《成長》教案12篇成長教育教案模板

時間：2024-03-02 13:49:00 教案

　　下面是范文網(wǎng)小編整理的《成長》教案12篇成長教育教案模板，以供參考。

《成長》教案12篇成長教育教案模板

《成長》教案1

　　【第一課時】

　　教學內(nèi)容：

　　初讀課文。

　　教學目標：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、學會8個生字，其中田字格上面的4個只識不寫。理解由生字組成的詞語。

　　3、初步懂得學無止境的道理。

　　教學重點：

　　熟讀課文，學習生字。

　　教學難點：

　　鼓的書寫。

　　教學準備：

　　投影片。

　　教學過程：

　　一、指導看圖。

　　1、小鷹跟著老鷹飛到了大樹上面

　　2、小鷹跟著老鷹飛到了大山上空

　　3、小鷹跟著老鷹飛到了更高的天空，小鷹怎么會越飛越高呢？

　　思考：1、小鷹怎么會越飛越高呢？

　　2、它飛到了很高的天空呢？

　　二、初讀課文。

　　1、自由拼讀，標上自然段的序號。

　　2、讀一讀：

　　老鷹鼓起勁拼命

　　跟著喘著氣搖搖頭不算

　　總算急促會飛了吧頭頂上

　　指了指盤旋

　　3、分自然段讀一讀。

　　4、各人有感情地讀。

　　5、初步有感情地讀。

　　三、學習生字。

　　1、自己分析字形。

　　2、組詞。

　　3、練習。

　　四、練習。

　　1、課本上描紅。

　　2、《習字冊》上相應部分的描紅、仿影、臨寫。

　　五、小結。

　　【第二課時】

　　教學內(nèi)容：

　　細讀課文。

　　教學目標：

　　1、通過朗讀，觀察插圖，幫助學生理解課文內(nèi)容。

　　2、讓學生懂得學無止境的`道理，教育學生要虛心好學，不斷進取。

　　教學重點：

　　幫助學生讀懂課文。

　　教學難點：

　　使學生懂得學問止境的道理。

　　教學準備：

　　投影片。

　　教學過程：

　　一、學習第一、二自然段。

　　1、看圖，小鷹跟老鷹飛到哪兒？

　　2、小鷹飛到大樹頂上，它認為怎么樣？老鷹是怎么認為的？

　　3、指名讀，指名說小鷹和老鷹的話。

　　指導讀課文體會意思。

　　4、指名用已經(jīng)說話。

　　5、分角色朗讀。

　　二、學習第三、四自然段。

　　1、指導看圖：小鷹飛到大山的上空，這時它又認為怎么樣？老鷹認為怎樣？

　　2、自讀，畫出小鷹和老鷹的話》

　　3、指導讀小鷹的話。

　　4、集體讀老鷹的話，體會老鷹的話的意思。

　　5、分角色朗讀。

　　三、學習第五、六自然段。

　　1、自讀課文第五自然段，小鷹是怎樣刻苦鍛煉的？

　　2、指導讀小鷹的話，體會感情。

　　3、把小鷹的三次話對照讀，抓住已經(jīng)、真的、總算，體會不同的語氣，讀出不同的心情來。

　　4、指名讀第6自然段，讀后看圖，投影引導學生思考：小鷹看到更高處還有鷹在盤旋，小鷹會想些什么？它會怎么做？

　　5、自由讀。

　　6、分角色讀。

　　三、總結課文。

　　1、練習有感情地朗讀課文。

　　2、思考討論：

　　老鷹為什么一次又一次地向小鷹提出新的要求？

　?。ㄏＭ→椞撔膶W習，永不止步，不斷攀登新的高峰）

　　學過了這篇課文，你懂得了什么道理？

　　四、課堂練習。

　　口頭擴詞。

　　旋（）（）鼓（）（）

　　練習說話》

　　跟著已經(jīng)

　　五、作業(yè)。

　　練習分角色朗讀課文。

　　【第三課時】

　　教學內(nèi)容：

　　分析記憶字形，指導寫字。

　　教學目標：

　　1、使學生掌握本課生字。

　　2、正確寫好生字。

　　教學重難點：

　　指導寫字，正確掌握筆順規(guī)則。

　　教學準備：

　　帶田字格的小黑板。

　　教學過程：

　　一、集體朗讀全文，提問：

　　學了這篇課文，你懂得了什么道理？

　　二、幫助學生記憶字形。

　　1、指名讀本課生字。

　　2、進行口頭擴詞。

　　3、指名學生分析生字字形。

　　三、指導書寫。

　　1、指導指、促、旋、搖。

　　讓學生說說偏旁名稱

　　按筆順進行書空、描紅。

　　四、課堂練習。

　　見《練習冊》。

　　小學二年級語文《小鷹學飛》知識點

　　【原文】

　　一只小鷹跟著老鷹學飛行。小鷹飛到了大樹的上面，它高興地喊起來：“我已經(jīng)會飛啦!”

　　老鷹搖搖頭說：“飛得只比大樹高，還不算會飛?！?/p>

　　小鷹又跟著老鷹向上飛。小鷹飛到了大山的上空，它又高興地喊起來：“我真的會飛啦!”

　　老鷹又搖搖頭說：“飛得只比大山高，還不算會飛?！?/p>

　　小鷹只好鼓起勁，跟著老鷹拼命向上飛。飛呀，飛呀，大樹看不見了，大山也變得矮小了。小鷹急促地踹著氣，對老鷹說：“現(xiàn)在……我總算……會飛了吧?”

　　老鷹向頭頂上指了指說：“孩子，你往上看!”小鷹一抬頭，只見白云上面還有幾只鷹在盤旋呢!

　　【字詞學習】

　　字：鷹、搖、喊、算、鼓、矮、踹

　　詞：飛行、高興、拼命、抬頭、盤旋

　　【重點句子】

　　1.一只小鷹跟著老鷹學飛行。小鷹飛到了大樹的上面，它高興地喊起來：“我已經(jīng)會飛啦!”

　　2.小鷹又跟著老鷹向上飛。小鷹飛到了大山的上空，它又高興地喊起來：“我真的會飛啦!”

　　3.老鷹向頭頂上指了指說：“孩子，你往上看!”小鷹一抬頭，只見白云上面還有幾只鷹在盤旋呢!

　　【學到的道理】

　　小鷹學飛的故事告訴我們不能一直在爸媽的懷抱下長大，總要歷經(jīng)風雨，總要自己去飛翔，在學習過程中要不斷進取，虛心好學。

　　【練習題】

　　一、看拼音，寫詞語。

　　cùjìnpánxuányáotóudǐnɡdiǎn

　　()()()()

　　二、辨字組詞。

　　搖()總()頂()把()

　　擺()忘()須()吧()

　　【參考答案】

　　一、看拼音，寫詞語。

　　cùjìnpánxuányáotóudǐnɡdiǎn

　　(促進)(盤旋)(搖頭)(頂點)

　　二、辨字組詞。

　　搖(搖頭)總(總是)頂(頂點)把(手把)

　　擺(擺渡)忘(忘記)須(須知)吧(好吧)

《成長》教案2

　　教學目標：

　　（1）知識目標：通過具體的材料，認識自己在小學六年的學習生活中身體的變化、學習的進步以及生活經(jīng)驗的積累，學會客觀、全面地了解和評價自己。

　　（2）能力目標：能收集和整理反映自己成長進步的有關資料，并按一定的順序進行分類整理，學習自我總結、歸納、反思的方法。

　　（3）情感、態(tài)度與價值觀：通過教學活動，使學生能為自己的成長進步感到驕傲，感悟成長中也會有失敗和挫折，培養(yǎng)勝不驕、敗不餒的抗挫折意識和能力。

　　教學重點難點：通過回憶學生成長的足跡，感受成長的快樂。

　　教學過程：

　?。ㄒ唬?創(chuàng)設情境，回顧成長歷程

　　1、（演示多媒體課件：學生參與學校的各項活動，逐漸成長）

　　2、師：同學們，看了剛才的影像片段，你想到了些什么？

　　（自主交流）

　　3、師：親愛的同學們，不久我們就要和我們的小學生活說“再見”了，在六年的小學生活中，我們已經(jīng)從牙牙學語的孩童成長為了青春亮麗的.少男少女。今天，讓我們一起來回顧難忘的小學生活，記錄下我們成長的腳步吧！（出示課題：成長的腳步）

　?。ǘ?合作展示，分享成長樂趣

　　1、師：同學們，課前老師布置大家收集能反映自己成長進步的照片、獎狀、證書、作業(yè)本、成績冊等，你能把最能反映自己成長進步的資料展示給大家嗎？讓我們一起來了解自己的成長變化。

　　2、學生上臺交流自己收集的資料，并作簡單的說明。教師可根據(jù)學生的表現(xiàn)適時予以鼓勵、表揚。

　　3、師：看到同學們收集的這些珍貴的資料，老師真為你們的成長進步感到高興。在這六年的學習生活中，我們經(jīng)歷了許許多多的“第一次”，正是有了這些“第一次”，我們學會了嘗試，學會了接受挑戰(zhàn)，學會了克服困難。那么，哪些“第一次”讓你尤為難忘呢？在小組中交流交流，和同學一起分享成長的感受吧！

　　4、學生分組討論，互相交流自己的想法。教師巡視指導，盡可能地讓每個同學都參與到討論中。

　　5、指名同學匯報自己的討論結果，師生共同評價。

　　6、師：通過這些難忘的“第一次”，我們克服缺點，不斷進步，不斷超越。享受了成長的快樂，也感受著成長的煩惱。請同學們快速閱讀教材76頁的小故事，想一想，你是否有過類似的經(jīng)歷呢？面對學習和生活中的煩惱與困難，我們該怎樣應對呢？

　　7、學生默讀、思考——指名學生談感受

　　（三）升華延伸，交流成長心得

　　1、師:面對成長的煩惱，我們只有調(diào)整心態(tài)、積極樂觀地對待才能最終克服困難。當然，這個過程也離不開老師和父母的幫助。我們成長的每一步都凝聚著老師和父母無數(shù)心血。在成長的道路上，你找到了這種愛的蹤跡嗎？同桌之間互相說說。

　　2、同桌交流，教師巡視——指名學生匯報

　　3、師：隨著我們一天天長大，老師和父母為我們付出的實在太多太多。想知道，在他們眼里，我們是怎樣長大的嗎？今天，班主任楊老師也在課堂上，誰愿意采訪采訪她？——指名學生采訪老師

　　4、師：面對父母的操勞與老師的教誨，你該有怎樣的表示呢？把你的感謝獻給他們吧！（學生現(xiàn)場向老師表示感謝）

　　5、師：在今天的課堂上，我們回顧了自己的成長歷程，享受了進步的快樂，也感恩于幫助過我們的師友?，F(xiàn)在就讓我們伴隨著兒時的旋律，靜靜地回味這六年的小學生涯，結合79頁的表格，把最值得回憶的人和事反映出來。（學生伴隨音樂填寫表格）

　　6、師：在這六年里，我們有過歡笑，有過悲傷；取得過成功，也經(jīng)歷過失敗。正是這點點滴地鋪成了我們成長的道路，組成了我們生活中一段珍貴的人生歷程。通過這節(jié)課的學習交流，你有什么收獲和體會，能用一句話說說么？（指名學生總結）

　　7、師：還有很多同學想說，想說的還有很多很多，就讓我們把想說的話在課后記錄于78頁的“六年成長感言”中吧。下節(jié)課，我們繼續(xù)交流學習。

《成長》教案3

　　選擇是一種能力，它決定人的一生。教會學生選擇已成為學校德育的時代課題，學會選擇成為學生主體性發(fā)展的現(xiàn)實期待。本案例選取了本班兩位學生因在“奧數(shù)”初賽的時候作弊而誤導了老師，導致老師選了他們參加復賽。但由于信心不足，這兩個學生不愿意參加復賽。經(jīng)過和學生進行了三輪的談話，讓學生置于“情感與使命”、“堅持與放棄”、“面對與逃避”的選擇之中，令學生在學會選擇的過程中茁壯成長。

　　一、背景

　　小雪和小韻是品學兼優(yōu)的五年級的學生，最近她們倆都參加了學校的“奧林匹克數(shù)學”訓練班，“奧數(shù)”班經(jīng)過兩次的篩選，確定了她們參加復賽的資格，并在每天下午進行備賽訓練，直到比賽完畢。但臨近比賽，她們卻表示不想?yún)⒓?，由此發(fā)生了本案例。

　　二、過程

　　一早回到學校，數(shù)學科任老師陳老師就對我說：“小雪和小韻向我提出不參加即將舉行的‘奧數(shù)’復賽，就是因為復賽的時間和‘六一’的親子活動時間有沖突，她們?yōu)榱藚⒓佑H子活動，就連比賽也不參加了。我昨天已經(jīng)打電話給她們的媽媽了，她們的家長答應說服孩子一定要參加比賽。她們還是不服氣，看您能不能做一下她們的思想工作?！蔽衣犃耍南?，讓我這個她們一直都很信服的班主任說上幾句，有什么搞不定的。于是，我胸有成竹地對陳老師說：“你放心吧，沒什么大不了的?！?/p>

　　于是，利用課間，我把小雪和小韻叫到了課室外，問她們?yōu)槭裁床粎⒓印皧W數(shù)”比賽。她們開頭吱吱唔唔地說：“我不想?yún)⒓樱瑠W數(shù)的題目我都不會做。”我說：“奧數(shù)當然是有點難度，你訓練那么長時間了，不參加不就可惜了嗎？”小雪急忙說：“奧數(shù)復賽的那天剛好是學校舉行‘六一’親子活動，我們已經(jīng)是五年級了，下一年就六年級了，也不知道有沒有機會再搞親子活動。”小韻也附和說：“為了這個活動，我們都有已經(jīng)準備好節(jié)目了……”我說：“我知道你們想?yún)⒓印弧挠H子活動，但是和參加數(shù)學比賽相比起來，哪能個重要？比賽的機會錯過了就再也沒有了。”我看她低著頭，咬著嘴唇，過了一會，才低聲輕輕地說：“參加者比賽是難得的機會……可是……”還有“可是”，但上課鈴響了，只好讓她們回教室了。

　　又到了課間，我把她們倆叫出了教室外面。我說：“你們想好了沒有？是參加活動重要呢還是參加比賽重要？”小韻回答：“我們知道是比賽的機會比參加活動的機會還要難得，只是……”說著她又看了一眼小雪。小雪低聲說：“我不想?yún)⒓印畩W數(shù)’訓練，‘奧數(shù)’班每天下午都要訓練，我下午都有沒時間上課了，現(xiàn)在每天做作業(yè)都做得很晚……反正我參加這‘奧數(shù)’訓練就覺得很累?！蔽艺f：“學‘奧數(shù)’當然是有點難度的了，既然選擇了參加，為什么不堅持下去呢？你之所以是班長，就是因為你的能力比別的同學強，我知道參加‘奧數(shù)’訓練使你的學習變得緊張，但是一個人要成材，必然要經(jīng)受更多的鍛煉。在困難的時候你沒有放棄，經(jīng)受住了考驗，你以后遇到困難就有勇氣克服了?！彼f：“老師，不是因為這個……其實……”上課鈴又響了，我看她們沒有松口的意思，不由得擰緊了眉頭。

　　放學后，我找來小雪和小韻在安靜的圖書角再談。我接著上次的話說：“你們說不懂‘奧數(shù)’，可是陳老師說你初賽的成績挺不錯的。”小雪急忙說：“不是的……我……”看到她眼眶都紅了，我沒說話，等待她接著說，但她只是看了我一眼，又還瞟了一下小韻，又低下頭去。小韻也說：“是的，那些題目好難的，我們都不會做。”我說：“老師不是教你們的嗎？”小韻悶聲悶氣地說：“我們聽了也不會做?！闭f完，眼眶都紅了。我看她們真的挺難受，心不由得一軟，說：“如果你們真的不想?yún)⒓樱次腋惱蠋煖贤ㄒ幌拢茨懿荒茉试S你們不參加。可是，你們是經(jīng)過初賽才選出來的，這樣一來，就會打亂老師的計劃。”小雪這時才吞吞吐吐地說：“其實……其實我們初賽的成績不是真的。”我詫異地瞪大了眼睛。她繼續(xù)說：“那時我做初賽的卷子，很多題目我都不懂，就趁老師不在，抄同學的……”她后面的話幾乎聽不見，但我確實是聽到了：她之所以沒信心，是因為初賽的成績是作弊得來的。我抬頭看著小韻，她立刻低下頭，說：“我也是抄的。唔……”哭了起來。我一下子全明白了，于是說“你們做錯了。你們不應該抄答案呀！”小雪說：“我也知道。但當時老師離開了，別的同學也抄了，所以我們才跟著抄的。”我想了想說：“你們抄答案（我故意不用“作弊”這個詞）令陳老師作出了錯誤的判斷，認為你們是有資格、有能力參加復賽的，現(xiàn)在名單已經(jīng)交上去了，要更改已經(jīng)來不及了，可況也沒時間去另選他人，你明白這后果嗎？如果你們覺得現(xiàn)在要你們參加訓練、準備復賽是一件很痛苦的事的話，你們也只得承擔，這也算是你們做錯事后應該承擔的后果。”她不出聲，只是點點頭。我又說：“所以，做錯了事就得勇敢面對，承擔后果。如果你們以后不想承擔后果的話，請不要讓自己犯這樣的.錯誤。”然后我問她們說：“明天參加訓練嗎？”她們點點頭，已經(jīng)沒有了原來的沉重。

　　結果“奧數(shù)”復賽的成績出來了，小韻滿分，特等獎，小雪獲得了二等獎。

　　三、案例分析及反思

　　“選擇能力是學生的重要能力之一。一個人一生要面臨無數(shù)次的選擇,特別是對廣大學生來說,選擇就更不可能回避?！雹俳虝W生選擇成為學校德育的時代課題，學會選擇成為學生主體性發(fā)展的現(xiàn)實期待。所以，就本案例本人就著眼于學生選擇能力的培養(yǎng)進行的。

　?。ㄒ唬└星榕c使命。當孩子以“我要參加”六一”的親子活動。”為理由不參加‘奧數(shù)’的復賽的時候，我讓孩子自己選擇：是選擇每年都會舉行的“六一”親子活動，還是完成自己參賽的使命。孩子當然很快就明白了其中的輕重，也知道當個人的感情、喜好和自己的使命相悖的時候，應該怎樣選擇。

　　（二）放棄與堅持。當孩子以“我覺得好累?！睘槔碛删芙^參加復寒的時候，我便以“堅持”還是“放棄”來引導孩子進行思考，然后作出正確的選擇。人生的道路一定會有很多艱難和險阻，讓孩子從小就知道堅持能得到什么，放棄會有什么結果，讓她們即使在成長的路遇到困難也不會知難而返。

　?。ㄈ┨颖芘c面對。當孩子說出“這成績不是真的。”這句話的時候，就知道孩子為自己作弊的行為感受到多么的羞愧。不過，過錯是自己犯的，無論是什么樣的結果，都應當自己勇敢地承擔。所以，最后我讓孩子自己選擇：是承擔后果，堅持參賽，還是逃避。相信經(jīng)過這事，孩子們會明白什么樣叫承擔，什么是面對。

　　讓孩子在抉擇中成長，相信孩子會有一個更幸福的人生。

《成長》教案4

　　活動目標：

　　1.激發(fā)幼兒的觀察興趣。

　　2.幫助幼兒初步了解小蝌蚪的成長變化。

　　3.引導幼兒嘗試用喜歡的方式表達對小動物的感情。

　　4.培養(yǎng)幼兒動手操作能力，在活動中大膽創(chuàng)造并分享與同伴合作成功的體驗。

　　5.讓幼兒學會初步的記錄方法。

　　活動重難點：

　　通過觀察使幼兒初步了解小蝌蚪的成長變化過程。

　　引導幼兒嘗試用多種形式表達對小動物的感情。

　　活動準備：

　　1. 活動前請家長帶幼兒觀察小河、花草、樹木等在春天發(fā)生了哪些變化。

　　2. 小河的背景圖一幅，小花魚及小蝌蚪各個成長階段圖片。

　　3. 音樂磁帶一盤。

　　活動過程：

　　一、創(chuàng)設意境，引出活動，激發(fā)幼兒參與活動的愿望。

　　溫暖的春天來了，睡了一個冬天的青蛙媽媽從泥洞里鉆出來，跳進小河里，在綠綠的水草旁邊產(chǎn)下許多黑黑的、圓圓的小蛙卵。過了幾天，這些小蛙卵慢慢活動起來，變成了大腦袋、長尾巴的小蝌蚪。（通過談話的形式，創(chuàng)設一種輕松愉快、和諧的活動氛圍，引起幼兒參與活動的興趣。）

　　二、通過多種形式感知小蝌蚪的成長變化.

　　1.利用圖片演示，引導幼兒觀察、了解小蝌蚪的成長變化過程。教師邊講故事邊提問,引發(fā)幼兒對小蝌蚪成長變化的思考及關注。

　?、傩◎蝌介L的是什么樣子的'？

　?、谛』~發(fā)現(xiàn)小蝌蚪哪里變了？

　?、坌◎蝌接珠L出什么來了，小蝌蚪的什么沒有了？它變成什么了？（運用演示法邊看圖片邊欣賞故事，使幼兒對小蝌蚪的生長變化過程有一個初步的了解，為后面的活動環(huán)節(jié)做好鋪墊。）

　　2．師幼共同回顧小蝌蚪的成長歷程，并用語言描述及肢體動作感受。

　?、傩⊥苈崖兂尚◎蝌?，過了一段時間它發(fā)生了什么變化？

　?、诮處熀陀變阂黄鸹仡櫍核乳L出了兩條后腿，又長出了兩條前腿，最后變成了一只小青蛙。

　?、垡龑в變耗７滦⊥苈选⑿◎蝌?、長出兩條后腿的小蝌蚪、又長出兩條前腿的小蝌蚪、小青蛙的樣子。（在了解小蝌蚪的成長歷程基礎上，進一步運用情景教學法讓幼兒來通過語言描述及肢體動作模仿小蝌蚪成長中的各種形態(tài)，加深幼兒對小蝌蚪成長變化的印象，感受小蝌蚪變青蛙的樂趣。）

　　三、游戲：小蝌蚪變青蛙

　　幼兒在教師帶領下玩“小蝌蚪變青蛙”的游戲，并引導幼兒按口令做不同的動作：“我是小蛙卵”、“小蛙卵變成小蝌蚪了”、“小蝌蚪長出兩條后腿來了”、“小蝌蚪又長出兩條前腿來了”、“小蝌蚪的尾巴不見了，它變成小青蛙了”。（本環(huán)節(jié)讓幼兒在游戲中體驗小蝌蚪慢慢長大的快樂心情，加深幼兒對小蝌蚪成長過程的了解，使活動在歡快的氣氛中結束。)

　　活動延伸：

　　在日常生活中，教師隨時組織幼兒觀察飼養(yǎng)角的小蝌蚪，驗證其成長過程，并進一步激發(fā)幼兒關愛小動物的情感。

　　活動反思：

　　在整個教學活動過程中，教師的教態(tài)自然親切、思路清晰，各環(huán)節(jié)過渡自然、流暢，達到了預期效果。這次活動的亮點是：

　　1、幼兒參與的積極性高。能夠根據(jù)幼兒的年齡和興趣特點，結合春天的季節(jié)特征來選擇和設計活動，把科學領域的活動用故事情節(jié)貫穿下來，增強了活動的趣味性。在模仿小蝌蚪時，有位孩子搖著身體晃著腦袋邊走邊情不自禁地用濟寧話說：“真好玩，真好玩”。我接著引導說：“好玩嗎？后面還有更有趣的呢！”對幼兒積極的情感關注，更進一步激發(fā)了幼兒參與活動的興趣。

　　2、注意建構積極、有效的師幼互動。活動中創(chuàng)設了一種安全、愉快、寬松的外部氛圍，教師能夠深入、有效的參與和引導，并始終給予幼兒積極的關注，使他們的活動動靜結合，由欣賞故事——語言描述其成長變化——模仿、探索動作——到體驗游戲，順應了幼兒身心發(fā)展的規(guī)律，使幼兒在輕松愉快的氣氛中參與活動，把幼兒的學習興趣推向深入。

　　3、較好地完成了活動目標。在設計活動時我注意使用了多種教學方法：演示法、游戲法及情景教學法，能夠使幼兒主動探究、積極思維。本次活動幼兒采用的學法有：多通道參與法及體驗法。新《綱要》明確指出：“幼兒能用多種感官動手、動腦，探究問題；用適當?shù)姆绞奖磉_、交流探索的過程和結果。”因此活動中引導幼兒看一看、聽一聽、說一說、學一學、玩一玩等多種感官的參與，幼兒不知不覺對小蝌蚪的成長變化產(chǎn)生了興趣。而游戲體驗法，使幼兒在玩的過程中體驗小蝌蚪慢慢長大的快樂心情，進一步產(chǎn)生關愛小動物的情感。

《成長》教案5

　　教學目標：

　　了解植物莖在不同生長階段外部形態(tài)不同，不同時期的莖生長速度不同；植物的莖具有支撐植物及運輸水分和養(yǎng)料的作用。

　　過程與方法：運用統(tǒng)計圖表整理觀察記錄的結果；在教師指導下根據(jù)統(tǒng)計圖分析植物莖生長的規(guī)律；植物開花、結果的過程；用適宜的方式描述實驗的結果。

　　情感態(tài)度價值觀：激發(fā)學生研究植物的興趣。

　　教學重點：觀察黃豆與花生植物的生長變化過程。

　　教學難點：黃豆與花生植物的生長變化。

　　教學準備：（教師準備）生長四周的黃豆與花生生長的課件。（學生準備）黃豆與花生長記錄單。

　　教學過程：

　　一、整理有關莖的觀察記錄

　　1、師：（活動引入）我們已經(jīng)知道：植物的根能從土壤里吸收水分和礦物質(zhì)，綠色植物的葉可以制造植物生長所需要的養(yǎng)料。那么，植物的莖在植物的生長過程中有什么作用呢？我們先來看一看，在黃豆與花生植物生長的過程中，莖發(fā)生了哪些變化。

　　2、師：（活動指導）

　　①帶領學生整理幼芽出土以來，有關莖生長變化的觀察記錄。重點整理幼芽出土以后一周，黃豆與花生莖的顏色、硬度和高度。

　　②利用黃豆與花生植株的高度變化的.數(shù)據(jù)，畫出鳳仙花植株高度變化統(tǒng)計圖。學生畫好后，教師講述柱狀統(tǒng)計圖。柱狀統(tǒng)計圖是科學研究中處理數(shù)據(jù)常用的方法。

　　③指導學生分析柱狀統(tǒng)計圖，引領學生根據(jù)柱狀統(tǒng)計圖預測未來幾周的時間里黃豆與花生植株高度將如何變化？

　　二、植物莖的作用

　　1、師：（活動因入）植物的莖總是把根和葉連在一起，那么，植物的莖在植物的生長過程中到底起什么作用呢？莖內(nèi)是什么樣的，能承擔這樣一些功能呢？將你的想法記錄下來。

　　2、師：（活動指導）

　　①引導學生根據(jù)前面學習的根和葉的作用，思考莖的作用的問題。

　?、谝I學生想辦法驗證自己的想法是否正確。

　?、垡I學生了解科學探究的過程：提出問題（莖有什么作用？）；對問題的可能答案作出假設（運輸水分和養(yǎng)料）；設計實驗（運輸水分的實驗）；實驗驗證（通過實驗驗證收集信息）；

　　得出結論（莖有運輸水分和養(yǎng)料的作用）。

　　三、研究花變果實的過程

　　1、師：為了觀察黃豆與花生植株，我們采摘幾朵黃豆與花生植株（按生長順序采摘）。

　　2、師：指導學生觀察花，引領學生發(fā)現(xiàn)，果實是由雌蕊發(fā)育而來的。

　　3、師：指導學生解剖花。（解剖花時，要用鑷子細心地從外到內(nèi)撕下花的個部分。提醒學生注意：使用鑷子時動作要輕，防止將花的某一部分弄壞，解剖下來的花的各部分，要分類擺放，教師直接告訴學生花的每一部分的名稱。）

　　4、生：學生解剖花。（花的構造：花萼、花瓣、雄蕊、雌蕊）

　　四、觀察黃豆與花生的果實

　　1、師：黃豆與花生的果實是什么樣的呢？它在生長過程中又會發(fā)生什么變化呢？

　　2、師：組織學生觀察成熟的黃豆與花生的果實和未成熟的黃豆與花生的果實。引導學生比較觀察。

　　3、師：引導學生關注完全成熟的黃豆與花生果實，果實里面有什么？（種子）

　　4、生：學生觀察黃豆與花生果實。觀察完了以后，學生匯報。

　　5、師：教師總結。

　　作業(yè)布置：

　　繼續(xù)觀察黃豆與花生的生長變化過程，做好觀察記錄。

　　板書設計：

　　植物長大了

　　花的構造：花萼、花瓣、雄蕊、雌蕊

　　果實是由雌蕊發(fā)育而來的。

　　果實里面有種子。

《成長》教案6

　　(一)教學理念：

　　國家的命運和前途和我們每個人息息相關，作為中學生本著對自己負責、對國家負責、對社會負責的態(tài)度承擔責任，正確樹立成才的目標，能肩負起時代賦予的崇高責任，將自己的命運和前途與國家、民族的前途命運緊緊地聯(lián)系到一起。在課堂的引導下，本節(jié)力求聯(lián)系實際進行討論、利用多媒體技術創(chuàng)設情境讓學生體驗，組織多種教學活動激發(fā)學生感悟探究，正確理解自己與集體、國家、社會的關系，樹立責任意識勇于肩負起時代賦予的崇高使命。

　　(二)教材地位依據(jù)：

　　“在承擔責任中成長”的內(nèi)容是19課的教學重點，也是本書的落腳點。教材從人生的責任分為對自己的責任、對他人的責任、對國家的責任、對社會的責任講起，最后落腳于在人生的責任中個人對國家的責任是最重要的，當代青年要肩負起時代賦予的崇高責任。如何肩負起時代賦予的崇高的責任?首先要認識我國的基本國情，發(fā)揚艱苦奮斗的優(yōu)良傳統(tǒng)，以不懈怠的創(chuàng)業(yè)精神，不渙散的奮斗意志，勇于面對艱難險阻，經(jīng)受考驗;爭取選擇成才目標，把個人的前途和命運與國家、民族的前途命運緊緊地聯(lián)系在一起，把個人的理想同國家、民族、人民的追求和目標統(tǒng)一起來，創(chuàng)造無悔青春，創(chuàng)造有價值的人生。依據(jù)課標承擔社會責任2.3，2.4知道責任是產(chǎn)生于社會關系之中的相互承諾，理解承擔責任的代價和不承擔責任的后果，努力做一個負責人的公民。懂得人因不同的社會身分而負有不同的責任，增強責任意識。

　　(三)學情分析：

　　初中學生正值正確的人生觀、價值觀形成的重要時期，隨著世界經(jīng)濟和信息技術的發(fā)展，社會發(fā)展呈現(xiàn)出多元化的現(xiàn)狀，學生盲目跟從外來、造成混亂的價值取向，社會發(fā)展的需要有時和自身的實際情況相矛盾因此引導學生認識責任，了解人生的.責任正確理解自己與集體、國家、社會的關系，樹立責任意識進而化為實際行動勇于肩負起時代賦予的崇高使命顯得非常必要。依據(jù)初三學生自身實際的特點特制訂教學目標和重難點如下：

　　一、教學目標

　　情態(tài)目標：使學生增強社會責任感，樹立勇于擔負崇高歷史使命的信念，能夠名卻自己的社會責任意識，樹立正確的人生觀。

　　能力目標：增強學生的自我分析和判斷能力。

　　知識目標：懂得責任的含義、明確自己的責任、對他人的責任、對國家的責任、對社會的責任，用于肩負起時代賦予的崇高責任。

　　二、重點、難點

　　重點：當代青年要肩負起時代賦予的崇高責任

　　難點：從對現(xiàn)實生活中感知責任的意識，正確認識個人對于國家、社會的責任是責任意識中最重要的，也是最核心的。

　　三、教法、學法

　　思想品德課程性質(zhì)的“實踐性”、“人文性”特點要求課程實施過程中注重學生生活經(jīng)驗和社會實踐的聯(lián)系，因此我將采用講授法與情景教學法和活動教學法相結合引導學生合作探究、體驗感悟，在輕松愉快的情境中達成教學目標。

　　四、教學過程

　　為了激活學生思維，達成教學目標，我以圖片、視頻和學生角色扮演為依托，實施教學，我的具體教學流程是:

　　(一)創(chuàng)設情境，導入新課

　　播放flash《duty》(責任)：

　　你能夠守著這個指示牌直到我回來嗎?當人們看到指示牌的時候就知道我的去向。別擔心。我會守著直到你回來，論在任何地方你要堅持做到??

　　設計意圖：創(chuàng)設情境，從影像資料中得到啟迪，讓學生認識到責任的意識，啟發(fā)

　　導入新課

　　(二)體驗感悟，生成目標

　　本環(huán)節(jié)是教學的中心環(huán)節(jié)，我將從以下幾個方面，完成教學任務：

　　1、提問：責任一詞，經(jīng)常出現(xiàn)在我們的生活中，責任是無處不在的，承擔責任的過程其實就是我們不斷成長的過程。請你用自己的話解釋什么是責任?設計意圖：層層遞進讓學生理解責任的概念，引入新課

　　2、角色扮演活動《信任行走》

　　做游戲時，一名學生蒙住眼睛，一名同伴小心的帶領蒙住眼睛的學生在教室里行走，用身體和語言通過復雜地區(qū)并是同伴具有安全感，然后交換角色。讓學生談自己的感受：活動中你所承擔的角色應承擔的責任是什么?從而讓學生明白生活在社會中的不同人承擔著不同的角色，而不同的角色又承擔著不同的責任。

　　設計意圖：讓學生明白小小的游戲充滿了責任，更何況人生呢?懂得人們因不同的社會身份而富有不同的責任。

　　3、(ppt展示)不同的職業(yè)承擔的不同責任

　　讓學生討論并回答：不同角色的我應承擔哪些不同的責任?

　　設計意圖：說明我們的國家有序的發(fā)展離不開我們每個人盡心盡職的責任，自己承擔的角色不同，責任不同，樹立責任意識

　　4、課件展示“感動中國”人物錢學森的事跡

　　通過對人物事跡的學習，開展討論：事件中，是什么感動了我們?

　　設計意圖：通過視頻，文字播放錢老的事跡，使學生體會到公民的社會責任是客觀存在的是不容推卸的，明確認識認識社會的人，社會是人的社會。增強學生的責任意識

　　5、(ppt展示)不同時代的歷史責任

　　引發(fā)學生思考當代青年的責任和成才的目標

　　設計意圖：公民的社會責任是客觀存在的，不可推卸的，引導學生從現(xiàn)在做起正確樹立責任意識。啟發(fā)學生勇于承擔歷史使命。

　　6、案例分析：華羅庚的事跡

　　以華羅庚的事跡進一步說明青少年應該以祖國和人民的需要作為確立成才目標的出發(fā)點，引導學生設計自己的未來，正確處理個人成才的目標

　　教師點題總結：我們是祖國的未來，要想肩負起祖國的賦予我們的責任，就必須從現(xiàn)在做起，從小事做起，在任何時候都要嚴格要求自己，從現(xiàn)在起就應該樹立正確的責任意識，讓責任意識伴隨著我們健康的成長。立志做祖國需要的人。

　　(三)教學小結

　　教師引導學生暢談本課感悟及收獲，回憶知識內(nèi)容，投影展示本課知識框架。學生復習鞏固知識，結束本課的學習。

　　設計意圖：多媒體展示綱要主要是幫助學生回憶并構建本課的知識框架，牢記本課的重要知識內(nèi)容，做到學生的情感教育與知識掌握、能力培養(yǎng)有機結合

　　板書設計

　　涵義

　　當代青年的崇高歷史責任

　　五、教學創(chuàng)新

　　在教學過程中以學生為主體，充分參與課堂通過學生表演討論等把抽象的知識具體化。在知識結構上，以小見大，再從大到小，讓學生通過身邊事身邊人和名人偉人進一步理解知識。從而突破教學重點難點。

《成長》教案7

　　教學目標

　　1、學習并掌握“苞、蕾、苔、蘚”等生字，理解詞語。

　　2、朗讀課文，了解每段話的主要意思。

　　3、了解課文是怎樣圍繞中心意思來寫的。

　　教學重點

　　了解作者的寫作順序，學習運用淺顯的語言表達情感的方法。

　　教學難點

　　了解課文是怎樣圍繞中心意思來寫的。

　　第一課時

　　教學目標

　　1、掃清閱讀障礙，學習生字、新詞。

　　2、指導朗讀初步了解課文內(nèi)容，找出課文敘述的中心。

　　教具準備

　　課件

　　教學過程：

　　一、談話導入，揭示文題。

　　1、同學們，你們喜歡夏天嗎？能說一說你為什么喜歡夏天嗎？

　　2、我們的課題是“夏天里的成長”，想象一下誰會在夏天里成長呢？板書課題，齊讀課題。

　　3、今天，我們一起走進夏天，來共同體會“在夏天里成長?！?/p>

　　二、初讀課文，學習字詞。

　　1、教師配樂范讀課文，請同學們仔細聽，看看你聽懂了什么？

　　2、誰聽懂了？（只要求舉手，不要求回答）沒聽懂沒關系，老師給你們時間自己讀懂，但是遇到了不認識的字怎么辦呢？

　?。ㄈΤ鰜恚柚直碇械钠匆魧W會查字典、問同學、問老師……）

　　3、現(xiàn)在就用你喜歡的方式來讀課文吧，要讀準字音，讀通句子。讀不懂的字、詞或句子做上記號，多讀幾遍。讀完后匯報：你讀懂了什么？

　　4、引導學生匯報交流

　　在學生匯報的過程中，教師相機做好引導和必要的點撥，以學生的發(fā)言為主。學生的發(fā)言和讀書，可以是學生自己的感受，也可以是課文內(nèi)容的復述。匯報結束后，對出現(xiàn)的錯誤，應引導學生展開評價，在評價中進一步讀準字音，讀通課文。

　　5、同桌的同學互相聽讀全文，檢查字音并正音。

　　6、出示生字卡片，內(nèi)容為課文中出現(xiàn)的生字。組織學生在學習小組內(nèi)把記住的字和學習小伙伴交流，并展開競賽，看哪個小組自主學會的生字最多。

　　7、讓學生以讀書的方式來匯報識字的情況，及時引導學生擴詞、造句，并理解字詞的意思。

　　威力：使人敬畏的氣魄和力量。

　　菜畦：指菜地，有土埂圍著的一塊塊排列整齊的種蔬菜的田。

　　活生生：有生命力，充滿生機。

　　8、重點指導寫好“苞”“蘚”“蔗”“諺”“瀑”五個字，掌握“蔗”字的筆順。

　　三、再讀課文，理清脈絡

　　1、再讀課文，你能用文中的一句話概括誰在夏天里成長嗎？指明文章的中心句。

　　2、細讀課文，圍繞這一中心句，作者從哪幾個方面來闡述夏天是萬物迅速生長的季節(jié)？（植物、動物、山水、鐵軌、馬路、人）

　　3、一邊讀一邊畫，在細讀的過程中，有哪些不理解的地方把它畫出來，留待下節(jié)課再學習。

　　四、品讀課文，設計作業(yè)。

　　1、品讀課文，了解夏天里萬物成長的特點。

　　2、你畫出的不理解的地方看一看自己能試著解決嗎？

　　3、書寫生字、詞語。

　　第二課時

　　教學目標

　　1、通過閱讀，理解為什么說“夏天是萬物迅速生長的.季節(jié)”，知道課文是怎樣圍繞中心意思來寫的。

　　2、體會作者的表達特點，明白最后一句話的含義。

　　3、有感情地朗讀課文。

　　教具準備

　　課件

　　教學過程：

　　一、欣賞圖片，激趣導入

　　1、出示：秋天莊稼成熟，果園里碩果累累的圖片。

　　2、秋天是收獲的季節(jié)，但是秋天的碩果累累是需要在夏天里用力的生長得來的，沒有夏天的生長就不會有秋日的豐收，今天我們共同體會“在夏天里成長”。

　　二、通讀全文，找中心句

　　1、老師找4名同學逐段讀課文。其他同學認真聽讀，用心感受。

　　2、這幾位同學讀得多流利呀，而且老師發(fā)現(xiàn)大家聽得也非常認真。你能用文中的一句話概括誰在夏天里成長嗎？

　　大屏幕出示：夏天是萬物迅速生長的季節(jié)。大家齊讀這句話。（板書：夏天是萬物迅速生長的季節(jié)）

　　3、這句話是文章的中心句，也是課文的第一自然段，全文都是圍繞這句話寫的。那么，圍繞這個中心句，作者從哪幾個方面來講述的呢？誰愿意說說。

　　三、抓住中心，深入學習。

　?。ㄒ唬┫旅嫱瑢W們自由讀課文的第二自然段。

　　邊讀邊思考：

　?。?）這段主要寫了哪幾樣生物？

　?。?）作者是如何來寫的呢？

　?。?）它們都有什么變化？

　　用筆在文中畫一畫，然后和你的同桌交流一下。

　　教師指導學習第二自然段。

　　1、這些生物在夏天里成長有什么共同的特點呢？哪句話能說明這個特點？

　　2、大屏幕出示：

　　“生物從小到大，本來是天天長的，不過夏天的長是飛快的長，跳躍的長，活生生的看得見的長?！?/p>

　　“飛快的”“跳躍的”“活生生的看得見的”說明生物生長的速度怎么樣呢？（快、很快、迅速）

　　3、因此，在朗讀“飛快的”“跳躍的”“活生生的看得見的”這幾個詞語的時候，要讀出節(jié)奏感，稍快。誰愿意來試試。

　　4、綠蔓，竹子，高粱，鮮花，苔蘚，草坪，菜畦，小貓，小狗，小雞，小鴨都在長大，那么還有誰在夏天里成長呢？（板書：綠蔓竹林高粱苞蕾苔蘚有生命）

　?。ǘ┱l愿意把第三自然段讀給大家聽。

　　1、根據(jù)學生回答板書：山、地、河、鐵軌、馬路、無生命

　　2、大屏幕出示：你能用“因為……所以……”這樣的句式把這五種事物成長的特點說出來。

　　如：因為草長樹木長，所以山是一天天變豐滿。

　?。ㄒ驗檠砻玳L甘蔗長，所以地是一天一天地高起來；因為水長瀑布長，所以河是一天一天地變深變大；因為鐵軌長，所以縫隙是一天天地變??；因為柏油路長，所以路是一天一天地高起來。）（解釋：物體遇熱膨脹所以縫隙變小，路面高起來。）

　　3、夏天還有哪些事物生長迅速，你能仿照課文中的句子說一說嗎？（你可以把你想到的先說給同桌聽）

　?。ㄈ┩瑢W們看（指板書），有生命的植物、動物（相機板書：有生命）乃至不具生命的山水、鐵軌甚至馬路（相機板書：無生命）在夏天里都在長大，（指板書）說明了夏天的確是萬物長大的時期，那么人也是一樣的，也是在一天天的長大，人在夏天里的成長有什么特點呢？誰愿意把第四自然段讀給大家聽。

　?。ㄋ模ㄖ缸x第四自然段）那么人在夏天成長有什么特點呢？

　　1、（指生答）身體的成長、年齡的增長。小學——中學、中學——大學、或快或慢（總是要長）

　　2、理解諺語

　　大屏幕出示諺語：

　　六月六，看谷秀。

　　處暑不出頭，割谷喂老牛。

　　指生讀，解釋：

　　“六月六，看谷秀”：農(nóng)歷六月初六，就到處可見齊腰深，秀出穗的谷子了，谷穗吐金后谷苗讓農(nóng)民們欣喜不已。

　　“處暑不出頭，割谷喂老牛”：處暑節(jié)氣在每年八月二十三或二十四日，意味著炎熱的夏天即將過去，此時的谷子如果還不出穗，就沒收成的希望了，就像無用的荒草一樣，只能割掉喂牛吃了。

　　1、師小結：這兩條諺語說的是農(nóng)民在夏天里總是能抓住植物生長的時機，所以植物的生長狀態(tài)很好

　　2、在這一段中，哪句話使你受到的啟發(fā)？（指生答。）

　　3、大屏幕出示最后一句：

　　農(nóng)作物到了該長的時候不長，或是長得太慢，就沒有了在收成的希望。人也是一樣，要趕時候，趕熱天，盡量地用力量地長。

　　說說你是怎么理解的？

　?。?）農(nóng)作物夏天不長或長得太慢，秋天就沒有收成的希望。

　?。?）道理：人也是一樣，要趕時候，趕熱天，盡量地用力量地長。（板書：人趕時候、趕熱天、盡量）

　?。?）讀了這句話，你感受到了什么？明白了什么？

　?。?）熱天：不是指季節(jié)，而是指利于學習知識，利于成長的時間、環(huán)境等，主要指青少年時期。

　　（5）長：不僅僅指身體的成長，年齡的增長，體重的增加，還要看知識的積累，認識的提高，對時間的珍惜，對機遇的把握，努力學習。

　　（6）人生的夏天指的是？一個人的青少年時期。

　?。?）這句話告訴我們?nèi)艘欢ㄒ谇嗌倌陼r期珍惜時間，積極爭取知識、能力、經(jīng)驗的增長，不能錯過時機，否則就會成為一事無成的人。（板書：珍惜時間、抓住機會）

　?。?）齊讀第四自然段，再一次體會一下人要成長的道理。

　　四、回顧課文，拓展延伸。

　　1、指板書，作者為什么選取這幾種事物來寫？（典型事物，抓住特點，今后我們在寫作文時，也要抓住有代表性的事物的特點去寫，這樣你的習作才會感人，才會吸引讀者。）

　　2、本文在語言上有什么特點？（使用的語言都是我們熟悉的語言，淺顯易懂，這種表達雖沒有華麗的詞匯，卻用得恰到好處，可以舉例子說說，這樣讓人感到親切、自然、樸實。）

　?。╝）那么你對作者描寫的哪些事物最感興趣，就細

　　細地、美美地讀一讀，突出這些事物在夏天里生長快這一特點。（分別指生讀一句）

　?。╞）拓展寫一段話。觀察夏天的事物，以第一句話為中心，寫一段包含具體事物的話。

　　五、教師小結，總結全文

　　自然界的一切事物都在夏天里有力量地生長著，希望同學們能夠在自己人生當中的夏天里同樣有力量地生長，等到了秋天才會有好的收成！這讓我想起了一首詩：“少壯不努力，老大徒傷悲?！?/p>

《成長》教案8

　　一、活動主題的提出：

　　誠信是公民道德品質(zhì)優(yōu)劣的基本衡量標準，是我們?yōu)槿说幕A。倘若同學之間沒有誠信，那么這個班級便失去了凝聚力；倘若諾大的國家里沒有誠信，又如何依法治國？如果社會中連這最基本的誠信都缺乏了，人類的文明又將何去何從？通過本主題活動課的開展，幫助學生理解誠信的內(nèi)涵，培養(yǎng)學生的信息收集能力，激發(fā)學生從小樹立誠信意識，從我做起，從小事做起，從現(xiàn)在做起。因此教學中力求做到：

　　1、引導學生搜集古今中外講誠信的故事，理解誠信的內(nèi)涵。

　　2、指導學生成立活動小組，研究講誠信和不講誠信的結果。

　　3、通過倡議進一步使學生樹立從小就講誠信的意識，并內(nèi)化為實際行動。

　　二、活動目標：

　　1、認知目標：了解誠信的基本內(nèi)涵。

　　2、能力目標：通過收集誠信的有關古今中外的故事培養(yǎng)學生的收集信息、整理信息的能力。

　　3、情感目標：激發(fā)學生從小樹立誠信意識，從我做起，從小事做起，從現(xiàn)在做起。

　　三、教學重點與難點：

　　教學重點：了解誠信的基本內(nèi)涵；激發(fā)學生從小樹立誠信意識，將誠信從我做起，從小事做起，從現(xiàn)在做起。

　　教學難點：通過收集誠信的有關古今中外的故事培養(yǎng)學生的收集信息、整理信息的能力；激發(fā)學生從小樹立誠信意識，從我做起，從小事做起，從現(xiàn)在做起，并使之與今后的一切言行結合。

　　四、活動準備：

　　1、閱讀有關誠信的書籍。

　　2、搜集名人誠實守信的故事。

　　3、搜集有關誠信的名言，做成精致的書簽。

　　4、進行小節(jié)目的排練。

　　5、制定《誠信守則》。

　　五、活動方式及時間安排

　　活動方式：以小組為單位自主合作探究

　　課時安排：主題生成分解，活動策劃，制定方案（二課時）

　　信息整理、加工、完善（一課時）

　　活動周期：三周

　　六、活動過程：

　　第一階段：主題分解，活動策劃

　?。ㄒ唬?、故事導入，初步感知誠信。

　　1、同學們，聽過《狼來了》這個故事嗎？今天，老師把這個小故事給大家?guī)砹?，現(xiàn)在讓我們一起來看一下這個動畫片，老師給大家提一個要求，看過這個故事后，回答老師你們喜歡做片中那個男孩嗎，并簡要的說一下理由。（通過學生喜歡聽故事的特點，把學生的思維首先定位在情境中，在故事對比中讓學生初步感知誠信的內(nèi)涵。）播放動畫故事《狼來了》

　　2、同學們聽故事多么認真啊?，F(xiàn)在，我們來簡要點評一下，完成剛才提的問題：你喜歡做那個男孩嗎？能簡單的說說理由嗎？

　?。ǘ?、主題分解

　　1、你想從哪些方面了解誠信呢？獨立思考幾分鐘后，把你的想法說給小組的組員聽聽，組長把大家提出的問題認真記錄一下。

　　2、組長代表本組在班內(nèi)進行匯報，將學生所要探討的問題進行歸納分解，生成子主題。

　?。?）、什么是誠信？

　　（2）、古今中外講誠信的故事。

　?。?）、講誠信和不講誠信的結果。

　?。?）、有關誠信的格言、名言有哪些。

　?。?）、講誠信，我們要怎樣做？

　?。ㄈ?、自主結組，明確分工

　　1、認真看一下這些子主題，獨立思考一下，根據(jù)自己的興趣、條件，選擇喜歡的子課題，成立探究小組（分成三個小組，各承擔子主題2、3、4，子主題1、5每組都需完成）

　　2、各小組選出組長，制定小組研究方案（見附表）。

　　3、各小組匯報方案，其他組進行評價，提出合理建議。

　　4、各小組根據(jù)建議完善、修正本組活動方案。

　　5、組員依據(jù)小組活動方案制定個人活動計劃，在組內(nèi)交流討論后，進行完善、修訂。

　　第二階段：學生依計劃進行實踐活動（兩周）。

　　第三階段：信息處理、加工、完善（一課時）。

　　第四階段：活動成果展示

　?。ㄒ唬?、小組活動。

　　1、將自己收集到的故事在小組內(nèi)進行交流。

　　2、小組成員共同活動，列舉出本組內(nèi)最能體現(xiàn)誠信和不誠信的兩個事例，準備在全班同學中進行交流，并簡單說出理由。

　?。▽W生都有一定的表現(xiàn)欲望，讓學生有足夠的空間去發(fā)展是教育者特別注意的地方，但對學生的控制也是非常必要的，所以有必要在最能體現(xiàn)誠信和不誠信的故事上加以控制，這也會讓學生在小組內(nèi)形成討論的積極氛圍，以免在后面的時間中他們自由或漫無目的的發(fā)揮。）

　　3、教師表述：（主要對學生討論的情況以及結果進行肯定）

　?。ǘ?、組際交流，在對比中理解誠信。

　　1、由活動小組推薦代表講述本組選出的兩個具有代表性的故事；

　　2、教師根據(jù)發(fā)言情況進行事例的分組板書；

　?。ㄔ诜纸M板書中遇到相同的事例可以征詢該組的成員是否可以調(diào)換故事，體現(xiàn)民主的教學氛圍。）

　　3、教師根據(jù)分組的情況進行總結。

　?。ㄖ饕槍适孪聜€結論，這部分的工作也應該大部分由學生自己來完成，因為每個組選出來的一定有他們的理由。）

　?。ㄈ?、故事欣賞，體會誠信在生活中的重要性。。

　　欣賞故事《誠實是生命的玫瑰》，體會誠信在現(xiàn)實生活中的重要性，也體會在現(xiàn)實中誠信的缺乏。

　?。ㄋ模?、格言欣賞，體會古人、名人對誠信的認識。

　　1、孟子：誠者，天之道也；思誠者，人之道也。

　　2、海涅：生命不可能從謊言中開出燦爛的鮮花。

　　3、裴多菲：我寧愿以誠摯獲得一百名敵人的'攻擊，也不愿意以偽善獲得十個朋友的贊揚。

　　4、同學們讀一讀自己收集到的有關誠信的格言，說說格言的大意。

　?。ㄎ澹?、答卷（見附表）練習，加深理解誠信。

　?。⒊懗h，將誠信內(nèi)化為實際行動。

　　全班形成活動倡議，將講誠信延伸到我們的今后生活中去，從我做起，從小事做起，從現(xiàn)在做起，并使之與今后的一切言行結合。

　　七、活動的結果和評議

　　通過本主題活動課的開展，幫助學生理解了誠信的內(nèi)涵，培養(yǎng)了學生的信息收集能力，激發(fā)了學生從我做起，從小事做起，從現(xiàn)在做起的誠信意識。在活動過程中，也暴露了學生收集信息能力不強，渠道單一的問題，今后需加強這方面的引導和培養(yǎng)。

　　七、學生的收獲（略）。

　　八、指導教師的認識和體會

　　兒童品德的形成源于他們對生活的體驗、認識和感悟，只有源于兒童生活的教育活動才能引發(fā)他們內(nèi)心的道德情感。在課上，我利用孩子自己收集的和我收集到的種。種誠信故事，讓他們?nèi)ヂ犎ビ^看，激起他們對誠信的理解，在課堂上放開讓他們交流、討論，以此開拓學生的視野、提高他們的興趣、促進孩子誠信意識的形成。通過系列的活動，學生的參與意識被激起，我相信他們一定對誠信的內(nèi)涵有個較為深切的理解，并相信會影響他們的今后生活。

《成長》教案9

　　一、教學內(nèi)容：《知識助我成長》

　　二、教學目標：

　　1、知識目標：識記教育的含義，教育的作用，受教育權的含義，義務教育的地位、含義和特點。理解運用

　　2、能力目標：提高學生依法維護自己受教育權的能力，增強學生履行受教育義務的自覺性。

　　3、情感態(tài)度價值觀目標：

　?。?）培養(yǎng)學生珍惜受教育機會、履行受教育義務的意識和決心。

　?。?）幫助學生樹立終身學習觀，培養(yǎng)學生學習的態(tài)度。

　　（3）引導學生認同自覺履行受教育的義務。

　?。?）使學生認識到，接受教育既對個人成長和家庭有利，也對國家和社會有利；既是道德責任也是法律義務。

　　三、教學方法：

　　案例分析法、情境教學法、談話法、讀書指導法

　　四、教學重難點：

　　1、教學重點：

　　教育的作用，義務教育的含義及特征

　　2、教學難點：

　　初步具備對有關是否合乎教育法的判斷能力。

　　五、教學環(huán)節(jié)設計：

　　組織教學：課前板書：第六課終身受益的權利

　　知識助我成長

　　師：上課！

　　生：起立！老師好！

　　師：同學們好，請座！

　　導入新課：

　　師：同學們，在正式上課之前呢，我先給大家講一個寓言故事，說是一個家長和老朋友在一起聊天，聊著聊著聊到自己的兒子。這位家長說，我要教育我的兒子，以免他成為愚笨的人。朋友說，做的對，要給孩子準備上學用的錢。而家長心疼了，說，但這筆錢數(shù)目不小呀，夠我買頭毛驢。朋友說，如果你買頭驢，而不讓孩子上學，家里就兩頭驢了。

　　師：同學們，你是如何理解那位朋友說的“如果你買驢，而不讓孩子上學，家里將會有兩頭驢”的呢？

　　生一：

　　生二：

　　師：這個寓言告訴我們，一個人如果不接受教育，就會愚昧無知，難以成才，接受教育將使我們終身受益。能夠使我們明白更多的知識，贏得生存的更大空間。好，這節(jié)課我們就來學習第六課終身受益的權利的第一框知識助我成長

　　師：同學們，聽過放羊娃的故事嗎？便遠山區(qū)的放羊娃很簡單地安排他的人生－－放羊。有人問他放羊做什么，他說掙錢；掙錢做什么？娶媳婦兒；娶媳婦兒做什么？生娃；生娃做什么？他又說放羊。放羊娃的一生啊，從放羊再到放羊的輪回中間，只有簡單的掙錢、娶媳婦，生娃這三個環(huán)節(jié)。

　　師：同學們，聽完這個故事，你有什么感想呢？

　　生一：

　　生二：

　　師：“放羊”，老子一輩子放羊，兒子、孫子也跟著放羊，祖祖輩輩在循環(huán)這種模式。難道我們的生活就那么簡單嗎？這種生活對于正處于對人生與未來充滿渴望和憧憬的熱血沸騰的少年來說，是不是一種生存的悲哀??？（是）同學們，放羊娃能靠放羊改變自己的命運嗎？

　　生：不能！

　　師：難道他的命運就無法改變了嗎？如何才能改變他的命運呢？

　　生：

　　師：對！要讓放羊娃接受教育，只有接受教育，獲取知識，放羊娃才能改變自己的命運，才能過上一種更為充實，更為幸福的生活！因為啊，教育為人的幸福生活奠基。

　　板書：一、教育為人的幸福生活奠基

　　師：那么，同學們什么是教育呢？僅僅是指學校教育嗎？哪位同學來談一談你對教育的理解？

　　生一：

　　生二：

　　師：對！教育不僅僅是指學生在學校接受知識，培養(yǎng)能力，它是一種培養(yǎng)人的社會活動。它連接著過去和未來。好！同學們將課本58頁教育的含義劃下來，大家一起讀一下，教育，是……

　　生：讀

　　板書：教育的含義

　　師：非常好！在這個含義里我們可以看出，教育的目的是？

　　生：

　　師：教育的手段是？

　　生：

　　師：非常好！我們知道了教育的含義，那么，教育對我們又有什么意義呢？好，咱來看一看笛福的故事。好，這位同學給大家讀一下。

　　生：讀

　　師：笛福的孩子最終有沒有接受教育呢？好，同學們，咱現(xiàn)在來根據(jù)假設續(xù)寫故事。好，這兩排同學，聽好了：假設笛福的孩子最終獲得了接受教育的機會，他們會成為什么樣的人？過什么樣的生活？

　　這兩排同學：假設笛福的孩子最終沒有獲得接受教育的機會，他們又會成為什么樣的人？過什么樣的生活？好！同學們充分發(fā)揮你們的想象力，來給故事編寫一個結局吧！

　　生：寫

　　板書：2.教育的作用

　　師：大家都寫得差不多了吧！誰能起來說一說，如果笛福的孩子最終獲得了接教育的機會，他們會成為怎樣的人？過怎樣的生活？

　　生一：

　　生二：

　　師：那么，笛福的孩子如果最終沒有獲得受教育的'機會，他們又會怎樣呢？好，這兩排同學！

　　生一：

　　生二：

　　師：通過同學們發(fā)言啊，可以看出兩種不同的假設帶來的是兩種不同的命運。如果他們接受教育，他們就會受到更多人的尊重，就會過著一種幸福的生活。相反，如果不接受教育，他們就會生活在社會的最底層，就會過著一種艱辛的生活?？梢姲?，接受教育與否對個人的成長發(fā)展至關重要，知識可以改變一個人的命運。

　　師：好！咱再來看一看“阿韋龍”野人的故事，哪位同學給大家讀一下？好！這位同學！

　　生：

　　師：好！現(xiàn)在請同學們結合“阿韋龍”野人的故事，設想一下不受教育對于個人意味著什么？

　　生一：

　　生二：

　　師：如果一個人喪失了受各種教育的機會，錯過了用知識充實頭腦的最佳時機，他作為一個人的潛能將被永遠埋葬，并且無法補救。同學們，我們現(xiàn)在正處在受教育的最佳時期，我們一定要珍惜受教育的機會才行??！

　　師：通過同學們剛才對兩個故事

　　的分析，可以看出，教育對于一個人的成長，起著至關重要的作用。那么，教育對個人的作用表現(xiàn)在哪方面呢？好，同學們看一看課本。哪位同學說一說？

　　生：

　　師：對！教育對個人的作用表現(xiàn)在兩個方面。大家劃一下。一方面，教育是每個人生活的準備，是獲得獨立生活的必要前提。另一方面，它又喚起人的潛能，不斷提高和革新自己，從而開辟人性發(fā)展的道路，奠定走向未來的基礎?？傊瑢€人而言，教育獲取知識，知識改變命運。好！同學們再來看一下這兩方面作用，加深一下理解。

　　板書：（1）對個人，知識改變命運。

　　師：同學們，對個人而言，教育獲取知識，知識改變命運。大家都知道我國著名導演張藝謀吧？

　　生：知道！

　　師：他原來只是一名棉花廠工人，但是啊，他通過努力學習考上了北京電影學院，最終成為知名導演。同學們，是不是知識改變了他的命運?。?/p>

　　師：是！

　　師：那么，同學們，誰能再談一談你所知道的“知識改變命運”的事例呢？好！小組之間，可以互相討論一下。

　　生一：

　　生二：

　　生三：

　　師：大家都列舉了很多知識改變命運”的事例。從大家提到的這些人物身上啊，我們深深體會到了知識確實可以改變一個人的命運。我們要牢記，教育獲取知識，知識改變命運。

　　師：好！同學們，我們現(xiàn)在正在接受教育，現(xiàn)在就讓我們親身體驗一下，接受教育，掌握知識的益處。好，同學們結合自身實際來想一想，學習語文、數(shù)學、物理、地理、思想品德，分別能給我們帶來什么益處呢？

　　生：思考

　　師：好，哪位同學起來說一說，學習語文，能使我們…好，這位同學。

　　生：掌握人們交流的語言工具…

　　師：那學習數(shù)學呢？

　　生：學會分析，培養(yǎng)邏輯推理能力

　　師：學習物理呢？生：養(yǎng)成科學思維的習慣…

　　師：學習地理呢？生：開闊視野，正確認識人類與地理環(huán)境的關系，合理安排生產(chǎn)生活。

　　師：那么我們現(xiàn)在正在學習的思想品德，能給我們帶來什么益處呢？

　　生：能使我們提高道德水平，樹立正確的人生觀、價值觀…

　　師：看來，無論哪門學科都能給我們帶來很多好處！所以啊，大家是不是要認真學好每一門功課呀？

　　生：是！

　　師：同學們，我們剛才說過，教育不僅僅是指學校教育。同學們，我們在課外學習游泳，學習鋼琴等等，是不是都是在接受一種教育?。?/p>

　　生：是

　　師：那哪位同學能說一說，你在課外都學了什么？給你又帶來什么益處呢？

　　生一：

　　生二：

　　生三：

　　師：可見啊，接受教育可以使我們受益無窮阿！好，同學們，偉大的科學家弗蘭西斯培根說過這樣一段話，咱一起來讀一下，再來體會體會教育對個人的重要意義。

　　生：讀

　　師：好，同學們要讓我們短暫的生命發(fā)光，有尊嚴有意義地度過一生，我們必須接受教育。尤其是在這財富向知識致敬的時代，科學技術迅猛發(fā)展，人類知識迅速增加，社會竟爭空前激烈，我們更需要接受教育。

　　師：好，同學們，老師最近看見過這樣一則招聘廣告，說是招道路清潔工，要求身體健壯，月薪400元；某廠招紡織工，要求初中文化，月薪500元；公司招聘工程師，要求研究生學歷，軟件開發(fā)專業(yè)，月薪8000元；華工學院招聘教授，待遇是除國家工資外，年工資補貼10萬元，并配備一套三居室住房。同學們，這則招聘廣告對你有什么啟示呢？

　　生一：

　　生二：

　　師：這則廣告啟示我們：在知識經(jīng)濟時代，我們只有通過接受教育，喚醒潛力，發(fā)展才智，才能擺脫愚昧，增長才干，豐富人生，享受現(xiàn)代文明，才能在職業(yè)活動和其他活動中獲得成功。教學對于個人一生的成敗至為關鍵。

　　師：同學們，我們剛才一直在談教育對個人的作用，那教育對一個民族、一個國家來說又有什么意義呢？同學們，我們都知道日本國土面積狹小，自然資源也不豐富，但是它卻成為世界經(jīng)濟強國！它靠的是什么呢？…是教育！我們國家啊，也積極實施科教興國戰(zhàn)略，加大教育投入，積極培養(yǎng)人才。國家為什么這么重視教育呢？教育對一個民族一個國家來說又有什么作用呢？

　　生：

　　師：教育對于一個民族一個國家的振興與發(fā)展具有決定性的意義！教育能夠成就未來。

　　板書：（）對國家，教育成就未來。

　　師：同學們，幸福，是人的向往和追求。教育能為人們未來的幸福生活奠基，對個人而言，知識改變命運。對國家來說，教成就未來。正是因為教育對個人對過家的作用巨大，所以國家賦予公民受教育權。好，同學們閱讀一下中學生小余的事例。

　　板書：二、我們享有受教育權利

　　師：同學們，王老師傾其全力維護了小余的什么權利呢？

　　生：受教育權

　　師：對！受教育權。好，同學們在課本上找一下受教育權的含義。

　　板書：1.受教育權的含義

　　師：什么是受教育權呢？這位同學！

　　生：

　　師：好，同學們劃一下。受教育權，是指公民有從國家接受文化教育的機會，以及獲得受教育的物質(zhì)幫助的權利。我們每個公民都享有受教育權，但是每個公民受教育的權利都得到保障了嗎？好，我們來看一看小麗的事例。某某同學，給大家讀一下。

　　生：

　　師：同學們，小麗的爸爸有權不讓小麗上學嗎？

　　生：沒有！

　　師：對！受教育是公民的一項權利，任何人都無權剝奪，包括自己的家長。好，同學們再想一想，孩子上不上學只是個人私事嗎？誰來談談你的看法？

　　生：

　　師：孩子是民族的未來和希望。孩子上不上學并不是個人的私事，它是關系到民族和未來的大事！

　　師：同學們，為了國家、民族的未來，國家著力普及義務教育。今天我們能夠坐在這寬敞明亮的教室里學習，應該感到幸福才對??！殊不知，還有許多少年兒童失去了在教室學習的機會。由于種種原因，他們不得不中途輟學！同學們想一想，我們應如何幫助那些失學兒童重新走上復學之路呢？生一：生二：師：對！要讓失學兒童重返校園，國家必須加大教育投入，增加教育經(jīng)費，社會也應該捐資助學，實施希望工程等等。從大家的發(fā)言中可以看出義務教育要實施，不僅涉及到兒童少年，還需要國家、社會予以保障，請同學們根據(jù)剛才的發(fā)言，總結出義務教育的含義。

　　生：看書

　　板書：1.義務教育的含義

　　師：什么是義務教育呢？這位同學。

　　生：

　　師：對！同學們劃一下。大家一起來讀一下，所謂義務教育，是…

　　生：讀

　　師：同學們，我們談義務教育，這里是指誰的義務呢？哪位同學說一說？

　　生：

　　師：對！既是所有適齡兒童少年的義務，也是國家的義務。含義中兩個必須體現(xiàn)了這一個點。好，同學們，我們知道了什么是義務教育，義務教育是不同于一般的教育的，那么它又有哪些特征呢？好，咱來看看小淘的故事。某某同學，給大家讀一下。

　　生：讀

　　師：同學們，小淘不想去上學他就可以不去上學嗎？

　　生：不可以

　　師：對！接受義務教育不僅是公民的一項權利，同時也是公民的一項法定義務，必須履行。同學們，處罰小淘的家長又有什么法律依據(jù)呢？

　　生：

　　師：對！義務教育法！好，同學來閱讀一下相關鏈接部分。

　　生：看

　　師：同學們，《義務教育法》是我國實施義務教育的法律保障。不履行接受義務教育是要受到法律處罰的。同學們，鎮(zhèn)政府對小淘強制執(zhí)行接受義務教育，這說明義務教育具有什么特征呢？

　　生：強制性。

　　師：對！這說明義務教育具有強性。它由國家強制力保證其推行和實施。好，同學們再來思考一下，強制小淘接受義務教育，對他本人及家庭，對國家有什么好處呢？

　　生：思考

　　板書：3.義務教育的特征：

　?。?）強制性。

　　師：強制小淘接受義務教育，有什么好處呢？哪位同學起來說一說？

　　生一：

　　生二：

　　師：很好，同學們分析的非常全面。強制小淘接受義務教育，可以使小淘獲得更多的文化知識，為他及他的家庭的幸福生活打下基礎，同時，也能夠為國家多作貢獻！

　　師：好，大家聽老師讀一段材料。這說明什么呢？

　　生：

　　師：對！義務教育具有公益性。

　　板書：（2）公益性。

《成長》教案10

　　教學目標：

　　1、會寫11個生字，重點理解“苞蕾、豐滿、諺語、盡量”等詞語。

　　2、有感情地朗讀課文，明確文章的中心意思，體會文章圍繞中心意思來寫的好處。

　　3、體會本文的表達特點，明白文章最后一句話的意思，懂得人一定要珍惜時間，也要用力成長的道理。

　　教學重點：

　　圍繞中心句，從動植物、非生物和人的成長三方面來感受中心意思。

　　教學難點：

　　體會本文的表達特點，明白最后一句話的含義。

　　課時安排：

　　2課時

　　第一課時

　　教學目標

　　1、會寫“棚、蔓、苞”等11個生字，能正確讀寫“苞蕾、苔蘚、甘蔗、軟綿綿”等詞語。

　　2、正確、有感情地朗讀課文，明確文章的中心意思。

　　3、理清課文脈絡，大致了解作者是從哪幾個方面來闡述夏天是萬物迅速生長的季節(jié)的。

　　教學難點

　　1、正確讀寫生字詞。

　　2、找出文章的中心句，思考文章是怎么圍繞這句話來寫的。

　　教學過程：

　　一、激趣導入，揭示課題

　　1、教師播放音樂《四季歌》（林夕填詞，黃耀明演唱），引發(fā)學生暢談四季感受。

　　導語：每個季節(jié)都有獨特的美，因為四季輪回，我們感受到了大自然的不同面貌。同學們，你們最喜歡哪個季節(jié)？能說說原因嗎？（學生暢談）

　?。úシ乓魳罚n件出示歌詞。）

　　紅日微風吹幼苗/云內(nèi)歸鳥知春曉/哪個愛做夢/一覺醒來/床畔蝴蝶飛走了

　　船在橋底輕快搖/橋上風雨知多少/半唱半和/一首歌謠/湖上荷花初開了

　　四季似歌有冷暖/來又復去爭分秒/又似風車轉到停不了/令你的心在跳

　　橋下流水趕退潮/黃葉風里輕輕跳/快快抱月睡/星星閃耀/凝望誰家偷偷笑

　　何地神仙把扇搖/留下霜雪知多少/螞蟻有洞穴/家有一個門/門外狂風呼呼叫

　　四季似歌有冷暖/來又復去爭分秒/又似風車轉到停不了/令你的心在跳

　　2、出示課題，理解課題。

　　過渡：剛才大家說了自己最喜歡的季節(jié)，老師發(fā)現(xiàn)有許多同學喜歡夏天呢！今天我們就來學習一篇與這個生機勃勃的季節(jié)有關的課文——《夏天里的成長》。（板書課題）大家剛才提到了夏天可以穿漂亮裙子，可以吃西瓜，可以吃冰激凌，還有長長的暑假，有同學提到成長了嗎？夏天里有哪些成長呢？我們趕緊進入本課的學習吧！

　　二、初讀課文，檢測預習

　　1、學生自由朗讀課文，出示閱讀要求。

　　讀準字音，遇到不理解的詞語先圈起來，再把詞語放進句子中多讀幾次。遇到讀不懂的句子先畫出來，再和同學議一議。

　　2、課件出示詞語，指名讀，正音，小組內(nèi)交流詞語的意思，教師巡視中予以指導。

　　豆棚、綠蔓、苞蕾、苔蘚、草坪、甘蔗、瀑布

　　縫隙、諺語、割谷、活生生、軟綿綿

　　◆需注意的字音：

　　“蕾”是三聲，不要讀成二聲；“蘚”是三聲，不要讀成一聲；“縫”和“蔓”是多音字，要讀準音。

　　◆識字方法：

　　根據(jù)形旁歸類識字：“苞、蕾、苔、蘚、蔗”都是草字頭，與植物有關。

　　◆ABB式結構的詞語：

　　“活生生”和“軟綿綿”都是ABB式結構的詞語。其他ABB式結構的詞語還有亮晶晶、綠油油、黃澄澄、白花花、黑乎乎等。

　　3。小組合作，再次朗讀課文，在朗讀中相互檢測生字、生詞的認讀情況，努力將句子讀得正確、流利。

　　預設：這篇課文篇幅較短，但涉及的描寫對象非常多，比較適合學生反復朗讀，進而熟知課文內(nèi)容并讀中有悟。多讀幾遍，學生對整篇課文的主要內(nèi)容、中心意思都能很好地理解。

　　三、再讀課文，整體感知

　　1、課件出示學習提示。默讀課文，思考下面的問題。

　?。?）你能用文中的一句話概括誰在夏天里成長嗎？

　?。?）圍繞這一中心句，作者寫了哪些事物？請在文中標示出來。

　?。?）讀文章的時候，一邊讀一邊畫，把那些不理解的地方畫出來。

　　2、交流問題一和問題二。

　?。?）找出文章的中心句。

　?。ㄏ奶焓侨f物迅速生長的季節(jié)。全文都是圍繞這句話來寫的。）

　　方法拓展：尋找文章中心句的方法。

　　明確：中心句是指文章中處于中心地位的句子，它在全文中起主導作用，是文中最重要的句子?！罢抑行木洹币彩歉爬ǘ我獾囊环N方法，有些文章的段落就是圍繞中心句寫的。我們在閱讀時找準了中心句，也就是把握了一篇文章或者一段話的主要內(nèi)容。那么，如何找中心句呢？常見的方法有以下幾種：

　?、購念}目去找。題目是文章的眼睛，往往有的題目就是中心句。如《手術臺就是陣地》這一題目實際上就是文章的中心句，直接揭示了文章的中心。

　?、趶目偲鹁淙フ?。文章開頭的總起句一般揭示了全文內(nèi)容。

　?、蹚慕Y尾去找。有些文章的結尾往往總結全文，點明中心。

　?、軓姆磸途渲腥フ?。有的文章為了突出某種意思并給讀者留下深刻的印象，將某句話在文中反復出現(xiàn)，這句反復出現(xiàn)的話往往就是文章的中心句。

　?、輳淖h論句中去找。文中議論處往往透露出文章的中心，因此，議論句中的關鍵句就是中心句。

　?、迯母挥姓芾硇缘木渥又腥フ?。有的句子很有哲理性，這個句子往往揭示了文章的中心。

　?。?）明確作者寫了哪些事物。

　?。?）學生填完表格后，引導學生觀察所填內(nèi)容，分類概括。

　　過渡：同學們都已經(jīng)填完表格了。我們發(fā)現(xiàn)作者在文中寫了許多事物的成長，但是要想寫出“萬物”是不可能的，因此作者選取了一些有代表性的事物?，F(xiàn)在請大家仔細看一看，如果要把大家填的這么多事物分個類，那么可以分成幾大類呢？

　　明確：植物、動物、山水、鐵軌、馬路、人。

　　四、課堂回顧，交流收獲

　　1、教師適當總結教學內(nèi)容。

　　過渡：火熱的夏天里，萬物充滿生機。盡管有時熾熱的太陽會把大地烘烤得蔫頭耷腦的，但夏天的'雨也很熱烈，一場大雨就能把暑熱沖刷得干干凈凈。夏天就是這樣一個豐富多彩、充滿激情的季節(jié)，在這樣的季節(jié)里萬物迅速生長著，唯恐辜負了這個好時節(jié)。那從萬物的成長中我們又能學到些什么呢？下節(jié)課我們再去仔細品讀，好好感知。

　　小結：今天這堂課，我們主要學習了生字新詞，明白了如何尋找文章的中心句，然后圍繞著中心思想去讀文章、找細節(jié)，感受到了夏天無處不在的生機。通過這節(jié)課的學習，我們又仿佛回到了夏天。今天的課堂氣氛很好，真有點夏天熱烈的感覺呢！

　　2、引導學生交流收獲。

　　（1）自由交流并積累學習方法。

　?。?）摘抄、積累文中自己喜歡的詞語和句子。

　　五、作業(yè)設計，鞏固提升

　　完成本課對應訓練。

　　第二課時

　　教學目標

　　1、體會文章是怎么圍繞中心意思來寫的。

　　2、學習本文運用淺顯而生動的語言表達情感的方法。

　　3、理解文中的諺語，理解最后一句話的意思，結合生活實際談談從文中明白的道理。

　　教學重難點

　　1、通過閱讀，理解為什么說“夏天是萬物迅速生長的季節(jié)”。

　　2、理解最后一句話的含義，從中受到啟迪。

　　教學過程：

　　一、溫故知新，導入新課

　　回憶舊知，進入新課。

　　過渡：上節(jié)課，我們反復閱讀了課文，在閱讀時，老師要求大家圈畫出不太理解的地方。這節(jié)課，我們就來一起讀懂課文，讀透課文。首先我們要回顧一下上節(jié)課學過的內(nèi)容，有哪位同學能說說這篇課文是圍繞著什么中心意思來寫的？（生答）圍繞著這個中心意思，作者寫了許多迅速生長的事物，這節(jié)課我們就一起去看一看、品一品。

　　二、研讀課文，感受“成長”

　　1、感受植物、動物的迅速“成長”。

　?。?）學生朗讀課文第2自然段，標出自己喜歡的句子。

　?。?）教師出示課文中提到的各種植物的圖片，讓學生認一認植物。

　　課件出示以下圖片：豆棚瓜架上的綠蔓；竹子、高粱；苞蕾、鮮花、果實；苔蘚；草坪菜畦。

　　預設：對于農(nóng)村的孩子來說，文中提到的一些植物很平常，但是城里的孩子不一定見過。盡管文本很簡單，但有些學生不一定有直觀的感受，因為他們?nèi)狈@些方面的常識。所以教師出示相關圖片讓學生認一認是很有必要的。

　?。?）思考與交流：這些生物在夏天里的成長有什么共同的特點呢？文中哪句話能說明這個特點？就此進行交流。

　?、賹W生交流后明確：第2自然段的中心句是第一句話，這句話概括了萬物在夏天里的成長的共同特點：“生物從小到大，本來是天天長的，不過夏天的長是飛快的長，跳躍的長，活生生的看得見的長?！?/p>

　　②這句話中，你覺得哪幾個詞用得好？寫出了夏天里成長的什么特點？

　?。ā帮w快”“跳躍”“活生生”，這些描寫很有畫面感和動態(tài)感。其實，生物的成長在你觀察的時候是看不出來的，仿佛沒有什么變化，但放到整個夏季的、延續(xù)的過程中來看時，就是飛快的了。）

　?、壑笇Ю首x：“飛快的”“跳躍的”“活生生的看得見的長”讀出節(jié)奏感，語速稍快。

　?。?）引導學生抓住表示時間的詞語體會夏天里動植物成長迅速的特點。

　?、賹W生找出表示時間的詞語。（一天；一夜；昨天；今天；明天；幾天；個把月。）

　?、凇白蛱焓前?，今天是鮮花，明天就變成了小果實?！蹦闶窃趺蠢斫膺@句話的？對這句話有疑問嗎？

　　預設：對于這句話的理解不能局限于字面意思。“昨天”“今天”“明天”三個詞語連用，讓我們進一步體會了夏天里動植物生長迅速的特點?？赡艽_實有些植物從開花到結果就是如此迅速，但實際情況是大多數(shù)植物不會生長得這么快，這里有種虛指的意味，是為了強調(diào)生長之快。學生讀到此句時就自己的閱歷提出質(zhì)疑是非常正常的，教師可引導學生用“昨天……今天……明天……”造個句，大多數(shù)學生通過造句能夠體會到很多時候“昨天……今天……明天……”并不是實指。

　?。?）合作朗讀。

　?、賻熒沧x。教師讀第一句中心句，后面描述不同生物生長的句子由不同的學生來讀，要讀出生長迅速的感覺。

　?、诜纸M朗讀。每組朗讀一句話，看哪一組讀得。

　　2、感受生活中其他事物的“成長”。

　　過渡：在夏天里，綠蔓、竹子、高粱、鮮花、苔蘚、草坪、菜畦、小貓、小狗、小雞、小鴨都在成長。那么還有誰在夏天里成長呢？誰愿意把第3自然段讀給大家聽？

　?。?）一名學生朗讀第3自然段，其他學生仔細聽，做標記。

　　（2）教師板書“因為……所以……”引導學生用此句式描述該段中五種事物成長的特點。

　?。?）小組交流、匯報；質(zhì)疑探討。

　　r因為草長，樹木長，所以山是一天一天地變豐滿。

　　r因為稻秧長，甘蔗長，所以地是一天一天地高起來。

　　r因為水長，瀑布長，所以河是一天一天地變寬變深。

　　r因為鐵路的鐵軌也長，所以接茬地方的縫兒幾乎填滿了。

　　r因為柏油路長，所以路面高起來。

　　質(zhì)疑：為什么沒有生命的鐵軌和馬路也會長呢？

　　明確：這涉及物理知識，如果學生不理解，教師可做簡單的講解。夏天溫度高，鐵軌受熱會膨脹，所以會把縫隙填滿；柏油馬路是由黑色的瀝青鋪成的，瀝青吸熱能力強，如果瀝青層比較厚，到夏天瀝青馬路表面的溫度會高出氣溫十幾度，路面就會發(fā)軟，看上去路面好像變高了。

　?。?）指導學生理解俗語“不熱不長，不熱不大”。

　　預設：教師出示另一句民間諺語“該冷不冷，五谷不豐；該熱不熱，五谷不結”。農(nóng)家人在年復一年的播種、收獲中積累了豐富的種植經(jīng)驗，而這些經(jīng)驗常以樸實易記的俗語記載下來?！安粺岵婚L，不熱不大”也是如此，夏天到了，溫度升高，莊稼就長得很快；如果氣溫不夠，節(jié)氣不到，莊稼就成熟得較慢。

　?。?）指名朗讀本段。

　　朗讀指導：火熱的夏季到處是一片熱鬧的景象，朗讀時語調(diào)要歡快，讀出萬物飛快變化的感覺。

　　3、體悟人也在“成長”，要用力地成長。

　　過渡：同學們，有生命的植物、動物和不具生命的山水、鐵軌甚至馬路在夏天里都在長大，說明了夏天的確是萬物迅速成長的時期，那么人也是一樣的，也是在一天天地長大。人在夏天里的成長有什么特點呢？請大家讀一讀文章的最后一個自然段。

　?。?）出示思考題，學生結對或分組討論。

　　A、學生們在夏天里是怎樣成長的？

　?。▽W生們的身體、年齡都在成長。不管升級或跳班，無論快慢，總是要長。小學生有的成了中學生，中學生有的成了大學生。）

　　B、讀讀文中的兩句諺語，作者引用它們是為了說明什么？用文中的句子回答。

　?。ā稗r(nóng)作物到了該長的時候不長，或是長得太慢，就沒有收成的希望?！保?/p>

　　預設：學生缺乏農(nóng)作物方面的知識，教師可簡單地向學生解釋兩句諺語中蘊含的農(nóng)作物生長的知識?！傲铝?，看谷秀?！边@里的六月六指的是農(nóng)歷六月初六，正值炎夏?！翱垂刃恪本褪强粗f稼抽穗。所謂“谷”，和現(xiàn)在的說法“谷物”之“谷”的含義一樣，不單純是指稻谷。這句民諺的意思是莊稼長勢如何，能否獲得豐收，在這一天就能看出個八九不離十?！疤幨畈怀鲱^，割谷喂老牛?！碧幨钍嵌墓?jié)氣之一，即為“出暑”，處暑節(jié)氣意味著夏天結束，即將進入氣象意義的秋天，此時黃河以北地區(qū)氣溫下降。這句農(nóng)諺是說到了處暑節(jié)氣，地里的莊稼還出不了穗頭的話，就不行了，就熟不了啦，不如做飼料割掉喂牛。

　　C、理解最后一句話的含義：人也是一樣，要趕時候，趕熱天，盡量地用力地長。

　　質(zhì)疑：

　?、龠@里的“熱天”僅僅指的是夏天嗎？

　?、谶@里的“長”只是指身體的長、在學校年級的變化嗎？

　　明確：“熱天”不僅僅指季節(jié)，而是指利于學習知識、利于成長的時間和環(huán)境等，主要指青少年時期。如果說夏天是植物、動物迅速生長的時間段，那么青少年時期就相當于人生中的夏季，這個時候是學習知識的關鍵時期?！伴L”不僅僅指身體的成長，年齡的增長，還指知識的積累、思想的成熟，比如對時間的珍惜，懂得堅持對于成長的意義等，更側重于人的精神上的成長。所以，課文最后一句話是在告訴我們?nèi)艘欢ㄒ谇嗌倌陼r期珍惜時間，積極獲取知識、能力，不能錯過獲得知識儲備的時期，否則可能成為一事無成的人。

　?。?）學生自由發(fā)言，談一談對“成長”二字的理解，說一說從這一自然段中得到的啟迪。

　?。?）齊讀第4自然段，再一次體會人也要努力成長的道理。

　　小結：自然界的一切事物都在夏天里有力量地生長著，希望同學們能夠在自己人生當中的夏天里同樣有力量地生長，等到了秋天才會有好的收成！

　　三、體會寫法，拓展延伸

　　1、體會文章的主要寫法。

　?。?）學生結合課后習題，想想本文在寫法上的特點，再和同學交流。

　?。ǖ?自然段是全文的中心句，全文圍繞著這句話描述了植物、動物、非生物和人在夏天里的成長，脈絡非常清晰。作者選取的事物非常有代表性，寫出了它們成長的特點。）

　?。?）學生結合自己多次的朗讀體驗，說說本文在語言上有什么特點。

　　（文中的語言都是我們熟悉的語言，淺顯易懂，這種表達雖然沒有華麗的詞匯，卻用得恰到好處，讓人感到親切、自然、樸實。）

　　2、快樂小練筆。

　?。?）夏天，你周圍的事物還有哪些也在生長？用自己的話寫一寫，可以模仿課文中的句式，也可以自由創(chuàng)作。

　　示例：夏天，蘋果樹也在快速地生長著，幾日不見，豌豆大的小蘋果就長得像拳頭了；鳥窩里嫩黃的小鳥撲騰撲騰翅膀，一夜之間便可以飛出鳥窩去覓食了！

　　（2）想一想夏天里的事物，寫一首《在夏天里成長》的小詩。

　　四、背誦積累，作業(yè)設計

　　1、摘抄自己喜歡的句子，豐富積累。

　　2、積累關于農(nóng)作物生長的農(nóng)諺，了解相關知識。

　　3、完成本課對應訓練。

《成長》教案11

　　活動目標：

　　1、使學生認識到，人的生命只有一次，我們要珍愛自己的生命。

　　2、教育學生珍惜生命，正視自己的身體殘疾，熱愛生活，正確面對困難和挫折，努力實現(xiàn)自身價值。

　　3、有自我保護、遠離危險的意識。

　　活動過程：

　　主題導入

　　圖片欣賞：從這些圖片你是否感受了多彩的生命世界？不同的生命構成了我們這個繽紛的世界。

　　想象一下，如果這個世界沒有生命，會是怎樣的？

　　生命來之不易

　　小動物的生命來歷——通過閱讀螳螂寶寶、企鵝寶寶的出生，了解其他生物的生命來之不易。

　　延伸至人類的出生，讓學生了解生命的誕生何其艱辛。

　　拓展——生命的誕生不易，父母養(yǎng)育孩子也很不易，因此，我們要如何對待我們的生命？——請學生討論，老師總結。

　　學會珍惜生命

　　討論：生命是否脆弱？

　　圖片和事件的展示，加深學生對生命脆弱的`了解。

　　失去親人朋友，你很傷心，為什么？如果失去了生命，會怎樣？

　　生命是如此脆弱，我們要善待自己的生命，保護好生命，讓生命綻放出絢爛的光彩。我們要如何保護自己的生命？（注意出行安全、用電安全等；不輕視自己的生命，珍惜自己的生命。）

　　拓展——通過一些殘疾人的事跡介紹，讓學生了解和自己一樣的殘疾人，身殘志堅的故事，更加珍惜自己的生命。

　　總結

　　珍愛生命，注意安全；珍愛生命，認真學習；珍愛生命，樂于奉獻。

《成長》教案12

　　【教學目標】

　　1、認知目標：

　?、糯竽懷哉f自己成長中的煩惱。

　?、婆c別人交談努力做到口齒清楚，態(tài)度大方，話語通順完整，能準確地表情達意，說話不要帶口頭禪，不重復。

　　2、能力目標：

　?、磐ㄟ^了解成人對成長時期煩惱的認識，審視自己的所謂煩惱，重新評價自我，也要為朋友、同學排憂解難。

　?、茖懽饕獓@中心，有主題。寫自己要能寫出獨特的認識，寫別人要注意本人的審視和評論，幫朋友解憂要注意語言的針對性。

　　3、情感目標：

　　認識自我，以積極的生活態(tài)度正確對待成長過程中出現(xiàn)的煩惱、挫折等。

　　【教學時間】

　　三課時。

　　【教學設想】

　　在綜合性學習中，我們要把每一個孩子看成獨特的生命個體，引導他們學會傾訴和應對煩惱，尊重他們對生活的細微體驗以及也許還不成熟的看法。父母的經(jīng)歷和老師自己對生活理解也是課程的組成部分，這樣，才有助于在課堂中與學生作真誠的交流與溝通，促進課堂多元對話。

　　【教學設計】

　　一、片斷播放，設場導入：

　　播放故事片《成長的煩惱》，學生暢所欲言談感想。

　　老師：同學們，我們常說“少年不識愁滋味”。在我們的眼里，你們天真無邪、無憂無慮，是快樂的天使。是不是這樣？

　　學生：其實，這是成人對我們的誤解。因為大人們沒有真正進入我們的心靈世界，不知道我們幼小的心靈，稚嫩的生命也要承擔生活的責任和承受一定的心理壓力。我們也有自己的情感和煩惱。

　　學生：我們中學生正生活在孩童和成人的夾縫之中，童年的幼稚已逐漸退卻，大人們所謂的成熟離我們還太遠，于是，花季走來，雨季走來，我們心中的煩惱也就隨之而來。

　　老師：是啊，煩惱是我們成長中不可避免的情緒。有煩惱并不可怕，關鍵是要正確對待它。重要的是我們該如何引導自己以平常的心態(tài)正視煩惱，以積極的方式化解煩惱。今天，我們就來上一堂綜合性學習──《成長的煩惱》，從而體驗更豐富的生活情感；錘煉更堅強的性格意志；領悟更豐富的人生智慧。

　　這樣的設計，一方面激起學生對童年的美好回憶，另一方面更是為了激發(fā)學生發(fā)言的熱情，是情感

　　二、聯(lián)系生活，傾訴煩惱

　　剛剛步入少年旅途的中學生，隨著年齡的增長，青春意識的萌發(fā)，幼稚與成熟并存，煩惱與快樂共增。一旦有了煩惱，憂郁、感傷就會籠罩在我們的心頭，生活也會失去光彩。你是不是有過這樣的體驗呢？在這樣的情感渲染下，接著讓學生暢談自己的煩惱，我提出如下兩個問題：

　　1、在成長的過程中，你有過哪些煩惱？

　　2、你為什么會有這樣的煩惱？

　　這樣設計，目的是體現(xiàn)新課標中所倡導的學生自主的學習，努力建設開放而有活力的語文課堂，體現(xiàn)學生就是課堂的主人。這樣的設計，也是對學生口語的初步訓練，做到準確的表達。

　　三、煩惱樹葉，交流明理

　　每一棵樹的枝葉都是它的問題，但也是一棵樹的全部。

　　──《讀者》20xx年第13期《有問題是因為活著》

　　教師組織學生將自己成長中的煩惱有選擇性地書寫下來，然后制作成煩惱樹葉，貼在墻壁上?；ハ嘟涣鲗W習生活中的煩惱。

　　四、課外調(diào)查，了解煩惱

　　某報社要開展一次討論，話題是“回首成長的煩惱”。現(xiàn)在請你以一名小記者的身份，采訪一下你周圍的成年人，如媽媽、爸爸、老師等。采訪內(nèi)容：你在少年時期曾經(jīng)有過煩惱嗎？是怎么對待那些煩惱的？現(xiàn)在重新審視，你怎樣評價當年的那些煩惱？如果可能，你也可以找一找當?shù)赜忻娜嘶蚰阊瞿降娜?，通過采訪，就這個問題與他們作些交流，然后寫成一篇作文，題目自擬。

　　這樣設計的目的，是為了引導學生正確看待成長中的煩惱，讓學生懂得，煩惱伴隨著我們的成長而來，它不可回避，也揮之不得，正是因為有了煩惱，才有了我們長大的'可能。進而過渡到下一個教學環(huán)節(jié)。

　　五、認識煩惱，化解煩惱

　　1、你如何看待這些煩惱？可采用小組討論的方式認識煩惱對成長的影響，尋求化解煩惱的方法。比如：你戰(zhàn)勝它的親身經(jīng)歷、從父母或其他長輩處得到的經(jīng)驗、從別人那里受到的借鑒、從書上或電視上得到的啟示……

　　2、事例研討：

　　常君是你小學時的同學，你們倆曾是無話不談的好朋友。后來他爸爸調(diào)到省城工作，他小學畢業(yè)后也隨父親到省城去讀中學。有一天，他給你打來電話，說自己心里很煩，不適應省城的生活環(huán)境，與同學溝通也很困難，缺少知心朋友，等等。請你設身處地想想他的苦惱，先在電話里與他交換看法，然后寫一封信，幫助他化解煩惱，爭取說得入情入理，使人信服。

　　六、格言表達，高聲誦讀

　　1、讓學生用名言警句的形式寫出對煩惱的認識和感悟：

　?、拧叭绻械娜硕及炎约旱臒滥玫绞袌錾先ソ灰祝魏稳嗽诳吹搅藙e人的煩惱之后，都寧可把自己的煩惱重新搬回家?！保ㄎ鞣秸芾恚?/p>

　?、啤爱斠环菘鞓犯鷦e人一起分享時，它就變成了兩份快樂；當一份煩惱跟別人共同分擔時，它就成了一半的煩惱?！?/p>

　?、恰懊恳豢脴涞闹θ~都是它的問題，但也是一棵樹的全部?！保ā蹲x者》20xx年第13期《有問題是因為活著》）

　　2、讓學生高聲朗讀自己的名言警句，讓所有的同學大聲的朗讀全班推選上來的優(yōu)秀的名言、名句。

　　這樣設計的目的，一方面是讓學生學會互相欣賞，體會到交流的快樂，同時也讓學生在自我的高聲朗讀中尋找自我，尋找自信，讓煩惱真正成為我們下一次成功的基石。

　　七、總結存儲，體驗拓展

　　1、總結存儲：

　　“煩惱伴隨著我們的成長接踵而至，不管我們小小的心田是否能承載得了這樣的困惑。因為事實上我們每一個人都要承受，都要經(jīng)歷這樣的日子?！蔽覀儾荒転闊蓝鵁?，而要把煩惱變成前進中的動力。讓學生樹立起自信心，積極樂觀地面對人生。

　　2、體驗拓展：

　　用一定的形式，把你心中的煩惱形象化，比如說：