下面是范文網小編分享的《天鵝的故事》教案3篇 天鵝的故事教案第二課時，歡迎參閱。
《天鵝的故事》教案1
訪俄期間，我在莫斯科認識了來自貝加爾湖的俄羅斯老人斯杰潘，他請我到他家去作客。
落座以后，我看到墻上掛著一支，就好奇地問：“您老喜歡打獵？”
老人點了點頭，說：“是的，但那是３０年前的事了。
有一年初春，我背著這支，在貝加爾湖畔的沼澤地打野鴨。
那年的春天來得特別早，一些候鳥從南方飛來。
可是，誰也沒有想到，突然寒潮降臨，北風呼嘯，湖面又上凍了。
有些剛飛來的候鳥只好飛走，再找暖和的地方。
我在湖邊轉悠了好半天，一無所獲，感到十分掃興。
這時，從遠處傳來一陣清脆的啼叫聲：‘克?！肆?！’我抬頭一看，原來是一大群天鵝。
“天鵝群剛好落在離我不遠的地方。
它們?yōu)槭裁礇]有走呢？我瞪著眼睛，想看個究竟。
只見天鵝在冰上互相呼喚著，好像在討論：冰封湖面，沒有吃的，怎么辦？
“突然，一只個兒特別大的老天鵝騰空而起，可是它并沒有飛走，而是利用下落的.沖力，像石頭似的讓自己的胸脯和翅膀重重地撲打在冰面上。
經過這沉重的一擊，鏡子般的冰面被震得顫動起來。
接著是第二次，第三次……
“這時，別的天鵝似乎被這一舉動驚住了。
它們呆呆地站在那里，瞧著這位‘破冰勇士’。
只聽得‘嚓—— 嚓——’，冰層裂開了一條小縫，接著又裂開了一條……冰面終于塌陷了，出現了一個小的冰窟窿。
這位頑強的‘破冰勇士’沿著冰窟窿的邊緣繼續(xù)撲打著，水面在慢慢地擴大。
有幾只天鵝來幫忙了，很快整群天鵝，大約百十來只，都投入了破冰工作。
它們干得那樣齊心，那樣歡快！水面在迅速地擴大著。
湖面上不時傳來陣陣‘克嚕 —— 克哩 —— 克哩’的叫聲，就像那激動人心的勞動號子：‘兄弟們哪，加油！齊心干哪，加油！’“小小的冰窟窿終于變成了一片很大的水面。
就好像聽了誰的命令似的，所有的天鵝都同時結束了工作。
它們昂著頭，挺著胸，在水里游動著，捕食著魚蝦，不時發(fā)出陣陣勝利的歡呼聲：‘克嚕——克哩——克哩！’”
說到這里，斯杰潘老人停住了，喝了口茶，然后深情地說：“多么可愛的鳥兒??！我當時離它們才三四十米，雙手端著上了子彈的，可是，我卻把槍掛到肩頭，悄悄地離開了湖岸。
從此以后，這支就一直掛在墻上，再也沒有動過?！?/p>
《天鵝的故事》教案2
教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，復述課文第5—7自然段。
2、憑借課文中的語言材料，體會天鵝勇敢奉獻、團結拼搏的餓精神，培養(yǎng)學生愛鳥護鳥的思想感情。
教學時間：二課時
教學過程：
一、整體感知。
1、訪俄期間，我去斯杰潘老人做客，天鵝的故事由老人家墻上的一枝打獵的.槍引起。這是一個怎樣的故事呢？配樂朗讀課文2-----8自然段。
2、你聽了這個故事想說些什么嗎？
二、討論學法。
那么我們怎么來學這個故事呢？交流。
三、列小標題。
1、自由輕聲讀課文，小小組討論每一段的小標題。學生交流小標題，老師隨機指導。
2、據小標題概括故事的主要內容。
30年前的一個初春，貝加爾湖結冰了，天鵝無法捕食。老天鵝騰空而起，用胸脯和翅膀撲打水面，其它天鵝齊心協(xié)力，一起破冰，最后取得了勝利，感動了打獵的老人。
四、讀課文，找感動的句子，寫想法。
1、這是一個關于動物的故事，但讀來是那樣的感人肺腑。請同學們自由輕聲讀課文，找出課文中你深受感動的句子，在一旁寫一寫自己的感想，然后小小組交流。
2、大組交流。
3、隨機出現老天鵝破冰和群鵝破冰的句子。
4、多媒體演示天鵝破冰的過程。。
五、復述故事。
六、寫標語。
1、鳥兒是可愛的、富有靈性的，斯杰潘老人用自己親歷的故事告訴我們，用自己的言行來影響著我們。愛護動物，保護自然環(huán)境，人人有責。請每一個同學在發(fā)下來的紙上寫一句具有號召性的標語來教育和影響周圍的人。
2、交流標語。
七：作業(yè)。
1、把你寫的標語念給你的家人和朋友聽，讓他們從中受到感受。
附板書：
天鵝的故事
湖面結冰 無法捕食
騰空而起 撲打水面
齊心協(xié)力 一起破冰
取得勝利 感動老人
《天鵝的故事》教案3
學情分析 這是一片篇幅較長的文章，學生學習的過程中勢必會產生閱讀障礙，對于重點、難點較難把握，還需長文短教。
教學目標：知識技能目標 能正確、流利、有感情地朗讀課文。
過程方法目標
1、通過課文具體的語言材料，以自主探究的學習方式為主對課文進行感悟、理解;
2、引導學生用找關鍵詞、句的方法來幫助理解課文重點段落。
情感態(tài)度價值觀目標 借助課文具體的語言材料，體會天鵝勇敢奉獻，團結拼搏的精神，增強愛護鳥類的'思想感情。
教學重難點 通過對重點段落的品讀感悟，體會天鵝勇敢奉獻，團結拼搏的精神，增強愛護鳥類的思想感情。
教學準備 1、搜集一些關于天鵝的資料;2、教學光盤;3、多媒體課件。
教學課時 第二課時
教學程序 教學內容 教學活動 學習方式 教學策略
一、播放音效，激趣導入： 1、聽鳥叫，猜測鳥;
2、揭示課題。
1、 播放鳥叫的音效;
2、 板書課題。
猜測鳥的聲音。
通過創(chuàng)設情境及多媒體教學的輔助手段，激發(fā)學生的學習興趣與求知欲望。
二、直奔重點，以情施教： 1、找出課文中三次天鵝的叫聲;
2、學習天鵝的第一次啼叫;
3、感受老天鵝破冰;
4、感受眾天鵝破冰(學習天鵝的第二次啼叫);
5、自主學習天鵝的第三次啼叫。
1、指導朗讀;
2、創(chuàng)設語境，激情朗讀;
3、借助多媒體輔助手段，指導重點詞句的理解、感悟;
4、播放眾天鵝破冰的動畫;
5、帶讀天鵝的啼叫。
1、畫一畫句子;
2、讀中悟情;
3、快速默讀;
4、讀句子談體會;
5、融情入境，讀出體會;
6、自讀感悟。
1、以天鵝三次啼叫為主線，在讀中理解，讀中感悟，讀中怡情;
2、創(chuàng)設情境， 激發(fā)情感，利用音像，渲染氣氛，讓學生在其中受感染、受熏陶。
三、回環(huán)整合，深化感知： 1、帶領學生對比天鵝的三次啼叫，鞏固認知;
2、總領文章感情。
1、引讀;
2、總結，板書：人心齊，泰山移。
1、對比朗讀;
2、回憶學過的民間俗語。
引導學生進行充分而有效的讀書實踐，以讀增智、以讀代果。
四、情景對比，加深理解： 1、欣賞天鵝的迷人身姿，與課文中天鵝的故事作對比;
2、學習課文第八自然段;
3、升化文章感情。
1、播放關于天鵝的音像資料;
2、 2、指導朗讀;
3、小結。
1、將錄像與故事作對比;
2、討論;
3、有感情朗讀;
4、發(fā)揮感想。
通過對比，及對老人情感變化的討論，結合自身的感受，進行情感的遷移。
五、總結課文： 通過大家的發(fā)言，我分明看到了人與動物和諧相處的美好畫面，這樣的美好將永存我們心間。
師總結。
六、布置作業(yè)： 1、請你根據“老天鵝帶頭破冰——一起破冰——破冰成功”的順序復述描寫天鵝破冰的幾段課文。
2、你在生活中，或在電影、電視中，看見過齊心合力完成一項任務的場面嗎?先說一說，再寫下來。
課件出示作業(yè)要求。
課外作業(yè)。
1、鞏固所學知識。
2、創(chuàng)設學生動筆表達的機會，豐富學生的語言認知與表述經驗
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