自然之道教學反思12篇《自然之道》教案

時間：2024-02-29 15:46:00 教案

　　下面是范文網(wǎng)小編收集的自然之道教學反思12篇《自然之道》教案，歡迎參閱。

自然之道教學反思12篇《自然之道》教案

自然之道教學反思1

　　課堂上，讓學生們找文中描寫神情和動作的詞語和句子。

　　學生找到“極不情愿”，這句是寫文中的向?qū)г凇拔液屯椤币笙聵O不情愿把“偵察兵”幼龜放回海里。我問學生：“為什么是‘極不情愿’呢？”學生說：“因為向?qū)е肋@樣做的后果是大批的'幼龜被食肉鳥吃掉?！?/p>

　　”為什么向?qū)髦肋@樣是錯的，還要做呢？“我接著問道。（這是備課時預設的環(huán)節(jié)，旨在讓學生討論向?qū)ё龇ǖ膶﹀e，鍛煉學生獨立思考和對是非的獨立判斷能力。預設中，學生應該會答到向?qū)且驗椴蝗?，或者不好拒絕游客，所以極不情愿地幫助偵察的幼龜。）

　　問題提出，有學生舉手了：“是因為向?qū)胱屛闹械摹液屯椤约赫J識到錯誤。”

　　聽到這里，我有些意外，更有些驚喜。這說明學生在利用自己的生活經(jīng)驗考慮問題。

　　我當時給他這個回答一個很高的評價。

　　我想，課堂最重要的，不是語文詞語句子簡單的羅列，而是觸發(fā)學生的思考。讓學生在課堂上有思維的碰撞，有所得，這也許就是我們教師應該尋求的目標。

自然之道教學反思2

　　回想自己從備課到上課的過程，覺得受益匪淺。在細讀文本、廣泛搜集資料的基礎上，我力圖踐行“生本”課堂引導，學生在實踐中學會學習。

　　《自然之道》是語文S版六年級上冊的一篇精讀課文。課文講的是作者和同伴及一個生物家向?qū)?，結(jié)隊來到南太平洋的加拉巴哥島旅游，觀察幼龜是怎樣離巢進入大海的。他們看到一只探頭出穴的幼龜被嘲鶇啄咬時，不顧向?qū)褡?，要向?qū)О延敱虼蠛?，接著，成群的幼龜?shù)玫藉e誤的信息，以為外面很安全，就從巢中魚貫而出，結(jié)果許多幼龜成為食肉鳥的口中之食。雖然“我們”拯救了一些幼龜，但仍然感到十分震驚和后悔。這個故事告訴我們，如果不按自然規(guī)律辦事，往往會產(chǎn)生與我們的愿望相反的結(jié)果。

　　這堂課的教學帶給了我很多的思考，我認為有這樣兩個方面的可取之處。

　　【一】活動設計扎實有效

　　【二】學生活動充分有效

　　有人說，教學是一門缺憾的藝術。我想，有收獲、有遺憾，才有不斷地提高。經(jīng)過這堂課的錘煉，我在的教學之路上又邁出了扎實的一步。

　　這篇課文講的是“我”和幾個朋友來到南太平洋加拉巴哥島上，想實地觀察幼龜是怎樣離開巢穴進入大海的。出于好心幫助了一只幼龜，結(jié)果卻給成千上萬只幼龜帶來了災難，使不少幼龜成了食肉鳥的口中之物。這件事告訴我們：愛護動物就要了解它們，了解自然法則，只有遵循自然界的規(guī)律，才能把事情辦好。

　　在教學過程中，我力圖讓學生通過自主讀文、感情朗讀、對比體驗等過程，理解文章內(nèi)容。我覺得本節(jié)課最大的亮點是學生的自由辯論：一部分學生以原告——綠色海龜家族身份控告旅行團，并說明控告的理由;另一部分學生以旅行團成員身份為自己申辯;一名學生以審判長身份結(jié)案。在課堂上，我給學生搭建了一個充分發(fā)表見解的平臺，引導學生從不同角度去思考問題，時間非常充分。學生們敢于大膽發(fā)言，課堂上出現(xiàn)了爭辯的場面，有的同學認為向?qū)ё龅膶Γ源藖碜屵@些旅行者不再犯同樣的錯誤，有的同學說向?qū)ё龅牟粚Γ荒芤誀奚鼛资挥數(shù)纳鼮榇鷥r來讓人們覺醒，還有的同學認為向?qū)У淖龇扔袑Φ牡胤剑灿胁粚Φ牡胤?，可以說是仁者見仁，智者見智，不僅拓寬了學生的視野，而且也提高了學生的語言表述能力。在審判長定案的環(huán)節(jié)，我還為他捏了把汗：如果他判得不公平或有一方不服怎么辦，但令我意想不到的是審判長竟然當機立斷宣判：旅行團成員由于違背了自然規(guī)律使海龜家庭受到了嚴重的損失，但由于他們也是出于好心，所以旅行團成員要向海龜家族公開道歉。真是思維敏捷，表達清楚呀，看來我的擔心是多余的。

　　改進之處：

　　1、自己在上課時還存在一些不好的習慣。自己說話的語速太快，學生回答問題時，自己比學生還急，總想強學生的話，替學生說，代學生總結(jié)。其實想想就算換成我們，針對一個問題也不太可能在一時之間就組織好語言，說得頭頭是道，要允許學生思考。另外，存在說半句話讓學生接話的現(xiàn)象，看似實在啟發(fā)學生，其實并不是那回事。

　　2、在設計教學環(huán)節(jié)時，零碎的.問題太多，不能達到“一石激起千層浪”的作用。應該緊扣中心設疑，引發(fā)學生思考、閱讀、探究、爭論。以突出學生的自主探究和學習能力的培養(yǎng)。

　　3、朗讀顯得單薄，方法不夠靈活多樣。朗讀使課堂教學充滿情趣，是閱讀教學的一種重要表現(xiàn)手段，教師應運用情景渲染，示范朗讀引讀、指名讀和引導學生聯(lián)想、想象等手段，促使學生領悟課文情感，激發(fā)朗讀興趣，所謂讀文悟道披文入情，讀得不充分，不能透徹理解文本內(nèi)容，使教學顯得不厚重。

　　4、評價是學生學習和發(fā)展的催生劑。從不同的角度用不同的形式對學生進行評價，無疑會喚起學生的自信心，激勵學生的求知欲。但是在課堂上我的評價語言相當困乏，激勵不起學生的興趣。這也是這節(jié)課學生主動參與性不高的主要原因。

　　我想我可以將我的教學進行一些改進：學生先將課文大意復述一次，由此引出“愚不可及”，讓學生從課文中尋找蠢事的具體的表現(xiàn)，組織小組學習，再進行交流匯報，自由拓展更多的對自然之道的理解。并嘗試讓學生自己去學會欣賞本文的表達特點，學生提出要點，老師補充，讓學生根據(jù)要點，自己找文中的句子，進行評點，言之有理即可，老師稍加點撥。

　　充分發(fā)揮學生的自主學習能力，今后我還要在平時的教學中多加磨練。

自然之道教學反思3

　　本學期的教研課已經(jīng)落下帷幕，回想自己從選課、備課、磨課到最終上課展示的過程，組內(nèi)老師不管是教師課堂評價語還是教學環(huán)節(jié)、板書設計等多方面，都給予我悉心的指導與幫助，使我深地感受到團隊的溫暖與力量。

　　在鉆研教材的基礎上，我們團隊力圖合理利用教材和層層深入的教學策略，引導學生在誦讀、思考、體驗中學會學習。

　　一、整體感知課文

　　為了突出重點，充分展開學生的自主探究，從根本上擺脫冗長的情節(jié)分析和煩瑣的提問應答。我采用了直接導入的方法，并請學生回顧課文的主要內(nèi)容，引導學生整體感知，并根據(jù)學生的回答進行歸納并隨機板書，通過這樣的教學設計，使學生初步了解概括主要內(nèi)容的一般方法，訓練學生的概括能力。

　　二、感悟語言文字

　　學習語言不是一種純客觀的認識過程，而是一種帶有濃厚主觀色彩的感性和理性認識相統(tǒng)一的感悟過程。在語文教學中，學生對語言文字的感悟，必然會經(jīng)過一個由淺入深、由表及里的認識與體察過程。

　　課文中向?qū)У脑捠菍W生理解的難點。教學中，我先從引導學生品讀小幼龜偵查巢穴外面情景的神態(tài)、動作入手，使學生感受到小幼龜?shù)臋C警與謹慎；進而引導學生理解游客焦急急切的合理與向?qū)У摹叭魺o其事”的反常，通過理解詞意“若無其事”，創(chuàng)設情境，使學生聯(lián)系生活，結(jié)合語境再次體會向?qū)А叭魺o其事”的正常，從而初步感受向?qū)f的：“自然之道就是這樣的?！边@番話的意思。當課文學習到后面的內(nèi)容，即向?qū)Ш妥髡咭约巴閭儕^力拯救幼龜后，帶著震驚與深深地自責再回讀向?qū)дf的話，相信此時學生的感悟會更加深刻，從而更好地與作者在情感上產(chǎn)生共鳴。

　　三、培養(yǎng)想象能力

　　文本有限而想象無限，許多文本會留下較多的空白，給讀者以盡可能多的想象空間。在閱讀教學中，借助“文本”的'“留白”而展開想象的超文本閱讀為學生的想象提供了廣闊的空間。

　　教學課文的第5—8自然段時，我采用以讀帶講、讀中想象、感悟的方式，體會文中的我們干了一件愚不可及的蠢事。在教學中，我先讓學生默讀，并試著用文中的語句概括這幾段的主要內(nèi)容；接著引導學生邊讀邊感受、邊讀邊想象，成功地對文本進行補充，使得群鳥叼食龜群的畫面在學生的想象中更具震撼力；最后通過小練筆選擇不同角色的不同想法，更讓學生感受到違背自然規(guī)律帶來的惡果是無法彌補的。從這些教學設計中我們可以發(fā)現(xiàn)，課文的空白處成了學生馳騁想象的空間；而學生在豐富的想象中，實現(xiàn)了對文本的更深刻地認識。

　　在這節(jié)課中，讓我覺得遺憾的地方很多：首先在指導學生朗讀人物的不同心情的語句地方比較倉促，尤其到5—8自然段的情感升華部分，學生情感投入欠缺；其次，不能機智靈活地處理課堂教學環(huán)節(jié)，致使文章表達方法及推薦好書環(huán)節(jié)沒有進行；再次，在課上，自己還太過“強勢”，總想牽著學生說出我想要的答案，留給學生主動學習探究的時間過少，學生學習的主體地位落實得不到位。

　　教學是一門藝術，要上好一節(jié)課，就要不斷地對自己教學設計進行“精雕細刻”，還要在教學實踐中不斷地進行“再加工”、“再創(chuàng)造”。而這個過程就是一個不斷提高的過程，我將在教學實踐中努力鍛煉自己，使自己的教學水平不斷提高。

自然之道教學反思4

　　這篇課文以作者一行人在海島上所聞、所見、所做、所想為線索，描寫了小海龜群離巢入海被食肉鳥啄食的驚心動魄的沖突場景。揭示了大自然萬物都有生存之道，躲避災難之本能的秘密。

　　由于公開課是在本課教學之后上的，如果還按閱讀課來上，學生一定覺得沒有新意，也失去了上課的意義。任何時候給學生上課，都不可以抱著表演或是應付的態(tài)度，而必須讓孩子有所收獲。因此我的課一改再改，最終呈現(xiàn)的是一節(jié)以文帶文的習作課。

　　課前的備課深受何捷老師《自然之道》的啟發(fā)和影響，對于細節(jié)的描寫幾乎完全按照何老師的思路進行設計。先抓了第四自然段和第八自然段兩個直接傳授道的段落，進行了人物語言的對話感悟細節(jié)描寫的魅力。再回歸到5到7自然段，抓具體的關鍵詞句進行體會感悟，這樣一次又一次的激發(fā)孩子的情思，感受細節(jié)描寫的魅力。

　　有改變的地方是，我的目標設計只有一個：領悟文章寫法上的特點，學習如何在敘述故事中揭示道理。這樣一來，我對如何講道理做了細致的思考。除了細節(jié)描寫外，我還考慮到故事性對于講道理的重要，和道理如何蘊含在文中等。

　　在理清了如何講道理后，我還進行了同類文章的延伸閱讀。我選擇了《丑陋的容器》這篇含有明顯的道理的文章，讓孩子根據(jù)課堂上的所學，來延伸閱讀，內(nèi)化講道理的能力。

　　最值得一提的是板書設計：我將故事視之為骨架，將細節(jié)描寫視之為血肉，孩子自然的感覺到蘊含其中的道理便是文章的靈魂。這樣一來清楚明了，課的重點就很突出了。

　　改進之處：

　　1.一堂好課的設計是需要做足課前準備的.，需要花時間，花精力去鉆研的，甚至需要閱讀大量的相關讀物來拓寬自己的思路，讓課堂顯得更加飽滿，給學生的足夠簡潔易懂，卻又終生難忘。我當然做得不足了，可是臨上課的前一天晚上才有了完整的思路的，雖然提前也進行了鉆研，但是對于課的設計沒有完全融入內(nèi)心，在眾目睽睽之下心里發(fā)慌就說了上句接不了下句了。

　　2.感覺學生接受的不是很好，可能整個思路理清了，但是運用起來怎么樣，不得而知。細節(jié)的描寫，包括把故事寫的清晰流暢等，哪里是一句話可以明白的，需要長期的訓練，需要大量閱讀的積淀，需要一定的文學修養(yǎng)和功底。那么我的課設計的是不是還是過于籠統(tǒng)，一課一得，我真的不敢確定今天的課堂孩子是否有所得，得的是皮毛還是更多？心里并不踏實。

　　3.接下來還要繼續(xù)研究這樣的課型，將閱讀課變成習作實踐課，不僅僅挖掘課文的思想性，更要關注文章的文學性，要不斷地細讀文本，發(fā)覺可以利用的文本資源，變成寶貴的教學資源，在課堂上運用，讓孩子有更大的收獲。

　　通過這一節(jié)課，我覺得收獲的不僅僅是一節(jié)課的優(yōu)缺點，而是對于今后如何上課的思考。我會再接再厲，在不斷的研究與學習中進步。

自然之道教學反思5

　　《自然之道》。揭示了大自然萬物都有生存之道，躲避災難之本能的秘密，使同學們感受到：如果不按自然規(guī)律辦事，往往會產(chǎn)生與我們愿望相反的結(jié)果。

　　聯(lián)系上下文理解感悟。如，引導學生朗讀第4自然段，找出描寫人物心理活動的詞語：“緊張”、“焦急”，師提問：此刻“我們”為什么會緊張、會焦急呢？

　　對“一只幼龜把頭探出巢穴，卻欲出又止，似乎在偵察外面是否安全。正當幼龜躊躇不前時，一只朝鶇突然飛來，他用尖嘴啄幼龜?shù)念^，企圖把它拉回沙灘去”一句，你們是怎么理解的？引導學生感知：“我們”之所以緊張和焦急，是因為我們?yōu)橛數(shù)陌参鷳n，說明“我們”有保護動物的善心等等。

　　聯(lián)系對比理解感悟。如，眼前發(fā)生的慘劇讓大家感到很“震驚”。是怎樣的慘劇呢？為什么作者不用“吃驚”而用“震驚”呢？教師適時讓學生認真看課文插圖，追問：你們看到了什么？你們還看到了什么？你還看到了什么？

　　換位思考理解感悟。如學習課文第8自然段時，可以采取換位思考和抓重點詞方法引導學生理解感悟文章情感。

　　不足之處。一是學生積極性沒有充分調(diào)動起來。課堂上缺少了學生的活動，或者說學生的活動不充分，或者說沒有使全體學生動起來。我通過觀察估算了一下，在這節(jié)課中沒有完全動起來（主要是腦動）的'學生占著不小的比例對學生情況把握不準確，在教學構思上對主體性和全員性考慮不周全是其主要因素。二是對朗讀的處理，沒能很好地與閱讀教學的特點統(tǒng)一起來，從而使閱讀教學顯得單薄，顯得縹緲，顯得沒有多大的實際意義。

自然之道教學反思6

　　【教學目標】

　?。薄⒄J識七個生字，會寫１４個生字。正確讀寫旅游偵察愚蠢等詞語。

　?。?、有感情的朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會文章的思想感情。從中受到做事要遵循自然規(guī)律的教育。

　　３、豐富見聞，激發(fā)探究自然對人類的興趣。

　　【教學重點】

　　了解課文主要內(nèi)容，從中受到啟示。

　　【教學難點】

　　理解向?qū)г?，體會文章表達思想感情。

　　【教學時間】

　　兩課時。

　　第二課時

　　一、導語引入

　　上節(jié)課我們初讀了課文，知道了作者一行人的目的，那么他們的目的達到了嗎？又發(fā)生了什么事呢？

　　今天，我們繼續(xù)來學習第九課《自然之道》（學生齊讀課題）。

　　二、初讀感知課文

　　１、誰愿意當小老師領讀這些詞。

　　（開火車復習詞語）

　?。?、把這些詞帶入課文中自由速讀，想想作者一行人的目的是什么呢？

　?。场⒅该f。

　　４、說得真好，你們愿意看看可愛的海龜嗎？（師點幻燈片，邊看邊說）

　　５、看完后，你最想說的一句話是什么？

　　三、以演促讀，感悟蠢事

　?。?、是啊，如此可愛的'小海龜卻被我們不經(jīng)意間深深地傷害了，看大屏幕，全班齊讀我們干了一件愚不可及的蠢事。

　?。◣煶鼍渥樱?/p>

　　２、這是一件什么蠢事呢？

　　⑴ 學習三、四、五自然段：

　?、?請同學自由選擇３、４、５自然段中的任一段，看看你讀懂了什么？

　?、?四人小組討論討論。

　?、?指名匯報，學生補充。

　　三段：表演抓住幼龜：欲出又止偵察躊躇

　　潮鶇：企圖。

　　四段：指導讀。

　　抓住重點詞：焦急若無其事冷淡極不情愿

　　解釋：規(guī)律

　?、?大屏出示并比較句子。

　　Ⅰ 我們干了一件蠢事。

　?、?我們干了一件愚不可及的蠢事。

　?、?學習六七八自然段：

　?、?這件蠢事造成了什么樣的后果呢？自由讀6-7自然段。

　?、?同桌討論。

　?、?指名說。

　?、?向?qū)в衫涞讲磺樵傅窖a救到不得不發(fā)出悲嘆，齊讀最后一句。

　?、?同學們，當海灘上最后一只海龜艱難的爬進大海，看到那長長的沙灘足跡時，你最想說什么？

　　⑥ 指名說。

　　師引導：萬事皆規(guī)律，有法天下和。（板書）

　　四、小結(jié)

　?。薄⒊龃笃?，布置自選作業(yè)，生寫師巡并指導。

　　２、指名讀。

　　五、布置作業(yè)

　　１、完成本課練習冊。

　?。病⑼扑]讀課外書。

　　【課后反思】

　　本節(jié)課我能緊緊抓住教學重點，以讀，演悟等多種形式突破教學難點，讓學生明白向?qū)ё詈蟮谋瘒@：如果不是我們，這些海龜根本就不會受到傷害。理解了自然之道即萬事皆規(guī)律，有法天下和。學生說的積極性很高，最后小練筆，學生便水到渠成了。

　　本節(jié)課也有不足：

　?。薄⒄n題中的道還應在課尾小結(jié)時再點一下就好了。

　?。病W生的語言表達能力還應在平時的課堂教學中有所加強。

　　我想在今后的教學中還應不斷鉆研，嚴格要求自己，才能做一名合格的教師。

自然之道教學反思7

　　《自然之道》這篇課文以作者一行人在海島上所聞、所見、所做、所想為線索，描寫了小海龜群離巢入海被食肉鳥啄食的驚心動魄的沖突場景。揭示了大自然萬物都有生存之道，躲避災難之本能的秘密。我在課前進行教學設計時，力求主線明確，目標定位準確，按照從整體一部分一整體的結(jié)構進行教學。

　　在教學過程中，我力圖讓學生通過自主讀文、感情朗讀、對比體驗等過程，在課堂上，我給學生搭建了一個充分發(fā)表見解的平臺，引導學生從不同角度去思考問題。

　　一、成功

　　在這堂課的教學進程中，我曾多次讓學生走進文本，走進作者的內(nèi)心，與“我”同憂、同喜、同悲、同樂。聽著學生們一句句如同真實般的描述，我知道孩子們讀懂了，悟中明白了，也證實了這種想象教學也是一種手段，而且收到了良好的實效。同時，我抓住學生喜歡展示、樂于表演的特點，把語言文字所描述的故事情節(jié)還原成鮮活的生活畫面，學生興高彩烈的表演，如情入境的感悟。這樣，走進學生視野的就不是一個孤立靜止的語言符號，而是一組組鮮活的可視可感的畫面。當這些活動的畫面在學生腦海中跳躍時，學生對詞語的意思，對文章的理解就迎刃而解了。

　　二、遺憾

　　一是學生的主體性體現(xiàn)在具體的活動過程之中。課堂，是教師精心為學生搭建的可供學生主動進取、全面發(fā)展的平臺。課堂上缺少了學生的活動，或者說學生的活動不充分，或者說沒有使全體學生動起來，那么，這個課堂是缺乏生機和活力的.。這是我在這節(jié)課操作上的首要缺失。我通過觀察估算了一下，在這節(jié)課中沒有完全動起來（主要是腦動）的學生占著不小的比例。是什么原因呢？對學生情況把握不準確，在教學構思上對主體性和全員性考慮不周全是其主要因素。

　　二是板書與教學脫節(jié)。總是講過之后，才想起要板書，和教學內(nèi)容嚴重脫節(jié)，這也暴露了自己在這一方面的不足?？赡芷綍r的教學中自己懶散慣了，以至連板書也跟不上了。另外，板書的字跡潦草，也暴露了自己書寫粉筆字這一基本功的功底，真有點丟丑的感覺，以后要在這方面加強練習。

自然之道教學反思8

　　本課教授的是《自然之道》的第二課時。我的教學目標制定為：1、掌握重點四字詞語2、對重點句子進行分析，理解”自然之道”的意義。3、多形式朗讀，訓練學生的朗讀能力。

　　下面詳細說說，在本課教學中，這三個目標的落實情況。

　　針對本課出現(xiàn)多達16個的四字詞語，我進行挑選“爭先恐后、魚貫而出、愚不可及、氣喘吁吁、后悔不已、飽餐一頓”，將這些詞語意思解釋出示在PPT上，學生看解釋讀出相應的四字詞語，接著將這些四字詞語一一填入一段概括課文大意的文段中。在這個環(huán)節(jié)中，學生由于預習以及第一課時的學習情況良好，做題速度很快，掌握情況良好。不足在于，只選取了其中幾個詞語進行練習，學生是否全部掌握，情況不明確。

　　第二個目標是，對重點句子進行分析，理解“自然之道”。我設計的教學環(huán)節(jié)是，兩個重點句子的比較。

　　我們干了一件蠢事。

　　我們干了一件愚不可及的蠢事。

　　向?qū)б贿呑咭贿叞l(fā)出悲嘆：“如果不是我們，這些海龜根本就不會受到傷害?！?/p>

　　悲嘆——嘆息

　　通過“愚不可及”引出對文章自然之道的深入理解，怎么愚不可及，這樣的行為造成什么樣的.后果。通過“悲嘆”、“嘆息”兩個詞語的辨析，加深對“愚不可及”的行為違背自然之道的認識。在這一環(huán)節(jié)中，學生理解到位，拓展充分，但不可避免的有點被動學習，因為兩個句子都是老師出示，學生沒有自主學習主動權。

自然之道教學反思9

　　《自然之道》是一篇說明文，課文通過一個真實的故事告訴我們應遵循自然規(guī)律，避免好心辦壞事。這是一個令孩子們感興趣的故事，因為小海龜離巢進入大海正是他們的學習和生活中缺少的知識。但是，透過故事的表面去挖掘、理解文章所揭示的自然之道，卻是孩子們難以理解的?！白匀恢馈?、“自然規(guī)律”，這是一種以成人化的辯證思維來詮釋的自然道理，如何更好地使用文本、引導學生通過感性的思維、通過語文的方式、運用更適合兒童理解的語言呈現(xiàn)出來，是教學本課的一個難點。

　　今天是馮雪同學講的《自然之道》的第一課時，現(xiàn)將其反思如下：

　　優(yōu)點：

　　1．以講述一個小故事引出課題，新穎、有吸引力，很容易激發(fā)學生的學習興趣和熱情。

　　2．對生字詞的講解，精細、入微、全面、到位，使學生對于這課的字詞有了一個基本的掌握。

　　3．在鼓勵和表揚學生方面做得很好，讓學生對于學習、對于自己有了相當大的信心。

　　4．微笑授課，有親和力。

　　不足：

　　1．在學習生字詞時，建議學生互讀，糾正錯誤讀音，這樣在互動中學習，效果更好，映像更深刻。

　　2．板書沒有寫課題，與字詞混在一起，有些混亂。

　　3．對學生的回答反饋較少較單一，只簡單的`給予“好”、“很好”之類的評價語，學生不能從中得到有用的信息自我反思、促進學習。并且，對學生的引導工作做的較少。

　　4．小事故：課前未發(fā)《同步學習》。

　　5．忽視幾位學生的關門行為，影響課堂秩序。

　　6．讓學生做《同步學習》的時間過長，建議放在課后學生自主完成更好。

　　希望以后注意這些細節(jié)，完美地展示課堂教學。

自然之道教學反思10

　　進入第三單元的學習，從內(nèi)心深處不太喜歡這一組課文的教學，因為它們都是說明文，文章缺少美感。那么，如何上好說明性課文呢？通過一個單元的教學，深有所悟：在教學中，應制定一個合適的的教學目標，目標不要太多，太花哨，而要集中一點以攻之。下面就《自然之道》一課的教學目標制定，談談在教學中如何緊緊圍繞教學目標進行教學，才能取得較好的教學效果。

　　《自然之道》通過一個真實的故事告訴我們應遵循自然規(guī)律，避免好心辦壞事。這是一個令孩子們感興趣的故事，因為小海龜離巢進入大海正是他們的學習和生活中缺少的知識。但是，透過故事的表面去挖掘、理解文章所揭示的自然之道，卻是孩子們難以理解的。“自然之道”、“自然規(guī)律”，這是一種以成人化的辯證思維來詮釋的自然道理，如何更好地使用文本、引導學生通過感性的思維、通過語文的方式、運用更適合兒童理解的語言呈現(xiàn)出來，是教學本課的一個難點。

　　曾經(jīng)聽過周邊的老師講過這一課，也看過網(wǎng)上很多教師執(zhí)教的課堂實錄，綜合分析，均是抓住“我們做了一件愚不可及的蠢事”來作為文章的切入點，引導學生由此理解我們救幼龜反而還幼龜?shù)倪^程，從而體會違反自然之道最終事與愿違的道理。

　　各種課堂實踐有其成功和失敗之處，那么針對我的課堂、我的學生，我又應該運用怎樣的方式進行教學呢？很顯然，“我們做了一件愚不可及的蠢事”作為文章的切入點非常清晰，可以牽一發(fā)而動全身。但是，當我站在孩子們的立場、以他們的心理來走進故事，就會發(fā)現(xiàn)這個切入點不適合兒童的思維方式，因為首先它是倒裝的，其次它太富有理性。對孩子們來說，他們更感興趣的是小幼龜從龜巢進入大海的整個過程，他們的內(nèi)心及情感更愿意隨故事情節(jié)的`曲折變化而起伏，在起伏中他們會懵懂地感受到一些道理。因此，我舍棄了成型的套路，切合文章的實際，立足我的教和學生學的實際，最終確定了 “抓住我和向?qū)那榈淖兓边@一線索，引導學生融入人物的情感波動中，使自己成為文章的主角共同關注小幼龜?shù)拿\。

　　在課堂中，我引導孩子們走進人物的內(nèi)心世界。學生默讀全文，勾畫出能體現(xiàn)我和向?qū)那檎Z句，并以批注的方式進行概括。在交流過程中，引導學生體會我們剛剛發(fā)現(xiàn)幼龜時的心情，抓住“突然”感受我們當時的驚喜之情，感受小幼龜?shù)摹坝鲇种埂?，感受我們那種備感新奇的心理。接著引導學生發(fā)現(xiàn)之后我們的情感變化，感受嘲鶇突然而至時我們內(nèi)心的焦灼，與向?qū)У娜魺o其事形成鮮明的對比，從而為向?qū)У摹皹O不情愿”以及“自然之道”的揭示做下鋪墊。在我們的反復催促下向?qū)⒁恢挥敱虼蠛＃藭r，學生情感再次沉浮，由救一只幼龜后的平靜轉(zhuǎn)為害一群幼龜后的震驚和懊悔。在血色夕陽下，在幼龜被食肉鳥啄食的悲慘情景的想象中，學生的思考再次聚焦向?qū)魺o其事的那句話“叼就叼去吧，自然之道就是這樣”。在情感的強烈變化中，在內(nèi)心的強烈掙扎中，孩子們終于主動地去思考：幼龜離巢進入大海的自然之道是什么？我們違反了自然之道結(jié)果是什么？在疑問與思考中，在引導與點撥中，孩子們走進角色進行了真正的心靈體驗與行為的審視，而這種體驗與審視并不是教師強加于他的，而是發(fā)自內(nèi)心的渴望，發(fā)自震撼后的思索。

　　抓住詞句進行感悟是體會人物情感的主要方式，而這種情感通過加工轉(zhuǎn)換成朗讀予以升華。在本課中，我抓住了這樣幾個朗讀訓練點：1、感受我和同伴們的緊張和向?qū)У娜魺o其事。我和同伴焦急地看著眼前的一幕，其中一位焦急的對向?qū)дf：“你得想想辦法??！”向?qū)s若無其事的說：“叼就叼去吧，自然之道，就是這樣的?！?、感受因我們的無知導致一群幼龜喪生時的震驚、后悔莫及?！疤彀?！”我聽見同伴說，看我們做了些什么？在朗讀中走進人物的內(nèi)心世界，傾聽他們發(fā)自心得的呼喚與感慨，孩子們將自己化作了太平洋海島上的實地觀察者與事件的參與者，他們由對幼龜離巢的好奇轉(zhuǎn)為了對自然現(xiàn)象的探究與自然規(guī)律的深入思索，當他們將自己的感受用朗讀傳達出來時，他們真正做到了用心去真實的感受，那一聲聲抑揚頓挫，若急若輕的朗讀就是這一真實感受的見證。

　　在以人物情感變化為線索的感悟中，在朗讀的指導升華中，孩子們真切地感受到了我們好心辦壞事的整個過程，經(jīng)歷了發(fā)現(xiàn)幼龜時的欣喜、幼龜面臨危險時的緊張、救下一只幼龜時的喜悅和踏實、害了一群幼龜后震驚和懊悔。一堂課上，如風云突變，孩子們的心隨幼龜?shù)拿\而起伏，繼而轉(zhuǎn)化成了層層深入的感悟和思索。雖然最后孩子們并不能用成人化的語言解釋“自然之道”這一思辨的難題，但在他們的意識中，已經(jīng)清楚地知道了什么是自然之道?！按篝~吃小魚、小魚吃蝦米”、“順其自然”等這些俗語、成語運用，不正是他們對自然之道的最好詮釋嗎？

　　一堂課下來，我深切的感受到，課堂的主人永遠是學生，他們是課堂實效性的主宰者，走進孩子們心靈，引導他們用心真實地去感受，是提高課堂實效性的真諦。

自然之道教學反思11

　　《自然之道》這一課分為了兩個課時，第一課時主講字詞，第二課時主講課文。對我而言，這一課的教學是有些難度的，因為它是一篇精讀課文，這就意味著要教好這堂課就必須要讓學生深入課文細細體會其中的精髓，這無疑是一個巨大的挑戰(zhàn)。我感覺到由于第一課時的課我的估計失誤，導致了一系列的問題，第一課時的效果并不十分理想。我對第一課時的課進行如下反思：

　　一．教學設計反思

　　《自然之道》是人教版四年級上冊語文第二組的一篇精讀課文，它是一篇反映人與自然的關系的課文。課文按照事情發(fā)展的順序，講述了一個發(fā)人深省的故事，通過具體事例告訴我們，如果不按照自然規(guī)律辦事，往往會產(chǎn)生與我們的愿望相反的結(jié)果，這就是自然之道。由于第一課時主要以學習生字詞為主，所以我在設計中也強調(diào)了生字詞的學習和理解。主要有以下幾個環(huán)節(jié)：

　　1.初讀課文，讓學生能夠掌握文本內(nèi)容

　　2.讀生詞，糾正讀音。解釋幾個成語的意思。讀的方式有個別同學讀，齊讀，開火車讀，男女生交替讀等。

　　3.生字的學習方式主要是讀和寫。讀的方式有請同學讀，齊讀等。讓同學們自己發(fā)現(xiàn)快速記憶的.方法，并給予適當?shù)难a充。讓同學通過書寫的方式發(fā)現(xiàn)不足之處并及時糾正。

　　4.學習課文1——2自然段

　　我感覺教學設計基本可以讓學生掌握字詞并進行一定的拓展，但是讀字詞的方式有些單一，書寫時也可以增加一些環(huán)節(jié)讓學生發(fā)現(xiàn)如何更好地記憶。

　　二.教學過程

　　整體能夠比較流利地將課講下來，但是由于我記錯了時間，導致教課的整體進程過快，一些本應該進行拓展和訓練的地方都沒有進行到位，而且課堂的整體氛圍也沒能充分調(diào)動起來，這是一個失誤。時間的問題也是今后我必須要注意的一點，這是給我的一個警示。

　　三．出現(xiàn)的問題

　　1.PPT上的要求要與教師說出來的要求一致，我在PPT上呈現(xiàn)的是“自讀課文”，在課堂上說：“大聲朗讀課文。”這樣可能導致任務不明確。

　　2.在進行評價時，不要說：“挺好的?！币朴谶\用肢體的語言對學生進行表揚和評價。

　　3.在進行文字的訓練時，不應該說：“不要寫成什么。”這樣說的話很可能會將學生引入錯誤的方向。

　　4.PPT上出現(xiàn)的問題太多，要盡量在心里想問題。

　　5.語速太快，成語解釋的時間過短

　　6.講伏筆的地方占用時間較多

　　四．建議和改進措施

　　1.在進行投影的時候可以讓學生進行點評，在展示學生書法時要適當進行表揚。

　　2.語速要稍慢一點，給學生一定的準備時間。

　　3.在播放圖片時可以加上一點背景音樂，營造一種輕松的氛圍。

　　4.把握好時間，合理安排每一個環(huán)節(jié)。

　　5.在同學們寫字的時候，可以提醒同學們注意寫字姿勢。

　　6.注意聲音，要抑揚頓挫，調(diào)動氣氛。

　　7.在同學們讀書討論時要微笑著環(huán)顧四周

　　這一課時的教學出現(xiàn)了許多的問題，老師和同學們給了我很多的建議和幫助。我希望這些問題在我以后的教學中能盡量避免，將我的缺點和不足之處一一改正，希望我以后的教學能更加完美。

自然之道教學反思12

　　《自然之道》的第二課時主要講課文，我根據(jù)老師的建議，明白了要將課堂的主動權交給學生。這一節(jié)課我的收獲頗多，以下是我的總結(jié)和反思：

　　一．教學設計反思

　　先前我設計的教案中并沒有太多讓學生發(fā)揮的'地方，主要是教師在引導，單純地在學習文本，但是聽了老師的建議后發(fā)現(xiàn)原來課堂還可以以這樣讓學生充分地進行深入課本。以關鍵的詞句帶動課文的學習，通過教師語言的提示引導學生進行探索和學習，學習關鍵語句時順勢進行語言文字訓練，這是在安排教學設計時帶給我的最大的啟示。

　　二．教學過程反思

　　優(yōu)點：1.在教學過程中我吸取了上節(jié)課的經(jīng)驗，合理的安排了時間，預設了突發(fā)狀況的解決方案。

　　2.注意了語氣的抑揚頓挫，在讓學生讀句子的時候適當?shù)剡M行了引導，突出了重點詞語。

　　3.增加了圖片對比環(huán)節(jié)，加深了學生的理解。

　　4.突出了語言文字訓練。

　　出現(xiàn)的問題：

　　1.有同學回答完問題沒有及時進行表揚。

　　2.有些句子在引導同學讀的時候沒有讀出重點的詞。

　　3.教師示范讀的次數(shù)較少，要給學生一個引領。

　　4.板書“傷害”時間有些過早，沒有到最恰當?shù)臅r間

　　三.建議及措施

　　1.引導學生設身處地體會文本內(nèi)容