下面是范文網(wǎng)小編整理的加減兩步應(yīng)用題教案3篇(兩步加減法應(yīng)用題教學(xué)反思)，供大家閱讀。
加減兩步應(yīng)用題教案1
教材分析：
加減兩步計(jì)算應(yīng)用題是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)過的加減一步計(jì)算應(yīng)用題的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。本課時學(xué)習(xí)的加減兩步計(jì)算應(yīng)用題，是由求總數(shù)和求剩余兩個一步計(jì)算應(yīng)用題合并而成的。教材通過兩道有聯(lián)系的一步計(jì)算應(yīng)用題過渡到例題，由于應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系與應(yīng)用題情節(jié)的發(fā)展順序一致，學(xué)生比較容易理解。
教學(xué)處理：
情境導(dǎo)入時，從學(xué)生日常的生活問題坐公車出發(fā)，貼近學(xué)生，數(shù)學(xué)源于生活；教學(xué)新課時，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，使他們能充分發(fā)表的自己的意見，做到反饋交流；練習(xí)時，安排了兩種類型：1、聯(lián)系實(shí)際生活解決問題；2、提高練習(xí)，通過補(bǔ)條件，加深加減兩步計(jì)算應(yīng)用題的理解。練習(xí)中，體現(xiàn)學(xué)生活中的數(shù)學(xué)，學(xué)有用的.數(shù)學(xué)的教學(xué)理念。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生初步掌握加減兩步計(jì)算應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)特征、解題思路和方法。
2、能正確地分步列式解答加減兩步計(jì)算應(yīng)用題。
教學(xué)過程：
情境導(dǎo)入
1、生活中，許多地方都要用到數(shù)學(xué)。今天老師在上班的路上也遇到了，出示例1（改編）
公交車上有乘客40名，開到武林廣場下車16人，上車8人?，F(xiàn)在車上有乘客多少人？
獨(dú)立解答。
聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，解決例1沒有什么困難。
2、板書：各種情況
（1）40-16=2424+8=32
?。?）40-16+8=32
?。?）40+8=4848-16=32
（4）16-8=840-8=32
3、弄清每一步先求什么，再求什么？
（1）（2）同一思路，只是一個分步列式、一個綜合列式。（3）先求上車后，再算下車的。請學(xué)生按生活實(shí)際，一般先下后上。（4）不做特別要求，16-8即抵消了8位上下車的乘客。
4、選擇一種你認(rèn)為最為合適、簡單的方法再進(jìn)行解答。
5、組織討論：
讀題后要先想好先求什么，再求什么，最后列式計(jì)算。（學(xué)生感覺到要先求出中間問題。而這個問題是沒有直接告訴你的，要自己動腦筋想。）
6、聯(lián)系實(shí)際生活：
生活中，這樣的例子有很多。（課件出示）
（1）我校原有學(xué)生405人，畢業(yè)了96人，又招收新生84人。現(xiàn)在我校有學(xué)生多少人？
（2）我校有圖書1080本，捐出574本，又買來638本，現(xiàn)在學(xué)校有圖書多少本？
?。?）學(xué)校有本子20xx本，又買來884本，開學(xué)發(fā)掉1789本，還剩多少本？
?。?）運(yùn)來點(diǎn)心560塊，吃掉128塊，又運(yùn)進(jìn)76塊，現(xiàn)在有點(diǎn)心多少塊？
提高性練習(xí)：
肯德基生產(chǎn)炸雞腿1500個，，，現(xiàn)在有炸雞腿多少個？
作業(yè)：
書本P2415
練習(xí)要求：
1、每組依次派代表上臺板演，其他同學(xué)自行計(jì)算。
2、規(guī)范書寫橫式、豎式、橫式、豎式、答。
3、答對一題，小組加星；錯誤，要請小組分析錯誤原因，要讀懂題意。
開放性應(yīng)用：可以先減、再加；也可以先加、再減。開拓學(xué)生的思路，不要形成定勢。
設(shè)計(jì)意圖：
整節(jié)課的設(shè)計(jì)中，著力體現(xiàn)學(xué)生活中的數(shù)學(xué)，學(xué)有用的數(shù)學(xué)的教學(xué)理念，數(shù)學(xué)是源于生活，用于生活的科學(xué)，從學(xué)生常見生活現(xiàn)象著手，逐步引入到加減兩步計(jì)算應(yīng)用題當(dāng)中，通過學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)，教師的組織引導(dǎo)，讓學(xué)生認(rèn)識數(shù)學(xué)的價值，數(shù)學(xué)的美，并在通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)后，能夠解決我們?nèi)粘Ｉ钪兴芘龅揭恍?shí)際問題。
加減兩步應(yīng)用題教案2
兩步加減法應(yīng)用題
教學(xué)內(nèi)容:兩步加減法應(yīng)用題
教學(xué)目標(biāo):通過教學(xué),使學(xué)生掌握兩步計(jì)算應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)特征,并能正確列式計(jì)算.
教學(xué)重難點(diǎn):使學(xué)生能正確掌握解題思路.
教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件.
課前談話
師：小朋友你們喜歡六月嗎？……
剛剛聽了這么多的小朋友發(fā)言，老師真是替六月感到高興因?yàn)橛羞@么多的小朋友喜歡他。
一情境引入
師：剛才同學(xué)們都說了喜歡六月，其實(shí)老師也喜歡六月，你知道為什么嗎？
……
天氣熱了，我們可以吃……，
那我們小朋友在學(xué)校里能不能吃冷飲？（不能）
那我們靠什么來解渴呢？對呀，可以喝純凈水。
師：我們小學(xué)的小朋友一天大約可以喝掉幾桶純凈水？
那我們想想看，明天送水的叔叔會給我們小學(xué)送來多少桶純凈水呢？現(xiàn)在老師再告訴你，我們小學(xué)原有純凈水某某桶。
師：看著這三句話，你想到了什么？
?。ㄈ绻麤]有人說出來的.話，教師可以這樣引：那如果根據(jù)這三個條件，請你編應(yīng)用題的話，你打算怎么編呢？）
二、新授課
?。ㄒ唬?、根據(jù)情境編題并解答。（例題）
學(xué)生四人小組進(jìn)行編題。
反饋。
教師根據(jù)學(xué)生的回答，把題目補(bǔ)充完整。
請學(xué)生把題目齊讀一遍。
師：看到這道題目，你打算怎么來做呢？
……
師：剛才有些小朋友都談了自己的一些想法，那我們來看題。
師：根據(jù)一、二兩個條件我們可以求什么？（板書：吃了某某桶水之后，還有多少桶水。）算式會列嗎？請寫在自己的草稿紙上。反饋，并且提問算出來的數(shù)表示什么，你為什么用減法來做？
師：那么根據(jù)第三個條件我們又可以求出什么？（板書：現(xiàn)在有純凈水多少桶？）
算式怎么列，請寫在自己本子上。反饋，并且提問算出來的數(shù)表示什么，你為什么用加法來做？
師：這道題目做好了沒有？還漏了什么？集體口答一遍。（板書：現(xiàn)在有純凈水某某桶。）
師：剛才我們小朋友一起把這道題給做出來了，那哪位小朋友來回憶一下，剛才這道題目我們是怎樣做的？
?。ǘ┛磮D編應(yīng)用題并解答。（嘗試）
1、師：我們有些小朋友呀嘴特別的饞，在學(xué)校里喝純凈水覺得還不解渴，放學(xué)一回到家里之后，就去開冰箱，小朋友猜猜看，他會去干嘛？
師：老師這里就有一些棒冰，
那你想一想，這題該怎樣編成應(yīng)用題呢？
（幾個同學(xué)反饋之后，同桌在互相講一講。）
教師出示題目（小明家原有棒冰11根，買來了8根之后又吃掉2根，現(xiàn)在有棒冰多少根？）請小朋友齊讀一遍。
師：這題你打算怎么做呢？
師：這題是用幾步計(jì)算的？想一想第一步應(yīng)算什么？
學(xué)生自己做題，教師巡視。
反饋。并及時提問：第一步算出來表示什么，為什么用（加或減）來做，第二步算出來表示什么，為什么用（加或減）來做？
2、剛才有些小朋友編了另外的題目，請看（小明家原有棒冰11根，吃掉2根后，又買來了8根，現(xiàn)在有棒冰多少根）
師：這題你們會不會做呢？（學(xué)生獨(dú)立做題，反饋并適當(dāng)?shù)奶釂?。?/p>
（三）直接做文字應(yīng)用題（加強(qiáng)練習(xí)）
師：我們出了喝純凈水、冷飲解渴之外，還有沒有其他的東西來解渴？（引出水果）
老師這里就有許多的水果，我們要不要去看一看。（出示水果圖，有超級連接）
師：有這么多的水果我們先看哪種水果呢？
?。}目：1 商店有蘋果67千克，賣出32千克后又運(yùn)來50千克，現(xiàn)在有蘋果多少千克。
2 超市原有西瓜50個，又運(yùn)來32個之后賣掉了48個，現(xiàn)在超市有西瓜多少個？）
?。ㄋ模┚庮}
A 12+5－8
師：剛才我們做了幾題有關(guān)水果的題目，那你能不能根據(jù)這個算式也來編幾題算式？
B 任意編題。
師：如果連算式都沒有的話，你還能不能編這樣的應(yīng)用題？
三、總結(jié)并出示課題
師：剛才我們編的題目都有一個什么特點(diǎn)？（板書：兩步應(yīng)用題）
它們都是用什么方法來做的？（補(bǔ)充：加減法）
師：這個就是我們今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容：兩步加減法應(yīng)用題。
四、發(fā)展題
師：課的一開始小朋友都說了，六月里有六一兒童節(jié)，所以小朋友都很喜歡六月，那你們知道九月十日是什么節(jié)嗎？
師：老師這里就有兩位小朋友他們打算買鮮花送給老師，表達(dá)自己對老師的尊敬，請看：教師節(jié)那天，小紅和小明分別買了6朵花，兩人一共送給李老師4朵花，問他們一共還剩下多少朵花？
加減兩步應(yīng)用題教案3
【教學(xué)目標(biāo)】
1.使學(xué)生能從具體的生活情境中發(fā)現(xiàn)問題,掌握解決問題的步驟和方法,知道可以用不同方法解決問題。
2.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,初步培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力。
3.通過解決具體問題,培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識和熱愛數(shù)學(xué)的良好情感。
【教具準(zhǔn)備】
教科書第1~3頁游樂園情境放大圖片或多媒體教學(xué)課件。
【教學(xué)過程】
一、創(chuàng)設(shè)情境
1.師:同學(xué)們,休息日的時候,你最喜歡做什么?
2.出示游樂園情境圖,談話:“我們看看畫面中的小朋友們在做什么?”把學(xué)生的注意力吸引到畫面上來。
3.讓學(xué)生觀察畫面,提出問題。
教師適當(dāng)啟發(fā)引導(dǎo):有多少人在看木偶戲?學(xué)生自由發(fā)言,提出問題。
二、探求新知
1.利用多媒體教學(xué)課件把畫面集中放大到木偶戲場景中(見課本圖)。
師:看到這個畫面,你想知道什么?學(xué)生自由發(fā)言。
教師有意識、有目的地板書:現(xiàn)在看戲的有多少人?
2.明確畫面中所提供的信息。
師:從圖中你知道了什么?
3.小組交流討論。
(1)應(yīng)該怎樣計(jì)算現(xiàn)在看戲的有多少人?
(2)獨(dú)立思考后,把自己的想法在組內(nèi)交流。
(3)選派組內(nèi)代表在班級交流解決問題方法。
4.把學(xué)生解決問題的方法記錄在黑板上。
( 1)22+13=35(人)
( 2)22-6=16(人)
(3)5-6=29(人)
(4)16+13=29(人)
5.觀察比較兩種方法的聯(lián)系。
明確兩種方法的結(jié)果都是求現(xiàn)在看戲的有多少人,在解決問題的思路上略有不同。
6.提問:把分步解答的兩個算式合成一個算式該怎么辦?
學(xué)生自己嘗試列綜合算式。
板書:(1)22+13-6 (2)22-6+13
交流:你是怎么想的?
7.小結(jié)。
三、鞏固應(yīng)用
1.練習(xí)一的第1題,讓學(xué)生說明圖意,明確計(jì)算的問題后,讓學(xué)生獨(dú)立列式解答。然后請幾名學(xué)生說一說解決問題的方法,給有困難的`學(xué)生以啟發(fā)。
2.練習(xí)一的第4題,選取了中國國家足球隊(duì)參加20xx年世界杯預(yù)選賽亞洲區(qū)十強(qiáng)賽的內(nèi)容,通過計(jì)算總分,進(jìn)一步鞏固所學(xué)的知識。教師不必強(qiáng)求學(xué)生必須利
用多種方法,只要解決問題就可以了。讓學(xué)生自己獨(dú)立完成,解答后讓學(xué)生互相交流,在交流中互相啟發(fā),加深理解。匯報(bào)解決問題的思路時,教師結(jié)合題目的具體內(nèi)容,適當(dāng)滲透思想教育。
3.讓學(xué)生互相交流,在生活中還有哪些類似的問題可以用本節(jié)課學(xué)習(xí)的知識來解答。學(xué)生自編題目,互相解答。
四、全課總結(jié):
1.請同學(xué)們說一說,這節(jié)課有哪些收獲。
2.教師強(qiáng)調(diào):請同學(xué)們嘗試用本節(jié)課學(xué)習(xí)的知識去解決我們生活中的問題。
【教學(xué)結(jié)束】
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