下面是范文網(wǎng)小編整理的小班教案《咿呀咿呀喲》6篇 幼兒園小班咿呀咿呀喲教案，供大家參閱。
小班教案《咿呀咿呀喲》1
一、目標(biāo)：
1、在游戲情境中感受樂曲歡快、活潑的特點(diǎn)。
2、嘗試辨別反復(fù)出現(xiàn)的樂句“咿呀咿呀呦”并運(yùn)用肢體動(dòng)作表現(xiàn)節(jié)奏“ⅹⅹ ⅹⅹ |ⅹ—|。
二、準(zhǔn)備：
1、彩色紗巾，錄音機(jī)，錄音帶。
2、事先在白紙上畫好圖譜，水彩筆一支。
三、過程：
（一）、初步感受樂曲
?。ń處熀陀變涸诓弊由舷狄粭l紗巾聽音樂進(jìn)活動(dòng)室）。
1、聽音樂，尋找其中反復(fù)出現(xiàn)的樂句。
師：現(xiàn)在，我們一起來聽一首有趣的音樂，這段音樂里有一句話特別有趣，看看誰(shuí)能找出來，（師幼一同欣賞音樂，并與幼兒目光交流，呼應(yīng)）。
師：誰(shuí)找到有趣的話啦？
幼：我聽到“……”我找到了“咿呀咿呀呦”。
師：是這句嗎：師哼（啦……咿呀咿呀呦）。
師：你們的小耳朵真靈，我們一起來和它打個(gè)招呼好嗎？當(dāng)我們聽到“咿呀咿呀呦“的時(shí)候就和它招招手吧?。◣熡滓煌俅涡蕾p音樂）。
師：呵，這個(gè)“咿呀咿呀呦”有點(diǎn)調(diào)皮呢，有時(shí)會(huì)出來和我們打打招呼，有時(shí)我們等它好久都不出來，小朋友，我們?cè)儇Q起小耳朵聽聽。
2、根據(jù)圖譜尋找固定的樂句出現(xiàn)的規(guī)律。
?。ǔ鍪緢D譜，教師隨音樂用筆沿波浪線描畫，在樂句“咿呀咿呀呦”出現(xiàn)時(shí)，用明顯的擺動(dòng)動(dòng)作畫出鋸齒線，以突出樂句和音樂節(jié)奏）。
3、用身體動(dòng)作表現(xiàn)固定樂句。（四小節(jié)）
師：原來“咿呀咿呀呦”會(huì)和我們捉迷藏，它不是每一個(gè)樂句都出來的，我們?cè)賮砺犚宦?，找一找吧。?dāng)聽到第一遍音樂“咿呀咿呀呦”時(shí)我們一起來拍拍手，聽到第二遍音樂“咿呀咿呀呦”時(shí)我們就一起跺跺腳；小朋友，聽到“咿呀咿呀呦”時(shí)除了想拍拍手、跺跺腳，還想干什么呢？
教師和幼兒一起欣賞一至二遍音樂，自由起舞，（師幼一同自由用肢體動(dòng)作表現(xiàn)各種動(dòng)作，可以是各種不同的小動(dòng)物的形象動(dòng)作）。
（二）、表現(xiàn)固定樂句的節(jié)奏。
師：森林里的動(dòng)物們想要造一座大房子，可是它們沒有小木匠，你們?cè)敢猱?dāng)它們的小木匠嗎？（幼：愿意）
師：小木匠用什么來鋸木頭呢？（幼：鋸子）
師：對(duì)，小木匠需要一把鋸子來鋸木頭，老師變變變，我的鋸子變出來了（教師將紗巾拿下來拉直，幼兒模仿）
幼：我的鋸子也變出來了。
師：讓我們一起來練練鋸木頭的本領(lǐng)吧，要注意聽音樂，在“咿呀咿呀呦”出現(xiàn)的時(shí)候才能鋸喔！
?。◣熡资殖旨喗碜谖蛔由希⒁怦雎犚魳?，在固定的樂句“咿呀咿呀呦”出現(xiàn)時(shí)來回拉動(dòng)紗
巾，以表現(xiàn)鋸木頭的情景）。
師：本領(lǐng)練好了，喲，這里有一棵大樹，“哪個(gè)小木匠來和老師試試鋸木頭？”（配課教師將紗巾蓋在頭上，伸展肌體當(dāng)大樹）
（教師與一位幼兒演示鋸木頭，教師一邊哼唱，一邊示意幼兒在“咿呀咿呀呦”的樂句處來回在教師手腳關(guān)節(jié)處拉動(dòng)紗巾。隨后，教師做出手臂、肩膀等處關(guān)節(jié)突然垂落的動(dòng)作，以表示木頭被鋸斷了）。
師：小朋友，你們想不想也來鋸木頭呢？（幼：想）
師：好，那就請(qǐng)拿綠紗巾的小朋友趕緊到前面找個(gè)空位置變成一棵大樹，拿粉色紗巾的小朋友來當(dāng)神氣的小木匠，一起來鋸木頭吧。（幼兒尋找合作的伙伴，教師根據(jù)情況調(diào)配，師幼一起玩鋸木頭的游戲，辨別反復(fù)出現(xiàn)的'樂句“咿呀咿呀呦”并用肌體動(dòng)作表現(xiàn)出來）。
師: 哦！樹倒啰!扮演大樹的小朋友都蹲下?！颁從绢^很辛苦，流了許多汗，回位置坐下擦擦汗吧?！保◣熡滓煌S音樂表現(xiàn)拿毛巾扇風(fēng)的情景，在“咿呀咿呀呦”出現(xiàn)的時(shí)候，按照節(jié)奏在臉上輕拍表示擦汗。）
師：“休息好了，小朋友還想玩鋸木頭的游戲嗎？”幼：“想?！睅煟骸昂?，剛才當(dāng)小木匠的小朋友現(xiàn)在趕緊變成一棵大樹，其他的小朋友當(dāng)小木匠吧。”（幼兒交換角色，再次游戲）
（三）、結(jié)束游戲
師：木頭鋸好了，小朋友又流了許多汗，一起來洗個(gè)澡吧?。◣熡资掷謬梢粋€(gè)大圓圈當(dāng)洗澡盆，大家站在盆邊準(zhǔn)備洗澡）
師：拿好你的洗澡沐浴球，一起來搓搓挫······（師幼將手中紗巾團(tuán)成小浴球，隨音樂表現(xiàn)洗澡情景，在“咿呀咿呀呦”樂句處有節(jié)奏地搓洗身體的各個(gè)部位。）
師：小朋友，拿好小木頭，一起去給動(dòng)物們?cè)旆孔影?。（退?chǎng)）
(教師高舉紗巾并抖動(dòng)，以表示蓮蓬頭，幼兒自然聚集到教師身邊。)師：拿好你的洗澡海綿球，一起來搓搓搓……(幼兒將手中紗巾團(tuán)成團(tuán)變成小浴球，和教師一同隨音樂表現(xiàn)洗澡情景，在“咿呀咿呀呦”樂句處有節(jié)奏地搓洗身體的各個(gè)部位。)
設(shè)計(jì)思路：
這首樂曲改編自《王老先生有塊地》，旋律歡快活潑，節(jié)奏鮮明，“咿呀咿呀呦”樂句反復(fù)出現(xiàn)，非常符合小班幼兒的年齡特點(diǎn)和欣賞需要。新《綱要》指出，幼兒藝術(shù)活動(dòng)的能力是在大膽表現(xiàn)的過程中逐漸發(fā)展起來的，因此在活動(dòng)設(shè)計(jì)上，教師力求讓幼兒通過調(diào)動(dòng)多種感官充分辨識(shí)固定樂句，充分感受音樂節(jié)奏，并借助鋸木頭、擦汗、洗澡等游戲情境幫助幼兒反復(fù)體驗(yàn)、感受音樂的性質(zhì)，從而體現(xiàn)“玩中學(xué)”的教育理念。
游戲情境的營(yíng)造和幼兒想象能力的激發(fā)需要借助一定的載體，教師借助一小塊彩色紗巾巧妙地幫助幼兒搭建起想象與表現(xiàn)的平臺(tái)，豐富了幼兒表達(dá)、表現(xiàn)的手段。
活動(dòng)目標(biāo):
1、能根據(jù)圖譜，初步感受音樂的特定節(jié)奏，并運(yùn)用肢體動(dòng)作表現(xiàn)節(jié)奏“x x x x │ x －│”。
2、嘗試辨識(shí)反復(fù)出現(xiàn)的樂句“咿呀咿呀呦”，激發(fā)幼兒傾聽音樂旋律的能力。
3、在游戲情景中初步感受樂曲歡快、活潑的特點(diǎn)并體驗(yàn)音樂游戲帶來的樂趣。 重點(diǎn)：通過多次傾聽音樂，嘗試辨識(shí)反復(fù)出現(xiàn)的樂句。
難點(diǎn)：能創(chuàng)編簡(jiǎn)單的肢體動(dòng)作，表現(xiàn)音樂的特定節(jié)奏。
活動(dòng)準(zhǔn)備：快樂農(nóng)場(chǎng)風(fēng)景圖；小動(dòng)物圖片10張；小動(dòng)物頭飾若干。
活動(dòng)過程:
一、開始部分：（5分鐘）
1、聽音樂尋找小動(dòng)物，引起幼兒興趣。
師：“小朋友們，今天我們一起到快樂的農(nóng)場(chǎng)里做游戲，聽一聽，都有哪些小動(dòng)物？” 師：剛才你聽到了哪些小動(dòng)物?我們把這些小動(dòng)物都請(qǐng)出來了，一共多少只？
2、通過互相問好，初步了解音樂中的特定節(jié)奏。
?。?）“小動(dòng)物們”向小朋友問好。
師：小朋 友你│ 好——│
（2）幼兒初步學(xué)習(xí)用特定的節(jié)奏問好。
幼：小動(dòng) 物你│ 好——│
二、基本部分：（15分鐘）
1、通過游戲，幼兒初步認(rèn)識(shí)圖譜。
師：“快樂的農(nóng)場(chǎng)里除了有小動(dòng)物，還有什么？這些木頭一樣嗎？哪里不一樣？我們一起來拍一拍吧。
2、傾聽音樂，幼兒能找出反復(fù)出現(xiàn)的樂句“咿呀咿呀呦。
（1）師：音樂中，除了有小動(dòng)物的叫聲之外，他們都在反復(fù)唱了一句同樣的話，我們一起仔細(xì)聽一聽，把它找出來。
?。?）師：它們都唱了一句什么話？我們一起來學(xué)一學(xué)。
?。?）結(jié)合圖譜和肢體動(dòng)作，進(jìn)一步練習(xí)音樂中的特定節(jié)奏。
3、再次傾聽音樂，幼兒能準(zhǔn)確辨識(shí)反復(fù)出現(xiàn)的樂句“咿呀咿呀呦”。
師：“這個(gè)咿呀咿呀喲可調(diào)皮了，它喜歡和我們玩捉迷藏的游戲，一會(huì)兒我們要認(rèn)真聽音樂，當(dāng)“咿呀咿呀喲”出來的時(shí)候，我們就揮一揮自己的小手和它打招呼。 ”
4、能初步運(yùn)用簡(jiǎn)單的肢體動(dòng)作表現(xiàn)音樂中的特定節(jié)奏。
(1)教師啟發(fā)幼兒用不同的肢體動(dòng)作來表現(xiàn)特定的節(jié)奏。
師：“聽到咿呀咿呀喲的時(shí)候高興嗎？高興的時(shí)候你會(huì)做哪些動(dòng)作？”
（2）請(qǐng)個(gè)別幼兒展示創(chuàng)編的動(dòng)作，共同學(xué)習(xí)。
（3）隨音樂完整表演，鞏固練習(xí)音樂中的特定節(jié)奏。（兩遍）
三、結(jié)束部分：（2分鐘）
通過情景游戲復(fù)習(xí)鞏固辨識(shí)反復(fù)出現(xiàn)的樂句“咿呀咿呀喲”及創(chuàng)編肢體動(dòng)作，表現(xiàn)節(jié)奏“x x x x │ x －│”。
延伸活動(dòng)：
在表演游戲中，幼兒繼續(xù)分角色進(jìn)行表演。
小班教案《咿呀咿呀喲》2
活動(dòng)目標(biāo)：
1、讓幼兒感受音樂的特定節(jié)奏，初步學(xué)看圖譜;
2、培養(yǎng)幼兒傾聽音樂旋律的能力，積極參加音樂活動(dòng)的興趣;
3、通過活動(dòng)讓幼兒體會(huì)助他人的樂趣，體驗(yàn)親子互動(dòng)的快樂。
活動(dòng)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：熟悉旋律，體驗(yàn)音樂活動(dòng)的快樂。
難點(diǎn)：通過各種游戲形式，感受時(shí)值|ΧΧ ΧΧ Χ|。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、音樂《咿呀咿呀唷》，圖譜、動(dòng)物卡片。
2、幼兒每人一條絲巾。
活動(dòng)過程：
(一)欣賞音樂：
“今天，老師帶來一首非常特別的歌，你們聽聽它特別在哪里。(幼兒聽音樂)
(二)感受音樂。
1、聽音樂：你們的耳朵真靈，我們一起來與她打招呼吧!聽到“咿呀咿呀唷”的時(shí)候家揮揮手。
2、這個(gè)“咿呀咿呀唷”真調(diào)皮，有時(shí)很快出來和我們打招呼，有時(shí)等她很久也不出來。怎么辦呢?
3、聽音樂感受旋律：原來“咿呀咿呀唷”在和我們捉迷藏。她躲進(jìn)了森林的小路上，森林里有好多的樹，聽到“咿呀咿呀唷”時(shí)，甩甩你的紗巾，讓我看見你。沒聽到“咿呀咿呀唷”時(shí)，要將你們的紗巾抱住(圖譜附后)
4、聽辯音樂中小動(dòng)物的音色：好像小動(dòng)物也跟在你們身后，來到了森林，我們來聽都有誰(shuí)來了。
5、逐一出示圖片，練習(xí)模唱|ΧΧ ΧΧ Χ|。我們來和他們打打招呼。
“打招呼”來源于幼兒日常生活，是幼兒已有的生活經(jīng)驗(yàn)，所以在操作中幼兒都能表現(xiàn)出來?！八λδ愕募喗怼迸c“跟小動(dòng)物打招呼”都是為了鞏固幼兒對(duì)特定節(jié)奏的掌握。在“甩甩你的'紗巾”這環(huán)節(jié)中，幼兒的童真一覽無遺。同時(shí)教師引導(dǎo)幼兒用不同的方式甩動(dòng)紗巾，注重對(duì)幼兒想象力、創(chuàng)造力的培養(yǎng)。教師所用的策略使感受音樂環(huán)節(jié)達(dá)到有效。
(三)表現(xiàn)音樂。(森林截枝游戲)
“小動(dòng)物說“六一”節(jié)快到了，要在森林里蓋一座游樂園，需要很多的木頭，而鋸木頭又需要鋸子，我們可以助他們嗎?我們手中的紗巾可以變成鋸子嗎?”
1、我們起來開始助小動(dòng)物鋸木頭咯!(幼兒與家長(zhǎng)一起用絲巾變出鋸子，聽音樂在咿呀咿呀喲處拉動(dòng)鋸子)
2、木頭鋸好了，累得滿頭汗，請(qǐng)爸爸媽媽我們洗澡。(家長(zhǎng)將紗巾變成沐浴球，聽到“咿呀咿呀唷”時(shí)，在幼兒身上有節(jié)奏的摩擦)
3、爸爸媽媽愛我，我也愛爸爸媽媽，爸爸媽媽為你洗好澡，也累了，我們可以為爸爸媽媽捶背啊!(家長(zhǎng)坐在椅子上，幼兒聽聽到“咿呀咿呀唷”時(shí)，在家長(zhǎng)身上有節(jié)奏的打)
(四)小結(jié)“今天我們助了小動(dòng)物鋸木頭，真是個(gè)有愛心的孩子，老師真為你們自豪?，F(xiàn)在我們?cè)诘缴滞饷婵纯?，還有誰(shuí)需要我們的助。”幼兒退場(chǎng)，結(jié)束活動(dòng)。
小班教案《咿呀咿呀喲》3
活動(dòng)目標(biāo)：
1、能根據(jù)圖譜，初步感受音樂的特定節(jié)奏，并運(yùn)用肢體動(dòng)作表現(xiàn)節(jié)奏“x x x x │ x -│”。
2、嘗試辨識(shí)復(fù)出現(xiàn)的樂句“咿呀咿呀呦”，激發(fā)幼兒傾聽音樂旋律的能力。
3、在游戲情景中初步感受樂曲歡快、活潑的特點(diǎn)并體驗(yàn)音樂游哮來的樂趣。
活動(dòng)重難點(diǎn)：
活動(dòng)重點(diǎn)：通過多次傾聽音樂，嘗試辨識(shí)復(fù)出現(xiàn)的樂句。
活動(dòng)難點(diǎn)：能創(chuàng)編簡(jiǎn)單的肢體動(dòng)作，表現(xiàn)音樂的特定節(jié)奏。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
快樂農(nóng)場(chǎng)風(fēng)景圖;小動(dòng)物圖片10張;小動(dòng)物頭飾若干。
活動(dòng)過程：
一、開始部分。
1、聽音樂尋找小動(dòng)物，引起幼兒興趣。
師：“小朋友們，今天我們一起到快樂的農(nóng)場(chǎng)里做游戲，聽一聽，都有哪些小動(dòng)物?”
師：剛才你聽到了哪些小動(dòng)物?我們把這些小動(dòng)物都請(qǐng)出來了，一共多少只?
2、通過互相問好，初步了解音樂中的特定節(jié)奏。
(1)“小動(dòng)物們”向小朋友問好。
師：小朋 友你│ 好│
(2)幼兒初步學(xué)習(xí)用特定的節(jié)奏問好。
幼：小動(dòng) 物你│ 好│
二、基本部分。
1、通過游戲，幼兒初步認(rèn)識(shí)圖譜。
師：“快樂的農(nóng)場(chǎng)里除了有小動(dòng)物，還有什么?這些木頭一樣嗎?哪里不一樣?我們一起來拍一拍吧。
2、傾聽音樂，幼兒能找出復(fù)出現(xiàn)的樂句“咿呀咿呀呦。
(1)師：音樂中，除了有小動(dòng)物的叫聲之外，他們都在復(fù)唱了一句同樣的話，我們一起仔細(xì)聽一聽，把它找出來。
(2)師：它們都唱了一句什么話?我們一起來學(xué)一學(xué)。
(3)結(jié)合圖譜和肢體動(dòng)作，進(jìn)一步練習(xí)音樂中的特定節(jié)奏。
3、再次傾聽音樂，幼兒能準(zhǔn)確辨識(shí)復(fù)出現(xiàn)的樂句“咿呀咿呀呦”。
師：“這個(gè)咿呀咿呀喲可調(diào)皮了，它喜歡和我們玩捉迷藏的游戲，一會(huì)兒我們要認(rèn)真聽音樂，當(dāng)“咿呀咿呀喲”出來的時(shí)候，我們就揮一揮自己的小手和它打招呼。
”
4、能初步運(yùn)用簡(jiǎn)單的`肢體動(dòng)作表現(xiàn)音樂中的特定節(jié)奏。
(1)教師啟發(fā)幼兒用不同的肢體動(dòng)作來表現(xiàn)特定的節(jié)奏。
師：“聽到咿呀咿呀喲的時(shí)候高興嗎?高興的時(shí)候你會(huì)做哪些動(dòng)作?”
(2)請(qǐng)個(gè)別幼兒展示創(chuàng)編的動(dòng)作，共同學(xué)習(xí)。
(3)隨音樂完整表演，鞏固練習(xí)音樂中的特定節(jié)奏。(兩遍)
三、結(jié)束部分。
通過情景游戲復(fù)習(xí)鞏固辨識(shí)復(fù)出現(xiàn)的樂句“咿呀咿呀喲”及創(chuàng)編肢體動(dòng)作，表現(xiàn)節(jié)奏“x x x x │ x -│”。
延伸活動(dòng)：
在表演游戲中，幼兒繼續(xù)分角色進(jìn)行表演。
小班教案《咿呀咿呀喲》4
設(shè)計(jì)意圖：
這首樂曲改編自《王老先生有塊地》，旋律歡快活潑，節(jié)奏鮮明，"咿呀咿呀呦"樂句反復(fù)出現(xiàn)，非常符合小班幼兒的年齡特點(diǎn)和欣賞需要。新《綱要》指出，幼兒藝術(shù)活動(dòng)的能力是在大膽表現(xiàn)的過程中逐漸發(fā)展起來的，因此在活動(dòng)設(shè)計(jì)上，教師力求讓幼兒通過調(diào)動(dòng)多種感官充分辨識(shí)固定樂句，充分感受音樂節(jié)奏，并借助鋸木頭、擦汗、洗澡等游戲情境幫助幼兒反復(fù)體驗(yàn)、感受音樂的性質(zhì)，從而體現(xiàn)"玩中學(xué)"的教育理念。
游戲情境的營(yíng)造和幼兒想象能力的激發(fā)需要借助一定的載體，教師借助一小塊彩色紗巾巧妙地幫助幼兒搭建起想象與表現(xiàn)的平臺(tái)，豐富了幼兒表達(dá)、表現(xiàn)的手段。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、在游戲情境中感受樂曲歡快、活潑的特點(diǎn)。
2、嘗試辨別反復(fù)出現(xiàn)的樂句"咿呀咿呀呦"并運(yùn)用肢體動(dòng)作表現(xiàn)節(jié)奏"ⅹⅹⅹⅹ|ⅹ—|。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、彩色紗巾，錄音機(jī)，錄音帶。
2、事先在白紙上畫好圖譜，水彩筆一支。
活動(dòng)過程：
?。ㄒ唬┏醪礁惺軜非ń處熀陀變涸诓弊由舷狄粭l紗巾聽音樂進(jìn)活動(dòng)室）。
1、聽音樂，尋找其中反復(fù)出現(xiàn)的樂句。
師：現(xiàn)在，我們一起來聽一首有趣的音樂，這段音樂里有一句話特別有趣，看看誰(shuí)能找出來，（師幼一同欣賞音樂，并與幼兒目光交流，呼應(yīng)）。
師：誰(shuí)找到有趣的話啦？
幼：我聽到"……"我找到了"咿呀咿呀呦"。
師：是這句嗎：師哼（啦……咿呀咿呀呦）。
師：你們的`小耳朵真靈，我們一起來和它打個(gè)招呼好嗎？當(dāng)我們聽到"咿呀咿呀呦"的時(shí)候就和它招招手吧?。◣熡滓煌俅涡蕾p音樂）。
師：呵，這個(gè)"咿呀咿呀呦"有點(diǎn)調(diào)皮呢，有時(shí)會(huì)出來和我們打打招呼，有時(shí)我們等它好久都不出來，小朋友，我們?cè)儇Q起小耳朵聽聽。
2、根據(jù)圖譜尋找固定的樂句出現(xiàn)的規(guī)律。
?。ǔ鍪緢D譜，教師隨音樂用筆沿波浪線描畫，在樂句"咿呀咿呀呦"出現(xiàn)時(shí)，用明顯的擺動(dòng)動(dòng)作畫出鋸齒線，以突出樂句和音樂節(jié)奏）。
3、用身體動(dòng)作表現(xiàn)固定樂句。（四小節(jié)）
師：原來"咿呀咿呀呦"會(huì)和我們捉迷藏，它不是每一個(gè)樂句都出來的，我們?cè)賮砺犚宦牐乙徽野?。?dāng)聽到第一遍音樂"咿呀咿呀呦"時(shí)我們一起來拍拍手，聽到第二遍音樂"咿呀咿呀呦"時(shí)我們就一起跺跺腳；小朋友，聽到"咿呀咿呀呦"時(shí)除了想拍拍手、跺跺腳，還想干什么呢？
教師和幼兒一起欣賞一至二遍音樂，自由起舞，（師幼一同自由用肢體動(dòng)作表現(xiàn)各種動(dòng)作，可以是各種不同的小動(dòng)物的形象動(dòng)作）。
（二）表現(xiàn)固定樂句的節(jié)奏。
師：森林里的動(dòng)物們想要造一座大房子，可是它們沒有小木匠，你們?cè)敢猱?dāng)它們的小木匠嗎？（幼：愿意）
師：小木匠用什么來鋸木頭呢？（幼：鋸子）
師：對(duì)，小木匠需要一把鋸子來鋸木頭，老師變變變，我的鋸子變出來了（教師將紗巾拿下來拉直，幼兒模仿）
幼：我的鋸子也變出來了。
師：讓我們一起來練練鋸木頭的本領(lǐng)吧，要注意聽音樂，在"咿呀咿呀呦"出現(xiàn)的時(shí)候才能鋸喔！
?。◣熡资殖旨喗碜谖蛔由希⒁怦雎犚魳?，在固定的樂句"咿呀咿呀呦"出現(xiàn)時(shí)來回拉動(dòng)紗巾，以表現(xiàn)鋸木頭的情景）。
師：本領(lǐng)練好了，喲，這里有一棵大樹，"哪個(gè)小木匠來和老師試試鋸木頭？"（配課教師將紗巾蓋在頭上，伸展肌體當(dāng)大樹）（教師與一位幼兒演示鋸木頭，教師一邊哼唱，一邊示意幼兒在"咿呀咿呀呦"的樂句處來回在教師手腳關(guān)節(jié)處拉動(dòng)紗巾。隨后，教師做出手臂、肩膀等處關(guān)節(jié)突然垂落的動(dòng)作，以表示木頭被鋸斷了）。
師：小朋友，你們想不想也來鋸木頭呢？（幼：想）
師：好，那就請(qǐng)拿綠紗巾的小朋友趕緊到前面找個(gè)空位置變成一棵大樹，拿粉色紗巾的小朋友來當(dāng)神氣的小木匠，一起來鋸木頭吧。（幼兒尋找合作的伙伴，教師根據(jù)情況調(diào)配，師幼一起玩鋸木頭的游戲，辨別反復(fù)出現(xiàn)的樂句"咿呀咿呀呦"并用肌體動(dòng)作表現(xiàn)出來）。
師：哦！樹倒啰！扮演大樹的小朋友都蹲下。"鋸木頭很辛苦，流了許多汗，回位置坐下擦擦汗吧。"（師幼一同隨音樂表現(xiàn)拿毛巾扇風(fēng)的情景，在"咿呀咿呀呦"出現(xiàn)的時(shí)候，按照節(jié)奏在臉上輕拍表示擦汗。）
師："休息好了，小朋友還想玩鋸木頭的游戲嗎？"
幼："想。"
師："好，剛才當(dāng)小木匠的小朋友現(xiàn)在趕緊變成一棵大樹，其他的小朋友當(dāng)小木匠吧。"（幼兒交換角色，再次游戲）
?。ㄈ┙Y(jié)束游戲師：木頭鋸好了，小朋友又流了許多汗，一起來洗個(gè)澡吧！（師幼手拉手圍成一個(gè)大圓圈當(dāng)洗澡盆，大家站在盆邊準(zhǔn)備洗澡）
師：拿好你的洗澡沐浴球，一起來搓搓挫oooooo（師幼將手中紗巾團(tuán)成小浴球，隨音樂表現(xiàn)洗澡情景，在"咿呀咿呀呦"樂句處有節(jié)奏地搓洗身體的各個(gè)部位。）
師：小朋友，拿好小木頭，一起去給動(dòng)物們?cè)旆孔影伞?/p>
餐前活動(dòng)：
手指游戲——石頭剪刀布
活動(dòng)目標(biāo)：
1、說兒歌配動(dòng)作，使幼兒手口協(xié)調(diào)。
2、認(rèn)識(shí)手指，喜歡有一雙能干的手。
3、促進(jìn)幼兒小肌肉的發(fā)展活動(dòng)過程：
談話導(dǎo)入，引起幼兒興趣。
師：今天我們要來玩一個(gè)手指游戲，這個(gè)手指游戲叫做石頭剪刀布，你們玩過石頭剪刀布嗎？（請(qǐng)幼兒示范做石頭剪刀布）教師邊做動(dòng)作邊念兒歌，引起幼兒的興趣，然后帶領(lǐng)幼兒學(xué)念兒歌，逐漸配上相應(yīng)的動(dòng)作，達(dá)到手口協(xié)調(diào)。
請(qǐng)一名幼兒上來示范做老師帶領(lǐng)大家一起做。
附兒歌：
石頭剪刀布，石頭剪刀布，做什么（左擺一下）做什么（右擺一下）？
左手是石頭，右手是石頭，胖胖臉胖胖臉（握拳貼小臉兩邊）石頭剪刀布，石頭剪刀布，做什么做什么？
左手是剪刀右手是剪刀，小白免小白免，（做小免）石頭剪刀布，石頭剪刀布，做什么做什么？
左手是布右手是布，小螃蟹小螃蟹（手心對(duì)前胸兩大拇指靠一起、另外的四個(gè)指頭只是前面彎曲一下）石頭剪刀布，石頭剪刀布，做什么做什么？
左手是石頭右手是剪刀，小蝸牛小蝸牛。（石頭放剪刀上面）
小班教案《咿呀咿呀喲》5
活動(dòng)目標(biāo)：
1．在游戲情境中感受樂曲歡快、活潑的特點(diǎn)。
2．嘗試辨別反復(fù)出現(xiàn)的樂句“咿呀咿呀呦”并運(yùn)用肢體動(dòng)作表現(xiàn)節(jié)奏 活動(dòng)準(zhǔn)備：
1．彩色紗巾，音樂
2．事先在白紙上畫好圖譜，水彩筆一支。
活動(dòng)過程：
?。ㄒ唬┏醪礁惺軜非?/p>
?。ń處熀陀變涸诓弊由舷狄粭l紗巾聽音樂進(jìn)活動(dòng)室）。
1.聽音樂，尋找其中反復(fù)出現(xiàn)的樂句。
?。?）提要求聽音樂。
音樂中有一句特別有趣的歌詞，看看誰(shuí)能找出來
?。?）重復(fù)記憶
聽到“咿呀咿呀呦”的時(shí)候揮揮手
2.根據(jù)圖譜尋找固定的樂句出現(xiàn)的規(guī)律。
“咿呀咿呀呦”是很調(diào)皮的.，她不是一直都出來的，有時(shí)候要等等才會(huì)出來。 （出示圖譜，教師隨音樂用筆沿波浪線描畫，在樂句“咿呀咿呀呦”出現(xiàn)時(shí)，用明顯的擺動(dòng)動(dòng)作畫出鋸齒線，以突出樂句和音樂節(jié)奏）。
3.用身體動(dòng)作表現(xiàn)固定樂句。（四小節(jié)）
出現(xiàn)“咿呀咿呀呦”時(shí)帶領(lǐng)幼兒扭動(dòng)身體
?。ǘ┍憩F(xiàn)固定樂句的節(jié)奏。
故事串聯(lián)情節(jié)
?。?）小木匠鋸木頭
分組表演大樹和木匠，只有聽到“咿呀咿呀呦”的時(shí)候才能夠鋸木頭哦。
（2）小扇子扇扇風(fēng)、擦擦汗
隨音樂扇扇風(fēng)，聽到“咿呀咿呀呦”的時(shí)候擦擦汗
?。ㄈ┙Y(jié)束游戲
洗澡浴球擦身體
師幼將手中紗巾團(tuán)成小浴球，隨音樂表現(xiàn)洗澡情景，在“咿呀咿呀呦”樂句處有節(jié)奏地搓洗身體的各個(gè)部位。
師：小朋友，拿好小木頭，一起去給動(dòng)物們?cè)旆孔影?。（退?chǎng)）
小班教案《咿呀咿呀喲》6
活動(dòng)目標(biāo)：
1、嘗試辨識(shí)反復(fù)出現(xiàn)的樂句“咿呀咿呀喲”，并運(yùn)用肢體動(dòng)作進(jìn)行表現(xiàn)。（重難點(diǎn)）
2、感受樂曲活潑、歡快的特點(diǎn)，體驗(yàn)音樂游戲集體活動(dòng)的樂趣。 活動(dòng)準(zhǔn)備：森林場(chǎng)景布置、動(dòng)物圖片（小狗、小貓、小鳥、小鴨）、音樂
活動(dòng)過程：
一、導(dǎo)入活動(dòng)
1、角色引入，并隨音樂進(jìn)場(chǎng)。
師：春天來了，小動(dòng)物們今天在森林里蓋房子，我們一起去森林里幫幫他們好不好？
2、和小動(dòng)物打招呼，初步感知固定句式的節(jié)奏。
師：“好了，終于來到大森林了！哇，春天的森林空氣好新鮮啊，聞起來好香好舒服！看看春天的大森林里有什么呢？有花、有草....（讓幼兒感受到春天美麗的景象）
師：森林里還有誰(shuí)呢？這是誰(shuí)？它怎么叫？（教師根據(jù)特定句式的節(jié)奏模仿動(dòng)物的叫聲）還有這是誰(shuí)？（讓孩子們自己模仿）
?。ㄇ懊鎯蓚€(gè)動(dòng)物是讓孩子們模仿老師來感知節(jié)奏的，最后一個(gè)動(dòng)物讓孩子們自己來表達(dá)，由易到難，層層遞進(jìn)）
二、基本部分
（一）用肢體動(dòng)作感應(yīng)特定節(jié)奏
1、初步感受樂曲。
師：“剛才，你們跟小動(dòng)物打了招呼，真是有禮貌的好孩子！小動(dòng)物也很有禮貌哦！它們唱了一首很好聽的歌來歡迎我們，一起來聽聽看?。ㄐ蕾p音樂）
師：在這首歌里面你聽到了什么？
幼：咿呀咿呀喲。
2、揮手游戲。
師：“你們知道嗎？這個(gè)咿呀咿呀喲可調(diào)皮了，有時(shí)很快和我們出來玩游戲，有時(shí)藏很久才出來，那我們注意聽一聽，當(dāng)它出來的時(shí)候就揮揮你的小手，看誰(shuí)的.耳朵最靈。”（播放音樂）
(師幼一同再次欣賞音樂，教師把手放在耳邊以示專注傾聽。當(dāng)“咿呀咿呀呦”樂句出現(xiàn)時(shí)，教師用欣喜的表情和幼兒揮手互動(dòng)，或用困惑的表情引導(dǎo)幼兒注意并不是每一樂句都會(huì)出現(xiàn)“咿呀咿呀呦”的)
3、肢體創(chuàng)造。
“小手和咿呀咿呀喲玩游戲了，那我們的身體還有什么地方可以和它玩游戲呢？”（如頭、肩、屁股等部位。先請(qǐng)個(gè)別幼兒做，再集體隨音樂模仿）
師：“剛才我們和咿呀咿呀喲玩了游戲？那現(xiàn)在我們?cè)搸托?dòng)物們蓋房子了，小朋友們想一想，蓋房子之前我們要做什么呢？
幼：鋸木頭，扛木頭。。。（播放音樂，幼兒跟著音樂節(jié)奏做動(dòng)作） 三：結(jié)束部分
木頭扛過去了，小朋友們跟著老師一起去幫小動(dòng)物們蓋房子吧！
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