇觀。今天，我們大家就一起來觀賞這雄偉壯觀、氣勢磅礴的錢塘江大潮吧。

　?。úシ庞嘘P(guān)錢塘江大潮壯觀景象的課件。）

　　3、同學(xué)們，你們還知道哪些有關(guān)錢塘江的相關(guān)資料？請你為大家展示一下吧！

　?。▽W(xué)生介紹錢塘江的資料或吟誦詩句。）

　　二、初讀課文，了解大意

　　1、錢塘江大潮如此雄偉壯觀，今天我們就隨作者一起走近它，觀賞它，感覺它！

　?。R讀課題《觀潮》。）

　　2、請大家輕聲讀課文：

　　邊讀邊畫出不認識的字，借助拼音讀準(zhǔn)字音。

　　3、說一說：

　　讀了課文你有什么感受？

　　三、自主學(xué)習(xí)生字、新詞

　　1、借助拼音，自主識字。

　　2、分析字形，理解詞語：

　?、?分析字形：

　　罩下面不是桌，應(yīng)寫成卓。昂上下結(jié)構(gòu)，曰字旁，下邊的左半部是不要寫成。薄是上下結(jié)構(gòu)，不要寫成左右結(jié)構(gòu)。

　?、?聯(lián)系上下文理解詞語：

　　天下奇觀：天底下罕見的壯麗景象。

　　籠罩：像籠子一樣罩在上面。

　　若隱若現(xiàn)：好像隱藏在那里，又好像顯露出來，形容隱隱約約。

　　浩浩蕩蕩：課文是講大潮滾滾而來，水勢很大的樣子。

　　四、默讀課文，理清層次

　　1、默讀課文：

　　按潮來前、潮來時、潮頭過后給課文分段。

　　2、小組討論：

　　第一自然段與下文是什么關(guān)系？并概括段意。

　　第一段（1自然段）：總寫錢塘江大潮是天下奇觀。

　　第二段（2自然段）：潮來前的景象。

　　第三段（3、4自然段）：潮來時的壯觀景象。

　　第四段（5自然段）：潮頭過后江面的景象。

　　第二課時

　　一、理解第一自然段

　　1、回憶作者是按什么順序描寫觀潮的情景的？

　　2、文章的哪句話概括了全文的內(nèi)容？

　?。ǖ谝蛔匀欢?。）

　　3、讀第一段天下奇觀的觀與觀潮的觀有什么不同？

　　4、你能用這兩個不同意思的觀再組個詞，并說一句話嗎？

　　二、理解第二自然段

　　1、讀課文：

　　指名說一說這一自然段講的是什么？

　　2、找出文中表示時間、地點、人物的詞語。

　　3、人山人海說明了什么？

　　4、再讀：

　　看圖想畫面，體會江面的特點和人們此時的心情。

　　三、學(xué)習(xí)第三、四自然段內(nèi)容

　　1、讀三、四自然段：

　　畫出描寫潮聲、潮形的句子。

　　2、細讀描寫大潮聲音的句子：

　　說一說你知道了什么？從山崩地裂一詞，你感受到什么？人們的心情怎樣？

　　3、再讀寫浪潮聲音的句子：

　　讀出聲音之巨大和人們之驚喜。

　　4、讀大潮樣子的句子，并出示幻燈片。

　　5、小組討論：

　　江面發(fā)生了什么變化？這是一幅什么樣的景色？給人的感覺怎樣？

　　6、再次看潮來時的錄像：

　　感受其壯觀的景象。

　　7、齊讀此段：

　　讀出壯觀及喜愛之情。

　　四、學(xué)習(xí)第五自然段

　　1、讀課文：

　　想一想這一段講的是什么？

　　2、潮頭過后，江面的景象是什么樣的？你又有什么體會？

　　五、拓展課文，課外延伸

　　1、想一想：

　　錢塘江大潮壯觀的景象形成與當(dāng)?shù)氐牡匦斡嘘P(guān)嗎？

　　2、你打算怎樣向你的親戚或朋友介紹錢塘江大潮？

語文教案常用4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識目標(biāo)

　　認讀6個字。

　　能力目標(biāo)：

　　了解課文的主要內(nèi)容，體會作者的感受。

　　情感目標(biāo)：

　　產(chǎn)生學(xué)習(xí)北京老人關(guān)愛他人的好品質(zhì)的愿望。摘錄自己喜歡的語句。

　　教學(xué)重點：

　　了解課文的主要內(nèi)容，體會作者的感受。

　　教學(xué)難點：

　　理解詞語在語言環(huán)境中的恰當(dāng)含義，辨別詞語的感情色彩。

　　課時安排：

　　1課時

　　教學(xué)過程：

　　一、自讀課文，了解主要內(nèi)容。

　　1.邊讀課文，邊借助字典及課后認讀字表認識生字詞語。

　　2.了解文章內(nèi)容。

　　二、再讀課文，看看作者回憶了北京老人的哪幾件事？有什么感受？

　　1.邊讀邊劃。（用不同的標(biāo)記）

　　2.畫出你不理解的詞或句子。

　　三、交流。

　　1.作者回憶了北京老人的兩件事。

　　一件事是：五年前我初到北京，一位北京老人耐心為“我”指路，知道“我”迷失方向后，主動把我馱回車站，使我深受感動。

　　第二件事是：另一位北京老人看見我在公共汽車上屢屢給別人讓座，始終沒有坐穩(wěn)當(dāng)，主動給我讓座的`事情。

　　2.作者的兩次感受。

　　（1）那個美麗的秋日，被冷風(fēng)吹的感覺竟然十分愜意。

　　（2）可車剛啟動，……被認可的感動。

　　四、理解作者的兩次感受。

　　1.什么是愜意？被冷風(fēng)吹著應(yīng)該是冷的，為什么作者卻感到十分愜意？

　　2.作者被什么感動了？

　　五、感受老人的品質(zhì)。

　　把你最受感動的句子找出來，讀一讀，說說你為什么受感動？

　　六、讀第三段，體會一下作者的感受。

　　作業(yè)：摘抄使你受感動的語句。

　　板書設(shè)計：

　　我北京老人

　　迷路

　　耐心指路，馱到終點熱心助人

　　給別人讓座

　　給我讓座善解人意、懂得心疼別人

語文教案常用5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認識識字表生字，讀準(zhǔn)發(fā)音，記清字形。

　　2、學(xué)會寫字表生字，能夠讀準(zhǔn)發(fā)音、記住字形，用正確的書寫姿勢進行規(guī)范的書寫，把字寫美觀、工整、大方。

　　3、學(xué)習(xí)抓住典型場面進行描寫以突出主題的寫作手法。

　　4、感受“鞏乃斯的馬”的可愛，體會作者追求自由的情感。

　　重點難點：

　　1.學(xué)習(xí)對“馬”的兩個場面描寫。

　　2.體會“馬”的精神和“人”的情感的合拍。

　　教學(xué)方法：

　　洋思模式

　　教具準(zhǔn)備：

　　錄音機、錄音帶

　　教學(xué)時間：

　　2課時

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　一、激趣導(dǎo)入

　　前面我們學(xué)習(xí)了《天馬》和兩篇有關(guān)寫馬的古詩。我們今天要學(xué)習(xí)的是當(dāng)代散文家周濤寫作的《鞏乃斯的馬》。

　　二、初讀感悟

　　1、出示生字詞

　　[1]指名朗讀，其他同學(xué)要認真聽，注意讀音是否正確。

　　你對哪些詞不理解？誰能來解答？你是怎樣解答的？（學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)）

　　[2]你認為哪個字容易寫錯？怎樣寫漂亮？

　　2、指名朗讀課文

　　課文寫了什么？（抓內(nèi)容）學(xué)生速讀課文，明確：夏天雨中群馬奔騰。

　　夏日雨中群馬奔騰對激情的肯定、對生命的贊賞

　　三、細讀課文

　　1、指名讀第一段：你從這段中讀懂了什么？從哪些詞句中讀懂的？本段的最后一句起到什么作用？（過渡句，承上啟下的作用）

　　指導(dǎo)朗讀：讀出暴雨來時的猛烈急促。

　　2、默讀2、3段栽

　　思考：[1]畫出這兩段中的比喻句，從這些比喻句中你體會到了什么？邊讀邊記在書的旁邊做批注，可以是自己的感想，可以是自己的疑惑等。

　　[2]這兩段描寫的什么？（馬群奔跑的壯闊場面）

　　3、學(xué)生朗讀比喻句，交流自己的批注，隨時注意學(xué)生間的回答，補充自己批注，參與到他人的討論中來。

　　4、出示句子

　　“仿佛分散在所有山谷里的馬都被趕到這兒來了，好家伙，被暴雨的長鞭抽打著，被低沉的怒雷恐嚇著，被刺進大地倏忽消逝的閃電激奮著，馬，這不安分的精靈從無數(shù)谷口、山坡涌出來，山洪奔瀉式地在這原野上匯聚了，小群匯成大群，大群在運動中擴展，成為一片喧叫、紛亂、快速移動的集團沖鋒場面！爭先恐后，前呼后應(yīng)，披頭散發(fā)，淋漓盡致！……

　　“雄渾的馬蹄聲在大地奏出的鼓點，悲愴蒼勁的嘶鳴、叫喊在擁擠的空間碰撞、飛濺，劃出一條條不規(guī)則的曲線，扭住、纏住漫天雨網(wǎng)，和雷聲雨聲交織成驚心動魄的大舞臺?！?/p>

　　你體會到什么？

　　小結(jié)：作者展示了這種生命力的沖動達到極致時酒神式的狂亂奮發(fā)的境界，生命的潮流在自然的鞭策下縱橫馳騁，所有的外界的羈絆都不放在它的眼里。這是作者在夏日暴雨下的鞏乃斯草原上所見到的最壯闊的馬群奔跑場面

　　5、出示最后一段

　　我久久地站在那里，發(fā)愣、發(fā)癡、發(fā)呆。我見到了，見過了，這世間罕見的奇景，這無可替代的偉大的馬群，這古戰(zhàn)場的再現(xiàn)，這交響樂伴奏下的復(fù)活的雕塑群和油畫長卷！我把這幾分鐘間見到的記在腦子里，相信，它所給予我的將使我終身受用不盡……

　　你有什么感受？

　?。ā菰系鸟R群突遇暴風(fēng)雨狂奔的場景，深深地震撼了作者。這淋漓盡致的力的奔流既是一種酣暢痛快的生命境界，也是一種恢宏壯闊的崇高的場面，使得他“發(fā)愣、發(fā)癡、發(fā)呆”，在幾分鐘內(nèi)見到的將“終身受用不盡”，因為在人生的瞬間他難得地面對了生命的真正的'崇高壯烈。）

　　四、總結(jié)全文

　　第二課時

　　一、總體把握

　　1、熟讀課文，有表情地朗讀描寫馬奔的場面。

　　2、結(jié)合課文，說說你對馬的見解。

　　二、內(nèi)容探討

　　你從課文中體會到鞏乃斯的馬的性格是什么？（馬的生命活力與人對自由境界的向往。）

　　三、說說作者是怎樣進行描寫的，充分表現(xiàn)馬的生命活力？（描寫抒情）

　　寫草原上的馬群突遇暴風(fēng)雨狂奔的場景。

　　四、小練筆

　　觀察自己喜歡的一種動物，抓住動物的一個特點，運用描寫抒情的方法，寫出自己對這種動物的喜愛。

　　板書設(shè)計：