小學(xué)二年級數(shù)學(xué)《總復(fù)習(xí)》教案6篇(二年級下冊數(shù)學(xué)第一課教案)

時間：2024-02-27 09:56:00 教案

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小學(xué)二年級數(shù)學(xué)《總復(fù)習(xí)》教案1

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　教材第113、114頁總復(fù)習(xí)及相關(guān)習(xí)題。

　　教學(xué)目標：

　　1.加深對表內(nèi)除法、有余數(shù)除法的認識，進一步理解兩者之間的關(guān)系。

　　2.鞏固混合運算的運算順序，提高混合運算的計算能力。

　　3.經(jīng)歷整理過程，構(gòu)建表內(nèi)除法、有余數(shù)除法間的知識體系，培養(yǎng)思維能力。

　　4.在解決問題中感受除法和混合運算的價值，提升學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

　　目標解析：

　　在問題中經(jīng)歷表內(nèi)除法、有余數(shù)除法的整理過程，更有利于學(xué)生理解除法的意義，鞏固計算的方法;在對比中明辨混合運算的順序，更有利于學(xué)生理解小括號的作用，提高計算能力。

　　教學(xué)重點：

　　1.熟練掌握用乘法口訣求商的方法，鞏固有余數(shù)除法試商的過程，進一步體會余數(shù)為什么要小于除數(shù)。

　　2.鞏固同級、不同級及帶小括號的四則運算的運算順序，深化對運算及其之間關(guān)系的理解，提高計算的能力。

　　教學(xué)難點：通過問題引導(dǎo)，學(xué)生自主整理除法相關(guān)知識，逐步學(xué)會整理的方法。

　　教學(xué)準備：課件。

　　教學(xué)過程：

　　一、活動導(dǎo)入，揭示課題

　　(一)游戲活動：

　　教師選12個小朋友上臺。

　　1.分組。

　　讓其他同學(xué)給他們分分組，要求每組人數(shù)同樣多，且每組不止1人。

　　(可以每組2人，分成6個組;可以每組3人，分4個組;可以每組4人，分3個組，可以每組6人，分2個組。)

　　2.搶答。

　　分好組后，開始搶答游戲。

　　( 課件依次演示：)

　　七八( ) ( )三十 ( )八十一四八( ) 54÷9=( ) 35÷( )=7 ( )÷8=9 ( )÷2=5

　　(二)揭示課題：

　　今天我們就一起復(fù)習(xí)除法的有關(guān)知識。

　　(板書課題)

　　設(shè)計意圖：通過活動形式，既引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)已學(xué)的知識，即除法的意義和乘法口訣，從而揭示課題，又調(diào)動學(xué)生參與復(fù)習(xí)的積極性，提高復(fù)習(xí)的效率。

　　二、回顧梳理，構(gòu)建聯(lián)系

　　(一)復(fù)習(xí)表內(nèi)除法和有余數(shù)除法

　　1.課件出示：

　　(1)16枝鉛筆，裝在4個盒子里，平均每盒裝多少只?

　　(2)16枝鉛筆，每8枝裝一盒，需要幾個盒子?

　　(3)16枝鉛筆，裝在7個盒子里，平均每盒裝幾枝?還剩幾枝?

　　2.學(xué)生分析后列式并計算。

　　3.學(xué)生匯報

　　(1)三道題如何列式，為什么用除法列式?

　　(2)計算時用什么乘法口訣?

　　(3)第三題余數(shù)是多少?余數(shù)與除數(shù)有什么關(guān)系?

　　4.學(xué)生自主提問。你還能提出什么除法問題?并解答。

　　例如：每3枝裝一盒，至少需要幾個盒子?

　　5.說一說：表內(nèi)除法與有余數(shù)除法的異同。

　　6.練一練：

　　(1)出示習(xí)題：如果每枝鉛筆8角，小英帶了6元錢，她最多能買幾枝?還剩多少錢?(列式并用豎式計算)。

　　(2)匯報交流，并說說用豎式計算的注意事項。

　　(3)比較： 60 ÷8=6(枝)……12(角) 60 ÷8=7(枝)…… 4(角)。

　　讓學(xué)生通過對比，明白第一種錯誤的'原因，為什么不能剩余12角，(因為12角里面還有1個8角，還能買一枝鉛筆。)從而進一步理解為什么余數(shù)一定要小于除數(shù)。

　　設(shè)計意圖：通過創(chuàng)設(shè)問題情境，將表內(nèi)除法和有余數(shù)的除法串在一起，讓學(xué)生在解決問題中，經(jīng)歷知識的整理過程，更好地理解除法及有余數(shù)除法的意義和計算方法，進一步提高計算的能力。

　　(二)復(fù)習(xí)混合運算。

　　1.課件出示： 128-64+36 6+18÷3 48÷8×6 8×(36-29) 64-40÷8。

　　(1)說一說：先請學(xué)生說說這些混合運算的順序。

　　(2)分一分：讓學(xué)生將這些算式按運算順序進行分類。

　　如：第一類： 128-64+36 48÷8×6。

　　第二類： 64-40÷8 6+18÷3。

　　第三類： 8×(36-29)。

　　(3)根據(jù)分類結(jié)果分別計算。并讓學(xué)生自己嘗試舉出類似的例子。

　　2.練一練：

　　(1)課件出示： 18-6÷3 (18-6)÷3 18÷6×3 18-6×3。

　　(2)學(xué)生計算。

　　(3)匯報交流計算方法：先看運算順序，然后計算。

　　設(shè)計意圖：混合運算的重點是先看運算順序，因此在復(fù)習(xí)前出示三類不同的混合運算讓學(xué)生說運算順序再分類，既突出運算順序的重要性，又給學(xué)生復(fù)習(xí)混合運算指明了方向，在此基礎(chǔ)上，通過有針對性的練習(xí)進一步提高混合運算的計算能力。

　　三、鞏固練習(xí)，深化理解

　　(一)基礎(chǔ)練習(xí)。

　　1.完成練習(xí)二十二第1題。

　　結(jié)合直觀圖鞏固對除法及有余數(shù)除法意義的理解，溝通兩者間的關(guān)系。

　　2.完成練習(xí)二十二第2題。

　　鞏固除法豎式計算的方法，強化試商的技能。

　　3.完成練習(xí)二十二第3題。

　　以說出“先算什么，再計算”的方式，突出對混合運算的運算順序的鞏固，同時培養(yǎng)認真審題的能力。

　　(二)實踐應(yīng)用。

　　1.40個圖形如下排列：……第34個圖形是( )，40個圖形中有( )個。

　　2.小晨準備用一星期(7天)看完一本60頁的圖書，第一天看了12頁，剩下的平均每天看幾頁?

　　設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)復(fù)習(xí)題的選擇突出了不同層次，由簡單鞏固到實際應(yīng)用，不僅培養(yǎng)學(xué)生思維的嚴謹性，還充分注重培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。

　　四、暢談收獲，總結(jié)提升

　　談話：通過本節(jié)課的復(fù)習(xí)，你掌握了哪些知識?學(xué)會了哪些方法?還有哪些疑問?

小學(xué)二年級數(shù)學(xué)《總復(fù)習(xí)》教案2

　　教學(xué)目標：

　　1.通過復(fù)習(xí)，讓學(xué)生進一步掌握各種平面圖形的基本特征，能更正解地區(qū)分長方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓。

　　2.使學(xué)生在具體的情境中，復(fù)習(xí)收集、分類整理、分析數(shù)據(jù)的方法，會把整理出的數(shù)據(jù)填在簡單的統(tǒng)計表里，能對分類統(tǒng)計的結(jié)果進行簡單的分析、判斷。

　　3.通過復(fù)習(xí)，讓學(xué)生經(jīng)歷總結(jié)歸納知識與分類統(tǒng)計的過程，體驗數(shù)學(xué)知識間的內(nèi)在聯(lián)系，積累初步的收集、整理數(shù)據(jù)的經(jīng)驗，發(fā)展初步的數(shù)學(xué)思考和解決問題的能力，進一步發(fā)展空間觀念和統(tǒng)計意識。

　　教學(xué)重點：通過復(fù)習(xí)，讓學(xué)生對平面圖形有更進一步的認識;體會收集、分類整理、分析數(shù)據(jù)的方法。

　　教學(xué)難點：圖形的拼組與對分類統(tǒng)計的數(shù)據(jù)進行簡單的分析與判斷。

　　教學(xué)準備：課件、七巧板、學(xué)具

　　教學(xué)過程：

　　一、情境引入，點明課題

　　(一)情境創(chuàng)設(shè):課件呈現(xiàn)七巧板拼成的美麗圖案。

　　師：同學(xué)們，這些圖案漂亮嗎?這里面有我們學(xué)過的哪些平面圖形?

　　1.學(xué)生匯報交流;

　　2.教師補充：除了這些圖形，我們還學(xué)過哪些圖形?

　　(二)點明課題：

　　師：今天，我們就繼續(xù)來復(fù)習(xí)這學(xué)期已經(jīng)學(xué)過的知識：平面圖形和分類統(tǒng)計。

　　【設(shè)計意圖：通過直觀呈現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生回顧所學(xué)知識，快速進入學(xué)習(xí)狀態(tài)?！?/p>

　　二、師生合作，復(fù)習(xí)整理

　　(一)平面圖形

　　1.平面圖形的特征

　　(1)課件呈現(xiàn)多個雜亂排列的平面圖形，讓學(xué)生根據(jù)認識，將這些圖形分分類。

　　(2)組內(nèi)交流：你是怎么分辨長方形的?我們學(xué)習(xí)了長方形的哪些知識?再整理匯報。

　　(3)指名回答：正方形有什么特征?

　　(4)討論：平行四邊形與長方形、正方形有什么不同?

　　(5)說一說：三角形有幾條邊?

　　(6)說一說：圓與以上的平面圖形有什么不同?

　　2.圖形的拼組

　　(1)拼一拼：

　?、儆?個同樣的三角形可以拼成什么圖形?學(xué)生拼好后，注意讓學(xué)生說一說：你拼出來的是什么圖形?你是怎么拼成的?

　?、谟?個正方形可以拼出什么圖形?學(xué)生拼好后，注意讓學(xué)生說一說：你拼出來的是什么圖形?你是怎么拼成的?

　　(2)設(shè)計圖案：

　?、僬堄闷咔砂逶O(shè)計一幅的圖案。

　?、趨R報展示：讓學(xué)生上臺展示，并說一說自己的設(shè)計思路。

　　3.分一分：課件呈現(xiàn)P94第3題的20個圖形。

　　(1)讓學(xué)生分別回答是什么圖形?

　　(2)學(xué)生回答后，教師讓學(xué)生說一說：你是怎么想的?特別是在學(xué)生說出第11、15、17個圖形是平行四邊形后，教師要特別強調(diào)讓學(xué)生說出：你是如何想的?

　　(3)教師提問：剛才我們都弄清了每個圖形分別是什么圖形了，那每一類圖形到底有多少個呢?我們下面就來統(tǒng)計一下，好嗎?

　　【設(shè)計意圖：通過復(fù)習(xí)活動，鞏固學(xué)生對平面圖形的認識，進一步感受平面圖形的特征及其相互間的關(guān)系，積累數(shù)學(xué)教學(xué)活動經(jīng)驗，增強學(xué)習(xí)的興趣，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力，同時注意在相互研討中培養(yǎng)學(xué)生傾聽和交流的能力?！?/p>

　　(二)復(fù)習(xí)分類與整理

　　1.按形狀分一分

　　課件呈現(xiàn)第3題的第二個統(tǒng)計表：

　　(1)提問：我們想把這些圖形按照形狀來分分類，你有什么好方法?可能有學(xué)生提出：

　　①可以一類一類的找出來。

　?、诳梢园?～20號的順序?qū)⒚總€圖形在類型分別確定下來，再在相應(yīng)的形狀下面畫一個符號表示個數(shù)。

　　(2)學(xué)生用自己喜歡的方法，獨立完成統(tǒng)計表。

　　(3)匯報展示，核對數(shù)據(jù)。

　　(4)解決問題：哪種圖形最多?哪種圖形最少?一共有多少個圖形?

　　2.按顏色分一分

　　(1)你認為：這些圖形除了按形狀分類，還可以按顏色來分類。誰來說一說：按顏色分，可以分成幾類呢?

　　(2)學(xué)生回答后，課件呈現(xiàn)第3題的第一個統(tǒng)計表：你會統(tǒng)計嗎?

　　(3)學(xué)生自己獨立完成統(tǒng)計表;

　　(4)匯報展示，集體評價。

　　(5)解決問題：哪種顏色的圖形最多?哪種顏色的圖形最少?一共有多少個圖形?

　　3.自己定標準分一分

　　(1)除了上面的兩種分類標準，你能不能定一個標準，將這些圖形卡片分成兩類呢?

　　(2)學(xué)生匯報交流自己的標準：

　　(3)每人按自己定的標準再來分一分。

　　4.觀察發(fā)現(xiàn)：學(xué)生完成后，選擇一種與前面的兩種統(tǒng)計表一起展示，讓學(xué)生觀察：

　　(1)他們都是將這些圖形分成幾類?

　　(2)這些分類的標準雖然不同，但每一種統(tǒng)計表中都有一個相同的地方?你知道是哪里嗎?

　　(3)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：不管是什么分類標準，他們統(tǒng)計的內(nèi)容都是一樣的。

　　【設(shè)計意圖：通過本環(huán)節(jié)復(fù)習(xí)活動，讓學(xué)生對分類與整理進行系統(tǒng)的復(fù)習(xí)，讓學(xué)生更加熟練地運用不同的分類標準進行分類，并能自行制定分類標準進行分類，培養(yǎng)學(xué)生多角度、多層次、多方位看待事情的意識?！?/p>

　　三、應(yīng)用所學(xué)，解決問題

　　(一)解決練習(xí)二十一第14題

　　1.情境創(chuàng)設(shè)：同學(xué)們看，這是隔壁班的.小朋友拼出來的三幅圖，漂亮嗎?課件分別呈現(xiàn)第14題的三幅圖。

　　2.拼這些圖案，都用到了哪些平面圖形?學(xué)生回答時，教師利用課件呈現(xiàn)空白的統(tǒng)計表。

　　3.你能獨立完成這個統(tǒng)計表嗎?讓學(xué)生獨立完成。

　　4.解決問題：

　　(1)哪種圖形的數(shù)量最多?哪種最少?

　　(2)一共有多少個圖形?

　　①你是怎么知道的?引導(dǎo)學(xué)生說出不同方法：一是數(shù)出題中所給圖形的總數(shù);二是直接把統(tǒng)計表中分類計數(shù)的結(jié)果加起來。

　?、谀阌钟惺裁窗l(fā)現(xiàn)?引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：分類統(tǒng)計時，統(tǒng)計結(jié)果的和與所給出的統(tǒng)計對象中總數(shù)是相等的。

　　(3)小明擺了4個火車，一共用了多少個○?你是怎么想的?

　　(4)你還能提出什么數(shù)學(xué)問題?

　　【設(shè)計意圖：通過練習(xí)，讓學(xué)生經(jīng)歷統(tǒng)計與制作統(tǒng)計表的整個過程;引導(dǎo)學(xué)生感悟習(xí)題背后隱含的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題與提出問題的能力?！?/p>

　　(二)解決練習(xí)二十一第15題

　　1.情境創(chuàng)設(shè)：課件呈現(xiàn)第15題的餐桌圖，師：同學(xué)們看這幅圖，你有什么感受?引導(dǎo)學(xué)生說出：擺放很雜亂，有必要將這些東西整理一下。

　　2.獨立完成象形統(tǒng)計圖，完成后交流匯報，集體核對，并引導(dǎo)學(xué)生互相評價，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成認真作圖的習(xí)慣。

　　3.獨立完成統(tǒng)計表：完成后集體展示，師生共同評價。師：你是怎么得到每一項數(shù)據(jù)的?讓學(xué)生明白：可以直接利用已經(jīng)完成的統(tǒng)計圖來完成統(tǒng)計表，不需要再逐項去計數(shù)。

　　4.解決問題：

　　(1)碗比盤多幾個?

　?、倌闶窃趺吹玫竭@個答案的?

　?、谶€有不同的方法也可以得到這個答案嗎?

　　③你更喜歡哪種方法?你覺得哪種方法更方便?

　　(2)哪種餐具最多?哪種最少?

　?、倌闶窃趺吹玫竭@個答案的?

　?、谡l還有不同的方法呢?

　?、勰愀矚g哪種方法?你覺得哪種方法更方便?

　　(3)你還能提出什么數(shù)學(xué)問題?讓學(xué)生自己提出問題，并解決，教師有意識的引導(dǎo)學(xué)生用不同的方法去解決。

　　(三)查漏補缺：每班教師根據(jù)學(xué)生所學(xué)，進行有針對性的教學(xué)與練習(xí)。

　　【設(shè)計意圖：通過練習(xí)，讓學(xué)生經(jīng)歷整個統(tǒng)計過程，鞏固學(xué)生對象形統(tǒng)計圖和簡單統(tǒng)計表的理解，同時結(jié)合分析數(shù)據(jù)、回答問題的內(nèi)容，使學(xué)生直觀感受統(tǒng)計圖、統(tǒng)計表在整理、分析數(shù)據(jù)方面各自的優(yōu)勢，感受統(tǒng)計圖、統(tǒng)計表的價值，感受分類整理在日常生活中的作用和應(yīng)用?！?/p>

　　四、全課總結(jié)，暢談感受

　　(一)全課總結(jié)：本節(jié)課我們復(fù)習(xí)了哪些知識?

　　(二)暢談感受：通過本課的復(fù)習(xí)，你有什么感受或體會?或者你還有什么疑問?

　　【設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)讓學(xué)生通過自主梳理，概括、歸納所學(xué)知識，學(xué)會總結(jié)學(xué)習(xí)感受與體會，并將這些與同學(xué)交流?！?/p>

小學(xué)二年級數(shù)學(xué)《總復(fù)習(xí)》教案3

　　【教學(xué)內(nèi)容】

　　教科書100頁。

　　【教學(xué)目標】

　　1.整理、歸納本冊教科書所學(xué)知識，加深對所學(xué)知識的理解，掌握有關(guān)知識間的聯(lián)系。

　　2.經(jīng)歷整理與復(fù)習(xí)所學(xué)知識的過程，初步學(xué)會一些整理數(shù)學(xué)知識的方法，培養(yǎng)自覺整理與復(fù)習(xí)的意識和習(xí)慣。

　　3.培養(yǎng)學(xué)生的分析、判斷、概括能力，養(yǎng)成合作學(xué)習(xí)和勇于探索的良好品質(zhì)。

　　【教學(xué)重點】

　　1.經(jīng)歷整理與復(fù)習(xí)所學(xué)知識的過程，初步學(xué)會一些整理數(shù)學(xué)知識的方法。

　　2.掌握萬以內(nèi)數(shù)的數(shù)位順序、讀寫方法、大小比較等知識。

　　【教學(xué)過程】

　　一、談話引入

　　同學(xué)們，這學(xué)期的新課學(xué)習(xí)已結(jié)束，從現(xiàn)在開始，我們將對本學(xué)期所學(xué)知識進行綜合復(fù)習(xí)。（板書課題）

　　二、整理全冊所學(xué)內(nèi)容

　　1.小組合作，初步整理

　　（1）請同學(xué)們回憶一下，本學(xué)期我們學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容？（學(xué)生回答）

　?。?）想一想：你能用我們學(xué)過的整理知識的方法把這些內(nèi)容整理出來嗎？怎樣整理才能使這些內(nèi)容比較清楚地展現(xiàn)出來呢？先獨立思考，然后把自己的想法說給小組的同學(xué)聽一聽。

　　（3）小組合作：小組內(nèi)的同學(xué)商量一下，選擇你們喜歡的方法整理出本學(xué)期所學(xué)的知識。

　　整理要求：

　　A?整理結(jié)果要簡潔、清晰、有條理。

　　B?整理完后，要能說出整理的過程。

　　2.全班匯報交流、完善整理結(jié)果

　　（1）各小組選一名代表展示、交流整理的過程、結(jié)果。

　　（2）結(jié)合展示、交流的過程，師生共同評價各組的整理情況：你喜歡哪種整理方法？為什么？有沒有需要補充的地方？哪些內(nèi)容還需進一步調(diào)整？

　?。?）根據(jù)評價結(jié)果，可選一種有代表性的板書。如：全冊內(nèi)容數(shù)的認識：萬以內(nèi)數(shù)的認識

　　計算：三位數(shù)的加減法

　　有余數(shù)的除法

　　計量單位長度單位：千米、毫米

　　時間單位：時、分、秒

　　認識圖形：長方形、正方形的認識

　　三、整理復(fù)習(xí)萬以內(nèi)數(shù)的.認識

　　1.萬以內(nèi)數(shù)的數(shù)位順序

　?。?）出示數(shù)5555，從右往左，你能依次說出每一個數(shù)位上的“5”各表示多少嗎？

　?。?）填空：10個一是（），10個十是（），10個百是（），10個千是（）。

　?。?）讓學(xué)生做教科書131頁第1題，然后交流。

　　2.數(shù)數(shù)

　?。?）一個一個地數(shù)，從九百九十八數(shù)到一千零一十二。

　　一十一十地數(shù)，從一千九百八十數(shù)到二千一百。

　　一百一百地數(shù)，從一千七百數(shù)到三千。

　　一千一千地數(shù)，從一千數(shù)到一萬。

　?。?）寫出3408后面的三個數(shù)和3001前面的三個數(shù)。

　?。?）讓學(xué)生做教科書135頁第3題，并交流填的結(jié)果。

　　3.讀寫方法

　?。?）讀出下列各數(shù)：教科書135頁第1題。指名讀，然后說一說：怎樣讀萬以內(nèi)的數(shù)。（特別強調(diào)中間有0的數(shù)的讀法）

　　（2）寫出下列各數(shù)：教科書135頁第2題。學(xué)生獨立完成，然后說一說：怎樣寫萬以內(nèi)的數(shù)。

　　4.大小比較

　　（1）寫出下列各數(shù)，并按從大到小的順序排列。三千零二三百零二二千三百三千二百三千零二十

　?。?）說一說萬以內(nèi)的數(shù)的大小比較的方法。

　?。?）做教科書第136頁第5題。

　　5.較大數(shù)的估計

　　一個數(shù)比400大得多，比20xx少一些，這個數(shù)可能是：（在正確的數(shù)下打?）999138019005000

　　四、課堂小結(jié)

　　通過本節(jié)課的復(fù)習(xí)，你最大的收獲是什么？還有什么疑惑？

小學(xué)二年級數(shù)學(xué)《總復(fù)習(xí)》教案4

　　教學(xué)內(nèi)容：教材第113～115頁總復(fù)習(xí)及相關(guān)內(nèi)容。

　　教學(xué)目標：

　　1.通過復(fù)習(xí)，回顧軸對稱、平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，能辨認軸對稱圖形，正確區(qū)分平移與對稱現(xiàn)象。

　　2.在操作中，體會對稱、平移及旋轉(zhuǎn)運動之間的聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)美，培養(yǎng)觀察能力、想象能力和表達能力，發(fā)展初步的空間觀念。

　　3.經(jīng)歷數(shù)據(jù)收集、記錄、整理和分析的過程，進一步鞏固用統(tǒng)計表呈現(xiàn)數(shù)據(jù)的方法，體會調(diào)查所得數(shù)據(jù)的作用，培養(yǎng)初步的數(shù)據(jù)分析觀念。

　　目標解析：

　　本課是總復(fù)習(xí)的第三課時，在學(xué)生對圖形的運動和數(shù)據(jù)收集整理有一定認識的基礎(chǔ)上，對相關(guān)知識進行回顧整理。因此本課教學(xué)目標的定位不僅在于復(fù)習(xí)鞏固已有的知識，更側(cè)重于溝通知識間的聯(lián)系，初步形成合理的認知結(jié)構(gòu)。

　　教學(xué)重點：

　　1.體會對稱、平移及旋轉(zhuǎn)運動之間的聯(lián)系與區(qū)別，能正確辨認。

　　2.鞏固用統(tǒng)計表呈現(xiàn)數(shù)據(jù)的方法，體會調(diào)查所得數(shù)據(jù)的作用。教學(xué)難點：發(fā)展初步的空間觀念及數(shù)據(jù)分析觀念。

　　教學(xué)準備：課件、剪刀，手工紙等。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)圖形的運動

　　(一)回顧整理，梳理知識。

　　1.關(guān)于圖形的運動，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了哪些?分別是怎樣運動的?

　　2.動手剪一個對稱圖形，并指出它的對稱軸。

　　3.利用手中的圖形做平移和旋轉(zhuǎn)運動，體會區(qū)別。

　　(二)動手操作，溝通聯(lián)系。

　　1.猜一猜、想一想

　　(1)出示：猜一猜：按照畫的痕跡去剪，打開后是什么呢?

　　(2)出示：想一想：這個圖形是怎樣剪出來?先怎樣折，再怎樣剪?

　　(3)你會做風(fēng)車嗎?(讓學(xué)生先說一說，再出示制作步驟)

　　2.剪一剪、做一做

　　小組四人合作，組長自己設(shè)計一個圖形剪一剪，其余三人分工各選其中一種剪一剪、做一做，做完組內(nèi)交流。

　　3.說一說，描一描

　　(1)在你剪的圖案中，有軸對稱圖形嗎?如果有，和你的同桌說一說，并用彩筆描出它的對稱軸。

　　(2)全班匯報，復(fù)習(xí)對稱。(實物展臺展示學(xué)生不同作品)。

　　4.找一找，比一比

　　上面的活動中，你能找出平移、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象嗎? (小花圖既可以看成是軸對稱圖形，也可以看成圖形的平移;笑臉圖既可以看成是軸對稱圖形又可以看成圖形的旋轉(zhuǎn);風(fēng)車則是物體的旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象等。)

　　(三)聯(lián)系生活，完善認知。

　　1. 出示：

　　2.上面的'活動中，你能找出平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象嗎?

　　3.找出生活中的軸對稱圖形以及平移和對稱現(xiàn)象，并記錄下來。

　　設(shè)計意圖：在引導(dǎo)學(xué)生回顧和復(fù)習(xí)已有知識的基礎(chǔ)上，通過小組合作、動手操作讓學(xué)生進一步認識軸對稱、平移和對稱現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)平移和旋轉(zhuǎn)的不同之處，溝通其與對稱之間的聯(lián)系，最后走進生活，尋找生活中的對稱、平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，溝通圖形的變換與生活中的物體運動的關(guān)系，完善學(xué)生的認知結(jié)構(gòu)。

　　二、復(fù)習(xí)數(shù)據(jù)收集整理

　　過渡：同學(xué)們，剛才你們有的在生活中找到對稱現(xiàn)象，有的找到了平移現(xiàn)象，還有的找到了旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，以你們記錄的第一條為準做一項調(diào)查。

　　(一)收集整理數(shù)據(jù)

　　可以怎樣收集全班同學(xué)的數(shù)據(jù)?(舉手、畫正字等)

　　(二)記錄分析數(shù)據(jù)

　　1.根據(jù)上面調(diào)查的結(jié)果設(shè)計統(tǒng)計表，記錄數(shù)據(jù)。

　　現(xiàn)象對稱平移旋轉(zhuǎn) 人數(shù)。

　　2.分析數(shù)據(jù)

　　(1)從統(tǒng)計表中，你得到了什么信息?

　　(2)通過這次調(diào)查，你有什么感受?

　　(3)你還能提出哪些數(shù)學(xué)問題并解答嗎?

　　設(shè)計意圖：結(jié)合第一部分內(nèi)容讓學(xué)生統(tǒng)計本班學(xué)生在生活中找對稱、平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，一方面復(fù)習(xí)鞏固了收集整理分析數(shù)據(jù)的知識，另一方面讓學(xué)生親身感受數(shù)學(xué)來源于生活，統(tǒng)計與生活息息相關(guān)，體會調(diào)查所得數(shù)據(jù)的作用，培養(yǎng)初步的數(shù)據(jù)分析觀念。

　　三、鞏固拓展

　　1.教材第117頁練習(xí)二十二的第9題。鞏固復(fù)習(xí)軸對稱圖形的知識。

　　2.教材第117頁練習(xí)二十二的第10題。鞏固復(fù)習(xí)旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。

　　3.教材第118頁練習(xí)二十二的第11題。鞏固數(shù)據(jù)收集整理。

　　設(shè)計意圖：通過鞏固練習(xí)，讓學(xué)生在觀察、判斷以及整理分析等數(shù)學(xué)活動中，進一步鞏固圖形的運動與數(shù)據(jù)收集整理方面的知識，發(fā)展初步的空間觀念和統(tǒng)計觀念。

　　四、總結(jié)評價，拓展延伸

　　1.通過今天的復(fù)習(xí)，你的收獲是什么?

　　2.小小設(shè)計師(機動)。

　　要求：

　?、佼嫵鲆粋€你最喜歡的基本圖形。

　?、诟鶕?jù)你畫的基本圖形，運用平移、旋轉(zhuǎn)設(shè)計一個美麗的圖案。

　?、鄹勒f一說你是怎樣設(shè)計的。

　?、芗w交流，展示自己設(shè)計的圖案說說設(shè)計過程。(實物投影)

　　設(shè)計意圖：復(fù)習(xí)后及時組織學(xué)生進行回顧和反思，在交流收獲中自我評價。同時讓學(xué)生運用所學(xué)的知識自己設(shè)計創(chuàng)造美麗的圖案，在創(chuàng)造中感受圖形的變換之美，培養(yǎng)學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)美、欣賞美和創(chuàng)造美的意識。