《小數(shù)的初步認(rèn)識》教案11篇小數(shù)的初步認(rèn)識公開課教案

時間：2024-01-11 17:15:00 教案

　　下面是范文網(wǎng)小編整理的《小數(shù)的初步認(rèn)識》教案11篇小數(shù)的初步認(rèn)識公開課教案，以供借鑒。

《小數(shù)的初步認(rèn)識》教案1

　　一、【教材分析】

　　1、分析教材：

　　《小數(shù)的初步認(rèn)識》是三年級下冊第八單元的內(nèi)容。本節(jié)課是學(xué)生在初步認(rèn)識了分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。在這里，學(xué)生第一次接觸小數(shù)，學(xué)好這部分內(nèi)容，能為以后系統(tǒng)的學(xué)習(xí)小數(shù)的知識奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

　　教材安排兩個例題的小數(shù)認(rèn)識，一個從測量長度的實(shí)際問題引入，另一個從幾元幾角生活實(shí)例展開討論。每一個例題的呈現(xiàn)都是從具體的生活情境出發(fā)，從而使學(xué)生更生動更具體也更自然的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

　　2、教學(xué)目標(biāo)：

　　根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，和教材的地位，我把本節(jié)課的目標(biāo)定為：

　?。?）、結(jié)合具體情境認(rèn)識小數(shù)的現(xiàn)實(shí)意義，懂得以元為單位、以米為單位小數(shù)的實(shí)際含義。

　?。?）、初步感知十分之幾可以用一位小數(shù)表示。會認(rèn)、會讀、會寫小數(shù)。

　　（3）、培養(yǎng)主動探索的意識和合作交流的能力，體會數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。

　　課前準(zhǔn)備：多媒體課件、實(shí)物投影儀、商品的價格標(biāo)簽。

　　3、教學(xué)重難點(diǎn)

　　小數(shù)的初步認(rèn)識是小學(xué)數(shù)學(xué)概念中較抽象，難理解的內(nèi)容。一位小數(shù)是十分之幾分?jǐn)?shù)的另一種表示形式。學(xué)生雖然對分?jǐn)?shù)已經(jīng)有了初步的認(rèn)識，也學(xué)過長度單位、貨幣單位之間的進(jìn)率，但理解小數(shù)的含義還是有一定的困難的，同時學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)中，小數(shù)方面出現(xiàn)的很多問題都是屬于小數(shù)的概念不清。因此，理解小數(shù)的含義既是本節(jié)課的重點(diǎn)，也是本節(jié)課的難點(diǎn)。

　　二、【教學(xué)過程】

　?。ㄒ唬?chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)興趣

　　1、以字“數(shù)”導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

　　師：同學(xué)們你們認(rèn)識這個字嗎？

　　------“數(shù)”

　　師：對了，在我們數(shù)學(xué)課上，認(rèn)識數(shù)是我們特別重要的任務(wù)。

　　師：從我們?nèi)雽W(xué)以來，認(rèn)識了1、2、3、5、15

　　……100等這樣的整數(shù)，也認(rèn)識了二分之一、三分之一………這樣的分?jǐn)?shù)。

　　師：同學(xué)們，在我們生活中還常見到什么樣的數(shù)呢？

　　師：是的，在哪里見到過？

　　師：哦，超市。

　　多媒體展示：超市調(diào)查情境圖

　　師：昨天，老師去超市購物，看見兩個小朋友拿著筆和本子在記錄著什么。出于好奇，我就上前詢問了一下，原來他們在做“社會小調(diào)查”——了解一些商品的價格。我看了看，發(fā)現(xiàn)他們是這樣記錄的——

　　多媒體展示：兩張記錄單

　　師：看得懂嗎？（懂）你更喜歡哪張記錄單？說說你的看法。

　　師：是呀，這兩種記錄各有所長，不過小女孩的這樣記錄單更簡單、明了、方便，很值得我們來研究。

　　多媒體展示：突顯以“元”為單位的記錄單

　　2、初識小數(shù)，導(dǎo)入新課

　　多媒體展示：0.2、1.5和3.8這三個小數(shù)

　　師：老師把這些數(shù)提了出來，像（0.2、1.5、3.8）這樣的數(shù)，我們叫做——（小數(shù)）師：這些小數(shù)有什么共同的特點(diǎn)？

　　多媒體展示：小數(shù)點(diǎn)變紅

　　師：“.”叫做小數(shù)點(diǎn)。今天我們就一起來研究關(guān)于小數(shù)的知識。

　　板書：小數(shù)的初步認(rèn)識

　　【設(shè)計(jì)意圖：《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，教師要善于發(fā)現(xiàn)和挖掘?qū)W生身邊的數(shù)學(xué)，體現(xiàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的現(xiàn)實(shí)意義，感受數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值。我在設(shè)計(jì)本課的時候發(fā)現(xiàn)，我們教科書的價格都是以小數(shù)的形式呈現(xiàn)的。因此，教學(xué)設(shè)計(jì)以物品的價格作為本課課題的切入點(diǎn)。通過讓學(xué)生比一比，再看一看的形式，引出生活中的小數(shù)，揭示出本節(jié)課的課題：《小數(shù)初步認(rèn)識》】

　?。ǘ⒙?lián)系實(shí)際，探究新知

　　1、小數(shù)讀寫學(xué)習(xí)

　　（1）讀小數(shù)

　　師：這些小數(shù)你會讀嗎？讀給你的同桌聽聽。

　　（學(xué)生指名讀，再讀的同時指導(dǎo)要注意的地方）

　　多媒體展示：即時展示三個小數(shù)的讀法

　?。?）寫小數(shù)

　　師：我們已經(jīng)會讀這些小數(shù)了，那這些小數(shù)是怎么寫的呢？讓我們動手來試一試。

　　板書：0.2、1.5、3.8

　　設(shè)計(jì)意圖：小數(shù)的讀法和寫法是比較簡單的，這里讓學(xué)生用自己的經(jīng)驗(yàn)和知識直接解決。不拖泥帶水，把主要的時間和精力投放到下面小數(shù)現(xiàn)實(shí)含義的建構(gòu)上。

　　2、以“元”為單位的小數(shù)的現(xiàn)實(shí)意義建構(gòu)

　　師：誰知道，這些以“元”為單位的小數(shù)分別表示多少錢？

　?。▽W(xué)生回答，教師板書）

　　師：下面我們來做一個摸錢的游戲好不好

　　（過程：1.請一名學(xué)生摸，在實(shí)物投影上展示，并寫下這位學(xué)生所摸的幾元幾角，并寫下來。

　　2.師：小數(shù)點(diǎn)左面的數(shù)表示什么（幾元），小數(shù)點(diǎn)右面的數(shù)表示什么（幾角）。

　　師：是的，如何讀呢？

　　師：很好，如何把它寫成小數(shù)形式。

　　師：是啊，小數(shù)點(diǎn)左面表示幾元，小數(shù)點(diǎn)右面表示幾角。）

　　板書：5元9角、0元8角、2元6角

　　設(shè)計(jì)意圖：通過游戲的方式，給學(xué)生構(gòu)建以“元”為單位的小數(shù)的意義。從而讓學(xué)生對小數(shù)的實(shí)際含義有所了解，但也要注意學(xué)生表達(dá)的邏輯性，培養(yǎng)準(zhǔn)確完整的表述能力。

　　小結(jié)：這些以元為單位的小數(shù)，小數(shù)點(diǎn)的左邊表示幾元，小數(shù)點(diǎn)右邊第一位表示幾角。3．小練

　　師：從大家的發(fā)言中，看得出來你們已經(jīng)懂得用小數(shù)表示價格的方法，那我要考考你們了。你能把下面的價格改寫成以“元”為單位的嗎？

　　多媒體展示：幾元幾角的題目，并適時根據(jù)學(xué)生的回答展示答案

　　4.以“米”為單位的小數(shù)的現(xiàn)實(shí)意義構(gòu)建

　?。?）生活例舉

　　師：通過鋼材的研究，小朋友們對價格的小數(shù)記法已經(jīng)很清楚了，那生活中還有哪些地方也用到小數(shù)呢？

　　（學(xué)生暢所欲言，說出自己在哪里見過小數(shù)，老師加以肯定）

　　師：馮老師也收集了一些動物界的小數(shù)信息，一起來讀一讀吧。

　　多媒體展示：動物體重動物奔跑的速度等

　　師：看來，小數(shù)不僅可以表示價格，而且還可以表示身高、體重、速度、路程……生活中的小數(shù)真實(shí)無處不在！說到身高，你們了解自己的身高嗎？想知道老師的身高嗎？（想）我的身高是1米4分米。

　　板書：1米4分米

　　師：猜猜老師的身高1米7分米，用“米”作單位怎么表示？

　　師：小朋友們猜得非常準(zhǔn)確，下面就讓我們一起來研究鄭老師的身高1米分米為什么能用1.7米來表示。

　　設(shè)計(jì)意圖：通過讓學(xué)生尋找生活中的小數(shù)，引出猜想老師身高用小數(shù)表示的方法，從而過度到本節(jié)課的另一核心環(huán)節(jié)——以米、分米、為素材的一位小數(shù)、兩位小數(shù)的含義和寫法。此處采用有意義的接受學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)相結(jié)合的方式，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)理論。

　?。?）感知“十分之幾”可以用一位小數(shù)來表示

　　多媒體展示：出示米尺

　　師：這是一張1米長的尺子，把1米平均分成10份，每份是多少分米？每份是1米的幾分之幾？

　　多媒體展示：1分米長的線段和1分米字樣

　　師：1分米師1米的幾分之幾，也就是幾分之幾米？

　　師：對了，1分米是1米的

　　，也就是

　　米。

　　米寫成小數(shù)是0.1米。

　　多媒體展示：1分米=

　　米=0.1米

　　多媒體展示：3分米長的.線段

　　師：這一段是3分米，那3分米等于幾分之幾米，寫成小數(shù)是多少呢？

　　多媒體展示：3分米=

　　米=0.3米

　　師：你還能在尺子上找到0.7米嗎？上來指一指。

　　設(shè)計(jì)意圖：以形象的課件，喚起學(xué)生對分?jǐn)?shù)的記憶。通過長度單位建立分?jǐn)?shù)與小數(shù)的聯(lián)系，讓學(xué)生知道小數(shù)是分?jǐn)?shù)的另一種表現(xiàn)形式。而且，對于1分米、3分米和7分米的不同呈現(xiàn)方式，可以避免課堂的單一枯燥，也為下一環(huán)節(jié)過渡提供鋪墊。

　　5.鞏固小練

　　1.我會讀。

　　2.我會寫。

　　3.找規(guī)律

　　4.走進(jìn)生活看動物。

　　5.走進(jìn)生活看物品。

　　6動物請客。

　　7.蜜蜂猜謎

　　設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)回應(yīng)前面的復(fù)習(xí)鞏固，使課堂結(jié)構(gòu)更富整體性。來讓學(xué)生進(jìn)行應(yīng)用練習(xí)，鞏固所掌握的知識，進(jìn)一步加深學(xué)生對小數(shù)含義的理解，同時也為今后學(xué)習(xí)小數(shù)打下一個鋪墊

　?。ㄈ⑦\(yùn)用拓展

　　1.小數(shù)的古今表示法比較

　　師：小朋友們，你們知道在我國古代小數(shù)是怎么表示的嗎？一起來看看。

　　多媒體展示：p89的古今小數(shù)

　　師：你覺得用哪種方法表示小數(shù)點(diǎn)比較好？

　　2．價格競猜游戲

　　師：下面我們用今天學(xué)習(xí)的小數(shù)計(jì)數(shù)法來玩一個“價格競猜”游戲吧！

　　多媒體展示：玩具汽車師：玩具汽車的價格在100元——120元之間，有小數(shù)的。

　　設(shè)計(jì)意圖：這兩個拓展的應(yīng)用，第一個是讓學(xué)生了解古今的小數(shù)的表示方法和小數(shù)點(diǎn)的設(shè)計(jì)者，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)構(gòu)建小數(shù)的意義的同時，了解數(shù)學(xué)的文化。第二個價格精彩游戲設(shè)計(jì)是為了綜合運(yùn)用小數(shù)的知識，不僅設(shè)計(jì)了小數(shù)的讀法，還間接拓展了小數(shù)的大小比較，為今后學(xué)習(xí)小數(shù)的大小比較打下伏筆，也是為了培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。

　　（四）、總結(jié)延伸

　　師：今天我們認(rèn)識了小數(shù)，你有什么收獲？還有什么疑問？

　　師：其實(shí)，關(guān)于小數(shù)還有很多奧秘等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)、去探索，讓我們在生活中多觀察，挖掘更多關(guān)于小數(shù)的奧秘吧！

　?。ㄎ澹鍟O(shè)計(jì)

　　小數(shù)的初步認(rèn)識

　　元角

　　-4-/5

　　5.9元5元9角1米75厘米=1.75米

　　0.8元0元8角米分米厘米

　　2.6元2元6角8分米=0.8米

　　【設(shè)計(jì)意圖：《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：練習(xí)，要使學(xué)生鞏固知識，形成技能，發(fā)展創(chuàng)新思維。為了使課內(nèi)的練習(xí)起到促進(jìn)掌握知識，鍛煉能力的雙重效果，我在組織練習(xí)的時候注意了以下兩點(diǎn)：一是練習(xí)的形式多樣，保持學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣；二是練習(xí)的難度逐步加深，不斷提高學(xué)生的認(rèn)知水平?！?/p>

《

　　-5-/5

《小數(shù)的初步認(rèn)識》教案2

　　1、題目：小數(shù)的初步認(rèn)識

　　2、內(nèi)容：

　　3、基本要求：

　?。?）試講時間約10分鐘；

　?。?）通過貼近學(xué)生生活的問題情境導(dǎo)入新課；

　?。?）設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)活動，幫助學(xué)生認(rèn)識和理解小數(shù)的讀寫法；

　　（4）體現(xiàn)學(xué)生主體性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；

　?。?）合理板書。

　　4、考核目標(biāo)：活動設(shè)計(jì)，教學(xué)評價，教學(xué)實(shí)施。

　　課題：小數(shù)的初步認(rèn)識

　　課型：新授課

　　課時：1課時

　　年級：小學(xué)三年級

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識與技能目標(biāo)：結(jié)合具體內(nèi)容認(rèn)識小數(shù)，能識別小數(shù)，會讀、寫小數(shù)，知道以元為單位的小數(shù)的實(shí)際含義。

　　2、過程與方法目標(biāo)：通過探究等豐富的學(xué)習(xí)活動，學(xué)生正確理解小數(shù)的含義。

　　3、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，增強(qiáng)數(shù)感。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　教學(xué)重點(diǎn)：會讀、寫小數(shù)，正確理解小數(shù)的含義。

　　教學(xué)難點(diǎn)：理解小數(shù)的含義。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

　　教學(xué)過程：

　　一、情境導(dǎo)入

　　談話：開學(xué)的時候小明的媽媽為小明準(zhǔn)備了許多文具。書包48元圓珠筆3.50元日記本3元鉛筆0.20元文具盒15元橡皮0.15元小刀1.5元

　　談話：大家仔細(xì)看看，你能把這些標(biāo)價中的數(shù)分成兩類么？誰愿意來分分？這組數(shù)不是整數(shù)，它們也有自己的名稱，叫做小數(shù)。今天這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)一些關(guān)于小數(shù)的初步認(rèn)識。（板書：認(rèn)識小數(shù)）

　　二、探究新知

　?。ㄒ唬┳x小數(shù)

　　師：小數(shù)點(diǎn)在小數(shù)中就讀作“點(diǎn)”，你會讀小刀的標(biāo)價么？（指名學(xué)生讀，多叫幾個）

　　師：這個小數(shù)與其他的有什么不一樣么？

　　生：這個小數(shù)小數(shù)點(diǎn)的后面只有一個數(shù)字，而其他的都有兩個。

　　師：觀察得真仔細(xì)，像這樣小數(shù)部分只有一個數(shù)字的叫一位小數(shù)，有兩個數(shù)字的叫兩位小數(shù)。

　　師：剛才我們念了一位小數(shù)，那么大家會念這些兩位小數(shù)么？

　?。ㄏ茸寣W(xué)生自己試試，再有老師總結(jié)讀小數(shù)的方法：小數(shù)的整數(shù)部分可按照整數(shù)的讀法讀，而小數(shù)部分要依次讀出每個數(shù)位上的數(shù)字。）

　　師：再請幾個同學(xué)試著讀讀。（如有讀錯的加以糾正）

　　（二）寫小數(shù)。

　　師：小數(shù)我們已經(jīng)會讀了，那么它該怎么寫呢？寫小數(shù)與讀小數(shù)的順序是一樣的，先寫整數(shù)部分，再寫小數(shù)點(diǎn)，最后寫小數(shù)部分。（以書的價格為例老師一邊說寫法一邊在黑板上示范）

　　師：學(xué)會了么？好請同學(xué)們在自己的.練習(xí)紙上寫一寫其他幾樣文具的價格。（生自由練寫，師巡視）

　?。ㄈ╈柟桃栽獮閱挝坏男?shù)的實(shí)際含義。

　　師：剛剛的轉(zhuǎn)化學(xué)會了么？我們在來練練怎么樣？請把書翻到88頁，中間有張表格，請同學(xué)們輕聲讀讀表中食品的標(biāo)價，然后完成這張表格，填寫它們分別表示幾元幾角幾分。（填完后指名同學(xué)回答。）

　?。ㄋ模ふ疑钪械男?shù)。

　　師：你還在哪里找到過小數(shù)呢？

　　生1：自動鉛筆上標(biāo)有0.5毫米的字樣。

　　生2：飲料上也有。

　　生3：書的背面有標(biāo)價，也是小數(shù)。

　　師：同學(xué)們都觀察得好仔細(xì)呀。老師也找了幾個，大家瞧瞧：人體正常體溫可達(dá)37.5攝氏度，籃球運(yùn)動員姚明的身高是2.26米。

　　三、鞏固練習(xí)

　　8.64元=8（）6（）4（）

　　四、課堂小結(jié)

　　這節(jié)課你有什么收獲么？

《小數(shù)的初步認(rèn)識》教案3

　　上周參加了晉華小學(xué)片區(qū)的連片教研活動，作為主評教師參加了聽課、評課活動。第一節(jié)課是晉華小學(xué)的范曉麗老師執(zhí)教了“小數(shù)的初步認(rèn)識”一課：課的流程如下：

　　一、了解學(xué)生認(rèn)知引出課題：

　　數(shù)學(xué)與生活息息相關(guān)，之前認(rèn)識了哪些數(shù)？還見過什么數(shù)？（小數(shù)）哪里見過？隨后出示圖：像這樣的數(shù)都是小數(shù)。怎么知道是小數(shù)的？小數(shù)點(diǎn)是小數(shù)的標(biāo)志，它把小數(shù)分成兩部分，一部分是整數(shù)部分，另一部分是小數(shù)部分。這節(jié)課一起來認(rèn)識小數(shù)。解決兩個問題：讀寫小數(shù)、知道小數(shù)表示的含義。

　　二、小數(shù)的讀寫：

　　3.45kg

　　36.6°

　　0.6元

　　25.8元

　　1.米

　　0.85元

　　學(xué)生試讀中解決問題，怎么讀的？

　　這些數(shù)表示什么？到底什么樣的數(shù)寫成小數(shù)呢？

　　三、小數(shù)的意義

　　出示：身高1米3分米用米作單位怎么表示？

　　1、1分米還可以怎么表示？5分米呢？……1米3分米呢？

　　四、檢測練習(xí)小結(jié)

　　評析：

　　本課是老內(nèi)容，知識點(diǎn)沒有變化，但是又有變化，課時安排內(nèi)容有變化，去掉了兩位小數(shù)，教師比較難把握尺度。值得肯定的有：

　　1、關(guān)注學(xué)生的原有認(rèn)知，從始到終，設(shè)計(jì)與學(xué)生認(rèn)知接軌。

　　2、利用圖片中的'數(shù)據(jù)貫穿課的始終，線索清楚。

　　建議：

　　1、小數(shù)的讀寫要略，12.12為什么不讀十二點(diǎn)十二，其實(shí)學(xué)習(xí)了小數(shù)的意義學(xué)生自然明白，而教師花費(fèi)了太多的時間。

　　2、小數(shù)的意義形式上的理解居多，本質(zhì)沒有透徹，其實(shí)只要是十分之幾的數(shù)就可以寫成一位小數(shù)，要讓學(xué)生理解，還需要教師再下功夫，再多筆墨。

《小數(shù)的初步認(rèn)識》教案4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．結(jié)合具體內(nèi)容認(rèn)識小數(shù)，知道以元為單位、以米為單位的小數(shù)的實(shí)際含義。

　　2．知道十分之幾可以用一位小數(shù)表示，百分之幾可以用兩位小數(shù)表示。

　　3．能識別小數(shù)，會讀寫小數(shù)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、能識別小數(shù)，正確得讀寫小數(shù)。

　　2、知道十分之幾用一位小數(shù)表示；百分之幾用兩位小數(shù)表示；

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　知道以元為單位，以米為單位的小數(shù)的實(shí)際含義。

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情景

　　1、談話導(dǎo)入

　　2、看學(xué)習(xí)用品價格并調(diào)整價格

　?。?）課件出示：書包4500元油筆320元鉛筆40元橡皮25元師：你覺得這些商品的價格合適嗎？不改變原有數(shù)字，你能試著調(diào)整價格嗎？

　　（2）匯報：

　　板書：45。00、3。20 、0。40、 0。25

　　（3）整數(shù)與小數(shù)的比較

　　師：這些數(shù)與以前學(xué)過的整數(shù)有什么不同呢？你發(fā)現(xiàn)了嗎？

　　3、揭示小數(shù)并板書課題

　　二、探究新知

　?。ㄒ唬┬?shù)的讀寫

　　1、認(rèn)識小數(shù)點(diǎn)

　　師：分?jǐn)?shù)中間的那條線我們叫它分?jǐn)?shù)線，那么小數(shù)中間的小數(shù)點(diǎn)你知道叫什么嗎？

　　板書：小數(shù)點(diǎn)

　　2、小數(shù)的讀法

　?。?）同學(xué)試讀上面的'小數(shù)

　?。?）讀小數(shù)時你有什么發(fā)現(xiàn)？

　　揭示讀法

　　舉例：18。18讀作：十八點(diǎn)一八

　　（3）練習(xí)開火車讀小數(shù)

　　3、小數(shù)的寫法

　　（1）生試著說說如何寫小數(shù)

　　舉例：十二點(diǎn)七五寫作：12。75（強(qiáng)調(diào)小數(shù)點(diǎn)的書寫位置）

　?。?）練習(xí)寫小數(shù)

　?。ǘ├斫庑?shù)的實(shí)際含義

　　1、以元為單位的小數(shù)意義

　　（1）出示主題圖價格表

　?。?）試填價格表

　?。?）揭示小數(shù)在價格中的意義（小數(shù)點(diǎn)每一位都表示什么）

　　（4）找找書上文具盒里的小數(shù)

　　2、以米為單位的小數(shù)意義

　　（1）認(rèn)識一位小數(shù)

　　師：你知道哪些長度單位？

　　師：一米有多長？一分米呢？它們有怎樣的關(guān)系？

　　課件出示：一米長的線段

　　師：把一米平均分成10份，每份是多少？用分?jǐn)?shù)表示是幾分之幾米？

　　師：寫成小數(shù)是0。1米。小數(shù)點(diǎn)右邊第一位表示什么？（板書：分米）

　　師：3分米表示幾分之幾米用小數(shù)表示是多少？

　　練習(xí)：0。8米是（）分米。 0。7米是（）分米5分米用小數(shù)表示是（）米。

　　同學(xué)互說

　?。?）認(rèn)識兩位小數(shù)

　　師：一厘米有多長？米和厘米有怎樣的關(guān)系？

　　師：把一米平均分成100份，每份是多少？用分?jǐn)?shù)表示是幾分之幾米？

　　師：寫成小數(shù)是多少呢？（0。01米）小數(shù)點(diǎn)右邊第二位表示什么？（厘米）

　　師：3厘米呢？18厘米呢？

　　練習(xí)：33厘米是（）米？0。72米是（）厘米？

　?。?）比較這兩組小數(shù)有什么區(qū)別？

　?。?）說自身的身高如何用小數(shù)表示。

　?。?）揭示小數(shù)在長度單位中的意義

　　舉例：1米31厘米=1。31米

　　（三）質(zhì)疑

　　三、鞏固練習(xí)

　　1、想一想，說一說

　　（1）老師這個月的手機(jī)費(fèi)是85。50元，就是（）元（）角。

　?。?）姚明的身高是226厘米，寫成小數(shù)是（）米。

　?。?）小明買了一盒牛奶，用了兩個一元和一個5分，這盒牛奶（）元。

　　2、猜謎語

　?。?）長頸鹿高度可達(dá)5。8米。

　　（2）丹頂鶴體長1米20厘米寫成小數(shù)是多少/

　?。?）大象高度可達(dá)3。5米，。重可達(dá)5。25噸。

　　師；看到這些可愛的動物你想說些什么？

　　3、游戲：蜜蜂采蜜

　　4、拓展：用2、6、8加小數(shù)點(diǎn)能組成多少個小數(shù)？

　　四、課堂小結(jié)，淺談收獲

《小數(shù)的初步認(rèn)識》教案5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、結(jié)合生活實(shí)際，在測一測、量一量和找一找中認(rèn)識小數(shù)，會讀、寫小數(shù)，了解小數(shù)各部分的名稱。

　　2、經(jīng)歷小數(shù)的產(chǎn)生過程，加深對小數(shù)意義的理解，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思考能力及用小數(shù)表達(dá)和交流信息的能力。

　　3、能正確區(qū)分整數(shù)和小數(shù)，滲透知識間的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：初步體會小數(shù)的含義，能認(rèn)、讀、寫小數(shù)部分是一位的小數(shù)，知道小數(shù)各部分的名稱。

　　教學(xué)難點(diǎn)：初步體會小數(shù)的含義，感受小數(shù)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：米尺、準(zhǔn)備一些有單價的實(shí)物圖片。

　　教學(xué)過程：

　　一、生活感知，引出小數(shù)

　　師：同學(xué)們，你們都去過超市嗎？張老師星期天也去了超市，帶來了這些商品，請看。學(xué)生仔細(xì)觀察。

　　出示各種商品的價格，學(xué)生試讀。

　　師：這些數(shù)你們見過嗎？是什么數(shù)？這就是我們今天要認(rèn)識的新朋友———小數(shù)（揭示課題認(rèn)識小數(shù)）

　　設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活和學(xué)習(xí)內(nèi)容相適應(yīng)的情境，引領(lǐng)學(xué)生輕松走進(jìn)生活，走近小數(shù)，初步感受小數(shù)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用，喚醒學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)。

　　二、主動探究，理解小數(shù)

　?。ㄒ唬﹦邮謱?shí)踐，借助長度單位初步認(rèn)識小數(shù)

　　1、師：現(xiàn)在我們來找一找身邊的小數(shù)，好嗎？你認(rèn)為用哪個長度單位來測量課桌面的長與寬比較合適？請同學(xué)們兩人一組，拿出米尺，測量一下。

　　學(xué)生先分組測量，記錄數(shù)據(jù)。

　　2、師：5分米和4分米如果用米作單位可以怎樣表示。（引導(dǎo)學(xué)生用分?jǐn)?shù)表示5/10米、4/10米）

　　3、師說明5/10米還可以寫成0。5米，讀作零點(diǎn)五米。0。5讀作零點(diǎn)五。（師適時板書）讓學(xué)生讀一讀，寫一寫。指導(dǎo)小數(shù)點(diǎn)的寫法。

　　師：4/10米也可以怎樣寫呢？讓學(xué)生讀一讀，寫一寫。

　　4、練習(xí)

　　（1）“想想做做”第1題。

　　先觀察圖意，學(xué)生獨(dú)立思考填寫，再集體校對。

　　提問：觀察第一組數(shù)，這三個數(shù)之間有什么聯(lián)系和區(qū)別？

　　（2）“想想做做”第3題。

　　觀察圖意，獨(dú)立完成。從這題的填寫中，你又發(fā)現(xiàn)了什么？

　　學(xué)生獨(dú)立完成后指名交流（交流分?jǐn)?shù)、小數(shù)表示的既可以是陰影部分，也可以是空白部分）

　　設(shè)計(jì)意圖：聯(lián)系生活，創(chuàng)設(shè)情境。教師帶領(lǐng)學(xué)生通過動手測量教室里課桌的長與寬，借助學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn)———從整數(shù)、分?jǐn)?shù)自然過渡到小數(shù)，重視知識之間的聯(lián)系，初步認(rèn)識小數(shù)和理解小數(shù)，認(rèn)、讀、寫小數(shù)部分是一位的小數(shù)。

　　（二）自主探索，借助商品價格理解一位小數(shù)

　　1、出示一些商品價格（鉛筆5角，學(xué)生尺8角，圓珠筆1元2角，筆記本3元5角）讓學(xué)生讀一讀它們的價格。

　　2、師：你能將商品的價格改寫成用元作單位數(shù)嗎？同桌交流，你是怎么想的？

　　指名回答。提問：為什么8角就是十分之八元？為什么0。8元的小圓點(diǎn)左邊要寫0呢？那1。2元和3。5元為什么就不寫0呢？

　　3、練習(xí)

　　完成“想想做做”第2、4題。

　　獨(dú)立填寫，集體交流，選擇1～2題讓學(xué)生說說是怎樣想的'？

　　設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)中最常見的小數(shù)是商品價格。三年級的學(xué)生已經(jīng)有了比較多的使用人民幣的經(jīng)歷。因此，這個例題的教學(xué)采用了自主探索與交流討論。讓學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)，把幾角或者幾元幾角改寫成用元做單位的小數(shù)。由于學(xué)生大多具有實(shí)際體驗(yàn)，因此都能順利完成換算。

　?。ㄈ┳詫W(xué)課本，在討論交流中進(jìn)一步認(rèn)識小數(shù)

　　1、關(guān)于小數(shù)，你還想了解哪些知識呢？請同學(xué)們請教課本，尋找答案吧。（學(xué)生自學(xué)課本）

　　組織討論：你讀懂了什么？（學(xué)生匯報，教師隨機(jī)板書）

　　2、練習(xí)

　　下面一組數(shù)據(jù)，說說哪些是整數(shù)，哪些是小數(shù)？并指出小數(shù)的整數(shù)部分和小數(shù)部分。

　　（1）一枝自動鉛筆的長度是1。6分米。

　?。?）媽媽的月收入是1500元。

　?。?）一件上衣的價錢是92。5元。

　?。?）小名家離學(xué)校有3。8千米。

　?。?）買2塊橡皮要花0。8元。

　　設(shè)計(jì)意圖：小數(shù)的認(rèn)識是學(xué)生認(rèn)數(shù)領(lǐng)域上的一次飛躍。關(guān)于小數(shù)各部分的名稱和讀寫方法、整數(shù)與自然數(shù)的描述性定義等數(shù)學(xué)事實(shí)和規(guī)定的學(xué)習(xí)，其實(shí)是屬于知識領(lǐng)域中的所謂“陳述性知識”無法也無必要進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)。因此，適時地采用有意義接受學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生看書自學(xué)、互相問答，再配以教師的適度講解，符合知識的類型特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。

　　三、鞏固練習(xí)，拓展小數(shù)

　　1、配鑰匙。（分?jǐn)?shù)和小數(shù)對應(yīng)練習(xí)）

　　2、想想做做第5題。（數(shù)軸上的小數(shù)）學(xué)生獨(dú)立完成，再指名交流。

　　四、聯(lián)系實(shí)際，應(yīng)用小數(shù)

　　1、師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？同學(xué)們，你們在生活中的哪些地方見過小數(shù)？

　　2、師：古代數(shù)學(xué)家們在很久以前就開始使用小數(shù)了，你想了解有關(guān)小數(shù)使用的歷史嗎？（介紹）

　　3、游戲：每位同學(xué)準(zhǔn)備一套0到9及小數(shù)點(diǎn)的數(shù)字卡片，同桌開展擺小數(shù)游戲。

　　設(shè)計(jì)意圖：進(jìn)一步鞏固學(xué)生所學(xué)內(nèi)容，利用配鑰匙和擺小數(shù)游戲提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的積極情感。

《小數(shù)的初步認(rèn)識》教案6

　　《小數(shù)的初步認(rèn)識》教案

　　三年數(shù)學(xué) 張曉華

　?。ㄒ唬?激趣導(dǎo)課，以舊引新。

　　1. 談話：同學(xué)們，在日常生活中，我們會見到這樣的數(shù)：如小明身高1.5米，體重為

　　36.5公斤……像1.5米、36.5公斤這些是什么數(shù)呢？這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)，先復(fù)習(xí)一些有關(guān)的知識。

　　2.復(fù)習(xí)。

　　① P117的復(fù)習(xí)題。

　　②1米=（）分米 1元=（）角

　?、郯?米平均分成10份，1份是1米的，就是米；3份是1米的

　　就是米。

　　這一步通過設(shè)置懸念，激發(fā)興趣，巧妙地引入舊知識的復(fù)習(xí)建立新舊知識的聯(lián)系，為學(xué)習(xí)新知做充分的準(zhǔn)備。

　?。ǘ?加強(qiáng)直觀，探索新知。

　　1.教學(xué)例1。

　?。?）先投影1米長的尺，并標(biāo)出各個分米的點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生識圖并回答：把1米平均分成10段，每段長幾分米？1分米以米作單位是幾分之幾米？（板書1分米是米）。然向?qū)W生說明：1分米作單位時，除用米表示外，還可寫成0.1米（板書）要求學(xué)生注意觀察教師的寫法，讀作零點(diǎn)一米。

　?。?）啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生看圖說出3分米是米，還可寫成0.3米，并依次說出6分米和9分米用分?jǐn)?shù)怎樣表示，還可以怎樣表示？

　?。?）引導(dǎo)小結(jié)：米可以寫與0.1米，米可以寫成0.3米，米可以寫成0.6米，米可以寫成0.9米。十分之幾都不夠1米，都可以寫成零點(diǎn)幾米。

　?。?）出示“小青身高1米4分米，用米作單位如何表示？”全班討論，反饋，教師小結(jié)：4分米寫成0.4米，1米是整米數(shù)，先成1，然后在1的右下角點(diǎn)個圓點(diǎn)，最后寫4，合起來就是1.4米，讀作一點(diǎn)四米。

　　這部分練習(xí)，目的是通過運(yùn)用所學(xué)知識，加強(qiáng)認(rèn)識十分之幾的分?jǐn)?shù)與一位小數(shù)的聯(lián)系，使學(xué)生寫與的小數(shù)有“根基”，進(jìn)一步準(zhǔn)確理解一位小數(shù)的含義。

　　3．教學(xué)例2。

　?。?）提出1元是幾角？（板書1元有10角）

　?。?）由學(xué)生嘗試完成：

　　1角是元，還可以寫成（）元

　　2角是元，還可以寫成（）元

　　5角是元，還可以寫成（）元

　　全班反饋、訂證。

　　引導(dǎo)學(xué)生觀察總結(jié)出：十分幾元，不夠1元，也可以寫成零點(diǎn)幾元。

　　（3）提出：小強(qiáng)有1元3角錢，以元作單位，可以寫成（）元。

　　由學(xué)生自己找出答案，并說明理由。

　　這一部分的教學(xué)，充分發(fā)揮學(xué)生的.主體作用，在已有例1學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生用遷移法類推出元，元，元還可以寫成0.1元，0.2元，0.5元，深化理解了任何十進(jìn)分?jǐn)?shù)，都可用一位小數(shù)表示的認(rèn)識。從而培養(yǎng)了學(xué)生的類推出遷移能力和思維的靈活性。

　　4．抽象概括并揭示課題。

　?、俳處熣f：我們以前學(xué)過的數(shù)，像0，1，2，3，……，都是整數(shù)。像，， ……都是什么數(shù)？（分?jǐn)?shù)）

　　我們現(xiàn)在學(xué)的一種新數(shù)，像0.1,0.2,1.3,1.4,……都是小數(shù)（分行板書），這就是我們這節(jié)課學(xué)習(xí)的“小數(shù)的初步認(rèn)識”（并板書課題）。

　　②提問：我們今天是把什么樣的分?jǐn)?shù)寫成小數(shù)的？學(xué)生回答后教師小結(jié)：

　　把十分之幾的分?jǐn)?shù)寫成零點(diǎn)幾的小數(shù)，反過來零點(diǎn)幾的小數(shù)都表示十分之幾。

　　教學(xué)意圖是通過學(xué)生的觀察、分析、比較、概括，進(jìn)一步加深對小數(shù)的認(rèn)識，理解小數(shù)與分?jǐn)?shù)間的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生初步的概括表達(dá)能力。

　　5．小數(shù)的讀寫方法。

　?。?）引導(dǎo)學(xué)生觀察小數(shù)與整數(shù)的區(qū)別，指出小數(shù)中的小圓點(diǎn)“.”叫小數(shù)點(diǎn)，讀作“點(diǎn)”。

　　（2）由學(xué)生自學(xué)P118小數(shù)的讀寫法。

　　啟發(fā)提問：a.寫小數(shù)時，整米、整元的數(shù)寫在哪里？十分之幾米、十分之幾元的數(shù)寫

　　在哪里？

　　b.讀小數(shù)時，小數(shù)點(diǎn)左邊和右邊的數(shù)各怎樣讀？

　?。?）形成性練習(xí)：P118“做一做”2、3。

　　這部分教學(xué)是在學(xué)生獲取一定知識的基礎(chǔ)上，初步概括出小數(shù)的讀寫法。

　　6.看書質(zhì)疑。

　　（三）強(qiáng)化練習(xí)、鞏固新知。

　　根據(jù)教材的安排和本課程的教學(xué)目的，設(shè)計(jì)課堂練習(xí)，及時鞏固新知，并把知識轉(zhuǎn)化為技能技巧，使知識與能力和諧提高。為此，本課設(shè)計(jì)以下練習(xí)內(nèi)容：

　　1．對應(yīng)性練習(xí)： P118 “做一做”1。

　　2．綜合性練習(xí)：

　　（1）在（）里填上適當(dāng)?shù)男?shù)。

　　7分米=（）米 1米4分米=（）米 6厘米=（）分米

　　6角=（）米 7元6角=（）元 7分=（）角

　　（2）在0.1，0.7，0.4，4，10.1，7.4，16中：

　　整數(shù)的是：___________;小數(shù)的有：___________。

　?。?）找出下面各數(shù)的正確讀寫法，并連上線。

　　0.6 三點(diǎn)七八點(diǎn)九 0.3

　　3.7 十點(diǎn)五零點(diǎn)三 12.4

　　10.5 零點(diǎn)六十二點(diǎn)四 8.9

　　3．提高性練習(xí)：

　　（1）表示十分之四的數(shù)可以寫成（），也可以寫成（）。

　?。?）0.3里面有（）個十分之一，10個0.1是多少？

　　以上練習(xí)的設(shè)計(jì)，由淺入深，由直觀到抽象，力求做到有坡度，有深度，多種形式的練習(xí)，不僅激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且加深學(xué)生對小數(shù)含義的理解。拓展了學(xué)生的思維，提高了練習(xí)效率。

　?。ㄋ模?課堂總結(jié)：

　　1．我們今天學(xué)習(xí)了一種新的數(shù)，叫什么？（小數(shù)）知道十分之幾的分?jǐn)?shù)可以寫成零

　　點(diǎn)的小數(shù)。

　　2．還學(xué)習(xí)了小數(shù)的讀寫方法是怎樣的？

　?。ㄎ澹?布置作業(yè)： P119 第3題，P120 第7題。

《小數(shù)的初步認(rèn)識》教案7

　　《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“數(shù)學(xué)的教學(xué)過程，是一個以學(xué)生已有知識和經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)的主動構(gòu)建過程，《小數(shù)的初步認(rèn)識》教學(xué)反思?！睂W(xué)生每天學(xué)習(xí)的內(nèi)容對他們而言，未必都是全新的知識，因?yàn)橛行?shù)學(xué)知識是有一定的生活經(jīng)驗(yàn)作基礎(chǔ)的。

　　人教版三年級（下）數(shù)學(xué)，安排了《小數(shù)的初步認(rèn)識》這一節(jié)。我從讀教參和教材的理解中，感知到這部分內(nèi)容是通過借助“元、米”為單位的小數(shù)作平臺，讓學(xué)生在具體的情境中初步認(rèn)識小數(shù)。對第一次接觸小數(shù)的學(xué)生，相對來講就會有一定的難度和學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)。為了能緩解降低難度，我努力遵循因材施教的教學(xué)原則，以學(xué)生的認(rèn)知水平、學(xué)習(xí)心理為基礎(chǔ)，營造和諧課堂，活化教學(xué)內(nèi)容，合理設(shè)計(jì)教學(xué)過程，較好的完成了這一節(jié)的教學(xué)活動。課后又做如下反思：

　　一、首先，我個人認(rèn)為在以下幾方面把握的比較好。

　　1、調(diào)動學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知基礎(chǔ)，促進(jìn)知識經(jīng)驗(yàn)的遷移。

　　小數(shù)在生活中有著廣泛的應(yīng)用，學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知基礎(chǔ)就是一種重要的課程資源。發(fā)揮多媒體在教學(xué)中的作用，創(chuàng)設(shè)較為豐富的，貼近學(xué)生生活實(shí)際的情景，讓學(xué)生在熟悉的情景（逛超市）中，感悟小數(shù)的含義，體會數(shù)學(xué)回歸生活，讓每一個知識點(diǎn)都充滿生活的氣息。又如找身邊的小數(shù)，得出要研究的素材，導(dǎo)入下一環(huán)節(jié)的教學(xué)，教學(xué)反思《《小數(shù)的初步認(rèn)識》教學(xué)反思》。

　　2。注重學(xué)生的實(shí)踐操作，認(rèn)知、感知小數(shù)

　　在本課教學(xué)中，有意識幫助學(xué)生積累生活經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生在實(shí)踐體驗(yàn)中獲得直接的感觀，注重所學(xué)知識與日常生活的密切聯(lián)系。以米作單位的`小數(shù)對學(xué)生來說是較抽象的知識，在教學(xué)用米作單位表示幾分米的小數(shù)，我設(shè)計(jì)有關(guān)的實(shí)踐活動，讓學(xué)生用1米長的白紙條測量兩條彩帶，在動手操作的過程中，更深入感知分?jǐn)?shù)與小數(shù)的聯(lián)系。讓生用小數(shù)表示自己的身高，多方面了解小數(shù)在生活中的廣泛應(yīng)用

　　3．教學(xué)面向全體學(xué)生，營造和諧課堂氛圍

　　整節(jié)課我努力創(chuàng)設(shè)輕松、愉快的課堂氛圍，調(diào)動學(xué)生的積極性，如設(shè)計(jì)試讀小數(shù)、量彩帶、找身邊的小數(shù)、猜謎語等環(huán)節(jié)激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生在玩中學(xué)知識。

　　二、其次，整個教學(xué)中我感到在以下幾方面的不足：

　　1．整合教材，促進(jìn)有效教學(xué)

　　整節(jié)課容量較大，大致分為三個知識點(diǎn)：小數(shù)的讀法、以元作單位的小數(shù)表示的含義、以米作單位的小數(shù)表示的含義。在教學(xué)中我總擔(dān)心完不成教學(xué)任務(wù)，所以有點(diǎn)“趕”教學(xué)的感覺，特別在教學(xué)學(xué)生較難理解以米作單位的小數(shù)表示幾厘米的含義環(huán)節(jié)中，學(xué)生沒有經(jīng)過充分的思考內(nèi)化知識過程，便匆忙收場。

　　2．調(diào)整板書，運(yùn)用多種感官，彌補(bǔ)教學(xué)不足

　　板書的目的是為促進(jìn)更有效的教學(xué)，在板書上再進(jìn)行一些修改，，并在教學(xué)時注重教師語言與板書同步進(jìn)行，為學(xué)生提供更直觀的板書，達(dá)到更好的教學(xué)目的。

　　3．巧用生成資源，促進(jìn)有效教學(xué)

　　這節(jié)課的第一個知識點(diǎn)是小數(shù)的讀法，。我原先想通過學(xué)生試讀把整數(shù)部分和小數(shù)部分的讀法區(qū)別開來，使這兩部分的讀法有了不同，但教學(xué)時有兩個學(xué)生有錯誤的讀法，因沒有及時的利用生成資源來糾正讀法，所以干擾一部分沒有深刻了解小數(shù)讀法的學(xué)生，在后面的課堂中經(jīng)常出現(xiàn)錯誤的讀法。

　　在今后的課堂教學(xué)中，我仍會努力建構(gòu)和諧氛圍，給學(xué)生充分的思考空間，創(chuàng)設(shè)合理情景，巧妙設(shè)計(jì)問題進(jìn)行引導(dǎo)，把重點(diǎn)、難點(diǎn)運(yùn)用合理的方法有效處理。引導(dǎo)學(xué)生主動探究，自主學(xué)習(xí)獲得新知。真正讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂趣。

《小數(shù)的初步認(rèn)識》教案8

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、使學(xué)生初步掌握小數(shù)減法的計(jì)算方法。

　　2、通過對比小數(shù)減法與整數(shù)減法的相同點(diǎn)以加深學(xué)生對小數(shù)減法的理解。

　　重點(diǎn)：掌握小數(shù)的減法計(jì)算方法。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課。

　　1、復(fù)習(xí)小數(shù)加法。

　　0.37 + 0.58 10.9 + 7.8

　　2、重點(diǎn)復(fù)習(xí)小數(shù)加法的計(jì)算法則。

　　二、新課：

　　1、組織學(xué)生自學(xué)P96頁例4。從例4中你學(xué)到了什么？從1.2-0.6=0.6的'豎式計(jì)算中你發(fā)現(xiàn)了什么秘密？它與小數(shù)加法比較有什么不同的地方？你能說一說小數(shù)減法的計(jì)算方法嗎？（留時間讓學(xué)生議論。）

　　2、結(jié)小數(shù)的減法的計(jì)算方法。（略）

　　3、設(shè)計(jì)情景，提出問題，鞏固小數(shù)減法的計(jì)算。

　　出數(shù)據(jù)信息：

　　尺子鉛筆作文本圖畫本筆盒彩色筆

　　0.80元 0.50元 1.20元 0.60元 9.67元 12.40元

　　師：根據(jù)以上的商品價格，你能提出什么問題，并解決它。

　　4、回顧對比：

　　小數(shù)減法計(jì)算與整數(shù)減法計(jì)算有什么不同？

　　小數(shù)減法計(jì)算與小數(shù)加法計(jì)算有什么相同點(diǎn)和什么不同點(diǎn)？

　　三、小組活動，鞏固計(jì)算，提高計(jì)算能力。

　　說明：1、兩人一組。每人說出一個小數(shù)。兩人同時寫豎式計(jì)算，比一比誰算得又對又快。在規(guī)定的時間內(nèi)，計(jì)算題目多者為勝。

　　四、練習(xí)作業(yè)。

　　1、完成課本P97頁第1、2題

　　2、課后實(shí)踐作業(yè)：P97頁第3題。

　　第五課時小數(shù)加、減法混合練習(xí)

　　教學(xué)內(nèi)容：課本P97~~P98第4~~6題。

　　教學(xué)目的：

　　1、使學(xué)生進(jìn)一步會計(jì)算比較簡單的小數(shù)加、減法。

　　2、使學(xué)生能形成比較正確、熟練的計(jì)算技能。

　　教學(xué)重點(diǎn)：熟練小數(shù)加、減法混合計(jì)算的技能技巧。

　　教學(xué)過程：

　　一、口算練習(xí)。

　　4.6 + 5.4 0.6 + 0.8 0.36 + 0.4 0.9 – 0.7 0.8 – 0.4 1 – 0.6

　　老師小結(jié)口算情況。

　　二、練習(xí)筆算小數(shù)加、減法。

　　1、完成P97 第4題和 P98 第6題。

　　2、評講時突出兩個帶小數(shù)相減，且小數(shù)部分只有一位，十分位上的數(shù)不夠減，要從整數(shù)部分的個位退一的計(jì)算方法，作為重點(diǎn)評講。（學(xué)生如出現(xiàn)錯誤，結(jié)合評講）

　　三、練習(xí)有關(guān)小數(shù)加減法的文字題。

　　1、討論：以下兩題應(yīng)該怎樣列式計(jì)算。

　?。?）0.95比0.58多多少？

　?。?）已知甲數(shù)是7.4，它比乙數(shù)多1.3，乙數(shù)是幾？

　　學(xué)生列式計(jì)算后，老師進(jìn)行簡單小結(jié)：第（1）小題是比較兩數(shù)大小，相差多少？可用減法計(jì)算，列式計(jì)算 0.95 - 0.58 = 0.37 ；第（2）小題已知甲數(shù)是7.4，它比乙數(shù)多1.3，乙數(shù)是多少？（也就是乙數(shù)比甲數(shù)少1.3，求比一個數(shù)少幾的數(shù)是多少？）用減法計(jì)算：即7.4 – 1.3 = 6.1，做這類文字題一定要弄清楚誰與誰比，誰大誰小，求大數(shù)還是求小數(shù)，要分析題中兩數(shù)關(guān)系，然后選擇正確的算法進(jìn)行解答。

　　四、練習(xí)有關(guān)小數(shù)加減法的應(yīng)用題。（根據(jù)學(xué)生情況適當(dāng)加深練習(xí)，補(bǔ)充題略）

《小數(shù)的初步認(rèn)識》教案9

　　教學(xué)目的：

　　1、知道一、兩位小數(shù)的含義，能初步應(yīng)用，會讀，會寫一位小數(shù)。

　　2、聯(lián)系生活實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立探究與發(fā)現(xiàn)意識。

　　3、讓學(xué)生認(rèn)識小數(shù)在生活中的應(yīng)用。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　理解一位小數(shù)的含義。

　　教學(xué)關(guān)鍵：

　　一位小數(shù)與十分之幾的關(guān)系，兩位小數(shù)與百分之幾的關(guān)系。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件一套，物品，彩條。

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。

　　師：這兒有一個小朋友，他要到文具店去買東西，不一會兒就買了一大袋東西。每件物品上都有價格標(biāo)簽，請你們以小組為單位仔細(xì)觀察每一件物品的標(biāo)價，按照物品標(biāo)價的特點(diǎn)分類。

　?。康模和ㄟ^分類讓學(xué)生把整數(shù)分為一類，小數(shù)分為一類）

　　師：那一小組起來匯報，你們是怎么分的？為什么要這樣分？

　?。ㄒ活愂钦?，另一類物品不是整元的）

　　第二組數(shù)是小數(shù)。（用課件分物品）

　　師：通過同學(xué)們的匯報可以看出大家在日常生活中對小數(shù)有一定了解，今天老師就和同學(xué)們一起走進(jìn)小數(shù)王國，去認(rèn)識小數(shù)。（板書：（小數(shù)的初步認(rèn)識）

　　二、探究發(fā)現(xiàn)

　?。ㄒ龑?dǎo)學(xué)生從生活中去發(fā)現(xiàn)小數(shù)，通過自己觀察，討論行到小數(shù)的含義。）

　　1、認(rèn)識零點(diǎn)幾，發(fā)現(xiàn)一位小數(shù)表示十分之幾。

　　出示課件

　　師：一支鉛筆的價錢是0．１元,你們?nèi)ベI這支鉛筆需要多少錢?(一角錢)

　　我們可以發(fā)現(xiàn)什么(1角可以用力0.1元來表示)

　　出示一角錢，這是多少錢，幫我數(shù)一數(shù)有幾個一角（10個），也就是多少錢（1元），那么1角是一元的'幾分之幾，1角就是幾分之幾元（元），我們就可以得到1角就是元。

　　元與0.1元有什么關(guān)系呢？（意思一樣，寫法不同）

　　師：1 角可以用元表示，1角還可以用0.1元表示,那么元還可以怎樣表示( 元還可以寫成0.1元)板書

　　2、出示2角錢

　　2角錢用元做單位可以怎樣表示（0.2元），我們是用什么方式表示的（小數(shù)）還可以用分?jǐn)?shù)怎樣表示（元）

　　3角呢、6角呢？

　　觀察：元還可以寫成0.1元。元還可以寫成0.2元，從中可以發(fā)現(xiàn)什么（零點(diǎn)幾的數(shù)就是十分之幾的數(shù)）

　　三、通過米尺量，發(fā)現(xiàn)一米幾分米

　　1、（學(xué)生動手操作，鞏固零點(diǎn)幾的數(shù)就是十分之幾的數(shù)，然后給整數(shù)、分?jǐn)?shù)、小數(shù)分類）

　　師：同捉兩位同學(xué)合作，用米尺量一量，每一根彩色的長度是多少分米？

　　綠色彩條長1分米，用分?jǐn)?shù)表示是多少米？（米）

　　還可以用小數(shù)怎么表示（0.1米）

　　紅色彩條長3分米，用分?jǐn)?shù)表示是多少米？（米）

　　還可以用小數(shù)怎樣表示（0.2米）

　　課件出示：1角就是元，也可以寫成0.1元

　　2角就是元，還可以寫成0.2元

　　1分米就是米，也可以寫成0.1米

　　3分米就是米，也可以寫成0.3米

　　師：上邊這些數(shù)，你們能不能分類

　　1，2，3是整數(shù)，是分?jǐn)?shù)，0.1 、0.2 、0.3叫做小數(shù)。

　　出示小數(shù)，觀察他們的共同點(diǎn)

　　（都是小數(shù)，都有一個點(diǎn)，小數(shù)前一位都是零點(diǎn)幾，它們都是一位小數(shù)，小數(shù)點(diǎn)后面是一位小數(shù)）

　　師：一位小數(shù)表示十分之幾，十分之幾就可以寫成一位小數(shù)。

　　對口令（說分?jǐn)?shù)對小數(shù)，說小數(shù)對分?jǐn)?shù)）

　　2、在認(rèn)識一位小數(shù)的基礎(chǔ)上認(rèn)識兩位小數(shù)。

　?。ㄒ龑?dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)1厘米= 米=0.01米）

　　出示厘米尺

　　師：米尺是把1米平均分成100份，每一份是1小格，1小格的長度就是1厘米，也就是說，1厘米是1米的幾分之幾（一百分之一）寫成：1厘米= 米

　　討論：用小數(shù)這樣表示？

　　3厘米呢？

　　觀察

　　從中我們又發(fā)現(xiàn)了什么（小數(shù)點(diǎn)后邊有兩位數(shù)的叫兩位小數(shù)，用百分之幾來表示）

　　3、認(rèn)識幾點(diǎn)幾

　　用課件讓學(xué)生認(rèn)識幾點(diǎn)幾

　　師：象幾角不夠1元，幾分米不夠1米，如果用元、米來做單位，可以用小數(shù)零點(diǎn)幾來表示，但生活中呀我們常常遇到超過1元，1米的事，用小數(shù)該怎樣表示呢？接著我們就一起來研究這個問題。

　　出示課件

　　1、這兒有一個小朋友它叫小明，他每年都要量身高，上學(xué)前班的時候量的身高是7分米，用小數(shù)該怎樣表示（0.7米）

　　現(xiàn)在他長高了，一年級時身高正好是1米，現(xiàn)在他已經(jīng)是三年級了超過了1米，他的身高是1米幾分米，如果用米作單位用小數(shù)怎樣表示？（1.4米）

　　2、怎么想的？

　?。ㄏ认?分米是0.4米，再想0.4米和1米和起來就是1.4米）

　　3、出示錢幣圖樣

　　師：這道題在大家又會做又會想，我們來觀察這些錢幣。

　　1元3角=（）元，怎樣想

　?。?角就是0.3元，1元和0.3元合在一起就是1.3元）

　　5元3角=（）元

　　50元3角=（）元

　　100元3角=（）元

《小數(shù)的初步認(rèn)識》教案10

　　教學(xué)內(nèi)容：實(shí)驗(yàn)教材三年級下冊p88---p89。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、使學(xué)生初步掌握十分之幾、百分之幾的分?jǐn)?shù)都可以改寫成零點(diǎn)幾的形式。

　　2、使學(xué)生正確掌握小數(shù)的讀、寫法。

　　3、使學(xué)生了解小數(shù)各部分的名稱。

　　教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生正確理解小數(shù)的含義。

　　教學(xué)難點(diǎn)：以元為單位的小數(shù)與幾元幾角幾分的.相互改寫；以米為單位的小數(shù)與米、分米、厘米的相互改寫。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)鋪墊：

　　二、新課：

　　1、創(chuàng)設(shè)情景認(rèn)識小數(shù)

　　出示主題圖

　　問題：

　?。?）從這幅圖中你發(fā)現(xiàn)了什么？

　?。?）知道了什么？與同桌的小伙伴說一說它表示什么意思？

　　學(xué)生匯報，老師板書（略）

　　歸納概括像5.98、2.03、0.65、4.82、2.8、6.7………這樣的數(shù)叫小數(shù)?！?”叫做小數(shù)點(diǎn)。

　　動手填一填（p88中間表格）

　　2、探究小數(shù)的讀法

　　你們會讀這些小數(shù)嗎？試讀一讀。

　　教師加以引導(dǎo)小數(shù)的正確讀法。

　　你們還在哪里見過小數(shù)？

　　探究小數(shù)的寫法（教學(xué)p89例一）

　　小結(jié)歸總：

　?。?）這節(jié)課你們認(rèn)識了什么？

　?。?）今天認(rèn)識的小數(shù)與整數(shù)比較有什么不同？同桌同學(xué)互相說。

　　三、鞏固

　　1、出示數(shù)字卡片（整數(shù)、分?jǐn)?shù)、小數(shù)）

　　2、把卡片上的小數(shù)打上鉤。

　　3、讀出小數(shù)

　　4、說一說你是怎么讀小數(shù)的？

　　5、老師口述小數(shù)，學(xué)生聽寫。

　　6、完成p89做一做1、2、題。

《小數(shù)的初步認(rèn)識》教案11

　　教材內(nèi)容

　　人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級下冊91—92頁內(nèi)容。

　　教材分析

　　小數(shù)的初步認(rèn)識在小學(xué)教材中分兩段進(jìn)行，第一學(xué)段讓學(xué)生結(jié)合具體生活情境，初步認(rèn)識小數(shù)。第二學(xué)段要求學(xué)生是從“量”抽象到“數(shù)”理解并掌握小數(shù)的概念，即小數(shù)的意義。本節(jié)課是第一學(xué)段的教學(xué)內(nèi)容，是在學(xué)生初步認(rèn)識了分?jǐn)?shù)和整數(shù)十進(jìn)位值制和初步認(rèn)識分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)上教學(xué)的，主要借助具體的量（元、角、分）和米尺幾何直觀圖，直觀感受小數(shù)與十進(jìn)分?jǐn)?shù)之間的關(guān)系，初步認(rèn)識小數(shù)。學(xué)習(xí)本課內(nèi)容是為今后學(xué)習(xí)小數(shù)加、減法、小數(shù)的意義等學(xué)習(xí)內(nèi)容打基礎(chǔ)的。

　　設(shè)計(jì)理念

　　《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》在“學(xué)段目標(biāo)”的“第一學(xué)段”提出：經(jīng)歷從日常生活中抽象出數(shù)的過程，初步認(rèn)識小數(shù)，在數(shù)的認(rèn)識等內(nèi)容中體現(xiàn)發(fā)展數(shù)感。本節(jié)課，我力求聯(lián)系生活實(shí)際，準(zhǔn)備豐富素材，激活學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，從生活中常見的小數(shù)，展開學(xué)習(xí)歷程，激發(fā)興趣，喚起已有認(rèn)知。引導(dǎo)學(xué)生充分觀察、發(fā)現(xiàn)、體驗(yàn)、感悟的基礎(chǔ)上，遷移類推，利用長度單位多角度地完善對小數(shù)的認(rèn)知。使學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識的形成與發(fā)展過程，初步滲透遷移、歸納、推理、數(shù)形結(jié)合等數(shù)學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生思考和探究的意識和能力。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.結(jié)合具體情境和幾何直觀圖認(rèn)識小數(shù)，會讀、寫簡單的小數(shù)。

　　2.經(jīng)歷自主探索、合作交流、觀察推理的過程，了解小數(shù)的具體含義，初步感知十分之幾可以用一位小數(shù)來表示。

　　3.感受生活與數(shù)學(xué)的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情和興趣，積累一定的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價值。

　　教學(xué)重點(diǎn)認(rèn)識具體情境中小數(shù)的含義。

　　教學(xué)難點(diǎn)通過數(shù)形結(jié)合、遷移類推，認(rèn)識0.1米、1分米與米之間的關(guān)系。

　　教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)課件米尺模型。

　　教學(xué)過程

　　一、創(chuàng)設(shè)情境、揭示課題

　　課件播放視頻，談話導(dǎo)入新課。

　　師：那除了整數(shù)，分?jǐn)?shù)，在生活中我們還常見過哪種數(shù)？

　　今天老師就和同學(xué)們一起來認(rèn)識小數(shù)。（揭示板書課題：小數(shù)的初步認(rèn)識）

　　設(shè)計(jì)意圖

　　小數(shù)在學(xué)生的實(shí)際生活中，有著廣泛的應(yīng)用。通過豐富的`生活素材，激活興趣，點(diǎn)燃學(xué)習(xí)熱情。）

　　二、探索新知、自主構(gòu)建

　　1．激活經(jīng)驗(yàn)，喚起認(rèn)知。

　?。?）讓學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，舉例說明小數(shù)在生活中的應(yīng)用。

　　（2）素材、初讀小數(shù)、觀察、發(fā)現(xiàn)并介紹小數(shù)點(diǎn)。

　?。?）引導(dǎo)認(rèn)、讀小數(shù)。

　　2．借助“元”、初識小數(shù)。

　　（1）結(jié)合商品價格標(biāo)簽，運(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn)，說一說每一張價格標(biāo)簽表示多少元。

　?。?）在自主思考與語言表述中，初步體會具體情境中小數(shù)每位數(shù)字的含義。

　　（3）引導(dǎo)觀察，對比發(fā)現(xiàn)，小數(shù)點(diǎn)前后的數(shù)字表示的不同含義，初步感知小數(shù)點(diǎn)的價值。

　　設(shè)計(jì)意圖

　　通過大量生活中的素材，讓學(xué)生獲得對小數(shù)的感性認(rèn)識。讀數(shù)中，對兩位小數(shù)的讀法，予以指導(dǎo)。不專門強(qiáng)調(diào)讀小數(shù)，將讀數(shù)任務(wù)穿插在每一個教學(xué)環(huán)節(jié)中。

　　3．?dāng)?shù)形結(jié)合、探索推理。

　?。?）根據(jù)經(jīng)驗(yàn)知道0.1元=1角。

　　（2）借助多種直觀圖形，通過學(xué)生的獨(dú)立思考—合作探究—直觀演示，再現(xiàn)分?jǐn)?shù)學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗(yàn)，理解并發(fā)現(xiàn)1角= 元。

　?。?）推理思考并初步感悟1角=0.1元= 元。

　　設(shè)計(jì)意圖

　　人民幣的運(yùn)用，是學(xué)生熟知的內(nèi)容，學(xué)生有著非常豐富的購物經(jīng)驗(yàn)，對商品的價格標(biāo)簽上的小數(shù)含義都比較了解。因此，從尊重學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的現(xiàn)實(shí)角度出發(fā)，學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)中以“元”作單位的小數(shù)，學(xué)生更為熟悉，易于接受，因此，借助生活經(jīng)驗(yàn)再現(xiàn)0.1元=1角，通過數(shù)形結(jié)合的方式，讓學(xué)生經(jīng)歷獨(dú)立思考，合作探究，直觀演示來呈現(xiàn)思考過程，喚起分?jǐn)?shù)學(xué)習(xí)時積累的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗(yàn)，推理出1角= 元，感悟1角= 元=0.1元。

　　4．利用長度單位完善對小數(shù)的認(rèn)識。

　?。?）根據(jù)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，遷移類推出，1分米= 米=0.1米。

　?。?）生獨(dú)立探究，寫出合適的小數(shù)表示出相應(yīng)長度。

　?。?）結(jié)合直觀圖，認(rèn)識1.3米與1.6米，深入理解小數(shù)的意義，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。

　　設(shè)計(jì)意圖

　　在學(xué)生積累了一定的活動經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，借助“米尺”模型，通過遷移類推的方式，再一次深入鉆研1分米= 米=0.1米，再一次的強(qiáng)化十分之幾的分?jǐn)?shù)與一位小數(shù)的關(guān)系。

　　三、鞏固練習(xí)，拓展提高

　　1．寫一寫：涂色部分用分?jǐn)?shù)和小數(shù)表示。

　　2．在數(shù)軸上找到每一個小數(shù)對應(yīng)的位置。

　　設(shè)計(jì)意圖

　　設(shè)計(jì)練習(xí)，學(xué)以致用，加深對所學(xué)知識的理解，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，達(dá)到有效的教學(xué)目標(biāo)。

　　四、暢談收獲，升華認(rèn)識