下面是范文網(wǎng)小編分享的《月亮的心愿》教學(xué)反思12篇(月亮的愿望教案)，供大家賞析。
《月亮的心愿》教學(xué)反思1
在備《月亮的心愿》一課時(shí)，就想著如何把握課的整個(gè)結(jié)構(gòu)與課時(shí)內(nèi)容的安排。幾經(jīng)考慮之后把目標(biāo)切分為：第一課時(shí)讀準(zhǔn)生字字音，會(huì)寫其中的三個(gè)字；了解課文內(nèi)容，初步知道月亮的2個(gè)心愿；理解月亮的第一個(gè)心愿，感受春游的快樂(lè)。第二課時(shí)鞏固生字讀音，并會(huì)用方法識(shí)記；理解月亮的第二個(gè)心愿，體會(huì)女孩的孝心和母親的關(guān)心；感受月亮美好的心愿，人人都能快樂(lè)。有了目標(biāo)的定位那么上課的內(nèi)容切割相對(duì)來(lái)說(shuō)就比較容易了。通過(guò)今天備課上課，總的感覺(jué)就是老師對(duì)課文的整體把握非常重要，教師只有自己充分的解讀了教材，才能帶領(lǐng)學(xué)生在教材中走個(gè)來(lái)回，首先要帶領(lǐng)學(xué)生走近教材，第一步先要會(huì)讀課文，準(zhǔn)確地讀準(zhǔn)每個(gè)字音，第二步讀課文做到不添字、漏字，不讀破句；其次帶領(lǐng)學(xué)生閱讀感悟和學(xué)生一起走進(jìn)教材，去體會(huì)感受文中人物的內(nèi)心世界，以及文中重點(diǎn)、難點(diǎn)句子的把握分析，字正腔圓、充滿感情地朗讀課文；最后要跳出教材，去感受教材編者言外之意，真正落實(shí)在生活中，應(yīng)該怎樣去做，怎樣做才是更合情合理的。在學(xué)生理解感悟教材的基礎(chǔ)上，與生活緊密結(jié)合，真正學(xué)為所用，而不是為了讀書而讀書。
《月亮的心愿》教學(xué)反思2
《月亮的心愿》是人教版新課標(biāo)教材一年級(jí)下冊(cè)第二單元的一篇課文。本單元是以家庭親情為主題，本課側(cè)重對(duì)學(xué)生進(jìn)行關(guān)心父母，心中有他人的生活情感的體驗(yàn)教育。本課故事情節(jié)富有幻想，發(fā)人深思。與學(xué)生的實(shí)際生活息息相關(guān)。因此，在讓學(xué)生認(rèn)識(shí)字、詞熟讀課文之后，我決定，在這篇課文的學(xué)習(xí)中創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境進(jìn)行激疑：月亮為什么會(huì)改變心愿？我想抓住學(xué)生思維的熱點(diǎn)和疑點(diǎn)，讓學(xué)生快樂(lè)地參與到學(xué)習(xí)中來(lái)，與月亮對(duì)話，與太陽(yáng)公公對(duì)話，與雷公公對(duì)話。并讓學(xué)生在對(duì)話過(guò)程中結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，不斷的感悟和品味，把書本的語(yǔ)言內(nèi)化為自己的語(yǔ)言。教學(xué)中，重點(diǎn)采用了角色朗讀和角色表演的方式進(jìn)行。
一、活用文本，與實(shí)際生活相聯(lián)系
我注重調(diào)動(dòng)學(xué)生直接生活的經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境對(duì)話，讓學(xué)生通過(guò)看圖，從有限的畫面想到無(wú)限的畫外。從而來(lái)暢談自己在郊游前的激動(dòng)心情。讓學(xué)生從文本走進(jìn)生活，再?gòu)纳钭呷胛谋?，?shí)現(xiàn)文本和生活的有機(jī)結(jié)合。創(chuàng)設(shè)情境：月亮姐姐怎樣去跟太陽(yáng)公公商量的，讓學(xué)生體會(huì)“商量”應(yīng)該是怎樣的一種語(yǔ)氣，讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上運(yùn)用到自己的口語(yǔ)交際中，同時(shí)也感受到月亮姐姐的美好心愿。語(yǔ)文新課標(biāo)指出，讓課文的學(xué)習(xí)和生活的體驗(yàn)相結(jié)合。教學(xué)中我抓住學(xué)生天真浪漫、富有幻想，他們期待與花兒對(duì)話
與鳥兒齊鳴，與魚兒同游，與風(fēng)兒共舞。針對(duì)他們的共性，在本片段的學(xué)習(xí)中抓住學(xué)生思維的熱點(diǎn)，讓學(xué)生快樂(lè)地參與到學(xué)習(xí)中來(lái)。
二、走進(jìn)文本，感知學(xué)生真實(shí)的內(nèi)心世界
根據(jù)學(xué)生不同的回答，我就讓學(xué)生閉上眼睛，進(jìn)行舉手表決。和第一位同學(xué)一樣的請(qǐng)舉手。刷！我看到大部分學(xué)生的手都舉起來(lái)了。不舉手的同學(xué)請(qǐng)站起來(lái)。然后讓學(xué)生睜開眼睛。此時(shí)我告訴學(xué)生我加入到站起來(lái)的同學(xué)當(dāng)中。告訴同學(xué)們我發(fā)現(xiàn)了我們班中的十個(gè)小月亮。此時(shí)我看到舉手的同學(xué)都瞪大了眼睛，我感覺(jué)到了他們的疑慮，其實(shí)，這是他們真實(shí)的反映。從這里我看到了，學(xué)生真實(shí)的內(nèi)心世界。通過(guò)學(xué)生走進(jìn)文本進(jìn)行換位思考，角色的扮演，和朗讀的感悟讓學(xué)生的心靈得碰撞，情感得到升華。
三、讀中感悟
我讓學(xué)生通過(guò)朗讀，在朗讀中感悟。通過(guò)不同方式的朗讀和小組討論之后，學(xué)生們有了初步的認(rèn)識(shí)和理解。說(shuō)出了自己的情感。從這讓我更感覺(jué)到朗讀的重要性。在這個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)中，通過(guò)朗讀學(xué)生感受到了月亮的心愿。這里我遺忘了一個(gè)地方，就是什么是“艷陽(yáng)天”我沒(méi)有給孩子們進(jìn)行解釋。這是我的一個(gè)失誤。
《月亮的心愿》教學(xué)反思3
下午請(qǐng)教阿溫如何上《月亮的心愿》。當(dāng)她毫不保留地告訴我她的思路時(shí)，我感動(dòng)于她的大方無(wú)私，更佩服她老道的富于經(jīng)驗(yàn)的教法和學(xué)法。其實(shí)我也已經(jīng)上了一節(jié)課，但我卻沒(méi)想過(guò)像她這樣上：
一、從題目“心愿”入手。首先讓學(xué)生談?wù)剬?duì)心愿的理解，然后說(shuō)說(shuō)自己的心愿，最后轉(zhuǎn)到文中：月亮也有心愿，它的心愿是什么呢？讓我們到課文中去尋找答案吧！雖然我沒(méi)用這個(gè)方法，但我可以想象得到，學(xué)生多活躍，課堂多快樂(lè)！這樣的導(dǎo)入簡(jiǎn)單樸實(shí)，學(xué)生高興，老師輕松，成功的課堂應(yīng)該就從這一刻開始了！所謂“好的開始就等于成功的一半”呀！今后，我真得用心設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)導(dǎo)入！
二、觀察月亮的表情。這一點(diǎn)我從備課到授課都沒(méi)有留意過(guò)！這也與我平時(shí)極少用圖文結(jié)合方法教學(xué)有關(guān)，確實(shí)真的沒(méi)有將這有效的教學(xué)方法深深地印在腦子里，做到合理使用。其實(shí)用心觀察就會(huì)發(fā)現(xiàn)，月亮前后兩次的表情還是很豐富的：當(dāng)看到第一個(gè)女孩精心準(zhǔn)備好明天郊游的水果和點(diǎn)心，然后甜甜地睡覺(jué)時(shí)，月亮露出了開心的笑臉，因?yàn)樗鼪Q定去跟太陽(yáng)公公商量，讓明天有個(gè)好天氣，好讓孩子們玩?zhèn)€盡興！然而，當(dāng)看到第二個(gè)女孩珍珍如此孝順，為了照顧生病的媽媽，放棄向往已久的郊游時(shí)，月亮被感動(dòng)了，它想明天如果是晴朗天，珍珍就不能參加郊游了！月亮高興不起來(lái)了，它急了，它覺(jué)得不能再等了，必須馬上找到太陽(yáng)公公，告訴它明天必須下雨！瞧，多傳情傳神的神態(tài)呀，我竟然錯(cuò)過(guò)了，掩蓋住了！如果抓住了這一細(xì)節(jié)觀察，那么學(xué)生更容易理解月亮前后兩次不同的心理變化了。唉，對(duì)于圖文結(jié)合的文章，我還缺乏經(jīng)驗(yàn)的！
三、夸夸珍珍。如此懂事、孝敬的小女孩，我居然不讓學(xué)生夸一夸，就是懂得乏味地說(shuō)：你們應(yīng)該向珍珍學(xué)習(xí)。真夠單調(diào)的！真夠死板的！沒(méi)趣！夸一夸，既可以使學(xué)生進(jìn)一步感受體會(huì)到珍珍的懂事孝敬，從而激勵(lì)自己和同學(xué)向她學(xué)習(xí)，又可以鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)能力，還可以鍛煉學(xué)生的膽量，一舉三得，何樂(lè)而不為？
大家的目的都一樣，可不同的形式收到效果卻大不相同。是呀，精心地備課，設(shè)想好每一個(gè)環(huán)節(jié)，每一個(gè)問(wèn)題，每一個(gè)細(xì)節(jié)，才能提高課堂的有效性！
《月亮的心愿》教學(xué)反思4
課件今天我講了第8課《月亮的心愿》，孩子們收獲多多，我上得也很開心。《月亮的心愿》這篇優(yōu)美的童話故事，以月亮的內(nèi)心變化為線索，引出了要關(guān)心、體貼父母的情感，是一篇充滿溫情的課文，對(duì)現(xiàn)在的孩子來(lái)說(shuō)還是很有教育意義。課文這么的貼近生活，怎樣讓這些浸泡在愛(ài)當(dāng)中長(zhǎng)大的孩子的的心靈受到真正的觸動(dòng)呢？
上課伊始，我先從課題入手，給學(xué)生質(zhì)疑的機(jī)會(huì)，孩子問(wèn)題提的很準(zhǔn)，“月亮的心愿是什么呢？”為了讓孩子自己能尋找到答案，必須把課文讀好。因此我先讓孩子們讀課文，讀準(zhǔn)字音，在課文情境中認(rèn)識(shí)生字，然后出示文中詞語(yǔ)，帶拼音讀，去掉拼音讀，指名讀、齊讀、開火車讀、跳讀等多種方法，我覺(jué)得通過(guò)復(fù)現(xiàn)鞏固學(xué)字，孩子們認(rèn)字較快，掌握也較好，而且通過(guò)做游戲，也使他們?cè)谟螒蛑徐柟塘松?，?qiáng)化了他們的記憶。初讀課文，要求孩子借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子，在此基礎(chǔ)上，以月亮的感情變化為線索，指導(dǎo)他們有感情地朗讀，通過(guò)不同形式的讀：自讀、互讀、聽(tīng)讀、齊讀、分角色讀，逐步加深了對(duì)課文內(nèi)容的理解，清楚了月亮的情感變化的原因，明白了：
?。?）月亮為什么要和太陽(yáng)商量，讓明天有個(gè)好天氣？
?。?）月亮為什么又希望明天下雨？
?。?）月亮的心愿是什么？小女孩的心愿是什么？
這樣不但能提高孩子的讀書識(shí)字的能力而且提高了他們讀書感悟的能力，同時(shí)也潛移默化地培養(yǎng)了孩子的語(yǔ)文表達(dá)能力。在落實(shí)讀的同時(shí)，要積極引導(dǎo)孩子們進(jìn)行自讀、互讀，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅，增強(qiáng)自信心，使其愛(ài)讀、樂(lè)讀、讀好。教師在教學(xué)中還必須做到心中有學(xué)困生，要做到耐心幫助和積極鼓勵(lì)相結(jié)合。如有些孩子，膽小且學(xué)習(xí)成績(jī)差，叫他讀課文時(shí)，不是念錯(cuò)字，就是加字、落字，一句話往往重復(fù)幾遍才以讀對(duì)。此時(shí)教師決不能急躁，要不斷地提醒、鼓勵(lì)。當(dāng)然，在這節(jié)課上，在讀月亮擔(dān)心發(fā)愁的語(yǔ)氣時(shí)，孩子們讀得不到位。我想如果把學(xué)生引導(dǎo)的更深一些，把自己當(dāng)成月亮，讀出自己發(fā)愁時(shí)的語(yǔ)氣的話，就會(huì)比較容易讓孩子們接受，把文中的對(duì)話部分讀得更好。
《月亮的心愿》教學(xué)反思5
《月亮的心愿》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)第二單元的一課。本單元的課文教育思想以宏揚(yáng)尊敬長(zhǎng)輩、孝敬父母為主。本篇課文是一篇優(yōu)美動(dòng)人的童話故事。
本節(jié)課在教學(xué)方法過(guò)程的設(shè)計(jì)中，力求夯實(shí)語(yǔ)文基本功（識(shí)字、寫字、讀文）的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生去自主學(xué)習(xí)、感悟，以體會(huì)文章的思想內(nèi)容。
根據(jù)本課的教學(xué)設(shè)計(jì)以及本節(jié)課實(shí)際實(shí)施的情況與教學(xué)效果，特做以下反思：
本節(jié)課的教學(xué)中，比較滿意的是：
1、巧妙的導(dǎo)入，事半功倍。
在導(dǎo)入這一環(huán)節(jié)，板書并讓學(xué)生自由談自己的心愿，再板書“月亮的”，讓學(xué)生質(zhì)疑，學(xué)生興趣高漲，效果很好！
2、多種方法，巧識(shí)生字。
本課需要認(rèn)識(shí)的字有十三個(gè)。采用了讓學(xué)生從文中找，畫出來(lái)，并將生字在課文中的好朋友（詞語(yǔ)）也找到的方式初步識(shí)字；再讀課文，去課文中同生字寶寶打招呼再次識(shí)字；再讀文中的生詞；玩猜字游戲；讓學(xué)生間共同分享識(shí)字、記字的妙法；找小老師領(lǐng)讀等方式讓學(xué)生識(shí)字，這樣的過(guò)程，讓學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)的學(xué)習(xí)了生字。
3、適度拓展，感情升華。
在本課講到珍珍照顧生病的媽媽，是個(gè)懂事的好孩子時(shí)，教師講了烏鴉反哺的童話故事，學(xué)生在聽(tīng)的過(guò)程中，深受感動(dòng)。此時(shí)，教師趁熱打鐵，讓學(xué)生誦讀一首贊揚(yáng)烏鴉，學(xué)習(xí)烏鴉的小兒歌。這樣的拓展后馬上追問(wèn)生活中你有沒(méi)有向小烏鴉、珍珍這樣孝順父母長(zhǎng)輩的事呢？學(xué)生發(fā)言十分精彩，思想、感情得到了凈化與升華。
在本課的教學(xué)中，不足與疑惑的地方：
1、學(xué)生讀的形式單一，讀的不夠、不透，教師的指導(dǎo)朗讀太少，應(yīng)讓學(xué)生在看圖的基礎(chǔ)上讀中悟，悟中讀。
2、《月亮的心愿》雖然是個(gè)童話故事，可內(nèi)容卻很豐富，思想寓意也很深刻。作為一年級(jí)八周歲的小學(xué)生，應(yīng)理解到什么樣的程度，在課文分析角度方面應(yīng)如何去把握呢？在識(shí)字、寫字的時(shí)間方面如何能更均衡一些呢？
我要在今后的教學(xué)中不斷的思索……
《月亮的心愿》教學(xué)反思6
《月亮的心愿》是新課程語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)第二單元第八課。本單元課文的教育思想以“我愛(ài)我家”為主題，意在宏揚(yáng)尊敬長(zhǎng)輩、孝敬父母的優(yōu)良品德。本篇課文是一篇優(yōu)美動(dòng)人的童話故事，在教學(xué)方法過(guò)程的設(shè)計(jì)中，應(yīng)在力求扎實(shí)語(yǔ)文基本功（識(shí)字、寫字、讀文）的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生去自主學(xué)習(xí)、感悟，以體會(huì)文章的思想內(nèi)容。
根據(jù)本課的設(shè)計(jì)以及本節(jié)課實(shí)際實(shí)施的情況與效果，特做以下反思：
一、巧妙的導(dǎo)入，事半功倍
好的開頭是成功的一半。在導(dǎo)入這一環(huán)節(jié)，我先板書“心愿”，為了讓孩子對(duì)“心愿”一詞有所理解，我先說(shuō)了一下我的心愿，然后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的心愿，這樣不但加深了學(xué)生對(duì)“心愿”的理解，同時(shí)也為能順利成功的上好課做好了鋪墊。
二、多種方法，巧識(shí)生字
本課需要認(rèn)識(shí)的字有十四個(gè)。我采用了小組合作學(xué)習(xí)的方式認(rèn)讀生字、識(shí)記生字，比一比那個(gè)小組學(xué)得認(rèn)真，記得牢固。這樣的過(guò)程，讓學(xué)生不僅有了識(shí)字的興趣，而且還扎扎實(shí)實(shí)的學(xué)習(xí)了生字，一舉兩得。
三、圖文結(jié)合，朗讀感悟
教學(xué)本課，把重點(diǎn)放在引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文、感悟課文所蘊(yùn)含的思想感情上。通過(guò)請(qǐng)孩子們仔細(xì)觀察月亮的表情圖，以不同形式的讀：自讀、互讀、聽(tīng)讀、齊讀、分角色讀，逐步加深了對(duì)課文內(nèi)容的理解，清楚了月亮情感變化的原因，明白了：
（1）月亮為什么希望明天有個(gè)好天氣？
?。?）月亮為什么又希望明天下雨？
?。?）月亮的心愿是什么？小女孩的心愿是什么？這樣不但能提高孩子的讀書識(shí)字的能力而且提高了他們讀書感悟的能力，同時(shí)也潛移默化地培養(yǎng)了孩子的語(yǔ)文表達(dá)能力。在落實(shí)讀的同時(shí)，要積極引導(dǎo)孩子們進(jìn)行自讀、互讀，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅，增強(qiáng)自信心，使其愛(ài)讀、樂(lè)讀、讀好。
本節(jié)課還有很多讓我不滿意的地方：
1、學(xué)生說(shuō)話訓(xùn)練設(shè)計(jì)不夠。月亮跟太陽(yáng)公公商量商量，是怎么商量的？分角色演一演，使更多學(xué)生得到說(shuō)話的機(jī)會(huì)，從中體會(huì)月亮的人情味。
2、本節(jié)課后半節(jié)，有些學(xué)生學(xué)習(xí)的興致不高。今后還要善于激發(fā)學(xué)生的參與課堂的興趣。
《月亮的心愿》教學(xué)反思7
本堂是以引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，來(lái)感悟課文所蘊(yùn)含的思想感情。在教學(xué)中，我以抓住月亮的感情為變化為線索，通過(guò)學(xué)生與老師，學(xué)生與學(xué)生之間進(jìn)行分角色朗讀，邊讀邊思考，找出月亮的心愿到底是什么，為什么月亮一會(huì)兒希望明天有個(gè)好天氣，一會(huì)兒又希望明天下雨，來(lái)感悟珍珍為了照顧生病的媽媽而放棄郊游，學(xué)習(xí)珍珍關(guān)心父母體貼長(zhǎng)輩的美好品質(zhì)。并適時(shí)地告訴小朋友也要像珍珍一樣關(guān)愛(ài)家人，照顧家人。最后以月亮的心愿實(shí)現(xiàn)了沒(méi)有再次點(diǎn)題，讓小朋友們也寫出自己的心愿并貼在心愿樹上，歡快地結(jié)束本堂課。
本堂課中我把課外閱讀鏈接從以往的童話故事或繪本改為歌曲，《小烏鴉愛(ài)媽媽》這首歌曲的歌詞表達(dá)的主題和本文的主題一樣，通過(guò)對(duì)比閱讀讓學(xué)生體會(huì)童話和詩(shī)歌在表達(dá)情感上的不同方式，童話趣味性更強(qiáng)。
在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很高，出示《小烏鴉愛(ài)媽媽》的動(dòng)畫時(shí)，學(xué)生們有的眼里含著淚花，他們被文中的珍珍和歌曲中的小烏鴉深深感動(dòng)了，看著他們閃爍的淚花的眼睛我覺(jué)得此時(shí)無(wú)聲勝有聲，此時(shí)無(wú)聲更有情。本課的情感目標(biāo)在課內(nèi)外有效地銜接中順利達(dá)成。但是學(xué)生在談童話與詩(shī)歌的不同表達(dá)方式時(shí)，出現(xiàn)了語(yǔ)無(wú)倫次的回答，在我的引導(dǎo)下他們也似乎明白了一些不同，但也僅停留在只可意會(huì)不可言傳的程度，由此可見(jiàn)對(duì)于一年級(jí)孩子這個(gè)銜接點(diǎn)設(shè)計(jì)的不符合學(xué)情。學(xué)生只有有了大量的閱讀積累和思維發(fā)展到一定的階段，才會(huì)對(duì)不同文體有自己的認(rèn)識(shí)。
《月亮的心愿》教學(xué)反思8
《月亮的心愿》這篇童話故事以月亮的內(nèi)心變化為線索，先寫月亮為了孩子們的郊游，希望太陽(yáng)公公讓明天的天氣好起來(lái)；接著寫月亮為了讓珍珍照顧病中的媽媽，又建議雷公公讓明天下雨；兩天后，是一個(gè)艷陽(yáng)天，所有的孩子都參加了郊游。本文借小女孩珍珍為了照顧生病的媽媽放棄郊游的事，贊揚(yáng)了關(guān)心父母、體貼長(zhǎng)輩的美好品質(zhì)，既有童趣，又極富人情味，寓孝敬父母、體貼長(zhǎng)輩的教育于生動(dòng)感人的故事之中，進(jìn)一步深化了本組關(guān)愛(ài)家中每一個(gè)人的主題。本課的教學(xué)目標(biāo)除了認(rèn)字寫字外，重點(diǎn)應(yīng)放在引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文、感悟課文蘊(yùn)含的思想感情上。
我是抓住以下幾點(diǎn)開展教學(xué)的：
一、激趣導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)本課時(shí)，我是這樣導(dǎo)入的：先板書課題，讓學(xué)生讀課題，引導(dǎo)學(xué)生大意地理解“心愿”是什么意思，然后問(wèn)學(xué)生：“小朋友們，你們有什么心愿呢？”讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的心愿，最后問(wèn)他們：“月亮有什么心愿呢？”讓學(xué)生帶著這個(gè)疑問(wèn)進(jìn)行對(duì)課文的學(xué)習(xí)。
二、本節(jié)課的教學(xué)中，我注意到要讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自主感悟。
在教學(xué)中，我以“心愿”為主線，首先提出“月亮有什么心愿呢？”，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)欲望，為學(xué)習(xí)課文作了
鋪墊。然后我范讀課文，讓學(xué)生齊讀課文，再讓他們思考“為什么月亮?xí)羞@樣的心愿的？”這個(gè)問(wèn)題。接著就提問(wèn)，讓學(xué)生回答，我就理出重點(diǎn)詞語(yǔ)、難讀詞語(yǔ)，并指導(dǎo)學(xué)生讀詞語(yǔ)，理解詞語(yǔ)。在齊讀、指名朗讀，對(duì)于難理解的詞作重點(diǎn)講解，使學(xué)生加深印象。
二、教學(xué)中，讓學(xué)生讀中悟，悟中讀。
以讀代講，設(shè)計(jì)多種形式的朗讀方式。先教師范讀，然后，采用自由讀、小組讀、開火車讀等形式指導(dǎo)學(xué)生練讀，讓他們把課文的句子讀通順、流利，還要指導(dǎo)他們讀出應(yīng)該有的感情。我覺(jué)得閱讀教學(xué)就要以讀為主，教師要根據(jù)教材內(nèi)容，采取不同方法引領(lǐng)學(xué)生入情入境地、逐漸深入下去地讀書。只要我們堅(jiān)持不懈地進(jìn)行這樣的閱讀訓(xùn)練，我們的學(xué)生就能做到理解地讀，有體驗(yàn)地讀，傳情達(dá)意地讀。
《月亮的心愿》教學(xué)反思9
《月亮的心愿》是新課程第一冊(cè)語(yǔ)文第二單元的課文，本單元是以家庭親情為主題，本課側(cè)重對(duì)學(xué)生進(jìn)行關(guān)愛(ài)父母，心中有他人的情感體驗(yàn)教育。《月亮的心愿》一課故事情節(jié)富有幻想，發(fā)人深思。與學(xué)生的實(shí)際生活息息相關(guān)。課文以"月亮的心愿"為題,道出人們的一種美好的心愿.在執(zhí)教時(shí),根據(jù)低年級(jí)好奇,好動(dòng),好表現(xiàn)的特點(diǎn),讓學(xué)生在不了解課文的同時(shí),先說(shuō)說(shuō)自己的心愿.再通過(guò)讀,圖,創(chuàng)設(shè)各種生活情景,讓學(xué)生自覺(jué),主動(dòng)的投入文本之中,讓學(xué)生用心靈去感悟月亮那美好而善良的心愿.在思維和情感的震撼中,學(xué)生領(lǐng)會(huì)了文本那美好的情操。
我上的是本課的第一教時(shí)，一開始，我先在黑板上寫了個(gè)愿，請(qǐng)學(xué)生認(rèn)，有一個(gè)學(xué)生不認(rèn)得，我又找個(gè)學(xué)生來(lái)認(rèn)，然后請(qǐng)學(xué)生給愿組詞，根據(jù)學(xué)生回答，板書心愿，再讀一讀這個(gè)詞語(yǔ)，問(wèn)學(xué)生：你有哪些心愿？學(xué)生頓時(shí)活躍起來(lái)，爭(zhēng)先恐后地舉起了小手?！爸绬幔吭铝烈灿袀€(gè)小小的心愿，究竟是什么呢？答案就藏在這篇文章中，等待愛(ài)讀書的孩子去思考、去發(fā)現(xiàn)?！蔽艺f(shuō)。這么一來(lái)，就在每個(gè)學(xué)生的腦海里懸起了一個(gè)大大的問(wèn)號(hào)，把學(xué)生閱讀的胃口吊起來(lái)了。孩子們馬上打開書，聚精會(huì)神地讀了起來(lái)。
低段的識(shí)字教學(xué)對(duì)于任何一個(gè)孩子來(lái)說(shuō)都至關(guān)重要，有了識(shí)字的興趣就能主動(dòng)識(shí)字，不斷地增加識(shí)字量。孩子們也能從中獲取識(shí)字的快樂(lè)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣與自信心，從而為學(xué)好語(yǔ)文打下基礎(chǔ)。就我們目前的識(shí)字教學(xué)來(lái)說(shuō)，如何讓孩子在短短的課堂教學(xué)中初步認(rèn)識(shí)要求識(shí)記的（一下都有12至14個(gè)）生字，我在《月亮的心愿》第一課時(shí)反復(fù)出現(xiàn)要認(rèn)會(huì)的字，卡片出示帶拼音的生字，再把這些生字放到課文詞語(yǔ)（帶拼音）認(rèn)，再去拼音認(rèn)這些詞語(yǔ)，再認(rèn)卡片中的詞語(yǔ)，再去拼音認(rèn)單個(gè)的詞語(yǔ)，這樣一來(lái)，當(dāng)堂課學(xué)生就能認(rèn)會(huì)很多字，為學(xué)習(xí)課文打下了扎實(shí)的基礎(chǔ)。本課還有很多輕聲的讀法，對(duì)一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，有一定難度，我把它們一個(gè)個(gè)找出來(lái)，寫在黑板上，領(lǐng)讀，讓學(xué)生反復(fù)跟讀。本課還有一個(gè)難點(diǎn)，一部分對(duì)話沒(méi)有提示語(yǔ)，我也把他們寫在黑板上，讓學(xué)生聯(lián)系上下文，弄懂這些話分別是誰(shuí)說(shuō)的，師引讀提示語(yǔ)，生讀對(duì)話。這樣，很快就把課文的脈洛理清楚了。
不足之處：
1、學(xué)生說(shuō)話訓(xùn)練設(shè)計(jì)不夠，在教學(xué)第二節(jié)時(shí)，可以讓學(xué)生議一議月亮看到小女孩春游的準(zhǔn)備這么充分，會(huì)怎么想呢？月亮跟太陽(yáng)公公商量商量，是怎么商量的，分角色演一演，使更多學(xué)生得到說(shuō)話的機(jī)會(huì)，從中體會(huì)月亮的人情味。
2、可以簡(jiǎn)單地做些課件，引入課文插圖，便于激發(fā)學(xué)生的興趣，吸引學(xué)生的注意力。本節(jié)課后半節(jié)，有些學(xué)生學(xué)習(xí)的興致不高。
《月亮的心愿》教學(xué)反思10
[設(shè)計(jì)理念]
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“讓學(xué)生能有感情地朗讀課文，并感受閱讀的興趣?！边@是低年級(jí)閱讀的要求。因此，教學(xué)時(shí)教師要以兒童的特點(diǎn)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生自讀自悟，從中感悟課文蘊(yùn)含的思想感情。
[教學(xué)目標(biāo)]
1．認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫“女、氣、去、太、早、亮”6個(gè)字。
2．結(jié)合圖片，在語(yǔ)境中理解“商量商量、照顧、悄悄”等詞語(yǔ)，能正確、流利地朗讀課文。
3．理解課文內(nèi)容，感受珍珍照顧媽媽、關(guān)心家人的美好行為。懂得從小就要關(guān)心別人，為別人著想。
[教學(xué)重點(diǎn)]
認(rèn)字、寫字，引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
[教學(xué)難點(diǎn)]
感情課文蘊(yùn)含的思想感情。
[課前準(zhǔn)備]
課件
[課時(shí)安排]
2課時(shí)
第一課時(shí)
一、 情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1．師板書“心愿”，理解“心愿”，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己有什么心愿，并且猜一猜月亮有什么心愿。（補(bǔ)充板書“月亮”，相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生書寫“亮”，并進(jìn)行擴(kuò)詞。）
2．出示課文中的兩幅插圖，讓學(xué)生看圖說(shuō)話。（讓學(xué)生充分地說(shuō)，初步感知課文。）
3．總結(jié)：老師有一個(gè)發(fā)現(xiàn)，兩幅圖上，月亮的表情不一樣，看了這兩個(gè)小女孩的家，月亮?xí)趺聪肽?？今天我們就學(xué)習(xí)《月亮的心愿》。（齊讀）
4．質(zhì)疑：讀了課題，你最想知道什么？
[設(shè)計(jì)意圖]
識(shí)字教學(xué)是一年級(jí)的首要任務(wù)。在情境中識(shí)字，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。讀了課題以后讓學(xué)生質(zhì)疑，不僅能點(diǎn)燃思維的火花，還便于激起學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的意識(shí)。
二、 初讀課文，自學(xué)字詞
1．第一遍讀課文，要求：標(biāo)出小節(jié)，圈出生字，畫出新詞。
2．第二遍讀課文，要求：
?。?）讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾遍
?。?）有困難的地方可請(qǐng)教他人。（同學(xué)、老師）
3．學(xué)生用自己喜歡的方式讀書、認(rèn)字。（讀拼音、問(wèn)同桌、查字表、猜一猜等）
4．檢查反饋：
?。?）生字：
小朋友讀得好認(rèn)真，現(xiàn)在生字寶寶要來(lái)考考大家有沒(méi)有把它們的名字記住。（老師出示生字卡，學(xué)生開火車認(rèn)讀，其間正音。）
?。?）新詞：
小朋友可真能干，一下子就記住了這些生字寶寶。你們看詞語(yǔ)寶寶也急著出來(lái)要和你們交朋友呢。自己試試看記住它們了嗎？（課件出示帶生字的詞語(yǔ)，先讓學(xué)生自由認(rèn)讀，再由學(xué)生當(dāng)小老師帶大家讀。）
（3）帶輕聲的詞：
課文中還有些特殊的詞語(yǔ)，你能把它們讀正確嗎？（出示以下詞語(yǔ)，抽讀正音，齊讀。）
點(diǎn)心 孩子們 太陽(yáng)公公 商量商量 玩玩吧 窗戶
[設(shè)計(jì)意圖]
把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，讓他們選擇自己喜歡的方式自讀課文，通過(guò)小組合作的形式自學(xué)生字，大大調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
三、整體感知，讀思結(jié)合
1．過(guò)渡：大家讀得真好，現(xiàn)在請(qǐng)你再讀讀課文，看看是不是比剛才讀得更正確、更流利。
2．學(xué)生選擇自己喜歡的方式自學(xué)課文，思考：文中有幾個(gè)小女孩，分別在干什么？月亮的心愿是什么？
3．交流：結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)一說(shuō)，第一幅圖月亮的心愿是什么？第二幅圖月亮的心愿是什么？（學(xué)生自由發(fā)言）
4．再讀課文，找一找文中哪幾節(jié)寫的是第一幅圖的內(nèi)容，哪幾節(jié)寫的是第二幅圖的內(nèi)容，想一想哪幅圖的內(nèi)容寫得具體。
?。?）讀課文1～2節(jié)，說(shuō)一說(shuō)月亮的心愿是什么。（指導(dǎo)讀出高興的語(yǔ)氣）
（2）讀課文3～8節(jié)，說(shuō)一說(shuō)月亮的心愿是什么。（指導(dǎo)讀出擔(dān)心的語(yǔ)氣）
[設(shè)計(jì)意圖]
閱讀是學(xué)生與文本的對(duì)話過(guò)程。讓學(xué)生反復(fù)朗讀課文，有助于他們整體感知課文內(nèi)容。給學(xué)生提出閱讀要求，讓他們邊讀書邊思考，教會(huì)學(xué)生讀書，培養(yǎng)他們自主探究的能力。
四、總結(jié)全文，布置作業(yè)
1．總結(jié)提問(wèn)：月亮一開始的心愿是什么呢？后來(lái)月亮的心愿為什么又變了？下一節(jié)課我們繼續(xù)到課文中去尋找答案。
2．指導(dǎo)書寫：女、太、氣、早、去、亮。（先在田字格里描一個(gè)，再寫兩個(gè)。）
?。?）教師出示生字，學(xué)生獨(dú)自觀察田字格中的字，看清字形，說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。（如我發(fā)現(xiàn)“女”字寫好第一筆很關(guān)鍵）
?。?）動(dòng)態(tài)觀察：看范寫。（觀察教師范寫，注意毛順。）
?。?）體驗(yàn)觀察：臨寫。學(xué)生先描紅，然后照樣子臨寫，特別注意教師提示的字。
（4）對(duì)比觀察：賞字。寫完字后仔細(xì)端詳，與田字格中的字進(jìn)行比較，有意識(shí)地指導(dǎo)學(xué)生品味字的筆畫美。（自己欣賞并圈出好字，然后小組欣賞，最后集體欣賞。）
3．抄寫生字加拼音兩遍，熟讀課文，試著脫離課本把這個(gè)故事講給你的爸爸媽媽聽(tīng)。
[設(shè)計(jì)意圖]
俗話說(shuō)，字是一個(gè)人的門面。從一年級(jí)開始就有層次、有目的地讓學(xué)生觀察字、找規(guī)律記字、仿寫字、欣賞字，有利于提高學(xué)生寫好字的能力。
[教學(xué)反思]
朋友的孩子也讀一年級(jí)，有一天與朋友相聚，聊著聊著聊到了作業(yè)這一問(wèn)題，朋友說(shuō)孩子的老師總要讓孩子先抄寫5遍生字，有時(shí)甚至是一行或兩行，再聽(tīng)寫一遍。朋友問(wèn)我是怎么布置寫得作業(yè)，我說(shuō)很少抄，當(dāng)天教得幾個(gè)生字讓孩子回家聽(tīng)寫一遍，全對(duì)的就OK了，寫錯(cuò)的學(xué)生要訂正、抄寫、鞏固。朋友說(shuō)我這一方法好。好，好在哪兒呢？當(dāng)時(shí)這樣做，只知道自己也是一個(gè)一年級(jí)孩子的母親，只知道孩子這么機(jī)械地反復(fù)訓(xùn)練，激不起孩子的興趣，只會(huì)讓他感受讀書作業(yè)多，很難寫?，F(xiàn)在發(fā)現(xiàn)這一方法真的是不錯(cuò)。
后面課文越教越長(zhǎng)，生字也越寫越多，筆畫也越來(lái)越復(fù)雜?？珊⒆觽儗懽值呐d趣確是越來(lái)越濃。今天教《月亮的心愿》，雖說(shuō)課文不難，但后面的幾個(gè)生字要寫漂亮可不容易。當(dāng)我也如往常一樣讓孩子們，做好“假姿勢(shì)”看大屏幕觀察字形時(shí)，孩子們注意力特集中，坐得都很端正，每個(gè)孩子都很認(rèn)真地看著屏幕（要知道這是一個(gè)將近60孩子的班級(jí)呀?。?聽(tīng)得很認(rèn)真， 一年級(jí)的孩子能做到這樣真不簡(jiǎn)單！開始寫字了，我依然強(qiáng)調(diào)“身正、肩平、腰膀直”，孩子們?cè)谖移牌艐寢尩穆暵暥撝凶藙?shì)很正確，寫得也很認(rèn)真。他們邊寫我邊巡視，發(fā)現(xiàn)寫得漂亮的及時(shí)表?yè)P(yáng)，在小朋友的羨慕中，他寫得更認(rèn)真了其他孩子呢，受到了教育，也想得到老師的贊美，也變得認(rèn)真了。
聽(tīng)得認(rèn)真，課堂上寫得認(rèn)真，回家聽(tīng)寫一遍就自然沒(méi)問(wèn)題了！課后，我悄悄地問(wèn)了幾個(gè)孩子，你們回家聽(tīng)寫生字每次都能寫對(duì)嗎？其實(shí)不是這樣，剛開始幾次也有錯(cuò)，可是錯(cuò)了爸爸、媽媽總是要求抄幾遍，然后再聽(tīng)寫。如果我們聽(tīng)對(duì)了就不用抄了。那你們發(fā)現(xiàn)了一遍就聽(tīng)對(duì)的秘訣是什么了嗎？孩子們七嘴八舌的說(shuō)開了……是呀“聽(tīng)一遍，全對(duì)了不用抄”簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單地一個(gè)作業(yè)，卻激起了孩子們的自覺(jué)性，主動(dòng)地去學(xué)習(xí)。原來(lái)只要課上掌握好了，學(xué)得牢固，不一定要課外去多花時(shí)間；原來(lái)，課堂上任何一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)、老師的任何一個(gè)教學(xué)行為，都滲透著一定的教育原理——正確的或錯(cuò)誤的，好的或不那么好的。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1．出示：窗簾 背包 裝著 生氣 另外 照顧 生病 太陽(yáng) 勞累 醫(yī)生 悄悄 離開 窗戶 早上 月亮 女孩等
2．學(xué)生開火車讀詞語(yǔ)，并從中選擇幾個(gè)詞連成一兩句話說(shuō)一說(shuō)，比一比誰(shuí)用的詞語(yǔ)最多。
3．出示兩幅圖，小結(jié)過(guò)渡：小朋友們，月亮姐姐去了兩個(gè)小女孩的家，她們?cè)诟墒裁茨?？（學(xué)生快速朗讀課文）
[設(shè)計(jì)意圖]
字詞教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的奠基石。通過(guò)復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)，并盡可能多的連詞成句，不斷培養(yǎng)學(xué)生的積累和應(yīng)用意識(shí)。
二、細(xì)讀課文，深化理解
1．（對(duì)照第一幅插圖）月亮姐姐來(lái)到了第一個(gè)女孩的家，她看到第一個(gè)女孩在干什么呢？（齊讀第1—2自然段）
2．交流：第一個(gè)女孩在干什么呢？猜猜看，她可能做一個(gè)怎樣的夢(mèng)？
?。?）表演什么是“自言自語(yǔ)”，用“自言自語(yǔ)”說(shuō)話。
（2）這時(shí)月亮的心愿是什么？（指名讀月亮姐姐的話，比一比誰(shuí)讀得最像）
自讀理解，讀后說(shuō)一說(shuō)：月亮來(lái)到小女孩的床前，她的心愿是
3．（對(duì)照第二幅插圖）月亮姐姐來(lái)到了第二個(gè)女孩的家，她看到第二個(gè)女孩在什么呢？（自由讀第3—8自然段，也可以同桌讀對(duì)話。）
4．交流：第二個(gè)女孩在干什么呢？（學(xué)生自由回答）
教師追問(wèn)：珍珍為什么對(duì)媽媽說(shuō)她不想去郊游？（到文中找一找，讀出來(lái)）
?。?）對(duì)照第二幅插圖說(shuō)說(shuō)珍珍是怎么照顧媽媽的？（板書：照顧）如果你的媽媽生病了，你會(huì)怎么照顧她呢？
?。?）珍珍和大家一樣也非常想去郊游，但是為了照顧生病的媽媽，她才這樣說(shuō)的。那你猜猜看，珍珍這樣對(duì)媽媽說(shuō)時(shí)，心里是怎么想的？（生回答）
?。?）多好的孩子呀，你能用一句話來(lái)夸夸她嗎？（根據(jù)學(xué)生回答，板書重點(diǎn)詞。）
（4）大家說(shuō)得真棒，你能把這幾節(jié)課文讀得那么棒嗎？試試看！（朗讀指導(dǎo)）
?。?）這一切剛好被窗外的月亮姐姐看見(jiàn)了，她悄悄地離開了窗戶，心里想：我去跟雷公公說(shuō)說(shuō)，明天還是下雨吧！
?、僬l(shuí)能悄悄地告訴我，從這一小節(jié)中你知道月亮姐姐的心愿是什么？（讓學(xué)生湊到老師耳邊說(shuō)出答案）
說(shuō)一說(shuō)：月亮來(lái)到珍珍的床前，她的心愿是
?、诎涯阆氲那那牡馗嬖V你的同桌。（誰(shuí)能把這一小節(jié)美美地讀給大家聽(tīng)？）
③聯(lián)系實(shí)際，用“悄悄地”說(shuō)句話。
?。?）月亮看了第二個(gè)女孩的家，她的心愿又是什么？“明天還是下雨吧！”你從“還是”這個(gè)詞中知道了什么？（指導(dǎo)分角色朗讀對(duì)話）
?。?）小組交流：出太陽(yáng)的目的是
下雨的目的是
5．那么最后結(jié)果到底怎樣呢？齊讀最后一段，理解“艷陽(yáng)天”。（有感情地朗讀全文，相互說(shuō)一說(shuō)月亮的心愿到底是什么。）
[設(shè)計(jì)意圖]
一年級(jí)學(xué)生以動(dòng)作思維為主，他們愛(ài)在玩中學(xué)，樂(lè)中求知，他們對(duì)直觀形象的事物感興趣。圖文結(jié)合，不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還有助于他們深入理解課文內(nèi)容。
三、總結(jié)作業(yè)，拓展練習(xí)
1．兩個(gè)小女孩走在郊游的路上，心里會(huì)想些什么呢？（分學(xué)習(xí)小組相互說(shuō)一說(shuō)）
2．談?wù)剬W(xué)習(xí)本節(jié)課的新收獲，說(shuō)說(shuō)自己的心愿是什么。（聯(lián)系生活實(shí)際，把學(xué)習(xí)本文的感受寫下來(lái)，不會(huì)寫的字用拼音代替或請(qǐng)教父母、老師。）
[設(shè)計(jì)意圖]
讓學(xué)生談學(xué)習(xí)收獲，說(shuō)自己的心愿，能不斷訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。聯(lián)系生活實(shí)際寫讀書感受，不僅能培養(yǎng)學(xué)生的書面表達(dá)能力，而且能擴(kuò)大語(yǔ)言學(xué)習(xí)的外延。
本課板書設(shè)計(jì)
月亮的心愿
月亮孩子們一起去郊游
心愿
珍珍（有孝心）照顧媽媽
[教學(xué)反思]
本課教學(xué)設(shè)計(jì)以月亮內(nèi)心的情感變化為線索，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀，自讀自悟，了解月亮的心愿。為了幫助學(xué)生理解“為什么月亮婆婆本來(lái)要明天出太陽(yáng)，后來(lái)又要讓雷公公下雨呢？”這個(gè)問(wèn)題，我降低了理解難度，設(shè)計(jì)了以下兩個(gè)步驟，讓學(xué)生“跳一跳，摘果子”：
?。?） 自讀理解：月亮來(lái)到小女孩的床前，她的心愿是
月亮來(lái)到珍珍的床前，她的心愿是
（2）小組交流：出太陽(yáng)的目的是
下雨的目的是
在探討這個(gè)問(wèn)題的過(guò)程中，學(xué)生不但感受到了珍珍的孝順，還感受到了月亮婆婆善解人意、關(guān)心別人的美好品質(zhì)，受到了美的熏陶。
《月亮的心愿》教學(xué)反思11
教學(xué)《月亮的心愿》一課，我比較滿意的是：
1、巧妙導(dǎo)入，事半功倍。
在導(dǎo)入這一環(huán)節(jié)，板書并讓學(xué)生自由談自己的心愿，再板書“月亮的”，讓學(xué)生質(zhì)疑，學(xué)生興趣高漲，效果很好！
2、多種方法，巧識(shí)生字 。
本課需要認(rèn)識(shí)的字有 12個(gè)，采用了讓學(xué)生從文中找，畫出來(lái)，并將生字在課文中的詞語(yǔ)也找出來(lái)的方式初步識(shí)字 ，再讀課文，去課文中同生字打招呼再次識(shí)字，再讀文中的生詞，玩猜字游戲 ；讓學(xué)生之間共同分享識(shí)字的妙法，找小老師領(lǐng)讀等方式讓學(xué)生識(shí)字，這樣的過(guò)程，讓學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)地學(xué)習(xí)了生字。
3、適度拓展，感情升華。
在本課講到珍珍照顧生病的媽媽，是個(gè)懂事的好孩子的時(shí)候，我講了烏鴉反哺的故事，學(xué)生在聽(tīng)的過(guò)程中，深受感動(dòng)。此時(shí)，教師趁熱打鐵，讓學(xué)生誦讀一首贊美烏鴉的小兒歌。這樣拓展后，馬上追問(wèn)生活中你有沒(méi)有像小烏鴉、珍珍這樣孝敬父母的事呢？學(xué)生發(fā)言十分積極，思想感情得到了凈化和升華。
在本課教學(xué)中，不足與疑惑的地方是：
1、學(xué)生讀的形式單一，讀得不夠、不透，教師的指導(dǎo)朗讀太少，應(yīng)讓學(xué)生在看圖的基礎(chǔ)上讀中悟，悟中讀。本文雖是個(gè)童話故事，可思想內(nèi)容卻很豐富，思想寓意也很深刻。
2、作為一年級(jí)7周歲的小學(xué)生來(lái)，應(yīng)理解到什么程度，在課文分析角度方面，應(yīng)如何去把握呢？在識(shí)字寫字的把握方面，如何能更均衡一些呢？我要在今后的教學(xué)實(shí)踐中去不斷地思考、探索和總結(jié)。
《月亮的心愿》教學(xué)反思12
在課的開頭，我板書“心愿”，采用提問(wèn)型的方式，先是問(wèn)他們“心愿”的意思，再讓他們具體說(shuō)一說(shuō)自己的心愿有哪些?在孩子們分析完月亮的2個(gè)不同的心愿后，我請(qǐng)孩子們?cè)谧屑?xì)觀察月亮的表情圖，體會(huì)不同，想象，兩天后，此時(shí)的月亮，又將是怎樣的心情呢?請(qǐng)孩子上來(lái)畫表情。所以在最后一段的朗讀指導(dǎo)中特別舒心，孩子們?cè)诤?jiǎn)筆畫中明白了月亮的心情、作者的心情等。在本課的教學(xué)中，不足與疑惑的地方：
這種結(jié)合實(shí)際的問(wèn)題會(huì)引發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生愿意去思考問(wèn)題，我覺(jué)得這種教學(xué)的引導(dǎo)方式在以后的教學(xué)實(shí)踐中是可以再運(yùn)用的。之后，我貫穿新課標(biāo)的理念，把課堂還給學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)能力和觀察能力。在觀察之前，我告訴他們我發(fā)現(xiàn)了一個(gè)秘密，學(xué)生忽然就覺(jué)得特別的驚奇，他們會(huì)忙著問(wèn)我發(fā)現(xiàn)了什么，我就順勢(shì)讓他們自己去找答案，他們就顯得很積極，很愿意去尋找答案。
《月亮的心愿》雖然是個(gè)童話故事，可內(nèi)容卻很豐富，思想寓意也很深刻。作為一年級(jí)八周歲的小學(xué)生能通過(guò)自己的讀體會(huì)到文中真真的懂事，月亮的美好心愿。讓孩子感受到愛(ài)的熏陶。從而懂得尊敬長(zhǎng)輩、孝敬父母。
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