下面是范文網(wǎng)小編整理的四年級上冊語文《故事》教案12篇 部編版四年級語文上冊故事兩則教案，以供參閱。
四年級上冊語文《故事》教案1
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識6個生字
2、理解課文內(nèi)容，在反復(fù)朗讀中體會故事的道理。
3、體會小木偶的心理活動，能較合理的讀編故事。
教學(xué)重點
體會故事蘊含的道理，讀編故事。
教學(xué)難點
準(zhǔn)確把握小木偶被曲解后的內(nèi)心活動，提高閱讀能力。
課時安排
1課時
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入
1.師：你們知道什么是木偶嗎?誰來說一說?
學(xué)生回答。
教師展示木偶圖片。解說，讓學(xué)生了解什么是木偶。
2.師：咱們今天一起來玩?zhèn)€木偶人的游戲好嗎?
誰先來學(xué)當(dāng)木偶人?
集體游戲：我是小小木偶人(做動作：如走路、彎腰、揮手、吃飯、寫字、跑步……)
3.師：今天我們就來學(xué)習(xí)一篇課文《小木偶的故事》
板書：小木偶的故事
齊讀課題。看了課題、你想知道什么?那今天就請同學(xué)們自己來讀懂課文。
二、學(xué)習(xí)步驟
1.自學(xué)課文，了解課文內(nèi)容。(想想讀懂一篇文章的步驟是什么?)
(1)借助拼音，讀準(zhǔn)生字字音，讀通課文。
播放媒體資源中課件中的范讀動畫，更正學(xué)生發(fā)音
(2)讀課文、了解課文內(nèi)容。
(3)同桌交流，讀體會。
2.指名朗讀課文，讀后互評，字音是否讀準(zhǔn)，句子是否通順。
三、學(xué)習(xí)情況反饋：
1.交流：讀課文后，了解了什么，有什么感受。(或說說小木偶身上發(fā)生了什么事)
隨機板書：笑嘻嘻——快樂?
2.讀體會：從文章最后一段話中，你體會到了什么。
3.教師對以上問題進(jìn)行小結(jié)，主要點撥故事蘊含的道理。
四、熟悉內(nèi)容、合作表演：
1.自讀課文，邊讀邊把你想讀的角色，說的話“臺詞”劃出來，認(rèn)真讀一讀。
2.分角色讀課文。
3.分角色表演，(想想你最想扮演的是哪個角色)
4.觀眾評議，教師指導(dǎo)。
5.學(xué)生表演
五、拓展延伸
1.同學(xué)們在親身經(jīng)歷小木偶遭遇中，你一定有好多話說，能告訴大家嗎?
2.齊讀課文最后一句話：“笑是———遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的”。說說你對這句話的理解。
學(xué)生討論
3.小結(jié)：生活是多姿多彩的，酸甜苦辣，喜怒哀樂都需要我們?nèi)ソ?jīng)歷，去面對這樣才是完整的生活。
板書：喜怒哀樂——生活
4.啟示：僅有一種本領(lǐng)是不行的，人應(yīng)該多方面發(fā)展。
六、拓展訓(xùn)練
1.展開想象續(xù)編故事。
2.把編的故事寫下來。
七、積累語言(詞語盤點)
1.讀讀寫寫
2.讀讀記記
3.將自己喜歡的詞語或句子摘抄下來。
八、作業(yè)
將《小木偶的故事》講給爸爸媽媽聽，并閱讀《小木偶的故事》里面包含的三篇童話故事：《只有笑是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的》、《我不是一段普通的木頭》和《我喜歡做我自己》
板書設(shè)計：
12、小木偶的故事
笑嘻嘻————快樂?
喜怒哀樂————生活!
啟示：僅有一種本領(lǐng)是不行的，人應(yīng)該多方面發(fā)展。
人教版四年級上冊語文小木偶的故事教學(xué)反思
經(jīng)過前面一段時間的學(xué)習(xí)，學(xué)生對童話的特點已經(jīng)有了一定的了解。這篇童話故事趣味性強，而且是一篇略讀課文，學(xué)生理解課文并不難。因此我在教這課時，采用了以下幾個環(huán)節(jié)：一、讀懂連接語。二、帶問題自讀課文，了解課文內(nèi)容。三、以“笑嘻嘻”為線索，找小木偶經(jīng)歷的委屈。并在課堂上以自己喜歡的'方式學(xué)習(xí)。四、體會故事蘊含的道理。五、展開想象，續(xù)編故事。
其中，我感覺最有特色的地方是：分角色讀，因為這課表情的詞特別多，所以我安排了讓學(xué)生運用自己感悟的表情和語氣讀。這篇童話人物眾多，情景對話也很多，讓學(xué)生據(jù)此演童話是個十分不錯的主意。在表演的時候，讓學(xué)生用自己學(xué)會的方法學(xué)習(xí)，學(xué)會創(chuàng)造，要把自己的理解用自己的話自己的動作和表情發(fā)揮出來，這樣才叫表演。每個孩子熱情高漲，表演欲和表現(xiàn)欲極強。四組學(xué)生表演完后，我適當(dāng)進(jìn)行了點評，一堂也就差不多了。
最后是續(xù)編故事，我感覺很好，在這樣的教學(xué)中，既輕松又收效好。這一節(jié)課在輕松愉快的氛圍中度過，連我也被他們豐富多彩的表情所感染，如果每一節(jié)語文課都能這樣輕松愉悅，又何愁學(xué)生不愛學(xué)語文呢?能讓學(xué)生在輕松的課堂中學(xué)到各種語文知識，讓學(xué)生深深地感受語言文字的魅力，這就是有效教學(xué)吧。
四年級上冊語文《故事》教案2
教材簡析
這篇略讀課文按照事情發(fā)展的順序講了一個通俗易懂、情趣盎然的童話故事。課文先寫老木匠做了一個小木偶，并在小木偶的臉上添上了一個“笑嘻嘻”的表情，以為只要會笑小木偶就會永遠(yuǎn)快樂；接著寫小木偶在著急、生氣、委屈甚至是痛苦、傷心時也總是一副笑嘻嘻的表情，因而在生活中遇到了一系列挫折；最后寫小木偶在女巫的點化下，擁有了所有的表情，此時他發(fā)出了內(nèi)心的感嘆：“要是只會笑，那可是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的?！弊x完故事，我們不禁會發(fā)出和小木偶相同的感嘆：在生活中，笑是很重要的，是非常美好的，誰要是不會笑，就無法體驗生活的快樂。但生活是復(fù)雜的，除了一些高興的事之外，還有一些傷心的事，不同的事情會引起我們不同的情感態(tài)度，要用我們的真情、用不同的方式去體驗生活，面對生活。
童話以“笑”為線索展開故事情節(jié)：老木匠在小木偶的臉上添了一個笑嘻嘻的表情；小木偶因為笑嘻嘻而受冤枉，遭誤解，被懷疑；直到女巫出現(xiàn)，賦予了他所有的表情，才讓他真正獲得了快樂。童話構(gòu)思巧妙，讓我們在同情小木偶遭遇的同時，反省自己的生活，感悟快樂的真諦。
學(xué)情分析
本文是一篇略讀課文，它按照事情發(fā)展的順序講了一個通俗易懂、情趣盎然的童話故事，學(xué)生很容易理解課文的內(nèi)容。本課教學(xué)主要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)《去年的樹》的閱讀方法自主閱讀。閱讀是學(xué)生個性化的行為，不能以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實踐。所以我讓孩子在多種方式接觸文本、熟悉文本的基礎(chǔ)上，以幾個重點問題指引孩子們理解課文。
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識6個生字。
2.有感情地朗讀課文，并在反復(fù)的朗讀中體會故事蘊含的道理。
3.理解課文內(nèi)容，體會小木偶的內(nèi)心活動。
4.能較合理地續(xù)編故事。
教學(xué)重點
體會含義深刻的句子，了解故事所蘊含的道理；續(xù)編。
教學(xué)難點
讀、悟課文的角色對話，體會小木偶的內(nèi)心活動。
教法學(xué)法
新課標(biāo)指出“閱讀教學(xué)是教師、學(xué)生、文本三者之間對話的過程。”所以我采用了自讀感悟、自主探究、合作交流等教學(xué)方式，以促進(jìn)師生、生生、生本三種對話方式的生成。這節(jié)課重點研讀的是文中主要人物的對話。采用自由讀、小組練讀和角色讀的方式，真正做到以讀激情，使學(xué)生在對話中感悟小木偶所遭受的不公平待遇，體會人物的心理活動，進(jìn)而揭示本文主旨。
教學(xué)時間 1課時
教學(xué)過程
一、情境創(chuàng)設(shè)，導(dǎo)入新課
1.看看誰能表演出這些詞語表示的表情?？丛~語模擬表演：得意洋洋、眉開眼笑、垂頭喪氣、火冒三丈、大吃一驚、目瞪口呆、愁眉苦臉……
2.你怎么看待這些表情?你最喜歡哪種表情？
3.播放《笑比哭好》這首歌。
4.小結(jié)：是??！我們每個人都有豐富的表情，喜、怒、哀、樂，樣樣都會。但我們都喜歡“笑”，笑使我們拋開一切煩惱，笑使我們信心百倍，笑使我們增進(jìn)友誼—笑多重要呀！可是，如果大家只會“笑”這一種表情，那又會是怎樣一種情況呢？這節(jié)課，讓我們讀一讀《小木偶的故事》，也許你會有新的發(fā)現(xiàn)、新的認(rèn)識。
5.板書課題，齊讀課題。
二、初讀課文，自主學(xué)習(xí)
?。ㄒ宰詫W(xué)為主）
1.交流課前預(yù)習(xí)情況。
2.找出課文中關(guān)于人物表情、心情的詞語和句子, 有感情地讀一讀，用心體會人物的心情。
3.小組交流：先把你找出的句子讀給組內(nèi)的人聽，再談一談自己的體會,組內(nèi)其它人補充。
三、再讀課文，整體感知
1.自讀課文，思考：小木偶身上發(fā)生了什么事？讀了課文以后，你了解了什么？有什么感受？小組討論。
2.全班交流。相機板書：只會笑、被搶、熊警察不相信、頭疼、小兔子、老婆婆說他撒謊。
3.劃分層次
第一段（開頭—一個笑嘻嘻的表情）：老木匠在小木偶的'臉上添了一個笑嘻嘻的表情。
第二段（現(xiàn)在好了—沒有腦袋的木頭）：小木偶因為笑嘻嘻而受冤枉，遭誤解，被懷疑。
第三段（藍(lán)鼻子小女巫—最后）：女巫出賦予小木偶所有的表情，讓他真正獲得了快樂。
四、研讀重點，想象心理
1.從哪里看出“只會笑是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的”？
重點句子：“那是我的，我的，我的！”小木偶尖叫。
引導(dǎo)學(xué)生從三個“我的”“尖叫”中，聯(lián)系上下文體會小木偶內(nèi)心的憤怒。指導(dǎo)感情朗讀。
2.重點句子：小木偶委屈極了！可是有什么辦法呢?老木匠只給了他一種表情，那就是笑！
讀這句話時，你好象看到了什么？（小木偶的委屈、無奈、憤怒，還有可能身上已經(jīng)傷痕累累）再次有感情地讀這句話。
“腦袋疼?！毙∧九继痤^，笑嘻嘻地回答。
“嘻。裝得一點都不像！……”
“腦袋很疼。”小木偶還是一副笑嘻嘻的表情。
“真不像話，連小木頭人都學(xué)著撒謊！”
3.分角色朗讀11~30節(jié)對話。從對話中，你體會到什么？（小木偶內(nèi)心的痛苦、傷心。）
小結(jié)：因只會笑，小木偶受盡委屈，漂亮的紅背包被搶走，熊警察卻不信;小木偶頭疼得厲害，小兔子和老婆婆卻說是撒謊。唉！好可憐的小木偶呀！
4.如果你是小木偶，這時候你的心情是怎樣的？
小木偶的痛苦、傷心被小女巫用鼻子聞出了。請聽聽他們的對話。
分角色讀。（同桌對讀、師生合作演）
表演過程中，教師故意問“小木偶”：啊，可憐的小木偶，你現(xiàn)在最大的愿望是什么？
5. 口頭完成練習(xí)：小木偶擁有人類所有的表情，那會是怎樣呢？請在括號里給小木偶填上體現(xiàn)他真實的表情或心情的詞語。
“那是我的，我的，我的！”小木偶（ ）地尖叫。
“腦袋疼。”小木偶抬起頭，（ ）地回答。
“腦袋很疼?！毙∧九际且桓保?）的表情。
“是，而且越來越疼了?！毙∧九迹?）地說。四、角色體驗，合作表演
6.合作表演，集體交流。
?。?）自主選擇角色，合作表演。
?。?）評議。
五、放飛想象，延伸拓展
1.假如你遇見當(dāng)初做小木偶的那個老木匠，你會對他說些什么？假如小木偶來到你身邊你還想對他說點什么？
由小木偶的遭遇我們得到一個結(jié)論：笑很重要，但只會笑是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。（板書）讓我們再來看課文的最后一段話。
2.小結(jié)：童話以“笑”為線索展開故事情節(jié)：老木匠在小木偶的臉上添了一個笑嘻嘻的表情；小木偶因為笑嘻嘻而受冤枉，遭誤解，被懷疑；直到女巫出現(xiàn)，賦予了他所有的表情，才讓他真正獲得了快樂。童話構(gòu)思巧妙，讓我們在同情小木偶遭遇的同時，反省自己的生活，感悟快樂的真諦。
在生活中，笑是很重要的，是非常美好的，誰要是不會笑，就無法體驗生活的快樂。但生活是復(fù)雜的，除了一些高興的事之外，還有一些傷心的事，不同的事情會引起我們不同的情感態(tài)度，要用我們的真情、用不同的方式去體驗生活，面對生活。（酸甜苦辣、喜怒哀樂都需要我們用真情、用不同的方式去經(jīng)理、去面對，這樣才是完整的生活。）
六、作業(yè)布置
擁有了人類所有表情的小木偶后來又會遇到什么事情呢？請大家繼續(xù)寫故事。既要大膽想象，又要把握故事的主線，把握人物的性格特點。
板書設(shè)計
12*小木偶的故事
/被搶 熊警察不信
只會笑 笑很重要，但只會笑遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠
頭疼 小兔子、老婆婆說他撒謊
四年級上冊語文《故事》教案3
教學(xué)目標(biāo)
?。?、結(jié)合口語交際與習(xí)作提示，選擇自己感興趣的內(nèi)容寫一寫，把自己成長的體驗融入到自己的作文中。
?。?、把事情寫清楚，能寫出自己的真情實感。
?。?、通過習(xí)作訓(xùn)練，深入思考和交流成長中的故事和成長中的問題。
教學(xué)難點
?。薄⑦x擇最能表現(xiàn)“成長”這一主題的一、兩件事情來寫。
?。病⒛馨咽虑閷懬宄?，寫具體，寫出這件事帶給自己的成長體驗。
教學(xué)過程
一、課前熱身：《不怕不怕》
同學(xué)們，我們最近學(xué)習(xí)了一首好聽的歌，今天讓我們來表演給聽課的老師看一看，也當(dāng)做一下課前熱身運動好嗎？
【設(shè)計意圖：良好的開端等于成功的一半。通過教師的有激勵性的語言，激發(fā)大家積極參與學(xué)習(xí)的興趣，鼓舞士氣，為下面的習(xí)作指導(dǎo)做好情緒鋪墊?！?/p>
二、談話激趣。
同學(xué)們，人們常說：“初生牛犢不怕虎。”我們正在一天天長大，我們收獲過成功的喜悅，經(jīng)歷過失敗的磨練，生活中有笑有淚，有苦有甜。相信在你身上發(fā)生過許多讓你記憶猶新的成長故事。引出課題：成長的故事。
【設(shè)計意圖：通過語言引導(dǎo)，激發(fā)師生間的`共鳴及同理心，確定寫作主題?！?/p>
三、新授。
1、（出示系列圖片）打開記憶的開關(guān)，去尋找成長的足跡：瞧！那一張張獎狀、一份份榮譽證書、一張張珍貴的照片------這一切的一切將永遠(yuǎn)保存在我們每個人的心里。今天，我們就來把你們心間流淌著的那一個個難忘的故事變成文字記錄下來吧，分享生活中的酸甜苦辣。
2、明確主題：把成長中最難忘（快樂、悲傷、逗笑……）的事寫下來,注意寫清楚故事發(fā)生的時間、地點和人物。圍繞“成長”，把過程、感受寫清楚、具體。說真話、心里話，表達(dá)出自己的真情實感。
3、指導(dǎo)選材：通過上一堂口語交際課的學(xué)習(xí)，你準(zhǔn)備寫一個什么成長故事呢？（學(xué)生述說，師小結(jié)歸納出示課件）
４、小組交流寫作提要、寫作打算。
【設(shè)計理念《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實際，讓學(xué)生易于動筆，樂于表達(dá)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實，熱愛生活，表達(dá)真情實感?！北驹O(shè)計引導(dǎo)學(xué)生回憶生活故事，激發(fā)學(xué)生習(xí)作熱情，讓學(xué)生享受作文教學(xué)的愉悅?！?/p>
?。?、范文引路，學(xué)習(xí)寫法。重點指導(dǎo)作文開頭和結(jié)尾的寫作方法，做到有趣、生動、吸引人。
【設(shè)計意圖］范文引路，為學(xué)生的習(xí)作提供了借鑒的范例；指導(dǎo)評說，使學(xué)生從范文中獲得寫作的智慧，醞釀寫作的情趣，打開寫作的思路。又把有效的指導(dǎo)融入在教學(xué)之中，使學(xué)生在情感表達(dá)上，慢慢地從生活中滲透出來，做到渾然一體?！?/p>
四、學(xué)生起草，教師巡視。
【設(shè)計意圖：這里要讓學(xué)生把自己在學(xué)習(xí)生活中看到的、聽到的、做到的內(nèi)容，或親生經(jīng)歷的事情，提起筆，不受任何限制，說出來，寫下來，而最關(guān)鍵的要說真話、吐真情，寫真情，表達(dá)自己的情感。真正實現(xiàn)習(xí)作“我口說我心，我手寫我口”，體現(xiàn)語文學(xué)科“口頭為語，書面為文”的實質(zhì)?！?/p>
五、作文展示，朗讀分享。
【設(shè)計意圖：教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會欣賞，要保證不同水平的學(xué)生都能獲得成功的快感?？梢允切蕾p自己，也可以是欣賞同學(xué)；可以欣賞全文或比較出彩的一個段落，也可以欣賞一句話甚至一個詞語?！?/p>
六、總結(jié)：還沒寫完的作文我們在課后完成，下節(jié)課我們一起來講評、修改。
【設(shè)計意圖：習(xí)作教學(xué)是語文課程中最具生命個性的教學(xué)層面，是學(xué)生運用語言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，是學(xué)生放飛情感、表明態(tài)度、實踐人生價值的體現(xiàn)?！墩n標(biāo)》要求習(xí)作教學(xué)“讓學(xué)生易于動筆，樂于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實，熱愛生活，表達(dá)真情實感?！皽p少對學(xué)生寫作的束縛，鼓勵自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)”?；谶@一理念，教學(xué)設(shè)計中力求讓學(xué)生選擇自己最喜歡的話題，抓住特點寫出自己的特色。】
板書 我們在長大
說真話、寫真事、抒真情
【設(shè)計意圖：此板書簡單明了，把整堂作文指導(dǎo)課有點睛之用。】
四年級上冊語文《故事》教案4
教學(xué)目標(biāo)：
知識技能
1.學(xué)習(xí)本課的生字，并能正確書寫。
2.正確、流利地朗讀課文，理解《望洋興嘆》的意思，能用自己的話談感受。
過程與方法
通過自主、合作、探究的形式，解決學(xué)習(xí)中的.疑問。
情感態(tài)度價值觀
養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。
教學(xué)重點：朗讀課文，了解故事情節(jié)，理解課文內(nèi)容
教學(xué)難點：理解成語故事包含的深刻道理
教具：多媒體課件課文朗讀帶生字卡
教學(xué)方法：自讀自悟、合作探究
教學(xué)流程：
一、復(fù)習(xí)鞏固
1、學(xué)生復(fù)述成語故事，并說一說成語包含的道理。
2、學(xué)生討論怎樣學(xué)習(xí)成語故事。
二、揭題、解題
板書課題：望洋興嘆
學(xué)生自由發(fā)言：你能理解課題中哪些詞語？師根據(jù)情況引導(dǎo)，學(xué)生理解課題：河神望著海洋發(fā)出感嘆。
三、學(xué)習(xí)課文
1、學(xué)習(xí)文中生字詞
出示生字卡，學(xué)生拼讀：聚恥，并給生字組詞，分析字形，書寫生字。
引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合語句理解詞語意思。
2、學(xué)生自由朗讀課文，用一兩句話說說課文寫了一件什么事？
3、學(xué)生默讀課文，然后自由交流自己讀懂了什么？
4、學(xué)生匯報，師引導(dǎo)歸納
5、學(xué)生齊讀最后一句話，說一說自己的體會
四、全文
1、學(xué)生比較：燕國的少年和河神相比，的什么不同？
2、學(xué)生討論學(xué)習(xí)成語故事的方法。
3、學(xué)生說一說：“望洋興嘆”這個成語的意思，并試著用它說一句話。
五、課堂
學(xué)生說說兩個成語故事的含義。
四年級上冊語文《故事》教案5
教學(xué)目標(biāo)：
1、 編寫一個童話故事，敘事要清楚，語句要通順。
2、 抓住事物的內(nèi)在聯(lián)系，合理展開想象。
3、 故事要有一定的意義。
教學(xué)重點：
1、 抓住事物內(nèi)在的聯(lián)系，拓展思路，激發(fā)學(xué)生的想象力。
2、 故事要有一定意義，有可讀性。
教學(xué)難點：
抓住事物內(nèi)在的聯(lián)系，拓展思路，激發(fā)學(xué)生的想象力。
教學(xué)過程：
一、情境導(dǎo)入
1、 師：同學(xué)們喜歡童話故事嗎?你最喜歡哪個童話童話?為什么?
2、 是啊，童話故事了那一個個鮮明的角色，給人留下了深刻的印象，這些童話，不僅教給我們豐富的知識，還讓我們知道怎樣分辨美與丑、善與惡，是與非，教給我們做人的道理，難怪同學(xué)們都會喜歡，今天，就讓我們一起走進(jìn)童話王國吧。
3、 出示課件：童話王國的相關(guān)圖片
4、 在童話王國里我們會遇到誰呢?
5、 出示課件：動畫演示：鮮紅的氣球以及碧綠的西瓜。請你認(rèn)真聽，仔細(xì)想。
二、寫作點撥
(一) 快樂閱讀《紅氣球和綠西瓜》
(二) 出示課件：童話故事《紅氣球和綠西瓜》
1、 老師講述故事，學(xué)生思考：這個故事告訴我們什么?
2、 結(jié)合回答板書：有意義
3、 你喜歡童話故事嗎?你覺得故事里哪句寫的最好?
4、 自讀童話，邊讀邊畫
5、 全班交流
6、 讀一讀，你認(rèn)為寫的.好詞句，說一說，他好在哪里?
7、 結(jié)合回答板書：想象合理，故事生動(動作、神態(tài)、語言)
8、 小結(jié)：看似平常的紅氣球和綠西瓜，作者通過合理的想象，運用擬人的手法，就賦予了他們鮮明的生命與個性，真是了不起!同學(xué)們想不想當(dāng)便童話的高手呢?你知不知道怎樣的童話才是真正的童話呢?
9、 結(jié)合學(xué)生回答板書
好童話 語句通順
想象合理 故事生動(動作 神態(tài) 語言)
有一定意義
10、好的，那我們就來比一比，看誰能變出好的童話來，最終能獲得童話王國里的小故事王。準(zhǔn)備好了嗎?
三、選材分析
1、 出示三組編寫材料：鉛筆 橡皮 轉(zhuǎn)筆刀;
小溪 河柳 大海;
眼睛 耳朵 鼻子 嘴
2、 你最熟悉哪組材料，他們之間有不同點和俄相同點嗎?
3、 聰明的你能否想象出它們之間可能會發(fā)生什么故事嗎?他們還是遇到了什么困難，還發(fā)生了什么矛盾呢?這個故事講告訴我們什么?
4、 小組討論
5、 選代表講故事
6、 小結(jié)：剛才同學(xué)們都講得很好，你還可以另外選取自己熟悉的其他事物編寫童話故事?，F(xiàn)在，你們及插上想象的翅膀，大膽地爭當(dāng)“故事王”吧
四、學(xué)生自主編寫，教師巡視指導(dǎo)
1、 自查自改
2、 鄰座交流
3、 小組評議
4、 全班點評
五、互動評改
1、 評選小故事王
2、 舉辦童話故事會
板書設(shè)計：
語句通順
好童話 想象合理 故事生動(動作 神態(tài) 語言)
有一定意義
四年級上冊語文《故事》教案6
課題：省教改實驗教材四年級上 第八課 看圖編寫故事
教學(xué)目標(biāo)：
1) 知識與技能：在Wrd文檔中錄入一個小故事；學(xué)會對進(jìn)行段落的對齊、首行縮進(jìn)。
2) 過程與方法：學(xué)生學(xué)會運用光標(biāo)移動的方法修改。
3) 情感、態(tài)度、價值觀：通過實際操作，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力、探知能力。
教學(xué)重點：Wrd文檔中錄入一篇短文。
教學(xué)難點：段落的對齊、縮進(jìn)和行距調(diào)整，的修改。
教學(xué)關(guān)鍵：對wrd文檔進(jìn)行最基本的操作
教學(xué)準(zhǔn)備：硬件：多媒體電腦室
軟件：Wrd 20xx 廣播教學(xué)系統(tǒng)
教學(xué)過程：
一、 引入新課。
1. 導(dǎo)入新課。
教師：“同學(xué)們，你們經(jīng)常照鏡子嗎?有一天，一只小花貓也來到了鏡子前，它照出了什么呢?我們一起來看一看?！?/p>
2. 課堂操作。
?。?） 播放動畫片《鏡子里的小花貓》。
?。?） 學(xué)生看動畫片。請大家編一個故事，講給你的同桌聽一聽。
二、用WORD編寫故事。
師：我們已經(jīng)學(xué)會了打字，可以把我們大家講的故事，打開Wrd窗口，選擇一種熟悉的漢字方法輸入方法，把編寫的故事寫下來。
學(xué)生操作打開Wrd，編寫故事，老師巡回指導(dǎo)。
三、設(shè)定“首行縮進(jìn)”。
?。?）談話演示。
剛才大家在Wrd中輸入一個小故事，大家看看，會覺得內(nèi)容排版并不漂亮，怎樣使所輸入的內(nèi)容排版的比較漂亮呢。請大家看老師的[演示]
同學(xué)們，經(jīng)過段落格式設(shè)置，是不是比原來漂亮多了。你們想不想掌握段落設(shè)置的方法呀？好，現(xiàn)在我們就來學(xué)習(xí)設(shè)置基本的段落格式。
?。?）段落對齊。[邊講邊演示]：
(1) 將插入點移到相應(yīng)的段落。
(2) 單擊“格式”菜單下的“段落”。
(3) 出現(xiàn)“段落”對話框，在“縮進(jìn)和間距”選項卡中，單擊“對齊方式”。有五種方式：左對齊、居中、右對齊、兩端對齊、分散對齊。
(4) 選擇相應(yīng)的選項就可以完成相應(yīng)段落的操作。
[注意]：要完成哪一段操作就必須將插入點移到相應(yīng)的段落中。
[練一練]：請同學(xué)們將《鏡子里的小花貓》這篇打開，并將標(biāo)題設(shè)置成“居中”對齊方式。將正文設(shè)置成“兩端對齊”。并把其它幾種方式也練習(xí)一下。
(學(xué)生練習(xí)，教師巡視，發(fā)現(xiàn)有困難的同學(xué)給予幫助)
[小結(jié)]：剛才同學(xué)們都練習(xí)了段落的對齊方式，有一部分同學(xué)掌握的不夠熟練，還有一些同學(xué)在全文設(shè)置時，是一段一段設(shè)置的，這樣太麻煩，應(yīng)該先選中全文，再進(jìn)行設(shè)置。
[提問]：除了剛才老師講的設(shè)置方法，還有其他設(shè)置方法嗎？同學(xué)們可以自己去找一找，看哪些同學(xué)能夠找到 (提示：可以到“格式工具欄”中去看一看) 。
師生共同總結(jié)：在“格式工具欄”中也有段落設(shè)置選項。
[引入]：在我們寫作文的'時候，老師對格式有什么要求？
?。?） 段落縮進(jìn)。[邊講邊演示]：
設(shè)置段落的首行縮進(jìn)和左右邊界，最直觀的方法是使用水平標(biāo)尺上的縮進(jìn)標(biāo)記。
是“首行縮進(jìn)”標(biāo)記，用來將段落的第一行縮進(jìn)一段距離。寫時，每一個自然段的開頭要空出兩個漢字的位置，我們可以通過敲空格鍵來實現(xiàn)。設(shè)置了“首行縮進(jìn)”后，當(dāng)敲回車鍵另起一段時，輸入的文字會自動空出一段距離，段落開頭不需要再敲空格鍵了。
是“左縮進(jìn)”標(biāo)記，用來設(shè)置段落左側(cè)的邊界位置。
是“右縮進(jìn)”標(biāo)記，用來設(shè)置段落右側(cè)的邊界位置。
我們只能在由“左縮進(jìn)”、“首行縮進(jìn)”、“右縮進(jìn)”標(biāo)記限定的范圍內(nèi)輸入文字?？梢韵仍O(shè)置好首行縮進(jìn)和左右邊界，然后輸入文字；也可以先不設(shè)置，當(dāng)所有文字都輸入完畢后，再通過設(shè)置縮進(jìn)，對全文進(jìn)行調(diào)整。使用時，將插入點移到要縮進(jìn)的段落，再用鼠標(biāo)拖動相應(yīng)的縮進(jìn)箭頭到所希望的位置即可。
[練一練]：將《鏡子里的小花貓》設(shè)置成書上的格式。
(學(xué)生練習(xí)，教師巡視，發(fā)現(xiàn)問題及時解答。)
[提問]：同學(xué)們，還有沒有其他方法來設(shè)置段落縮進(jìn)呢？你們可以上機找一找。
師生共同歸納總結(jié)得出：在格式 段落 縮進(jìn)和間距中，可以進(jìn)行精確調(diào)整。
四、修改。
同學(xué)們在寫作文時，一定有過多次修改、重新抄寫的煩惱吧？現(xiàn)在我們用Wrd來修改，再也不用重新抄寫了。我們來學(xué)習(xí)的簡單修改：
(1) 移動光標(biāo)
[演示] (師邊說邊演示)在文本窗口中，有一呈I形狀不斷閃爍的光標(biāo)。它是指示插入、刪除等操作的起點。要移動光標(biāo)只需將指針移動到相應(yīng)位置，單擊，光標(biāo)“I”就插入到指定位置處。
試一試：請把光標(biāo)在中移到。
師：光標(biāo)會移動了，如何對光標(biāo)處的內(nèi)容進(jìn)行修改呢？
(2) 修改的基本操作
?、俨迦胛淖郑簩⒐鈽?biāo)移動到指定位置，單擊，輸入要添加的內(nèi)容。
?、趧h除文字：：刪除一個字符或一個漢字有兩種方法，一種是刪除光標(biāo)處左邊的內(nèi)容，另一種是刪除光標(biāo)處右邊的內(nèi)容。 ●←(Bacspace)鍵，按一下退格鍵，可刪除光標(biāo)前一個字符或一個漢字。
●Delete鍵，按一下刪除鍵，可刪除光標(biāo)后一個字符或一個漢字。
?、鄢废c恢復(fù)：操作過程中，如果出現(xiàn)誤操作，需要撤消剛才的操作，可以通過單擊工具欄上的“撤消”按鈕來實現(xiàn)。這個按鈕分成兩部分，左邊彎曲的箭頭按一次可以撤消最近一次的操作，右邊朝下的箭頭可下拉一個菜單，里面記錄了最近幾次的操作，可以撤消其中的任何操作。如果要重復(fù)以前的操作，可以按“恢復(fù)”按鈕。
五、鞏固練習(xí)。
將編寫好的故事，輸入Wrd中，用學(xué)習(xí)過的方法，修改編寫的故事。
最后以“我編寫的故事”為文件名，保存在“我的文檔”中。
六、小結(jié)。
四年級上冊語文《故事》教案7
一、導(dǎo)入：
還記得我們二年級時學(xué)過的一篇課文《有趣的發(fā)現(xiàn)》嗎？它主要講了生物學(xué)家達(dá)爾文通過細(xì)心觀察研究島上的昆蟲，發(fā)現(xiàn)只有適應(yīng)自然環(huán)境的生物，才能得以生存的故事。今天我們要來認(rèn)識一位和達(dá)爾文同樣善于細(xì)心觀察生活的偉大航海家，他就是哥倫布，那么他到底發(fā)現(xiàn)了什么呢？讓我們一起來學(xué)習(xí)課文。
二、默讀全文，思考：課文主要講了一件什么事？用簡單的幾句話來概括一下！
三、學(xué)習(xí)新課：
第一部分
1、說說你對哥倫布的了解。
引出第一自然段
“哥倫布是16世界意大利偉大的航海家，他常常帶領(lǐng)船隊在大西洋上乘風(fēng)破浪，遠(yuǎn)航探險?！?/p>
2、過渡：那當(dāng)時的航海生活的條件怎么樣？自讀第二自然段，用一句話概括。
“那時，航海生活不光非常艱苦，而且充滿危險?！保ǜ爬ǔ稍~組）
?。?）從哪些語句可以看出航海生活非常艱苦？哪些語句可以看出充滿危險？
艱苦：只能吃黑面包和咸魚
危險：渾身無力全身出血慢慢地死去
?。?）是啊，當(dāng)時的航海生活有兩大困難，一是艱苦，二是危險，你覺得其中最主要的是思念困難？從哪里看出來？（“最可怕”“海上兇神”）
?。?）出了這些還會碰到哪些危險？
（4）小結(jié)：所以說，對于當(dāng)時的.航海生活來說，“危險”是他們面臨的最主要的困難。
再讀“那時，航海生活不光非常艱苦，而且充滿危險?！保ㄒ怀龊竺娴摹拔ｋU”）
3、在那么艱苦、危險的情況下，船員們隨時都面臨死亡。板書：面臨死亡
可是，文中的最后卻有了出乎意料的結(jié)果，這個結(jié)果是什么？板書：起死回生
第二部分
1、從一開始的面臨死亡到最后的起死回生，故事情節(jié)可謂是跌宕起伏，而哥倫布的心情也隨之不斷變化。請大家讀讀3到6自然段，找找有關(guān)哥倫布心情變化的語句。
2、交流，板書：十分沉重越來越沉重又驚又喜
3、精讀課文，加深感情。
?。ㄒ唬?）是什么讓哥倫布的心情十分沉重？
“航行不到一半的路程”“已經(jīng)有十幾個船員病倒了”“望著四周一片茫茫的海水”
所以他眼里“噙著眼淚點了點頭……”思考：哥倫布此時的感受是什么？他會想些什么？
他同意把病重的船員留在荒島上，這種做法你認(rèn)為對不對？他是不是太殘忍了？在當(dāng)時的情況下，還有沒有更好的做法呢？
?。?）當(dāng)時哥倫布出于大局考慮，怕連累船上其他人，無奈之下只能出這樣的決定。所以心情十分沉重。
?。?）指導(dǎo)朗讀。
?。ǘ?）是什么讓哥倫布的心情越來越沉重？
哥倫布勝利返航應(yīng)該是很值得高興的，為什么心情越來越沉重？（“越來越”說明比前面更加沉重了）
（2）指導(dǎo)讀好“越來越近……越來越沉重”
“這次探險的成功，是用十幾個船員的生命換來的呀！”
?。ㄈ┑雀鐐惒伎堪吨?，他的心情又發(fā)生了怎樣的變化呢？（又驚又喜）
（1）他驚的是什么？喜的又是什么？
指導(dǎo)讀好“這不是那些船員嗎？他們還活著！”“你們是怎么活下來的？”
?。ǚ謩e用驚奇和喜悅的語氣來讀）
?。?）分角色朗讀對話。（看圖片，觀察他們的神情，體會他們的內(nèi)心。）
第三部分
1、野果子竟然救了生病船員的命，假如你是哥倫布，會不會產(chǎn)生疑點？
“難道秘密在野果子里面？”
2、第7自然段中“一……就……”這個句子可以看出哥倫布迫不及待地想揭開奧秘。
3、哥倫布為什么要這么急迫呢？
他解決了嗎？（野果子里的維生素C救了那些船員的命）
（看來，任何一種新的發(fā)現(xiàn)都是在多問幾個為什么之后，進(jìn)一步探索研究后得到的。）
學(xué)到這里，你對哥倫布這個人有什么新的認(rèn)識嗎？
（是的，所以我們也要向哥倫布學(xué)習(xí)，做一個生活中的有心人，這樣才能有新的發(fā)現(xiàn)。）
4、哥倫布后來才明白了，那些船員得的怪病叫什么？不治而愈的關(guān)鍵是什么？
小結(jié)：看來，這篇故事實際上寫了維生素C的發(fā)現(xiàn)經(jīng)過，非常生動有趣，誰能把這一經(jīng)過說給大家聽聽？
四、課外延伸：
截至目前為止，人們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了維生素A、B、C、D、E……不下幾十種不同的種類，隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，人們的不斷研究，今后將會發(fā)現(xiàn)更多的維生素。他們所起到的保健作用也是各不相同，課后你們可以和自己的小伙伴一起去查閱資料，利用班隊課舉辦一次有關(guān)“維生素家族”的活動，讓我們大家共同學(xué)習(xí)更多的知識，好嗎？
四年級上冊語文《故事》教案8
四年級上冊語文《小木偶的故事》原文
老木匠做了個小木偶。
小木偶有鼻子有眼，能走路，會說話。
老木匠左瞧右瞧，總覺得小木偶臉上還少點什么。少了點什么呢?老木匠怎么也想不起來。
“你知道嗎?”老木匠問小木偶。
“不知道。”小木偶板著臉回答。
老木匠一下子想起來了，小木偶臉上少的東西是笑!
“笑是很重要的。”老木匠對自己說，“誰要是不會笑，誰就沒辦法過快樂的日子!”
老木匠拿起他的神奇雕刻刀，在小木偶的臉上添了一個笑嘻嘻的表情。
“現(xiàn)在好了。”老木匠為小木偶收拾了一個紅背包，把他送出了家門。
“走吧，外面的世界大著呢!”老木匠對小木偶說。
熱鬧的大街上，小木偶興沖沖地大步向前走。
一只小紅狐跑過來，很親熱地說：“嗨!小木偶!你的紅背包真漂亮，讓我背一下好嗎?就背一下。我想看看這種紅和我的毛色是不是相配。”
“好的?！毙∧九颊f。
小紅狐一背上背包就拼命地逃跑。小木偶愣住了。等他反應(yīng)過來，小紅狐已經(jīng)跑出去好遠(yuǎn)了。
小木偶有兩條長長的、靈活的木頭腿。他很快就追上了小紅狐，拽住了小紅狐毛茸茸的大尾巴。
“放開!放開!”小紅狐拼命掙扎。
“吵什么!”一只穿警服的熊過來把他們分開。
“報告警官，他搶我的包!”小紅狐撒謊一點兒都不臉紅。
“那是我的，我的，我的!”小木偶尖叫。
穿警服的熊看看小紅狐，小紅狐滿臉的憤怒;再看看小木偶，小木偶一副笑嘻嘻的表情。
穿警服的熊拎起小木偶，把他扔出去好遠(yuǎn)。
小木偶委屈極了!可是有什么辦法呢?老木匠只給了他一種表情，那就是笑!
小木偶突然覺得腦袋很疼，只好抱著腦袋蹲下來。
一只小兔子走過來，溫柔地問：“你怎么啦?”
“腦袋疼?！毙∧九继痤^，笑嘻嘻地回答。
“嘻嘻。裝得一點兒都不像!你瞧，應(yīng)該像我這樣?！毙⊥米育b牙咧嘴地做了個痛苦的表情，蹦蹦跳跳地走開了。
一個老婆婆走過來：“小木頭人，你病了嗎?”
“腦袋很疼?！毙∧九歼€是一副笑嘻嘻的表情。
“真不像話，連小木頭人都學(xué)著撒謊!”老婆婆嘟嘟囔囔地走開了。
小木偶的頭疼得越來越厲害了?，F(xiàn)在，他真希望自己還是一段沒有腦袋的木頭!
藍(lán)鼻子小女巫就在這時候趕來了。她能用鼻子聞出空氣中的傷心味兒。
“你頭疼，是嗎?”小女巫問。
“是，而且越來越疼了?！毙∧九伎蓱z巴巴地說。
“那是因為你很傷心，卻不會哭?！?/p>
“哇——”小木偶放聲大哭起來。
慢慢地，小木偶不再傷心了，腦袋也不疼了。
“小木偶，我把人類所有的表情都送給你。”小女巫說完，又用魔杖在小木偶的腦袋上點了幾下。
現(xiàn)在，小木偶會哭，會笑，會生氣，會著急，也會向別人表示同情和關(guān)心了。
老木匠說得沒錯，笑是很重要的。不過，要是只會笑，那可是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。
四年級上冊語文《小木偶的故事》教案
教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生掌握并學(xué)會運用“板著臉”“笑嘻嘻”“憤怒”“親熱”“溫柔”“痛苦”“傷心”“著急”“委屈”“生氣”“呲牙咧嘴”“嘟嘟嚷嚷”等表示表情的詞。小木偶的故事公開課教案教學(xué)設(shè)計
2、能有感情地朗讀課文，并在反復(fù)朗讀中體會故事蘊含的道理。
3、能較合理地續(xù)編故事。
教學(xué)重點：學(xué)會運用有關(guān)表情的詞，能在朗讀中體會故事蘊涵的道理。
教學(xué)難點：能較合理地續(xù)編故事。
教學(xué)過程
一、卡通表情導(dǎo)入
1、出示木偶，你希望給木偶添加什么表情?
3、我們的生活因為有了豐富的表情而變得多姿多彩起來?？捎幸粋€小木偶，他在遇到這些事情的時候，只有一種表情——笑。/(板書：畫笑臉)這是怎么回事呢?今天就讓我們學(xué)習(xí)一個有趣的故事—小木偶的故事。齊讀課題。
二、整體感知課文
1在打開課文之前，讓我們看看小木偶給我們布置了什么任務(wù)。(齊讀)
(1)自由讀課文五分鐘，讀準(zhǔn)字音，讀通句子;
(2)認(rèn)真讀課文，看看在小木偶身上發(fā)生了什么事?
接受任務(wù)嗎?好，那就讓我們跟著小木偶開始你們的故事之旅吧。
2、剛才老師發(fā)現(xiàn)有一對多音字你們特別容易讀錯，誰能自告奮勇地站起來讀讀看。
Bèibēi
你的紅背包真漂亮，讓我背一下好嗎?
BēiBèi
小紅狐一背上背包就拼命地逃跑。
A、指名學(xué)生讀
B、加上拼音讀
C、讓我們將詞語送入句子讀一讀。
3、我們剛才不知不覺就完成了小木偶給我們的第一個任務(wù)，誰來完成第二個任務(wù)呢?能告訴我們這篇課文主要講了一件什么事?/article/根據(jù)學(xué)生回答并板書
三、品讀環(huán)節(jié)
1.孩子們，小木偶剛做好的時候，他不會笑，而老木匠認(rèn)為-----(大屏幕出示)
笑是很重要的，誰要是不會笑，誰就沒辦法過快樂的日子。
笑是能帶來快樂，可小木偶只會笑，給它帶來快樂了嗎?相反還讓小木偶受到了很多委屈。課文用對話的形式，將故事表達(dá)了出來。讓我們先來看看小木偶背包被搶的部分。
(大屏幕出示這段內(nèi)容)
A、讀課文的時候根據(jù)課文中的提示語來揣摩人物內(nèi)心的`想法，把自己當(dāng)成其中的一份子，你就能把對話讀得生動起來，趕緊自己試著來讀讀這些對話。等下，我要看看誰已經(jīng)把自己當(dāng)成是故事中的人了。(自由練讀)
B、小木偶在哪里?小紅狐在哪?作者的話就由孩子們讀，熊警察的話就由我來讀吧。(指名分角色朗讀)
C、你們讀得真精彩，把我?guī)牍适轮腥チ恕?如果可以的話，下課可以找其他同學(xué)討論下，怎樣讀更好)
D、當(dāng)小木偶頭疼時，小兔子看見了，他不相信，反而說——
E、當(dāng)老婆婆看見小木偶時，也是不相信，老婆婆說——
4、.是啊，就因為這個笑臉，讓小木偶受盡了委屈，怪不得課文里說-----(大屏幕出示)
笑是很重要的。不過，要是只會笑，那可是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。
5、孩子們，你們能聯(lián)系生活實際，來說說你是怎樣理解這句話的?
6、小結(jié)：在生活中，笑是很重要的，誰要是不會笑，就無法體驗生活中的快樂。但生活又是復(fù)雜的，豐富多彩的/sjbwz/，除了一些高興的事以外，還有一些傷心的事。酸甜苦辣、喜怒哀樂都需要我們用不同的方式去經(jīng)歷、去面對，這樣才是完整的生活。
四、續(xù)編故事，在編故事中再次體會道理。
1、而小木偶，多虧藍(lán)鼻子小女巫及時趕到，給了小木偶人類所有的表情。讓他擁有了完整的生活。
齊讀這句話。
現(xiàn)在，小木偶會哭，會笑，會生氣，會著急，也會向別人表示同情和關(guān)心了。
2、除了這些表情外，小木偶還可能會有什么表情呢?從課文中找找有關(guān)表情的詞，用﹏﹏標(biāo)出。根據(jù)學(xué)生的回答并板書。
3、看，這里有些句子，你能用上黑板上這些表情的詞，來說說這些句子嗎?
大屏幕出示
用上黑板上這些表情的詞，來說說這些句子
小木偶一把抓住紅背包，()地大叫：“這背包是我的!”……
“背包確實是我的?！毙∧九?)對熊警察說。……
熊警察拎起小木偶，又要把他扔出去。小木偶()喊：“你不能冤枉好人，你看，這背包的帶子上還有我的名字呢!”……
5、反饋：每句指名2——3人說。
6、再將省略號變成你自己的語言，這個故事就完整了，你也成了小作家了。
7、自由說——指名說。
將省略號補充完整，續(xù)編一個完整的故事。
現(xiàn)在我擁有了世界上各種表情，我要先去把紅背包要回來，再去周游世界。小木偶這樣想著……
小木偶一把抓住紅背包，憤怒地大叫：“這背包是我的!”……
“背包確實是我的?！毙∧九伎蓱z對巴巴地熊警察說?！?/p>
熊警察拎起小木偶，又要把他扔出去。小木偶著急地喊：“你不能冤枉好人，你看，這背包的帶子上還有我的名字呢!”……
7、自由說——指名說。
我想，其他同學(xué)肯定還有比我更好的故事續(xù)集，就讓我們當(dāng)成回家作業(yè)去完成
五、課后拓展
選擇自己喜歡的一個作業(yè)去完成。
1、小木偶要回了背包，他又會去哪里呢?讓我們繼續(xù)來續(xù)編故事。
2、推薦課外閱讀：《我不是一段普通的木頭》《我喜歡做我自己》《木偶奇遇記》
3、同學(xué)間可以自由組合，編課本劇
四年級上冊語文《小木偶的故事》教學(xué)反思
本篇童話故事趣味性強，學(xué)生理解課文并不難。在備課時，通過反復(fù)朗讀、思考，我發(fā)現(xiàn)本文在用詞方面很有特色，因此我在教這課時，重點采用了從詞語突破的方法來引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)課文。
因為這課描寫表情的詞特別多，所以我安排了讓學(xué)生劃詞、讀詞、理解詞、運用詞來達(dá)到積累運用的目的。我把“板著臉、笑嘻嘻、憤怒、親熱、溫柔、痛苦、傷心、著急、委屈、生氣、齜牙咧嘴、嘟嘟囔囔、可憐巴巴、放聲大哭”板書在黑板上，然后讓學(xué)生讀詞，以邊讀邊做表情動作來理解詞，最后以選詞說話達(dá)到運用的目的。學(xué)生因為有著忽喜忽怒忽悲忽怨各種表情演示，興致高漲，也能比較直觀形象地理解詞語的意思，個別學(xué)生對某些詞不理解就猶豫著不知道如何做表情動作，這時他們會左右觀看，從同學(xué)的表情中理解自己感到疑惑的詞語。在這樣的教學(xué)中，既輕松又收效好，老師已不用花過多的解釋和心思來給學(xué)生解釋詞語和分析課文了。
這一節(jié)課在輕松愉快的氛圍中度過，連我也被他們豐富多彩的表情所感染，如果每一節(jié)語文課都能這樣輕松愉悅，又何愁學(xué)生不愛學(xué)語文呢?能讓學(xué)生在輕松的課堂中學(xué)到各種語文知識，讓學(xué)生深深地感受語言文字的魅力。這就是有效教學(xué)吧。
四年級上冊語文《故事》教案9
教材分析：
這是一篇介紹維生素C作用的科普小品。文章采用故事的形式，借助于曲折的情節(jié)，生動地向讀者介紹了維生素C的有關(guān)知識。
學(xué)情分析：
本文為略讀課文，學(xué)生只要能讀順讀通，理解內(nèi)容，弄清維生素C對保持人體健康具有重要的作用就可以了。課堂上，教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，注重課內(nèi)外延伸，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
教學(xué)要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，了解維生素對人體的作用。
教學(xué)重點：理解課文內(nèi)容，了解維生素對人體的作用。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件
教學(xué)過程
一、揭題
1、老師每天都給同學(xué)們一顆維生素C，你們知道維生素C嗎？
2、那維生素C是怎樣被發(fā)現(xiàn)的，又是被誰發(fā)現(xiàn)的呢？
3、今天我們就來讀一個《維生素C的故事》。齊讀課題。
二、初讀課文，質(zhì)疑
1、自讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
2、再讀課文，質(zhì)疑（課件出示自讀提示）
抓住海上兇神一詞做文章1、說說這個詞讀了你有什么感受？讀課文，說說它是如何傷害船員的，讀出你體會的感受。
師：海上兇神這個名字給你什么感覺？
生：很可怕，很恐怖。
生：這是海上獨有的疾病，來勢很猛，很兇狠。
生：它來的很神秘，像是死神的代言人。來的很迅速，無法阻擋。
師：這樣一種海上獨有的，在船員們沒有意思到，就如死神般降臨的疾病，是怎樣奪取船員的生命的，請你們自己讀一讀。
師：誰來將這可怕的.海上兇神來臨的情景，讀給大家聽聽。
指生讀2、到底什么是海上兇神？師：這樣可怕的疾病到底什么病呢？請你們在默讀課文，然后用書中的語言說給大家聽聽。生讀出課文的最后一段，簡介是維生素c缺乏癥壞血病就是海上兇神教師介紹關(guān)于維生素c的科學(xué)資料3、為什么會出現(xiàn)維生素c缺乏的情況，讀課文用書上的語言說一說。
?。?）海上生活不僅而且
?。?）人們發(fā)現(xiàn)野果子和其他一些水果、蔬菜都含有一種名叫維生素c的物質(zhì)。因為海上生活很艱苦，船員只是吃魚和黑面包，沒有水果和蔬菜吃。而蔬菜和水果中才含有維生素c，所以他們就出現(xiàn)了被稱為海上兇神的壞血病。結(jié)合這兩點就能說清楚。
3、在發(fā)現(xiàn)維生素c能治愈海上兇神的過程中，哥倫布的情感出現(xiàn)了那些變化，請你們自己再默讀課文找出來，然后想想為什么會有這樣的變化。生找出：哥倫布心情十分沉重，噙著眼淚、又驚又喜說說哥倫布心情沉重，噙著眼淚（悲傷）的原由？討論：哥倫布將生病的船員留在荒島上，這樣的做對嗎？要求小組在課文字里行間中找到證據(jù)說明自己的觀念。簡介哥倫布的航海偉大事跡。再讀表達(dá)哥倫布心情的句子，將哥倫布矛盾的心理讀出來。教師過渡到又驚又喜將這種驚喜的對話情景讀出來。
4、很多發(fā)現(xiàn)都是很偶然的，請學(xué)生說說哪些發(fā)現(xiàn)是很偶然的？
病重的船員是怎么對哥倫布說的？他們?yōu)槭裁匆@么說？
病重的船員為什么在荒島上能轉(zhuǎn)危為安？海上兇神這種怪病的原因是什么？
病重的船員在荒島上是靠什么維持生命的？
5、疏理學(xué)生質(zhì)疑，布置學(xué)習(xí)活動：
①動筆讀書：讀讀找找，自己解疑。
?、谡媲椴ヒ魡T：文中有許多感人的話，請你找出你覺得好的地方，
把你的感受寫在旁邊。再有感情的朗讀一下。
6、交流。（課件展示相關(guān)內(nèi)容：哥倫布簡介、哥倫布發(fā)現(xiàn)新大陸等）
三、總結(jié)延伸
課件出示有關(guān)維生素的小知識。
四年級上冊語文《故事》教案10
教學(xué)目標(biāo)：
知識技能在習(xí)作修改好的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行習(xí)作評析。
過程與方法根據(jù)平時積累，利用小組合作優(yōu)勢，充分發(fā)揮想象
情感態(tài)度價值觀培養(yǎng)學(xué)生自主修改的能力。
教學(xué)重點：
點評中的'好詞好句。
教學(xué)難點：
點評中的好詞好句。
教具：
教學(xué)方法：引導(dǎo)、點評
教學(xué)流程：
一、習(xí)作講評
1、學(xué)生拿己的習(xí)作，找出最滿意的地方。
2、小組間相互朗讀交流自己認(rèn)為最滿意的部分，相互評議。
3、小組間相互傳閱習(xí)作，彼此發(fā)現(xiàn)習(xí)作中優(yōu)美的句子、片段或詞語，進(jìn)行賞析。
4、對部分不盡人意的地方彼此提出合理化建議，共同提高、相互鼓勵。
5、學(xué)生作好記載，當(dāng)經(jīng)驗保留。
6、教師巡視指導(dǎo)。
二、小節(jié)
1、教師對習(xí)作講評過程進(jìn)行。
2、提出希望。
3、學(xué)生代表發(fā)言，本次習(xí)作的體會。
四年級上冊語文《故事》教案11
教材分析：
《扁鵲治病》講述了蔡桓侯諱疾忌醫(yī)，最終不治而亡的故事，警示人們要防微杜漸，善于聽取別人正確的意見，否則后果將不堪設(shè)想。
《紀(jì)昌學(xué)射》講述了紀(jì)昌拜飛衛(wèi)學(xué)射箭，苦練基本功，最終成為射箭能手的過程，告訴我們無論學(xué)什么技藝，都要打好扎實的基礎(chǔ)。
學(xué)情分析：
學(xué)生對寓言故事是非常感興趣的，但是對于紀(jì)昌、扁鵲這樣的歷史人物缺少深入了解，因此課前可以讓有條件的同學(xué)查閱有關(guān)紀(jì)昌、扁鵲的資料。學(xué)生對于同一問題往往有不同的見解，應(yīng)該鼓勵學(xué)生提出自己的觀點。如紀(jì)昌學(xué)射的成功固然是因為他有扎實的基本功，但也與他學(xué)習(xí)的態(tài)度、恒心、毅力和老師的指導(dǎo)有方分不開；再如，學(xué)生對蔡桓侯的評價，也應(yīng)該見仁見智。可以譴責(zé)蔡桓侯自以為是，可以給他講病須及早醫(yī)治，不要諱疾忌醫(yī)，要善于聽取別人的勸告、接受別人的正確意見，還可以指出蔡桓侯左右之人的阿諛奉承，不加勸諫等。
教學(xué)建議：
本文教學(xué)中可重點引導(dǎo)學(xué)生把握課文的主線，進(jìn)入到課文的情境，抓住課文的語言文字，反復(fù)品讀，在讀中理解，在讀中感悟，在讀中體會。然后分角色朗讀和表演，把人物的性格特征表現(xiàn)得淋漓盡致。
教學(xué)目標(biāo)：
【知識與技能】
1、認(rèn)識本課生字。
2、默讀課文，找出課文中表示故事發(fā)生先后順序的詞語，再簡要復(fù)述這兩個故事。
3、讀懂故事內(nèi)容，體會到諱疾忌醫(yī)的危害，懂得要善于聽取別人正確意見的道理；懂得學(xué)習(xí)要練好基本功和防微杜漸的道理。
【過程與方法】
聯(lián)系有關(guān)詞句，體會人物的想法。
【情感、態(tài)度與價值觀】
從寓言中受到教育，明白一定的道理。
教學(xué)重難點：
重點：默讀課文，找出課文中表示故事發(fā)生先后順序的詞語，再簡要復(fù)述這兩個故事。
難點：讀懂故事內(nèi)容，體會到諱疾忌醫(yī)的危害，懂得要善于聽取別人正確意見的道理；懂得學(xué)習(xí)要練好基本功和防微杜漸的道理。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師：準(zhǔn)備相關(guān)多媒體課件。
學(xué)生：搜集寓言故事，了解有關(guān)的寓言知識。
教學(xué)時間：
2課時
第一課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識本課生字。
2、有感情地朗讀課文，能簡要復(fù)述“扁鵲治病”的故事，體會到要防微杜漸，不要諱疾忌醫(yī)，要善于聽取別人正確意見的道理。
教學(xué)重難點：
重點：
找出文章中表先后順序的詞語，復(fù)述故事。
難點：
體會到要防微杜漸，不要諱疾忌醫(yī)，要善于聽取別人正確意見的道理。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
同學(xué)們，你們生病的時候一般都會怎樣做？那你們?nèi)タ床〉臅r候，醫(yī)生讓你們什么時候吃藥、藥該怎樣吃，是不是都照醫(yī)生的話去做了呢？今天我們來學(xué)習(xí)一個跟醫(yī)生有關(guān)的故事，故事叫做《扁鵲治病》。（板書：扁鵲治病）
二、品讀體驗，理解內(nèi)容
1、自讀課文，說說這個故事講了什么。
2、扁鵲既然是名醫(yī)，那蔡桓侯為什么死了呢？關(guān)于這一點扁鵲是怎么解釋的？出示課文第5自然段扁鵲所說的話。（采取多種形式讀）
3、蔡桓侯的病情是怎樣一步一步發(fā)展的？
?。ㄆつw上→皮肉之間→腸胃→骨髓→病死）
4、能夠用最簡單的方法就能治好的病，蔡桓侯卻是怎么對待的呢？是哪個自然段講的？理解“毫不在意”。
5、扁鵲對待治病的態(tài)度發(fā)生了哪些變化？說明了什么？（站了一會兒→又來拜見→再一次來拜訪→只看了幾眼，就掉頭跑了→幾天前就跑到秦國去了）
6、你認(rèn)為蔡桓侯病死的根本原因是什么？
?。ㄋ[瞞疾病，害怕醫(yī)治，不接受他人勸告）
7、蔡桓侯是怎樣對待扁鵲的勸告的？
?。ú桓吲d→很不高興→非常不高興→奇怪→派人去請）
8、你覺得蔡桓侯是怎樣的一個人？（不聽勸告、自以為是、固執(zhí)己見）
三、鞏固延伸
1、假如蔡桓侯現(xiàn)在就站在你的面前，你想對他說些什么呢？
2、有病不醫(yī)，只是危及自身；一國之君，如果不善于聽良言，則會亡國。在我們?nèi)粘Ｉ钪杏袥]有類似蔡桓侯這樣的事呢？舉例說一說。
3、分角色表演課文內(nèi)容。
現(xiàn)在我們找三位同學(xué)來表演這個故事。一位同學(xué)朗讀課文，另外兩位同學(xué)分別扮演蔡桓侯和扁鵲，根據(jù)課文的.內(nèi)容進(jìn)行表演。（表演時注意人物的動作和神態(tài)）
第二課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識本課生字。
2、簡要復(fù)述“紀(jì)昌學(xué)射”這個故事。
3、懂得學(xué)習(xí)要練好基本功的道理。
教學(xué)重難點：
重點
默讀課文，簡要復(fù)述“紀(jì)昌學(xué)射”這個故事。
難點
體會寓言的寓意。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入
1、我們讀過《驚弓之鳥》的故事，還記得故事中的更羸嗎？他不僅是射箭能手，更是一個有敏銳觀察力和判斷力的人。今天，我們再去認(rèn)識兩位古代著名的射箭能手。他們是誰呢？箭法又如何呢？（板書課題）
2、看到課題，你有什么疑問嗎？
二、初讀課文
1、自讀課文。
（1）讀準(zhǔn)字音，把課文讀正確、流利。
?。?）想想課文寫了一件什么事？
2、交流生字詞。
三、精讀課文
1、紀(jì)昌學(xué)射箭的過程，你印象最深的是哪一部分？哪些自然段？
2、比較異同，探究“練眼力”。
?。?）寫紀(jì)昌“練眼力”的這兩個自然段，其實有很多相同和不同的地方。今天也來練練大家的眼力，看誰找得快，找得多。
（2）“提要求”部分。
?、僦该x飛衛(wèi)的話。
教師：飛衛(wèi)的意思我明白，可能紀(jì)昌還不明白，你讀課文時，能不能把意思強調(diào)出來？
指名1～2名讀，齊讀。
?、诘诙翁嵋?，誰能把飛衛(wèi)的要求讀得更清楚？
指名讀，齊讀（突出極小和很大）。
都是飛衛(wèi)對紀(jì)昌的要求，但是——要求不同。
（3）“練習(xí)過程”部分。
①比較紀(jì)昌練眼力的過程，你發(fā)現(xiàn)了什么？從哪些字詞感覺出來的？
你聽出來沒有，他特別強調(diào)了“盯住”“不能眨一眨”，那是怎樣地看?。?/p>
?、趧?chuàng)造情境，展開對話。
教師：紀(jì)昌的妻子，看在眼里，心里一定有很多話想對紀(jì)昌說。
?。ㄌ崾荆嚎赡苁瞧拮訉φ煞虻膭褡?，可能妻子很支持丈夫，她怎么說？紀(jì)昌會怎么回答？）
?。?）“結(jié)果”部分，理解破折號。
①“兩年以后，紀(jì)昌的本領(lǐng)練得相當(dāng)?shù)郊伊恕保闶窃趺蠢斫狻暗郊伊恕钡?？（本領(lǐng)強，本領(lǐng)高，本領(lǐng)好）
教師：你覺得紀(jì)昌看虱子的本領(lǐng)到不到家？誰能夠來具體解釋一下？
?、凇澳侵恍∈?，在紀(jì)昌的眼里一天天大起來，練到后來，大得竟然像車輪一樣。”
教師：你讀了這句話有一種怎樣的感覺？（驚喜的，驚奇的，出乎意料的）
?、奂o(jì)昌三次去找飛衛(wèi)，說明了什么？說明他虛心聽從指導(dǎo)，并且持之以恒，直到老師認(rèn)可。
3、取得了這樣大的進(jìn)步后，紀(jì)昌是怎么做的？飛衛(wèi)又是怎么做的？一起讀讀第四自然段。
?。?）理解“百發(fā)百中”。
?。?）功夫不負(fù)有心人，紀(jì)昌終于成了百發(fā)百中的射箭能手。
你眼中的射箭能手是怎樣的人？（射出多少箭，箭箭都能射中目標(biāo)，這叫“箭無虛發(fā)，百發(fā)百中?！边@樣的人是最厲害的射箭能手。）
四、引導(dǎo)質(zhì)疑，揭示寓意
1、我們知道學(xué)射箭，拉弓、放箭也非常重要，為什么課文寫練眼力部分寫得那么具體，而沒有具體寫紀(jì)昌練開弓，練放箭呢？
學(xué)生回答寓意。
2、這則寓言要告訴我們的一個深刻的道理。你還能從這則寓言中讀懂什么？
3、飛衛(wèi)和紀(jì)昌都是射箭能手，你能想到什么？從紀(jì)昌練習(xí)的態(tài)度，你有什么啟發(fā)？
?。ň氀哿κ菍W(xué)射箭的基本功。任何本領(lǐng)都需要基本功，而練基本功需要有——恒心和毅力。）
五、課堂小結(jié)
學(xué)習(xí)了這篇課文，同學(xué)們知道了射箭的基本功是眼力，那么我們學(xué)習(xí)的基本功是什么呢？
指名學(xué)生回答。
同學(xué)們，我們也要練好基本功，為我們的將來打下堅實的基礎(chǔ)。
四年級上冊語文《故事》教案12
教學(xué)目標(biāo)
?。?、結(jié)合口語交際與習(xí)作提示，選擇自己感興趣的內(nèi)容寫一寫，把自己成長的體驗融入到自己的中。
?。?、把事情寫清楚，能寫己的真情實感。
?。?、通過習(xí)作訓(xùn)練，深入思考和交流成長中的故事和成長中的問題。
教學(xué)難點
１、選擇最能表現(xiàn)“成長”這一主題的一、兩件事情來寫。
?。病⒛馨咽虑閷懬宄?，寫具體，寫出這件事帶給自己的成長體驗。
教學(xué)過程
一、課前熱身：《不怕不怕》
同學(xué)們，我們最近學(xué)習(xí)了一首好聽的歌，今天讓我們來表演給聽課的老師看一看，也當(dāng)做一下課前熱身運動好嗎？
設(shè)計意圖：良好的開端等于成功的一半。通過教師的有激勵性的語言，激發(fā)大家積極參與學(xué)習(xí)的興趣，鼓舞士氣，為下面的習(xí)作指導(dǎo)做好情緒鋪墊。
二、談話激趣。
同學(xué)們，人們常說：“初生牛犢不怕虎?！蔽覀冋谝惶焯扉L大，我們收獲過成功的喜悅，經(jīng)歷過失敗的磨練，生活中有笑有淚，有苦有甜。相信在你身上發(fā)生過許多讓你記憶猶新的成長故事。引出課題：成長的故事。
設(shè)計意圖：通過語言引導(dǎo)，激發(fā)師生間的共鳴及同理心，確定主題。
三、新授。
1、（出示系列圖片）打開記憶的開關(guān)，去尋找成長的足跡：瞧！那一張張獎狀、一份份榮譽證書、一張張珍貴的照片------這一切的一切將永遠(yuǎn)保存在我們每個人的心里。今天，我們就來把你們心間流淌著的那一個個難忘的故事變成文字記錄下來吧，分享生活中的酸甜苦辣。
2、明確主題：把成長中最難忘（快樂、悲傷、逗笑……）的事寫下來,注意寫清楚故事發(fā)生的時間、地點和人物。圍繞“成長”，把過程、感受寫清楚、具體。說真話、心里話，表達(dá)己的真情實感。
3、指導(dǎo)選材：通過上一堂口語交際課的學(xué)習(xí)，你準(zhǔn)備寫一個什么成長故事呢？（學(xué)生述說，師歸納出示課件）
４、小組交流提要、打算。
設(shè)計理念《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實際，讓學(xué)生易于動筆，樂于表達(dá)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實，熱愛生活，表達(dá)真情實感?！北驹O(shè)計引導(dǎo)學(xué)生回憶生活故事，激發(fā)學(xué)生習(xí)作熱情，讓學(xué)生享受教學(xué)的愉悅。
?。怠⒁?，學(xué)習(xí)寫法。重點指導(dǎo)開頭和結(jié)尾的方法，做到有趣、生動、吸引人。
設(shè)計意圖］引路，為學(xué)生的習(xí)作了借鑒的`范例；指導(dǎo)評說，使學(xué)生從中獲得的智慧，醞釀的情趣，打開的思路。又把有效的指導(dǎo)融入在教學(xué)之中，使學(xué)生在情感表達(dá)上，慢慢地從生活中滲透出來，做到渾然一體。
四、學(xué)生起草，教師巡視。
設(shè)計意圖：這里要讓學(xué)生把自己在學(xué)習(xí)生活中看到的、聽到的、做到的內(nèi)容，或親生經(jīng)歷的事情，提起筆，不受任何限制，說出來，寫下來，而最關(guān)鍵的要說真話、吐真情，寫真情，表達(dá)自己的情感。真正實現(xiàn)習(xí)作“我口說我心，我手寫我口”，體現(xiàn)語文學(xué)科“口頭為語，書面為文”的實質(zhì)。
五、展示，朗讀分享。
設(shè)計意圖：教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會欣賞，要保證不同水平的學(xué)生都能獲得成功的快感?？梢允切蕾p自己，也可以是欣賞同學(xué)；可以欣賞全文或比較出彩的一個段落，也可以欣賞一句話甚至一個詞語。
六、：還沒寫完的我們在課后完成，下節(jié)課我們一起來講評、修改。
設(shè)計意圖：習(xí)作教學(xué)是語文課程中最具生命個性的教學(xué)層面，是學(xué)生運用語言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，是學(xué)生放飛情感、表明態(tài)度、實踐人生價值的體現(xiàn)?！墩n標(biāo)》要求習(xí)作教學(xué)“讓學(xué)生易于動筆，樂于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實，熱愛生活，表達(dá)真情實感。“減少對學(xué)生的束縛，鼓勵自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)”?；谶@一理念，教學(xué)設(shè)計中力求讓學(xué)生選擇自己最喜歡的話題，抓住特點寫己的特色。
板書 我們在長大
說真話、寫真事、抒真情
設(shè)計意圖：此板書簡單明了，把整堂指導(dǎo)課有點睛之用。
四年級上冊語文《故事》教案12篇 部編版四年級語文上冊故事兩則教案相關(guān)文章：
★ 三年級語文下冊的教學(xué)反思12篇 三年級語文下冊教學(xué)反思合集
★ 二年級第一學(xué)期語文教學(xué)工作計劃9篇(小學(xué)二年級第一學(xué)期語文教學(xué)計劃)
★ 人教版四年級下冊數(shù)學(xué)優(yōu)秀教案10篇 小學(xué)人教版四年級下冊數(shù)學(xué)教案
★ 小學(xué)語文教案范文4篇(小學(xué)語文面試教案模板范文)
★ 關(guān)于二年級上冊數(shù)學(xué)教學(xué)工作計劃范文5篇(二年級上數(shù)學(xué)教學(xué)計劃與總結(jié))