生物和生物圈教案3篇(生物和生物圈單元教學(xué)計劃)

時間：2024-02-10 19:14:00 教案

　　下面是范文網(wǎng)小編收集的生物和生物圈教案3篇(生物和生物圈單元教學(xué)計劃)，供大家閱讀。

生物和生物圈教案1

　　生態(tài)系統(tǒng)和生物圈

　　第1課時生物生存的家園――生物圈

　　【課程導(dǎo)入】

　　隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,“可上九天攬月，可下五洋捉鱉”早已不是什么神話。人類可以離開地球，到時別的星球上去。但是我們能否尋找到一個或是創(chuàng)造一個地球以外適合人類居住的生物圈呢？

　　【聚焦課標(biāo)】

　　1、描述生物圈為生物生存所提供的條件——了解層次

　　2、分析說明生物圈是生物生存的惟一的家園——理解層次

　　3、培養(yǎng)分析資料和交流合作的能力——經(jīng)歷、反應(yīng)層次

　　4、增強保護生物及生物圈的意識，拒絕破壞環(huán)境的行為——經(jīng)歷、反應(yīng)層次。

　　【自主學(xué)習(xí)】

　　閱讀教材內(nèi)容，并填寫以下內(nèi)容

　　1、生物圈是指的總稱，也是地球上生態(tài)系統(tǒng)。

　　2、生物圈為生物的生存提供了、、、等基本條件。

　　3、實驗的失敗說明人類目前還無法建立一個適合人類生存的環(huán)境。

　　【合作學(xué)習(xí)】

　　（一）、分析生物圈Ⅱ號

　　讀一讀：

　　再讀教材中“生物圈Ⅱ號”，思考并小組討論：

　　找一找：

　　1、生物圈Ⅱ號由哪些部分構(gòu)成？

　??；

　　2、它為科學(xué)家的生存提供了哪些生存條件？

　??；

　　說一說：

　　1、實驗了１年多，生物園Ⅱ號中發(fā)生了哪些變化？

　　；

　　2、科學(xué)家為什么要提前撤出“生物圈Ⅱ號”？

　　；

　　議一議：

　?。?、為什么要把這個實驗基地命名為“生物圈Ⅱ號”？

　　；

　?。?、“生物圈Ⅱ號”實驗的失敗給了你什么啟迪？

　?。?/p>

　　3、太陽系的其它行星能否為人類的生存提供適宜的條件，能說一說各主要原因嗎？

　　通過“生物圈Ⅱ號”材料的學(xué)習(xí)分析我能得出的結(jié)論：

　?。?/p>

　　（二）、分析生物圈是生物的家園

　　讀一讀：

　　閱讀教材及相關(guān)資料；

　　填一填：生物圈為生物的生存提供了哪些必不可少的條件？

　??；

　　說一說；

　?。?、如果這些條件被破壞，后果如何？

　??；

　　2、請聯(lián)系自己的所見所聞，選擇一個人類活動對生物圈的.破壞。

　?。?/p>

　　3、為了保護生物圈，國際組織研究了許多行之有效的措施，能舉例嗎？

　　議一議：

　　立足于現(xiàn)實生活，我們能為保護生物圈做些什么呢？

　　（三）、完成概念圖

　　概念為人類生存提供的條件

　　【鞏固練習(xí)】

　?。?、地球上所有生物和它們所生存的環(huán)境共同構(gòu)成的生態(tài)系統(tǒng)稱為。

　　2、生物生存環(huán)境的范圍包括地面以上約的高度，地面以下的深度。

　　3、地球上最大的生態(tài)系統(tǒng)是（）

　　A森林生態(tài)系統(tǒng) B海洋生態(tài)系統(tǒng) C沙漠生態(tài)系統(tǒng) D生物圈

　　4、水澇時，被淹沒在水下的農(nóng)作物死亡的原因是（）

　　A缺少空氣 B溫度太高 C水太多 D溫度太低

　　5、生物圈Ⅱ號實驗的失敗說明。

　　6、生物圈為生物的生存提供了、、、等基本條件

生物和生物圈教案2

　　一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　?。ㄒ唬┲R目標(biāo)：

　　1.知道什么是生物，能區(qū)分生物與非生物。

　　2.舉例說明生物具有的基本特征。

　?。ǘ┠芰δ繕?biāo)：

　　通過觀察和比較，對生物的基本特征進行歸納和概括。

　　（三）情感價值觀目標(biāo)：

　　用于對他人提出的生物的基本特征進行質(zhì)疑和補充，積極參與討論活動。

　　二、學(xué)習(xí)重點和難點：

　　1.學(xué)習(xí)重點：

　　生物的基本特征

　　2.學(xué)習(xí)難點：

　　植物的營養(yǎng)、呼吸、排除廢物。

　　三、教學(xué)方法：

　　討論法

　　四、課時安排：

　　1課時

　　五、課前準備：

　　1.生物視頻資料。

　　2.教師制作多媒體課件。

　　六、學(xué)習(xí)過程：

　?。ㄒ唬?dǎo)入新課

　　視頻播放智能機器人做操、跳舞、與人交流，學(xué)生觀看、思考。教師提問：智能機器人是不是生物？學(xué)生回答：不是。教師提問：什么是生物？生物具有哪些基本特征？

　?。ǘ┲v授新課

　　1.體驗并學(xué)習(xí)如何進行科學(xué)的觀察

　　教師講述：要了解生物的基本特征，我們首先要對生物進行觀察。教師提問：你認為什么是觀察？學(xué)生總結(jié)：①應(yīng)利用各種感官進行觀察；②觀察應(yīng)遵循由整體到局部、由粗到細、由表及里等原則；③觀察越細致越接近真實；④合作交流能綜合各種信息，更快的獲知真相。

　　讓學(xué)生閱讀《從百草園到三味書屋》。教師提問：這段描寫中魯迅先生觀察到了多少種生物？用到了哪些感官？怎樣才能準確的感知周圍的事物呢？閱讀后回答，學(xué)生總結(jié)出科學(xué)的觀察應(yīng)該是：①有明確的目的；②觀察使要細致、全面、實事求是，并及時記錄下來；③對長時期的觀察要有計劃，有耐心；④觀察時要積極思考，多問幾個為什么。

　　過渡：學(xué)習(xí)了如何記性科學(xué)的觀察你，下面我們就一起試試吧！

　　2.什么是生物

　　觀察比較多媒體課件中提供圖片（鴨子、鉛筆、汽車、仙人掌），找出它們的不同之處。分組活動，小組長做記錄。小組長陳述本組的發(fā)現(xiàn)。

　　3．生物的特征

　?、俳處煶鍪緢DI-1，I-2，I-5圖片中的陽光下生長的小麥，捕食大馬哈魚的海豚，獵豹追趕羚羊等都是生命現(xiàn)象，怎樣判斷一個物體是否具有生命？生物有哪些共同特征？請同學(xué)們分組討論。學(xué)生討論后回答。學(xué)生1回答：“活著的，具有生命的物體是生物。”學(xué)生2回答：“有感情的物體?！睂W(xué)生3回答：“生物的存活需要養(yǎng)料，要吃東西?！?/p>

　　②教師提問：你們列舉一下所知道的生物，看看他（它）都需要什么才能存活？學(xué)生回答：

　　人和動物需要蔬菜、瓜果、肉、糧食等食物，馬、牛、羊需要吃草，虎、狼、豹要吃小動物。教師提問：人和動物需要營養(yǎng)，那么植物需要營養(yǎng)嗎？學(xué)生回答：植物也需要營養(yǎng)，它們需要陽光、空氣、水和土壤中的肥料。教師給予掌聲鼓勵。教師陳述生物只有在營養(yǎng)充分的情況下才能健康地成長。

　　③教師提問：生物還有什么共同特征？請舉例加以說明。學(xué)生回答：生物能進行呼吸，如鯨在呼氣時產(chǎn)生霧狀水柱（圖I-3）。教師：很好！那么，同學(xué)們再思考一下，植物呼吸嗎？學(xué)生：植物也呼吸，比如夜晚睡覺的屋子里擺放很多的花，容易使人憋悶，貯存白菜的地窖里也是這樣。④教師講述：植物在有光的情況下，光合作用強于呼吸作用，需要吸收大量的二氧化碳，釋放

　　大量的氧氣，而夜晚正好相反。人是有生命的，進行新陳代謝，排出體內(nèi)廢物，其他的生物會排出廢物嗎？請大家看圖I-4。學(xué)生討論后組長回答：其他的生物也能排出體內(nèi)產(chǎn)生的廢物。例如，小動物可以通過出汗、呼出氣體和排尿等方式將廢物排出體外。教師提問：那么植物呢？也是出汗、排尿嗎？學(xué)生回答：植物通過落葉能帶走一部分廢物。植物也能通過呼吸排出廢物。

　?、萁處熞龑?dǎo)學(xué)生繼續(xù)思考，并舉例說明生物還有哪些特征。教師引導(dǎo)學(xué)生看圖I-6

　　學(xué)生討論后回答。學(xué)生1回答：“含羞草的葉子被碰到后，它會合起來?！睂W(xué)生2回答：“生物還能對外界刺激發(fā)生反應(yīng)。例如，人用蒼蠅拍打蒼蠅，蒼蠅會立即飛走?！睂W(xué)生3回答說：“狗看到骨頭就會流口水?！苯處熤v解：這些都屬于應(yīng)激性。教師補充說明含羞草的葉子合起并垂下，其實是在保護葉片。繼續(xù)說明多數(shù)情況下動物的應(yīng)激性比較明顯，植物的應(yīng)激性大多表現(xiàn)在向光生長、向地生長和向水生長等方面。繼續(xù)讓學(xué)生思考生物還有哪些特性。

　?、藿處煶鍪綢-7種子的萌發(fā)和I-9在生長的蘑菇圖片，以及I-8破殼而出的幼鱷圖，學(xué)生討論。討論后回答。學(xué)生1回答說：“生物體可以從小長大?！睂W(xué)生2回答說：“生物還可以繁殖?！苯處熃又鴨l(fā)學(xué)生思考生物還有哪些繁殖方式。想一想動物、植物、細菌怎樣繁殖。學(xué)生思考后回答。繁殖方式有有性繁殖和無性繁殖。

　?、哒垖W(xué)生思考：自己是否也有這些特征？任舉一種你熟悉的'生物，它也有這些特征嗎？學(xué)生

　　思考后回答：有。例如，圖片中的獵豹，它有情感，也要呼吸，也要營養(yǎng)，也有對外界刺激作出反應(yīng)的能力，遇到情況會聲音來傳遞信息，也能從小長大并繁殖后代。

　　總結(jié)：除了書本上列出的生物的特征外，還有其他別的生物特征嗎？（根據(jù)生物的特征說）補充：

　　7.除病毒以外，生物都是由細胞構(gòu)成的

　　8.生物體具有共同的物質(zhì)基礎(chǔ)和結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)

　　9.生物體能進行新陳代謝

　　10.生物體能遺傳變異

　　11.生物能適應(yīng)環(huán)境和影響環(huán)境等

　?。ㄈ╈柟叹毩?xí)

　　多媒體打出鐘乳石、珊瑚和珊瑚蟲，學(xué)生討論哪個是生物，并說明理由。

　　找觀察過珊瑚的同學(xué)，給大家描述珊瑚和珊瑚蟲的關(guān)系，大家討論后得出答案。

　　教師指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)生物的特征去分析。

　?。ㄋ模w納小結(jié)

　　這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了觀察法和比較法，并運用這些方法去尋找生物與非生物的不同點，進而找到

　　生物的一些基本特征。

　?。ㄎ澹┌鍟O(shè)計

　　第一節(jié)生物的特征

　　一、生物的生活需要營養(yǎng)

　　二、生物能進行呼吸

　　三、生物能排初身體內(nèi)產(chǎn)生的廢物

　　四、生物能對外界刺激做出反應(yīng)

　　五、生物能生長和繁殖

　　六、生物都有遺傳和變異的特性

　　（六）作業(yè)安排

　　教材課后練習(xí)題1、2

　　七、課后反思：

　　這節(jié)課可以先安排課后練習(xí)鐘乳石是否生物來激起學(xué)生的興趣，同學(xué)們就書本上列出的生物的特征進行討論和舉例（主要是舉例）讓學(xué)生更深入地了解生物的特征。深入了解了書本的六個特征后，再活躍學(xué)生的思維讓他們對生物與非生物的區(qū)別有一個總的認識，再引導(dǎo)他們舉出一些所有生物都具有而非生物所沒有的特征。

　　對于學(xué)生所列出的生物特征應(yīng)該逐一分析，并讓學(xué)生舉出反例子來論證其觀點，這樣學(xué)生才能真正理解到生物的特征，真正分清楚生物與非生物的區(qū)別。然后再由學(xué)生來解答鐘乳石是否生物，讓他們用剛學(xué)的知識解答一開始可以理解錯的問題。