《一次比一次有進(jìn)步》教案12篇一次比一次有進(jìn)步評(píng)課稿

時(shí)間：2024-03-04 09:46:00 教案

　　下面是范文網(wǎng)小編收集的《一次比一次有進(jìn)步》教案12篇一次比一次有進(jìn)步評(píng)課稿，供大家賞析。

《一次比一次有進(jìn)步》教案1

　　一、教材分析：

　　“只有認(rèn)真仔細(xì)觀察，才能了解事物的特點(diǎn)”。本文采用童話故事的形式，把這一道理滲透在課文的字里行間。瞧，小燕子真是個(gè)好孩子！燕子?jì)寢屪屗讲藞@里去看冬瓜和茄子有什么不一樣，它一連去了三次，在媽媽的耐心啟發(fā)下，它觀察得一次比一次認(rèn)真仔細(xì)，每次都有新的發(fā)現(xiàn)。

　　二、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫3個(gè)生字，認(rèn)識(shí)新筆畫和新偏旁。

　　2、正確、流利地朗讀課文。

　　3、理解課文內(nèi)容，懂得只有認(rèn)真仔細(xì)觀察，才能了解事物的特點(diǎn)。

　　三、教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：識(shí)字、寫字和練習(xí)朗讀。

　　難點(diǎn)：讀好詩(shī)中的長(zhǎng)句子。

　　四、教具準(zhǔn)備：

　　圖片、卡片

　　五、課時(shí)安排：

　　2課時(shí)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　●導(dǎo)入新課，整體感知

　　1、動(dòng)畫激趣。

　　大屏幕放映連環(huán)畫〈〈秋天的萊園〉〉。配上樂(lè)曲〈〈小燕子〉〉

　　2、談話激趣。

　　（1）看了這組連環(huán)畫，你想說(shuō)什么?

　　（2）誰(shuí)還記得〈〈菜園里〉〉這首兒歌？（記得的學(xué)生一起背誦）

　　3、揭示課題，感知全文

　?。?）導(dǎo)入:是啊，秋天的菜園多美啊!菜園的外邊有一座房子，可愛的小燕子和媽媽就住在這屋檐下。聽，一個(gè)有趣的'故事發(fā)生了……

　　大屏幕演示利用課文插圖制作的動(dòng)畫片，教師范讀課文。學(xué)生邊聽邊欣賞動(dòng)畫。

　?。?）交流:聽了這個(gè)故事，你知道了什么?

　　（3）過(guò)渡:這個(gè)有趣的故事名叫〈〈一次比一次有迸步〉〉。（出示課題）

　　（4）讀課題，學(xué)習(xí)生宇“次”。指名讀，齊讀。

　　●嘗試學(xué)習(xí)，識(shí)字讀文

　　1、自由讀課文，標(biāo)一標(biāo)，課文有幾個(gè)自然段？

　　2、小組合作學(xué)習(xí)。（各組選一段嘗試自學(xué)）

　?。?）學(xué)習(xí)任務(wù):

　　用喜歡的符號(hào)標(biāo)出生字、讀準(zhǔn)字音。

　　用好辦法記住生字的字形，并給它們找找朋友（組詞）。

　　先畫出帶有生字的句子逐句讀一讀，再把這段話連起來(lái)讀正確、讀流利。

　　（2）合作方式:

　　組長(zhǎng)組織大家圍繞上述任務(wù)學(xué)習(xí)、交流。

　　明確分工、各負(fù)其責(zé)，人人做好當(dāng)小老師的準(zhǔn)備。

　?。?）教師巡視，了解學(xué)情。

　　●學(xué)生匯報(bào)交流，教師點(diǎn)撥指導(dǎo)

　　1、各組輪流上臺(tái)，人人當(dāng)小老帥，指導(dǎo)其他小朋友學(xué)習(xí)課文的其中一段。

　　2、小組合作學(xué)習(xí)本組選擇的段落之外的三個(gè)自然段，教師巡視指導(dǎo)。

　　●朗讀全文，鞏固生字

　　1、同桌練讀，各組練讀。

　　2、鞏固生字。

　　●指導(dǎo)書寫“回”、“皮”

　　1、學(xué)生觀察范字，然后分別描紅，再試寫一個(gè)。

　　2、對(duì)照范字評(píng)一評(píng)。選擇出現(xiàn)問(wèn)題較具普遍性的作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)照范字評(píng)議。

　　3、教師范寫，提示要點(diǎn)。

　　4、學(xué)生練寫。

　　●布置作業(yè)

　　1、跟好朋友一起，分角色朗讀課文。

　　2、想一想:燕子?jì)寢尀槭裁纯湫⊙嘧右淮伪纫淮斡羞M(jìn)步？

　　3、收集蔬菜、水果的圖片。

　　第二課時(shí)

　　●復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、做“走迷宮”游戲，復(fù)習(xí)本課生字詞。

　　2、導(dǎo)入:小朋友們識(shí)記生字真是一次比一次有迸步!那么，燕子?jì)寢尀槭裁匆部湫⊙嘧右淮伪纫淮斡羞M(jìn)步呢?

　　●指導(dǎo)朗讀，理解感悟

　　1、小組合作，讀讀議議。

　　2、全班交流，學(xué)會(huì)讀書。

　　（1）組織交流，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用“讀一讀、標(biāo)一標(biāo)、圈一圈、畫一畫”等方法來(lái)讀書。

　?。?）相機(jī)出示課件（課文插圖二的動(dòng)態(tài)效果圖），引導(dǎo)學(xué)生跟小燕子一起仔細(xì)觀察茄子與冬瓜的不同。

　　（3）分角色朗讀課文。同桌讀，指名讀。

　　●表演課本劇

　　1、各組排練。

　　2、以小組為單位進(jìn)行課本劇表演比賽，評(píng)選明里小組。

　　3、全班有感情地齊讀全文，邊讀邊配上動(dòng)作。

　　●鞏固練習(xí)

　　1、做釣魚游戲，練刁用“一次比一次有進(jìn)步”、“仔細(xì)”、“什么”分別說(shuō)句子。

　　2、完成課后的“讀讀說(shuō)說(shuō)”。

　　●指導(dǎo)書寫皮

　　1、認(rèn)識(shí)新筆畫“橫鉤”。。

　　A、教師介紹筆畫并范寫。（寫時(shí)左低右高，鉤短小有力）學(xué)生書空。

　　B、調(diào)動(dòng)識(shí)字積累，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)新筆畫。

　　2、書寫“皮”。教師范寫，學(xué)生描一個(gè)、寫一個(gè)，師生評(píng)議，學(xué)生練寫。

　　●擴(kuò)展活動(dòng)

　　學(xué)生交流課前收集的圖片，自選兩種蔬菜或水果，仔細(xì)觀察后說(shuō)說(shuō)它們有哪此地方不一樣。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　15一次比一次有進(jìn)步

　　冬瓜：大

　　綠

　　皮上有細(xì)毛

　　躺在地上

　　認(rèn)真仔細(xì)觀察

　　茄子：小

　　紫

　　柄上有小刺

　　掛在枝上

《一次比一次有進(jìn)步》教案2

　　【學(xué)教目標(biāo)】

　?。?、認(rèn)識(shí)１３個(gè)生字，會(huì)寫回、皮、片３個(gè)字。認(rèn)識(shí)一個(gè)筆畫橫勾。

　　２、正確流利地讀課文。

　　３、理解課文內(nèi)容，懂得只有認(rèn)真仔細(xì)地觀察，才能了解事物的特征。

　　４、培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力。

　　【學(xué)教重點(diǎn)難點(diǎn)】

　　正確流利地朗讀課文；理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)小燕子認(rèn)真仔細(xì)地觀察事物的好習(xí)慣。

　　【學(xué)教準(zhǔn)備】

　　蔬菜和水果圖片若干。

　　【學(xué)教過(guò)程】

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課，整體感知

　?。薄⒖凑n文插圖投影，聽樂(lè)曲《小燕子》。

　　２、談話激趣：看了這組連環(huán)畫，你想說(shuō)什么？

　?。?、誰(shuí)還記得《菜園里》這首兒歌？（記得的一起背誦）

　　４、揭示課題，感知全文：

　　⑴ 導(dǎo)入：是啊，秋天的菜園多美麗?。〔藞@的外邊有一座房子，可愛的小燕子和媽媽就住在這屋檐下。

　　師范讀課文。

　?、?交流：聽了這個(gè)故事，你知道了什么？

　?、?過(guò)渡：這個(gè)有趣的故事題目叫《一次比一次有進(jìn)步》。（出示課題）

　　⑷ 讀課題，學(xué)習(xí)生字次。指名讀，齊讀。

　　二、嘗試學(xué)習(xí)，識(shí)字讀文

　?。薄?自由讀課文，標(biāo)一標(biāo)，課文有幾個(gè)自然段？

　　２、小組合作學(xué)習(xí)。（各組選一段嘗試自學(xué)）

　　⑴ 學(xué)習(xí)任務(wù)：

　　用喜歡的符號(hào)標(biāo)出生字，讀準(zhǔn)字音。

　　用好辦法記住生字的字形，并給它們找找朋友（組詞）

　　先畫出帶有生字的句子逐句讀一讀，再把這段話連起來(lái)讀正確、讀流利。

　?、?合作方式：小組分工當(dāng)老師。

　　三、學(xué)生匯報(bào)交流，教師點(diǎn)撥指導(dǎo)

　?。?、各組輪流上臺(tái)，選出比較出色的`小老師指導(dǎo)其他小朋友讀課文中的一段。

　?。?、引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)生字字音：次、再、仔是平舌音，什是翹舌音、前鼻音，樣、興是后鼻音，么、得讀輕聲。

　　３、認(rèn)識(shí)王字旁

　　四、朗讀全文，鞏固生字

　?。?、同桌練讀；各組練讀。以小組為單位比賽，比一比哪組最正確流利？

　?。?、鞏固生字：開火車讀；創(chuàng)設(shè)菜園情境，做摘茄子的游戲，復(fù)習(xí)生字和詞語(yǔ)。

　　五、指導(dǎo)書寫回皮

　?。?、學(xué)生觀察范字回皮，然后分別描紅，再試寫一個(gè)。

　?。?、對(duì)照范字評(píng)一評(píng)。選擇出現(xiàn)問(wèn)題較普遍性的作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)照范字評(píng)議。

　?。?、教師范寫，提示要點(diǎn)。

　?。?、學(xué)生練寫。

　　六、布置作業(yè)

　?。?、和好朋友分角色朗讀課文。

　?。?、想一想：燕子?jì)寢尀槭裁纯湫⊙嘧右淮伪纫淮斡羞M(jìn)步？

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　?。?、認(rèn)讀本課生字詞。

　?。?、導(dǎo)入：小朋友們識(shí)記生字是一次比一次有進(jìn)步，那么燕子?jì)寢尀槭裁匆部湫⊙嘧右淮伪纫淮斡羞M(jìn)步呢？

　　二、指導(dǎo)朗讀，理解感悟

　?。?、小組合作，讀讀議議。

　　一起把課文讀一至二遍。

　　討論：小燕子去菜園看了幾次？每次看到了什么？燕子?jì)寢尀槭裁纯渌淮伪纫淮斡羞M(jìn)步。

　?。病⒁龑?dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀體會(huì)小燕子有所發(fā)現(xiàn)后的快樂(lè)心情，并讀出一次比一次更欣喜的感覺來(lái)。

　　３、分角色讀課文。

　　三、鞏固練習(xí)

　?。?、用一次比一次有進(jìn)步仔細(xì)什么分別說(shuō)句子。

　?。?、完成課后的讀讀說(shuō)說(shuō)。

　　四、指導(dǎo)書寫皮

　?。薄⒄J(rèn)識(shí)新筆畫橫勾

　?。?、教師范寫，學(xué)生書空。

　?。?、想一想，你還知道哪些字有橫勾這個(gè)筆畫？

　　五、布置作業(yè)

　　１、指導(dǎo)完成隨堂練習(xí)上的相關(guān)作業(yè)。

　　２、收集蔬菜和水果照片仔細(xì)觀察后說(shuō)說(shuō)他們有什么不一樣？

《一次比一次有進(jìn)步》教案3

　　【教材分析】

　　《一次比一次有進(jìn)步》是一篇童話故事，課文講燕子?jì)寢屢⊙嘧拥讲藞@去看看冬瓜和茄子有什么不一樣，在媽媽的耐心啟發(fā)下，小燕子去看了三次，一次比一次有進(jìn)步。它通過(guò)認(rèn)真仔細(xì)地觀察和比較，終于知道了冬瓜和茄子不同的特點(diǎn)。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　?。?、認(rèn)識(shí)１３個(gè)生字，會(huì)寫３個(gè)生字；

　?。病⒄_、流利地朗讀課文；

　　３、理解課文內(nèi)容，懂得只有認(rèn)真仔細(xì)地觀察，才能了解事物的特征。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　識(shí)字、認(rèn)字和朗讀課文。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　要讓學(xué)生通過(guò)讀課文，明白自己為什么喜歡燕子。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　生字、詞卡、教學(xué)課件

　　【課時(shí)安排】

　　兩課時(shí)。

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課，整體感知

　?。?、小朋友們，誰(shuí)還記得《菜園里》這首兒歌？請(qǐng)記得的'小朋友一起背背。

　　２、（課件：課文插圖２）這節(jié)課老師要再一次帶你們到菜園里去參觀。請(qǐng)大家仔細(xì)觀察，菜園里都有些什么？

　?。场⑹前?，秋天的菜園是多么美呀！你聽，誰(shuí)也來(lái)參觀這美麗的菜園？

　?。ㄕn件：音樂(lè)《小燕子》）教師范讀課文，學(xué)生邊聽邊欣賞畫面。

　?。?、這個(gè)有趣的故事叫《一次比一次有進(jìn)步》。出示課題，齊讀課題。

　　５、學(xué)習(xí)生字次

　?、?這里有個(gè)生字寶寶（指次字）讀時(shí)要注意什么？對(duì)，這是個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，讀平舌音。

　?、?誰(shuí)能當(dāng)老師帶著小朋友們讀一讀。

　　⑶ 全班讀次，再齊讀課題。

　　二、初讀課文

　?。?、過(guò)渡：小燕子怎么一次比一次進(jìn)步？我們一起學(xué)習(xí)課文就知道了。

　?。?、學(xué)生輕聲讀課文，要求讀準(zhǔn)生字的音，讀通課文。

　　３、再讀課文，標(biāo)一標(biāo)，課文有幾個(gè)自然段。

　　４、檢查課文朗讀情況。

　　請(qǐng)幾個(gè)小朋友讀課文。其他小朋友仔細(xì)聽，他們把音讀準(zhǔn)確了沒(méi)有。

　　（相機(jī)糾正學(xué)生的生字讀音，學(xué)習(xí)生字。）

《一次比一次有進(jìn)步》教案4

　　【教學(xué)目的】

　?。两M：

　?。薄⒗斫庹n文內(nèi)容，能說(shuō)出冬瓜和茄子的４點(diǎn)不同。

　　２、懂得只有認(rèn)真仔細(xì)地觀察，才能了解事物的特征。

　　３、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　?。陆M：

　　１、大致理解課文內(nèi)容，能說(shuō)出冬瓜和茄子的２～３點(diǎn)不同。

　?。?、懂得只有認(rèn)真仔細(xì)地觀察，才能了解事物的特征。

　?。?、能正確地朗讀課文。

　?。媒M：

　?。?、大致了解課文內(nèi)容，能正確區(qū)分冬瓜和茄子。

　?。?、能參與學(xué)習(xí)，愿意進(jìn)行觀察。

　?。?、能跟讀簡(jiǎn)短句子。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　知道冬瓜和茄子的不同。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　?。薄⒍嗝襟w課件。

　?。病⒍?、茄子圖片。

　?。场?shí)物：冬瓜、茄子。

　　４、練習(xí)紙。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、導(dǎo)入新課，整體感知

　　１、師：同學(xué)們，大家還記得《菜園里》這首兒歌嗎？

　　２、師：是啊，秋天的菜園是多么美呀！你們聽，誰(shuí)也來(lái)參觀這美麗的菜園了。

　　３、教師范讀課文。

　　４、師：今天我們就要來(lái)學(xué)習(xí)這個(gè)有趣的故事《一次比一次有進(jìn)步》。

　　二、初讀課文

　　１、過(guò)渡：誰(shuí)會(huì)一次比一次有進(jìn)步呢？我們一起學(xué)習(xí)課文就能知道了。

　?。?、師：首先請(qǐng)同學(xué)們一起來(lái)聽一下課文錄音。邊聽邊思考：小燕子去菜園看了幾次？

　　三、細(xì)讀課文，理解課文

　?。?、學(xué)習(xí)課文第二自然段：

　　⑴ 師：小燕子一共觀察了三次，我們先來(lái)看看，第一次，燕子?jì)寢屖窃趺凑f(shuō)的？小燕子又觀察到了什么？先請(qǐng)大家找一找課文第幾小節(jié)寫了小燕子的第１次觀察？

　?、?師：請(qǐng)同學(xué)們一起來(lái)朗讀課文第２自然段，找一找燕子?jì)寢尯托⊙嘧诱f(shuō)的話。

　?、?師：燕子?jì)寢屨f(shuō)了什么？燕子?jì)寢屪屝⊙嘧尤ゲ藞@看什么？

　　⑷ 師：想一想，燕子?jì)寢屖窃谑裁吹胤娇夹⊙嘧?？（屋檐下）誰(shuí)知道什么叫“屋檐”？

　?、?師：第一次去觀察，小燕子發(fā)現(xiàn)“冬瓜”和“茄子”有什么不同？

　　請(qǐng)同學(xué)們觀察一下你們桌上的冬瓜、茄子，比較一下，看看小燕子觀察的對(duì)不對(duì) ？

　?、?指導(dǎo)學(xué)生用手比劃大?。褐笇?dǎo)朗讀：讀小燕子的話時(shí)，語(yǔ)速可稍快，讀出它每一次有新發(fā)現(xiàn)后的那種興奮的心情。

　　過(guò)渡：聽了小燕子的回答后，燕子?jì)寢寱?huì)怎么說(shuō)呢？請(qǐng)××同學(xué)來(lái)朗讀一下課文的第三小節(jié)。

　?。?、學(xué)習(xí)課文第三自然段：

　　⑴ 一學(xué)生朗讀課文第３自然段。

　?、?師：聽了小燕子的話，燕子?jì)寢屨f(shuō)了什么？

　　第一次燕子?jì)寢屪屝⊙嘧尤ァ翱纯础?，那么第二次要求小燕子怎么看?/p>

　?、?師：聽了燕子?jì)寢尩?話，小燕子是怎么做的？這是小燕子第幾次去？那么第二次去小燕子又發(fā)現(xiàn)了什么？

　　對(duì)了，第二次小燕子發(fā)現(xiàn)了冬瓜和茄子的什么不一樣？（顏色不一樣）

　　指導(dǎo)朗讀：

　　過(guò)渡：當(dāng)燕子?jì)寢屄牭叫⊙嘧佑职l(fā)現(xiàn)了冬瓜和茄子的第二點(diǎn)不同之后，又是怎么夸獎(jiǎng)小燕子的？一起來(lái)朗讀一下課文第４小節(jié)。

　　３、學(xué)習(xí)課文第四自然段：

　?、?學(xué)生齊讀課文第４自然段。

　　⑵ 師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)燕子?jì)寢屖窃趺纯洫?jiǎng)小燕子的？

　　⑶ 師：可是燕子?jì)寢層X得的小燕子觀察的還是不夠，于是讓他“再去仔細(xì)看看”。“仔細(xì)”是什么意思？（仔細(xì)：認(rèn)真、細(xì)致）我們平時(shí)做哪些事情也應(yīng)當(dāng)仔細(xì)？

　?、?出示：看看、再去看看、再去仔細(xì)看看。

　　請(qǐng)學(xué)生讀一讀；

　　想一想：這三個(gè)詞說(shuō)明燕子?jì)寢屖且晃辉鯓拥膵寢專?/p>

　　朗讀燕子?jì)寢尩脑挕?/p>

　?、?師：“仔細(xì)”是什么意思？（仔細(xì)：認(rèn)真、細(xì)致）我們平時(shí)做哪些事情也應(yīng)當(dāng)仔細(xì)？

　　⑹ 師：小燕子經(jīng)過(guò)仔細(xì)觀察，又發(fā)現(xiàn)了什么呢？

　　⑺ 師：小燕子每次都有新的發(fā)現(xiàn)，所以燕子?jì)寢尶渌?/p>

　?、?師：其實(shí)除了小燕子發(fā)現(xiàn)的這３點(diǎn)不同之外，書上還告訴了我們的第４點(diǎn)不同，請(qǐng)同學(xué)自己讀讀課文第１自然段去尋找答案。

　?、?小結(jié)：冬瓜躺在地上，茄子掛在枝上。

　　四、指導(dǎo)朗讀

　?。?、分角色朗讀；

　?。?、表演讀，配動(dòng)作。

　　五、板書

　　一次比一次有進(jìn)步

　?。?２３

　　（冬瓜圖）大綠皮有細(xì)毛

　?。ㄇ炎訄D）小紫柄有小刺

《一次比一次有進(jìn)步》教案5

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　?。薄?認(rèn)識(shí)“次”“瓜”等１３個(gè)生字；會(huì)些“回”“片”“皮”３個(gè)生字。

　　２、正確、流利、有表情的朗讀課文。

　?。?、感受并說(shuō)出冬瓜和茄子的不同特點(diǎn)，培養(yǎng)認(rèn)真的好習(xí)慣。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　?。薄⒄J(rèn)識(shí)“次”“瓜”等１３個(gè)生字；會(huì)些“回”“片”“皮”３個(gè)生字。

　?。?、正確、流利、有表情的朗讀課文。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　?。薄?感受并說(shuō)出冬瓜和茄子的不同特點(diǎn)，培養(yǎng)認(rèn)真的`好習(xí)慣。

　　【教學(xué)方法】

　　討論法合作探究法。

　　【教學(xué)模式】

　　玩中學(xué)。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　掛圖生字卡。

　　【教學(xué)時(shí)數(shù)】

　　１課時(shí)。

　　【教學(xué)流程】

　　一、揭示導(dǎo)入，初步感知課文

　　１、出示課題“一次比一次有進(jìn)步”，齊讀。強(qiáng)調(diào)“次”是平舌音，兩點(diǎn)水旁。

　　２、出示課文插圖，聽配音朗讀課文。

　　二、小組合作學(xué)習(xí)，交流預(yù)習(xí)情況，教師巡視指導(dǎo)

　?。?、小組長(zhǎng)在組內(nèi)帶讀生字，請(qǐng)同學(xué)給生字組詞。

　?。?、組內(nèi)同學(xué)自選生字交流識(shí)字方法。

　?。?、小組長(zhǎng)隨意抽生字卡片請(qǐng)同學(xué)讀或記。

　?。?、小組齊讀課文，并選一段最滿意的再讀。

　　三、小組匯報(bào)合作學(xué)習(xí)成果，教師適當(dāng)指導(dǎo)與組織，其他同學(xué)評(píng)價(jià)

　　１、Ａ同學(xué)帶讀生字。

　?。?、Ｂ同學(xué)介紹用“加一加”的方法記生字，“詞、什、得、仔、現(xiàn)”。

　?。场ⅲ猛瑢W(xué)請(qǐng)其他同學(xué)介紹剩下的字怎么記。

　?。?、Ｄ同學(xué)帶領(lǐng)全組齊讀剛才讀得最好的自然段。

　?。?、同學(xué)們?cè)u(píng)價(jià)：“我喜歡A同學(xué)讀的，他聲音響亮，我送給他五顆星”。“我喜歡D同學(xué)讀的，他很投入，我給他五顆星”。

　?。?、師評(píng)價(jià)：每個(gè)同學(xué)都有進(jìn)步，而且我發(fā)現(xiàn)你們回答問(wèn)題時(shí)聲音都比以前大了。

　　四、全班鞏固認(rèn)字情況

　?。?、開火車讀（有注音）

　?。病㈦p響炮讀。（即同桌齊讀，無(wú)注音，讀字并組詞）

　　五、再讀課文，觀察感悟

　?。薄⒆杂勺x課文，邊讀邊想：小燕子飛出去幾次？每一次他發(fā)現(xiàn)冬瓜和茄子有什么不同？

　?。?、交流讀書所得。根據(jù)學(xué)生回答，依次處是不同階段的掛圖。引導(dǎo)觀察不同特征。（如：大小、顏色、表皮）

　　六、精讀課文，訓(xùn)練朗讀

　　談話：你是從課文的哪幾段知道這些特點(diǎn)的，找出來(lái)讀一讀。

　　１、指導(dǎo)個(gè)別朗讀燕子?jì)寢屌c小燕子的對(duì)話。隨機(jī)指導(dǎo);燕子?jì)寢屨f(shuō)話時(shí)態(tài)度親切，語(yǔ)速較慢，讀疑問(wèn)句“有什么不一樣？”時(shí)語(yǔ)調(diào)要上揚(yáng)?！澳阏f(shuō)的對(duì)。”“很好”?！澳阋淮伪纫淮斡羞M(jìn)步！”這幾句，要讀出贊揚(yáng)的語(yǔ)氣。朗讀小燕子的話時(shí)語(yǔ)素稍快，表現(xiàn)出它興奮的心情。

　?。病⑼婪纸巧首x。

　?。?、請(qǐng)一二組當(dāng)燕子?jì)寢專慕M當(dāng)小燕子，教師旁白，朗讀二、三、四自然段。

　　七、再次觀察，拓展延伸

　　１、（出示實(shí)物：冬瓜和茄子）小朋友們，老師把冬瓜寶寶和茄子寶寶請(qǐng)到我們身邊來(lái)了，大家可以上來(lái)聞一聞、摸一摸，也可以看著課文插圖，討論一下冬瓜和茄子還有什么不同。

　?。?、同學(xué)們自由觀察交流表達(dá)。

　　八、指導(dǎo)書寫，開展競(jìng)賽

　　１、認(rèn)真觀察范字。提醒“回、片、皮”書寫的注意。

　?。病⒐膭?lì)學(xué)生找寫字伙伴進(jìn)行書寫競(jìng)賽。自己先寫一格，然后與寫字伙伴交換書本，在雙方的田字格里書寫，完成后兩人一起評(píng)價(jià)，在寫得好的字下面畫個(gè)小圓圈?？凑l(shuí)得到的圓圈多誰(shuí)就獲得老師的一面小紅旗。

　　九、布置課外實(shí)踐活動(dòng)

　　觀察絲瓜和黃瓜的不同。

《一次比一次有進(jìn)步》教案6

　　教師行為

　　學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)

　　設(shè)計(jì)意圖

　　一.復(fù)習(xí)導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境。

　　1. 導(dǎo)入：出示課文《菜園里》的圖片：同學(xué)們，你們還記得這些蔬菜么？說(shuō)說(shuō)他們的名稱吧，并說(shuō)說(shuō)他們長(zhǎng)什么樣子吧。

　　2. 秋天的菜園多么美呀！小燕子也來(lái)參觀者美麗的菜園了。（課件出示燕子?jì)寢尯托⊙嘧?。?/p>

　　3. 識(shí)記燕字。

　　4. 出示了課題：《一次比一次有進(jìn)步》，學(xué)習(xí)次字。

　　5. 看到這些你有什么疑問(wèn)么？

　　1.學(xué)生觀察圖片，從蔬菜的大小.形狀.顏色和味道來(lái)描述。

　　2.學(xué)生根據(jù)字形進(jìn)行識(shí)記燕和次字。

　　3.看到課題提出疑問(wèn)。

　　復(fù)習(xí)舊知，仔細(xì)觀察事物的.特征，引入新課題。學(xué)生針對(duì)課題提出疑問(wèn)，以便于學(xué)生帶著問(wèn)題學(xué)習(xí)課文，解決問(wèn)題。

　　二.聽課文錄音，初步朗讀課文。

　　1.導(dǎo)語(yǔ)：聽了你們的疑問(wèn)，大家一定是迫不及待的想知道答案了吧。

　　2.播放錄音。學(xué)生跟著錄音朗讀課文。

　　3.你知道了什么？

　　1.認(rèn)真聽錄音。手指著字朗讀課文。

　　2.簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)所提到的疑問(wèn)。

　　聽錄音，初步朗讀課文，了解文章大概內(nèi)容。

　　三.嘗試識(shí)字。

　　1.出示生字，請(qǐng)同學(xué)們?cè)谖恼轮邪焉秩Τ鰜?lái)。

　　2.教師指導(dǎo)（注意糾正讀音）。

　　3.那些字以前就認(rèn)識(shí)了，剩下的字你有什么好辦法識(shí)記呢？

　　4.游戲識(shí)記生字：摘果子。

　　1.學(xué)生在文章中找出生字。

　　2.和教師一起正確讀生字。

　　3.學(xué)生開動(dòng)腦筋根據(jù)記字方法進(jìn)行識(shí)字。

　　激發(fā)學(xué)生的興趣，鼓勵(lì)學(xué)生開動(dòng)腦筋用多種方法進(jìn)行識(shí)記生字。

　　四.指導(dǎo)寫字。

　　1.教師范寫生字，要求學(xué)生觀察田字格里的字.

　　2.指導(dǎo)學(xué)生寫字，重點(diǎn)指導(dǎo)：回片和新筆畫橫鉤

　　1.學(xué)生仔細(xì)觀察生字的占格。

　　2.正確書寫生字。

　　要求學(xué)生觀察后在進(jìn)行書寫，養(yǎng)成邊寫字邊對(duì)照的習(xí)慣，這樣可以一次比一次有進(jìn)步，逐步提高寫字能力。

　　五.再讀課文，理解課文內(nèi)容。

　　1.提出要求：把字讀正確，把課文讀流利。

　　2.請(qǐng)同學(xué)們回答前邊提出的問(wèn)題。

　　3.注意課文中的輕聲和語(yǔ)氣再次朗讀。

　　1.學(xué)生再次朗讀課文。

　　2.再次提出問(wèn)題，并且小組討論解決問(wèn)題。

　　3.帶著感情朗讀課文，體會(huì)穩(wěn)重所表達(dá)的思想感情。

　　通過(guò)朗讀掌握朗讀的技巧，解決問(wèn)題。

　　六.角色扮演，領(lǐng)會(huì)思想感情。

　　1.幫學(xué)生分小組。

　　2.鼓勵(lì)學(xué)生上臺(tái)表演。

　　3.體會(huì)課文中的思想感情。

　　1.學(xué)生進(jìn)行角色扮演。

　　2.體會(huì)課題一次比一次有進(jìn)步的含義。

　　3.說(shuō)一說(shuō)自己也要像小燕子一樣一次比一次有進(jìn)步。

　　通過(guò)角色扮演懂得1只有認(rèn)真仔細(xì)的觀察才能了解事物的特征

　　2要養(yǎng)成認(rèn)真仔細(xì)的好習(xí)慣就會(huì)一次比一次有進(jìn)步

　　七.我會(huì)寫。

　　教師出示問(wèn)題：想一想，寫一寫燕子?jì)寢尀槭裁纯洫?jiǎng)小燕子？

　　學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行回答：因?yàn)樾⊙嘧油ㄟ^(guò)仔細(xì)觀察事物所以一次比一次有進(jìn)步。

　　通過(guò)回答問(wèn)題，對(duì)課文的思想進(jìn)行總結(jié)。

《一次比一次有進(jìn)步》教案7

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識(shí)次、瓜、燕、什、么、樣、得、再等12個(gè)生字，會(huì)寫回、片、皮3個(gè)字。

　　2、正確、流利的朗讀課文。

　　3、理解課文內(nèi)容，懂得只有認(rèn)真仔細(xì)的觀察，才能了解事物的特征。

　　教學(xué)用具

　　多媒體課件，形式多樣的生字卡片，蔬菜實(shí)物，動(dòng)物頭飾。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)

　　第一課時(shí)

　?。ㄒ唬?fù)習(xí)創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

　　師：昨天，老師和你們一起交了幾位動(dòng)物朋友，你們還記得他們是誰(shuí)嗎？

　　師：昨天，我結(jié)交了小鴨子和他的媽媽，小鷹和他的媽媽，和他們成了朋友。

　　師：鴨媽媽和鷹媽媽為了能讓自己的孩子學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)，從小就樹立他們自主的意識(shí)，總是讓他自己去吧！這些位媽媽可真是用心良苦?。?/p>

　　師：今天老師又認(rèn)識(shí)了一位好媽媽，你們想認(rèn)識(shí)一下他嗎？想知道這位媽媽為自己的孩子做了些什么嗎？

　　師：下面我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)第15課《一次比一次進(jìn)步》到這篇課文中去認(rèn)識(shí)這位好媽媽，去看看他為自己的孩子做了些什么？

　　板書：一次比一次進(jìn)步學(xué)生齊讀課題。

　?。ǘ┯^看圖畫，認(rèn)識(shí)人物，了解課文內(nèi)容

　　1、你們想知道這位好媽媽是誰(shuí)嗎？

　?。ǔ鍪菊n件，在屋檐下，燕子?jì)寢尯托⊙嘧拥膱D片）

　　2、認(rèn)識(shí)人物的同時(shí)幫助學(xué)生理解屋檐下的意思。

　　3、師：燕子?jì)寢尯托⊙嘧釉谡f(shuō)什么呢？大家猜一猜。

　　4、師：老師告訴你們他們?cè)谡f(shuō)關(guān)于兩種蔬菜的事情？

　　（出示多媒體課件：冬瓜和茄子讓學(xué)生初步通過(guò)看圖片發(fā)現(xiàn)他們身上的不同）

　　5、師：那究竟是怎么回事呢？

　　（三）初讀課文

　　1、學(xué)生輕聲讀課文，讀準(zhǔn)字音，把不認(rèn)識(shí)的字用自己喜歡的符號(hào)標(biāo)出來(lái)。

　　2、讀課文，并標(biāo)好自然段。

　?。ㄋ模┰僮x課文，識(shí)記生字

　　1、聽讀課文，識(shí)字

　?。?）指名分段讀課文（播放課件其中生字為另一種顏色）要求讀通順。

　?。?）齊讀生字。

　　2、出現(xiàn)全部生字（帶拼音）把不認(rèn)識(shí)的字讀出來(lái)，不認(rèn)識(shí)的字再去看拼音讀。開火車讀。

　　3、小組合作讀課文，讀中鞏固識(shí)字。

　　4、識(shí)記生字，再次出現(xiàn)全部生字（無(wú)拼音），請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀，哪些字你以前就認(rèn)識(shí)了？怎么認(rèn)識(shí)的？哪個(gè)西你有好辦法記住他？

　?。ㄎ澹┘?xì)讀課文，理解課文

　　1、學(xué)習(xí)第一自然段

　?。?）學(xué)生自由讀

　?。ù笃聊簧铣鍪镜谝蛔匀欢蔚膬?nèi)容，同時(shí)旁邊有第一自然段相關(guān)內(nèi)容的圖片）

　?。?）討論：課文的第一自然段為什么寫了菜園里的冬瓜和茄子這與課文有什么聯(lián)系嗎？

　　2、學(xué)習(xí)第二自然段

　?。?）學(xué)生先自由讀，了解這一段都寫了什么？

　?。?）師范讀，聽老師讀，思考：這一段共有幾句話，都是誰(shuí)說(shuō)的??？分別說(shuō)了些什么？

　?。?）燕子?jì)寢屪屝⊙嘧尤タ炊虾颓炎佑惺裁床煌客ㄟ^(guò)此句話解釋什么（意思是冬瓜和茄子有那些地方不同）

　?。?）學(xué)生理解后，啟發(fā)用什么造句？

　?。?）小燕子去了，他發(fā)現(xiàn)冬瓜和茄子有什么不同了嗎？

　?。ǔ鍪菊n件，課件要突出冬瓜和茄子的這點(diǎn)不同）

　?。?）師：小燕子發(fā)現(xiàn)的這點(diǎn)不同你發(fā)現(xiàn)了嗎？

　?。┬〗Y(jié)

　　這節(jié)課我們的收獲可真不少啊，我們認(rèn)識(shí)了這么多的的生字朋友，還一起和小燕子去看了冬瓜和茄子，發(fā)現(xiàn)了冬瓜和茄子的不同的地方，你們還想發(fā)現(xiàn)他們的.不同嗎？下節(jié)課我們?cè)僮屝⊙嘧訋覀內(nèi)タ春脝幔?/p>

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)生字，導(dǎo)入新課

　　師：上節(jié)課，小燕子帶著我們一起去看了冬瓜和黃瓜，讓我們發(fā)現(xiàn)了他們的不同，這節(jié)課，小燕子還想帶我們接著去看看，但是小燕子有一個(gè)小小的要求：同學(xué)們必須把它身邊的生字朋友都認(rèn)全，這樣他才能帶著我們?nèi)タ茨?？你們能做到嗎？（播放課件）

　　二、講授新課

　　1、學(xué)習(xí)第三自然段

　?。?）師：第一次小燕子去看冬瓜和茄子，他發(fā)現(xiàn)了：冬瓜是大的，茄子是小的?；貋?lái)的時(shí)候，媽媽夸獎(jiǎng)了他，媽媽說(shuō)什么了？

　?。?）指名讀媽媽所說(shuō)的話，要讀出說(shuō)的對(duì)中所表達(dá)的感情（夸獎(jiǎng)）讀出再去一次，還有什么不一樣？

　　（3）小燕子又一次去了，這次回來(lái)他又發(fā)現(xiàn)了什么不同？這次發(fā)現(xiàn)的和上次的一不一樣？他回來(lái)是怎么和媽媽說(shuō)的？

　?。?）學(xué)生自由讀，比比誰(shuí)學(xué)小燕子學(xué)的最像。

　?。?）同桌之間互換角色，分角色讀小燕子和燕子?jì)寢屩g的對(duì)話。

　?。?）把2、3自然段結(jié)合起來(lái)讀，讓學(xué)生讀出這兩次去看發(fā)現(xiàn)的不同，初步體會(huì)燕子的進(jìn)步。

　　2、學(xué)習(xí)第4自然段

　　師：當(dāng)燕子?jì)寢屄牭叫⊙嘧佑职l(fā)現(xiàn)了，冬瓜和茄子的不同之后，又是怎么夸獎(jiǎng)小燕子的？

　　師：可是燕子?jì)寢層X得的小燕子觀察的還是不夠，于是讓他仔細(xì)的觀察。這次小燕子又能發(fā)現(xiàn)什么呢？

　?。ǔ鍪菊n件，課件上突出：冬瓜的皮上有細(xì)毛，茄子的柄上有小刺）

　　師：這一次小燕子又發(fā)現(xiàn)了：冬瓜和茄子的不同。哪么，媽媽的夸獎(jiǎng)和以前的還一樣嗎？

　　師：小燕子為什么能發(fā)現(xiàn)冬瓜和茄子這么大的不同呢？

　　師：由于小燕子的仔細(xì)觀察使他發(fā)現(xiàn)了冬瓜和茄子的更大不同，通過(guò)此句話，讓學(xué)生理解仔細(xì)的意思，指導(dǎo)學(xué)生用仔細(xì)造句

　　三、分角色朗讀課文，擴(kuò)展表演

　　1、同桌之間互讀

　　2、組內(nèi)讀

　　3、小組之間，比一比看誰(shuí)讀的好

　　同學(xué)們帶上小燕子的頭飾和燕子?jì)寢尩念^飾，到講臺(tái)前給同學(xué)們表演一下。

　　四、指導(dǎo)寫字

　　1、學(xué)生仔細(xì)的觀察，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，讓學(xué)生感受一次比一次進(jìn)步

　　學(xué)生沒(méi)有發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題給予指導(dǎo)：

　?。?）會(huì)要先寫里面的小口，后關(guān)門。

　?。?）片的豎撇要由重到輕，末端輕快撇出。

　?。?）是新學(xué)的筆畫，書寫時(shí)左低右高，鉤短小有力，指向皮字的中心

　　五、擴(kuò)展活動(dòng)

　　1、完成課后說(shuō)說(shuō)，讀讀

　　2、拿出實(shí)物：兩種蔬菜或水果讓學(xué)生仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)他們的特點(diǎn)，找出不足。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　一次比一次有進(jìn)步

　　冬瓜，茄子

　　第一次，大，小

　　說(shuō)得好

　　小燕子，第二次，綠，紫

　　很好

　　第三次，皮有細(xì)毛，柄有小刺，一次比一次有進(jìn)步

《一次比一次有進(jìn)步》教案8

　　導(dǎo)入，是授課的良好開端，所以在講解每篇課文時(shí)，我盡量都采用能吸引孩子的方式開頭。在教學(xué)這節(jié)課時(shí)，我先出示本課的插圖，讓學(xué)生先看圖，然后問(wèn)學(xué)生：“孩子們，你們能用自己的話說(shuō)說(shuō)圖上的內(nèi)容嗎？”我話音剛落，”嘩”舉起了一片小手。孩子們有的說(shuō)：有一天，小燕子來(lái)到菜園里捉蟲子。有的說(shuō)：有一天，小燕子到菜園里捉蟲子，他看到了很多冬瓜和茄子。還有的同學(xué)事先讀過(guò)課文，說(shuō)：小燕子去觀察冬瓜和茄子有什么不一樣？去了好幾次。聽著孩子們稚嫩的話語(yǔ)，我笑著對(duì)他們豎起了大拇指，說(shuō)：“你們觀察的很仔細(xì)，說(shuō)的也很棒，這只小燕子也和我們一樣聰明，今天我們一起看看發(fā)生在他身上的一個(gè)故事吧！”然后出示課題，學(xué)習(xí)課文。因?yàn)檎n文內(nèi)容就是剛剛發(fā)生在自己身上的故事，所以孩子們學(xué)起來(lái)非常投入。我想，這樣既鍛煉了學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，還引導(dǎo)學(xué)生注意用詞的準(zhǔn)確性。

　　然后，我指導(dǎo)學(xué)生用讀一讀，標(biāo)一標(biāo)，圈一圈，畫一畫等方法來(lái)讀懂課文，了解課文隱含的`道理。因?yàn)檫@篇童話將“只有認(rèn)真觀察，才能了解事物的特點(diǎn)”這一道理滲透在課文的字里行間。分角色朗讀更是加深了對(duì)文章的理解。在找出小燕子的三次發(fā)現(xiàn)后，我對(duì)同學(xué)們說(shuō)：“小燕子經(jīng)過(guò)三次仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)了冬瓜與茄子的不同點(diǎn)。老師相信你們比小燕子更認(rèn)真、更仔細(xì)。請(qǐng)仔細(xì)觀察，你還發(fā)現(xiàn)冬瓜與茄子還有什么不一樣的地方？”同學(xué)們的發(fā)現(xiàn)出乎我的意料啊，大家紛紛說(shuō)：“冬瓜的花是黃的，茄子的花是紫的”“冬瓜的葉子象手掌，茄子的葉子比較長(zhǎng)”“在吃冬瓜的時(shí)候要把里面的瓤取出來(lái)，而茄子可以整個(gè)吃”。

　　可以說(shuō)，整節(jié)課充分發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)了學(xué)生主動(dòng)積極的參與精神和合作交流的能力。本課中，我重視語(yǔ)言的實(shí)際運(yùn)用，由扶到放，讓學(xué)生模仿課文進(jìn)行語(yǔ)言遷移運(yùn)用，從而完成了由書本語(yǔ)言到自我語(yǔ)言的讀書內(nèi)化的過(guò)程。感到不足的是，在教學(xué)時(shí)，有時(shí)我對(duì)學(xué)生的追問(wèn)還不夠，有時(shí)我說(shuō)話還不夠準(zhǔn)確，以后我會(huì)繼續(xù)努力改正。

《一次比一次有進(jìn)步》教案9

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識(shí)“次、瓜、燕、什、么、樣、得、再”等12個(gè)生字，會(huì)寫“回、片、皮”3個(gè)字。

　　2、正確、流利地朗讀課文。

　　3、理解課文內(nèi)容，懂得只有認(rèn)真仔細(xì)的觀察，才能了解事物的特征。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、識(shí)字、認(rèn)字和寫字。

　　2、要讓學(xué)生通過(guò)讀課文，明白燕子?jì)寢尀槭裁纯洫?jiǎng)小燕子。

　　三、教學(xué)過(guò)程：

　　（一）課題導(dǎo)入

　　1、小朋友們，還記得我們前面學(xué)過(guò)的課文《菜園里》嗎？一起來(lái)背一遍吧。

　　菜園里生長(zhǎng)著許多可愛而又有營(yíng)養(yǎng)的蔬菜，出示課件，你能叫出這些蔬菜的名字嗎？

　　2、（出示課文插圖）菜園旁邊有一座小房子，而在小房子的屋檐下住著可愛的小燕子和他的媽媽。（找找圖中的屋檐）聽，他們家又發(fā)生有趣的故事了。想不想知道是什么故事？

　　我們就帶著這個(gè)問(wèn)題一起走進(jìn)今天的課文——15課《一次比一次有進(jìn)步》（板書課題，齊讀課題，學(xué)習(xí)生字“次”，并認(rèn)識(shí)其偏旁）

　?。ǘ┏踝x課文，學(xué)習(xí)生字

　　1、借助拼音寶寶的力量，將課文自由地讀一遍，注意讀準(zhǔn)每個(gè)字的讀音，還要將課文讀通順。碰到不認(rèn)識(shí)的字或讀不通順的地方就多讀幾遍。

　　2、你敢不敢接受同桌的檢查呢？同桌互讀，檢查并糾正讀音。如果同桌能將課文讀通順的，就在課題上打個(gè)勾。

　　3、指名分段讀課文，及時(shí)糾正讀音。

　　隨機(jī)出示幾個(gè)長(zhǎng)句子，指導(dǎo)學(xué)生注意停頓，把句子讀通順。

　　屋檐下，燕子?jì)寢寣?duì)小燕子說(shuō)：“你到菜園去，看看冬瓜和茄子＼有什么不一樣？”

　　燕子?jì)寢屨f(shuō)：“你說(shuō)得對(duì)。你能不能＼再去看看，還有什么不一樣？”

　　燕子?jì)寢岦c(diǎn)點(diǎn)頭，說(shuō)：“很好?？墒?，你能不能＼再去仔細(xì)看看，它們還有什么不一樣？”

　　4、（出示帶拼音的'詞語(yǔ)）請(qǐng)學(xué)生認(rèn)讀。同桌一起比比看，看誰(shuí)最快將所有的詞語(yǔ)都認(rèn)識(shí)。

　　冬瓜燕子什么樣說(shuō)得對(duì)再見可是仔細(xì)高興發(fā)現(xiàn)

　　5、將拼音寶寶送回家了，你還認(rèn)識(shí)這些詞語(yǔ)寶寶嗎？（個(gè)別讀，齊讀，開火車讀）

　　6、（出示帶拼音的生字）將這些生字寶寶獨(dú)立出來(lái)，你還能不能將他們的名字叫出來(lái)呢？（個(gè)別讀，齊讀，抽獎(jiǎng)游戲讀）

　　隨機(jī)用“仔細(xì)”、“高興”、“發(fā)現(xiàn)”各說(shuō)一句話。

　　7、給每個(gè)字組組詞（個(gè)別——開火車）

　　（三）再讀課文，理解課文

　　1、自由小聲朗讀一遍課文，想一想：

　?。?）媽媽叫小燕子去干什么？

　　（2）小燕子去菜園里看了幾次？每一次看到的都一樣嗎？那小燕子三次看到的冬瓜和茄子有什么不一樣？（用你喜歡的線條將小燕子的三次發(fā)現(xiàn)劃出來(lái)）

　?。?）燕子?jì)寢尩拿看慰洫?jiǎng)是不是都一樣？

　　（4）燕子?jì)寢屪詈笫窃趺纯滟澬⊙嘧拥?？（一次比一次有進(jìn)步）燕子?jì)寢尀槭裁匆滟澬⊙嘧印耙淮伪纫淮斡羞M(jìn)步”？

　　（5）小燕子為什么會(huì)有那么大的進(jìn)步？

　?。?）通過(guò)讀課文，你喜歡小燕子嗎？你覺得小燕子是一只怎么樣的動(dòng)物呢？我們應(yīng)該向它學(xué)習(xí)什么？

　　（7）那你想對(duì)小燕子說(shuō)些什么呢？

　?。?）那你以后會(huì)怎么做呢？

　?。ㄋ模┓纸巧首x課文。

　　１、同桌之間互讀

　?。?、分角色讀（男女、師生分角色讀）

　?。ㄎ澹┲笇?dǎo)書寫

　　“回”：先寫里面的“小口”，再關(guān)門。

　　“片”：注意筆畫順序和“豎撇”。

　　“皮”：提醒學(xué)生筆畫“橫勾”，不是“橫”。

　?。U(kuò)展活動(dòng)

　　１、完成課后“說(shuō)說(shuō)，讀讀”

　?。病⒛贸鰧?shí)物：兩支鉛筆，讓學(xué)生仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)他們的特點(diǎn)，找出不足。

《一次比一次有進(jìn)步》教案10

　　第一課時(shí)

　　一、揭示課題，啟發(fā)質(zhì)疑

　　1、今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)第15課《一次比一次有進(jìn)步》。（板書）

　　2、學(xué)生齊讀課題，看了課題，你有什么問(wèn)題要問(wèn)？

　　（①誰(shuí)一次比一次有進(jìn)步？②做了什么事一次比一次有進(jìn)步？……）

　　帶著這些問(wèn)題，我們來(lái)學(xué)習(xí)課文。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、請(qǐng)同學(xué)們打開語(yǔ)文書，自由地讀課文，如果遇到不認(rèn)識(shí)的字圈出來(lái)，并標(biāo)好自然段。

　　2、用自己喜歡的方法認(rèn)識(shí)圈出來(lái)的不認(rèn)識(shí)的字。（可以問(wèn)老師、同學(xué)，也可查生字表），多讀幾遍，記住它。

　　3、練習(xí)把課文讀準(zhǔn)、讀通。

　　三、檢查生字，課文的認(rèn)讀情況

　　1、師出示本課生字。（首先出示帶有音節(jié)，然后去掉音節(jié)）。生認(rèn)讀。

　?。ㄈ缬胁粫?huì)認(rèn)讀的，交流一下，你用什么好辦法記住的，悄悄告訴他）。

　　2、指名分自然段朗讀課文，生評(píng)議。

　　四、讀后悟，讀后疑

　　1、在剛開始上課時(shí)，同學(xué)們提出了那么多的'問(wèn)題，現(xiàn)在，這些問(wèn)題你們都有答案了嗎？

　　2、生再讀課文，隨著你對(duì)課文內(nèi)容的了解，你又有什么問(wèn)題嗎？

　?。á傩⊙嘧拥讲藞@去看了幾次？②每次看到了什么？③燕子?jì)寢尀槭裁纯渌?？④“屋檐下”什么意思？⑤冬瓜和茄子到底有什么不一樣？……?/p>

　　【意圖：再次引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生思維，課堂是學(xué)生的，就該把他們的所思、所想、所知說(shuō)出來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生思維的深刻性。】

　　五、學(xué)習(xí)第一自然段

　　1）學(xué)生自由讀

　　2）討論：課文的第一自然段為什么寫了“菜園里的冬瓜和茄子”這與課文有什么聯(lián)系嗎？

　　五、學(xué)習(xí)第二自然段

　　（1）學(xué)生先自由讀，了解這一段都寫了什么？

　　（2）師范讀，聽老師讀，思考：這一段共有幾句話，都是誰(shuí)說(shuō)的??？分別說(shuō)了些什么？

　　（3）燕子?jì)寢屪屝⊙嘧尤タ炊虾颓炎佑惺裁床煌?？通過(guò)此句話解釋“什么”

　?。?）學(xué)生理解后，啟發(fā)用“什么”造句？

　?。?）小燕子去了，他發(fā)現(xiàn)“冬瓜”和“茄子”有什么不同了嗎？

　?。?）小燕子發(fā)現(xiàn)的這點(diǎn)不同你發(fā)現(xiàn)了嗎？

　　六、指導(dǎo)寫字

　　學(xué)生仔細(xì)的觀察，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，讓學(xué)生感受一次比一次進(jìn)步

《一次比一次有進(jìn)步》教案11

　　教材分析

　　“只有認(rèn)真仔細(xì)觀察，才能了解事物的特點(diǎn)”。本文采用童話故事的形式，把這一道理滲透在課文的字里行間。只要仔細(xì)觀察，就會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫“什、么、片”3個(gè)字。

　　2、正確、流利地朗讀課文。

　　3、理解課文內(nèi)容，懂得只有認(rèn)真仔細(xì)地觀察，才能了解事物的特征。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)記生字、理解重點(diǎn)語(yǔ)句和練習(xí)朗讀。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　課文的流利朗讀

　　媒體運(yùn)用：Ppt

　　預(yù)設(shè)過(guò)程

　　(應(yīng)包括課程導(dǎo)入、預(yù)習(xí)自學(xué)、展示交流、當(dāng)堂練習(xí)檢測(cè)等)

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課，整體感知：

　　1、小朋友們，誰(shuí)還記得《菜園里》這首兒歌?

　　2、(看課文插圖2)這節(jié)課老師要再一次帶你們到菜園里去參觀。請(qǐng)大家仔細(xì)觀察，菜園里都有些什么?

　　3、是啊，秋天的菜園是多么美呀!你聽，誰(shuí)也來(lái)參觀這美麗的菜園?(配上樂(lè)曲《小燕子》)

　　教師范讀課文，學(xué)生邊聽邊欣賞畫面。

　　4、這個(gè)有趣的故事叫《一次比一次有進(jìn)步》。(出示課題)讀課題。

　　5、學(xué)習(xí)生字"次"。

　　⑴這里有個(gè)生字寶寶(指“次”字)讀時(shí)要注意什么?(這是個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，讀平舌音。)

　　⑵誰(shuí)能帶著小朋友們讀一讀。

　?、侨嘧x。再齊讀課題。

　　二、初讀課文。

　　1、師：小燕子怎么一次比一次進(jìn)步?我們一起學(xué)習(xí)課文就知道了。

　　2、學(xué)生輕聲讀課文，要求讀準(zhǔn)生字的音，讀通課文。把不認(rèn)識(shí)的.字用自己喜歡的符號(hào)標(biāo)出來(lái)。

　　3、再讀課文，標(biāo)一標(biāo)，課文有幾個(gè)自然段。

　　4、檢查課文朗讀情況。

　　請(qǐng)幾個(gè)小朋友讀課文。其他小朋友仔細(xì)聽，他們把音讀準(zhǔn)確了沒(méi)有。(相機(jī)糾正學(xué)生的生字讀音，學(xué)習(xí)生字。)

　　(1)指名分段讀課文(播放課件其中生字為另一種顏色)要求讀通順

　　(2)齊讀生字

　　(3)出現(xiàn)全部生字(帶拼音)把不認(rèn)識(shí)的字讀出來(lái)，不認(rèn)識(shí)的字再去看拼音讀。開火車讀。

　　(4)識(shí)記生字，再次出現(xiàn)全部生字(無(wú)拼音)，請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀，哪些字你以前就認(rèn)識(shí)了?怎么認(rèn)識(shí)的?哪個(gè)字你有好辦法記住?

　　三、自主學(xué)習(xí)課文2-4自然段。討論、交流。

　　1、自主自學(xué)后，小組討論。

　?、乓耄盒∨笥?，你喜歡這只小燕子嗎?為什么?(因?yàn)樾⊙嘧右淮伪纫淮芜M(jìn)步)

　　請(qǐng)小朋友輕聲讀課文，想一想，小燕子到菜園去看了幾次?每次都有什么發(fā)現(xiàn)?(用“————”標(biāo)出小燕子看到的東西。)

　　⑵請(qǐng)小朋友們四人小組合作，

　　a、討論：小燕子到菜園去看了幾次?每次都有什么發(fā)現(xiàn)?

　　b、當(dāng)一當(dāng)小燕子，讀好小燕子說(shuō)的話。

　　2、反饋交流：小燕子到菜園去看了幾次?每次看到了什么?`

　　出示小燕子的話：

《一次比一次有進(jìn)步》教案12

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　1、認(rèn)識(shí)次、瓜、燕、什、么、樣、得、再等12個(gè)生字，會(huì)寫回、片、皮3個(gè)字，

　　2、正確、流利的朗讀課文。

　　3、理解課文內(nèi)容，懂得只有認(rèn)真仔細(xì)的觀察，才能了解事物的特征。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　多媒體課件，形式多樣的生字卡片，蔬菜實(shí)物，動(dòng)物頭飾

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　第一課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

　　師：昨天，老師和你們一起交了幾位動(dòng)物朋友，你們還記得他們是誰(shuí)嗎?

　　師：昨天，我結(jié)交了小鴨子和他的媽媽，小鷹和他的媽媽，和他們成了朋友。

　　師：鴨媽媽和鷹媽媽為了能讓自己的孩子學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)，從小就樹立他們自主的意識(shí)，總是讓他自己去吧!這些位媽媽可真是用心良苦啊!

　　師：今天老師又認(rèn)識(shí)了一位好媽媽，你們想認(rèn)識(shí)一下他嗎?想知道這位媽媽為自己的孩子做了些什么嗎?

　　師：下面我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)第15課《一次比一次進(jìn)步》到這篇課文中去認(rèn)識(shí)這位好媽媽，去看看他為自己的孩子做了些什么?

　　板書：一次比一次進(jìn)步學(xué)生齊讀課題

　　二、觀看圖畫，認(rèn)識(shí)人物，了解課文內(nèi)容

　　1、你們想知道這位好媽媽是誰(shuí)嗎?

　　(出示課件，在屋檐下，燕子?jì)寢尯托⊙嘧拥膱D片)

　　2、認(rèn)識(shí)人物的同時(shí)幫助學(xué)生理解屋檐下的意思。

　　3、師：燕子?jì)寢尯托⊙嘧釉谡f(shuō)什么呢?大家猜一猜。

　　4、師：老師告訴你們他們?cè)谡f(shuō)關(guān)于兩種蔬菜的事情?

　　(出示多媒體課件：冬瓜和茄子讓學(xué)生初步通過(guò)看圖片發(fā)現(xiàn)他們身上的不同)

　　5、師：那究竟是怎么回事呢?

　　三、初讀課文

　　1、學(xué)生輕聲讀課文，讀準(zhǔn)字音，把不認(rèn)識(shí)的字用自己喜歡的符號(hào)標(biāo)出來(lái)

　　2、讀課文，并標(biāo)好自然段

　　四、再讀課文，識(shí)記生字

　　1、聽讀課文，識(shí)字

　　⑴ 指名分段讀課文(播放課件其中生字為另一種顏色) 要求讀通順

　?、?齊讀生字

　　2、出現(xiàn)全部生字(帶拼音)把不認(rèn)識(shí)的字讀出來(lái)，不認(rèn)識(shí)的字再去看拼音讀。開火車讀。

　　3、小組合作讀課文，讀中鞏固識(shí)字

　　4、識(shí)記生字，再次出現(xiàn)全部生字(無(wú)拼音)，請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀，哪些字你以前就認(rèn)識(shí)了?怎么認(rèn)識(shí)的?哪個(gè)西你有好辦法記住他?

　　五、細(xì)讀課文，理解課文

　　1、學(xué)習(xí)第一自然段：

　?、?學(xué)生自由讀：(大屏幕上出示第一自然段的內(nèi)容，同時(shí)旁邊有第一自然段相關(guān)內(nèi)容的圖片)

　?、?討論：課文的第一自然段為什么寫了菜園里的冬瓜和茄子這與課文有什么聯(lián)系嗎?

　　2、學(xué)習(xí)第二自然段：

　　⑴ 學(xué)生先自由讀，了解這一段都寫了什么?

　?、?師范讀，聽老師讀，思考：這一段共有幾句話，都是誰(shuí)說(shuō)的啊?分別說(shuō)了些什么?

　　⑶ 燕子?jì)寢屪屝⊙嘧尤タ炊虾颓炎佑惺裁床煌?通過(guò)此句話解釋什么(意思是冬瓜和茄子有那些地方不同)

　?、?學(xué)生理解后，啟發(fā)用什么造句?

　　⑸ 小燕子去了，他發(fā)現(xiàn)冬瓜和茄子有什么不同了嗎?

　　(出示課件，課件要突出冬瓜和茄子的這點(diǎn)不同)

　?、?師：小燕子發(fā)現(xiàn)的這點(diǎn)不同你發(fā)現(xiàn)了嗎?

　　六、小結(jié)

　　這節(jié)課我們的收獲可真不少啊，我們認(rèn)識(shí)了這么多的的生字朋友，還一起和小燕子去看了冬瓜和茄子，發(fā)現(xiàn)了冬瓜和茄子的不同的地方，你們還想發(fā)現(xiàn)他們的不同嗎?下節(jié)課我們?cè)僮屝⊙嘧訋覀內(nèi)タ春脝?

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)生字，導(dǎo)入新課

　　師：上節(jié)課，小燕子帶著我們一起去看了冬瓜和黃瓜，讓我們發(fā)現(xiàn)了他們的不同，這節(jié)課，小燕子還想帶我們接著去看看，但是小燕子有一個(gè)小小的要求：同學(xué)們必須把它身邊的生字朋友都認(rèn)全，這樣他才能帶著我們?nèi)タ茨?你們能做到嗎?(播放課件)

　　二、講授新課

　　1、學(xué)習(xí)第三自然段：

　　⑴ 師：第一次小燕子去看冬瓜和茄子，他發(fā)現(xiàn)了：冬瓜是大的，茄子是小的?；貋?lái)的時(shí)候，媽媽夸獎(jiǎng)了他，媽媽說(shuō)什么了?

　?、?指名讀媽媽所說(shuō)的話，要讀出說(shuō)的對(duì)中所表達(dá)的感情(夸獎(jiǎng)) 讀出再去一次，還有什么不一樣?中的激勵(lì)。

　?、?小燕子又一次去了，這次回來(lái)他又發(fā)現(xiàn)了什么不同?這次發(fā)現(xiàn)的和上次的一不一樣?他回來(lái)是怎么和媽媽說(shuō)的?

　　⑷ 學(xué)生自由讀，比比誰(shuí)學(xué)小燕子學(xué)的最像。

　　⑸ 同桌之間互換角色，分角色讀小燕子和燕子?jì)寢屩g的對(duì)話。

　　⑹ 把2、3自然段結(jié)合起來(lái)讀，讓學(xué)生讀出這兩次去看發(fā)現(xiàn)的不同，初步體會(huì)燕子的進(jìn)步。

　　2、學(xué)習(xí)第4自然段：

　　師：當(dāng)燕子?jì)寢屄牭叫⊙嘧佑职l(fā)現(xiàn)了，冬瓜和茄子的不同之后，又是怎么夸獎(jiǎng)小燕子的?

　　師：可是燕子?jì)寢層X得的小燕子觀察的還是不夠，于是讓他仔細(xì)的觀察。這次小燕子又能發(fā)現(xiàn)什么呢?

　　(出示課件，課件上突出：冬瓜的皮上有細(xì)毛，茄子的'柄上有小刺)