下面是范文網(wǎng)小編整理的小學(xué)三年級語文教案12篇，歡迎參閱。

小學(xué)三年級語文教案1

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1能在閱讀過程中獨立認(rèn)識生字9個：璧趙秦藺殿顱齋奉僵;積累含近義詞素的成語;能區(qū)分“吩咐”和“囑咐”，并會正確使用。

　　2能正確流利地朗讀課文。了解完璧歸趙的故事，并能在老師的指導(dǎo)下運用文中關(guān)鍵詞語來復(fù)述指定的課文內(nèi)容。

　　3體會藺相如維護(hù)國家利益，機(jī)智勇敢、不畏強(qiáng)暴的品質(zhì)。

　　教學(xué)重點和難點理解薩沙為什么把雨衣的下部蓋在了薔薇花上，體會薩沙要做強(qiáng)者的志氣，感受故事中人們互相關(guān)懷、互相愛護(hù)的真摯感情以及“每個人都應(yīng)該保護(hù)最弱小的人”的高尚情操。

　　教學(xué)媒體課件

　　課前學(xué)生準(zhǔn)備收集《卞和獻(xiàn)玉》和藺相如的故事

　　教學(xué)流程1.故事導(dǎo)入：《卞和獻(xiàn)玉》

　　2.過渡：無價之寶和氏璧歸楚文王后，被視為國寶，在楚國歷代國君手里相傳了370多年。楚國時期，七雄爭霸，各諸侯國都想把這塊稀世之寶據(jù)為己有。的“完璧歸趙”就是發(fā)生在這個期間的一個故事。

　　3.板書課題，激趣思考：“完璧歸趙”是什么意思?(注意：“璧”的字形)

　　(二)初讀，感知課文。

　　1.學(xué)生自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文，并思考問題。

　　2.指名讀課文，齊讀課文(糾正讀錯的生字新詞;指導(dǎo)讀難讀的句段)。

　　重點指導(dǎo)詞語讀音：和氏璧藺相如瑕斑宮殿頭顱齋戒弄僵

　　難讀句段：藺相如接過玉，退后幾步，靠著宮殿的一根大柱子站定，理直氣壯地說：“我看您并不想交付十五座城池，所以把玉要了回來。您要是逼我，我的頭顱和寶玉就一塊兒撞碎在這柱子上!”說著，舉起了和氏璧。

　　3.交流：說說對“完璧歸趙”的理解。(最后找到“我一定把和氏璧完好無損地帶回來!”這句話，板書并讀一讀。)

　　說明：

　　(三)結(jié)合重點句子，再讀課文。

　　1.為什么“一定要把和氏璧完好無損地帶回來”呢?

　?、乓龑?dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)1—3節(jié)，并思考。

　?、期w王碰到了一個什么棘手問題?你能用上“如果……就……”來說好嗎?

　　(3)面對如此棘手的問題，藺相如怎么說?(補(bǔ)充資料：藺相如想了一會兒，說∶“我愿意帶著和氏璧到秦國去。如果秦王真的拿十五座城來換，我就把璧交給他;如果他不肯交出十五座城，我一定把璧送回來。那時候秦國理屈，就沒有動兵的理由?！?沒去秦國之前，藺相如已想好兩個對策，可見這人做事_________

　　(4)交流，然后指導(dǎo)朗讀，體會趙王的無奈、藺相如的堅定。

　　2.藺相如怎樣把和氏璧完好無損地帶回來的?默讀4-11小節(jié)

　　(1)學(xué)生自讀課文，了解脈絡(luò)

　　(謊指瑕疵，要回寶玉;理直氣壯，誓與共存;巧言拖延，爭取時間)

　?、谱プ√A相如說的三句話展開教學(xué)。

　?、僬乙徽遥禾A相如一共說了幾句話?哪幾句話?

　　藺相如知道秦王沒有誠意，上前幾步，說：“這玉雖好，可是也有瑕斑。讓我指給您看?！?/p>

　　藺相如接過玉，退后幾步，靠著宮殿的一根大柱子站定，理直氣壯地說：“我看您并不想交付十五座城池，所以把玉要了回來。您要是逼我，我的頭顱和寶玉就一塊兒撞碎在這柱子上!”

　　藺相如知道秦王仍然沒有誠意，說：“和氏璧是奇珍異寶。在我動身以前，我們大王齋戒①了五天。如果大王誠心，也應(yīng)當(dāng)齋戒五天。五天后，我再把寶玉奉上?！?/p>

　?、谡f一說：為什么說這幾句話?

　　(看到秦王沒有誠意，要回寶玉以爭取主動;再一次試探秦王;爭取時間把寶玉送回趙國。)

　　(3)讀一讀：秦王為什么乖乖就范?體會藺相如的智和勇。

　　出示撞柱畫面，重點理解第2句話，體會藺相如心情。

　　思考：如果秦王沒有勸阻，藺相如會不會與玉同碎?

　?、俟膭顚W(xué)生做多種設(shè)想，并且說出根據(jù);②什么叫“理直氣壯”?③對于秦王的欺騙，藺相如有充分的理由不把玉交給秦王，誰能理直氣壯地讀一讀這幾句話?

　　品味“只好”

　?、倮斫狻爸缓谩钡囊馑?

　?、谡业讲⒆x讀“只好”所在句子，明白“只好”的前因后果，談?wù)勛约旱捏w會。

　　學(xué)生互相交流，教師歸納：在趙王為難之際，藺相如挺身而出出使秦國。從藺相如取回寶玉拿在手中到理直氣壯地揭露秦王，從揚言要把“腦袋和寶玉一塊撞碎在柱子上”到巧妙地想出舉行授璧典禮的主意，這一系列語言動作，都表明了藺相如的(隨機(jī)應(yīng)變、大智大勇)。

　　(4)指導(dǎo)朗讀：指導(dǎo)學(xué)生讀藺相如與秦王的`三句對話。

　　(5)故事的結(jié)果怎樣? (板書：歸趙。)

　　藺相如之所以叫人帶著和氏璧抄小路先回趙國去，是因為。秦之所以x下令放藺相如回國，是因為。

　　(五)學(xué)生參照板書復(fù)述完璧歸趙經(jīng)過。

　　(六)作業(yè)：課外閱讀《湎池會》、《將相如》。

　　板書設(shè)計13完璧歸趙

　　謊指瑕疵，要回寶玉

　　藺相如理直氣壯，誓與共存智勇雙全

　　巧言拖延，爭取時間

　　本課小結(jié)通過不同形式的讀，讓學(xué)生了解事情的起因，清楚地認(rèn)識故事的歷史背景接著讓學(xué)生默讀重點段，并要求學(xué)生邊讀邊思考，品詞析句，進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。

　　反饋教學(xué)效果的作業(yè)1、讀下面描寫人物言行的句子，分析人物的性格特點。

　　(1)藺相如看這情形，知道秦王沒有拿城換璧的誠意，就上前一步，說：“這塊璧有塊小毛病，讓我指給您看?！? )

　　(2)藺相如捧著璧，往后退了幾步，靠著柱子站定。他理直氣壯地說：“我看你并不想交付十五座城?，F(xiàn)在璧在我手里，您要是強(qiáng)逼我，我的腦袋和璧就一塊撞碎在這柱子上!”說著，他舉起和氏璧就要向柱子上撞。( )

小學(xué)三年級語文教案2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.認(rèn)識、會寫“肖、廟、將、勵、鐘、緩、除、邁、伐、偷、蛇、喪”12個生字;辨析多音字“蒙”。

　　2.朗讀課文;練習(xí)復(fù)述故事。

　　3.了解十二生肖的排序，大體知道如何用生肖來記人的出生年。

　　教學(xué)重點：

　　朗讀課文;復(fù)述課文。

　　教學(xué)難點：

　　了解如何用十二生肖來記人的出生年。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課件。

　　教學(xué)過程：

　　(一)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題

　　1.(出示一種動物玩具)在生日當(dāng)天，我收到了朋友的禮物。猜猜朋友為什么會送這個禮物給我?(引出生肖)

　　2.你屬什么?你的家里分別是屬什么的呢?(指名答)

　　3.你還知道哪些屬相?(課件一一出示十二生肖，引導(dǎo)學(xué)生觀察辨認(rèn))

　　4.十二生肖是中國特有的傳統(tǒng)文化。我們用十二種動物作標(biāo)志，一種動物作標(biāo)志，一種動物表示一個生肖，也就是一個屬相。為什么古代的人們會把這十二種動物作為生肖呢?這里邊還有一個有趣的故事。今天我們就來學(xué)習(xí)這則有趣的故事。(板書課題：十二生肖的故事。齊讀課題)

　　(二)初讀課文，整體感知

　　1.教師范讀課文，想想課文講了一個怎樣的故事。

　　2.學(xué)生自由讀課文，圈畫生字詞，遇到不懂的詞畫和問號。

　　(三)學(xué)習(xí)生字，理解詞語

　　1.小組合作認(rèn)讀生字，討論識字方法。

　　2.匯報交流。

　　(1)你覺得這些生字中，哪個最難讀?哪個最容易讀錯?

　　(“生肖”的“肖”的讀音是xiào，不要讀成xiāo，這個字用作姓解時才讀xiāo)

　　(2)各種方式讀生字。

　　(3)去掉拼音，你還會讀生字嗎?先自己試試，然后請小組長拿出生字卡片，在組內(nèi)抽讀生字，讀對了夸夸他，讀錯了，幫幫他。比一比，哪個小組合作得。

　　(4)同學(xué)們，你們已經(jīng)認(rèn)識并記住了哪些生字?是用什么好方法記住的?

　　3.課件出示生字詞，小老師“開火車”領(lǐng)讀。

　　生肖神廟獎勵將要緩緩老態(tài)龍鐘

　　邁著除夕夜步伐偷偷蛇洞垂頭喪氣

　　4.找出文中不理解的詞語，討論交流。

　　老態(tài)龍鐘：形容年老體衰、行動不靈便的樣子。

　　遲鈍：(感官、思想、行動等)反應(yīng)慢，不靈敏。

　　爭先恐后：搶著向前，唯恐落后。

　　答非所問：回答的不是要問的。

　　垂頭喪氣：形容情緒低落、失望沮喪的神情。

　　信以為真：把假的當(dāng)作真的相信。

　　除夕夜：農(nóng)歷年最后一天的晚上。

　　悠然自得：悠閑從容，心情舒暢。

　　5.指名分段讀課文，讀得不準(zhǔn)的字加以糾正。(注意“將”，“蒙”兩個字的讀音)

　　(四)指導(dǎo)書寫

　　1.(出示生字)請小朋友仔細(xì)觀察，怎樣才能把這些字寫好呢?

　　重點指導(dǎo)

　　“勵”的左半部是“厲”，不要寫成“歷”。

　　“喪”的第一筆橫宜短，第二筆豎要寫在豎中線上，第五筆橫寫在橫中線上，比第一橫略長，下半部分不要多加一撇。

　　2.自由練習(xí)，每個字寫兩遍。

　　(教師巡視，及時評價，提醒學(xué)生注意寫字姿勢)

　　(五)自讀課文，概括內(nèi)容

　　第二課時

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.朗讀課文;練習(xí)復(fù)述故事。

　　2.了解十二生肖的排序，大體知道如何用生肖來記人的出生年。

　　教學(xué)重點：

　　朗讀課文;復(fù)述課文。

　　教學(xué)難點：

　　了解如何用十二生肖來記人的出生年。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課件。

　　教學(xué)過程：

　　(一)精讀課文，理解內(nèi)容

　　1.默讀課文，你能按順序說出十二生肖嗎?

　　2.我們以前背過一首關(guān)于十二生肖的兒歌，還記得嗎?我們一起來拍手讀讀。(課件出示兒歌《生肖歌》，幫助學(xué)生記憶生肖的.先后順序)老鼠前面走，馬兒跑得歡，跟著老黃牛，羊兒山坡走，虎一聲吼，猴子翻跟頭，兔子抖三抖，金雞喊加油，上龍在游，黃狗守門口，草里蛇在扭，肥豬睡不夠。

　　3.再讀讀課文，想想老鼠為什么能排行第一?用“——”畫出重點詞句，并仔細(xì)體會。

　　4.匯報交流。在討論的過程中，抓住以下重點詞句體會并指導(dǎo)朗讀。

　　(1)“不知怎么，貓把拜年的日子忘了，他去向老鼠打聽。精明的老鼠答非所問地要貓放心睡覺好了?！?老鼠沒有回答貓的問題，而是要貓放心地睡覺，說明它已經(jīng)在想辦法，要趕在貓之前來到神廟)

　　比較句子：精明的老鼠答非所問地要貓放心睡覺好了。老鼠要貓放心睡覺好了。兩句話有什么不同?哪句話寫得好?為什么?指導(dǎo)朗讀，讀出老鼠的狡猾、精明)

　　(2)“那尖嘴巴老鼠，早在大年三十夜就溜到牛棚頂上，一直觀察著四周的動靜。初一清晨，他見老牛出門了，就偷偷躥到老牛背上?！?精明狡猾的老鼠躥到牛背上隨牛去神廟。指導(dǎo)朗讀)

　　(3)“廟門打開的一瞬間，尖嘴巴突然從牛背上跳進(jìn)門內(nèi)，大聲叫道：‘我是第一名!’”(“一瞬間”形容時間很短，這只老鼠不僅狡猾，而且挺機(jī)靈，出其不意地?fù)屧诶宵S牛之前跳進(jìn)門內(nèi)，獲得了第一名。

　　比較句子：廟門打開的一瞬間，尖嘴巴突然從牛背上跳進(jìn)門內(nèi)，大聲叫道：“我是第一名!”廟門打開的時候，尖嘴巴從牛背上跳進(jìn)門內(nèi)，叫道：“我是第一名!”你認(rèn)為哪句寫得好?為什么?(指導(dǎo)朗讀，讀出老鼠的機(jī)靈)

　　(二)分角色朗讀課文，加深理解

　　1.指名分角色讀課文，注意讀出不同的感情和語氣。

　　2.你認(rèn)為課文中的哪個小動物最可愛。

　　(三)復(fù)述課文

小學(xué)三年級語文教案3

　　習(xí)作要求：

　　每個人都有名字。和同學(xué)交流名字的含義或來歷，可以是關(guān)于自己名字的，也可以是關(guān)于其他人的名字的。

　　練習(xí)有條理地把了解到的信息寫清楚。

　　教學(xué)過程：

　　一、回顧《胡蘿卜先生的長胡子》課后第二題根據(jù)文章或書的題目猜內(nèi)容。

　　二、猜一猜同學(xué)或老師名字的含義或來歷。

　　三、出示習(xí)作要求，明確訓(xùn)練內(nèi)容。

　　有條理地說一說自己名字或者搜集的其他人名字的含義或來歷。

　　四、同桌交流、全班交流，教師點撥。

　　五、學(xué)生練筆。

　　六、師生交流，學(xué)生自改習(xí)作，同學(xué)互改互批。

　　例文：

　　我的`名字叫尹亦心，爸爸媽媽說，我是他們的心肝寶貝，所以我的名字中有了一個“心”字?！耙唷北硎尽耙病钡囊馑?，“亦心”合在一起就是“也是心肝寶貝”。我的名字還有第二層含義呢，“亦”字與毅力的“毅”字同音，爸爸媽媽希望我有毅力，勇往直前，一直到達(dá)成功的彼岸。我名字中的“心”字則代表爸爸媽媽希望我在做事的時候要細(xì)心，在做作業(yè)的時候要用心，不要三心二意，既要保證速度也要保證質(zhì)量。

小學(xué)三年級語文教案4

　　第一課時

　　一、導(dǎo)入新課

　　1、同學(xué)們知道山東濟(jì)南的別稱是什么嗎？（泉城）為什么會有這個別稱？

　　2、學(xué)生介紹收集到的關(guān)于材料。

　　3、老師根據(jù)學(xué)生匯報的情況適當(dāng)給予補(bǔ)充。

　　二、看圖想像

　　1、請同學(xué)們自己看圖（出示投影），你打算按什么順序觀察圖畫？

　　2、教師根據(jù)學(xué)生的意見適當(dāng)給予提示，鼓勵觀察方法的多樣性。

　　3、老師在肯定觀察順序的基礎(chǔ)上點撥：觀察時除了注意觀察順序外還要注意什么？

　　4、學(xué)生根據(jù)剛才的討論結(jié)果自己先仔細(xì)觀察圖畫，小聲說說觀察所得。

　　5、學(xué)生匯報觀察情況。

　　三、初讀課文，了解大意

　　1、自由讀課文，畫出文中生字，掌握生字的音、形、義。

　　2、檢查學(xué)習(xí)情況。（度字音，辨字形）

　　3、再讀課文，找出不理解的詞語，全班討論，共同學(xué)習(xí)詞語。

　　4、逐段讀課文，理清各段的內(nèi)容

　　四、學(xué)習(xí)第一、二自然段。

　　1、讀第一段，把句子換個說法。

　　2、學(xué)習(xí)第二段

　　a、這段向我們介紹了什么？

　　b、“假如沒有這泉，濟(jì)南定會丟失一半的美?！边@句話說明什么？

　　c、練習(xí)朗讀讀出語氣

　　第二課時

　　一、投影出示“假如沒有這泉，濟(jì)南定會丟失一半的美?！边@句話強(qiáng)調(diào)了什么？談?wù)勀愕目捶?。根?jù)學(xué)生的回答可以引導(dǎo)抓關(guān)鍵詞進(jìn)行體會：定會、一半的.美

　　二、學(xué)習(xí)第三自然段，讓我們一起游覽趵突泉，看看它到底是怎么美。

　　1、自己讀課文，標(biāo)出這段一共有幾句話，說說你最喜歡的句子。

　　2、老師適當(dāng)點撥個別句子

　　3、總結(jié)出大泉的特點：有氣勢，很壯美。

　　4、請一個學(xué)生有感情的讀本段，其他同學(xué)閉上眼睛想像自己在泉邊，想像看到的美景。

　　5、老師課件出示大泉的樣子，對照自己的想像是否有不同于圖片的，可以發(fā)言。

　　三、學(xué)習(xí)第四自然段，讓我們看看池邊的小泉是怎樣的

　　1、請自己讀這段課文，想想這段是圍繞哪句話寫的？寫什么？

　　2、通過什么來表現(xiàn)小泉的有趣？點撥使用了比喻的方法，用上了“有的……”句式

　　3、啟發(fā)大家想像，水泡還有些什么樣子的？

　　4、學(xué)生動手把不同形態(tài)的水泡畫下，展示給同學(xué)們看，進(jìn)行說話訓(xùn)練。

　　5、朗讀訓(xùn)練體會有趣

　　五、請同學(xué)自由發(fā)言，說說自己最喜歡哪一段，有什么好辦法把這段背下來。

　　六、同桌互相背，比比誰背得快，正確。

　　教學(xué)反思

　　《趵突泉》是我國作家老舍的作品，這篇文章雖然篇幅短小，層次清晰，文章主要描寫了大泉的氣勢之美，及小泉的有趣美，內(nèi)容看似簡單，但是學(xué)生理解起來并不容易。尤其體會大泉氣勢美的幾句話，學(xué)生理解起來就更加困難了。在教學(xué)中，我主要注重讓學(xué)生在朗讀中感悟文本，在想象中拓展文本。

　　1、閱讀感悟。

　　“讀”是閱讀教學(xué)中的主要活動，在教學(xué)《趵突泉》中我以“讀”貫穿始終。首先質(zhì)疑：千佛山，大明湖，趵突泉是濟(jì)南的三大名勝，為什么作者現(xiàn)在單講趵突泉呢？讓學(xué)生找出文中重點句“假如沒有趵突泉，濟(jì)南定會丟失一半的美。”從而激發(fā)學(xué)生在讀中找出原因來。很快學(xué)生便逐漸找出描寫趵突泉的優(yōu)美句子來。如描寫泉水沒的句子：“在西門外的橋上，便看見一溪活水，清淺，鮮潔，由南向北流著。”歸納出泉水的特點是：清淺鮮潔。如類似方法，學(xué)生邊很快出大泉與小泉的特點來。

　　2、自學(xué)互動。

　　在自學(xué)互動這一環(huán)節(jié)中，學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問題、提出問題——再讀議結(jié)合解決問題——小組討論合作交流——深入領(lǐng)會的教學(xué)策略。在閱讀教學(xué)中把發(fā)現(xiàn)問題的權(quán)利留給學(xué)生，讓學(xué)生提出不懂的問題。再引導(dǎo)學(xué)生小組合作探究學(xué)習(xí)，讓學(xué)生始終處于積極主動的探究學(xué)習(xí)狀態(tài)。在合作學(xué)習(xí)中，不僅提高了學(xué)生的自學(xué)能力，還培養(yǎng)了學(xué)生與人交往的合作精神。

　　3、發(fā)揮學(xué)生想象力。

　　教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生及時總結(jié)學(xué)法，即：讀文質(zhì)疑——讀議解疑——感情練讀等閱讀方法。讓學(xué)生自主探究、合作學(xué)習(xí)中學(xué)會讀書。另外，在第4自然段中，作者用了排比句式描寫小泉的多姿多彩，我出示導(dǎo)學(xué)：我想，小泉的樣子非常有趣，不止課文中描寫的這些，還有的像（ ），有的像（ ）。讓學(xué)生以小組進(jìn)行交流，之后再寫一寫。最后請學(xué)生在全班交流。

　　4、不足之處。

　　這篇課文主要是以朗讀為主，可在教學(xué)中，讓學(xué)生朗讀較少，而且在指導(dǎo)的時候還覺得不夠到位，評價語言也很匱乏。

　　總之，每次實踐課自己總能夠從課堂中發(fā)現(xiàn)不足之處，然后進(jìn)行改進(jìn)修改教案，我想這是對提高自己業(yè)務(wù)水平最有效的幫助！

小學(xué)三年級語文教案5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　通過欣賞書本上的圖畫使學(xué)生大致了解太空，通過交流使學(xué)生更了解太空的奧秘!

　　技能目標(biāo)：

　　運用水粉顏料，硬殼紙，創(chuàng)造表現(xiàn)，讓學(xué)生在運用自己的巧手，和大腦創(chuàng)造出想象中的物體。在此技術(shù)上更加了解太空，到達(dá)動手，動腦的目的。

　　教學(xué)重難點：

　　學(xué)生更了解太空的奧秘!創(chuàng)造出想象中的物體

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　硬殼紙，剪刀，顏料等。

　　教學(xué)過程：

　　說起太空，和科幻電影，學(xué)生會想起什么?教師根據(jù)學(xué)生說起的電影形象。通過欣賞課本中的飛船，太空堡壘使學(xué)生初步對太空作一些了解，然后用提問的形式讓學(xué)生回答;太空是怎么樣的，為什么我門要去探索太空?然后由我小結(jié)：太空是神秘的，應(yīng)該有許多不為人知的秘密沒解開，所以我們需要去探索。

　　小組討論

　　1、讓大家討論太空是怎么樣的，太空里有什么，讓學(xué)生說說太空里的'事

　　2、讓學(xué)生說說為什么覺得太空里有那些他們說的東西?

　　3、中國有一位很有名的宇航員，大家知道是哪一位嗎?

　　設(shè)計實踐：

　　1、在硬殼紙上畫出你想要的形狀，然后剪出來把樣子做好，涂上你喜歡的顏色

　　2、用你喜歡的顏色涂在你做的東西上，或用粘貼法也可以

　　3、給你設(shè)計的模型起上名字，講講它的性能，和用途展示應(yīng)用將所有學(xué)生的作品放在講桌上展示，說說自己的看法。

小學(xué)三年級語文教案6

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、自主學(xué)習(xí)本課的10個生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、抓文中關(guān)鍵詞句，揣摩人物情感變化，體會父女熱愛自然、關(guān)愛動物的美好心靈。

　　教學(xué)重點

　　抓住關(guān)鍵句段，感受人物的心靈美。

　　教學(xué)難點

　　揣摩小松鼠和父親的心理，聯(lián)系上下文，談自己的看法。

　　教學(xué)過程

　　一、 創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入

　　1、猜謎語。 師：聽說咱們班孩子可聰明了，今天老師這兒有一條謎語：請大家?guī)兔Σ乱徊隆?課件出示謎語：形狀像耗子， 生活像猴子， 爬在樹枝上， 忙著摘果子。 ———打一動物 ) 師：孩子們果然名不虛傳，一猜就中，這個謎底就是———松鼠。(板書)孩子們，伸出你的小手和我一起書寫，注意“鼠”的寫法。

　　2、欣賞動畫。 師：今天，老師就給大家?guī)砹艘晃贿@樣的新朋友。(播放動畫)孩子們，你們看到了一只怎樣的松鼠?

　　師：同學(xué)們的詞匯可真豐富!可作家劉保法既沒有用美麗，也沒用可愛，而是用了這兩個字“那只”松鼠(完善課題板書，學(xué)生齊讀課題)。

　　二、質(zhì)疑

　　讀了課題，你有什么想問的嗎?

　　預(yù)設(shè)：

　　1、那只松鼠什么樣?

　　2、那只松鼠怎么了?……

　　三、檢查預(yù)習(xí)

　　師：課前，老師布置過一項預(yù)習(xí)任務(wù)(課件出示學(xué)習(xí)目標(biāo)1)：

　　1.自由讀文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，自主解決文中的生字新詞。

　　2.思考：課文圍繞那只小松鼠寫了一件什么事?用一兩句話概括出來。

　　師：現(xiàn)在，來檢查一下我們的預(yù)習(xí)情況吧!(課件出示以下詞語：躡手躡腳 逃之夭夭 伶俐 攜帶 俘虜 抗拒 乞求 縮回 漏掉)

　　(1)讀準(zhǔn)字音。

　　(2)理解“躡手躡腳”的意思，并造句。

　　(3)讓學(xué)生說說用什么方法記住這些生字，師指導(dǎo)左窄右寬的字(如“攜”、“拒”)的寫法。

　　師：孩子們字詞掌握得很不錯!那么課文圍繞小松鼠寫了一件什么事呢?(生回答，師板書：逮、放)

　　四、直奔重點，品讀課文

　　1、初步感知父親“放松鼠”時的心情。

　　師：最后，父親是怎么把那只松鼠放掉的.呢?書上用了一個什么詞?(咬咬牙)一起讀讀這句話(課件出示：最后，我咬咬牙，把它放了。)從“咬咬牙”這個動作中，你體會了什么?(父親的矛盾、猶豫、不舍)

　　2、感受松鼠的活潑伶俐和父親逮松鼠的不易。師：到底是一只怎樣的松鼠，讓父親如此不舍?咱們來讀一讀第三自然段。(課件出示學(xué)習(xí)目標(biāo)2)：自由讀課文第三段，邊讀邊想：

　　(1)、用“——”勾出描寫松鼠的句子，想像畫面，你仿佛看到了什么樣的松鼠?在你認(rèn)為最能表現(xiàn)松鼠特點的詞語下面標(biāo)上“△”。

　　(2)、用“～～”勾出描寫父親逮松鼠的句子，并用“.”標(biāo)出父親逮松鼠時的動詞。你從中體會到了什么?并把你的感受簡單批注在書旁。

　　第二關(guān)：選詞填空。 乞求 要求 懇求

　　1、小松鼠用絕望的目光( )我放了它。

　　2、媽媽對我的( )很高。

小學(xué)三年級語文教案7

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1. 理解字詞意思及詩句的意思；

　　2. 體會作者表達(dá)的思想感情；

　　3. 有感情地朗讀、背誦這首詩；

　　4. 感受詩句語言質(zhì)樸，感情真摯的特點。

　　教學(xué)重點

　　想象詩中描寫的情景，體會表達(dá)的思想感情。

　　教學(xué)過程

　　一、談話導(dǎo)入

　　1、同學(xué)們，在你們的生活中，有沒有和親人朋友分別的經(jīng)歷？分別時心情怎樣？

　　2、是啊，分別是傷感的，可是偉大詩人王維為了去京城學(xué)習(xí)，考取功名，17歲就離開了家鄉(xiāng)，告別了親人。他在京城非常思念自己的親人，于是揮筆寫下了一首千古名詩。

　　3、齊讀課題。

　　二、理解題意

　　1、從題目中你知道了什么？或你有什么不明白的？可以結(jié)合課文下面的注釋來說。

　　（1）理解“九月九日”

　?。?）理解“憶”

　　（3）理解“山東”

　　2、你能連起來說說題目的意思嗎？

　　過渡：是啊，作者在重陽節(jié)這天非常想念自己的親人，那讓我們一起到詩中去感受王維的思念之情。

　　三、初讀課文，整體感知

　　1、放課文錄音，可以閉上眼睛去感受。

　　2、這首詩感情真切，是抒發(fā)思鄉(xiāng)之情的千古名詩，下面請同學(xué)們自由學(xué)習(xí)全詩。聽清要求：

　?。?）讀準(zhǔn)生字的字音并能給生字找個朋友。

　?。?）想一想，從哪些詩句可以體會到作者的思念之情。

　　3、交流（1）出示生字（指名帶讀、齊讀）

　　（2）指名給生字找朋友。齊讀

　　（3）生字躲在了詩句中，你們還會讀嗎？齊讀古詩。

　　四、品讀詩句，了解詩意

　　1、你覺得哪句詩可以體會到作者深切的思念之情？指多名學(xué)生讀

　　出示：獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。

　　（1）大家都說這句可以看出王維的思鄉(xiāng)之情，請你說說對這句話的理解。同桌討論一下。

　?。?）指名說。

　?。?）這里的佳節(jié)指的是――－那么，同學(xué)們，除了重陽節(jié)可以稱為佳節(jié)，還有哪些節(jié)日可以稱為佳節(jié)呢？那不是佳節(jié)的時候，詩人思念自己的親人嗎？從哪個字可以看出來？“倍”是什么意思？

　?。?）是啊，每當(dāng)遇到美好節(jié)日的時候，詩人就更加思念親人，可見詩人平時也――――，

　　（5）誰能把這種濃厚的思念之情用朗讀表現(xiàn)出來呢？

　　（6）詩人為什么會平時思親，“每逢佳節(jié)倍思親”呢？因為“獨在異鄉(xiāng)為異客”。（板書：獨、異。）釋：獨，異客。這句話是說。（句意讓學(xué)生說。）

　　（7）導(dǎo)：“是啊，詩人所處的環(huán)境是陌生的，看見的所有的面孔也是陌生的，怎能不感到孤獨、寂寞呢？怎么不思念自己的親人呢？（指名讀→評：突出獨、異、倍→范讀→指名讀、評議）

　　過渡：（填空：因為詩人―― ，所以詩人平時―― 每逢佳節(jié)就―― ：看到長安菊花開，他會想到―― 的菊花盛開的`樣子；看到長安的親人團(tuán)聚，他會想到（誰干什么）；看到長安的人們重陽登高，他會想到（誰干什么）。）

　　2、教學(xué)三、四行

　　出示：遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。

　?。?）同桌討論詩句的意思。指名說

　?。?）詩人在家時，總和兄弟們一起登高，可見獨自在外，多么遺憾啊。他知道家鄉(xiāng)的兄弟們此時此刻也一定在思念著詩人呢?，F(xiàn)在，就請你們做詩人的弟弟妹妹，說說家鄉(xiāng)的兄弟們會怎么想，怎么說？

　　（3）朗讀指導(dǎo)，并背誦。

　?、?點撥：這首詩感情真摯，語言樸實無華，讓我們再有感情地讀這首詩，想象詩中的意境，體會作者的感情

　　② 配樂范讀→自由讀→指名讀→齊讀。

　　③ 練習(xí)背誦。（師生接龍背→指名背）

　　師：這首古詩表達(dá)了作者怎樣的思想感情？

小學(xué)三年級語文教案8

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，練習(xí)分角色朗讀課文，學(xué)會講述故事。

　　2、學(xué)會本課12個生字，理解由生字組成的詞語。

　　3、根據(jù)課文的語言材料練習(xí)講好這個故事。

　　4、在閱讀過程中學(xué)會各抒已見，學(xué)習(xí)正確的思維方法，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維。

　　重難點：

　　1、復(fù)述故事

　　2、知道誰的`做法好，體會三個動物的美好品質(zhì)。

　　第一課時

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、學(xué)會本課12個生字，理解由生字組成的詞語。

　　課前準(zhǔn)備：

　　生字卡片

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入：

　　今天，老師為小朋友們帶來了一個非常有趣的童話故事，題目是《三袋麥子》（板書：齊讀，指導(dǎo)“麥”字上下結(jié)構(gòu)，豎在豎中線上，“子”輕聲）

　　讀了課題，你想提什么問題？

　　二、初讀指導(dǎo)

　　1、自學(xué)課文

　　（1）下面先請同學(xué)們自己讀課文，注意老師提出的要求：先讀課后生字，再讀課文，邊讀邊標(biāo)自然段，注意：讀準(zhǔn)字音，不添字，不漏字

　　（2）學(xué)生自讀課文

　?。?）檢查自讀情況

　　A、出示詞語

　　饅頭、憨厚、搬、節(jié)儉

　　防止、拜訪、仍

　　蟲蛀、至今

　　B、自讀

　　C、細(xì)心的同學(xué)找找各組加點字有什么共同點？

　　D、指名讀

　　三、再讀課文

　　1、提出要求：把課文讀流利，不唱讀，不復(fù)讀

　　2、學(xué)生自讀

　　3、指名分自然段讀

　　4、評價，獎勵

　　四、三讀課文

　　1、同學(xué)們能不能自己查字典或聯(lián)系上下文弄懂一些詞語意思呢

　　2、學(xué)生自讀

　　3、交流

　　烙餅：在熱鍋上燙熟的餅，本課指小豬做的小麥面餅。

　　發(fā)霉：指小麥生了霉菌。

　　蟲蛀：被蟲咬壞。

　　麥囤：存放較多糧食的器具。

　　五、表演朗讀：

　　1、讀了這個故事，在小豬、小牛、小猴中你最喜歡哪一個呀，為什么？

　　2、指導(dǎo)口述

　　3、戴頭飾到講臺邊表演邊朗讀

　　六、指導(dǎo)寫字

　　1、同學(xué)們，你們能介紹一下這課中的生字你是怎么記的嗎？

　　2、學(xué)生口述

　　3、教師范寫

　　4、學(xué)生描紅

小學(xué)三年級語文教案9

　　一、教學(xué)要求：

　　1、會本課七個生字和新詞。會用常用詞語說、寫句子。

　　2、正確觀察圖畫，理解句子意思。懂得句子的先后順序及句子中表示的方位，理解課文內(nèi)容。教育學(xué)生要愛自己的學(xué)校，愛學(xué)習(xí)，愛生活。

　　3、按課文語句畫一張“我們學(xué)?！笔疽鈭D。

　　4、正確地朗讀課文，按句子成份讀出停頓，并讀出句子與句子之間的停頓。

　　5、會背誦和默寫課文。

　　二、教學(xué)重點：

　　學(xué)會生字詞，用生字詞說寫句子，懂句子的先后順序及句子中表示的方位。

　　三、教學(xué)難點：

　　理解課文內(nèi)容，畫示意圖。

　　四、教學(xué)用具：詞卡掛圖

　　五、教學(xué)時間：4課時

　　第一課時

　　一、導(dǎo)入課題。

　　二、學(xué)習(xí)生字詞

　　1、讀句子，畫出生字詞。

　　整潔教學(xué)樓寬闊最許多

　　像愉快

　　2、正音。

　　(1)教師領(lǐng)讀，使學(xué)生掌握正確讀音。

　　(2)教師教讀。

　　(3)指名讀，并加以小結(jié)。

　　(4)學(xué)生自由讀。

　　3、理解詞語的意思。

　　整潔：整齊，清潔。

　　教學(xué)樓：通過實物來幫助學(xué)生理解，教學(xué)樓是學(xué)生上課的`地方。

　　寬闊：本課指操場比較大。

　　許多：數(shù)量很多。

　　愉快：內(nèi)心高興。

　　4、指導(dǎo)書寫生字。

　　(1)教師在放大田字格中范寫，學(xué)生書空。

　　潔樓闊最許像愉

　　(2)指名板書，加以小結(jié)。

　　(3)學(xué)生自由練寫。

　　5、讀一讀下面的詞語。

　　美麗的花壇、整潔的教學(xué)樓、寬闊的操場

　　6、通過說相似的短語，加深對文中詞語的理解。

　　美麗的花園、整潔的宿舍、寬闊的馬路

　　三、鞏固練習(xí)

　　1、讀詞語。

　　2、說說詞語的意思。

　　四、課堂小結(jié)

　　告訴學(xué)生要熱愛自己的學(xué)校。

　　五、作業(yè)

　　1、抄寫詞語，要求書寫工整。

　　2、預(yù)習(xí)第一自然段。

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)

　　1、讀詞語。

　　美麗、整潔、明亮、寬闊、旁邊、愉快

　　2、默寫字詞。

　　整潔、教學(xué)樓、寬闊、許多、愉快

　　二、理解課文內(nèi)容。

　　1、指名讀第一自然段，看看第一自然段有幾個句子。

　　2、出示第一幅圖，指導(dǎo)學(xué)生按句子順序仔細(xì)觀察圖畫。

　　3、設(shè)問：

　　這是什么?(校門)

　　一眼就看到了什么?(大花壇)

　　大花壇的后面是什么?(教學(xué)樓)

　　穿過教學(xué)樓我們可以看到什么?(操場)

　　最后面是什么和什么?(宿舍食堂)

　　4、根據(jù)學(xué)生的回答板書：

　　校門——大花壇——教學(xué)樓——操場——宿舍樓、食堂

　　5、進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生從前往后地觀察圖畫，弄清方位。

　　6、理解“走進(jìn)、后面、穿過、最后面、旁邊”等詞語在句子種的意思。

　　7、讀句子，進(jìn)一步理解句意。

　　三、鞏固練習(xí)

　　填空：

　?。?）校門，是一個（ ）的大花壇，大花壇（ ），是（ ）的教學(xué)樓。（ ）教學(xué)樓，是一片（ ）的操場。（ ）是一派宿舍樓，宿舍樓（ ）是食堂。

　　四、課堂小結(jié)

　　這節(jié)課主要學(xué)習(xí)了第一自然段，主要講了校門、花壇、教學(xué)樓、操場、宿舍樓、、食堂在學(xué)校中的方位順序，課后同學(xué)們要多讀課文，弄清它們之間的方位關(guān)系。

　　五、作業(yè)

　　背誦第一自然段。

　　第三課時

　　一、復(fù)習(xí)

　　1、背誦課文第一自然段。

　　2、默寫詞語：

　　走進(jìn)、穿過、最后面、旁邊、整潔、明亮、寬闊

　　二、新授

　　1、出示掛圖，指導(dǎo)學(xué)生看圖。

　　2、設(shè)問：

　　這是什么地方?

　　圖上我們可以看到什么?

　　在這段話中哪個詞語能說明花草樹木很多?

　　平時我們我們在什么地方才能看到許多的花草樹木?

　　課文中哪一個句子形容學(xué)校很美?

　　(學(xué)校里種了許多花草樹木，像個美麗的花園。)

　　說說圖中的小朋友都在做什么?

　　哪句話是講同學(xué)們在學(xué)校的學(xué)習(xí)和生活情況?

　　(我們在學(xué)校里學(xué)習(xí)，生活得很愉快。)

　　3、讓學(xué)生將圖文對照，正確理解句子意思。

　　4、指名讀課文第二自然段。

　　5、集體朗讀全文。

　　三、鞏固練習(xí)

　　提問：第二自然有幾句話?每句話各講什么意思?

　　1、指名學(xué)生在放大課文中標(biāo)出句序。

　　2、指名學(xué)生說說各個句子的意思。

　　四、課堂小結(jié)

　　這個自然段有兩句話，第一句的意思是學(xué)校里種了許多花草樹木，第二句話的意思是說我們在學(xué)校里學(xué)習(xí)，生活得很愉快。

　　五、作業(yè)

　　背誦全文。

小學(xué)三年級語文教案10

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會生字新詞。

　　2、有感情地朗讀課文，背誦這首古詩。

　　3、讀懂詩句，體會感情，感受意境。

　　4、培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛祖國山河的情感。

　　教學(xué)重點、難點

　　1、體會詩所描繪的意境。

　　2、讀懂詩句，體會作者的思想感情。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課文插圖

　　教學(xué)時間：

　　一課時

　　教學(xué)過程：

　　一、談話導(dǎo)入

　　1、上一節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了一首古詩--曉出凈慈寺送林子方，通過學(xué)習(xí)這首古詩你懂得了什么？

　　2、師小結(jié).

　　二、學(xué)習(xí)古詩--《飲湖上初晴后雨》

　　（一）、初讀課文，讀準(zhǔn)讀通詩句。

　　1、師范讀，學(xué)生評一評。

　　2、學(xué)生練讀，互評。

　　3、比一比，看誰讀得好。

　　(二)、精讀課文理解古詩

　　1、復(fù)習(xí)以前學(xué)習(xí)古詩的方法：知詩人，解詩題；抓字眼，明詩意；讞詩句，悟詩意。

　　2、分級合作學(xué)習(xí)古詩，學(xué)生可以運用已有的方法，把你的理解、感受、問題材與小組交流。解決不了的可以動筆記一記，方便在班上交流解決。

　　3、學(xué)生匯報所得所感所疑。

　　4、師邊小結(jié)邊板書。指導(dǎo)朗讀。

　　三、回讀全詩，感受意境。

　　四、擴(kuò)展思維

　　我們被詩人帶到如此迷人的西湖中，你會想到些什么呢？

　　五、指導(dǎo)背誦

　　六、作業(yè)

　　練習(xí)題

　　1、你還知道那些關(guān)于西湖的詩篇？

　　引出《六月二十七日望湖樓醉書》。

　　2、填寫詩句

　　欲把西湖比西子。

　　課后反思

　　《飲湖上初晴后雨》這首詩是寫西湖的景色，作者通過大膽的想象，用西施來比喻西湖，增添了西湖的美麗和奇妙。學(xué)習(xí)這首詩，主要是讓學(xué)生通過讀來體驗作者的感情，通過對詩中“美”的理解來有感情地朗讀課文，把“美”用讀的形式表達(dá)出來。

　　在理解古詩的字、詞時，我?guī)缀醢言娭兴械?字、詞都拿來和學(xué)生分析了，在學(xué)生理解字詞的基礎(chǔ)上，很快就領(lǐng)會詩句的意思了。學(xué)生懂得詩句的意思后，就讓他們討論這首詩表達(dá)了作者怎樣的感情？然后一起分析，最后通過對作者感情的理解，有感情朗讀這首詩，體驗這首詩中的“美”。在理解題目時，我用提出質(zhì)疑的辦法，來激發(fā)學(xué)生思考的積極性，加深了學(xué)生的印象。

　　我通過讓學(xué)生自己在讀中體驗詩句的“美”和領(lǐng)悟作者的感情，然后再有感情朗讀全詩，效果較更好。

　　由于學(xué)生讀的機(jī)會較多，有較多的表現(xiàn)機(jī)會，課堂氣氛較活躍，整個效果比較好。

小學(xué)三年級語文教案11

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、認(rèn)識本課“誘、舔”等11個生字，認(rèn)識多音字“處、稍”，培養(yǎng)主動識字的習(xí)慣。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、默讀課文，理解課文內(nèi)容，體會螞蟻隊長以身作則、嚴(yán)守紀(jì)律的美好品質(zhì)，教育學(xué)生要自覺遵守集體紀(jì)律。

　　【教學(xué)重點】

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、默讀課文，理解課文內(nèi)容，體會螞蟻隊長以身作則、嚴(yán)守紀(jì)律的美好品質(zhì)。

　　【教學(xué)難點】

　　教育學(xué)生要自覺遵守集體紀(jì)律。

　　【教學(xué)課時】1課時

　　【教學(xué)過程】

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。

　　1、同學(xué)們，你平時見過螞蟻嗎？誰能把你見到的螞蟻的樣子或螞蟻的一次活動說一說？（課件出示1）成群的螞蟻、螞蟻覓食等圖片。

　　2、螞蟻隊長帶領(lǐng)自己的隊伍，辛勤地工作，他們和睦相處，生活非常幸福。在他們的生活中還發(fā)生過許多動人的故事。

　　3、同學(xué)們想不想知道到底發(fā)生了什么故事呢？讓我們到課文中去尋找答案。（課件出示2）一塊奶酪（學(xué)生齊讀課題）

　?。ò鍟阂粔K奶酪）

　　二、初讀課文，質(zhì)疑感知。

　　1、自由默讀課文，說說你讀懂了什么？讀不懂的地方作上記號。

　　2、檢查自學(xué)情況。

　　（1）把自己新學(xué)到的.生字詞讀給同桌聽一聽

　?。ㄕn件出示3新詞：）

　　宣布處罰誘人舔一下強(qiáng)大犯禁令稍息猶豫跺腳聚到

　　開火車讀，指名讀。

　　師生共同糾正：

　　注意：翹舌音“處”，前鼻音“舔、犯、禁”，后鼻音“強(qiáng)”。

　　另外，注意多音字“處”，在本文中讀“chǔ”，組詞為“處罰”，還有一個讀音是“chù”，組詞是“到處”。多音字“稍”，在本文中讀“shào”，組詞為“稍息”，還有一個讀音是“shāo”，組詞是“稍微”。

　　學(xué)以致用，（課件出示4）給下面的多音字選擇正確的讀音。

　　稍：shāoshào處：chùchǔ

　?。ㄟ@雙鞋子有點小，稍（）微再大一些就好了。

　　（體育課上，老師喊口令：“稍（）息，立正１

　?、鄯噶隋e就該受到處（）罰。

　?、苓@里到處（）是石頭。

　?。?）在小組內(nèi)交流識字方法。

　?。ㄕn件出示5生字）宣處誘舔強(qiáng)犯禁稍豫跺聚

　　形聲字結(jié)構(gòu)特點：“誘、豫、跺、舔”都是形聲字，可以根據(jù)形旁表義、聲旁表音的方法識記。

　　熟字比較法：外—處，范一犯。

小學(xué)三年級語文教案12

　　《海濱小城》（六年制第七冊）一課中有這樣一句：“除了瀝青的大路，都是用細(xì)沙鋪成的，踩上去咯吱咯吱地響，好像踩在沙灘上一樣。”

　　對這一句是不是比喻句，我與眾多的教師意見不一。我認(rèn)為，這句話是把“踩在細(xì)沙鋪成的路上的聲音”比作“踩在沙灘上的聲音”，有本體、喻體和比喻詞，是一個完整的比喻句。可是有的老師認(rèn)為，“細(xì)沙鋪成的路”與“沙灘”同屬一類事物，而且這句話主要寫的是作者走在“沙灘”上的感覺，因此不是比喻句。

　　到底哪一種說法對？敬請編輯同志指點。

　　判斷一個句子是不是比喻句的依據(jù)是看具備不具備比喻的三要素：本體、喻體、相似點。這句中本體是“用細(xì)沙鋪成的路”，喻體是“沙灘”，兩者的相似點是：表面都有厚厚的細(xì)沙，踩上去咯吱咯吱地響。由此可見，這一句是比喻句。但它不是把“踩在細(xì)沙鋪成的路上的聲音”比作“踩在沙灘上的聲音”，而是把“用細(xì)沙鋪成的路”比作“沙灘”。因為有比喻詞“好像”，所以這是比喻中的明喻。

　　有的老師認(rèn)為“細(xì)沙鋪成的路”與“沙灘”屬同類事物，因此不是比喻句。這個觀點有失偏頗，過分?jǐn)U大了“同類事物”的外延。路就是路，沙灘就是沙灘，正如書就是書，報紙就是報紙，怎么算是同類事物呢？

　　退一步說，即使是同類事物，只要甲和乙在概念的內(nèi)涵和外延上不相重合，而又有相似點，也就可以構(gòu)成比喻。例如：“教師是辛勤的園丁。”這是一個大家公認(rèn)的比喻句?！敖處煛焙汀皥@丁”雖然都是人（屬同類），但在概念的`內(nèi)涵和外延上并不重合，是兩類不同性質(zhì)的人?！敖處煛敝笓?dān)任教學(xué)工作的人，“園丁”指從事園藝工作的人，表明兩者的內(nèi)涵不同?！叭恕保床煌姆诸悩?biāo)準(zhǔn)可以分出不同的類型：按性別分，有男人和女人；按年齡分，有老年人、中年人、青年人、少年兒童、幼兒和嬰兒；按職業(yè)分，有工人、農(nóng)民、軍人、醫(yī)生、教師、演員等等。“園丁”是從“工人”中按工種標(biāo)準(zhǔn)分出來的，而不是按“人”的職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)分出來的，因此“教師”和“園丁”在外延上也并不重合。但“教師”和“園丁”都為了他們的工作對象付出了辛勤的勞動，即有著相似點，因而就能構(gòu)成比喻。這類比喻句，在小語教材中常會遇到。如：“董存瑞像巨人一樣挺立著，兩眼放射著堅毅的光芒?！保ā抖嫒鹕嵘碚ò当ぁ罚巴崴沟男⊥в卸⒊唛L，又窄又深，有點像獨木船?！保ā锻崴沟男⊥А罚┥厦鎯删渲械摹岸嫒稹迸c“巨人”、“小艇”與“獨木船”是屬于不同性質(zhì)、不同類型的人和船，但它們之間有相似點，因此也應(yīng)當(dāng)判為比喻句。

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