下面是范文網(wǎng)小編分享的《揠苗助長》教案17篇(揠苗助長優(yōu)秀教案)，供大家賞析。
《揠苗助長》教案1
教學目標：
1.理解課文內(nèi)容，通過學習讓同學懂得自身的想法，做法必需符合事物客觀規(guī)律，不要急于求成，否則事與愿違，培養(yǎng)同學的思維能力。
2.學會本課生字，理解“揠苗助長”、“盼望”、“焦急”、“自言自語”、“筋疲力盡”等詞語的意思。
3.繼續(xù)訓練抓重點詞語，聯(lián)系上下文理解句子的能力。
4.有感情地朗讀課文。背誦課文。
教學重點、難點：
1.教學重點──理解、體會文中描寫人物言行、心理活動的語言。
2.教學難點──如何在理解內(nèi)容的基礎上總結(jié)出寓意。
課前準備：
1.多媒體課件。
2.薄型卡片。
3.文字投影片。
教學時間：
2課時
教學過程：
第一課時
一.導入新課，揭示課題。在我們的日常生活中，經(jīng)常聽到一些短小而生動的.故事，一個故事寄托著一個深刻的道理，這樣的故事呢，我們叫它──（出示詞卡：寓言）
1.學習“寓言”（出示詞卡：寓言）正音。寫“寓”字時注意最后三筆。（多媒體演示）理解：“寓”是什么意思？
2.學習“則”有兩個寓言故事，我們就叫它──（出示詞卡：寓言兩則）正音。理解：“則”在這里作量詞，相當于……？
二.范背，初步了解故事內(nèi)容。
1.我們先學習其中的一則寓言故事，題目是──（出示詞卡：揠苗助長）正音。
2.范背。邊聽邊想：故事說了一件什么事？
3.交流。
三.解題，揭示本課目標。
1.解題。
2.質(zhì)疑。⑴你認為題目中哪個字是關(guān)鍵？⑵圍繞“助”字可以提出哪些問題來研究？⑶交流板書：原因做法結(jié)果道理
3.揭示本堂課目標。
四.抓重點詞句，理解課文內(nèi)容。
1.學習第1自然段。⑴輕讀，想想：那個人為什么要協(xié)助禾苗長高。⑵交流板書：盼望理解：“盼望”什么意思？⑶默讀，圈詞。為什么不用“希望”而用“盼望”，從哪些詞語中可以看出那個人盼望自身的禾苗長得快些？⑷交流?！鶆幼鳎骸疤焯臁础薄稗D(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去”※神態(tài)：“焦急”（出示詞卡：焦急）正音、理解?！Z言：“自言自語地說……”（出示詞卡：自言自語）理解、積累。（出示詞卡：自()自()語）※感覺：“禾苗好像一點兒也沒有長高”（映示投影片：可是一天，兩天，三天，禾苗好像一點兒也沒有長高?？墒且惶?，兩天，三天，禾苗一點兒也沒有長高。）比較理解：兩句話意思相同嗎？從哪兒看出來的？指導朗讀。⑸小結(jié)，齊讀。
2.學習第2自然段。⑴師生接讀第2自然段前半句。理解：“終于”這個詞兒說明什么？⑵指名讀。考慮：他想出什么方法協(xié)助禾苗生長？交流板書：拔高弄得他──（出示詞卡：筋疲力盡）⑶學習“筋疲力盡”正音：“筋”讀準什么音？理解：“筋”這里指身體?！捌！笔裁匆馑?？“力”呢？“盡”這兒有四種解釋，選哪一種？（映示投影片：“盡”四種解釋）⑷比較理解。第2自然段假如這樣寫可以嗎？（映示投影片：一天，他終于想出了方法，就急忙跑到田里，把禾苗往高里拔，弄得筋疲力盡。）與書上的相比，哪句更好？為什么？（映示投影片：第2自然段）⑸指導朗讀。
3.學習第3自然段。⑴男同學讀。他有沒有為自身花費的力氣后悔呢？⑵交流，學詞。※白費（出示詞卡：白費）理解※一大截（出示詞卡：一大截）正音、析形、理解。（多媒體演示：“截”的筆面順）⑶練習朗讀。（出示詞卡：喘氣）
4.學習第4自然段。協(xié)助的結(jié)果呢？交流板書：枯死五.分析因果，揭示寓意。
⑴那個人原來盼望禾苗長得快些，結(jié)果禾苗全都枯死了。板書：→→他錯在中哪里呢？板書：錯交流板書：急于求成事與愿違。⑵揭示寓意。小朋友，從這個人的錯誤中你們懂得了什么道理？板書：↓交流板書：按事物規(guī)律辦事3.深化寓意。（映示投影片：判斷下列想法、做法是否違背事物的規(guī)律）
六.背誦。
1.讀讀課文，看看板書，輕聲背背。
2.引背。
七.鞏固字詞，安排作業(yè)。
1.認讀詞卡。
2.謄寫生字。
板書：
揠苗助長原因做法結(jié)果巴望────拔高────枯死（板畫）
急于求成，事與愿違道理：按事物規(guī)律辦事
《揠苗助長》教案2
一、說教材
《揠苗助長》是人教版第四冊第七單元的課文，講的是古時候有個人盼望禾苗長得快些，就把禾苗一棵一棵往上拔，結(jié)果禾苗都枯死了。這則寓言告訴我們：不顧事物發(fā)展的規(guī)律，急于求成，反而會把事情弄糟。理解這則寓言故事所蘊含的寓意，對二年級學生來說是有一定難度。為此，須根據(jù)學生的認知心理特點，注意形象渲染，重視情境感受，讓他們在具體形象、生動有趣的情境中，感知語言情境，感受語言內(nèi)容，感悟語言內(nèi)涵，并讓他們在形象的想象和創(chuàng)造中培養(yǎng)創(chuàng)新能力。
二、說目標
基于這樣的本文解讀，考慮二年級學生認知特點，本文本的教學目標設計如下：
1、會認4個生字，會寫4個字，理解 “巴望、焦急、筋疲力盡”等詞語的意思。隨文識字，理解詞語意思是重點。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能在讀、說、想中悟出故事的寓意：做事不可急于求成。這也是教學難點。我把本課的教學重點定為以讀為本，在讀中感悟，讀中理解，讀中品位。
本課教學的難點是讓學生抓住重點詞語，通過朗讀來理解課文內(nèi)容，在讀中悟出寓意，潛移默化地從這個故事中汲取經(jīng)驗教訓，達到自我完善的教育效果。
三、說教法
在教法上，總的概括就是方法引領，個性閱讀。在本課的教學中，我著重引領學生學習寓言的方法，即講故事、知道理、談收獲三環(huán)節(jié)來層層深入理解課文深刻寓意。同時著重引導學生抓住課文中的重點語句，并借助插圖、做動作來理解人物心理活動來讀懂課文。再通過有感情地朗讀，再現(xiàn)當時的場景，理解人物特點。讓學生在對情節(jié)的感悟中，創(chuàng)設語言情境，讀出理解，讀出個性。
四、說學法
教學是學生與教師的雙邊互動活動，我遵循“教師為主導，學生為主體”的教學思路進行學法的指導。在指導過程中，先調(diào)動學生參與課堂學習的積極性，然后利用一切可調(diào)動的資源來緊扣教學創(chuàng)設一系列的語言環(huán)境，使學生自主地思考、分析、討論，從而解決問題，使學生從感知到理解，從感性到理性，從學會到會學，學生既學到了知識，又提高了能力，真正成為學習的主人。
五、說設計理念
“揠苗助長”是一則寓言故事。教學寓言故事，重在讓學生理解寓意。而寓意的理解，又必須通過具體的語言感悟和故事情節(jié)的解讀去落實。因此，本課教學設計注意了三個重視：重視故事情節(jié)的理解，重視重點詞句的感悟，重視結(jié)合現(xiàn)實生活進行深化。在教學設計中，注意了“扶——放”結(jié)合。
六、說教學思路
新課程要求教師的主導作用與學生的自主學習相結(jié)合，力求做到教學方法的多樣性、靈活性、創(chuàng)造性。為此，在本課的教學中，我著力啟發(fā)學生質(zhì)疑、朗讀、想象……努力營造寬松和諧的教學氛圍,讓教師與學生平等對話,課堂上激發(fā)學生主動參與,積極探究,合作交流……在閱讀中培養(yǎng)語感、發(fā)展思維、不斷創(chuàng)新，最終使學生學會學習，使語文課堂真正成為師生合作互助、共同探索、共同進步、共同享受的樂園。
七、說流程
(一)、質(zhì)疑導入，揭示課題
師：小朋友們，今天我們也來學習一則寓言故事，(出示課題：揠苗助長)齊讀課題，指導揠的讀音“yà”。
師：揠苗助長又叫什么?讀了課題，你有什么疑問呢?梳理問題：為什么要揠苗?怎樣揠苗?揠苗結(jié)果這樣?學了課文，這些問題我們就能解決了。
(二)、初讀課文
請小朋友們趕緊翻開書122頁，自由朗讀課文，要求：A、讀準字音，讀通課文，遇到難度的生字多讀幾遍。B、想想這個農(nóng)夫為什么要揠苗呢
交流：A、檢查詞語的認讀。B、小朋友們，這位農(nóng)夫為什么要把禾苗一棵一棵往高里拔呢?(生：他很急板書：急) 你從哪里知道他很急呢?
(三)、再讀感悟
默讀課文，用筆劃出“急”的句子或詞語，師巡視
交流反饋：(根據(jù)學生的回答，隨機出示句子并指導)
A、他巴望自己田里的禾苗長快些，天天到田邊去看。
師：從這句話中，你知道他急在哪里?(巴望、天天)
師：“巴望”能換個詞嗎?(希望、盼望)，誰再來讀讀這句話?指名讀(你讀出了農(nóng)夫急切的心情。)
師：這位農(nóng)夫眼巴巴的看著田里的禾苗，會這說些什么呢?(指名說)出示句式：農(nóng)夫眼巴巴的看著田里的禾苗說： 師：是呀，他不是一天這么說，而是“天天”?？梢娹r(nóng)夫的心里真是急呀!讓我們也著急的讀一讀(齊讀)
評：我感到你急切的心情、我看到了你巴望的`眼神。師：還從哪也看出他很焦急?
B、可是一天，兩天，三天，禾苗好像一點兒也沒有長高。如果學生說不出，師引：其實還有一句話，農(nóng)夫是看在眼里，急在心里。如果學生說的出，師評：你都走到農(nóng)夫的心里去了，禾苗一點也沒有長高嗎?(長高了)你怎么知道?好像：其實是長高了，只是……(長得很慢)如果學生回答不出，通過句子比較：“禾苗好像一點兒也沒有長高?！薄昂堂缫稽c兒也沒有長高?！?/p>
小結(jié)：禾苗是長高了，由于長的慢，農(nóng)夫沒有感覺到?？梢娮髡哂迷~非常精煉
C、他在田邊焦急地轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，自言自語地說：“我得想個辦法幫他們長”師：從這句話中，你知道他急在哪里?(焦急地、轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去)
出示：“焦”這個字，讓學生觀察，提醒大家寫的時候注意哪些，然后書空，最后在書上寫兩個?？聪旅娴乃狞c就是”火”演變成四點
師：這把火在哪兒燒呢?
生：在這個農(nóng)夫的心里。
師：對呀，他急呀，心里火急火燎的。還像什么?
師：咱們祖國的漢字多么形象，能讓我們產(chǎn)生許多聯(lián)想呢。師：自由讀這一句，想你眼前出現(xiàn)農(nóng)夫怎么樣?仿佛聽見他在說什么?(指名說)
師：誰也來讀讀這句話，(指導朗讀：焦急地、自言自語)，誰再來讀?(這才叫焦急呀!可自言自語能這么讀嗎?
理解：自言自語)，誰能來模仿他的樣子也來讀讀這句話。瞧農(nóng)夫著急的樣子。一起來讀讀這句話。
3、師：農(nóng)夫的心理呀特別的著急，我們一起來完整的讀讀這段話。
讀出累師：是啊，得想個辦法幫他們長啊，于是他想啊想啊，終于想出了辦法指名讀第二自然段，其他同學思考農(nóng)夫想的什么辦法，用自己的話說說。把禾苗一棵一棵往高里拔，就是課題中的“揠苗”。
師：請同學們看圖，說說農(nóng)夫是怎么樣拔苗的?他遇到了哪些困難?理解“筋疲力盡”。大家還能說幾個與“筋疲力盡”意思差不多的詞嗎?推薦詞語，齊讀。
師：他太累了，回到家里，一邊喘氣一邊說，誰能把他說的話讀讀。理解“沒白費”。說說農(nóng)夫說這話的心情是怎么樣的?補充詞語讀句子。
師：瞧這農(nóng)夫又累又得意的樣子。一起來讀讀這段話。師：你看農(nóng)夫得意洋洋的樣子，結(jié)果真的沒白費嗎?一起來讀讀最后一段農(nóng)夫花了那么大的力氣?為什么禾苗都枯死了呢?
(四)、說出寓意
1、揭示故事結(jié)果生自由回答(因為把它拔死了)
說話訓練：現(xiàn)在你們就是這個農(nóng)夫的孩子，你們準備怎么樣告訴你的爸爸這個原因呢?(生自由說)
師：是呀，植物生長有它的自然規(guī)律，要澆水、施肥、除草、還要慢慢地等幾個月的時間才能收獲。其實不僅是種禾苗，還是做任何事情，都要按照規(guī)律辦事，不能急于求成。 同學們，其實寓言故事，它留給我們的不僅僅是故事，而且還有一個深刻的道理，學了這個故事，你明白了什么道理呢?我提議大家課后多讀讀寓言故事，特別是看看它蘊含的道理。
《揠苗助長》教案3
教學目標：
1、認識“寓”、“焦”、“喘”、“截”等字，掌握由本課生字組成的詞語。
2、讀懂故事內(nèi)容，能正確、流利地朗讀課文，能用自己的話講述這個寓言故事。
3、通過學習課文，能悟出故事的寓意：做事不可急于求成。
4、教學重點理解課文意思，能獨立復述課文。
教學重點難點：
通過重點字詞理解課文內(nèi)容，悟出故事的寓意：做事不可急于求成。
課前媒體資源準備：
生字卡片、相關(guān)課件。
教學過程：
一、談話設疑，導入課題
?。ㄒ唬┌鍟n題，簡介寓言
教師介紹：寓言和童話、記敘文一樣，是一種文章體裁，它往往借一個虛構(gòu)的小故事說明一個深刻的道理?！霸ⅰ奔耐邪囊馑?，寓言就是說話包含著某種意思。寓言簡單來說呢，就是“小故事，大道理”?！皠t”在這里是一個量詞，表示條數(shù)?！岸t”就是二條。也就是說，我們今天學習的就是兩個說明深刻道理的小故事。
?。ǘ┻@節(jié)課來學習第一則寓言揠苗助長。板書課題。
同學們認識這幾個字嗎？誰能試著讀一讀？（指名讀一讀；齊讀）看到這個題目，你想提出什么問題？（可能問題：“揠”是什么意思？“揠苗助長”是什么意思？為什么要“揠苗助長”？）
同學們很愛動腦筋，你們提出的這些問題等我們學完這篇課文就會弄明白的。
二、讀文識字
1、初讀課文
課件出示自讀要求：
?。?）自由讀課文，圈畫字詞，標記自然段，讀準字音，讀通句子。
?。?）思考：寓言寫了什么？
學生用自己喜歡的方式讀課文，圈畫字、詞，標記自然段。師巡視指導。
2、學習生字（課件出示生字）
借助拼音多讀幾遍，記一記。
同桌互讀互教。
學生匯報學習成果。
教師根據(jù)學生的學習情況適時指導：“揠”的意思就是“拔”；“揠苗助長”就是“拔苗助長”。
“轉(zhuǎn)”是一個多音字，它在本課中的讀音是zhuàn，組詞：轉(zhuǎn)動、旋轉(zhuǎn)、轉(zhuǎn)圈等；另一個讀音是zhuǎn，組詞：轉(zhuǎn)身、轉(zhuǎn)告等。注意區(qū)分“費”和“廢”；“拔”和“撥”。
3、讀詞讀句子，鞏固識字。
4、送字詞寶寶回家，指名讀課文，要求讀正確流利。
三、精讀課文，理解寓意。
1、種田人為什么要拔苗助長？(板書：起因)從哪些詞語中看得出他很焦急？用自己喜歡的方式自由讀第一自然段，同時畫出有關(guān)詞語。（“巴望”“好像”“天天”“焦急”）
齊讀第一自然段。
2、邊讀邊想：農(nóng)夫究竟想到了什么好辦法呢？他心情怎樣？讀一讀第二、三自然段。（經(jīng)過）
生：農(nóng)夫把禾苗拔高了。（教師相機板書：拔高禾苗）
生：農(nóng)夫干了一天，筋疲力盡。（板書：筋疲力盡）
生：我們又從“終于”、“急忙”詞語中可以看出農(nóng)夫急切、興奮的心情。
生：想著禾苗馬上要長高了，心里特別高興。
師：同學們說得真棒！農(nóng)夫干了一天的活，很累了；但是又很高興。那請同學們帶著這種又累、又高興的心情讀讀農(nóng)夫說的話吧！
3、農(nóng)夫這樣心急，結(jié)果怎么樣呢？（板書：結(jié)果）指名讀最后一自然段。
小組交流學習
4、感悟寓意
通過學習課文，你從中明白了什么道理？如果，這個農(nóng)夫就在你面前，你要對他說些什么？
生：我明白了禾苗的生長要靠自己的力量。如果讓它生長得快些，應該采取合理施肥、澆水、除草、滅蟲等方法。
生：如果硬是把禾苗拔高，損傷了禾苗的根，禾苗自然會枯死。這是事物自身的發(fā)展規(guī)律。
生：我知道了做事情要遵循事物的發(fā)展規(guī)律，不能違背事物的發(fā)展規(guī)律急于求成。
5、想一想：生活中有沒有“揠苗助長”的現(xiàn)象？
如：小明說：“我爸爸，天天要我做一大堆課外習題，恨不得要我從現(xiàn)在的六十幾分一下子考到100分！”
小芳每天回家都要彈鋼琴，一彈就是幾個小時，而且都是很難的曲子，如果彈不好媽媽還要發(fā)火，恨不得要她一下子就成為鋼琴家。
四、作業(yè)設計
快樂作業(yè)123。（不同層次的學生可以選作不同題）
1、回家把《揠苗助長》的故事講給爸爸、媽媽聽。
2、多搜集寓言故事，準備參加班級講故事比賽。
3.續(xù)寫《揠苗助長》
板書設計
揠苗助長
?。ㄆ鹨颍ń?jīng)過）——（結(jié)果）
巴望拔高禾苗禾苗枯死
焦急筋疲力盡白費力氣
遵循規(guī)律，不能急于求成。
《揠苗助長》教學評價
一、教學過程中能夠遵循教學設計進行，體現(xiàn)了以學生為主體進行學習，發(fā)揮了教師的引導作用。達成教學目標。在識字時采用多種方式讓學生自學交流，在匯報中歸納識字方法，采用分析字形、結(jié)合生活經(jīng)驗理解字義，擴詞、開火車讀、給生字找家等活動達到牢固識記生字的目的。理解課文時引導學生多讀，找出重點詞，在理解詞語的基礎上理解課文內(nèi)容，用對話方法說出寓意，聯(lián)系實際說事例更好感受寓言的意義。
二、我力求在本次的課堂中做到實效，但還有很多不足。
1、我的.教學語言不夠簡練，表達欠準確。對于學生的發(fā)言缺乏適時的評價，評價語言不夠豐富，不利于較好地調(diào)動起學生發(fā)言的積極性。今后的教學中，我還要規(guī)范自己的語言，讓語言簡潔、生動而富有感染力，學會用語言來打動學生，調(diào)動學生學習積極性。
2、朗讀指導還不是很到位，學生讀的形式有點單一，在課文的學習中，對重點句子的朗讀較少，對學生朗讀的指導不夠突出，沒有激起學生讀的激情。
3、對課堂時間把握不準，作業(yè)時間被擠占，拓展延伸沒做好。
我覺得有嘗試才會有收獲，同時也會有遺憾，不嘗試什么也得不到，我會在不斷的付出中積累經(jīng)驗，吸取教訓，讓自己快速成長。
《揠苗助長》教案4
一、談話導入：
1、小朋友們喜歡寓言故事嗎？你知道哪些寓言故事呢？
2、寓言都很簡短有趣，又都告訴我們一個深刻的道理。我們第九課也有兩則寓言，今天我們就學習其中一則---《揠苗助長》。揭示課題，齊讀課題。
二、初讀課文
1、質(zhì)疑課題：這里的“苗”、“助”、“長”分別是什么意思？
2、討論：如果你想讓自己的禾苗長得快些，有什么好辦法呢？
3、自由讀課文拔苗真的能讓禾苗長大嗎？打開課文，自己輕聲讀讀，讀到你覺得很有意思的地方就多讀幾遍。
4、集體交流有意思的段落，幾名學生通讀課文。師生、生生正音。
三、精讀課文：
1、農(nóng)夫費了很大勁去拔禾苗，為什么禾苗都枯死了呢？誰來朗讀第一自然段，看看農(nóng)夫種了禾苗后是怎樣的心情？（一生朗讀。）
2、自己讀讀第一自然段，邊讀邊圈畫，你們是從哪兒看出他急著想讓禾苗長大的？（學生認真的讀書，圈畫。）
3、集體交流：天天巴望總覺得十分焦急思考農(nóng)夫的神情、動作。指導朗讀
4、指導通過“焦”體會農(nóng)夫的心情，指導朗讀
5、拓展關(guān)于“急”的成語。
6、農(nóng)夫是這么的操之過急，覺得禾苗是一點兒也沒長大。于是他開始想辦法了。他想啊想啊，好不容易想出了一個辦法，是什么？他是怎么拔的，對于這個辦法你們有什么看法呢？和同桌說說你的看法。
7、引讀：可農(nóng)夫不明白呀，他以為這是個好辦法呢。所以一想出辦法就急忙跑到田里——（提示：怎么拔得？），從中午一直忙到天黑，累得——（筋疲力盡）師：想一想，他累成什么樣了？
8、想象說話：現(xiàn)在你們就是這一棵棵小禾苗了，你們會說什么呢？
9、指導體會“?！焙汀安?/p>
10、禾苗真的`長高一大截嗎？引讀：第二天跑到田里一看，所有的禾苗全都枯死了。
11、表演：如果你就是農(nóng)夫的兒子，看到禾苗全都枯死了，心里一定有許多想法，快開導一下你爸爸吧。同桌想想一下，演一演，看誰最能讓他爸爸明白自己錯在哪里
12、總結(jié)，明理辦事情不能操之過急。事物都有其生長規(guī)律，不能違背。
四、寫字
1、這課的生字都學會了嗎？有些生字，我們要讀準音，王老師帶大家做一個捉小貓的游戲，比如，我把這個字作為小貓，看到它的時候，我們就不讀它的讀音，讀“喵”?？吹狡渌治覀兙妥x出他們的讀音即可。（出示字卡）2~3組
2、這節(jié)課，先來寫什么字呢？
3、師范寫：草頭別太長，米字站門口，米的筆順別寫錯。
4、該小朋友來寫啦！先來做寫字操。（鏡面示范）
5、檢查坐姿，生寫字。
6、生寫，反饋。
10、小結(jié)：今天，我們讀了書，識了字，寫了字，還明白了一個道理，小朋友表現(xiàn)都很棒，下課。
《揠苗助長》教案5
一、教材分析
《揠苗助長》講的是古時候有個人盼望禾苗長得快一點,就把禾苗一棵一棵往上拔,結(jié)果苗都枯死了的故事。這則寓言告訴我們：不顧事物的發(fā)展規(guī)律,急于求成,反而會把事情弄糟。
本則寓言通俗易懂,故事情節(jié)簡明有趣,寓意深刻。二年級的學生對寓言的接觸還不多,所以首先要讓學生明白什么是寓言故事。這則寓言所蘊含的寓意,對二年級學生來說,理解起來有一些難度。二年級的學生具有好奇、愛探索、易共情的心理特點,所以,教學中可以借助創(chuàng)設情境的方法幫助學生理解寓言所蘊含的道理。
本課的教學重點是正確、流利、有感情地朗讀課文,讀懂課文內(nèi)容,感受寓言形象。本課的教學難點是能從寓言中受到啟發(fā),懂得做事不能急于求成。
二、教學目標
(一)認識“則”“焦”“筋”“?！?個生字,會寫“筋”“?！?個字,掌握“巴望”“焦急”等詞語。
(二)正確、流利地朗讀課文,能在讀中體會寓意。
(三)能從寓言中受到啟發(fā),懂得做事不能急于求成。
三、教學準備
多媒體課件,生字卡片。
四、教學過程
?。ㄒ唬┏踝R寓言,揭題導入
1.看圖猜故事：《烏鴉喝水》《南轅北轍》《井底之蛙》。
2初識“寓言故事”。知道小故事中蘊含一個大道理,就叫“寓言故事。
3.直接揭示新課,板書課題,認讀生字“揠”,齊讀課題。
(二)“揠苗助長”,理解題意
1.題中理解：讀課題,猜測“揠”的意思,換字理解“揠”的意思是拔,揠苗助長就是拔苗助長。
小結(jié)：通過換字的方法,初步理解了題目的意思。
2.文中理解：快速讀課文,找出課文中直接揭示“揠苗助長”意思的句子。
3.課件出示
一天,他終于想出了辦法,就急忙跑到田里,把禾苗一棵一棵往高里拔。
(1)讀句子,用自己的話說說揠苗助長的意思。
(2)從“一棵一棵”讀懂了什么?
3)讀句思考,生發(fā)疑問：他揠苗的原因是什么,他是怎樣揠苗的,結(jié)果又是怎么樣的?帶著問題讀課文。(板書：原因、怎樣、結(jié)果)
(三)初讀識字,整體感知
課件出示自學小提示。
自由讀課文,你覺得難讀的地方就多讀幾遍。想一想：課文講了一個什么故事?
1.檢查字詞。
重點正音。
喘：翹舌音,前鼻音。
筋：前鼻音。
轉(zhuǎn)：當讀第四聲的`時候,表示圍繞著一點轉(zhuǎn)圈,如轉(zhuǎn)動、轉(zhuǎn)圈等;如果讀第三聲,表示從一個方向轉(zhuǎn)到另一個方向,如轉(zhuǎn)彎、轉(zhuǎn)身、轉(zhuǎn)變、轉(zhuǎn)眼間等。
2.課文講了一個什么故事?
(1)出示句式。
古時候有個人看到禾苗( ),想讓禾苗( ),就把禾苗( ),結(jié)果禾苗都（ ?。?。
(2)自讀句子,試著用“因為……所以這樣的句式來說一說農(nóng)夫揠苗助長的原因。(預設：因為這個人希望看到禾苗快點兒長高,所以把禾苗一棵棵往高里拔)
(四)探究原因,感受“焦急
1.快速讀第一段,思考：當農(nóng)夫看到禾苗長得那么慢的時候,他的心情是怎樣的?圈出表示農(nóng)夫當時心情的詞語。
課件出示第一段,點紅“焦急”并板書
2.再次默讀,出示學習小提示。默讀第一自然段,從哪些地方看出農(nóng)夫很焦急?用橫線畫出句子,關(guān)鍵的地方可以圈一圈。
預設一：古時候有個人,他巴望自己田里的禾苗長得快些,天天到田邊去看。
(1)巴望：通過換詞,理解“巴望”的意思。(希望、渴望、盼望)
(2)天天：抓住關(guān)鍵詞“天天”,體會農(nóng)夫的焦急。
預設二：可是一天,兩天天,禾苗好像一點兒也沒長高。
(1)可是：體會農(nóng)夫巴望的和他看到的情景的反差,理解他的焦慮。理解“可是”是表示想的和事實相反。
體會農(nóng)夫的焦急,讀好句子。指名讀。
(2)想象：一天,兩天,三天,農(nóng)夫看到禾苗都沒有長高,心里會想些什么？
(3)對比句子
可是一天,兩天,三天,禾苗好像一點兒也沒長高。
禾苗一點兒也沒長高。
思考這兩句話有什么不同,意思一樣嗎?理解農(nóng)夫是因為太焦急了,所以才會覺得禾苗長得慢,感覺不到禾苗在長高。體會作者用詞的準確。
(4)男女生讀句子,齊讀。
預設三：他在田邊焦急地轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去,自言自語地說：“我得想個辦法幫它們長?！?/p>
(1)理解自言自語,就是自己對自己說。學著做一做。
(2)找一找農(nóng)夫的動作,(轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去)農(nóng)夫的表情。(焦急、皺起了眉頭)
(3)展開想象,加上動作、表情演一演。
總結(jié)：第一段一共3句話,每句都是圍繞焦急這個詞來寫的。
齊讀第一段,讀出農(nóng)夫那種渴望禾苗快快長高的焦急心情
3.品詞析句,感受疲憊。
過渡,課件出示：從中午一直忙到太陽落山,弄得筋疲力盡。
(1)指名讀句子,交流不理解的詞語。
(2)聚焦“筋疲力盡”：理解是累得一點兒力氣都沒有了的意思。
看圖：(課件出示農(nóng)夫拔禾苗的圖)仔細觀察農(nóng)夫的姿勢、表情,說說看到了什么。(彎著腰,弓著背,一直蹲在田里,腿都麻了,滿頭大汗,汗流浹背,腰酸背痛)
(3)再讀句子,思考：他為什么拔得這么累?
(4)一直：意思是一停都不停。聯(lián)系課文算一算,他大概拔了幾個小時?在這六七個小時,他可能會遇到哪些困難?(板書：一直)
齊讀這個句子,讀出他認真又勞累的樣子。
(5)出示：他回到家里,一邊喘氣一邊說：“今天可把我累壞了!力氣總算沒白費,禾苗都長高了一大截?！?/p>
讀農(nóng)夫說的話,說說有哪個詞語不理解。
?。A設：一大截)指名交流。
想象：農(nóng)夫雖然累壞了,但是看到禾苗長高了一大截,他的心情是怎么樣的?
聯(lián)系農(nóng)夫的心情,讀讀他說的話,讀出他當時又累又高興的樣子。指名讀,加動作讀。
(五)體會道理,感受“愚蠢”
1.出示圖片：說說看到了什么。
交流。(板書：枯死)
2.課件出示
他的兒子不明白是怎么回事,第二天跑到田里一看,禾苗都枯死了。
聯(lián)系農(nóng)夫兒子可惜、傷心的心情,有感情朗讀。指名讀,齊讀。
3.說說禾苗為什么會枯死
4.你想對他說些什么呢?
5交流,小結(jié)寓意。
小結(jié)：這個故事要告訴我們的道理是,做任何事情都要按照事物發(fā)展的規(guī)律，不要急于求成。(課件出示)齊讀
6.推薦課外閱讀寓言—《中國古代寓言故事》。
(六)設疑結(jié)課,指導書寫
1.結(jié)課。
2.通過摘蘋果游戲復習生字
3.指導書寫“筋”“疲”
(1)小老師領讀。
(2)交流哪一個字比較容易寫錯。
(3)重點指導“?！保狐c、提不能漏,小老師提醒關(guān)鍵筆畫。
(4)師范寫。
5)生寫。
(6)組織討論“筋”后,學生自己練寫。
(7)投影展示點評后,學生再寫,爭取一個比一個寫得好!
附板書：
揠苗助長
原因：焦急
怎么樣？揠苗
結(jié)果：枯死
《揠苗助長》教案6
教案設計
設計說明
本課包括《亡羊補牢》《揠苗助長》兩則中國古代寓言故事。兩則寓言故事情節(jié)簡單有趣，都把深刻的道理寄寓在短小的故事之中，故事濃縮成了兩個常用的成語，給人啟發(fā)與教育。教學中，引導學生抓住關(guān)鍵詞句體會人物的心理活動，同時結(jié)合生活實際，引導學生理解寓意，從中受到教育和影響。識字寫字教學仍是二年級語文教學的重點，在識字教學中，充分發(fā)揮學生識字的主動性，采用多種方法識記生字，激發(fā)學生的識字興趣，重視寫字指導，發(fā)現(xiàn)生字書寫規(guī)律，強化寫字效果。
課前準備
教師準備：制作多媒體課件及字卡、詞卡。
學生準備：1.預習課文，完成預學案作業(yè)。
2.搜集并閱讀寓言故事。
課時安排
2課時。
教學過程
第一課時
一、直接導入，引出新課
1.看圖片猜故事。
導入：同學們，你們能猜出這些故事的名字嗎？（《烏鴉喝水》《狼和小羊》《狐貍和烏鴉》）這些故事簡短有趣，又含有深刻的道理，我們稱之為“寓言”。今天我們就一起來學習兩則寓言。（板書：寓言二則，相機識記“寓”和“則”兩個生字。）
2.（出示第一則寓言題目：《亡羊補牢》）誰來讀一讀故事的題目？
?。?）學習生字“亡、牢”。
減一減法：忙－忄＝亡
字理識字法：（出示“牢”的字理圖）甲骨文的“牢”字，像一頭牛被困在圈欄之中。
?。?）指名讀課題。
3.質(zhì)疑課題：“亡羊補牢”是什么意思？讓我們走進課文去尋找答案吧！
設計意圖：以看圖片猜故事引入，調(diào)動學生學習的積極性，同時也讓學生對這個故事有一定了解，為后面的學習做好了準備。
二、初讀課文，了解內(nèi)容
1.請學生用自己喜歡的方式來讀課文，讀準字音，讀通句子，標好自然段序號。
2.檢測學生對生字的掌握情況。
?。?）出示帶有生字的詞語，請小老師領讀。
寓言二則亡羊補牢羊圈叼走街坊后悔從此勸告丟失鉆進去
?。?）開火車讀。
?。?）課件出示本課生字，做摘蘋果的生字游戲。
寓則亡牢圈鉆叼坊悔此
3.課件出示相關(guān)句子，指導讀好重點句。
?。?）原來羊圈破了個窟窿，夜里狼從窟窿鉆進去，把羊叼走了。
?。?）他很后悔沒有聽街坊的勸告，心想，現(xiàn)在修還不晚。
教師相機強調(diào)“街坊”中的“坊”讀輕聲；“鉆進去”中的“鉆”讀zuān；“叼”的讀音為diāo。
4.指名分段讀課文，檢查生字掌握情況。
5.梳理課文的主要內(nèi)容。（課件出示，學生補充完整。）
課文中的養(yǎng)羊的人丟了______次羊，最后他把羊圈________，結(jié)果____________。
設計意圖：此環(huán)節(jié)引導學生讀通課文，了解課文大意，采用填空的方式幫助學生梳理課文的主要內(nèi)容。在學習生字時，采用字不離詞、詞不離句的方法。
三、精讀課文，隨文識字
1.課文哪幾個自然段是寫“亡羊”的？（第1～4自然段）
2.丟羊的原因是什么？請學生默讀第1～4自然段，畫一畫相關(guān)的句子。
3.學生匯報，相機出示重點句子。
?。?）重點句1：原來羊圈破了個窟窿，夜里狼從窟窿鉆進去，把羊叼走了。
?、佟叭Α笔嵌嘁糇?，在本課讀juàn，利用形聲字的特點識記。
?、趯W習生字“鉆、叼”。動作演示“鉆、叼”。
熟字加偏旁法：钅＋占＝鉆
形聲字記憶法：“叼”左邊的口字旁表示用口來叼，右邊的“刁”表示生字的讀音。
?、埤R讀句子。
?。?）重點句2：街坊勸他說：“趕緊把羊圈修一修，堵上那個窟窿吧！”
他說：“羊已經(jīng)丟了，還修羊圈干什么？”
?、佟敖址弧本褪青従??！胺弧笔潜菊n的生字，你有好辦法記住它嗎？（加一加法：土＋方＝坊。換一換法：房——坊。）
?、诮址粍窀鏁r是怎樣的語氣？請你試著來勸一勸這位養(yǎng)羊的人吧?。ㄖ干首x，教師相機指導：朗讀時要表現(xiàn)出街坊對養(yǎng)羊的人的關(guān)心。）
?、勐犃私址坏膭窀?，養(yǎng)羊的人心里是怎樣想的？
預設：羊都丟了還修羊圈干什么，真是多此一舉。不就是一只羊嗎？沒什么大不了的。
?、莛B(yǎng)羊的人會用什么樣的語氣來回答呢？（無所謂，毫不在乎。）
?、葜该纸巧x一讀對話，相互評議。
4.過渡：好心的街坊來勸說，養(yǎng)羊的人卻不聽勸告，讓我們來看看他不聽勸告的結(jié)果。
5.學習第4自然段。
?。?）課件出示句子：第二天早上，他去放羊，發(fā)現(xiàn)羊又少了一只。原來狼又從窟窿鉆進去，把羊叼走了。
?。?）指名讀第4自然段，師生評價。（要突出兩個“又”字。）
?。?）為什么要突出兩個“又”字？聯(lián)系第1自然段想一想。（兩個“又”字更能體現(xiàn)養(yǎng)羊的人不修羊圈帶來的后果，而且能突出丟羊的原因都是一樣的。）
（4）齊讀第4自然段。
6.過渡：兩次丟羊后，養(yǎng)羊的人是怎么想的？又是怎么做的？自由讀第5自然段，畫出相關(guān)句子。
7.學習第5自然段。
?。?）課件出示句子1：他很后悔沒有聽街坊的勸告，心想，現(xiàn)在修還不晚。
?、倌隳荏w會養(yǎng)羊的人現(xiàn)在的心情嗎？你是從哪里看出來的？（引導學生抓住“后悔”“現(xiàn)在修還不晚”來體會養(yǎng)羊的人認識到自己錯了。）
②學習生字“悔”。
換一換法：?！凇?/p>
?、勐?lián)系上下文理解“后悔”。聯(lián)系生活實際，想想后悔的經(jīng)歷。
?。?）課件出示句子2：他趕緊堵上那個窟窿，把羊圈修得結(jié)結(jié)實實的。從此，他的羊再也沒丟過。
?、僮x一讀，說說養(yǎng)羊的人是怎么做的。
?、谙鄼C學習“此”。
熟字比較法：比——此。
減一減法：些－二＝此。
③讀一讀，說說兩個句子有什么不同。
他堵上那個窟窿，把羊圈修得結(jié)結(jié)實實的。
他趕緊堵上那個窟窿，把羊圈修得結(jié)結(jié)實實的。
預設：第二個句子中的“趕緊”一詞說明事情緊迫，養(yǎng)羊的人行動很迅速；“堵上、結(jié)結(jié)實實”說明養(yǎng)羊的人很認真，把羊圈修得很好。
?、苤该x句子。（將這句話與養(yǎng)羊的人的語言進行對比朗讀，讓學生在對比朗讀中體會養(yǎng)羊的人兩次丟羊后心理和態(tài)度的變化，進而更深入地體會“亡羊補牢”的意思。）
?。?）小結(jié)：養(yǎng)羊的人終于聽取了街坊的勸告，及時修補了羊圈，結(jié)果——（課件出示句子）從此，他的羊再也沒丟過。
?。?）再次朗讀，指導語氣。
設計意圖：采用隨文識字的方法，在理解課文內(nèi)容的同時學習生字，了解詞語的意思，提供運用詞語的機會。同時，引導學生體會課文中關(guān)鍵詞句表情達意的作用。此環(huán)節(jié)中抓住了“又”和“趕緊”，感悟養(yǎng)羊的人因后悔而及時改正錯誤的做法，體會作者用詞的準確。
四、聯(lián)系生活，感悟寓意
1.語言訓練：當養(yǎng)羊的人在修補羊圈時，原來勸告過他的街坊剛巧路過，街坊會怎么說？養(yǎng)羊的人又會怎么回答呢？
2.同桌合作表演后，教師指名上臺演，并指導評價。
3.如果這個人再不修羊圈，會出現(xiàn)什么后果？
4.深入學習了課文內(nèi)容，現(xiàn)在你能說一說“亡羊補牢”的意思嗎？（羊丟了及時修補羊圈，還不算晚。）
5.小結(jié)：由此可見，像養(yǎng)羊的人這樣犯了錯誤，只要________，就________。
6.“亡羊補牢”后面往往跟著一句話——“猶未為晚”。
7.在生活中，也常常發(fā)生類似的事。聯(lián)系自己的生活實際，和大家交流一下。先和同桌小聲說一說，再和全班同學分享。
設計意圖：此環(huán)節(jié)，環(huán)環(huán)相扣，層層遞進，與解題相聯(lián)系，并抓住時機進行語言訓練，幫助學生深入理解寓意。同時，把語文學習與生活實際聯(lián)系起來，結(jié)合自己的生活實際感悟道理，從而促進學生成長。
五、比較字形，指導書寫
1.課件出示本課要求會寫的生字：亡、牢、鉆、勸、丟、告。
2.指名讀，口頭給生字組詞。
3.指導學生觀察每個生字的結(jié)構(gòu)特點、筆畫特點及在田字格中的位置。
4.學生交流書寫注意事項，教師重點指導：
鉆：左窄右寬?！邦摹钡呢Q提不要穿過第三筆的橫。
勸：第二筆是長點，右邊的“力”寫得比左邊高一些。
丟：第一筆撇寫得短而平，第四筆的橫要寫得長一些。
告：第一筆撇與“丟”的撇寫法有區(qū)別，第四筆的橫要寫得長而穩(wěn)一些。
5.教師范寫學生認為難寫的字，一邊寫一邊強調(diào)重點筆畫及書寫要領。
6.教師強調(diào)寫字時要做到：眼到、手到、心到。學生臨寫。
7.同桌交流評價，對照總結(jié)后再進行書寫。
8.全班展示學生的書寫成果，集體評議。表揚寫得較好的同學，并讓其和大家交流分享書寫經(jīng)驗。
設計意圖：《語文課程標準》在第一學段的要求是：能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結(jié)構(gòu)。初步感受漢字的形體美。設置本環(huán)節(jié)的目的在于培養(yǎng)學生良好的寫字習慣，通過認真觀看教師示范，掌握重點字的書寫要領，感受漢字的美蘊含在每一筆、每一畫中。
六、總結(jié)全文，拓展練習
1.這則寓言故事主要告訴我們什么道理呢？
教師不能硬性總結(jié)道理，讓學生硬說道理，要盡可能拓寬學生思路，結(jié)合實際談。
2.把這則寓言故事講給爸爸媽媽聽。
設計意圖：通過拓展練習，使學生鞏固課內(nèi)所學內(nèi)容，培養(yǎng)學生的表達能力。
第二課時
一、動畫激趣，導入新課
1.導入：同學們，你們喜歡看動畫片嗎？今天，我們要看一個有趣的動畫片，同時又能學到深刻的道理。讓我們一起來看一看吧?。ǘ嗝襟w播放《揠苗助長》的動畫片）
2.你知道這個動畫片講了一個什么故事嗎？這個故事就是——揠苗助長。（板書課題）
3.“揠苗助長”是什么意思呢？請大家認真地讀一讀課文，讀準字音，讀通句子，在文中畫出“揠苗”的意思。
設計意圖：從動畫片入手，激發(fā)學生的學習興趣，幫助學生初步了解寓言的特點。同時，引導學生帶著問題讀課文，在讀文的過程中畫出“揠苗”的意思，增強讀文的實效性。
二、學習生字，了解內(nèi)容
1.學生自由讀文，圈畫生字。
2.出示生字：焦、筋、疲、喘、截。（帶拼音讀，去掉拼音再讀）
3.小組交流識字方法。
4.全班匯報，說一說自己認識了哪些生字，是用什么好方法記住的。
?。?）加一加識字法：皮＋疒＝疲，肋＋q＝筋。
?。?）換一換識字法：載——截。
?。?）字理識字法：焦——（出示字理圖）上邊的字形是一只小鳥，下邊的字形是火的演變，就像小鳥在火上烤，這是多么令人著急的事。
?。?）利用熟字比較記憶“喘”：端——喘。
5.檢測詞語認讀情況。
出示詞語卡片：焦急筋疲力盡喘氣一大截（開火車讀，齊讀）
6.指名分段讀課文，教師相機糾正字音。
7.梳理課文主要內(nèi)容。
課件出示：古時候有個人，他________地想要禾苗快點長高，就把禾苗________，結(jié)果禾苗都________。
（1）先自己說說看。
?。?）指名說。
?。?）課件出示：焦急、一棵一棵往高里拔、枯死了。（引導學生齊讀）
8.解題。
“揠苗助長”是什么意思？你在課文中找到相關(guān)的句子了嗎？
課件出示句子：一天，他終于想出了辦法，就急忙跑到田里，把禾苗一棵一棵往高里拔。
設計意圖：采取小組合作學習生字的方式，引導學生采用多種方法識記生字，提高識字效率。借助填空的形式幫助學生梳理課文的主要內(nèi)容，降低了概括難度，鞏固對詞語的運用。
三、深入探究，品讀課文
（一）學習第1自然段，體會那個種田的人的“焦急”。
1.這個人希望自己的禾苗長得快些，那他當時的心情怎樣？文中有一個詞語直接寫出了他當時的這種心情。你能把它找出來嗎？（焦急）
2.自由地朗讀第1自然段，找找哪些句子寫出了他的焦急。
3.根據(jù)學生的回答，出示相關(guān)句子。
（1）古時候有個人，他巴望自己田里的禾苗長得快些，天天到田邊去看。
?、倌銖哪男┰~語中體會到了焦急？（“巴望”是盼望的意思，說明他心里很焦急；“天天”說明他每天都去田邊看。）
②你能讀出種田的人焦急的心情嗎？（指名讀）
?。?）引讀：種田的人多希望自己的禾苗快點長高，他天天到田邊去看，可是——（出示句子）一天，兩天，三天，禾苗好像一點兒也沒有長高。
①禾苗真的沒有長高嗎？我們來看看這兩個句子，你有什么體會？
比較句子：禾苗好像一點兒也沒有長高。
禾苗一點兒也沒有長高。
?、谥笇Ю首x：“一點兒”要重讀。
?、坌〗Y(jié)：禾苗在慢慢地長高，但在種田的人眼里卻一點兒也沒有長高，他真是個急性子的人。
?。?）他在田邊焦急地轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，自言自語地說：“我得想個辦法幫它們長?！?/p>
?、僮x一讀，比較兩個句子有什么不同。
引導學生感悟動詞前加上修飾性詞語的好處。
他在田邊轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去。
他在田邊焦急地轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去。
?、谥该x，談體會。（第二個句子多了“焦急地”一詞，更能體現(xiàn)出種田的人盼望禾苗快點長高的急切心情。）
③理解“自言自語”，用“自言自語”造句。
?、苤该贿呑鰟幼饕贿呑x句子。
?。ǘW習第2自然段，了解拔苗過程。
1.是啊，種田的人是那樣焦急地巴望禾苗快點長高，他想出的辦法是——（拔苗）。請你自由讀課文第2自然段，找找他是怎樣拔苗的。
2.根據(jù)學生回答，相機出示句子。
（1）出示句子：把禾苗一棵一棵往高里拔。
?、僦该x，讀的時候要強調(diào)“一棵一棵”。
?、陔S機提問：種田的人一邊拔一邊可能在想什么？
?、垡x：當中午的太陽火辣辣地炙烤著大地時，種田的人在田里——（學生齊讀句子）
當肚子餓得咕咕叫時，種田的人在田里——（學生齊讀句子）
當種田的人汗流滿面時，他還在田里——（學生齊讀句子）
?。?）引讀：就這樣，他“從中午一直忙到太陽落山，弄得筋疲力盡”。（課件出示句子）
①他從中午一直忙到太陽落山，都在重復著同樣的動作，難怪會累得——筋疲力盡。
?、冢ǔ鍪緢D片）看，你能說說種田的人都累成什么樣了嗎？累成這個樣子就叫——筋疲力盡。
?、圩屛覀冊僖淮伟炎约旱母惺軒У骄渥又凶x讀。
?。ㄈW習第3自然段，體會種田的人的心情。
1.過渡：拔禾苗把種田的人累得筋疲力盡。但是，他回到家里，卻一邊喘氣一邊說——（出示句子）今天可把我累壞了！力氣總算沒白費，禾苗都長高了一大截。
2.你能想象種田的人當時的樣子和心情嗎？（種田的人當時很累，可是心里很高興，因為他認為自己幫助禾苗長高了。）
3.指名讀。
師：是??！這個種田的人不但不知道自己錯了，還很得意呢！誰來讀出他的“得意”？
4.引讀：他的兒子不明白是怎么回事，第二天跑到田里一看——（生讀）禾苗都枯死了。
5.總結(jié)：讓我們再來看看這個故事。種田的人焦急地巴望禾苗快點長高，這是故事的'起因；他把禾苗一棵一棵往高里拔，這是故事的經(jīng)過；最后禾苗都枯死了，這是故事的結(jié)果。
設計意圖：緊緊圍繞“焦急”一詞，引導學生抓住關(guān)鍵語句來體會種田的人的內(nèi)心活動，通過做動作的表演讀、引讀的方式，指導學生有感情地誦讀，在誦讀中體會種田的人急于求成的心理。同時，幫助學生梳理出故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果，掌握故事梗概，提高閱讀能力。
四、結(jié)合實際，體會寓意
1.過渡：剛才我們從字里行間體會到了種田的人的焦急，我從你們的朗讀中也感受到了他的焦急?？墒牵堂玳L高的事能急嗎？現(xiàn)在我們來看一段種子成長過程的視頻。
2.看了視頻，你知道了什么？
小結(jié)：植物都有一定的生長規(guī)律，種子還沒有發(fā)芽，植物就不可能長高，植物還沒有長得健壯，它就不可能結(jié)出果子。
3.那文中的這個人犯了什么錯？老師這兒有一個詞語——急于求成。他還犯了什么錯？（違反規(guī)律）
4.小結(jié)：是啊，這個種田的人太想讓他的禾苗快點長高了，結(jié)果卻使田里的禾苗都枯死了。他的這種做法是不對的，違反了禾苗的生長規(guī)律，這樣急于求成反而會誤了大事。這就是故事要告訴我們的道理。
5.生活中有類似“揠苗助長”的事例嗎？同學們一起討論一下吧！
設計意圖：觀看植物生長的視頻，使學生了解植物生長都有一定的生長規(guī)律，明白種田的人犯錯誤的原因。在理解寓意的基礎上，請學生交流生活中類似“揠苗助長”的事例，從而對寓意有更深刻的認識。
五、觀察示范，指導書寫
1.出示本節(jié)課要求會寫的生字：筋、疲。
2.說一說怎樣才能寫好這兩個字。
3.教師一邊示范，一邊講解書寫要領。
筋：竹字頭在上半格中間。下半部分的橫折鉤起筆在橫中線上，“月、力”要相互靠攏。
疲：“皮”要寫在病字旁的里面?！捌ぁ钡牡谝还P是橫鉤，第二筆是撇，第三筆是豎，第四筆是橫撇，最后一筆捺要伸展。
4.學生先描紅，然后在田字格中寫兩個。
5.投影展示學生書寫的生字，進行評價。
設計意圖：識字、寫字教學是低年級的教學重點。此環(huán)節(jié)中引導學生注意生字的間架結(jié)構(gòu)，感受漢字的形體美，幫助學生養(yǎng)成良好的寫字習慣。
板書設計
教學反思
1.以故事題目為突破口。這兩則寓言的題目都是對故事內(nèi)容的高度概括，抓住了故事題目也就抓住了故事的主要脈絡。教學中引導學生結(jié)合故事內(nèi)容理解題目，從而把握故事的主要內(nèi)容。
2.在教學中注重采用多種方法指導識字，如字理識字、熟字帶生字、在具體的語境中識字等方法，激發(fā)學生的識字興趣，將識字、寫字教學落到實處。
3.以讀為主。整個教學中，“讀”貫穿始終。采用多種形式的讀，在讀中體會人物的心理變化，在讀中“悟”，在讀中“思”，在讀中“說”。
4.聯(lián)系實際，理解寓意。注重語文學習與生活的聯(lián)系，引導學生結(jié)合生活實際談類似的現(xiàn)象，從而體會這兩則寓言所要說明的道理。
《揠苗助長》教案7
教學目標：
1、會認8個生字，會寫4個生字
2、能正確、流利的朗讀課文，能默讀課文，能在讀中悟出故事的寓意：做事不可急于求成。
3、能把故事講給別人聽。
教學重難點：
1、能正確、流利的朗讀課文，能默讀課文，能在讀中悟出故事的寓意：做事不可急于求成。
2、能把故事講給別人聽。
教學過程：
一、引題掲題，質(zhì)疑課題
1、出示課件，學生齊讀齊誦拔苗助長徒勞無功瓜熟蒂落水到渠成
2其實拔苗助長成語的背后還藏著一個有趣的故事呢？看老師寫課題。
3、讀課題，猜猜揠是什么意思(拔)，拔苗也叫揠苗，這里的“助和長”分別是什么意思？
4、如果你想讓自己的禾苗長的高些快些，有什么好辦法呢？
古時候有個農(nóng)夫他為了讓禾苗長大，用的辦法就是拔苗，拔苗也叫揠苗，拔苗助長也叫揠苗助長。拔苗真的能讓禾苗長快嗎？打開課文，自己輕輕讀課文，要讀準字音，讀通句子。
5、生字學習。帶拼音讀，去拼音讀，放到課文里讀讀，讀到你覺得很有意思的地方就精選多讀幾遍。
6、誰來讀，你覺得哪有意思就讀給大家聽。
7、讓我們快速讀讀課文試著填空，出示課件：古時候有個人，因為想讓禾苗--，就把禾苗，結(jié)果禾苗----。同學們你們可真厲害，知道嗎？就是通過剛才你們填空，你們已經(jīng)把課文的主要內(nèi)容概括了，老師呀，也進行了填寫，我們一起讀讀吧。出示課件：古時候有個人，因為想讓禾苗長得快些就把禾苗一棵一棵往高拔，結(jié)果禾苗都枯死了。
二、這真是個有意思的故事。農(nóng)夫費了很大的勁去拔苗，為什么禾苗都枯死了呢？那還得從他種了禾苗后說起。誰來朗讀第一自然段，看看農(nóng)夫種了禾苗后是怎樣的心情。
1、焦急的心情。自己讀讀第一自然段，邊讀邊畫你們是從哪些地方看出他急著想讓禾苗長大的？（認真圈畫讀書）
2、你們是從哪看出他很焦急的呢？
巴望、天天（出示課件：古時候有個人，他巴望自己田里的禾苗長的快些，天天到田邊去看。）什么東西你會天天去看它？（自己喜歡的）農(nóng)夫天天去看他的禾苗，你感受到了什么？（非常喜歡）是?。∷矚g了，今天去看他的禾苗了，明天去嗎？后天呢？大后天呢？所以天天眼巴巴的去看他的禾苗，誰愿意起來讀一讀這句話？
3、你還從哪里感受到了他很焦急。
生：可是一天，兩天，三天，禾苗好像一點兒也沒有長高。師：請同學們看這兩句話，你覺得意思一樣嗎？（出示課件）禾苗好像一點兒也沒有長高。
禾苗一點兒也沒有長高。生：不一樣，一個是長了，一個是沒長。
師：看來是禾苗確實是長了，只不過他長得慢，我們用眼睛有時候發(fā)現(xiàn)不了。禾苗的生
精選
長是需要時間的。他每天都在長，但是天天去看，是看不出它在長的。師：請同學們看大屏幕，引讀課文：天天過去了，生：禾苗好像一點兒也沒有長高。師：兩天過去了，生：禾苗好像一點兒也沒有長高。師：三天過去了，生：禾苗好像一點兒也沒有長高。
師：禾苗啊，你怎么不長啊，我真的是好焦急（板書）。同學們看焦急的焦字，下面的四點像什么？汗，誰干什么去流下的汗。真像，還像什么，我們祖國的文字多么形象，能讓我們產(chǎn)生許多聯(lián)想，在書上寫焦字，注意寫好這四點。我們再來讀讀這句話：禾苗好像一點也沒有長高。
?。ǔ鍪菊n件）于是這個人焦急的轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，自言自語地說：“我得想個辦法幫它們長?！保ü室獯舐曌x文）
師：老師這樣讀文好嗎？為什么？生：不好，因為自言自語的聲音要小一些。師：什么叫自言自語？生：自己跟自己說話。
師：怎么自言自語的說呢？（轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去加粗）看來自言自語要聲音小一點，輕一點，誰愿意讀一讀。（讀得好，真是個急性子的農(nóng)夫）師：他辦法想出來了嗎？生：想出來了—拔。
師：那他這個辦法想的容易嗎？是一下子想出來的嗎。從這里哪個詞可以看出來？(出示課件：一天，他終于想出了辦法，精選
生：終于。
師：那我們一起來猜想一下,他吃飯的時候會想，他還在什么時候也在想？
他想啊想啊終于想出辦法，自己讀讀第二自然段。（出示第二段）他想出的好辦法是（把禾苗一棵一棵往高里拔）幫助農(nóng)夫拔一拔，拔十棵苗。結(jié)果弄得——（筋疲力盡）啥是筋疲力盡？（自由說）①不想動了，（是挺累的）②沒有一點勁了，光想躺到地上。（你體會得真好），一點力氣也沒有了就叫筋疲力盡。誰來讀這段話？（讀吧）那我們也來學農(nóng)夫拔一拔，一起做動作，問，你有什么感覺？師：你還從哪里感受到累了？（第三自然段指名讀出示）
師：是呀，雖然很累，可看著被自己拔高的禾苗，他是什么心情（高興的）！誰來高興的讀第三小節(jié)。（中等生讀）
你讀出了高興，誰來一邊喘氣一邊高興的讀讀，（他認為他的辦法很好，還非常得意呢。（誰一邊喘氣一邊得意地讀，你來讀：“今天可把我累壞了！力氣總算沒白費，禾苗都長高了一大截?！保┣七@農(nóng)夫又累又得意的樣子。我們一起來讀讀這段話。（三）結(jié)果怎樣？
力氣真的沒白費，禾苗真的長高了一大截嗎？齊讀第四段。四、練習說話，說出寓意
填空
是呀！禾苗的成長史需要時間的，生長是一步一步的，慢慢的生根，發(fā)芽，讓我看看植物的生長過程，（播放視頻觀看植物生長過程）我們在這里看到植物很快長大了，可是錄制這段植物生長過程用了幾個月的時間才錄制完成。這也就是說，禾苗的生長是有規(guī)律的，不能破壞規(guī)律，這就是這個故事告訴我們的.道理，請同學們看（出示：事物都是有它自身發(fā)展的規(guī)律的，違背了這些規(guī)律，急于求成，反而會壞事。）師：如果違背了事物發(fā)展規(guī)律，那可就是拔苗助長，徒勞無功了。讓我們來告誡這些不
精選
懂得事物發(fā)展規(guī)律的人們—讀生：事物都是有它自身發(fā)展的規(guī)律的，違背了這些規(guī)律，急于求成，反而會壞事。
五、寫字
師：我們寫字也一樣，要從小打好基礎，才能寫出漂亮的字。下面來展示一下吧?？催@
個字哪個最難寫？仔細觀察，你要提醒大家什么？
生：你們覺得那個最難寫，指導“費”上面的“弗”要先寫“弓”，“弓”字要寫的扁一點，再寫撇、豎。焦的書寫位置，望和算自己寫，注意算中間是目，要用眼睛認真看。六、板書設計
寓言
揠苗助長
為什么拔？
巴望禾苗快點長
怎么拔？
把禾苗一棵棵往高里拔結(jié)果怎樣？
禾苗全枯死了
揠苗助長教學反思
閱讀是學生重要的語言實踐活動，只有加強閱讀實踐，才能真正有利于學生理解課文、語言積累和說寫表達，才能真正提高學生的語言素質(zhì)。小學閱讀教學的任務是培養(yǎng)學生的閱讀能力，養(yǎng)成認真讀書的良好習慣。
我認為自己在這節(jié)課中較為成功的是：
1、注重閱讀感悟。
“讀”是閱讀教學的主要活動，在這一教學過程中，“讀”貫穿始終。采用多種形式的朗讀，如：自由練讀、指名讀、范讀等，做到了在讀中“悟”，在讀中“思”，在讀中“說”。既培養(yǎng)了朗讀的能力，又使學生的思維得到了發(fā)展。
2、引導學生拓展想像。
寓言故事留有豐富的想像空間，教學課文時，我指導學生想象種田人當時的心理活動、表情、動作、語言。教學課文結(jié)尾時，引導學生想象禾苗會對種田人說些什么？作為一個懂得科學知識的小學生，你會對種田人說些什么？在學生奇妙的想像中賦予故事新結(jié)尾，揭示故事所反映的道理。不足之處：
上完課之后,聽了同事們的話,很多我原本沒有意識到的錯誤讓我嚇了一大跳,最讓我印象深刻的,就是課上我沒有關(guān)注所有學生，應該讓不同層次的學生有不同的進步。說實話這點可能使大多數(shù)老師在上公開課時的通病，為了順利地完成教學任務，就專門找優(yōu)秀的學生回答問題，那些差生不管不問，只要教學過程順暢、好看就行了。今天我明白了：不管什么課，我們都是在為學生講，而不是其他人。今后講課時，一些容易理解的問題要留給差生，不能把課堂變成好學生表現(xiàn)的專場。
其次，在出示朗讀的方法時，順序不太合理，課文只有在理解的基礎上才能讀通，特別是文言文，暴露出自己對文言文的教材沒有研究透，暴露出自己的備課有些飄，這一點是今后教學文言文時需要特別注意的地方。
本節(jié)課教學還有其它一些不足之處：設計不夠新穎，部分學生的朗讀不夠入情入景，結(jié)合生活實際進行強化浮于表面，本來應有練習背誦這一環(huán)節(jié)，但由于時間限制，沒能如期完成。今后要努力提高駕馭課堂教學的能力，使課堂教學亮點頻現(xiàn)，精彩紛呈。
教學是一門很深奧的學問,在教育這條路上我才剛剛起步,就好象是蹣跚學路的小馬,外面的世界太大太大,需要進行的磨練還有很多很多,只有不停地學習,才能夠有所成長。
《揠苗助長》教案8
教學目標：
1、會認4個生字，會寫4個字。
2、正確、流利地朗讀課文，默讀課文，能在讀中悟出故事的寓意：做事不可急于求成。
3、能把故事講給別人聽。
教學重點：
正確、流利地朗讀課。
教學重點：
能在讀、說、想中悟出故事的寓意：做事不可急于求成。
教學時間：
1課時
教學過程：
一、導入、寓言特點。
小朋友，大家以前都聽過很多成語故事，今天我們就來學習一個有趣的寓言故事。
什么是寓言？（出示）
板書課題：27《揠苗助長》
二、嘗試學習、讀文識字。
1.自由讀課文：（出示自讀提示）
?。?）、標出寓言有幾個自然段？每幾個自然段句話。用“△”勾出的生字，。用“－”勾出生字組成的詞，多讀幾遍。不認識的字問同桌同學。
（2）、用“~~”畫出寫的好的句子。
?。?）、在不懂的地方加上“？”。
?。?）、邊讀邊想：課文寫了一件什么事？
2、合作學習。
交流記字方法。
3、檢查自學效果。
?。?）學生說一說有幾個自然段，第1、第3自然段有幾句話？
?。?）指名讀課文。開火車讀、小組賽讀等。如有不準確，老師給予糾正。
?。?）認字。教師（出示）生字詞，學生認讀。
?。?）交流記字方法。
?。ǔ鍪荆﹨^(qū)分“截、裁”。
（5）質(zhì)疑：你還不明白那個詞的意思？揠、巴望、焦急、筋疲力盡、白費……學生解釋，教師相機補充。
大家弄明白了字詞的意思，課文寫了一件什么事呢？下面我們就來學習。
三、理解課文，感悟寓意。
1、同桌讀課文，互評互糾正。讀后互相交流：課文寫了一件什么事？
2、再次讀課文，糾正讀音。(同桌互讀、接讀、指名讀、分角色朗讀、看讀)
3、交流：課文寫了一件什么事？（出示提示）
4、學了這篇寓言你懂得了什么道理？
5、學生選詞說話：巴望、焦急、筋疲力盡、白費、自言自語……
四、感悟，換位發(fā)表看法
五、寫字指導。
1、學生交流記字方法。
“焦”上的'“隹（）”字是四橫，不能少寫一橫。
“算”字中間是“目”，不是“日”，可以這樣提醒學生，計算要用眼睛。
“費”字上面的“弗”要先寫“弓”字，再寫撇、豎。
“望”字上面的是“亡”字的變形寫法，豎折改為豎提，右邊沒有點。
2、教師指導、范寫。
“費”字上面的“弗”要先寫“弓”字，再寫撇、豎。
“望”字上面的是“亡”字的變形寫法，豎折改為豎提，右邊沒有點。
六、布置作業(yè)，拓展延伸閱讀。
1、把這個寓言講給爸爸媽媽聽。
2、中國有許多流傳千古的寓言，讓我們動手去找一找、讀一讀吧！
《揠苗助長》教案9
教學目標：
1、學習生字，理解詞語，理解寓言含義。
2、能正確流利的讀課文，培養(yǎng)學生閱讀寓言的興趣。培養(yǎng)學生的自學能力。
3、學習隨文識字的方法，嘗試邊讀邊想，做簡單批注的學習方法。
4、了解寓言，從寓言中體會道理。
教學重點：
了解寓言這種體裁，并掌握寓言的基本特點，基本能復述課文。
教學難點：
了解這兩則寓言故事所包含的寓意，并結(jié)合歷史故事及自身經(jīng)歷理解《鷸蚌相爭》所包含的寓意。
教學過程：
一、導入新課：
師：同學們，今天我們一起來學習第24課《寓言兩則》。板書,提醒
誰想展示一下你的預習作業(yè),教一教大伙你昨天已學到的東西.
1.記字形,學寫生字：疲勃
2.認讀生字詞,理解詞義.
ùzésngiāpíènbó
寓言兩則宋國焦急筋疲力盡納悶興致勃勃
寓言揠苗助長
3.讀通課文
4.按課文內(nèi)容填空
古時候有個人，因為想讓自己的禾苗就把禾苗結(jié)果。告訴我們.
生：寓言就是用有趣的小故事來說明一個道理。
那大家都聽過寓言故事吧，你能回憶一下，以前你都聽說過那些寓言故事嗎？
出示：（掩耳盜鈴、守株待兔、亡羊補牢、坐井觀天）
師：這篇課文一共有兩個小故事，所以就是“兩則”。
出示：
3、現(xiàn)在誰能說一說“揠苗助長”的“揠”是什么意思？“助”又是什么意思？誰能連起來說說“揠苗助長”是什么意思？
師評價：你真了不起，老師不講你也能自己解決。
明確：揠，“拔”的意思。揠苗助長就是拔禾苗幫助禾苗長高。
三、自讀自悟
1、這篇課文很有意思，我們試著演一演，怎么樣？（想）別忙，想要演好這篇寓言，首先我們就要揣摩一下文中這個人的動作、語氣，把這個人當作自己，來，自己先試著讀讀課文。看看事情到底是怎么發(fā)生的。
（一）第一自然段
1、指名讀課文
從他的朗讀中，你體會到他是這樣的語氣？（焦急）從文中的什么地方可以看的出來呢？
出示：宋國有個農(nóng)夫,他巴望著自己田里的禾苗長得快些,就天天到田邊去看?？伤傆X得禾苗一點兒也沒有長，心里十分焦急。
?。?）“巴望”是什么意思？（很希望，希望的不得了）
課文中為什么要用“巴望”而不用“希望”呢？我們來換個詞來讀讀，看有什么不同。
①他巴望著自己田里的禾苗長得快些……（指名讀，擴大讀的面積）
②我希望自己田里的禾苗長得快些……
?。?）“天天”你是怎么理解的呢？（每一天都來）
師：星期一來嗎？星期二來嗎？……晴天來嗎？陰天呢？能通過你的朗讀來表現(xiàn)一下嗎？
?。?）我們也來學著他的樣子來把這一句讀讀看。（齊讀）
（4）這一段當中還有那些地方表現(xiàn)出他很希望自己的禾苗長的快些？
（二）出示：“可他覺得禾苗一點兒也沒有長，心里十分焦急?！?/p>
師：他讀的'怎么樣?。空l能來評價一下？（突出了幾個字“一點兒也沒有長”）
師：你也能學他的樣子來讀一讀嗎？
師：真的一點兒也沒有長嗎？
生：禾苗實際上是長高了，只是生長的速度很慢，一兩天是不會有多大的變化的，而這個人不懂植物生長的規(guī)律，所以就認為禾苗一點兒也沒有長。于是就想辦法幫它長。
師：這個人為什么覺得一點兒也沒有長？
生：因為他太著急了！
師：來，我們一起再通過朗讀來體會一下農(nóng)夫焦急的心情。
農(nóng)夫會怎么想?怎么說?
過渡：心里著急就得想辦法啊，于是他苦思冥想了一陣，終于想到了一個好的辦法。是什么辦法呢？生說出示
師：他想出了怎樣的辦法？
出示：一天，他終于想出了辦法,就急忙跑到田里，將禾苗一棵一棵地往上拔。他從中午一直忙到天黑，累的筋疲力盡。
師：原來他苦思冥想的辦法就是用拔的方式來幫助禾苗快快的生長。
師：想出了辦法，按理說他應該是很輕松的，可是他還為什么筋疲力盡呢？
生：“一棵一棵的往上拔”、“從中午一直忙到天黑”所以才筋疲力盡。
雖然是這么的累，你看看他的臉上的表情：高興著呢，怎么會是這樣的表情呢？（總算是看到了自己的禾苗生長了一大截）
出示：觀察人物圖畫
?。ㄔ~串聯(lián)系）你能用你學過的詞語來形容一下他的表情嗎？
3、你能讀出這種既高興又累的感覺嗎？試試看！誰再來讀？（擴大面讀一讀）
4、齊讀
過渡：看著自己想出來的辦法，農(nóng)夫覺得自己的辦法怎么樣呢？請同學們默讀課文的第三自然段。（默讀就是不動唇，不發(fā)出聲音，放在心里讀?。?/p>
（三）第三段
出示：回到家里，他興致勃勃地說：“真把我累壞了！可力氣總算沒有白費，咱家的禾苗棵棵都長了一大截！”
生：認為自己的辦法很好！
師：你是從文中的那些地方看出來的呢？（興致勃勃）
看來這個人真的累極了，可是他又為什么興致勃勃呢？
生：想到自己的禾苗要長高了，心里自然很高興了
師：所以，他雖然是累壞了，但還說自己的力氣“總算”沒有白費，認為自己這么做對極了。
師：你們也能試著讀一讀嗎？你覺得他讀的怎么樣?。浚ㄕ垖W生評價）那你來讀讀看！
齊讀
（四）第四段
過渡：他這么著急自己的禾苗快快長高，得到的結(jié)果又是怎樣的呢？
請同學們齊讀第四小節(jié)。
師：為什么禾苗都枯死了呢？
生：（太著急了）禾苗被他都拔起來了，違背了植物生長的規(guī)律。
師：如果你是這個農(nóng)民的鄰居，看到了這一幅情景，你想對他說些什么呢？
（禾苗要慢慢的長，急著長只會是壞事）
師：對啊，禾苗的生長也有它一定的規(guī)律，如果我們不依照它的生長規(guī)律急于求成就會壞事，這----就叫做“揠苗助長”。
（五）表演內(nèi)化
這樣精彩的故事，想不想表演給你的爸爸媽媽看一看啊？先請同學們自己在小組里練習一下，一會我們找同學上來演一演（教師下去和學生一起探討）
學生表演（評價）
《揠苗助長》教案10
師：今天老師和大家學習第24課，抬起手和老師一起寫課題，看認真，寫在心里。（教師板書寓言兩則）要特別看清寓的最后三筆的寫法，豎、提、點（用紅筆標示）。由這個字俺們想到和它寫法相同的是什么字？
生：遭遇的遇。
師：請同學們在語文紙上把這字寫正確。
生寫字。
師：寓是寄托的意思，言是話，寓言故事簡短有趣，都又告訴俺們一個深刻的道理。則相當于（同學說篇）。今天俺們學習第一則《揠苗助長》。（教師板書揠苗助長）
生齊讀課題。
師：你知道“揠苗助長”故事中的主人公嗎？你知道故事的大致內(nèi)容嗎？
生：故事中的人物是宋國的農(nóng)夫。
生：故事說一個農(nóng)夫想禾苗長快些，就到田里去拔，結(jié)果禾苗全枯死了。
師：你是怎么知道的呢？
生：俺預習了課文。
師：預習課文是個好習慣，你真不錯。大家從不同的途徑了解了這個寓言故事，那課文是怎么描寫的呢?打開課文，小聲朗讀，要讀通讀準。
生自由朗讀。
師：同學們讀得很認真，相信這些生字詞一定難不住你們。出示生字詞。
生：宋國。
師：宋是平舌音，讀得準。誰再讀？
指名三人讀。
生：盼望。
師：讀出了特別希望的樣子。俺們讀詞語除了要讀準，還要學會讀出詞語的意思。誰能學著他的樣子來讀？
指名三人讀。
生依次讀好焦急、揠苗助長。
生：筋疲力盡。
師：盡是什么意思？
生：用完了。
師：俺們一起來讀筋疲力盡。
生：興致勃勃。
師：這個詞很有特色，你能說出和它一樣結(jié)構(gòu)的詞語嗎？
指名十人左右回答。
生：納悶。
師：你會記住悶字嗎？
生：外邊是門，里面是心。
師：邊板書邊描述：心被門關(guān)起來了，就會覺得不舒暢。這時候悶讀第四聲。出示悶的第二種讀音。
師：納悶是表示心情的詞語，再讀一讀，找找還有表示心情的詞語了？
生：盼望、焦急、興致勃勃。
師：打開文書，把這些詞語帶到課文里，看看農(nóng)夫的心情是怎樣變化的？
生一邊讀一邊想。
師：農(nóng)夫的心情是怎樣變化的呢？
生：農(nóng)夫很焦急。
師：出示：宋國有個農(nóng)夫,他盼望著自身田里的禾苗長得快些,就天天到田邊去看。可他總覺得禾苗一點兒也沒有長，心里十分焦急。
板書焦急。
師：你知道是焦急什么意思嗎？
生：非常著急。
師：十分焦急呢？
生：特別特別著急。
師：誰來讀讀第一自然段。
生讀課文。
師：還可以從文中的什么地方可以看出來農(nóng)夫很焦急呢？
生：“盼望”可以看出。（很希望，希望的不得了）
師：盼望的近義詞朋友是？
生：希望、渴望……
師：課文中為什么要用“盼望”而不用“希望”呢？俺們換個詞來讀讀，看看有什么不同。
出示他盼望著自身田里的禾長得快些……
他希望自身田里的禾苗長得快些……
師：你們會在什么情況用盼望來表達自身的心情？
生：俺喜歡看書，俺想得到一本想要得書的時候。
生：期中考試的時候，俺特別希望得到一百分。
師：想象一下農(nóng)夫盼望焦急是什么樣子的？
生：他會在田邊轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去。
生：他會對禾苗說快點長吧！
師：用盼望比用希望更能表達農(nóng)夫焦急的心情，盼望禾苗長得快些再快些。俺們一起來讀讀。
生：還可以從“天天”體會到，就是每天都來。
師：星期一來嗎？星期二來嗎？……
晴天來嗎？陰天呢？
身體不舒服回來嗎？
能通過你的朗讀來表示一下嗎？
俺們也來學著他的樣子來把這一句讀讀看。
生齊讀。
生：還可以從“可總他覺得禾苗一點兒也沒有長”體會到。
師：真的一點兒也沒有長嗎？
生：禾苗實際上是長高了，只是生長的速度很慢，一兩天是不會有多大的變化的，而這個人不懂植物生長的規(guī)律，所以就認為禾苗一點兒也沒有長。于是就想方法幫它長。
師：這個人為什么總覺得一點兒也沒有長？
生：因為他太著急了！
師：農(nóng)夫來到農(nóng)田邊，會自言自語地說些什么呢？
生：禾苗你怎么長得這么慢呀？
生：用什么方法能讓你長得快些呢？
師：正是農(nóng)夫太焦急，盼望禾苗長得快，天天去田邊看，就會覺得禾苗一點也沒有長，俺們一起再通過朗讀來體會一下農(nóng)夫焦急的心情。
師：文中還有哪里能體會到農(nóng)夫很焦急？打開課文再讀讀。
生：心里著急就想方法啊，于是他就把禾苗一棵一棵往上拔。
師出示：一天，他終于想出了方法,就急忙跑到田里，將禾苗一棵一棵地往上拔。他從中午一直忙到天黑，累得筋疲力盡。
師：老師就請你做故事里的'農(nóng)夫，到田里去拔苗。
生點點頭，慢悠悠的走到兩組中間的空地上。
師：你們覺得她是故事中的農(nóng)夫嗎？
生異口同聲喊道：不是。
師：為什么？
生：課文中說是急忙跑到農(nóng)田里。
師：對呀！俺們一起讀讀，你看農(nóng)夫多焦急呀！
生齊讀第二自然段。
師：對扮演的同學說，農(nóng)夫回來，重新扮演一次。
生回到座位上，急急忙忙往田里跑。兩手用力往上拔。其他同學都站起來認真看。
師：農(nóng)夫你這樣拔可不是故事中的拔呀，老師查了資料，揠就是拔取苗心，（出示：揠≠拔，揠：拔取苗心。）農(nóng)夫一手扶著禾苗，一手抽取苗心。
請你按老師講的動作再來演一演。
同學一直按老師的要求在田里干活。
師：同學們，農(nóng)夫是怎樣揠苗的？
生：一棵一棵的往上拔。
師：農(nóng)夫忙了多長時間?
生：從中午忙到天黑。
師：從中午忙到天黑大概五六個小時吧，就是300分鐘左右，四十分鐘一節(jié)課，大概七節(jié)課左右。
生都發(fā)出驚訝的聲音。
師：農(nóng)夫有沒有停下來？
生：從一直看出農(nóng)夫沒有休息。
師描述：一小時，汗如雨下；兩小時，腰酸背疼；三小時，頭昏眼花；夕陽西下，幾乎沒有了力氣，非常疲勞。（扮演的同學一直在扮演）
師：xx同學，你現(xiàn)在累嗎：？
生：俺現(xiàn)在累得直喘粗氣。
師：你看他臉色通紅，上氣不接下氣，俺們可以用筋疲力盡這個詞語來形容他現(xiàn)在的樣子。（出示筋疲力盡）你能給俺們讀讀這個詞嗎？
生讀詞。
師：感謝你讓俺們生動的理解了筋疲力盡的意思。讓俺們一起讀讀課文。
生讀第二自然段。
出示圖
師：農(nóng)夫盼望自身的禾苗長得快些，雖然是這么的累，你看看他的臉上的表情：你能用什么詞語來形容？（詞語訓練）
生：他樂呵呵的。
師：急性子的農(nóng)夫，怎么會是這樣的表情呢？
生：總算是看到了自身的禾苗生長了一大截。
生：喜笑顏開。
師：農(nóng)夫，你看到你的禾苗長了一大截，心情怎么樣?。?/p>
生：高興啊，再累俺也高興，總算看見俺的禾苗比他人的又長高了一大截。
師：書上是用什么詞語來表達農(nóng)夫現(xiàn)在的心情的？同時出示：回到家里，他興致勃勃地說：“真把俺累壞了！可力氣總算沒有白費，咱家的禾苗棵棵都長了一大截！”
生：興致勃勃。
師板書興致勃勃。
師：誰能學著農(nóng)夫的樣子來說說他的話？
出示第三自然段
指名三人后齊讀。
師：他的兒子聽了他的話，引讀第四自然段。看到這個悶字，你們猜他的兒子是怎樣想的？
生：禾苗怎么會長高一大截，不會是爸爸眼花了吧！
生：想不通，不可能這樣。
俺們一起讀讀第四自然段。
師：這個農(nóng)夫也跑到農(nóng)田里一看，心里也很納悶。農(nóng)夫的心愿是好的，為什么禾苗都枯死了呢？假如你是這個農(nóng)夫的鄰居，看到了這一幅情景，你能告訴這位農(nóng)夫問題究竟出在哪里嗎?默讀全文，理由會更充沛一些，更有說服力一些。
同學默讀課文。
師：你想對他說些什么呢？
生：禾苗要慢慢的長，急著長只會是壞事。
生：他不明白禾苗的生長不能靠人去拔高，而只能靠自身的力量。
生：人們希望它長得快些，只能采取合理施肥、澆水，適時鋤草，滅蟲等方法。
生：假如硬要把禾苗拔高，損傷了它的根或者切斷了它的養(yǎng)份來源，禾苗怎能不枯死呢？這是事物自身的發(fā)展規(guī)律。
生：種田人違背了禾苗生長的規(guī)律，想借助外力強求速成，結(jié)果反而把事情弄糟，落得個好心辦壞事的結(jié)果。
師：對啊，禾苗的生長也有它一定的規(guī)律，俺們在生活中可不能做宋國的農(nóng)夫呀！俺們要記住，出示寓意
生：這則寓言告訴俺們做事情要遵循規(guī)律，不能違背規(guī)律，急于求成。欲速則不達。
師：小朋友們，農(nóng)夫聽了我們大家的話，他現(xiàn)在的心情怎樣？
生：后悔，早知道就不花這力氣啦！
生：難受，今年可就沒有收成啦！
生：沮喪，為什么自身要這么急于求成呢？
師根據(jù)同學回答板書。
師：《揠苗助長》這個寓言故事是俺國古代一個大學問家孟子寫的，離現(xiàn)在已經(jīng)有兩千多年了。孟子的原文只用了短短41個字，可有意思了。
【出示古文內(nèi)容：】宋人有憫其苗之不長而揠之者，芒芒然歸，謂其人曰：“今日病矣，予助苗長矣?！逼渥于叾曋?，苗則槁矣。
師：今天學的寓言就是根據(jù)這篇古文來的。想不想讀讀古文？自身對照俺們今天學的課文讀一讀，再看看下面的解釋。能讀懂哪些。
生自由閱讀。
師：誰能說說自身懂了哪兒？
生回答（略）
師：俺們一起讀。讀的時候大家還可以晃晃小腦袋。
師：同學們，從遠古時代起，許多民族中就有了寓言，像俺國的古代寓言，古希臘的《伊索寓言》，俄國偉大作家克雷洛夫的《克雷洛夫寓言》，法國寓言詩人拉封丹寫的《拉封丹寓言》等等。老師要向大家優(yōu)秀《伊索寓言》這本書，這本書中有一個相似的故事《寡婦與母雞》。俺們來看看這個故事。
師：讀了這兩則寓言，你有什么感受呢？請你用幾句話寫下來。
生交流自身的體會。
師：的確在生活中不能違反事物發(fā)展的客觀規(guī)律，主觀地急躁冒進只會適得其反.充溢智慧的人民又發(fā)明了許多現(xiàn)代寓言故事。這些優(yōu)秀的作品充溢了智慧的故事和話語。有興趣的，課后可以多找一些來讀。
《揠苗助長》教案11
教學設想：
《揠苗助長》是寓言故事，教寓言故事這種體裁，一是了解故事的情節(jié)，分析故事中的人物特點。二是懂得故事揭示的寓意。這兩點是教學的重點。因此，講讀課文時，所有的環(huán)節(jié)都應圍繞這兩個重點開展。另外語言訓練方面，體會作者的用詞造句的準確性，這一點也不容忽視。
教學過程：
一、導入新課
師：同學們今天我們學習第24課.
生：讀課題。
師：什么叫“寓言”？你知道哪些寓言故事？
板書：故事
道理
師：寓言是一種特殊的問題，它通過一個小故事來向人們說明一個道理。今天這節(jié)課我們就來學習《揠苗助長》這則語言，看看這是一個怎樣的故事，告訴我們一個什么道理？
二、范讀課文。
三、檢查預習
1、字詞.
重點指導：寓、勃、疲
2、讀書，指名分節(jié)朗讀課文。
3、快速瀏覽課文。說說課文講了一件什么事？（用簡潔的語言，一個詞概括）
四、理解文章的脈絡。
1、出示第一小節(jié)，指名讀一讀。
串講，體會農(nóng)夫心情，體會作者用詞的準確性。
▲巴望”是什么意思？能不能換個詞？為什么用“巴望”而不用“希望”、“盼望”？
▲“天天去看”是怎樣看，什么樣的情景？
▲可他覺得禾苗一點兒也沒有長，真的一點兒也沒有長嗎？這個人為什么覺得一點兒也沒有長？去掉“總覺得”行嗎？為什么？
師點撥：用詞、造句準確。
2、一天，他終于想出了辦法，想出了什么辦法呢：
▲出示第一小節(jié)，指名讀一讀。說說想出了什么辦法。
▲請4名同學表演拔苗（教室前后兩個來回，體會累）
▲談談拔苗感受。農(nóng)婦干了多長時間，他干完后什么樣？（筋疲力盡）
▲我們在什么時候會“筋疲力盡”？
3、他這樣的`努力，這樣累，有怨言嗎？
出示第三小節(jié)，理解“興致勃勃”。那么累，為什么還“興致勃勃”？我們什么時候會“興致勃勃”？
4、農(nóng)婦想禾苗快點長，而且盡了那么大的力氣去干，結(jié)果是如他所想嗎？
出示第四節(jié)，齊讀。
問：他兒子“納悶”什么？心里怎么想的？
問：故事的結(jié)果和農(nóng)夫的初宗一樣嗎？為什么不一樣？農(nóng)夫該怎么做？
師：寓言就是通過一個故事告訴我們一個道理。那這個故事告訴我們什么道理呢？
板書：規(guī)律
師總結(jié)：《揠苗助長》這則寓言故事，就是告訴我們，做任何事情都要按照它的發(fā)展規(guī)律去做，急于求成反而會把事情弄糟。
《揠苗助長》教案12
教學目標：
1、會認4個生字，會寫4個字。
2、正確、流利地朗讀課文，能在讀、說、想中悟出故事的寓意：做事不可急于求成。
3、會用自己的話講故事給別人，并能續(xù)編。
教學難點：理解課文內(nèi)容，領悟故事的寓意。
教學準備：教學課件。
設計思路：
通過創(chuàng)設情境、再現(xiàn)故事、體會詞語、激發(fā)學習興趣，將字詞教學融入朗讀與游戲中，并在朗讀與問答中感悟其蘊含的道理。
教學過程：
一、動畫導入
1、同學們，老師先請大家看一段小動畫，看誰能在看完以后猜出它的名字。（課件出示動畫）
2、學生猜出后，教學“揠”，并啟發(fā)學生換字成詞“拔苗助長”來理解“揠苗助長”的意思。
3、學生分組討論質(zhì)疑，看到課題后你想問些什么？或是想到了什么？
4、課件出示重點問題：
?。?）那個人為什么要拔苗助長？
?。?）他是怎么做的？結(jié)果怎么樣？
（3）他在做前想過后果嗎？
二、理解課文
1、學生在小組內(nèi)互相讀課文。
2、出示（課件分段朗讀課文），自選課文中喜歡的一段讀給同學聽。
3、教師隨機指導朗讀，（課件比較句子）：
禾苗一點也沒長高。
禾苗好像一點兒也沒長高。
兩句中有什么不同？哪句更好些？為什么？怎么樣才能讀好呢？
4、你從書中哪些詞語能感受到那個人的`迫切心情？（巴望、天天、焦急、轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去）課件出示圖片，選擇正確的詞語選擇連線，進行理解。
5、他想出了什么方法幫助禾苗生長呢？請同學上臺做實驗，將課件中的禾苗點高。體會理解“筋疲力盡”。
6、他這樣做的結(jié)果是什么呢？（看圖片理解“枯死”）
7、課件出示小練習：（口語交際）
（1）古時候有個人，他巴望，于是。結(jié)果。
?。?）如果你是禾苗談談感受，引出寓意，課件中出示朗讀。學生記錄或跟讀。
三、生字游戲
（1）比賽摘蘋果。（課件中識字1中出示7個生字）看誰摘的蘋果多?。ㄕn件中點擊小圖片進行鼓勵）
?。?）（出示課件中識字）認生字，分析字形特點再讀組詞（一類字）看誰組詞多！
四、拓展練習
1、想一想，說一說，填一填。
如果你是這位莊稼人，你看到結(jié)果會怎么想？會想什么方法讓禾苗快長？你想對他說什么？
2、在生活中你遇到過課文中這樣的事情嗎？你會怎么做？（課件出示）
3、第二年，這個莊稼人聽從了大家的勸告，耐心地給禾苗澆水、施肥、殺蟲，禾苗一天天地長高了，終于獲得了好收成。他高興地對大家說：“謝謝你們！”
《揠苗助長》教案13
教學目標：
1、認識“寓、焦、喘、截”4個生字，會寫“焦”字。
2、正確、流利有感情地朗讀課文，能抓住“巴望、天天、焦急、轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去、自言自語、終于、急忙、筋疲力盡”等關(guān)鍵詞語更深地理解課文。體會那個人的愚蠢，懂得做事不可急于求成。
教學重點：
?、僬J識4個生字；
②會寫1個生字，并會組詞；
③流利地朗讀課文。
教學難點：
①讀出人物心情；
?、谖虺龉适轮械牡览怼?/p>
課時：
一課時
教學過程：
提前板書：寓言兩則導入
1、大家都喜歡看故事，下面這些故事，你讀過嗎？（出示課件：坐井觀天、亡羊補牢、掩耳盜鈴）
2、這些都是小故事，可里面卻蘊藏著大道理。我們把這樣的小故事叫做寓言。
3、這一課有兩則寓言，因為篇幅短小叫做則，就像我們平時說
1日記兩則。今天我們就來學習其中的一則寓言故事吧。（板書：揠苗助長）齊讀課題。之前我們學過“拔苗助長”這個詞，“揠”是拔字的書面表達，在故事的原文中是揠苗助長，后人為了方便理解，就用“拔苗助長”。因此“揠苗助長”也叫“拔苗助長”！到底是誰為什么要拔苗助長呢？讓我們一起走進課文吧。請同學們把課本翻到122頁。
二、初讀課文，解決生字詞，整體感知
1、在學習課文之前，老師想看看昨晚誰預習得最認真，認識了這幾個生字朋友。（出示：寓、焦、喘、截）誰來教大家讀一讀呢？
2、交流記字方法：我們都會讀了，那誰有辦法來記住它們呢。你們真厲害，掌握這么多記字辦法。
3、這四個字中，焦是要求會寫的字。這是一個上下結(jié)構(gòu)的字，寫的時候，要注意兩部分的大小，還要對比它們的寬窄。焦字是上大下小，下邊的四點底比較寬。請同學們拿出手指跟老師一起寫，注意隹字有四橫，先寫三橫再到一豎，最后一筆橫。下面的四點底要寬。也請同學們動筆寫這個焦字吧。
4、本課中還有幾個要求會寫的字也是上下結(jié)構(gòu)的，在寫的時候我們一定要先觀察它的大小、寬窄。
3、除了這幾個字，課文中還有一些比較難讀的.詞呢？你會讀它們嗎？我們一起來讀一讀吧。
4、大家讀書聲音洪亮，字音準確，那有沒有信心把它們帶到課文中讀得更好呢？現(xiàn)在開始自由讀課文，注意讀準字音，讀通句子。
2標出段號！老師看到同學們讀得非常認真，想不想男女同學來比一比呢？那我們就來比一比誰讀得字音準確，句子通順，聲音整齊洪亮，而且會認真傾聽別人讀書。我們按自然段輪流讀吧，女同學先來。女生：
1、3，男生：
2、4）評價
5、看來你們預習得很好，老師非常滿意。來，考考你。（出示課件）能不能按老師的提示用簡短的話介紹這個故事呢？：（誰）因為（什么事）就（怎么做）結(jié)果。（根據(jù)學生回答情況出示課文內(nèi)容填空題）（古時候有個人，因為想讓禾苗長得快些，就把禾苗一棵一棵往高里拔，結(jié)果禾苗都枯死了。）
6、你真會講故事，下一次我們向別人講故事的時候也要說清楚：人物，事件的起因、經(jīng)過、結(jié)果！
三、抓關(guān)鍵詞語，研讀課文
?。ㄒ唬W習第一自然段
1、這個人之所以要揠苗助長，是因為他希望禾苗長得快些，課文中用哪個詞來說明他這種迫切的心情呢？（板書：“巴望”）巴望相當于“希望、盼望”，但是程度更深一些，就是想馬上實現(xiàn)。
2、除了“巴望“，你還能從哪個詞語看出他非常希望禾苗長得快些呢？找出來劃一劃吧。（反饋：天天）
3、順勢指導朗讀：“天天”，說明前天、昨天、今天甚至明天都去看，可見他多么巴望啊。他會覺得時間過得特別慢。所以我們在讀這個詞的時候要慢一些。我們試著讀第一句！
4、“可是，一天，兩天，三天，（這里讀得慢一點）禾苗好像一
3點兒也沒有長高?！笔钦娴囊稽c兒也沒有長高嗎？你可以從哪個詞知道答案呢？（有，只是長得慢），去掉“好像”行嗎？為什么？（不行，去掉以后就是肯定禾苗沒有長高的意思），所以我們在寫話的時候也要注意用詞的準確性。
5、他如此巴望，可是禾苗在他看來一點兒也沒有長高，可以想象他這時候心里該是多么“焦急”，（板書：焦急）所以“他在田邊焦急地轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，自言自語地說：我得想個辦法幫它們長”（出示課件）你從這一句話的哪些詞看出他非常焦急呢？（焦急地、轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去、自言自語）如果把“焦急地”去掉，會有什么不一樣呢？（體現(xiàn)不出他焦急的心情，因為轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去不一定是因為焦急）那誰來試試讀出他的這種焦急。指導朗讀！
6、我們從這個人的想法和做法就可以看出他非常巴望，非常焦急。那讓我們也體會一下他的心情吧。在讀的時候，你能讓老師也感受到這些詞語嗎？讀第一自然段。評價
（二）學習第二自然段
1、他那么盼望，他想出辦法來了嗎？你從哪里看出來的。他想到這個辦法容易嗎？從哪個詞看出來？（終于說明想了很久），把它圈起來在旁邊寫上：想了很久。終于想到辦法了，所以他的心情應該是？（板書：激動），所以他“急忙”跑到田里，把禾苗一棵一棵往高里拔。你們有誰也想幫他拔一拔禾苗呢？（選出四個學生，讓他們從前拔到后面。我們一起來看看誰拔得最像最辛苦）
2、你們有什么感受呢？（累、筋疲力盡），是啊，我們剛拔了
4一會就覺得很累，可是古時候的這個人呢？“從中午一直忙到太陽落山”，弄得他“筋疲力盡”?！敖钇ＡΡM”說明他累得一點兒力氣都沒有了。
3、他如此激動又如此辛苦，我們一起去幫幫他吧，齊讀第二自然段。
（三）學習第三、四自然段
1、這個人辛苦了一天，終于拔完禾苗了，他一定很想把這個消息告訴家人，所以（出示第三自然段：他回到家里，一邊喘氣??一大截）是啊，從田里走到家里還在喘氣，可他是多么的筋疲力盡。可是他認為沒有白費力氣，因為禾苗“長高了一大截”。誰來讀一讀他這種又累又欣慰的感受呢？（請兩個同學讀）
2、禾苗真的長高了一大截嗎？他的兒子（接讀第四自然段）“都”字說明全部都枯死了，這意味著他半年來所有的辛苦都白費了，這真讓人傷心?。。ò鍟簜模?/p>
四、總結(jié)全文、升華主題。
1、總結(jié)：這個人巴望自己的禾苗長得快些，但是禾苗長得很慢，因此他非常焦急，為此想出了一個辦法，他非常激動，整整從中午拔到太陽落山，禾苗的確長高了一大截，可是第二天禾苗卻都枯死了。你們知道為什么嗎？（這個人不知道禾苗生長有自己的規(guī)律，他做事太急于求成，結(jié)果把事情弄得更糟糕）。是啊，《揠苗助長》這則寓言故事想告訴我們的道理正是：做事要遵守規(guī)律，不能急于求成。
2、生活中也有像這個種禾苗的人，總是急于求成，結(jié)果反而把事情弄糟了。你能舉一個例子嗎？（過量吃藥等）（出示課件）
3、同學們在學習和生活中，可不能像他們那樣干傻事?；厝ヒ舶堰@個故事告訴爸爸媽媽吧！
板書設計：寓言兩則
揠苗助長
巴望焦急要遵守規(guī)律
激動不急于求成傷心
焦6
《揠苗助長》教案14
教學目標：
1、認識“焦、筋、疲、喘、截”5個生字，會寫“筋、?！眱蓚€生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、引導學生從讀中悟出故事的寓意
教學重點：
識字、寫字。
教學難點：
在朗讀中悟出故事的寓意。
教學準備：
課件
教學時間：
1課時
教學過程：
一、故事導入，激發(fā)興趣
1、寓言故事圖片導入。
2、揭示并板書課題。
3、釋題，理解“揠”。
二、初讀課文，識記生字
1、課件出示要求：
?。?）將課文標出自然段序號。
?。?）圈出文中的生字，把字音讀準，把課文讀通。
2、檢查識字。
?。?）出示帶拼音的'生字詞語。
?。?）學生交流。
?。?）游戲鞏固字詞。
3、指名分自然段朗讀課文。
三、學習文本，理解寓意
讀完師質(zhì)疑：小朋友們，這個人為什么要拔苗呢？
?。ㄒ唬┌屯?/p>
1、輕聲讀課文第一自然段，用筆劃出關(guān)鍵句子或詞語，師巡視。
2、交流反饋。
重點理解句子：他巴望自己田里的禾苗長得快些，天天到田邊去看。
（二）辦法
1、課件出示填空：他想出的好辦法是（）
2、學習“筋疲力盡”
?。?）理解“筋疲力盡”
?。?）指導書寫“筋、?！?/p>
3、此時，他又在想些什么呢？
4、指導朗讀。
?。ㄈ┙Y(jié)果
1、師生合作讀。
2、你看農(nóng)夫得意洋洋的樣子，結(jié)果怎樣呢？
3、齊讀最后一段。
?。ㄋ模├斫庠⒁?/p>
1、師補充資料講述禾苗的成長規(guī)律。
2、此時，你會對農(nóng)夫說什么呢？
四、小結(jié)全文，拓展延伸
1、教師小結(jié)。
2、搜集寓言故事，交流體會。
五、作業(yè)：練習復述課文，講給別人聽。
板書設計：
揠苗助長
巴望長快
拔禾苗
禾苗枯死了
《揠苗助長》教案15
教學目標：
1、認真閱讀例文，領悟把寓言改寫成記敘文的基本方法。改寫不但要理解原文內(nèi)容，還要展開豐富想象。
2、根據(jù)《揠苗助長》這則寓言的內(nèi)容，體會作者地寓意。
3、引導學生自然的把原文的.理解滲透在文章的字里行間之中，表達要真切恰當。
教學重點：
讀懂例文及其提示部分，領悟如何進行寓言改寫。
教學難點：
明確原文內(nèi)容，展開豐富想象，形象改寫。
教學準備：
復習改寫的基本方法。課件
教學流程：
一、啟發(fā)談話，激發(fā)興趣。
1、同學們，改寫是一種根據(jù)原文內(nèi)容，改變表達方式的習作練習。改寫，可以改體裁，如把詩歌改成記敘文：可以改人稱，如把第一人稱改成第三人稱：可以改結(jié)構(gòu)，如把倒敘改成順序等等。記得我們在四年級時曾經(jīng)練習了把詩歌改成記敘文。通過那次練習，大家對改寫有了一定的了解。那么，同學們還記得如何把詩歌改寫成記敘文嗎？
2、指名回答（教師相機啟發(fā)引導）
3、設置懸念：那么，我們?nèi)绾稳グ言⒀怨适赂膶懗捎洈⑽哪?？我們來讀一讀范文《揠苗助長》就知道了。
二、學習例文，明確寫法。
1、學習例文，領悟?qū)懛ā?/p>
2、四人小組交流討論體會。
3、指名匯報感受。
4、齊讀例文提示，明確寫法。
5、小結(jié)：由此看來，把寓言改寫成記敘文的方法與把詩歌改寫成記敘文的方法基本相同，都要注意兩點：第一是把握原文內(nèi)容第二是借助想象，生動描繪。
三、弄清要求，構(gòu)思習作。
1、知名度這次習作的要求。
2、齊讀《揠苗助長》
?。?）想一想作者是怎樣描述揠苗助長這一故事的。
?。?）如果你是禾苗，談談你的感受。
?。?）如果你是這位莊稼人，你看到結(jié)果會怎么想？
?。?）你想對莊稼人說什么？
小結(jié)：認真閱讀例文，領悟把寓言改寫成記敘文的基本方法。加進想象和體驗，生動地再現(xiàn)原文的情景，表達原文的感情。
如何用第一人稱來敘述《揠苗助長》呢？
?。?）同桌交流體會。
?。?）指名口述。
小姐：我們在進行改寫的時候，改寫成的作文不能違背寓言的寓意。
四、行筆成文，相機指導。
五、推敲打磨，修改習作。
《揠苗助長》教案16
教學目標：
1.學會本課生字，理解詞語意思，會寫四個字。
2.有感情地朗讀課文，并能續(xù)編故事。
3.明白做事不可急于求成，要遵循事物發(fā)展規(guī)律的道理。
教學步驟：
一、導入新課：
今天我們學習一則寓言故事《揠苗助長》，齊讀課題。學習“揠”。
二、初讀感知，學習生字。
1.學生自由讀課文，提出要求：把課文讀通順，字音讀準確。
2.相信小朋友們已經(jīng)把課文讀會了，要是課文里的詞娃娃跑出來了你們還認識嗎？課件出示帶拼音的詞語。
焦急喘氣一大截巴望自言自語白費筋疲力盡總算
生認讀，多種形式讀。
3.寫寫“費、算”。
3.請同桌互讀課文，看看是不是能把句子讀通順，課文讀準確。
三、學習課文第1自然段。
1.讀完課文，小朋友們能給“揠苗助長”換個詞語說說嗎？（拔苗助長）那你知道“揠”的意思了嗎？
2.那個人為什么要幫助禾苗長高呢？指名回答。
出示“古時候有個人，他巴望自己田里的`禾苗長得快些，天天到田里去看?！?/p>
（1）“巴望”是什么意思？你能換個詞語說嗎？希望、盼望、渴望。寫寫“望”
?。?）誰來讀一讀？
?。?）農(nóng)夫天天到田里去看，他的心情會怎樣？（焦急）
?。?）農(nóng)夫這么心急，會對禾苗說些什么呢？
3.但禾苗有向他所想象的長得那么高了嗎？
出示“可是一天，兩天，三天，禾苗好像一點兒也沒有長高。”
?。?）禾苗真的一點兒也沒長高嗎？從哪個詞看出來的？
禾苗實際是長高了，“好像”一詞就說明禾苗是在不斷生長，只不過速度不像這個人想象的那么快。
?。?）比較句子，去掉“好像”可以嗎？
“可是一天，兩天，三天，禾苗好像一點兒也沒有長高?！?/p>
“可是一天，兩天，三天，禾苗一點兒也沒有長高。”
?。?）你發(fā)現(xiàn)了什么？你覺得哪句更加確切？
4.這個時候他的心情會怎么樣？（焦急）誰來給它找找近義詞？（著急）
寫“焦”。
從哪里可以看出他很焦急？
出示“他在田邊焦急地轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，自言自語地說：“我得想個辦法幫它們長。
(1)誰愿意來讀一讀？
(2)再讀句子，一邊讀一邊想像一下他當時的樣子。
(3)誰愿意來邊讀邊演一演？
(4)齊讀，看看能不能把這個人焦急的心情讀出來。
5.齊讀第一自然段。
6.農(nóng)夫看到禾苗長得這么慢，他心里非常（焦急）。板書：焦急
四、學習課文第2.3自然段。
過渡：讀2.3自然段，說說他是怎么做的？
出示2.3自然段
1.指名說他是怎么做的？板書：拔苗
2.你有什么不懂的詞語嗎？（筋疲力盡、喘氣）
3.他人是很累，但是他心里呢？（高興）所以這兩段讀時要又累又高興，自己去試一試。
4.陳老師想來讀一讀，師范讀。誰愿意來挑戰(zhàn)陳老師？
五、學習課文第4自然段，點明寓言。
1.他這么高興，這么得意，可是結(jié)果呢？板書：（枯死）出示最后一段。
2.他的兒子看到禾苗都枯死了，跑回家告訴了農(nóng)夫，想想農(nóng)夫知道后會是什么反應，又會怎么想呢？
3.他的鄰居朋友知道了這件事后，會怎么跟他說呢？
4.師小結(jié)：是啊，小朋友們，禾苗長大，要經(jīng)過生根發(fā)芽，長出小苗后，農(nóng)民伯伯還要經(jīng)常給它們鋤草，施肥，捉蟲，這樣它們才會慢慢地長大。這位農(nóng)夫就是太心急了，禾苗才會都枯死了。其實我們做很多事情都不能急于求成，太著急了好事也往往會變成壞事。（板書：急于求成，反成壞事。）
六、續(xù)編故事。
農(nóng)夫聽了他們的話，以后會怎么做呢？請四人小組討論，給這則寓言續(xù)編故事。出示：第二年，農(nóng)夫又開始種禾苗了，（）
七、拓展延伸。
1.小朋友編故事的能力都很棒，向這樣通過一個故事能告訴我們一些道理，我們就稱它為“寓言”，出示課題“寓言兩則”。讀一讀。
2.今天我們學的就是第一則寓言故事，還有一則我們下節(jié)課繼續(xù)學習，下課后小朋友也可以通過讀《伊索寓言》，網(wǎng)上查詢“中國寓言網(wǎng)”來讀讀更多的寓言故事。
《揠苗助長》教案17
教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、注重語言的積累和運用，培養(yǎng)學生的語感。
3、能在讀、說、想中悟出故事的寓意：按規(guī)律辦事，不可急于求成。
教學難點：
理解課文內(nèi)容，領悟故事的寓意。
教學過程：
一、營造氛圍，確定角色。
1、老師寫兩個字，你們認識嗎？跟老師一起寫。（板書寓、則）誰能給它組詞。
2、補詞。什么是寓言？寓言兩則是什么意思？
3、讓我們先來學習其中一個故事。跟老師一起書寫課題《揠苗助長》。
二、初讀課文，研讀教材，進入角色。
1、要求：把課文讀正確、流利，并標上小節(jié)號。
2、學生自由大聲讀課文。
3、指名讀課文。
4、交流初讀情況。
?。?）這篇寓言中有四個生字都是寫人的心情的，老師把它寫出來聽聽同學們能否讀正確？
板書：焦急、筋疲力盡、興致勃勃、納悶
?。?）學習“焦急”
“焦急”是什么意思？你見過誰焦急過？能換一個成語或者諺語嗎？（熱鍋上的螞蟻——團團轉(zhuǎn)、坐立不安、心急火燎、心急如焚、如坐針氈、迫不及待、寢食不安等）
農(nóng)夫真的很急嗎？你從哪里讀出來的？（巴望、天天、總覺得）指導朗讀。農(nóng)夫這么急，會怎么想呢？指名讀原句，相互評價。
?。?）學習“筋疲力盡”
你筋疲力盡過嗎？做個樣子？農(nóng)夫筋疲力盡的.樣子是怎樣的？他怎么會筋疲力盡了呢？農(nóng)夫此時此刻會想些什么呢？教師引導，有感情地讀筋疲力盡的語段。再想一想，農(nóng)夫累的僅僅是身體嗎？你從哪兒讀出來的？齊讀。
?。?）學習“興致勃勃”
誰能讀一讀“興致勃勃”所在的句子。這個詞寫出了什么？（高興）換詞語讀，加句子；質(zhì)疑：禾苗真的是長了一大截了嗎？齊讀
?。?）學習“納悶”
納悶就是什么？你來做個納悶的表情給同學們看看。禾苗為什么會枯死？
想象：農(nóng)夫的兒子看到禾苗枯死，兒子會對農(nóng)夫說些什么呢？為什么？農(nóng)夫又會說些什么？
三、細讀感悟，體驗角色
過渡：這篇寓言主要將的是一位宋國農(nóng)夫種田的事，知道他的名字嗎？有人說他叫宋可愛，有人說他叫農(nóng)可笑，你覺得哪個才是他的真名？請你在去讀讀課文，好好體會體會。
1、學生自由讀課文。
2、圍繞“他的名字是什么？為什么？”組織學生交流匯報。
3、相機圍繞有關(guān)問題繼續(xù)深入學習課文內(nèi)容。
（1）可結(jié)果禾苗都枯死了，同學們，記得前蘇聯(lián)作家高爾基先生曾說過：我們世界上最美好的東西，都是由勞動，由人的聰明的手創(chuàng)造出來的。可在這里，農(nóng)夫辛勤勞作，怎么沒有創(chuàng)造出最美好的東西呀？為什么？
（2）要讓禾苗能長的快些，正確的做法是什么？
?。?）農(nóng)夫這么大年紀了，每年都在種田，難道他不知道禾苗不能拔嗎？
4、小結(jié)學生的學習情況。
5、同學們，也許這兩個名字都對，也許這兩個名字都不對，如果你來取個名字，會是什么呢？
四、內(nèi)蘊升華拓展角色
1、農(nóng)夫好心幫助禾苗長大，結(jié)果卻造成禾苗枯死是一件新聞，引起了大家的關(guān)注。你認為誰會對農(nóng)夫說些什么呢？
2、課外拓展，生活中你發(fā)現(xiàn)有這種揠苗助長的事例嗎？
3、學了這個故事，你想對自己說些什么呢？用筆寫下來。
4、交流感受。
五、課堂作業(yè)。復述《揠苗助長》寓言故事。
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