我與父母交朋友教學反思3篇(初中政治我與父母交朋友教案)

時間：2024-02-16 09:52:00 教案

　　下面是范文網(wǎng)小編分享的我與父母交朋友教學反思3篇(初中政治我與父母交朋友教案)，以供參閱。

我與父母交朋友教學反思1

　　第二課我與父母交朋友

　　（一）本課教學目標

　　1. 知識目標

　　與父母產(chǎn)生矛盾的原因。產(chǎn)生代溝的直接原因和實質(zhì)。逆反心理的具體表現(xiàn)。對逆反心理的具體分析。逆反心理造成的實際危害。與父母溝通的程序。與父母溝通的基本要領(lǐng)。與父母交往的主要策略。以寬大胸懷和積極的態(tài)度與父母交往，不必非爭高下輸贏不可。

　　2. 能力目標

　　正確認識自己的自知能力，正確理解家長心情的知人能力。對代溝產(chǎn)生原因的分析能力。對逆反心理的辯證分析能力。認識逆反心理危害的透視能力。會與父母溝通商量的行為能力。對多種可能的解決問題的方式進行選擇的能力。把握與父母交往的諸多策略的思考和應(yīng)用能力。家庭交往中得失利弊的權(quán)衡能力。

　　3. 情感、態(tài)度和價值觀目標

　　對父母親人的愛。對自己正確行為的贊賞，對錯誤行為的后悔和恥辱。對父母的尊重、對自己人格的維護。崇尚與父母平等，與父母共同遵守道德和法律準則。體會父母對自己的心情和期待，正確對待父母教育的情感。堅持正確的看法和行為，丟掉不良思想行為的態(tài)度。

　?。ǘ┍菊n安排的依據(jù)

　　1. 學生面臨的問題

　　社會的急劇變化、社會上的種種不良誘惑，家長對子女的高期待、嚴要求，學生面臨的復雜環(huán)境、面對的競爭壓力，使得學生的思想觀念發(fā)生很大變化，這不可避免地表現(xiàn)于家庭生活親子交往之中。代溝及學生的逆反心理，往往導致家庭中的矛盾和沖突。這既有處于青春期學生正常發(fā)育所帶來的共性問題，也有每

　　個學生面對的個性問題。

　　學生在不斷擴展的生活中，要學會與人交往，這是他們立足社會的'基本功，而與父母的交往是學生練習交往的第一課堂。所以，思想品德課針對學生面臨的現(xiàn)實問題，要求安排這一教育內(nèi)容。

　　2. 課標的具體要求

　　思想品德課程標準的內(nèi)容標準中，善于合理宣泄情緒，客觀地認識和評價自己，體驗行為后果、對自己負責，分辨是非善惡等內(nèi)容，盡管不是本課著重講解的重點，但都與本課內(nèi)容有關(guān)。課程標準中“能夠尊敬父母和長輩”，“學會與父母平等溝通，正確認識父母對自己的關(guān)愛和教育，以及可能產(chǎn)生的矛盾，克服逆反心理”，則是本課內(nèi)容設(shè)計的主要依據(jù)。課標“活動建議”中“｀以我是如何化解與父母的沖突＇為題，交流各自解決矛盾的方法，討論分享成功解決矛盾的經(jīng)驗”的內(nèi)容，是本課活動設(shè)計的主要依據(jù)。

　?。ㄈ┲攸c難點

　　1、關(guān)于“逆反心理”是本課的一難點

　　逆反心理是進入青春期的孩子萌發(fā)獨立意識的一種表現(xiàn)。

　　2、關(guān)于“與父母的交往”既是本課的難點又是本課的重點。

　?。ㄋ模┙虒W方法

　　本課的主要教學方法，是閱讀法、學生自主探究活動法和集體討論法，輔之以老師必要

　　的點撥。課后要求主要是踐行，即把課上所學的內(nèi)容，運用到與父母交往的實踐中。

　　（五）課時安排：本課用兩課時授完。

　　第一課時

　?。ㄒ唬┣榫邦A設(shè)

　　1、導入：（見教材引言）

　　怎樣才能走近父母、和父母溝通、超越代溝，為家庭增添溫暖呢？當我們學完第二課后就清楚了！

　　2、板書課題：第二課我與父母交朋友

　?。ǘ┙虒W活動過程

　　板書：（一）嚴也是一種愛

　　一、成長也會有煩惱

　　1、產(chǎn)生煩惱的原因

　　活動一：

　　指名學生朗讀教材P19頁“我的煩惱”，其他同學思考問題：

　?、贋槭裁丛瓉砗椭C親密的親子關(guān)系，現(xiàn)在變得格格不入了？

　?、谠鯓幼霾拍芨淖冞@種狀況呢？

　　學生發(fā)言后，教師總結(jié)：

　　教師講述：

　　這是一個初中女生的日記，也是她的自我感受。學生的喜好，與同學交往的興奮，不注意考慮家長的憂慮和感受，對于服裝的偏愛，以及家長對男女生交往的戒備等，都是初中學生普遍遇到的現(xiàn)實中的問題，這些是基于青春期學生生理心理發(fā)展必然會遇到的帶有共性的問題。從學生角度講：小時候由于對父母的崇拜而認為他們無所不能；到青春期，對父母有逆反心理，看不起家長；過了青春期，又客觀地看到父母的價值。

　　從家長角度講：對孩子的關(guān)愛之心沒有變，只是要求更加嚴格，免不了多叮囑幾句。孩子聽不進時，就覺得家長特別嘮叨、羅嗦。于是，我們與父母之間就產(chǎn)生了矛盾。這說明兩代人之間有代溝。

　　設(shè)問：為什么兩代人會出現(xiàn)隔閡產(chǎn)生代溝哪？

　　2、產(chǎn)生代溝的原因

　　相關(guān)鏈接：“我眼中的爸爸”（詳見教材P20頁）

　　想一想：“我眼中的爸爸”說明了什么？（學生談?wù)効捶ê蠼處熆偨Y(jié)歸納）

　　（說明人們在不同年齡階段，對家長的看法是不同的：在人們小時候，由于對父母的崇拜而認為他們無所不能；到青春期，對父母有逆反心理，看不起家長；過了青春期，又客觀地看到父母的價值。這多少帶有規(guī)律性。）

　　做一做：比較我們與父母的差異，探討造成兩代人隔閡的原因。

　　教師小結(jié)：通過填表我們可以發(fā)現(xiàn)：

　　產(chǎn)生隔閡、代溝的直接原因：年齡差異。

　　代溝的實質(zhì)：是反映在年齡差異背后的多種代際差異。

　　子女與父母的人生經(jīng)歷、生活經(jīng)驗、社會地位不相同，對社會規(guī)范的熟悉程度不同，在生活態(tài)度、價值觀念、興趣愛好、行為方式等方面難免產(chǎn)生較大差異。由此產(chǎn)生的需要及滿足需要的方式、理想和追求也就不同。

　　3、父母的高期待嚴要求是一種愛

　　望子成龍，自古以來是天下父母共同的心愿。子女與父母的沖突，大多基于父母的高期待、嚴要求。這種在我們看來有些苛刻的“嚴”，反映出父母對于子女的愛。我們要理解、體諒父母的一片苦心。

　　二、逆反心理有危害

　　1、逆反心理的表現(xiàn)

　　逆反心理——對父母的思想觀念、教育方法、嚴格要求產(chǎn)生反感。

　　活動二：閱讀教材，思考問題：

　　想一想：逆反心理都有哪些表現(xiàn)呢？

　　具體表現(xiàn)為：要我這樣，我非那樣；你說這好，我非說那好；讓我信這，我非信那。這些是青春期學生普遍性的反映。

　　說一說：日常生活中，在你身上逆反心理都有哪些表現(xiàn)？

　　相關(guān)鏈接：學生產(chǎn)生逆反心理的幾種具體情景和心理原因。

　　──獨立意識受到阻礙。我們要獨立，家長不讓我們獨立

　　──自主性被忽視或受到妨礙。我們要做主，家長不讓我們做主

　　──個性伸展受到阻礙。我們要出點兒圈，家長制止我們

　　──強迫我們接受某種觀點。我們要趕新潮，家長非要我們接受老觀念

　　從學生的角度看，產(chǎn)生逆反心理有其心理原因：為了維護自己的良好形象和自尊；學生有時不能控制自己的情緒和行為，即自制能力弱；學生的獨立意識比小時候明顯增強，有了不同于家長的興趣和追求。

　　2、辯證地看待逆反心理

　　對于青少年學生的逆反心理要具體分析，逆反未必都錯，有的反抗不無道理。從人類發(fā)展的歷史長河來看，代際不同，一代更比一代強，這是大趨勢。具體地來分析就會發(fā)現(xiàn)，學生中的好多道德問題和心理問題是家長有意無意造成的。當然，家長不是圣人，他們的觀念有時滯后，在家庭教育方面，他們也難免有誤區(qū)。這些都是導致學生逆反的因素。有調(diào)查表明，問題多的學生常常與家教誤區(qū)相關(guān)，極端的問題中往往有家長教育不當?shù)呢熑巍?/p>

　　下面列舉幾種家教誤區(qū)：

　　棍棒之下出孝子──粗暴型──粗暴的方法易于引起子女的不滿，而且家長以暴力方式解決問題容易讓子女消極模仿，助長其暴力傾向。

　　可憐天下父母心──溺愛型──過分否認子女獨立性的行為并不高明，常常喪失孩子自主磨煉的機會，并產(chǎn)生心理依賴性。當子女不如意時也會逆反。

　　孩子總是自家好──袒護型──這種不公平對孩子有負面影響，讓子女產(chǎn)生唯我獨尊的心理，在家里容易表現(xiàn)為不如意時就發(fā)脾氣。

　　樹長大了自然直──放縱型──這種做法是不懂教育、放棄教育，如果不結(jié)合學生的表現(xiàn)及時管教，則會失去教育的良機，放縱的結(jié)果是子女放蕩不羈，脾氣暴躁，頂頂撞撞。

　　冷熱無常──情緒型──這是一種非理性的方式。當家長情緒與子女吻合時還好，不吻合則子女不答應(yīng)并引起逆反。

　　濫施獎勵──物欲型──在人欲橫流、物質(zhì)誘惑性很大的今天，物欲型家教的負面影響更大。它有誘導學生不擇手段攫取錢財?shù)膬A向，當子女的物欲不能得到滿足時也會反抗。

　　眾星捧月──至尊型──學生不是完人，過分寵愛易于助長學生的虛榮心。當子女的虛榮心不能滿足時也會反抗。

　　教師總結(jié)：

　　辯證看待逆反心理，就是要肯定反得對的，否定反得錯的。從學生的角度看，就是要作出正確的與父母交往的行為選擇。這樣既有助于學生幫助父母更新觀念、走出家教的誤區(qū)，也有助于學生提升道德、完善自我。

　　3、逆反心理存在的危害

　　活動三：想一想，說一說：

　　結(jié)合自己的經(jīng)歷，討論逆反心理造成親子隔閡、導致種種不快等危害。

　?。ㄈ缜楦袀?、經(jīng)濟損失、阻礙家庭和個人發(fā)展等惡果。）

　　教師講述：

　　學生的逆反心理，有的表現(xiàn)于以強硬的態(tài)度頂撞、以粗暴的舉止反抗；有的表現(xiàn)于對父母不理不睬、冷淡相對；有的由對某事的分歧遷怒到對父母本人的惡感，用極端的辦法來處理，會造成極大的危害，如離家出走甚至非法越軌、傷害父母。

　　從結(jié)果上看，逆反心理導致的對父母的反抗，其結(jié)果都是懲罰了自己：不是拿自己的錯誤

　　懲罰自己，就是拿父母的錯誤懲罰自己。這種結(jié)果也是對父母的一種傷害：不是拿自己的錯誤傷害父母，就是拿家長的錯誤傷害父母（板書）。

　　為了不傷害自己和自己最親近的人，我們就要努力克服消極的逆反心理，在情緒沖動時，要努力克制自己。怎樣克制自己呢？

　　相關(guān)鏈接：（見教材P22頁）

　　自制力源于修養(yǎng)的境界，理智，是自制的前提。只要我們能理智地處理問題，就能減少或消除逆反心理所帶來的危害，我們就能為和睦的家庭增添溫暖。

　　（三）課堂小結(jié)：

　　我們相信父母是愛我們的，有時他們的做法我們可能難以接受，但他們的出發(fā)點是為我們好。不要與自己的父母產(chǎn)生對立，不要有逆反心理，多與父母勾通、交流，相信父母是天下最愛你的人。

　　（四）本課知識點：

　?。?）產(chǎn)生代溝的原因：我們與父母的年齡差距，是產(chǎn)生代溝的直接原因，代溝的實質(zhì)是反映在年齡差異背后的多重代際差異。我們與父母的人生經(jīng)理、生活經(jīng)驗、社會地位不相同，對社會規(guī)范的熟悉程度也不相同，在生活態(tài)度、價值觀念、興趣愛好、行為方式等方面難免產(chǎn)生較大差異。

　?。?）正確理解與父母之間產(chǎn)生的矛盾：子女與父母的沖突，大多基于父母的高期待、嚴要求。這種在我們看來有些苛刻的“嚴”，反映出父母對我們的愛。我們應(yīng)該理解、體諒父母的一片苦心。

　　（3）逆反心理的危害：逆反心理導致的對父母的反抗，其結(jié)果都是懲罰了自己：不是拿自己的錯誤懲罰自己，就是拿父母的錯誤懲罰自己。這種結(jié)果也是對父母的一種傷害：不是拿自己的錯誤傷害父母，就是拿家長的錯誤傷害父母。

　?。ㄎ澹┱n后作業(yè)：

　　1、說說兩代人之間產(chǎn)生代溝的原因是什么？（教材P21頁）

　　2、怎樣理解父母對我們的該期待？（教材P21頁）

　　3、逆反心理有哪些表現(xiàn)？其危害有那些？（教材P21-22頁）

　　4、說說你是怎樣克服消極的逆反心理的？

　　（為了不傷害自己和自己最親近的人，我們就要努力克服消極的逆反心理，在情緒沖動時，要努力克制自己。自制力源于修養(yǎng)的境界，理智，是自制的前提。只要我們能理智地處理問題，就能減少或消除逆反心理所帶來的危害，我們就能為和睦的家庭增添溫暖。）

　?。┱n外活動：

　　1、閱讀本課第二框內(nèi)容。 2、怎樣對待與父母的代溝與矛盾？

　　3、怎樣處理家庭矛盾？ 4、與父母溝通的基本方法有哪些？ ※5、完成教材P24頁“小莉生日聚會方案”的設(shè)計。

　?。ㄒ笕瑢W一組分角色設(shè)計方案，以及和家長商量的過程）

我與父母交朋友教學反思2

　　指導學生開展“說說心理話”這一活動，可以先讓學生認可教材上的材料，即學生身邊的事，是經(jīng)常發(fā)生的事，是每個學生都可能遇到的事。然后可以讓學生補充相近的材料，意在讓學生參與，介入到現(xiàn)實生活情景之中。再讓學生討論分析原因，從中體會父母的`期望、立場、態(tài)度、心思，通過這些分析體會父母的愛。最后，讓學生思考解決這些問題的辦法，這樣可以讓學生自己教育自己。

　　教學建議：開展這一活動，重在發(fā)揮其導向的功能，并不是要通過這一活動解決全部問題，因而要注意達成有限目標，要在努力方向上引導。要注意讓學生站在不同立場上思考問題，即會與父母換位思考，尤其要注意引導學生體會父母嚴要求中蘊涵的愛心和期待。

　　同時，老師需要把握好度，即不能搞得太寬太多，因為這只是思想品德課教學的鋪墊，而不是教學的重點。二是要滲透辨證觀點的教育，即比較中分析并全面地看問題，分別看到兩代人的利與弊。三是注意引導學生理解父母對子女的心情。這是體諒父母苦心的關(guān)鍵，也是我們對學生進行思想品德教育的重點。