下面是范文網(wǎng)小編收集的《一去二三里》教案12篇 一去二三里教案幼兒園小班，歡迎參閱。

《一去二三里》教案1

　　課時教學(xué)目標(biāo)

　　1認(rèn)識12個字，會寫2個字：一、二。認(rèn)識筆畫“一”。

　　2正確朗讀童謠，并能初步理解童謠的意思。

　　3初步感受童謠中所表現(xiàn)的景色美。

　　教學(xué)設(shè)想

　　拓展識字形式，通過朗讀培養(yǎng)學(xué)生的情趣。

　　教學(xué)程序與策略

　　一、引入新課。（拍手歌）

　　師：你拍一，我拍一，我們一起做游戲。你拍二，我拍二，一二一二向前進(jìn)……小朋友們，這首童謠你們一定很熟悉吧！這首童謠里有很多漢字是數(shù)字，小朋友們發(fā)現(xiàn)了沒有？今天，老師要你們一起學(xué)習(xí)一首古代的童謠，它里面也有很多數(shù)字。

　　二、揭示課題，認(rèn)識生字宇。

　　1、出示課題。

　　2、學(xué)生自己看拼音，讀出生宇。

　　3、齊讀課題：從課題中發(fā)現(xiàn)了什么？

　　4、讀漢字：一、二、三，注意翹舌音和平舌音。

　　5、認(rèn)讀漢字去、里，區(qū)分n、l的發(fā)音。

　　三、自學(xué)童謠，學(xué)習(xí)生字。

　　1、提出要求：（1）看拼音，讀通童謠。

　?。?）邊拼邊用圓圈圈出生字，每個生字拼讀3遍。

　?。?）再結(jié)合圖畫，讀懂童謠。

　　2、自學(xué)情況反饋。

　　（1）指名讀通，讀對童謠。

　?。?）指名和開火車認(rèn)讀生字：四、五、六、七、八、九、十。

　　四、再學(xué)童謠，理解意思。

　　1、你指我數(shù)逐行讀童謠。如：“煙村四五家”一行，可以讓學(xué)生數(shù)數(shù)遠(yuǎn)處隱隱約約的幾戶人家，再來讀讀這行童謠，幫助學(xué)生大概理解這行的意思。

　　2、邊數(shù)邊讀整首童謠。

　　3、用投影器出示童謠和圖畫，較有感情地讀童謠。

　　引：小朋友在讀的時候，要想象像春天，你來到了一個風(fēng)景優(yōu)美的小村莊，請你來贊美一下吧！

　　4、分小組或男女生或大組比讀童謠，看誰讀得正確、流利。

　　5、質(zhì)疑解難：請小朋友說說還有什么地方不懂的？（理解“一去二三里”：打比方解答：走在一條路上，大約有二三里路。二三里的路程，小朋友走，大概要花十分鐘左右。）

　　6、看投影中的'童謠，再齊讀一遍童謠。

　　五、練習(xí)寫字，完成課堂作業(yè)。

　　1、認(rèn)識田字格。讓學(xué)生清楚田字格的各部分名稱(橫中線，

　　中線，左上格，右上格，左下格，右下格)。

　　2、練練握筆姿勢及寫字姿勢。比比誰的姿勢最漂亮。

　　3、認(rèn)識筆畫“一”?！耙弧睆臋M中線的下面一點開始寫，收筆的時候是在橫中線上面，是一條斜線。

　　2、師示范講解。

　　3、請小老師來書空生字“一、二”，其余學(xué)生跟著書空。

　　4、抄寫生字“一、二”（師在黑板上范寫）

　　5、指導(dǎo)學(xué)生完成本節(jié)課相應(yīng)的課堂作業(yè)(機(jī)動)。

　　六、用生字編句子。

　　1、先與同2、桌互相準(zhǔn)備3、。

　　4、交流。

　?。ɡ洌阂欢?，靜下來。三二一，坐端正。

　　我來這里，你去那里，老師不知道我們在哪里。

　　一二三四五六七，我的朋友在哪里?等等。）

《一去二三里》教案2

　　一、教學(xué)設(shè)計思想

　　本課是識字教學(xué)的第一課，課文內(nèi)容大多學(xué)生在學(xué)齡前已經(jīng)接觸甚至已經(jīng)會背誦，因此本教學(xué)設(shè)計旨在培養(yǎng)學(xué)生自讀、自悟理解古詩意境的學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生以后的古詩教學(xué)奠定扎實的基礎(chǔ)。同時，激發(fā)孩子識字的樂趣，培養(yǎng)他們良好的寫字習(xí)慣。

　　本教學(xué)設(shè)計抓住古詩教學(xué)的特點，采用多種形式的朗讀幫助學(xué)生理解課文。教學(xué)過程中以幫助學(xué)生識字為出發(fā)點，積極調(diào)動學(xué)生的手、口、腦等感官的參與性，注意在識字教學(xué)中調(diào)動學(xué)生的參與性。通過一些有趣的游戲激發(fā)孩子們識字的興趣，使學(xué)習(xí)氣氛活躍起來；通過以點帶面的形式，采用新字復(fù)習(xí)舊字，舊字鞏固新字的方法擴(kuò)大識字量，讓學(xué)生學(xué)得輕松、愉快，記得牢固、扎實。

　　二、教案

　　〈一〉 教學(xué)要求

　　1、認(rèn)識12個字，會寫“一、二、三”3個字。認(rèn)識一種筆畫“一”。

　　2、正確、流利朗讀課文。背誦課文

　　〈二〉教學(xué)重點

　　認(rèn)字寫字

　　〈三〉教學(xué)準(zhǔn)備

　　多媒體課件

　　〈四〉教學(xué)過程

　?。ㄒ唬?激趣導(dǎo)入

　　1、 數(shù)數(shù)拍手游戲。

　　2、 師：1—10是十個有趣的數(shù)字，古代有位詩人把它們寫進(jìn)了一首詩，咱們一起去讀一讀吧！

　?。ǘ?學(xué)習(xí)古詩

　　1、 請小朋友自由讀古詩，借助拼音讀準(zhǔn)字音，邊讀邊想：讀音的時候你有什么新發(fā)現(xiàn)？

　　2、 指名讀課文，集體正音，隨機(jī)提示“一”的變調(diào)。

　　3、 圖文對照：再讀課文，然后在圖上找一找煙村、亭臺、花朵，指給你的學(xué)習(xí)伙伴看一看，還可以和他一塊兒交流一下。

　　4、 假如你就是畫中的`孩子，你想怎樣告訴大家自己所看到的景象？（讀古詩或著簡述詩的大意）

　　5、 教師范讀（配樂朗誦）：小朋友閉著眼睛體會一下，你仿佛看到了什么？

　　6、 交流感受

　　7、 課間操

　　8、 與學(xué)習(xí)伙伴合作，一位讀古詩，一位指圖中的內(nèi)容，輪換合作，邊讀邊想：這是一個怎樣的小山村？

　　9、 小節(jié)過渡，配樂齊讀古詩體會意境。

　?。ㄈ?學(xué)習(xí)拓展，游戲鞏固

　　游戲：

　?。?） 分發(fā)籃球：把籃球送給小朋友，使他們球衣號碼與籃球上的數(shù)字相符。（學(xué)生移動鼠標(biāo)在計算機(jī)中完成）

　?。?） 找朋友：帶著數(shù)字頭飾的小朋友站在臺上問：“我的朋友在哪里？”拿著相應(yīng)生字卡片的小朋友應(yīng)答著跑上臺：“你的朋友在這里?！比缓蟠蠹引R讀。

　?。?） 用攀高峰：認(rèn)讀由本課生字組成的詞語。你還會說一（二、三、四。。。。。。）什么？

　?。ㄋ模?指導(dǎo)寫字

　　1、 出示田字格，認(rèn)識橫中線、豎中線和小格的說法，再拍手配兒歌記一記。

　　2、 請小朋友把三個生字在書中描一描，邊描變想：這三個字都有怎樣的筆畫，長短一樣嗎？

　　3、 認(rèn)識筆畫“一”，教師范寫，學(xué)生在田字格中練習(xí)。

　　4、 練寫“一”字，教師巡視指導(dǎo)，評議典型作業(yè)。

《一去二三里》教案3

　　【課堂實錄】

　　一、激發(fā)興趣，學(xué)認(rèn)詩題

　　師：同學(xué)們會數(shù)數(shù)嗎？咱們一起從1數(shù)到10吧！

　　生：（興致勃勃地數(shù)數(shù)。）

　　師：l—10是十個有趣的數(shù)字，宋代有位詩人叫邵雍（教師板書詩人名和朝代），他把這些數(shù)字串在了一起寫成了這樣一首詩（出示古詩），這首詩的題目就叫《一去二三里》！(教師一邊范讀詩題一邊板書詩題)這就是詩題，誰來讀詩題?

　　生：(指名讀，齊讀詩題。)

　　師：（相機(jī)糾正“二”、“三”的發(fā)音)

　　二、圈劃生字，認(rèn)讀古詩

　　師：請大家打開書，借助拼音，自己讀讀這首小詩，注意讀準(zhǔn)每個字的字音。

　　生：(學(xué)生自由讀古詩。)

　　師：課后雙橫線中的字有你認(rèn)識的嗎?給大家說說你是怎樣認(rèn)識的。

　　生：我是借助拼音認(rèn)識的。

　　師：會借助拼音認(rèn)字，真了不起！

　　生：我是問大人認(rèn)識的。

　　生：我是讀書的時候認(rèn)識的。

　　師：看來識字的方法有很多種呢！大家在今后的學(xué)習(xí)中就要用到這些方法，認(rèn)識更多的字。調(diào)皮的生字寶寶和我們玩起了捉迷藏，都躲到古詩里去了。你能在詩中找到它們嗎?快拿出鉛筆把這幾個字圈出來。（師在黑板上示范用圓圈圈出生字）

　　生：(學(xué)生圈劃生字)

　　師：你們瞧老師也把生字圈出來了，你們?nèi)α藛?？圈對了就借助拼音大聲讀3遍。

　　生：(學(xué)生圈劃生字，認(rèn)讀生字)

　　師：看來大家都會圈生字了，真了不起！那么你們以后再碰到條形格中的生字也能像今天這樣圈得又快又好嗎？

　　生：能！

　　師：同座之間互相讀讀這5個字。他全讀準(zhǔn)了，夸夸他；如果他沒讀準(zhǔn)，就請你幫他。

　　生：(學(xué)生練讀生字，互相糾正字音。)

　　師：（教師巡視指導(dǎo)。）

　　師：全讀準(zhǔn)了的同學(xué)請舉手，真了不起！現(xiàn)在，老師可要檢查了。

　　師：(出示“臺”)誰來讀？

　　生：（大聲讀。）

　　師：聲音真響亮！

　　生：（讀得準(zhǔn)。）

　　師：字音讀得真準(zhǔn)！

　　生：（全班齊讀。）

　　師：（出示“亭臺”）

　　生：（讀得準(zhǔn)。）

　　師：“亭”字后鼻音發(fā)得真準(zhǔn)。

　　生：（指名讀，齊讀。）

　　師：（出示“六”）

　　生：（讀得準(zhǔn)。）

　　師：邊音讀得真準(zhǔn)！

　　生：（指名讀，男生讀，女生讀。）

　　師：（出示“花”）

　　生：（指名讀，齊讀）

　　師：（出示“三”、“十”）這兩個字可不好讀，誰會讀?

　　生：(指名讀)

　　師：你們發(fā)現(xiàn)它們在讀音上有什么不同嗎?(提醒學(xué)生讀準(zhǔn)平、翹舌音)我們再來讀一遍，好嗎?

　　生：(學(xué)生齊讀)

　　師：“小火車，開起來，一開開到——”(隨機(jī)抽生字卡)

　　生：（學(xué)生開火車讀生字)

　　師：字音都讀準(zhǔn)了，相信大家再讀古詩，一定能讀得更準(zhǔn)確，更通順。趕快自己讀一讀吧！

　　生：（自由讀古詩）

　　師：大家看（師手指每行詩句），這首詩一共有這樣四行，分別請四位同學(xué)，每人讀一行詩。其他同學(xué)當(dāng)小評委，看他讀得準(zhǔn)不準(zhǔn)，通不通順。

　　生：（分行讀古詩。）

　　師：哪個小評委來評一評。

　　生：我認(rèn)為他們都讀得很準(zhǔn)。

　　師：你真會聽！請大家再觀察一下，這四行詩可以分成幾句呢？

　　生：可以分成兩句，因為我們以前學(xué)習(xí)兒歌時老師說過有句號的地方就算一句。

　　師：你真會學(xué)習(xí)，還能結(jié)合以前學(xué)到的知識總結(jié)出規(guī)律呢！對了，每兩行是一句，這首詩一共有兩句，下面就請男生讀第一句師，女生讀第二句詩。比比誰讀得更通順更流利。

　　生：(男女生比賽讀)

　　三、借助畫面，感悟詩意。

　　師：你們都讀得很好，老師要獎勵大家，帶你們?nèi)ヒ粋€美麗小山村看看，好嗎？

　　生：好！

　　師：咱們出發(fā)吧！(在音樂中出示畫面)瞧，在一座小山村里，稀稀落落地坐落著幾戶人家，煙囪里偶爾飄出縷縷青煙。遠(yuǎn)處是連綿起伏的山巒，在蔥綠的樹木間隱隱約約可以看見幾座古色古香的亭子。村子周圍，到處點綴著五顏六色的鮮花。詩人來到這里，也感受到小山村的美，于是寫下了這首詩。(教師范讀古詩)誰來評一評，老師讀得怎么樣？

　　生：我覺得老師讀得很流利，很有感情！

　　師：謝謝你的夸獎，你們知道老師為什么能讀得有感情嗎？因為老師把自己當(dāng)成了詩人，想象自己也來到了這個小山村里，把自己看到的，感受到的都讀出來了。你們也想像老師這樣讀出自己的感受嗎？

　　生：想！

　　師：那就讓我們走近些看看吧！(CAI出示畫面)我們往前走了二三里遠(yuǎn)的路，你看到了什么?

　　生：我看到了幾座房子。

　　生：我看到了從房子里冒出了煙！

　　師：你們真會觀察，這幾戶人家的煙囪里正飄出裊裊炊煙呢?。ǔ鍪驹~卡“煙村”）誰愿意把“煙村”這個詞讀給大家聽一聽？

　　生：（分別幾位學(xué)生指讀，齊讀）

　　師：（CAI點擊圖上村莊部分，出現(xiàn)“煙村”一詞）詩人將這里稱作“煙村”，炊煙裊裊，煙霧籠罩著整個村子呢！誰愿意把第一句讀給大家聽聽?

　　生：(讀得較流利)

　　師：你將自己所看到的都讀出來了，讓我們仿佛也看到了一個美麗的小山村。誰再來讀第一句?

　　生：(讀得很有節(jié)奏感)

　　師：這真是一個寧靜的小山村啊！你將你的感受也都出來了呢！我也想讀一讀了?。ń處煼蹲x）誰再來讀讀第一句?

　　生：(指名讀、齊讀)

　　師：(出示畫面)往遠(yuǎn)處看，你們看到了什么?

　　生：我看到了山。

　　生：我看到了山上有幾座亭子。

　　師：（出示畫面）在這樣的亭子里，游人可以休息，還可以看風(fēng)景呢！（出示詞卡“亭臺”）誰愿意把“亭臺”這個詞讀給大家聽一聽？

　　生：（分別幾位學(xué)生指讀，齊讀）

　　師：（點擊“亭子”，出現(xiàn)“亭臺”一詞）人們在正在亭臺里休息，看風(fēng)景呢！再看看近處，你又看到什么？

　　生：我看到了鮮花。

　　師：請把你看到的美麗景色通過朗讀介紹給大家。

　　生：（讀得較投入）

　　師：我聽出來了，你站在亭臺上欣賞遠(yuǎn)處美麗的風(fēng)景，心情十分舒暢！大家再想象一下，這些花都有哪些顏色？

　　生：（指名幾個學(xué)生回答：黃色、紅色、粉紅色、藍(lán)色……）

　　師：真是五顏六色，多美呀！誰再來讀一讀？

　　生：（讀得很美。）

　　師：你讀出了鮮花的美！

　　生：（突出了“亭臺”）

　　師：在亭子里看風(fēng)景一定享受！

　　生：（分男女生讀)

　　師：你們一個個都成了小詩人了，將小山村四周的美景都讀出來了，我也想和大家一起美美地讀一讀。

　　生：(師、生齊讀)

　　師：詩人用這樣一首小小的詩，就將自己所聞、所見、所感都寫出來了。小山村的寧靜、美麗讓我們流連忘返。下面就在四人小組中，用你們喜歡的方式讀一讀古詩，將你的感受讀出來。

　　生：（小組讀古詩。）

　　師：（教師相機(jī)指導(dǎo)）誰能有感情地朗讀整首詩?大家閉上眼睛認(rèn)真聽，看他能把你帶到那美麗的地方嗎?

　　生：（輪流讀）

　　師：你們真會合作。

　　生：（齊讀，有韻味。）

　　師：誰來評一評？

　　生：我覺得他們讀得很美！

　　師：那你們能讀得比他們還美嗎？

　　生：（帶動作讀得很有感情）

　　師：你們不僅讀得很美，還帶上了動作呢！炊煙裊繞的村莊，古樸美麗的亭臺，艷麗芬芳的鮮花，組成，了一個多么幽靜美麗的世外桃源。讓我們再放眼去看一看吧。

　　生：(配樂齊讀)

　　四、快樂游戲，背誦古詩。

　　師：這么美麗的地方，我們一定要和大家一起分享！請你當(dāng)個小小宣傳員，用這首詩向別人介紹一下小山村的美景吧！先試著自己背一背。

　　生：(學(xué)生自由背誦)

　　師：誰來當(dāng)小小宣傳員？

　　生：（搖頭晃腦地背誦）

　　師：你這個宣傳員真像位小詩人。

　　生：（背誦得十分有感情，有韻味。）

　　師：你真會宣傳這里

　　生：（指名配樂、配畫做動作背誦)

　　師：聽了你們的誦讀和介紹，老師也喜歡上了小山村。我們一起有感情地背誦古詩，讓更多的人也喜歡它，好嗎?(師生共同背誦)

　　師：同學(xué)們真了不起！這么快就把古詩記住了！去掉拼音帽子，你們還認(rèn)識這些生字寶寶嗎？如果你能正確、大聲地讀出它的名字，他就能和你交上朋友了。

　　生：（隨機(jī)讀生字詞）

　　師：同學(xué)們，雖然我們不能真的到那個寧靜的小山村去看看，但是今天我們通過讀、看、想仿佛已經(jīng)讓自己置身于那幽靜、美麗、古樸的小村莊中，體會到詩人的感受。有的同學(xué)還試著將它背了下來，像這樣的課就叫做古詩誦讀（教師板書：古詩誦讀）。今后我們可以利用這樣的方法在古詩誦讀課中學(xué)會更多的古詩。

　　五、課外拓展，激發(fā)興趣

　　師：清朝有個叫鄭板橋的詩人也用數(shù)字寫出了一首描寫美麗雪景的詩。咱們一起去讀一讀吧?。ǔ鍪竟旁姡┞犂蠋熥x一讀，用剛才學(xué)到的方法邊聽，邊看，邊想，聽完后說說你看到了什么？想到了什么？

　　生：我看到了大雪！

　　師：是?。∵@首小小的詩就寫出了滿天飛舞的大雪！咱們一起來讀一讀吧！

　　生：（指名讀、齊讀）

　　師：今天我們學(xué)習(xí)了兩首和數(shù)字有關(guān)的詩，回家之后把這兩首詩都背給爸爸媽媽聽一聽好嗎？

　　生：好。

　　師：感興趣的同學(xué)還可以去收集更多和數(shù)字有關(guān)的詩！

　　板書設(shè)計：

　　古詩誦讀

　　一去二三里

　?。ㄋ危┥塾?/p>

　　一去二三里，

　　煙村四五家。

　　亭臺六七座，

　　八九十枝花。

　　【課后反思】

　　這篇古詩誦讀是一年級的學(xué)生在結(jié)束漢語拼音的學(xué)習(xí)后第一次接觸到古詩誦讀這個課型，雖然有很多孩子曾經(jīng)讀過古詩，有的甚至可以背出幾十，甚至上百首古詩，可是那種讀背和古詩誦讀課是有著天壤之別的。在第一次古詩誦讀課上我們需要讓學(xué)生認(rèn)識詩題、詩人，了解一首詩有幾行，有幾句，通過誦讀古詩認(rèn)字，同時借助圖片了解古詩的大意，并且通過熟讀達(dá)到成誦的目的……可以說這次是學(xué)生與古詩的第一次“親密”接觸。如何讓學(xué)生做好這第一次“親密”接觸為以后學(xué)習(xí)古詩打下良好的基礎(chǔ)呢？我做了以下幾點嘗試：

　　1、從表象入手，重視簡單的內(nèi)容

　　第一次學(xué)習(xí)古詩誦讀就像我們第一次和一個陌生人的人見面一樣，我們并不了解這個人，我們只能看表象。比如說，這個人他長什么樣，叫什么名字，是男是女，是哪里人等等。所以學(xué)生在初見古詩誦讀這個課型的時候我首先從學(xué)生所能直接看到的表象入手，一邊板書詩題和詩人的`名字一邊告訴學(xué)生哪是詩題，誰是寫這首詩的詩人他叫什么名字。然后通過自己板書示范讓學(xué)生明白這首詩中那些字是生字，怎樣把它們從詩中圈出來。并且告訴他們這首詩有幾行，再讓他們猜一猜這首詩有幾句，使學(xué)生了解到什么是行什么是句，以及行、句間的關(guān)系。這些方面作為教師可能一眼就能看出來，再簡單不過了，往往就被忽略掉了，不會作為一節(jié)課的重點，可是這些對于學(xué)生第一次學(xué)習(xí)古詩是非常重要的。這些看似簡單的東西正是古詩學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，同樣也是一年級學(xué)生閱讀起步的基礎(chǔ)。

　　2、讀、看、想結(jié)合，充分利用圖片理解古詩

　　有的學(xué)生會背很多的古詩，可是卻不理解古詩的意義。在古詩誦讀課上我們就要解決這一問題，這是古詩誦讀的重點，同時也是難點。學(xué)生第一次接觸古詩誦讀，如果用生硬的說教式，或抓住一個字、一個詞逐詞逐字地分析明顯不適合一年級的學(xué)生，會打消他們學(xué)習(xí)古詩的興趣，使他們不想學(xué)古詩，害怕學(xué)古詩。因此，我在處理這一教學(xué)難點的時候就運(yùn)用了詩文邊的圖片，通過讓學(xué)生觀察圖片的方法了解古詩所寫的小山村是一個美麗而寧靜的地方。其中“煙村”、“亭臺”這些詞語學(xué)生可能弄不明白，我也通過圖文結(jié)合的方式讓學(xué)生非常直觀地感受到“煙村”是什么，“亭臺”是什么，使學(xué)生理解詩句變得簡單化了。再讓學(xué)生通過想象，使我們大家和詩人一起都置身于這美麗的小山村中，從而體會詩人的感受，最后通過朗讀將自己的感受讀出來。學(xué)生們一個個都讀得興致勃勃，激發(fā)了他們學(xué)習(xí)古詩的興趣。

　　3、及時歸納，重視學(xué)習(xí)方法的總結(jié)

　　對于一年級上學(xué)期的孩子來說古詩誦讀這個課型他們不了解，還有很多學(xué)習(xí)方法他們也不了解。因此，在第一節(jié)古詩誦讀課中如何讓他們認(rèn)識什么叫做古詩誦讀，如何讓他們掌握一些學(xué)習(xí)方法成了值得我們思考的問題。在我看來及時地歸納總結(jié)，加深印象，使學(xué)生能夠?qū)W會舉一反三是非常重要的。例如教學(xué)生圈生字時，我就適當(dāng)進(jìn)行點撥，問學(xué)生：“你們以后再碰到條形格中的生字也能像今天這樣圈得又快又好嗎？”這一問就提醒了學(xué)生以后碰到生字也應(yīng)該像今天這樣把它圈出來。還有在引導(dǎo)學(xué)生理解詩意的時候，我首先通過有感情范讀告訴學(xué)生要想讀得跟老師一樣有感情就要把自己當(dāng)成詩人去想象，去體會。然后再引導(dǎo)學(xué)生通過看圖、想象、朗讀這種方法來體會詩人的感受。學(xué)生在很好地完成了古詩誦讀的任務(wù)后我又及時地進(jìn)行總結(jié)“今天我們通過讀、看、想仿佛已經(jīng)讓自己置身于那幽靜、美麗、古樸的小村莊中，體會到詩人的感受。有的同學(xué)還試著將它背了下來，像這樣的課就叫做古詩誦讀。今后我們可以利用這樣的方法在古詩誦讀課中學(xué)會更多的古詩?！奔茸屛覍W(xué)了解了“讀、看、想”的學(xué)習(xí)方法，又讓學(xué)生了解到這一學(xué)習(xí)過程就是古詩誦讀的過程。學(xué)生以后再遇到這樣的課型就不會感到一知半解甚至是陌生了。

　　學(xué)生的“第一次”可能教師們曾經(jīng)教過很多次，這些第一次往往因為習(xí)以為常而被忽略掉，從而痛失了給學(xué)生留下深刻印象的最好時機(jī)。因此，作為教師應(yīng)該把握時機(jī)抓住這些第一次，使學(xué)生在第一次與文本的接觸中真正做到“親密”。

《一去二三里》教案4

　　【教材簡析】

　　課文是一首古代童謠，它向我們呈現(xiàn)了一幅郊外的美景：在不遠(yuǎn)的地方，有一個小山村，炊煙裊裊，住著幾戶人家。山里幾座亭臺錯落有致地排列著，樹上、路邊盛開著各種美麗的花。這首童謠巧妙地把一至十的數(shù)字鑲嵌其中。

　　本課有兩幅圖。圖一描繪了小山村的景象，表現(xiàn)了童謠的意境。圖二用十個運(yùn)動員和十個球幫忙學(xué)生識記十個表示數(shù)字的漢字。

　　本課教學(xué)重點是認(rèn)字和寫字，難點是分辨“八”和“入”。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1．認(rèn)識12個字，會寫3個字。認(rèn)識筆畫“一”。

　　2．正確、流利地朗讀課文。

　　3．初步感受童謠中所表現(xiàn)的景色美。

　　【教學(xué)過程及設(shè)計意圖】

　　● 板塊一：讀中激發(fā)興趣。

　　1、觀察課文插圖：多美的圖畫呀！你能把你看到的告訴大家嗎？教師引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察畫面，練習(xí)說話。

　　2、這幅美麗的圖畫是編書的叔叔阿姨根據(jù)一位古代詩人寫的詩畫出來的，你知道這首詩嗎？

　　3、出示課題，指名讀課題：誰能讀讀課題？你是怎么認(rèn)識這幾個字的？

　　4、結(jié)合具體實例，引導(dǎo)學(xué)生理解“里”。

　　5、教師范讀課文。

　　【設(shè)計意圖：利用課文插圖，撥動學(xué)生心靈的琴弦，使之受到藝術(shù)的感染。美麗的插圖再配上教師聲情并茂的范讀，刺激了學(xué)生多種感官，使學(xué)生在賞心悅目的氛圍中產(chǎn)生了濃厚的興趣?！?/strong>

　　● 板塊二：讀中整體感知，學(xué)習(xí)生字。

　　1、教師鼓勵學(xué)生借助漢語拼音，自由地讀課文。

　?。ㄗx課文的時候要注意，認(rèn)識的字就看著字讀，不認(rèn)識的就先讀讀上面的拼音，再讀讀字?？凑l的眼睛最靈活，最用心，能把字看清楚，把字音讀準(zhǔn)。）

　　2、用不同符號標(biāo)出會讀的字和不會讀的字，同桌互幫互學(xué)。

　　3、全班交流：在這篇課文里，你已經(jīng)認(rèn)識了哪些字？是怎么認(rèn)識的？（表揚(yáng)能自主識字的學(xué)生）

　　4、教學(xué)生字

　?、僮x一讀

　　a、出示12個生字（帶拼音），指名讀，開火車讀，全班齊讀。重點引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)“四、十、三”。

　　b、變序抽讀出示12張生字卡片（不帶拼音），開火車讀，小組齊讀，全班齊讀

　?、跀[一擺

　　a、把12張生字卡，分成兩類擺一擺。

　　b、交流：為什么這么擺。（“一”至“十”是數(shù)字，“去”與“里”不是）

　　5、在學(xué)生學(xué)習(xí)完生字的基礎(chǔ)上，教師再鼓勵學(xué)生把課文讀給同桌的小朋友聽，然后抽學(xué)生個別讀，并指導(dǎo)互相評議、糾正。

　　【設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)是學(xué)習(xí)生字的過程，鼓勵學(xué)生們個性化的識字方法，放手放學(xué)生去學(xué)，相信他們能會。之后，學(xué)生們掃除了生字障礙，讀通讀順了課文，對課文的內(nèi)容、思想也有了整體的感知?！?/p>

　　● 板塊三：讀中有所感悟。

　　1、編書的叔叔阿姨根據(jù)古代詩人寫的詩可以畫出美麗的圖畫來，他們的本領(lǐng)可真大呀！小朋友們想學(xué)這種本領(lǐng)嗎？

　　2、小朋友在讀這首詩的時候，眼前仿佛看見了哪些景物？誰讀得越仔細(xì)，眼前看見的景物就越多。引導(dǎo)學(xué)生說說看見了哪些景物，并在圖上找出“煙村”、“亭臺”、“花”。

　　【設(shè)計意圖：在整體感知課文的基礎(chǔ)上，通過這一環(huán)節(jié)進(jìn)一步將學(xué)生的讀引向深究、發(fā)現(xiàn)、感悟的層次，以此也培養(yǎng)了學(xué)生邊朗讀邊想象的好習(xí)慣。】

　　● 板塊四：讀中培養(yǎng)語感。

　　1、小朋友，這個小山村熱鬧嗎？ 你來到這個小山村，覺得它美嗎？ 我們該怎樣讀呢？

　　2、配樂誦讀全詩。

　　【設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)讓學(xué)生在讀中感悟語言，從而讀出詩的意境，培養(yǎng)了學(xué)生的語感，使學(xué)生受到美的熏陶。】

　　●板塊五：鞏固生字，指導(dǎo)寫字。

　　1、我會認(rèn)

　　a、變序抽取字卡，學(xué)生開火車讀，全班齊讀。

　　b、做找朋友游戲。出示課文插圖二。（圖上的足球暫時隱去。）游戲說明：如老師點一號“隊員”說“我的朋友在哪里？”此時學(xué)生要迅速舉起手中相應(yīng)的足球字卡，并回答：“你的朋友在這里，一，一號球?！辈⑸吓_把球貼在相應(yīng)的`位置。

　　2、我會記

　　a、小組討論：你是怎么記住這些字的？

　　b、全班交流。鼓勵學(xué)生用自己喜歡的方法識字；重點引導(dǎo)學(xué)生通過辨析“幾、九”“云、去”“入、八”來記住“九”“去”“八”。

　　3、我會用

　　a、摘果子說詞語或句子。

　　出示梨樹圖（上面掛著12個梨頭，每個梨頭背后有一個生字）。

　　指名摘果子。摘到果子后，領(lǐng)大家正確地把生字讀兩遍，并把這個字所在的詩句讀一遍。

　　B、選生字卡填空。

　　黑板上出示六朵花、三條魚、兩個蘋果、一塊田、九本書等圖片，圖片下為相應(yīng)的詞語填空。

　　指名選卡片填空，并帶大家齊讀。

　　C、交流：我們周圍還有哪些地方用上了這一課的生字？

　　4、我會寫。

　?、僬J(rèn)識田字格（我們知道四線格是拼音的家，那生字的家在哪里？）

　?、诮裉?，我們幫“一、二、三”安個家。

　?、鄢鍪尽耙弧薄岸薄叭?。設(shè)問：這三個字有什么特點？（都是由“橫”組成）

　?、苤笇?dǎo)寫“橫”：頓筆，斜拉，頓筆，收筆。

　?、葸@三個字怎么寫才最漂亮呢？

　?、迣W(xué)生描紅，臨寫。

　?、咝〗M互評，自我修正，精益求精，直到自己滿意為止。教師巡視，書寫規(guī)范的獎勵“小紅星”。

　　【設(shè)計意圖:寫字指導(dǎo)無需教師繁瑣的講解,提醒、強(qiáng)調(diào)。學(xué)生們的潛能是巨大的，相信他們放手讓他們在自主觀察、合作交流，大膽實踐中探索新知，學(xué)習(xí)書寫，獲得發(fā)展】

　　●板塊六：課外實踐，拓展延伸

　　課后，請同學(xué)們搜集一下有關(guān)節(jié)目的資料，要交代清楚幾月幾日是什么節(jié)日（注：日期用中國數(shù)字表示，其它不會寫的字可以用拼音代替或者請父母幫忙），只要你親自搜集了，你就會得到一顆“搜集資料小紅星”，積極行動起來吧！

　　【設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)旨在，其一，幫助學(xué)生樹立搜集信息的能力；其二，在實踐活動中鞏固所學(xué)的生字，避免機(jī)械、重復(fù)的抄寫?！?/p>

　　內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于《一去二三里》教學(xué)設(shè)計六,一去二三里，希望對你有幫助！

《一去二三里》教案5

　　一．揭示課題

　　從今天開始我們要借助漢語拼音來識字了．識了字我們就可以讀書看報學(xué)到很多知識，大家高不高興?。窟@節(jié)課我們學(xué)習(xí)一首古詩，請一位小朋友讀課題．（在齊讀）

　?。ㄟ^渡）要想知道這首詩到底寫了什么？就跟著陳老師一起參觀一個美麗的小山村．

　?。保ǔ鍪緢D）首先看遠(yuǎn)處有那些景物？（房屋＼裊裊的炊煙）

　?。玻倏捶课荼澈蟮男∩缴嫌惺裁?？（亭子）亭子也叫亭臺，一起說一遍“亭臺”

　?。常覀冊偻幙?，近處有那些景物？（藍(lán)藍(lán)的天空＼開得正艷的桃花＼無憂無慮，快樂飛舞的小鳥）

　　小結(jié)：炊煙裊繞的村莊，古樸美麗的亭臺，艷麗芬芳的桃花，快樂飛舞的小鳥組成了一個幽靜美麗的世外桃源．課文用一首詩把它描寫了出來．你們想讀嗎？

　?。ㄟ^渡）：要想讀好讀對就必須把音節(jié)讀準(zhǔn)

　　二．復(fù)習(xí)音節(jié)

　?。保ǔ鍪菊n文音節(jié)）請一位同學(xué)們又快又準(zhǔn)地找出其中的整體認(rèn)讀音節(jié)．（yi si wu shi zhi ）齊讀一遍．

　?。玻ǔ鍪緀r ）你們認(rèn)識這個由特殊韻母組成的音節(jié)嗎？請 讀，讀時注意舌頭由平到卷，領(lǐng)讀．

　?。常ǔ鍪総ing san cun）你能分辨兩組韻母有什么不同？請你讀出他們的不同．請XX讀，領(lǐng)讀．

　　過渡：看來，同學(xué)們拼音學(xué)得都不錯，陳老師真為你們感到自豪．

　　三．讀課文

　?。保ǔ鍪菊n文拼音）下面陳老師要求把音節(jié)連起來拼成一句話，先請小朋友自己試一試．（少量時間自由讀）

　?。玻阕x熟了嗎？那位小朋友敢來試一試？請四位小朋友一人讀一句．

　?。常麄冏x得真棒，我們一起來試試好嗎？請第一小組讀第一句，依次類推．準(zhǔn)備好了嗎？起――

　?。矗ǔ鍪酒匆艏訚h字）下面我要求你們聯(lián)系拼音讀課文，這有一定難度，但陳老師相信這么聰明的你們只要認(rèn)真讀肯定會讀．我先請四個同學(xué)試試，每人讀一句．

　?。担麄冏x的真好，我們一起來試一試．還是每一小組讀一句．

　?。叮ǔ鍪竟旁姡┤サ羝匆裟氵€會讀嗎？先跟老師讀一遍，讀詩的時候要加入一些感情，想想剛才那副美麗的圖畫，看見標(biāo)點稍微停頓，不能拖聲拖調(diào)．（領(lǐng)讀）

　?。罚覀円黄鹱x一遍（齊讀）

　　四．學(xué)生字

　?。保ㄕn文顯出生字）從今天開始我們要學(xué)習(xí)生字了，這篇古詩要求我們學(xué)會的'生字是“一 二 三 四 五 六 七 八 九 十”讀了這么多遍書有人肯定已經(jīng)認(rèn)識他們了．（出示卡片）我請小朋友帶著大家看陳老師的卡片再拼讀一遍．（請小朋友領(lǐng)讀）

　?。玻艺廴テ匆裟銈冞€會讀嗎？我們來開火車．（請兩組小朋友）

　?。常覀冎攸c來學(xué)習(xí)一 二 三，先看“一”一起讀．你能用一組詞或說個句子嗎？

　?。矗覀儊韺W(xué)寫“一”，“一”是由筆畫“橫”組成從左下格靠近橫中線的地方起筆，向右橫，當(dāng)左右相等時在橫中線上收筆，收筆要停頓．看陳老師寫一個．跟我一起說．（邊寫邊說）

　　看電腦老師給我們寫一遍．

　　打開習(xí)字本（學(xué)生唱兒歌）試著描一個寫一個．

　?。担覀冊賮韺W(xué)習(xí)“二”一起讀．

　　你能用“二”說句話或組詞嗎？

　　二有個特點，第一筆比第二筆長．請小朋友仔細(xì)觀察二的兩筆住在田字格的那里？

　　你們說的很對，看老師寫，（板書）（二也是由筆畫橫組成，第一筆橫短應(yīng)該寫在橫中線上面，第二筆橫寫在橫中線的下面比較長．）

　　拿出手指跟著電腦老師寫一遍．

　　在習(xí)字本上描一個寫一個．

　?。叮?ＸＸ 讀（出示三）齊讀．

　　你能用“三”組詞或說句話嗎？

　　仔細(xì)觀察一下這個字有什么特點？（“三”由三筆橫組成，第一第二筆比第三筆短．）他們分別寫在田字格的那里？

　　看老師寫一遍，再看電腦老師寫一遍．

　　在習(xí)字本上描一個寫一個．

　　五．總結(jié)：

　　今天我們一起學(xué)習(xí)了古詩《一去二三里》和三個生字“一 二 三”同學(xué)們學(xué)得非常認(rèn)真，我希望你們能以同樣的態(tài)度上每一節(jié)課．

《一去二三里》教案6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音。

　　2、認(rèn)識12個生字，會寫一、二、三三個字，認(rèn)識一種筆畫一。

　　3、正確、流利地朗讀課文；背誦課文。

　　4、觀察圖畫，圖文結(jié)合，初步感受課文的意境。

　　教學(xué)重點：認(rèn)字寫字。

　　教學(xué)難點：辨認(rèn)八、入和九、幾。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、插圖、與本課數(shù)字有關(guān)的圖片。

　　教學(xué)過程：

　　第一課時 總（ ）電（ ）

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

　　1、復(fù)習(xí)六個復(fù)韻母（ai、iu、an、un、ing、er）、五個整體認(rèn)讀音節(jié)（zhi、chi、si、yi、wu）和三個三拼音節(jié)（jia、zuo、hua）。

　　2、激趣導(dǎo)入：開學(xué)到現(xiàn)在，小朋友們在拼音王國里認(rèn)識了許多拼音朋友，也學(xué)會了不少漢字。從這節(jié)課開始，我們就要在拼音朋友的幫助下，到識字王國去認(rèn)識更多的漢字朋友，現(xiàn)在，讓我們向漢字王國出發(fā)吧！

　　二、觀察圖畫，揭示課題。

　　1、看圖說話。（示插圖引導(dǎo)學(xué)生邊觀察邊想象：圖上畫的是什么地方的景色？兩個孩子看到了什么？

　　2、揭示課題：有一首古時候的童謠，說的就是這幅畫，板書課題。

　　3、指名讀課題：誰能讀課題，你是怎么認(rèn)識這幾個字的？

　　4、結(jié)合具體實例，引導(dǎo)學(xué)生理解里。

　　三、圖文結(jié)合，初讀課文。

　　1、教師范讀課文。

　　2、圖文結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步說說圖上的小朋友看到了什么，并在圖上找出煙村、亭臺、花。

　　3、教師放慢語速范讀，學(xué)生輕聲跟讀。

　　四、自讀課文，學(xué)習(xí)生字。

　　1、學(xué)生自由讀課文，借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音。

　　2、用不同的符號分別標(biāo)出會讀的字和不會讀的字，同桌互幫互學(xué)。

　　3、全班交流：在這篇課文里，你已經(jīng)認(rèn)識了哪些字？是怎么認(rèn)識的？（表揚(yáng)能自主識字的同學(xué)）

　　4、教學(xué)生字。

　?。?）讀一讀。

　　出示12個生字（帶拼音），指名讀、開火車讀，全班齊讀。

　　重點引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)四、十、三。

　　變序抽取12張生字卡（帶拼音），開火車讀，比賽讀。

　?。?）擺一擺。

　　人人動手，把12張生字卡分成兩類擺一擺。

　　小組交流：說說為什么這么擺。（一至十是數(shù)字，去與里不是）

　　全班交流。出示四行五列的方格（課文的'格式），請小朋友把12個生字朋友送回自己的座位（即把每一張字卡分別貼到相應(yīng)的方格里）。

　　五、朗讀感悟。

　　1、把課文讀得正確、流利。個人自由讀，同桌互相讀，指名朗讀，全班齊讀。

　　2、把課文讀得有感情、有韻律。

　?。?）小山村的景色真美，誰來當(dāng)當(dāng)圖中的小朋友，讀讀課文，告訴大家自己在什么地方看到了什么？你最喜歡圖中的什么景物？

　?。?）找好朋友互相讀讀聽聽，互相正音。

　?。?）男女生競賽讀。

　　課間活動：全班表演唱《數(shù)鴨子》。

　　六、認(rèn)識田字格，指導(dǎo)書寫一

　　1、認(rèn)識田字格。

　?。?）談話：小朋友，我們已經(jīng)知道了四線三格是拼音的家，那生字的家在哪兒呢？（出示田字格）這就是生字的家。

　?。?）引導(dǎo)學(xué)生了解田字格的作用及橫中線、豎中線、小格。

　?。?）拍手讀兒歌：田字格，四方方，寫好漢字它來幫。左上格、右上格、左下格、右下格，橫中線、豎中線，各個方位記心間。

　　2、指導(dǎo)書寫一。

　?。?）教師介紹筆畫名稱橫，范寫一，邊寫邊講述書寫要領(lǐng)：起筆稍重，向右行筆要果斷，稍上斜，收筆梢頓。

　?。?）學(xué)生描一個、寫一個，教師巡視；講述后，學(xué)生繼續(xù)練寫。

　　七、布置作業(yè)。

　　1、把課文讀給爸爸媽媽聽。

　　2、找一找，我們周圍哪些地方用上了本課的生字。比一比誰找得多。

　　第二課時 總（ ）電（ ）

　　一、鞏固生字。

　　1、我會認(rèn)。

　?。?）變序抽取字卡，學(xué)生自由讀。

　?。?）做找朋友游戲。出示插圖二（圖上的漢字?jǐn)?shù)字暫不寫）。游戲說明：老師隨意點圖畫，說我的朋友在哪里，學(xué)生要迅速舉起手中相對應(yīng)的字卡，并回答，你的朋友在這里。教師相機(jī)貼上數(shù)字卡。

　　2、我會記。

　?。?）小組討論：你是怎么記住這些字的？

　?。?）全班交流。鼓勵學(xué)生用自己喜歡的方式記；重點引導(dǎo)學(xué)生通過辨析幾、九云、去人、入來記住九去八。

　　3、我會用。

　?。?）摘果子說詞語或句子。

　　出示梨樹圖（上面掛著12個梨子，每個梨子后面有一個字）。

　　指名摘果子。摘到果子后，領(lǐng)大家正確地把生字讀兩遍，并把這個字所在的詩句讀一遍。

　?。?）選生字卡填空。

　　黑板上出示六朵花、三條魚、兩個蘋果、一塊田、九本書等圖片，圖片下為相應(yīng)的詞語填空題。

　　指名選卡片填空，并帶大家齊讀。

　　3、交流：我們周圍還有哪些地方用上這一課的生字？

　　二、指導(dǎo)背誦課文。

　　1、全班齊讀課文兩遍。

　　2、限時背誦課文：給五分鐘時間，學(xué)生各自試著把課文背誦下來。

　　3、借助插圖背誦課文。

　　4、自由配上動作背誦課文：指名背誦，小組齊背，全班齊背。

　　三、指導(dǎo)書寫二、三。

　　1、觀察課本中田字格里的字。

　　2、說一說：通過觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？（引導(dǎo)學(xué)生從橫的長短變化及其在田字格里位置變化這兩方面來說）

　　3、教師示范寫二、三，邊寫邊講述書寫要領(lǐng)。

　　4、學(xué)生分別描一個、寫一個，寫完后與示范字對比。教師巡視，個別指導(dǎo)。

　　5、講評：講評后，學(xué)生繼續(xù)練寫。

　　四、作業(yè)設(shè)計

　　1、把課文背誦給爸爸媽媽聽。

　　2、讀一讀，說一說，連一連。

　　1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

　　四 十 六 一 三 九 八 二 五 七

　　五、板書設(shè)計

　　一去二三里

　　一 去 二 三 里 四

　　五 六 七 八 九 十

《一去二三里》教案7

　　1.課題：《一去二三里》

　　2.課型：講授課

　　3.輔助工具

　?。ǎ保┙叹?生字卡片

　?。ǎ玻┒嗝襟w 課件、實物投影儀

　　4.教學(xué)目標(biāo)

　?。ǎ保┱n程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的教學(xué)總目標(biāo)和本學(xué)段課程目標(biāo)

　　課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的教學(xué)總目標(biāo)：

　　1．能主動進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，在實踐中學(xué)習(xí)、運(yùn)用語文。

　　2．學(xué)會漢語拼音。能說普通話。認(rèn)識3500個左右常用漢字。能正確工整地書寫漢字，并有一定的速度。

　　3．培植熱愛祖國語言文字的情感，養(yǎng)成語文學(xué)習(xí)的自信心和良好習(xí)慣，掌握最基本的語文學(xué)習(xí)方法。

　　4．具有獨立閱讀的能力，注重情感體驗，有較豐富的積累，形成良好的語感。學(xué)會運(yùn)用多種閱讀方法。

　　本學(xué)段課程目標(biāo)：

　　1．喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望。

　　2．掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首；能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結(jié)構(gòu)。初步感受漢字的形體美。

　　3．養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣，書寫規(guī)范、端正、整潔。

　　4．能借助漢語拼音認(rèn)讀漢字。

　　5．學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　6．結(jié)合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。

　?。ǎ玻┍竟?jié)課的三維目標(biāo)

　　知識能力1.認(rèn)識12個字，會寫3個字。認(rèn)識筆畫一。

　　2.正確、流利地朗讀課文。

　　過程方法學(xué)習(xí)聯(lián)系生活識字，結(jié)合圖畫識字學(xué)文。

　　情感態(tài)度1.感受識字的快樂，喜歡識字。

　　2.初步感受童謠中所表現(xiàn)的景色美。

　　3.學(xué)習(xí)運(yùn)用表數(shù)字的漢字，激發(fā)學(xué)生豐富的想像力與創(chuàng)造力。

　　5.教學(xué)內(nèi)容

　?。ǎ保┙滩暮單龊徒虒W(xué)重、難點

　　課文是一首古代童謠，它向我們呈現(xiàn)了一幅郊外的.美景：在不遠(yuǎn)的地方，有一個小山村，炊煙裊裊，住著幾戶人家。山里幾座亭臺錯落有致地排列著，樹上、路邊盛開著各種美麗的花。這首童謠巧妙地把一至十的數(shù)字鑲嵌其中。

　　本課有兩幅圖。圖一描繪了小山村的景象，表現(xiàn)了童謠的意境。圖二用十個運(yùn)動員和十個球幫忙學(xué)生識記十個表示數(shù)字的漢字。

　　本課教學(xué)重點是認(rèn)字和寫字，難點是分辨八和入。

　?。ǎ玻└鶕?jù)學(xué)生實際需要補(bǔ)充的內(nèi)容

　　1、含有數(shù)字的詞語

　　2、一些節(jié)日

　　3、含有數(shù)字的古詩《詠雪詩》

　?。ǎ常┱n堂練習(xí)設(shè)計

　　在語文課本第45頁田字格中描紅并練寫

　　6.學(xué)情分析

　?。ǎ保W(xué)生年齡特點分析

　　低年級孩子年齡小，自制力弱，學(xué)習(xí)以無意注意為主，大多數(shù)學(xué)生活潑好動，大膽且獨立，對事物具有積極樂觀的態(tài)度，有意注意的時間較短，好動、好玩是他們的天性。

　?。ǎ玻W(xué)生已有知識經(jīng)驗分析

　　第一次正式接觸識字課，心中一定有著異樣的新奇感，也許有的學(xué)生早已將古詩念得滾瓜爛熟，就等著課堂上得到教師的肯定；也有大部分學(xué)生在學(xué)齡前就接觸過詩中的數(shù)字和去、里、花等簡單的漢字，躍躍欲試之心可想而知。

　?。ǎ常W(xué)生差異分析

　　經(jīng)過一個多月的學(xué)習(xí)，他們學(xué)會了漢語拼音，在數(shù)學(xué)中認(rèn)識了10以內(nèi)的數(shù)。有部分學(xué)生已在入學(xué)前就認(rèn)識了本課的部分生字。

　　7.教學(xué)方法

　　1、情境教學(xué)法

　　2、采用聽讀識字法進(jìn)行教學(xué)

　　8.教與學(xué)

　　教師的教學(xué)過程

　　學(xué)生的學(xué)習(xí)過程

　　一、激發(fā)興趣，學(xué)認(rèn)詩題

　　1、同學(xué)們會數(shù)數(shù)嗎？咱們一起從1數(shù)到10吧?。〝?shù)數(shù)）

　　2、l10是十個有趣的數(shù)字，宋代有位詩人叫邵雍，他把這些數(shù)字串在了一起寫成了這樣一首詩（出示古詩），這首詩的題目就叫《一去二三里》，(教師一邊范讀詩題一邊板書詩題)這就是詩題，誰來讀詩題？

　　3、指名讀，齊讀詩題。（相機(jī)糾正一的變調(diào)、二、三的發(fā)音)

　　二、學(xué)習(xí)生字，認(rèn)讀古詩

　　1、借助拼音自由讀古詩。要求：讀準(zhǔn)每個字的字音。不認(rèn)識的字可以借助拼音多讀幾遍。

　　2、指名讀，正音。

　　3、出示帶拼音詞語

　?。ㄖ该x 同桌互讀）

　　4、去掉拼音詞語

　?。ㄖ该x 齊讀 分組讀）

　　5、交流識字方法

　?。ㄖ攸c指導(dǎo)區(qū)分八與入，通過編字謎記憶去和里 ）

　　6、檢查認(rèn)讀情況（開火車讀）

　　7、出示詞語、句子

　?。ㄖ该x 齊讀）

　　三、借助畫面，感悟詩意

　　1、(出示畫面)提問：圖上畫了哪些景物？詩中又是怎樣描寫的呢？相機(jī)理解煙村亭臺。

　　師小結(jié)：在一座小山村里，稀稀落落地坐落著幾戶人家，煙囪里偶爾飄出縷縷青煙。遠(yuǎn)處是連綿起伏的山巒，在蔥綠的樹木間隱隱約約可以看見幾座古色古香的亭子。村子周圍，到處點綴著五顏六色的鮮花。詩人來到這里，看到這里的風(fēng)景如此美麗，于是詩興大發(fā)，高聲吟誦(播放古詩范讀)

　　2、小朋友，你們也想這樣讀嗎？老師告訴你們一個秘密，要想把這首詩讀好，可以把自己當(dāng)成詩人，想象自己也來到了這個小山村里，把自己看到的，感受到的都讀出來了。

　　3、配樂誦讀全詩（指名讀 分組讀 齊讀）

　　四、指導(dǎo)寫字

　　1、指導(dǎo)認(rèn)識田字格。

　?。?）為什么叫田字格。

　?。?）讀兒歌，加深對田字格的認(rèn)識。

　　2、學(xué)寫筆畫一

　　（1）師范寫，講解要領(lǐng)（頓一頓，橫過去，再頓一頓，回一回。要稍稍往上斜）。

　?。?）生書空練寫

　　3、觀一 二這兩個生字的異同之處。觀察二字的兩橫有什么不一樣。

　　4、師范寫，生描紅并練寫。

　　五、課外拓展，激發(fā)興趣

　　1、出示古詩，師范讀，生聽，思考：你看到了什么？想到了什么？

　　2、生交流

　　3、齊讀、指名讀

　　六、布置作業(yè)

　　課后找一找，我們周圍哪些地方用上了這課的生字。如教室內(nèi)的課程表、教室門上的班級標(biāo)牌，家里的日歷、報紙等等，比比誰找得多。

　　數(shù)數(shù)

　　聽師范讀詩題

　　讀詩題（聽別人讀）

　　參與齊讀詩題

　　自讀古詩

　　讀古詩（聽別人讀）

　　讀詞語

　　讀詞語

　　參與交流識字方法

　　參與開火車讀字卡

　　讀詞語、句子

　　思考問題

　　回答問題

　　聽師小結(jié)

　　聽范讀

　　自己讀古詩

　　配樂讀古詩

　　認(rèn)識田字格

　　讀兒歌

　　聽師講解

　　書空筆畫橫

　　觀察生字

　　看師范寫

　　描紅練寫

　　聽師范讀并思考

　　參與交流

　　讀詩認(rèn)真記清楚作業(yè)

　　9.反饋

　?。?）當(dāng)堂教學(xué)效果反饋（作業(yè)）

　?。?）教學(xué)反思

　　在執(zhí)教《一去二三里》這堂課中，我在教學(xué)中力求給學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，讓他們置身于具體的語言環(huán)境中，通過自己的研讀、教師的導(dǎo)讀、同學(xué)的評讀來讀準(zhǔn)字音，理解詞義，讀通詩句。

　　1．我用充滿趣味的數(shù)字導(dǎo)入新課，把學(xué)生引入到快樂的學(xué)習(xí)環(huán)境當(dāng)中，鼓勵他們大膽學(xué)習(xí)新知識，大大地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　2．重視自主研讀，自讀自悟。在教學(xué)設(shè)計上我非常重視孩子們的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)，將認(rèn)讀生字，讀熟課文放在第一位考慮，在指導(dǎo)生字學(xué)習(xí)時注意學(xué)生的學(xué)習(xí)方法的訓(xùn)練，同時又重點指導(dǎo)難讀的字音區(qū)分，使識字教學(xué)達(dá)到了實實在在的效果。在指導(dǎo)讀文時，重視圖文對比讀書，這在低段教學(xué)中，是非常有效的一種教學(xué)手段。

　　3．本課是學(xué)生第一次接觸田字格，學(xué)寫漢字。在寫字教學(xué)時，我著力做到仔細(xì)觀察，動手實踐，示范指導(dǎo)三結(jié)合來扎實地完成孩子們第一次書寫漢字，重視了學(xué)生基本功的學(xué)習(xí)。

　　4.讀、看、想結(jié)合，充分利用圖片理解古詩

　　有的學(xué)生會背很多的古詩，可是卻不理解古詩的意義。在古詩誦讀課上我們就要解決這一問題，這是古詩誦讀的重點，同時也是難點。學(xué)生第一次接觸古詩誦讀，如果用生硬的說教式，或抓住一個字、一個詞逐詞逐字地分析明顯不適合一年級的學(xué)生，會打消他們學(xué)習(xí)古詩的興趣，使他們不想學(xué)古詩，害怕學(xué)古詩。因此，我在處理這一教學(xué)難點的時候就運(yùn)用了詩文邊的圖片，通過讓學(xué)生觀察圖片的方法了解古詩所寫的小山村是一個美麗而寧靜的地方。其中煙村、亭臺這些詞語學(xué)生可能弄不明白，我也通過圖文結(jié)合的方式讓學(xué)生非常直觀地感受到煙村是什么，亭臺是什么，使學(xué)生理解詩句變得簡單化了。再讓學(xué)生通過想象，使我們大家和詩人一起都置身于這美麗的小山村中，從而體會詩人的感受，最后通過朗讀將自己的感受讀出來。學(xué)生們一個個都讀得興致勃勃，激發(fā)了他們學(xué)習(xí)古詩的興趣。

《一去二三里》教案8

　　一、教學(xué)目的

　　1、認(rèn)識12個字，會寫3個字。認(rèn)識筆畫“一”。

　　2、正確、流利地朗讀課文。

　　3、初步感受童謠中所表現(xiàn)的景色美。

　　二、教學(xué)重難點

　　重點：認(rèn)字和寫字。

　　難點：分辨“八”和“入”。

　　三、教學(xué)方法

　　比較記憶法、以讀代講法

　　四、教具準(zhǔn)備

　　課文插圖、生字卡片、數(shù)字卡片、音樂磁帶

　　五、課時安排 2課時

　　第一課時

　　一、談話導(dǎo)課

　　1、談話：前面我們學(xué)了漢語拼音。今天開始我們就要乘著漢語拼音的快車到漢字王國去找漢字做朋友,有了漢字朋友，我們就能看書、讀報、學(xué)到更多的知識。

　　2、出示課題：今天我們學(xué)習(xí)第一課。

　　3、學(xué)生讀課題，解釋“里”。(長度單位,一里等于500米,相當(dāng)于繞著我們學(xué)校的圍墻走大約一圈.)

　　4、《一去二三里》這篇課文講的是什么呢?請同學(xué)們輕輕地打開書本，聽老師讀課文。

　　二、講授新課

　?、?、初讀課文。

　　1、師范讀課文。

　　2、你們想不想也把課文讀一遍呢?生練讀，師正音。(重點強(qiáng)調(diào)“一”和“亭”的讀音。)(“一”的本音讀“yī”，但在詞語或句子中會變音，有時讀二聲，如“一塊地”、“一片?！?有時讀四聲，如“一棵樹”、“一朵花”。本課讀二聲。)

　　3、學(xué)生自由讀課文，教師指名讀。

　?、?、看圖說話

　　1、談話：我們不僅要會讀兒歌，而且還要讀懂它，知道它講了什么意思。

　　2、(出示掛圖)圖上畫著誰?(兩個小朋友)這兩個小朋友在路上看到了什么?(指導(dǎo)學(xué)生從遠(yuǎn)處往近處看)。(這幅圖上畫的內(nèi)容比較多，我們一部分一部分地看。先看最遠(yuǎn)處。)

　　3、最遠(yuǎn)處有幾座亭子。什么是“亭子”呢?

　　4、出示掛圖：亭臺

　　這就是“亭臺”，也叫亭子。你在哪兒看到過亭子嗎?它有什么用?(亭子是蓋在路邊或山上讓人們休息用的`，面積比較小，只有頂，沒有墻。)

　　5、書上哪一句詩是描寫這些亭子的呢?----生齊讀：“亭臺六七座。”

　　6、再往近一點畫著什么呢?(一樹盛開的花。)

　　7、幾樹紅花點綴著村莊，使村莊變得更美了，哪句詩是描寫圖中的花的?---(生齊讀)“八九十枝花?！?/p>

　　8、你從近處看到了什么?(幾座房子)同學(xué)們知道這是什么地方嗎?(一個小村莊)

　　那你知道現(xiàn)在大概是什么時候?(吃飯的時間)為什么呢?(因為家家房頂上都飄著做飯時冒出的煙。)

　　9、是呀，煮飯的炊煙繞著整個村子，所以詩人就把村子稱為“煙村”。

　　10、這個村子離兩個小朋友遠(yuǎn)不遠(yuǎn)呢?(不遠(yuǎn))所以詩人說---(生齊讀)“一去二三里?！?/p>

　　11、一路走去，在不遠(yuǎn)處有個小村莊，四五戶人家升起了裊裊炊煙，這就是書上說的----(生齊讀)“一去二三里，煙村四五家?！?/p>

　　12、多美的山村呀!村民居住的房子被炊煙繚繞著，簡直就象在神話中，那六七座亭臺又為村莊增添了幾分秀麗。遠(yuǎn)處還有粉紅的桃花。粉紅的桃花點綴在村莊中，使小村莊變得更美了!

　?、?、生練讀

　　1你覺得這樣的景色怎么樣?(美)請大家閉上眼睛想象你自己親眼看到了這幅美景?？吹竭@樣的美景，你有什么感覺?你心里會怎么想?你的心情怎么樣?(輕松、喜悅)下面，就請大家?guī)е@樣的心情美美的讀一讀這首詩。

　　2、師范讀，學(xué)生感悟讀法。

　　3、學(xué)生自己練讀。

　　4、指名讀，集體評價。

　　5、教師與學(xué)生賽讀，男女生賽讀，小組賽讀。

　?、?、自學(xué)生字

　　1、談話：同學(xué)們讀得都不錯。下面老師請同學(xué)們看一幅畫。

　　2、出示課文插圖2。圖上畫的誰?他們在干什么?你還發(fā)現(xiàn)了什么?(每一位小隊員衣服上的號碼都對應(yīng)我們今天學(xué)的一個生字。)下面請同學(xué)們拿起鉛筆把課文再讀一遍，一邊讀，一邊用鉛筆把生字畫出來。(對照板書)

　　3、自己讀生字，讀準(zhǔn)確后，再把它讀給同桌聽。

　?、?、檢查自學(xué)情況

　　1、抽讀生字卡片，開火車讀。

　　2、談話：我們自己學(xué)了生字，也知道了我們今天的十個生字是表示數(shù)字的漢字。下面，老師要讓同學(xué)們來做一個“找朋友”的游戲，看看同學(xué)們是不是真的記住了他們。

　　3、做游戲：找朋友。

　　三、擴(kuò)展活動

　　1、談話：清代畫家鄭板橋有一首《詠雪詩》也用上了我們今天學(xué)的十個漢字，請大家試著讀一讀。

　　2、教讀生字：蘆、總。(強(qiáng)調(diào)“不”的讀音)

　　3、出示小黑板：《詠雪詩》

　　四、作業(yè)設(shè)計

　　1、今天我們學(xué)了10個表示數(shù)字的漢字。請大家課后找一找，說說看我們周圍有哪些地方用上了這課的生字，比如教室里的課程表、座次表、教室門上的班級標(biāo)牌，家里的日歷、報紙……比比看，看誰找得多。

　　2、課后找一找?guī)в斜菊n生字的詩或兒歌讀一讀。

　　五、板書設(shè)計

　　插 1、一去二三里

　　一去二三里，

　　煙村四五家。

　　亭臺六七座，

　　圖 八九十枝花。

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)

　　1、出示生字卡片：一、二、三、四、五、六、七、八、九、十、里、去。小組抽讀、指名讀、開火車讀。

　　2、出示“八”和“入”，比較。

　　二、指導(dǎo)寫字

　　1、出示田字格，講解。

　　2、出示：一、二、三。師示范寫，學(xué)生觀察：老師寫字的筆順怎樣?

　　3、教學(xué)筆畫“一”(橫)。

　　4、指導(dǎo)學(xué)生先描紅，發(fā)現(xiàn)字的特點。

　　5、學(xué)生在生字本上練習(xí)。

　　三、背誦課文

　　1、同學(xué)們，我們來到了郊外，看到了什么?請你按照由遠(yuǎn)到近的順序說一說。

　　(我們來到郊外，一眼望去，二三里遠(yuǎn)的地方有一座小村莊，只有四五戶人家，樹林里有幾座亭臺，路邊開滿了粉紅色的桃花，真美呀!)

　　2、發(fā)揮想象說說看到的畫面，為背誦做鋪墊。

　　3、練習(xí)邊背誦古詩邊想象山村的畫面。

　　4、指名背誦。

　　5、集體背誦。

　　四、試編兒歌

　　1、今天我們學(xué)習(xí)了一首古詩，詩里一共有十個數(shù)字。你能用數(shù)字編一首兒歌嗎?

　　2、小組合作編兒歌。

　　3、小組匯報。

　　五、作業(yè)設(shè)計

　　1、練習(xí)寫字。

　　2、找一找，哪些兒歌或古詩里有數(shù)字?

《一去二三里》教案9

　　[教學(xué)內(nèi)容]

　　這首詩是北宋哲學(xué)家邵雍所作，短短的20個字中，就有10個數(shù)字，這10個數(shù)字按照從小到大的順序，巧妙地將小路、煙村、亭臺、鮮花等景物編織在一起，勾勒出一幅寧靜、清遠(yuǎn)、恬淡、秀美的山村風(fēng)景畫。

　　全詩描繪的意境是：在不遠(yuǎn)的地方，有一個炊煙裊裊的小山村，村子里有幾戶人家，山頂上有幾座小亭子，路旁盛開著美麗的鮮花。

　　詩中的“二、三”虛指方圓之地，“四、五”泛指村落之小，“六、七”體現(xiàn)亭臺之隱約可見，“八、九、十”形容山花爛漫，多而絢麗。

　　整首詩樸實有趣，瑯瑯上口，令人回味不已。

　　[教學(xué)目標(biāo)]

　　1．會認(rèn)“三、臺、六、十、花”五個生字。

　　2．正確流利地朗讀古詩，背誦古詩。

　　3．結(jié)合圖畫了解古詩的大致意思，感受山村景色的美麗、恬靜。

　　[教學(xué)重難點l

　　認(rèn)識5個字，有感情地朗讀、背誦古詩。

　　[設(shè)計理念]

　　變“逐字逐句地說文解詞”，為“以情激情，情中導(dǎo)學(xué)的自主學(xué)習(xí)”。

　　1．創(chuàng)設(shè)情境，步人詩境。低年級古詩誦讀的教學(xué)要照顧學(xué)生的年齡特點，力求做到人情人境，激發(fā)興趣，把學(xué)生引人一個如詩如畫般的世界，突破學(xué)生思維從形象到抽象過渡時情景與思維脫節(jié)的難題。

　　2．自讀自悟，了解詩意。讓學(xué)生不斷地在自主朗讀、合作交流中讀準(zhǔn)字音，讀通詩句，讀懂詩意。在多種形式的誦讀中加深對古詩的了解，享受審美的樂趣。

　　[教學(xué)過程]

　　一、激趣導(dǎo)入

　　1．同學(xué)們都會數(shù)數(shù)吧，我們來個數(shù)數(shù)比賽，從1到10看誰數(shù)得準(zhǔn)。

　　2．1—10是十個有趣的數(shù)字，宋代有位叫邵雍的詩人把它們串在一起，寫成了一首美麗的詩，咱們一起去讀讀吧！

　　3．(出示課題)誰會讀課題?(指名讀，齊讀。相機(jī)糾正“二”“三”的發(fā)音)

　　二、借助拼音，初讀古詩

　　1．請大家打開書，借助拼音，自己讀讀這首小詩，要讀準(zhǔn)字音喲。(學(xué)生自由試讀)

　　2．(出示課后雙橫線中的字)這些字中有你認(rèn)識的嗎?給大家說說你是怎樣認(rèn)識的。

　　3．調(diào)皮的生字寶寶和我們玩起了捉迷藏，都躲到古詩里去了。你能在詩中找到它們嗎?快拿出鉛筆，用橫線把這幾個字標(biāo)出來，再借助拼音大聲讀3遍。(學(xué)生圈劃生字，認(rèn)讀生字)

　　4．請同學(xué)們分成小組，讀讀這5個宇。讀準(zhǔn)了，一起夸夸他；沒讀準(zhǔn)，一起幫幫他，好嗎?(學(xué)生分組練讀生字，互相糾正字音。

　　教師巡視指導(dǎo)。

　　5．過渡：這些字你們都會讀了嗎?現(xiàn)在，老師可要檢查了。

　　(1)(出示“三”、“十”)

　?、僬l會讀這兩個字?(指名讀)

　?、诖蠹叶紒碜x一讀，你發(fā)現(xiàn)它們在讀音上有什么不同嗎?

　　(提醒學(xué)生讀準(zhǔn)平、翹舌音)我們再來讀一遍，好嗎?(學(xué)生齊讀)

　?、墼娭羞€有哪些字是平舌音，哪些字是翹舌音呢?(學(xué)生說，教師一一出示“村”、“四”、“座”、“二”、“枝”)看看誰的小舌頭最靈活，能把這幾個字都讀準(zhǔn)。(指名讀，教師伺機(jī)正音)

　　(2)(出示“臺”、“六”、“花”)這3個字誰會讀?(指名讀，齊讀)

　　(3)“小小火車開起來，快快開到——”(隨機(jī)抽字卡，學(xué)生開火車讀生字)

　　(4)(出示“煙村”、“亭臺”)誰能當(dāng)小老師教大家讀這兩個詞?(指名帶讀，提醒學(xué)生讀準(zhǔn)后鼻音)

　　(5)(把去掉拼音的生字詞寫在花朵形的卡片上，貼在黑板上)在花兒的反面，藏著一個字詞寶寶，如果你能正確、大聲地讀出它的名字，這朵花就屬于你了。

　?、?請學(xué)生上臺隨意翻卡片認(rèn)讀)讀對了，大家鼓鼓掌；沒讀準(zhǔn)，大家擺擺手。

　?、谡堊x對了的同學(xué)帶著大家讀一讀。

　　6．字音都讀準(zhǔn)了，誰能把古詩連起來給大家讀一讀。(指名讀古詩)其他同學(xué)當(dāng)小評委，看他讀得準(zhǔn)不準(zhǔn)，通不通。(師生評議，在評價中滲透朗讀方法)

　　7．請全班同學(xué)一起朗讀古詩。(齊讀)

　　三、借助畫面，誦讀古詩

　　1．過渡：想去郊游嗎?今天我們就到一個美麗的小山村去游玩吧。

　　2．(在音樂中出示畫面)瞧，在這座小山村里，稀稀落落地坐落著幾戶人家，煙囪里偶爾飄出縷縷青煙。遠(yuǎn)處是連綿起伏的山巒，在蔥綠的樹木間隱隱約約可以看見幾座古色古香的亭子。村子周圍，到處點綴著五顏六色的鮮花。

　　3．在這樣一個小山村里游玩，你有什么感受?(學(xué)生自由發(fā)言，表達(dá)自己的體會。)

　　4．山村風(fēng)光的確很美，詩人也用一首詩來贊美它。(教師配樂范讀古詩)

　　5．(出示第一、二句)

　　(1)(出示畫面)一眼望去，二三里路遠(yuǎn)的地方，你看到了什么?(幾座房子)小山村的煙囪里有時會飄出裊裊炊煙，這就是“煙村”。

　　(2)誰愿意把第一、二句讀給大家聽聽?(指名讀)

　　(3)沒走多遠(yuǎn)，就看到了美麗的小山村，多輕松啊。村子不大，只有幾戶人家。誰再來讀讀第一、二句?(指名讀，齊讀)

　　6．(出示第三、四句)

　　(1)(出示畫面)快看，遠(yuǎn)處的小山上有什么?(亭子)亭子也叫“亭臺”。近處，有什么?(開得正艷的花朵)

　　(2)請把你看到的美麗景色介紹給大家。(自由讀，指名讀，分男女生讀)

　　(3)村子四周的景色這么美，我們一起美美地讀讀吧。(齊讀)

　　7．同桌的兩個同學(xué)合作，一個讀第一、二句，一個讀第三、四句，看誰讀得最有感情。

　　8．誰能有感情地朗讀整首詩?大家閉上眼睛認(rèn)真聽，看他能把你帶到那美麗的地方嗎?(指名讀全詩，在評議中進(jìn)一步感悟山村的`秀美，激發(fā)學(xué)生的情感。)

　　9．炊煙裊繞的村莊，古樸美麗的亭臺，艷麗芬芳的鮮花，組成了一個多么幽靜美麗的世外桃源。讓我們再放眼去看——看吧．

　　(配樂齊讀)

　　四、借助游戲，背誦古詩

　　1．過渡：現(xiàn)在，我們來做個游戲吧。

　　2．(給每個小組發(fā)一個卡片盒，在盒子里有這首古詩的每個字)每組四個人，共同將卡片擺成我們今天學(xué)習(xí)的這首古詩。然后，第一個人朗讀古詩的第一句，第二個人接著朗讀第二句，依次類推，看哪組擺得快，讀得好。(學(xué)生練習(xí))

　　3．請你當(dāng)個小小宣傳員，介紹一下小山村的美景。(學(xué)生自由背誦，用擊鼓傳花的方式指名配樂、配畫背誦)

　　4．小結(jié)：聽了你們的誦讀和介紹，老師也喜歡上了小山村、我們一起有感情地背誦古詩，讓更多的人也喜歡它，好嗎？(師生共同背誦)

　　五、布置作業(yè)

　　1．有感情地朗讀、背誦古詩。

　　2．找找其他含有數(shù)字的古詩，讀一讀，并和小伙伴交流。

《一去二三里》教案10

　　課文

　　一去二三里又名山村詠懷

　　(宋)邵康節(jié)

　　一去二三里，

　　煙村四五家。

　　亭臺六七座，

　　八_九十枝花。

　　作者簡介：

　　邵雍：(1011—1077)北宋哲學(xué)家。字堯夫，謚康節(jié)，先為范陽人，后隨父遷共城(今河南輝縣)。隱居蘇門山百源之上，后人稱他為百源先生。屢授官不赴。后居洛陽，與司馬光等人從游甚密。

　　根據(jù)《易經(jīng)》關(guān)于八卦形成的解釋，摻雜道教思想，虛構(gòu)了宇宙構(gòu)造圖式和學(xué)說體系，成為他的象數(shù)之學(xué)也叫先天學(xué)。傳說他的卜術(shù)很準(zhǔn)。著有《皇極經(jīng)世》、《伊川擊壤集》等。

　　“去”是從這里走出去的意思。

　　“里”是我國原用的長度單位，一里等于五百米。

　　拓展知識：

　　人們在日常生活中少不了數(shù)學(xué)運(yùn)算，如果運(yùn)用一至十這十個數(shù)來寫詩，一定妙趣橫生，別樣美。如果數(shù)學(xué)問題也用詩歌形式來表述，也-定是生動活潑，幽默有趣。數(shù)學(xué)詩語言優(yōu)美，形式新穎，它不僅可以打開人們思維的天地，又可以得到美的享受和學(xué)到某些數(shù)學(xué)知識。

　　【分析學(xué)生】

　　第一次正式接觸識字課，心中一定有著異樣的新奇感，也許有的學(xué)生早已將古詩念得滾瓜爛熟，就等著課堂上得到教師的肯定;也有大部分學(xué)生在學(xué)齡前就接觸過詩中的數(shù)字和“去”、“里”、“花”等簡單的漢字，躍躍欲試之心可想而知。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2、復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，會認(rèn)12個生字，認(rèn)識“橫”筆畫，會寫“一”“二”“三””這3個字。

　　3、知道詩歌大意，能想像出山村優(yōu)美的畫面。

　　【教學(xué)過程及設(shè)計意圖】

　　一、導(dǎo)入

　　小朋友們，你們會數(shù)數(shù)嗎?我們先來個數(shù)數(shù)比賽，從1到10看誰數(shù)得準(zhǔn)。

　　[設(shè)計意圖：了解十個數(shù)字的發(fā)音情況，重在發(fā)音。]

　　二、認(rèn)識1至10的漢字寫法

　　小朋友們看，這十位小朋友正準(zhǔn)備練習(xí)投籃。[出示身穿球衣的十位小朋友，衣服上印有1至10的數(shù)字字樣]

　　這里有十個籃球，[圖片出示的籃球上面寫有“一”至“十”的漢字字樣]哪位小朋友能把這十個籃球分給十位運(yùn)動員，使球上的數(shù)字和他們身上的號碼相符合?

　　[設(shè)計意圖：建立數(shù)字與漢字的聯(lián)系，了解學(xué)生對這幾個漢字的認(rèn)識情況，同時鞏固漢字的讀音。]

　　三、學(xué)習(xí)古詩

　　古代有位詩人把這十個數(shù)字寫在了一首詩里，知道他是怎么寫的嗎?

　　(一)讀準(zhǔn)字音，掌握節(jié)奏

　　1、找找詩中的十個數(shù)字，看看讀音有什么變化。

　　[設(shè)計意圖：在朗讀比較中發(fā)現(xiàn)“一”的讀音變化，這樣印象會更深刻。]

　　2、師范讀，學(xué)生聽，說說老師在每句詩的什么地方停頓的時間比較長，并做上記號。

　　3、學(xué)生自讀，師生交流，正音，指導(dǎo)，朗讀。

　　(二)了解詩意

　　1、小朋友在讀這首詩的時候，眼前仿佛看見了哪些景物?誰讀得越仔細(xì)，眼前看見的景物也就越多。

　　[設(shè)計意圖：培養(yǎng)邊朗讀邊想像的讀書習(xí)慣。不要把書讀成“小和尚念經(jīng)”。]

　　2、根據(jù)課堂交流情況提出“煙村四五家”的兩種理解：

　　(1)四五個冒著炊煙的村子。

　　(2)村里有四五戶人家，還冒著炊煙。并肯定兩種理解都可以。

　　[設(shè)計意圖：詩的意象具有多重性，要發(fā)展學(xué)生的多重思維能力。]

　　3、請小朋友看看圖，讀讀詩句;讀讀詩句，再看看圖。

　　4、請兩位小朋友合作，一位讀詩句，一位指圖。

　　[設(shè)計意圖：加強(qiáng)語言和意象的聯(lián)系，并引出當(dāng)一生讀“一去二三里”時，指圖的學(xué)生該怎么指，即“一去二三里”該怎么理解的問題。]

　　5、能用手勢表示“一去二三里”的意思嗎?點明：“一去”，即一路走去的意思。

　　6、還有什么問題?

　　[設(shè)計意圖：學(xué)生的思維并不是教師能全部預(yù)料的，應(yīng)給予一定的空間。]

　　(三)配樂誦讀全詩

　　1、給詩加上題目，并指導(dǎo)詩題與詩句之間要停頓的讀法。

　　2、背誦全詩，并設(shè)問：

　　(1)小朋友都能背這首詩了，真了不起，那你在一邊背詩的'時候一邊看到了什么呢?

　　(2)這個小山村熱鬧嗎?(這是一個靜靜的小山村)

　　(3)你來到這個山村，覺得它美嗎?

　　(4)師總結(jié)：小山村真美啊，請小朋友們一起背，就好像走進(jìn)了小山村。

　　[設(shè)計意圖：背誦時再次啟發(fā)想像，使記憶有了具體形象的支持，并再次引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入詩所描繪的情景，把“彼景彼情”化為“我景我情”。]

　　四、寫字

　　這節(jié)課我們來寫三個字(出示“一、二、三”)，這三個字有什么特別的地方嗎?

　　1、都是由“橫”組成的。

　　指導(dǎo)寫好“一”(頓一頓，橫過去，再頓一頓，回一回。要稍稍往上斜)。

　　2、觀察“二”字的兩橫有什么不一樣。

　　3、觀察“三”的三橫長短變化，并與“二”中兩橫間的距離作比較，得出結(jié)論：三橫之間要稍靠緊些。

　　4、你是怎么記住這三個字的?

　　一就是一橫，二就是兩橫，三就是三橫，(師自言自語)四就是四橫，五就是五橫。(生發(fā)現(xiàn)錯誤)古時候有個故事，那里面有個人就鬧了這么個笑話，到底是怎么回事呢?想聽嗎?

　　[設(shè)計意圖：練寫了三個字，學(xué)生略感疲勞，此設(shè)計能活躍課堂氣氛，并通過講故事滲透了學(xué)習(xí)不能想當(dāng)然、一定要認(rèn)真的意圖。]

　　教學(xué)反思

　　課文是一首古詩，讀來瑯瑯上口，富有兒童情趣。課文配有插圖，小橋、流水、煙村、亭臺、桃花……一幅幽靜美麗的鄉(xiāng)村田野畫面。重點是識字、寫字和朗讀。為了達(dá)到本課的教學(xué)要求，突出教學(xué)重點，我精心設(shè)計了以下三個教學(xué)環(huán)節(jié)，具體表現(xiàn)在：

　　一、指導(dǎo)看圖，初步感知

　　根據(jù)一年級學(xué)生認(rèn)識事物的規(guī)律，上課伊始我就出示插圖，指導(dǎo)學(xué)生按一定的順序(由近及遠(yuǎn))觀察插圖的景物，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。在此基礎(chǔ)上我讓學(xué)生憑借形象的畫面展開想象，說說看到這么美的景物，你想說些什么?學(xué)生發(fā)言熱烈，取得了良好的教學(xué)效果。

　　二、誦讀課文，理解字義

　　朗讀課文時，我先讓學(xué)生聽錄音，激發(fā)學(xué)生朗讀的欲望，然后我再范讀，讓學(xué)生模仿老師邊讀邊想像，學(xué)生讀完后，我就及時地給予充分的肯定和鼓勵，讓學(xué)生始終保持朗讀的熱情和渴望。最后又很自然地引導(dǎo)到學(xué)習(xí)生字上。在學(xué)生熟讀課文的基礎(chǔ)上，我讓學(xué)生把朗讀與圖片結(jié)合起來理解古詩，讓學(xué)生產(chǎn)生了一種身臨其境的感覺。

　　三、認(rèn)識筆畫，指導(dǎo)寫字

　　寫字是本課的重點，也是一年級學(xué)生第一次學(xué)習(xí)寫字。教學(xué)時，我首先讓學(xué)生認(rèn)識田字格和教給學(xué)生認(rèn)識筆畫名稱，接著指導(dǎo)學(xué)生書寫“一、二、三”三個字。我是這樣教學(xué)生寫字的：教師引導(dǎo)學(xué)生觀察生字的占位——教師范寫，學(xué)生觀看——學(xué)生書空、描紅——學(xué)生練寫，教師巡視適時指導(dǎo)。經(jīng)過師生的共同努力，學(xué)生的第一次寫字取得了令人滿意的效果。

《一去二三里》教案11

　　一，比賽復(fù)習(xí) 導(dǎo)入新課

　　今天老師給你們帶來了一些拼音朋友，你們認(rèn)識他們么？

　　1.出示拼音教具

　　2同學(xué)們讀的真棒，從今天開始我們就要在拼音寶寶的幫助下去漢字王國里認(rèn)識生字寶寶了。大家有沒有信心和他們成為好朋友？今天就讓我們學(xué)習(xí)識字一，伸出小手和老師一起書空課題，齊讀課題（板書課題）

　　二、初讀課文 指導(dǎo)朗讀

　　大家來讀一遍，

　　1.學(xué)生自讀一遍

　　2.全班齊讀（大家讀得很流暢，但是相信肯定有讀得更好地，誰來給大家展示一下？）

　　3個讀（教師評價）

　　4師范讀（再來聽老師讀一遍，老師讀得時候你要認(rèn)真聽，聽聽老師讀的和剛才這幾個小朋友讀的哪里有什么不一樣）

　　6再次個讀

　　7大家都成小詩人了，老師要獎勵一首兒歌《數(shù)鴨子》

　　三、學(xué)習(xí)認(rèn)讀生字

　　師：在這首童謠中還有一些需要我們認(rèn)識的字，我們把這些生字寶寶從童謠中請出來！

　　1請小朋友開火車來當(dāng)小老師，每一個小朋友要聲音洪亮拼讀一個字（小火車）

　　2真棒！每一個小朋友都是好老師，這樣你會讀嗎？（打亂順序）

　　3游戲：找朋友（領(lǐng)讀兩遍）

　　4去掉拼音讀

　　四，指導(dǎo)生字書寫

　　師：我們已經(jīng)認(rèn)識了這些生字寶寶，還有三個生字寶寶需要我們寫一寫！我們一起寫一寫好不好？我們知道拼音寫在四線三格里，那么漢字寶寶寫在哪呢？這就是漢字寶寶的家，他們的家叫田字格，

　　1、（出示田字格） 這就是田字格，我們用一首兒歌來記住它（拍手讀）“田字格 四方方 寫好漢字它來幫。左上格，右上格 左下格 右下格，橫中線 豎中線 各個方位記心間”。

　　2指導(dǎo)書寫范寫：（師手在白板上示范后再書寫）“一”，這就是“一”橫在田字格里就是一，邊寫邊講解要領(lǐng)：起筆稍重先頓一下，然后運(yùn)筆，從左往右寫在橫鐘線上，稍稍往上，收筆時再頓一下再往回提一下，向右稍按一下，寫在在田字格的橫中線上（寫一個）

　　3，“二”這就是“二”就是兩橫，觀察一下，我們寫的時候應(yīng)該注意什么？這兩橫有什么不一樣？二也是由橫組成，兩橫上短下長，先寫上橫后寫下橫，上橫寫在上半格，下橫寫在下半格，字要居中（寫一個）

　　4，“三”（三有三橫組成，應(yīng)該注意什么？）有三橫，第三橫長，要從上到下書寫，橫與橫之間距離要勻稱，第二橫在橫中線上（寫一個）

　　5，在課本上描紅再寫，教師巡視指導(dǎo) 大屏幕對比

　　6，大家把生字寫的這么漂亮，都成小書法家了（給自己鼓掌加個油吧），老師把他們放進(jìn)古詩里還要把拼音去掉你還會讀嗎？

　　7全班齊讀古詩

　　五，總結(jié)

　　這節(jié)課我們會讀了這篇課文認(rèn)識了十個生字寶寶，還寫了三個生字，收貨可真不小，明天我們繼續(xù)在學(xué)習(xí)這篇課文，去認(rèn)識更多的 朋友！

　　六《一去二三里》教學(xué)反思

　　《一去二三里》是一篇看圖讀韻文識字。課文是一首古詩，讀來瑯瑯上口，富有兒童情趣。課文配有插圖，小橋、流水、煙村、亭臺、桃花……一幅幽靜美麗的鄉(xiāng)村田野畫面。重點是識字、寫字和朗讀。為了達(dá)到本課的教學(xué)要求，突出教學(xué)重點，具體表現(xiàn)在：

　　一、指導(dǎo)看圖 初步感知

　　遵循一年級學(xué)生認(rèn)識事物的規(guī)律，上課一開始我就出示插圖，指導(dǎo)學(xué)生按一定的順序（由近及遠(yuǎn)）觀察、了解畫的是什么地方，有哪些景物。在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生憑借形象的.畫面展開想象，說說看到這么美的景物，你想說些什么？學(xué)生發(fā)言較熱烈，當(dāng)學(xué)生說到看到這么美的桃花，想去摘一些時，我就馬上進(jìn)行思想教育，注意了教學(xué)的人文性。可是，在學(xué)生說話時，我及時讓學(xué)生說出事物的特點，如：（ ）的小橋，（ ）的桃花，（ ）的房子等等。

　　二、誦讀課文 理解字義

　　這一環(huán)節(jié)的教學(xué)，我是先教給學(xué)生讀的方法，努力營造著一種讓學(xué)生想讀，要讀的氛圍,然后我再范讀,讓學(xué)生模仿老師邊讀邊想像,學(xué)生讀完后,我就及時地給予充分的肯定和鼓勵,讓學(xué)生始終保持讀的熱情和渴望.最后又很自然地引導(dǎo)到學(xué)習(xí)生字上。但如果在學(xué)生熟讀的基礎(chǔ)上，我能及時地讓學(xué)生把朗讀與圖片結(jié)合起來理解古詩。讀文時提問：當(dāng)你讀了這首古詩，你的眼前仿佛看到了什么？這會讓學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺。

　　三、認(rèn)識筆畫，指導(dǎo)寫字

　　寫字是本課的重點，也是整個低年級學(xué)生學(xué)習(xí)過程的一個重要部分。教學(xué)時，我首先教給學(xué)生筆畫名稱，接著就指導(dǎo)書寫“一、二、三”三個字。先練習(xí)筆畫，橫、豎、撇、捺各一行，然后帶著學(xué)生范寫一個，書空一個，再臨摹一個。學(xué)生興趣盎然。

《一去二三里》教案12

　　活動目標(biāo)：

　　1、增進(jìn)幼兒對中國古代詩歌的熱愛，初步學(xué)習(xí)朗誦古詩《一去二三里》，理解古詩的意境，體驗數(shù)字詩的趣味。

　　2、用拍手、敲擊節(jié)拍等多種游戲方式感受古詩的韻律美。

　　活動準(zhǔn)備：

　　1、1——10的'數(shù)字卡。

　　2、掛圖：一去二三里

　　3、可敲擊出柔和聲音的筷子、積木。

　　活動過程：

　　1、教師創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)古詩的愿望。

　?。?）師出示1——10的數(shù)字卡片，引導(dǎo)幼兒認(rèn)讀。

　　（2）提問：你們聽說過用數(shù)字做的詩嗎？

　　2、教師引導(dǎo)幼兒欣賞古詩。

　　（1）教師用緩慢的語速朗誦古詩一遍。

　　提問：你聽到詩歌中有哪些數(shù)字？猜猜這樣的詩叫什么詩？

　　（2）師出示掛圖，再次有感情的朗誦古詩。

　　3、借助掛圖，幫助幼兒理解古詩的意境。

　?。?）古詩中有什么景物？

　?。?）借助掛圖，幫助幼兒理解古詩的內(nèi)容。

　　（3）引發(fā)思考并回答：你對這首詩有什么感覺？

　　4、教師引領(lǐng)幼兒學(xué)習(xí)朗誦古詩。

　　你覺得哪一句最美？幼兒回答后，跟念古詩兩三遍。

　　5、教師用多種游戲方式幫助幼兒朗誦古詩，體會古詩的韻律美。

　?。?）幼兒跟著教師打節(jié)拍念古詩。

　?。?）師念前半句，幼兒接后半句。

　　（3）教師念一句，幼兒接著念一句。

　?。?）幼兒用筷子或積木敲擊節(jié)拍，邊念邊為古詩伴奏。

　　6、活動延伸：

　　出示古詩字譜，引出下次活動的內(nèi)容（認(rèn)識古詩中的數(shù)字）。

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