小數(shù)的初步認識教學設計12篇(小數(shù)的初步認識教案)

時間：2024-02-13 10:58:00 教案

　　下面是范文網(wǎng)小編整理的小數(shù)的初步認識教學設計12篇(小數(shù)的初步認識教案)，供大家參考。

小數(shù)的初步認識教學設計1

　　教學內容：《人教版義務教育課程標準實驗教科書數(shù)學》三年級下冊第100-101頁。

　　教學目標：

　　1．理解小數(shù)部分是一位的小數(shù)的含義，能認、讀、寫小數(shù)部分是一位的小數(shù)，知道小數(shù)各部分的名稱。

　　2．經(jīng)歷小數(shù)意義的建構過程，引導學生在聯(lián)系生活和操作實踐中體驗小數(shù)部分是一位的小數(shù)的本質內涵。

　　教學準備：課件、人民幣。教學過程：

　　一、情境導入：

　　同學們，最近天氣特別不好，很多人都感冒了，小玉覺得不舒服，她找到了醫(yī)生，請看大屏幕。（出示課件）

　　大家認識這個數(shù)嗎？其實在我們的生活中還有很多像這樣的數(shù)。這就是我們今天要學習的《認識小數(shù)》，板書課題。

　　二、知識新授。

　　實踐課上，老師布置同學們對我們教室里的物品進行一次測量，同學們量得可認真了，你瞧!（出示課件）

　　1、有關例1的教學

　　（一）認識米、米。請看，大屏幕：課桌的長是多少？滿1米了嗎？是幾分米？

　　生：5分米。

　　師：那5分米，用米作單位是十分之幾米？生：十分之五米。

　　師：我們再來看看寬，有沒有滿1米呀？是幾分米呢？生：4分米。

　　師：4分米用米作單位，是十分之幾米？生：4/10米。

　　師：同學們，5分米用米作單位是5/10米，5/10米呀，還可以寫成，板書：“還可以寫成”這樣的一個數(shù)，先寫一個“0”，右下角寫一個小圓點，緊挨著寫一個5，這個數(shù)，怎么讀呀？

　　生：這個數(shù)讀作：零點五。

　　師：好的。5/10米，還可以寫成米，那么4/10米，還可以寫成怎樣的數(shù)？

　　生：米。

　　師：手伸出來，一起寫一寫。先寫0，右下角小圓點，寫一個4。

　　生：零點四。

　?。ǘ┟壮咧械男?shù)。師：師：同學們，4分米，用米作單位，還可以寫成米，5分米，用米作單位，還可以寫成米。那么3分米、7分米用米作單位，可以怎樣寫呢？我們借這把米尺來研究一下。這兒呀，把1米平均分成了10分，其中的每一份就是幾分米呀？

　　生：一分米。

　　師：對，那這兒的1分米指的是這一段的長，你看。（點擊課件演示）那么，1分米是十分之幾米呀？

　　生：1/10米

　　師：對，1/10米，還可以寫成類似這樣的數(shù)嗎？生：米。

　　師：好的。那3分米呢，指的是這一段的'長，用米作單位，可以怎樣寫呢？其他的數(shù)，你也會填嗎？請把書打開，翻到101頁，完成想想做做第1題。

　　師：接下來，我們要來觀察一下這些數(shù)量了。你可以輕聲地讀一讀每一組的第二行和第三行，這兩行對照著讀一讀，比如說1/10米，米，3/10米，米，就這樣讀，邊讀邊想，看看，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　師：凡是像第二行這樣的十分之幾，就都可以寫成第三行的零點幾。那么，反過來想，第三行的零點幾，就表示？

　　生：十分之幾。

　　2、有關例2的教學

　?。ㄒ唬┱J識元，元。

　　師把一個棒棒糖、一支筆和一本筆記本粘在黑板上。生：用元作單位，糖的價格可以寫成5/10元。師：怎么想的？說給大家聽聽。

　　生：因為1元平均分成10份，每份是1角，那5角就是10份中的5份，就是5/10元。

　　師：對，那5/10元，你還會用另一個數(shù)來表示它嗎？生：元。

　　答對的表揚他，并把糖獎給他。

　　師：對，5角用元作單位是5/10元，5/10元就可以寫成元。

　　師：那么這個日記本的價格是1元2角，它用元作單位，你會把它寫成類似這樣的數(shù)嗎？請你在紙上先寫寫試試看。板書（1元2角）。好，我們請一個同學上來寫，來，把你的數(shù)寫在黑板上。你會讀嗎？

　　生：一點二。

　　師：對，這個數(shù)讀作一點二。好，請你說說你的想法，我們一起來聽聽。你為什么認為1元2角就是元。

　　師：同學們，1元2角以元作單位，就像你們剛才說的一樣，可以先分開來想一想。1元就是1元，2角是元，把1元和元合起來，就是元。

　　師：誰能像老師這樣說一說。師：你們看，我們用先分后合的辦法，知道了1元2角是元。那么，這枝鋼筆的價格3元5角，用元作單位，可以怎樣寫呢？想一想。

　　生：3元5角用元作單位就是元。師：你是怎么想的？

　　（二）區(qū)分自然數(shù)、整數(shù)和小數(shù)，認識小數(shù)各部分名稱。師：同學們，上個星期六，學校組織同學們去?？诎咨抽T公園旅游了，同學們玩得高興嗎？老師發(fā)現(xiàn)很多同學都自己去商店買了一些食品，老師把一位同學買的東西記下來了，請看大屏幕。

　　師：好的，我們來交流一下。演示課件

　　三、鞏固練習。

　　1、價格中的小數(shù)。課件演示“小豬逛商城”

　　師：小豬買的這三種東西的價格用小數(shù)怎么表示？

　　2、圖形中的小數(shù)。

　　師：我們剛才了解了價格中的小數(shù)，下面我們再來看看圖形中的小數(shù)。請看大屏幕。這兒有兩個正方形，每個正方形平均分成了10份。你能看圖，先寫出分數(shù)，再寫出小數(shù)嗎？

　　生：能。師：完成想想做做第三題。

　　四、擴展提高。

　　1、選人民幣，寫小數(shù)。

　　師：好，同學們，我們今天初步認識了小數(shù)，知道了小數(shù)各部分的名稱以及它們的讀法和寫法。下面我們來做一個游戲。請看，劉老師這兒有6張人民幣，分別是，一起讀。

　　生：1角、2角、5角、1元、2元、5元。

　　師：你能從中任選幾張，按照大屏幕的價格去買你喜歡的書嗎？

　　五、全課總結。

　　師：同學們，今天這堂課上，你有什么收獲？師：總結，同學們，今天我們初步認識了小數(shù)。關于小數(shù)的知識，既豐富又有趣，等待我們以后繼續(xù)學習。

小數(shù)的初步認識教學設計2

　　教學目標

　　1、結合具體情景了解小數(shù)的含義，會讀、寫簡單的小數(shù)，會比較小數(shù)的大小。

　　2、能用學過的小數(shù)知識解決簡單的實際問題，感受數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系，增強學習數(shù)學的樂趣。

　　3、在合作探索的學習活動中，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力，體會數(shù)學的價值。

　　教學過程

　　一、從生活中感知，引出小數(shù)。

　　1、初步認識小數(shù)。

　　談話：同學們，生活中你們見過這樣的數(shù)嗎？

　　課件出示：0.3 2.5 14.31.25

　　談話：在哪里見過？（超市……）

　　指出：這樣的數(shù)叫小數(shù)。今天我們一起來認識小數(shù)。板書課題：小數(shù)的初步認識

　　2、認識小數(shù)點。

　　談話：老師把屏幕上的數(shù)再寫一遍，大家仔細看。（故意不寫小數(shù)點）

　　談話：寫得對嗎？學生糾正，順勢指出，這個點就叫小數(shù)點，它把小數(shù)分為整數(shù)部分和小數(shù)部分。

　　3、小數(shù)的讀法。

　　讓學生嘗試讀出小數(shù)，教師糾正。

　　談話：對！在讀小數(shù)的時候，小圓點也就是小數(shù)點前面的.整數(shù)部分就按照整數(shù)的讀法來讀，再依次讀出小數(shù)點后面的小數(shù)部分每個數(shù)位上的數(shù)字。

　　4、練習。讀一讀。

　?。?）一只蜂鳥的體重為2.1克，一只麻雀的體重比蜂鳥的50倍多1克。

　?。?）、雷聲在空氣中傳播的速度是每秒0.3千米。

　　（3）、人體正常體溫是36.5攝氏度-37.5攝氏度。

　?。?）、88層的上海金茂大廈高420.5米，是目前我國第一、世界第三的高樓。

　　（5）、我國國土總面積為959.69萬平方千米。

　?。?）、籃球運動員姚明的身高是2.26米。

　　二、主動探究，理解小數(shù)

　　1、初步理解一位小數(shù)的意義。

　　談話：看來小數(shù)就在我們的身邊，課前老師從日常家居中也搜集到一組有關小數(shù)的信息，我們一起看一下。

　　課件出示第一副情景圖：

　　居室中吊燈離地面高度不應低于2.5米。

　　白熾燈與桌面的適宜距離是：1米（60瓦），0.5米（40瓦），0.3米（25瓦）。

　　指名讀。

　　談話：有疑問嗎？生提出問題。

　　談話：同學們的問題真不錯，我們先來看信息當中提到40瓦白熾燈與桌面的適宜距離是0.5米，根據(jù)你們的經(jīng)驗你認為0.5米有多長？（學生發(fā)表意見）

　　談話：不要急！我們先來研究0.1米有多長，就能知道0.5米有多長了。

　　每個小組都有一個1米長的紙條，聽清要求：小組合作，把一米長的紙條平均折一折、畫一畫，并標出米。

　　小組合作，動手操作，師巡視指導。

　　談話：哪個小組說說你們是怎樣做的？（2－3組）

　　師邊課件演示邊說：我們是把1米平均分成10份，每份是1分米，也是米，還可以用小數(shù)0.1米表示。

　　板書：1分米＝米＝0.1米

　　師總結：通過剛才的活動我們知道了，（課件出示）把1米平均分成10份，每份都是米，也就是0.1米。（集體讀）

　　談話：那么，3分米等于多少米呢？（邊聽學生匯報邊板書）5分米、8分米呢？

　　現(xiàn)在知道0.5米有多長了嗎？（指名說）

　　問：你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　師總結：我們看，像這樣十分之幾的分數(shù)，就可以用一位小數(shù)表示。

　　練習：用分數(shù)、小數(shù)表示陰影部分。（自主聯(lián)系68頁第3題1、2個）

　　2、初步理解兩位小數(shù)的意義。

　　出示第二副情景圖

　　單人沙發(fā)座前寬度不應小于0.48米，座前的深度應在0.4米左右。

　　沙發(fā)腿墊腳的高度應在0.03——0.08米之間。

　　指名讀。

　　問：要知道0.48米0.03米0.08米有多長，得先知道什么？（生：0.01米有多長）

　　借助米尺，小組合作探究，小組上臺展示。

　　課件演示：把一米平均分成100份，每份是1厘米，也是米，還可以用小數(shù)0.01表示。也就是說板書：1厘米＝1100米＝0.01米

　　通過這個活動我們知道了，課件出示齊讀：把1米平均分成100份，每份是米，也就是0.01米。

　　說一說0.03米、0.08米、0.48米是多長？

　　生說師板書

　　引導學生觀察，發(fā)現(xiàn)什么？

　　師總結：我們看，像這樣百分之幾的分數(shù)，可以用兩位小數(shù)表示。

　　3、練習：用分數(shù)和小數(shù)表示陰影部分。（自主聯(lián)系68頁第3題3、4個）

　　小結：一位小數(shù)表示十分之幾，兩位小數(shù)表示百分之幾。

　　三、練習鞏固

　　1、小貓捉魚，把相等的分數(shù)和小數(shù)聯(lián)起來。

　　0.10.40.070.80.01

　　1/104/107/1008/101/100

　　2、涂一涂，用陰影把分數(shù)表示出來。

　　0.60.190.06

　　3、填空，你能用小數(shù)表示嗎？

　　3分米=（）米 9角＝（）元

　　19厘米=（）米7分＝（）元

　　6厘米＝（）分米 6分＝（）角

　　四、總結

　　這節(jié)課你學到了什么？今后我們會更深入學習小數(shù)的有關知識。

小數(shù)的初步認識教學設計3

　　上周參加了xx小學片區(qū)的連片教研活動，作為主評教師參加了聽課、評課活動。第一節(jié)課是xx小學的范曉麗老師執(zhí)教了“小數(shù)的初步認識”一課：課的流程如下：

　　一、了解學生認知引出課題：

　　數(shù)學與生活息息相關，之前認識了哪些數(shù)？還見過什么數(shù)？（小數(shù)）哪里見過？隨后出示圖：像這樣的.數(shù)都是小數(shù)。怎么知道是小數(shù)的？小數(shù)點是小數(shù)的標志，它把小數(shù)分成兩部分，一部分是整數(shù)部分，另一部分是小數(shù)部分。這節(jié)課一起來認識小數(shù)。解決兩個問題：讀寫小數(shù)、知道小數(shù)表示的含義。

　　二、小數(shù)的讀寫：

　　3.45kg36.6°0.6元25.8元1.米1.米0.85元

　　學生試讀中解決問題，怎么讀的？

　　這些數(shù)表示什么？到底什么樣的數(shù)寫成小數(shù)呢？

　　三、小數(shù)的意義

　　出示：身高1米3分米用米作單位怎么表示？

　　1、1分米還可以怎么表示？5分米呢？……1米3分米呢？

　　四、檢測練習小結

　　評析：

　　本課是老內容，知識點沒有變化，但是又有變化，課時安排內容有變化，去掉了兩位小數(shù)，教師比較難把握尺度。值得肯定的有：

　　1、關注學生的原有認知，從始到終，設計與學生認知接軌。

　　2、利用圖片中的數(shù)據(jù)貫穿課的始終，線索清楚。

　　建議：

　　1、小數(shù)的讀寫要略，12.12為什么不讀十二點十二，其實學習了小數(shù)的意義學生自然明白，而教師花費了太多的時間。

　　2、小數(shù)的意義形式上的理解居多，本質沒有透徹，其實只要是十分之幾的數(shù)就可以寫成一位小數(shù)，要讓學生理解，還需要教師再下功夫，再多筆墨。

小數(shù)的初步認識教學設計4

　　教學內容：

　　認識小數(shù)（教材第91~92頁及相關習題）

　　教學目標：

　　1、結合具體內容認識小數(shù)，知道以元為單位，以米為單位的小數(shù)的實際含義，知道十分之幾可以用一位小數(shù)表示，并能識別小數(shù)，會讀、寫小數(shù)。

　　2、經(jīng)歷小數(shù)含義的探究過程，通過細心觀察、主動探索、小組合作等形式，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力。

　　3、通過設置情境教學，提高學生的學習興趣，激發(fā)學生的好奇心和主動學習的欲望，并能用小數(shù)表示自己的身高。

　　重點難點：

　　1、使學生正確理解小數(shù)的含義。

　　2、以元為單位的小數(shù)與幾元幾角幾分的互相改寫，以米為單位的小數(shù)與分米、厘米的互相改寫。

　　教學過程：

　　【情景導入】

　　1、出示文具標價牌。

　　師：開學的時候小明的媽媽為小明準備了許多文具。

　　書包48元圓珠筆3.50元日記本3元鉛筆0.20元文具盒15元橡皮0.15元小刀1.5元

　　（在黑板上依次貼出這些標價牌）

　　2、區(qū)分整數(shù)和小數(shù)。

　　師：大家仔細看看，你能把這些標價中的數(shù)分成兩類么誰愿意來分分（指名一學生上黑板分）

　　書包48元圓珠筆3.50元文具盒15元鉛筆0.20元日記本3元橡皮0.15元小刀1.5元

　　師：左邊的這組數(shù)48、15、3，都是我們學過的，它們都是整數(shù)，你還能舉出整數(shù)的例子么

　　3、引出課題：認識小數(shù)。

　　師：右邊的這組數(shù)不是整數(shù)，它們也有自己的名稱，叫做小數(shù)。今天這節(jié)課，我們就來學習一些關于小數(shù)的初步認識。（板書：認識小數(shù)）

　　師：觀察一下，這些小數(shù)與我們學過的整數(shù)有什么不一樣生：都有個小圓點。師：對了，這個小圓點叫做小數(shù)點，一起說說它的名字。（生齊讀）

　　師：別看它小小的，圓圓的，它的'作用可大了，小數(shù)點的左邊是整數(shù)部分，右邊是小數(shù)部分，而整數(shù)部分和小數(shù)部分中間偏下的位置就是它的家了。

　　【新課講授】

　　1、讀小數(shù)。

　　小數(shù)點在小數(shù)中就讀作“點”，你會讀小刀的標價么（指名學生讀，多叫幾個）

　　1.5這個小數(shù)與其他的有什么不一樣么

　　學生回答：這個小數(shù)小數(shù)點的后面只有一個數(shù)字，而其他的都有兩個。

　　總結：像這樣小數(shù)部分只有一個數(shù)字的叫一位小數(shù)，有兩個數(shù)字的叫兩位小數(shù)。

　　師：剛才我們念了一位小數(shù)，那么大家會念這些兩位小數(shù)么

　　先讓學生自己試試，再有老師總結讀小數(shù)的方法：小數(shù)的整數(shù)部分可按照整數(shù)的讀法讀，而（如有讀錯的加以糾正）小數(shù)部分要依次讀出每個數(shù)位上的數(shù)字。教師再請幾個同學試著讀讀。

　　2、寫小數(shù)。

　　小數(shù)會讀了，那小數(shù)怎么寫呢

　　寫小數(shù)與讀小數(shù)的順序是一樣的，先寫整數(shù)部分，再寫小數(shù)點，最后寫小數(shù)部分。（以書的價格為例老師一邊說寫法一邊在黑板上示范）

　　請學生在自己的練習紙上寫一寫其他幾樣文具的價格。（學生自由練寫，老師巡視）

　　3、認識以米為單位的小數(shù)的實際含義。

　?。?）出示王東量身高的情境圖，王東身高1米3分米，用米作單位怎樣表示呢接著向學生出示米尺，引出以米為單位的一位小數(shù)。

　　教師用手在米尺上比劃一分米，問學生這是多長

　　生1：一分米。

　　生2：10厘米。

　　十厘米也等于1分米。把米尺怎么分才可得到一分米呢

　　生：把一米平均分成10份，每份就是1分米。

　　那你會用分數(shù)來表示一分米是多少米么

　　生：1分米=1/10米。

　　師：這要用到我們以前學的分數(shù)的知識，今天，老師告訴大家，1分米還可以是0。1米。那你知道3分米是多少米么用分數(shù)和小數(shù)來表示。

　　生：3/10米，0.3米。

　　6分米呢8分米呢引出以米為單位的兩位小數(shù)。

　　教師在米尺上比劃1厘米，并提問：這又是多少長呢（1厘米長）把米尺怎么分才能得到一厘米呢

　　用分數(shù)來表示是多少米呢

　　那用小數(shù)會表示么

　　學生回答：把一米平均分成100份，其中的一份就是1厘米；用分數(shù)表示是1/100米；用小數(shù)表示是0.01米。

　　那3厘米呢6厘米呢（可多舉幾個例子，多叫幾個同學回答）

　　18厘米你會轉化么（18/100米，0.18米）

　?。?）鞏固練習以米為單位的小數(shù)的含義。

　　上學期征訂校服的時候，服裝廠的叔叔阿姨們?yōu)槲覀兞苛松砀撸?/p>

　　胡址珊1米28厘米楊昆1米40厘米仇鑫1米2分米

　　你能把它們寫成以米為單位的小數(shù)么

　?。ㄖ该虾诎鍖懀瓿珊笮Γ?/p>

　　4、尋找生活中的小數(shù)。你還在哪里找到過小數(shù)呢

　　生1：自動鉛筆上標有0.5毫米的字樣。

　　生2：飲料上也有。

　　生3：書的背面有標價，也是小數(shù)

　　教師評價并補充：人體正常體溫最高可達37.5攝氏度，籃球運動員姚明的身高是2.26米。

　　【課堂作業(yè)】

　　教材第92頁“做一做”。

　　【課堂小結】

　　通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲

　　【課后作業(yè)】

　　教材第94~95頁“練習二十”第1、2、3、4題。

　　教學板書：

　　整數(shù)部分小數(shù)點

　　小數(shù)部分一個數(shù)字——一位小數(shù)

　　兩個數(shù)字——兩位小數(shù)

　　1分米=1/10米=0.1米3分米=3/10米=0.3米1厘米=1/100米=0.01米3厘米=3/100米=0.03米18厘米=18/100米=0.18米

小數(shù)的初步認識教學設計5

　　教學目標：

　　1、通過練習進一步認識小數(shù)，知道小數(shù)的實際含義，會讀寫小數(shù)。

　　2、讓學生體會掌握比較小數(shù)大小在日常生活中的具體作用，提高學生的知識遷移能力。

　　3、密切數(shù)學與生活的.聯(lián)系，激發(fā)學生的學習興趣。

　　教學過程：

　　一、復習導入

　　1、生互相說一說你調查的商品價格。(P93頁第6題。)

　　(1)生相互說一說調查的商品價格。

　　(2)把你說的價格換成用元作單位說一說。

　　2、談話導入，板書課題。

　　二、探究體驗

　　1、獨立完成練習二十一第3、4題。

　　(1)生獨立完成。

　　(2)集體反饋交流、講解訂正。

　　2、完成練習二十一第5題。

　　(1)同桌互相說一說題目意思，討論解決問題的方法。

　　(2)生獨立完成后，指名說一說你是怎么想的。

　　(3)生匯報交流、講解訂正。

　　三、實踐應用

　　1、我會做。(練習二十一第7題。)

　　(1)生用尺量出數(shù)學課本、練習本和鉛筆盒的長和寬。

　　(2)把量出的數(shù)寫成用米作單位的小數(shù)。

　　(3)集體匯報交流。

　　2、生獨立完成練習二十一第8題。

　　四、全課總結

　　1、通過今天的學習，你有什么新的收獲？

　　2、師總結。

小數(shù)的初步認識教學設計6

　　教學內容

　　青島版義務課程標準實驗教科書數(shù)學三年級下冊第74頁。

　　教學目標

　　1、結合情境圖中所展示的數(shù)學，在解決相關數(shù)學問題的過程中，鞏固、梳理本單元所學知識。

　　2、通過鞏固、梳理本單元知識所學知識、技能，促進知識系統(tǒng)化，深化基礎知識，提高運用所學知識解決實際問題的能力。

　　3、感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，體驗學習數(shù)學的快樂。

　　教學過程

　　一、創(chuàng)設情境激發(fā)興趣

　　談話：今天動物園里有一場比賽，想請同學們當小裁判，愿意去嗎？（出示情境圖）看，比賽已經(jīng)開始了。請同學們仔細觀察，從中你能了解到哪些數(shù)學信息？（指名學生說）你能根據(jù)這些信息提出幾個數(shù)學問題嗎？

　　學生可能提出以下問題：

　?。?）1、2、3號海豚誰跳的最高？給他們排排名次。

　?。?）兔子和猴子的尾巴誰的短？短了多少？

　?。?）企鵝和鯨魚比賽游泳，誰游得快？

　　教師有選擇的把有關問題板書在黑板上。

　　二、合作交流，梳理知識

　　1、回憶知識。

　　談話：同學們提出的問題我們都可以用第六單元中學習的小數(shù)的知識來解決?；叵胍幌?，在這一單元中，你都學了哪些知識？請在小組中交流一下，看看哪個小組的同學最會所學的知識，可對照課本來梳理回顧。

　　2、梳理知識。

　　小組合作交流，梳理知識點（給足學生充分的時間思考、交流、）

　　3、全班交流，構建知識絡。

　　在全班展示交流，教師根據(jù)學生的回答靈活板書：小數(shù)的意義、比較大小、小數(shù)的加減法。

　　三、獨立探索鞏固知識

　　1、談話：同學們學會了這么多的本領，你能充分利用好你的'本領當一名合格的小裁判嗎？解決黑板上的問題。

　　2、學生在練習本上獨立解答。

　　3、學生進行交流，評選合格的小裁判。（在學生進行交流時，都要說明自己的想法，是怎樣想的？利用到了哪些有關小數(shù)的知識？）

　　四、拓展延伸解決問題

　　（一）填一填。

　　1、用小數(shù)表示下面各圖的涂色部分。

　　：（）（）（）

　　讀作：（）（）（）

　　2、用小數(shù)表示。

　?。ǘ┙鉀Q問題。

　?。ㄕn件出示：）

　　第一小組同學身高情況統(tǒng)計表

　　談話：看，表中呈現(xiàn)了第一小組同學的身高情況。

　　（1）最高的同學是誰？最矮的同學是誰呢？（學生比較口答，要說出比較的方法）

　　（2）最高的同學與最矮的同學差了多少米？

　?。ㄕ垖W生在練習本上列算式，引導學生說計算方法）

　　（3）你還能提出什么問題？在小組里互相交流、解答一下。

　?。▽W生提問題、解答問題）

　?。ㄈ┱乙徽?/p>

　　談話：在我們身邊還有哪些問題可以利用小數(shù)的知識來解決？自己先想一想，再在小組內交流。（學生先獨立思考，在小組內交流，全班評講）

　　五、談話：

　　請同學們想一想，你在這節(jié)課的學習中表現(xiàn)得怎么樣？你認為自己哪一方面做得好？用你喜歡的顏色涂一涂“豐收園”籃子中的蘋果，然后在小組內評一評，其他同學的表現(xiàn)。

　　談一談這節(jié)課你的收獲，還想說點兒什么？

小數(shù)的初步認識教學設計7

　　【教學內容】

　　人教版三年級下冊

　　【教學目標】

　　1、通過創(chuàng)設的情境，初步認識小數(shù)。

　　2、知道以元為單位、以米為單位的小數(shù)的實際含義。

　　3、能識別小數(shù)，會正確地讀、寫一、兩位小數(shù)。

　　4、體會小數(shù)在生活中的廣泛應用。

　　【情感目標】

　　1、大膽想象，類推能力得到提高。

　　2、通過小組合作，增強團結合作意識、交往能力。

　　3、增強對大自然及珍稀動物的熱愛之情。

　　4、培養(yǎng)學生對祖國的熱愛和自豪感，感受數(shù)學的奧妙，培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣。

　　【教學重點】：學會用小數(shù)表示數(shù)量。

　　【教學難點】：理解小數(shù)各部分在價格和長度中的含義。

　　【教學關鍵】：理解小數(shù)每一部分表示的是什么。

　　【教學準備】：課件等。

　　一、情景導入。

　　1、引入小數(shù)。

　　師：同學們，老師昨天去超市啊，發(fā)現(xiàn)每一種商品都有一個價格標簽，老師摘錄了幾個我們一起來看看。（出示課件）

　　酷兒飲料2.5元奧利奧餅干12.12元

　　可樂，4.05元，酸奶，2.60元。

　　師：觀察這組數(shù)他們有一個什么共同特征沒有。

　　生：都有一個小圓點

　　師：像這樣中間有一個小圓點的數(shù)就叫做小數(shù)

　　2、揭示課題。

　　師：這節(jié)課我們就一起來學習“小數(shù)的初步認識”（板書課題）

　　3、認識小數(shù)點（指導寫法）。

　　師：我們知道在分數(shù)中有一條直線，叫做分數(shù)線。猜猜看小數(shù)中的小圓點叫什么呢？

　　生：小數(shù)點

　　師：猜的真準。他就叫小數(shù)點。（板書：小數(shù)點）

　　師：他的家就安在數(shù)字中間的左下角。

　　二、探索新知

　　（一）小數(shù)的讀寫

　　1、讀寫小數(shù)。

　　師：現(xiàn)在我們知道了這些數(shù)是小數(shù)。老師又有新問題了。同學們，你們會讀這些小數(shù)嗎？誰來試試讀第一個小數(shù)。

　　生：指生讀剛才的小數(shù)。

　　師：同學們，你們剛才在讀小數(shù)的時候發(fā)現(xiàn)。小數(shù)點左邊的讀法和右邊的讀法一樣嗎？

　　生總結讀法：小數(shù)點左邊的按照我們學過的整數(shù)讀法來讀，小數(shù)點右邊的數(shù)，從左至右一個一個的依次讀出。就像我們讀電話號碼一樣。

　?。ǘ├斫庑?shù)的實際含義

　　1、以元為單位的小數(shù)意義。

　　師：誒，懶羊羊什么時候也來到了超市里。看他一臉茫然的樣子，想必是遇到什么困難了？他有什么事呢？我們來聽他說說看。

　　懶羊羊：我不知道這些價格表示幾元幾角幾分？

　　師：同學們！你們知道這些價格分別表示幾元幾角幾分嗎？

　　生：指生報價格。

　　師：小數(shù)點左邊的表示什么？小數(shù)點右邊第一位表示的是什么？小數(shù)點右邊第二位表示什么？

　　生作答，教師相機板書：元角分。

　　2）出示課本上的商品價格表，學生獨立完成。

　　師：你想說說那種商品的價格？

　　生：指生

　　師：再次鞏固小數(shù)各部分表示什么？

　　2）在你的鉛筆盒里或者是課桌上找找那里還有小數(shù)存在。

　　2、探索小數(shù)是怎樣表示長度的？（適時理解小數(shù)每一部分表示的含義）

　　師：同學們，現(xiàn)在我們知道用小數(shù)可以表示價格。小數(shù)還能不能表示其他的數(shù)量呢？你還想用小數(shù)來表示什么呢？

　　生：生1生2生3···（生想用小數(shù)來表述什么教師都要及時的給予回應）

　　師：同學們，它雖叫小數(shù)，可是它的功能可以點也不小?。∥覀兙鸵黄饋硖剿餍?shù)是怎樣表示長度的吧。

　　師：我們知道的長度單位有哪些？

　　生：厘米分米米···

　　師：同學們用手比一比1米有多長。（出示課件1米）

　　1）把1米平均分成10份，每份是1分米。

　　1分米=1/10米=0.1米。

　　3分米=3/10米=0.3米。

　　師：比一比1厘米有多長。

　　2）1厘米=1/100米=0.01米。

　　3厘米=3/100米=0.03米。

　　師：同學們的'表現(xiàn)非常好?，F(xiàn)在老師再增加點難度，看同學們還會不會。

　　18厘米=18/100米=0.18米。

　　總結：分母是10的小數(shù)可以寫成一位小數(shù)，分母是100的小數(shù)可以寫成2位小數(shù)。

　　師：任意說一個厘米數(shù)或小數(shù)。學生作答

　　師：想不想考考你的同桌。你也任意說一個厘米數(shù)和小數(shù)，同桌同學作答。

　　3）用小數(shù)表示身高。

　　師：剛才，同學們說的厘米數(shù)都沒有超過一米?，F(xiàn)在老師再增加點難度。超過一米的該怎樣用小數(shù)來表示。我們的身高就超過了一米。

　　4）表示長度的時候，小數(shù)點左面的數(shù)表示的是？右邊第一位表示的是？第二位表示的是？

　　（三）練習鞏固（出示課件）

　　師：現(xiàn)在老師來考考大家，看同學們是否會熟練使用小數(shù)。

　　1）完成P89做一做。（學生自主完成匯報集體訂正）

　　2）完成P90第1題。（學生自主完成匯報集體訂正）

　　3）猜謎語讀、寫小數(shù)。（長頸鹿、非洲象、鴕鳥、丹頂鶴、珠穆朗瑪峰）

　　4）今天我當小老師。

　　三、拓展閱讀：

　　“你知道嗎？”，培養(yǎng)學生的祖國自豪感，了解數(shù)學發(fā)展的奧妙。

　　四、全課總結：

　　說說這節(jié)課我們都學會了什么。

　　五、作業(yè)

　　回家量一量自己和家人的身高。告訴他們，他們的身高是多少厘米。用小數(shù)表示是多少米。

　　板書：

　　小數(shù)的初步認識教學設計（一等獎）小數(shù)的初步認識教學設計（一等獎）元角分1分米=1/10米=0.1米

　　12.12元讀作：十二點一二3分米=3/10米=0.3米

　　小數(shù)的初步認識教學設計（一等獎）小數(shù)的初步認識教學設計（一等獎）2.60元1厘米=1/100米=0.01米

小數(shù)的初步認識教學設計8

　　教學內容：

　　青島版《義務教育課程標準實驗教科書》數(shù)學(五四制)三年級下冊“家居的學問——小數(shù)的初步認識”。

　　教學目標：

　　1、認識并能正確地讀、寫小數(shù)。

　　2、結合具體內容認識小數(shù)，知道以元為單位，以米為單位的小數(shù)的實際含義，初步理解一位小數(shù)、兩位小數(shù)的意義。

　　3、使學生認識數(shù)學知識源于實際生活，用于實際生活，培養(yǎng)學生熱愛生活、熱愛數(shù)學的情感。

　　教具準備：課件、卡片

　　學具準備：練習題紙

　　教學過程：

　　一、導入新課

　　1、師：剛才課前交流時說到全班有女生37人板書：37（齊讀）補充板書：3737這個數(shù)會讀嗎？（齊讀）

　　2、師：這些數(shù)都是整數(shù)?？春昧?7、37（點上小數(shù)點），這個數(shù)認識嗎？很多同學都說認識。像這樣的數(shù)我們數(shù)學上就叫小數(shù)，今天這節(jié)課我們就來認識小數(shù)。板書課題：小數(shù)的初步認識。

　　3、課前，同學們收集了一些這樣的數(shù)，誰來給大家說說？師隨機收集數(shù)據(jù)并板書。板書：1.5 19.5

　　二、小數(shù)的初步認識

　　（一）介紹一位、兩位小數(shù)

　　1、師：請同學們仔細觀察這些小數(shù)，它們有什么共同的特點？這個小圓點我們就稱它為小數(shù)點，（板書小數(shù)點）小數(shù)點一定要寫在整數(shù)個位的右下方?？蠢蠋熢賹懸粋€。板書：2、37。（強調寫法）

　　2、小數(shù)點的左邊是整數(shù)部分，右邊是小數(shù)部分。小數(shù)部分只有一位的小數(shù)給它一個名字一位小數(shù)。（貼：一位小數(shù)）小數(shù)部分有兩位的小數(shù)叫兩位小數(shù)。（貼：兩位小數(shù)）

　?。ǘ┬?shù)的讀法

　　師：這些小數(shù)會讀嗎？誰來讀一個？37、37

　　A：錯誤讀法：誰跟他讀得不一樣？這兩種讀法有哪些地方不一樣？（小數(shù)點后面不一樣）

　　B：正確讀法：誰再來讀一遍。讀的很正確，思考一下小數(shù)的讀法跟整數(shù)有什么不同？

　　小結：小數(shù)點前面的數(shù)與整數(shù)的讀法相同。小數(shù)點后面的這些數(shù)和以前的讀法不一樣，要像讀電話號碼那樣按照順序一位一位的把數(shù)字讀出來，會讀嗎？

　　齊讀：37、37 2、37

　?。ㄈ┬?shù)的寫法

　　師：生活中處處有小數(shù)，老師也了解到一些信息。你能寫出這些小數(shù)碼？（電腦訂正）同桌相互檢查、評價。師小結小數(shù)的寫法。

　　同學們真棒，不僅會讀小數(shù)，而且還知道了怎樣寫小數(shù)。

　　三、小數(shù)的意義

　　（一）一位小數(shù)的意義

　　1、師：老師買了一塊橡皮價格是多少？（板書：1角）改成以元作單位。1角，標價牌上怎么寫？很多同學都有自己的經(jīng)驗。

　　師：如果老師有1元錢，從里面拿出0、1元，怎么拿？（課件出示）1元——10個1角

　　師邊講解邊課件演示：把1元換成 10個1角，然后取出1角，把1元換成10個1角也就是把1元平均分成10份，再取出1份，這個數(shù)除了用一角和0、1元表示以外，還可以用那個數(shù)來表示？（1／10元）

　　師：1／10元表示這么一份，也就是1角也可以表示為0、1元，我們就可以用等于號把他們連接起來。

　　板書：1角 =1／10元 = 0、1元生齊讀。

　　2、6角=（）元

　　師：1角讓我們想到了？（0.1元）6角讓我們想到了幾元？

　　板書：6角=6／10元=0.6元

　　師：6／10元表示什么意思？指名說。

　　課件演示：1元平均分成10份，然后取其中的的6份。

　　3、既然6角我們可以這樣來表示。0.9元如果用分數(shù)來表示應該怎樣表示？（板書： 9／10元）用角來表示呢？（9角）

　　（二）二位小數(shù)的意義

　　1、師：剛才我們通過把幾角化成以元為單位，我們發(fā)現(xiàn)這些小數(shù)還都和分數(shù)有關系，有了這個經(jīng)驗，相信同學們一定會找到1分怎樣化成以元為單位的.辦法。

　　出示：1分=（）／（）元=（）元

　　師：很多同學都已經(jīng)有自己的想法了，到底有哪些數(shù)呢？這些數(shù)是怎么來的呢？（同位互相討論）

　　板書：1分＝1／100元=0.01元（指名回答，師板書）

　　師：1／100元表示什么？

　　邊講解邊課件演示：1元平均分成100份，取其中的1份。師：把1元換成100分，也就是把1元平均分成100份，再拿出1份，是用100分之1來表示對嗎？

　　2、既然1分用1／100元來表示，7分你想到了那個分數(shù)?（有的同學想到了小數(shù)。）

　　板書： 7／100元=0.07元

　　師：0.07元就是我們平時說的幾分？

　?。ò鍟?分=7／100元=0、07元）生齊讀。

　　3、師：繼續(xù)出示課件，誰能說出這個代表的是幾分？多少元？

　　板書：15分=15／100元=0、15元

　　師：15／100元表示什么意思？用小數(shù)怎樣表示？

　　（三）分數(shù)與小數(shù)的關系

　　1、觀察

　　我們靜靜的觀察黑板，我們今天學習的小數(shù)和我們以前學過的什么數(shù)有關系？仔細觀察這些一位小數(shù)和怎樣的分數(shù)有關系？兩位小數(shù)又和怎樣的分數(shù)有關系？（獨立思考）

　　2、小組討論：有的同學眼睛很亮，將你的發(fā)現(xiàn)跟小組的同學交流交流。（小組交流）

　　3、匯報：剛才我們通過交流有想法的舉手。

　　生：我發(fā)現(xiàn)一位小數(shù)都是十分之幾，兩位小數(shù)都是百分之幾。

　　師邊貼邊說：這些分母是10的都是十分之幾，分母是100的都是百分之幾。誰能連起來說說我們今天學的一位小數(shù)、兩位小數(shù)和怎樣的分數(shù)有關系？指名說，（同位互說）。

　　4、總結：這個關系也可以說一位小數(shù)表示十分之幾的數(shù)，兩位小數(shù)表示百分之幾的數(shù)。

　　四、鞏固練習

　　1、分米厘米改寫成用米作單位的數(shù)

　　（1）板書： 0.2米

　　師：0、2米讓你想到了哪個分數(shù)？

　　師：2／10米表示什么意思？生：把1米平均分成10份，2份就是2／10米。師邊課件演示邊說：把1米平均分成10份，1份就是1分米，2份就是2分米。這部分用分數(shù)怎樣表示？化成小數(shù)就是0、2米。生齊讀

　　師：看來一位小數(shù)和十分之幾的關系不僅在元角分里面應用，在長度單位里面照樣可以應用。

　　（2）專家提示我們，正確的寫字姿勢是眼與紙的距離3分米，身與桌一拳約8厘米，3分米、8厘米在米尺上很容易找到。（課件演示）

　　師：如果把3分米、8厘米都轉化成以米為單位，能想到哪些數(shù)？這些數(shù)是怎么得到的？它表示什么意思？（出示）

　　3分米=（）／（）米=（）米

　　8厘米=（）／（）米=（）米

　　生獨立寫作業(yè)紙上，寫完后互相說一說，指生匯報。

　　師：這個3／10米怎么來的，從圖上我們可以一目了然。

　　師：為什么是0、08而不是0、8呢？

　　2、分別在這三個圖形里面涂了三份，哪個圖里面的涂色部分可以用0、3米表示？

　　為什么第一個不行。9分之幾的能不能用0、3來表示？

　　3、自主練習三，學生獨立完成，集體訂正。

　　4、口答：出示卡片學生搶答。

　　5、自主練習五，連一連，集體訂正。

　　6、了解古代小數(shù)。

　　師：同學們想知道中外古代的小數(shù)是怎樣的嗎?先來看一看我國古代的一個小數(shù)，誰能猜猜它表示多少? 師(投影顯示)：它表示3、12

　　師：數(shù)學是在不斷地發(fā)展的，如小數(shù)的記數(shù)，中外的數(shù)學家通過不斷的改進，最終才形成了現(xiàn)在這種最簡捷的方法。

　　五、課堂總結

　　把目光聚焦在黑板上，說說你的收獲。在0-1之間，請你用小數(shù)給自己的表現(xiàn)評分

小數(shù)的初步認識教學設計9

　　1．使學生能結合具體內容初步了解小數(shù)的含義，會認、讀、寫小數(shù)部分不超過兩位的小數(shù)。

　　2．使學生能結合具體內容比較一位、兩位小數(shù)的大小。

　　3．使學生算一位小數(shù)的加減法。

　　教材說明

　　1．本單元的內容結構及其地位作用。

　　本單元的內容主要包括認識小數(shù)和簡單的小數(shù)加減法兩部分。

　　這部分內容結構如下：這部分內容的教與學，是在學生認識了萬以內的數(shù)，會計算三位數(shù)的加減法，初步認識了分數(shù)，會計算簡單的同分母分數(shù)加減法，并且學習了常用計量單位的基礎上進行的。學習這部分內容既可以在實際生活中應用，又能為今后系統(tǒng)地學習小數(shù)打下初步基礎。

　　2．教材編寫特點。

　?。?）聯(lián)系兒童的生活認識小數(shù)。

　　小數(shù)在現(xiàn)實生活中有著廣泛的應用，即便是兒童，也經(jīng)常會接觸到一些小數(shù)。教材充分利用了小數(shù)與日常生活的密切聯(lián)系，創(chuàng)設了較為豐富的，貼近兒童生活實際的情境，讓學生在熟悉的情境中感悟小數(shù)的含義，比較小數(shù)的大小，學習小數(shù)的.加減計算?？梢哉f，本單元的每一個知識點，都充滿了生活的氣息。

　　（2）以元、角、分等常用計量單位的知識作為學習小數(shù)的形象支撐。

　　為了適應兒童的年齡特征，使學生易于接受，本單元的小數(shù)都結合元、角、分或常用的長度、質量單位出現(xiàn)，以便于學生聯(lián)系實際，來初步認識小數(shù)的含義，進行小數(shù)大小比較和學習小數(shù)加減法。到以后系統(tǒng)學習小數(shù)時，再作抽象。

　　（3）引導學生探究簡單的小數(shù)加減法。

　　小數(shù)加減法的算理和算法與整數(shù)加減法聯(lián)系緊密，這是教師引導學生探究小數(shù)加減法的有利條件。據(jù)此，教材創(chuàng)設的問題情境（文具商店一角）具有一定的開放性，學生可以看圖提出很多小數(shù)加減計算的問題，一般學生都能運用原有知識，嘗試計算，得出答案。

　　教學建議

　　1．調動學生的生活經(jīng)歷和已有知識，促進知識經(jīng)驗的遷移。

　　小學生的很多生活經(jīng)驗，以及他們前面所學的整數(shù)及其加減法的有關知識，都能在本單元的學習中發(fā)揮積極的遷移作用。教師應充分利用這些有利條件，激活學生的相關生活經(jīng)驗和相關知識基礎促進學習的正遷移，使學生在學會的同時，形成會學的能力。

　　2．把握好小數(shù)初步認識的學習要求。

　　作為小數(shù)的初步認識，其教學要求應當注意把握三點。一是本單元不要求離開現(xiàn)實背景和具體的量，抽象地討論小數(shù)。二是小數(shù)的認、讀、寫，限于小數(shù)部分不超過兩位的小數(shù)。三是簡單的小數(shù)加減法原則上限于一位小數(shù)，并且結合元、角進行計算。

　　3．放手讓學生探究簡單的小數(shù)加減法的算法。

　　如前所述，簡單的小數(shù)加減法是一個比較適合學生自行探究的學習內容。教師對學生的學習潛能要有充分的估計。教學時，應盡可能地放手讓學生提出問題，嘗試計算，驗證答案，并引導他們自己總結計算要點。從而逐步培養(yǎng)和提高學生的數(shù)學學習能力。

　　4．本單元內容可用5課時進行教學。

小數(shù)的初步認識教學設計10

　　學習目標

　　1.結合具體內容認識小數(shù)，知道以元為單位、以米為單位的實際含義。

　　2.知道十分之幾可以用一位小數(shù)表示，百分之幾可以用兩位小數(shù)表示。

　　3.能識別小數(shù)，會讀寫小數(shù)。

　　幸福自學

　　1．出示課前收集的一些商品標價牌，仔細觀察，你能不能把這些標價牌中的數(shù)分成整數(shù)和小數(shù)兩類？

　　2．區(qū)別整數(shù)與小數(shù)。

　　左邊這組數(shù)是我們以前學過的，都是整數(shù)。你還能舉出其它整數(shù)的例子嗎？

　　右邊這組數(shù)它們有一個什么特點？（數(shù)中間都有一個小圓點）。像這樣的數(shù)叫做小數(shù)，今天我們就要學習一些關于小數(shù)的初步知識。

　　3、自學教材教材第88-89頁例1。

　　1、認識小數(shù)

　?。?）小數(shù)里的這個小圓點我們把它叫做（）；小數(shù)點左邊的部分是（）部分；小數(shù)點右邊的部分是（）部分。你會讀小數(shù)嗎？

　　（2）試讀標價牌上的小數(shù)。注意整數(shù)部分與小數(shù)部分讀法的不同。

　　2．認識以元為單位小數(shù)的實際含義。

　?。?）標價牌上的小數(shù)分別表示多少錢？

　　元角分

　　4．50（）元（）角

　　0．70（）角

　　0．65（）角（）分

　?。?）火腿腸5．98元，表示___元___角___分。牛奶0.85元，表示___元___角___分。面包2.60元，表示___元___角___分。讀一讀貨架上三種食品標價中的小數(shù)。

　　3.你還在哪里見過小數(shù)。說一說。

　　4．引出以米為單位的一位小數(shù)。

　?。?）交流自己的身高是1米多少厘米？只用米作單位，該怎樣表示？

　?。?）出示米尺：把1米平均分成10份，每份是多少分米？用分數(shù)表示是（）米，還可以寫成（）米。

　?。?）3分米是幾分之幾米，還可以寫成零點幾米？

　　想一想：為什么小數(shù)點的前面寫“0”？什么樣的分數(shù)能改寫成一位小數(shù)？

　　5．引出以米為單位的兩位小數(shù)。

　　（1）把1米平均分成100份，每份是（）厘米？用分數(shù)表示是（）米，還可以寫成（）米。

　?。?）3厘米是幾分之幾米，寫成小數(shù)是（）米？18厘米呢？

　　（3）想一想:0.03米、0.18米，小數(shù)點后面第一位數(shù)表示什么？第二位呢？什么樣的.分數(shù)能改寫成兩位小數(shù)。

　　6．小組討論。

　?。?）王東身高1米30厘米，寫成小數(shù)是（）米。

　　（2）點撥：寫成1.30米和1.3米都是對的，（因為30厘米也就是3分米）。

　　幸福合作

　　組長帶領小組成員討論自學內容，小組內共同解決疑惑。

　　幸福展示分小組展示自己的學習收獲，其他小組提問補充。

　　幸福闖關

　　1、完成課本第89頁做一做。

　　2、完成課本練習二十一第1題，鞏固對小數(shù)含義的認識。（填在課本上）

　　3、完成練習二十一第2題，鞏固小數(shù)的讀法，并讓學生說說，在這題中獲得了哪些信息。

　　幸福延伸

　　1、通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲？

　　2、你還學會了哪些知識？

　　《小數(shù)的初步認識》導學案（二）

　　備課者：秦敬亞冉敏劉兆振審核者：晉付春年級：中心小學三年級

　　班級：組別：姓名：

　　課題比較小數(shù)大小

　　案序第7單元第2課時

　　學習內容教材第90頁例2，做一做及練習二十一第3-10題。

　　學習目標

　　1、能運用直觀比較和間接比較的方法比較一位、兩位小數(shù)的大小。

　　2、能正確地比較小數(shù)的大小。

　　導學案

　　幸福自學1、上節(jié)課我們結實了一個新朋友：小數(shù)。如：筆記本1.2元與2.1元，你能改成幾元幾角嗎？如果讓你買，你會買哪一個？為什么？

　　2、看來小數(shù)也有大小，這就是我們今天要學習的比較小數(shù)的大小。

　　3、自學教材第90頁例2。

　　1、跳遠比賽，小剛的成績是2.98米，小明的成績是2.89米，

　　到底誰的成績最好？幫他們排出名次。

　　2、小組討論、比較。

　　請把你們討論的結果填寫在書上。

　　3、化成分米比較：

　　0.9米是（）分米1.15米是（）米（）分米

　　0.88米是（）分米1.2米是（）米（）分米

　　4、化成厘米比較：

　　0.9米=（）厘米1.2米=（）厘米

　　1.15米=（）厘米0.88米=（）厘米

　?。ǎ┅儯ǎ┅儯ǎ┅儯ǎ?/p>

　　5、在米尺上標出小數(shù)，再比較。

　?。ǎ┅儯ǎ┅儯ǎ┅儯ǎ?/p>

　　6、小結方法：

　　比較小數(shù)的大小，可以先比較整數(shù)部分的大小，從小數(shù)點左邊開始一位一位的比較；如果整數(shù)部分相同，再比較小數(shù)部分。小數(shù)部分先比較（）分位，再比較（）分位……一直比較出大小為止。

　　幸福合作

　　組長帶領小組成員討論自學內容，小組內共同解決疑惑。

　　幸福展示

　　分小組展示自己的學習收獲，其他小組提問補充。

　　幸福闖關

　　1、看圖比較各組數(shù)的大小，說說你是怎么比的？

　　2.5○1.80.68○0.86

　　2、比較三種茶葉的價格。

　　第一種13.60元

　　第二種8.8元

　　第三種15.15元

　　（）﹥（）﹥（）

　　3、小組內量出身高并以米為單位進行記錄，按從高到矮的順序排列。

　　4、教材第94頁第10題。

　　結合首都人均綠地面積表，你能提出什么問題？

　　說說我國人均綠地面積與國際水平的差距。

　　幸福延伸

小數(shù)的初步認識教學設計11

　　教學目標：

　　1。讓學生初步感知小數(shù)、認識小數(shù)。

　　2。讓學生熟記小數(shù)的組成部分。

　　3。培養(yǎng)主動探索的意識和合作交流的能力，體會數(shù)學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系。

　　學情分析：

　　小學三年級的學生對小數(shù)并不是全然不知，在日常生活中已經(jīng)有所接觸，但由于小數(shù)是分數(shù)的另一種表現(xiàn)形式，其意義具有一定程度的抽象性，學生要深刻理解小數(shù)的意義，還有一定的困難，針對這一現(xiàn)狀，教學中應充分考慮學生的生活經(jīng)驗，利用生活與數(shù)學知識的契合點，重視直觀、引導、注重啟發(fā)，利用小數(shù)與分數(shù)之間的聯(lián)系，讓學生親歷小數(shù)的形成過程。

　　教學重難點：

　　讓學生初步感知小數(shù)、認識小數(shù)，并熟記小數(shù)的組成部分。

　　教學過程：

　　一、引入新課

　　1、（出示圖片1）觀察圖片說一說這幾種水果的價錢有什么區(qū)別？你能分一下累嗎？

　　2、（出示圖片2）師：分成的兩類有什么區(qū)別？你能給他們起個名字嗎？

　　3、師：同學們很棒，前面的是我們學過整數(shù)。后面的就是今天我們就要學習的小數(shù)。（板書課題：小數(shù)的初步認識）

　　二、學習新知

　?。ㄒ唬┦裁唇行?shù)

　　1、像2.09 1.45 5.20這樣的數(shù)叫做小數(shù)。

　　2、中間的“。”叫小數(shù)點。

　　（二）小數(shù)的組成

　　1、生活中有哪些地方有小數(shù)？（播放超市圖片）

　　2、你能根據(jù)圖片中的內容說一說小數(shù)有那幾部分組成嗎？

　　3、小結：小數(shù)有三部分組成，分別是：整數(shù)部分、小數(shù)點、小數(shù)部分。

　　三、課堂練習

　　找出下面數(shù)中的小數(shù)

　　0.23 16 7.4 12.8 590 247.90 0.36

　　四、課堂小結評論

　　說一說：你今天學會了什么？

　　請你試著寫一個小數(shù)。

　　教學反思：

　　《小數(shù)的初步認識》是人教版實驗教材第六冊第七單元的教學內容。小朋友們平時逛超市有購物經(jīng)驗，他們對表示價格的小數(shù)并不陌生，因此我把這節(jié)課的重點落在小數(shù)的讀法和表示長度的.小數(shù)的意義的教學上。在這節(jié)課中，我感覺也有很多不足：這節(jié)課中我雖然努力放手，讓學生多自主學習，但有時當學生說不出來，還會急于講述，“放”得還不夠。主要用的不是本班學生對學生了解不夠，怕出問題。

　　總之這節(jié)課讓我深深地認識到：學生的生活很豐富，他們很善于觀察生活，教師應把學生的生活當寶貴資源，充分利用，通過已有認知引導新知。課堂上把學習的時間、空間、展示機會留給了學生。師生、生生間的共同探討交流、討論、才能提高了教學效率，增強了教學效果。