下面是范文網(wǎng)小編收集的哈里啰教學(xué)反思3篇(哈里啰教學(xué)設(shè)計)，供大家參考。
哈里啰教學(xué)反思1
在第五單元的教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們最喜歡唱的一首歌就是《哈里啰》。它是一首特立尼達民歌。具有濃郁的拉丁美洲音樂風格，4/4拍，大調(diào)式，歌曲的結(jié)構(gòu)方整，是四樂句組成的一段體結(jié)構(gòu)。描繪了特立尼達人民載歌載舞的熱鬧場景，表現(xiàn)了當?shù)娜嗣駱酚^、奔放的性格。每個班級的學(xué)生都非常喜歡這首歌，下了課還是“哈里啰、哈里啰”地唱著，一付意猶未盡的樣子。
這首歌曲四個樂節(jié)的節(jié)奏基本相同，旋律變化不大，切分節(jié)奏使歌曲別具特色，饒有情趣。我想吸引學(xué)生的還有它本身的歌詞通俗易懂、易唱。因此在掌握本課的難點—切分節(jié)奏時學(xué)生很輕松的就掌握了節(jié)奏的強弱特點。我只是稍作強調(diào)就可以了?！案魳烦韫飭薄案魳诽韫飭?。當學(xué)生進行齊唱時我能明顯感受到他們在唱“哈里啰”的那種歡樂地心情。
在學(xué)生熟練地掌握了歌曲之后，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)編各種動作時，有的學(xué)生會選擇很多的肢體語言來表達自己的.情感，但有的學(xué)生似乎還是羞于表達自己的心情或者說不知應(yīng)該如何表達。這時我問到：“大家是否想一起哈里啰”的時候?qū)W生們常響亮地回答到：“想！”這樣在我的帶領(lǐng)下所有的學(xué)生先是分小組拉成四個小圈，隨著音樂的節(jié)奏一起轉(zhuǎn)圈，在大家有了溝通和合作后之前不是很活躍的學(xué)生也融入到了歡快的音樂當中，全班同學(xué)的氣氛都被調(diào)動了起來。在最后的一點時間我又提出一個建議讓全班的同學(xué)手
拉手圍成一個大圈時孩子們歡呼雀躍的拉手圍成了一個大圓圈，最后在全班統(tǒng)一的歌聲和舞蹈中結(jié)束了本課的教學(xué)。歌唱是學(xué)生喜愛的音樂活動學(xué)生可以充分張揚個性，學(xué)生用自己的歌和肢體語言來表達歌曲的情感更能反映學(xué)生的個性。低年級音樂課的教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生對音樂的濃厚興趣。在今后的教學(xué)過程中，要不斷利用學(xué)生好動、好奇、好問的心理特征，緊密的結(jié)合音樂課的特點運用各種手段創(chuàng)設(shè)真實、可行、有趣的學(xué)習情境，使學(xué)生在生動、活潑、愉悅的氣氛中引起積極地情感共鳴，從而獲得最佳的教學(xué)效果。
哈里啰教學(xué)反思2
本節(jié)課針對二年級學(xué)生年齡小的特點，我所采用的教學(xué)方式盡量做到了：
1.形象直觀。如用手勢幫助學(xué)生了解樂曲的結(jié)構(gòu)等。
2.趣味性。如通過律動感受音樂結(jié)構(gòu)；用各種方式表現(xiàn)開心的情緒；未結(jié)尾一拍做固定節(jié)奏型和動作的創(chuàng)編等。
3.互動性。如師生互動共跳舞等。
這些教學(xué)方法的靈活使用，在教學(xué)中都取得了良好的教學(xué)效果。
首先，激趣導(dǎo)入。通過創(chuàng)設(shè)情景，魔法師施展魔法，把孩子們變成可愛的小青蛙、白天鵝和小鳥等小動物，去感受音高、音樂情緒的變化。這對低年級學(xué)生來說，是有很大吸引力的，從而激發(fā)學(xué)生對音樂的關(guān)注，在不知不覺中，孩子們已經(jīng)感受到了音樂高低、情緒變化的魅力，為接下來的歌曲教學(xué)作鋪墊。
第二，歌曲學(xué)習。在學(xué)生還沉醉剛才的魔法師游戲給他們帶來巨大樂趣的時候，學(xué)生注意力高度集中，求知的欲望更強，此時，巧妙繼續(xù)闖關(guān)的`游戲方式吸引學(xué)生對歌曲的初步認識，分析歌曲的樂句，形象直觀。基于孩子們創(chuàng)編能力有限和愛挑戰(zhàn)心理結(jié)合，所以這里“加點難度”：跟著音樂模仿老師的動作。為孩子們的動作創(chuàng)編起了很好的引導(dǎo)示范作用?！澳阌X得這首歌曲哪句是最容易唱的？”教師沒有過多的評論，重在啟發(fā)引導(dǎo)，讓學(xué)生自己來感受，自己來說出自己的感受，突出學(xué)生的主體性。并逐句教唱，讓學(xué)生學(xué)會歌曲，并解決好切分節(jié)奏這個難點。隨后，穿插特立尼達民族的風土人情、服飾、習俗等知識的介紹，以此開闊學(xué)生的眼界，配上《哈里啰》作為背景音樂，通過視聽結(jié)合讓學(xué)生再次感受熟悉歌曲，獲得對歌曲情緒、節(jié)奏的體驗。
哈里啰教學(xué)反思3
《哈里啰》一課旨在讓學(xué)生根據(jù)自己的記憶和感受，充分利用所掌握的形體知識和方法進行感性表現(xiàn)，充分表現(xiàn)他們的快樂情緒。培養(yǎng)學(xué)生的對運動形象的觀察力、記憶力和表現(xiàn)力，使學(xué)生了解動態(tài)產(chǎn)生的原理，激發(fā)學(xué)生熱愛生活、熱愛藝術(shù)的情懷。
對于二年級學(xué)生如何表現(xiàn)快樂舞蹈的動態(tài)是本課的難點，雖然對于人物動態(tài)表現(xiàn)得準確與否對學(xué)生不應(yīng)提出過高的要求，但應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生表現(xiàn)出靈活的動態(tài)，快樂的心情。
本節(jié)課的教學(xué)重點之一是讓學(xué)生用輕松愉快的歌聲演唱歌曲《哈里啰》，所以，我在安排教學(xué)過程時主要以音樂審美為核心，使學(xué)生在歡快、愉悅的音樂氛圍中進行歌曲的學(xué)習。
首先，在上課之前我安排了學(xué)生跟著歌曲《哈里啰》的音樂進行律動。在音樂中，學(xué)生可以用自己的動作隨意進行表演，只要動作能夠準確跟著歌曲的節(jié)奏就可以了。這樣不僅一開始就能使學(xué)生沉浸在快樂的氛圍之中，而且也緩解了學(xué)生的緊張情緒。
其次，音樂是一種聽覺藝術(shù)，聽對于學(xué)生感受歌曲音樂這方面來講很重要。所以，在進行《哈里啰》這首歌曲的教學(xué)時，我沒有采用常規(guī)的聽唱法，而是通過情境創(chuàng)設(shè)、跟著故事情節(jié)的發(fā)展來解決學(xué)生的旋律、音準等問題。運用多媒體課件出示的場景，把歌詞“哈里啰”音程的高低變化不同的事物表現(xiàn)出來，讓學(xué)生建立一定的一高概念。同時通過聽一聽、找一找等互動環(huán)節(jié)來熟悉歌曲的旋律，唱準歌曲的旋律。這樣不僅學(xué)生對于這首歌曲有了整體的感受，而且學(xué)生經(jīng)過多次聆聽歌曲就很自然的學(xué)會了這首歌曲。
再次，切分節(jié)奏是這節(jié)課的難點。對于難點的解決，我采用了對比練習的方法，重點解決切分節(jié)奏。先讓學(xué)生聽老師拍節(jié)奏感受節(jié)奏，找出不同的節(jié)奏型，再讓他們試拍，最后再加上適當?shù)脑~說節(jié)奏，這樣切分節(jié)奏這一難點就很快被解決了。
在學(xué)唱歌曲時，怎樣使學(xué)生能更好的演唱歌曲也是很重要的。所以，我采用了師生接唱、對比聽辨、集體練唱、個體演唱等多種方式，這樣，學(xué)生經(jīng)過多次的練習，逐漸的就能把歌曲演唱好了。在教學(xué)過程中，我也十分注意學(xué)生的反應(yīng)，對于他們有唱錯的地方或者不準確的地方及時地糾正。
最后，為歌曲做律動表演是本課的高潮部分，我先帶著學(xué)生做一些簡單的動作，然后再讓學(xué)生創(chuàng)編。頗有一些拋磚引玉的'意思。學(xué)生經(jīng)過我的示范啟發(fā)，創(chuàng)編出了自己的動作，他們在歡快的音樂中唱歌，在快樂的氣氛中創(chuàng)作，身心都在愉悅的氛圍中學(xué)習，這也是我所期望的。
聽賞《加伏特舞曲》的設(shè)計上采取了用手指“參加舞會”的方式來進行律動，形式比較新穎。考慮到學(xué)生在前面大部分的教學(xué)時間中又唱、又跳、又編、又奏，音樂活動量和精力的消耗是比較大的，所以在聽賞的環(huán)節(jié)上就采取了靜中取動的方式，通過情景創(chuàng)設(shè)舞會的氛圍，讓手指參加舞會，及可以讓學(xué)生得到一定的休息更能在短短幾分鐘時間里，然給學(xué)生在安靜聆聽的良好氛圍中欣賞、表現(xiàn)音樂，達到了效率效果并存的目的。
另外，教師應(yīng)該在教學(xué)環(huán)節(jié)的時間分配上注意合理調(diào)整，避免出現(xiàn)虎頭蛇尾的情況。
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