下面是范文網(wǎng)小編整理的《四個(gè)太陽(yáng)》教案范文5篇 四個(gè)太陽(yáng)優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)，以供參考。
《四個(gè)太陽(yáng)》教案范文1
【課前透視】
《四個(gè)太陽(yáng)》是一篇極富兒童情趣的短文，文章語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、生動(dòng)、優(yōu)美，充溢童真。課文分４個(gè)自然段，結(jié)構(gòu)清晰，“我”畫(huà)了四個(gè)不同顏色的太陽(yáng)，表達(dá)了四個(gè)美好的心愿，同樣也讓讀者們感覺(jué)到了作者豐富的想象，獨(dú)特的發(fā)明和善良的心靈。內(nèi)容催人向上，富有濃厚的人文主義色彩。
太陽(yáng)對(duì)于同學(xué)并不陌生，可是不同顏色的四個(gè)太陽(yáng)，卻是同學(xué)見(jiàn)所未見(jiàn)。抓住文章內(nèi)容充溢童趣、語(yǔ)文簡(jiǎn)潔、優(yōu)美的特點(diǎn)，圍繞著“動(dòng)腦筋，有創(chuàng)新”設(shè)計(jì)教學(xué)，積極創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，引導(dǎo)同學(xué)從讀入手，感知理解課文內(nèi)容，進(jìn)而培養(yǎng)同學(xué)善于考慮、善于發(fā)明，善于表達(dá)的能力。
【教學(xué)目標(biāo)】
１、認(rèn)識(shí)“掛、街”等１３個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“園、因”等６個(gè)生字。
?。病⒄_、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
?。?、感悟作者通過(guò)事太陽(yáng)要表達(dá)的美好心愿，體會(huì)作者想象之美。
?。?、培養(yǎng)同學(xué)善于考慮、善于發(fā)明、善于表達(dá)的能力，提高同學(xué)審美情趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
朗讀課文、認(rèn)字。
【課前準(zhǔn)備】
?。?、放大的文意插圖。
２、《種太陽(yáng)》的歌曲磁帶和錄音機(jī)。
３、搜集一些描繪四季景色的圖片或照片。
?。?、彩筆等繪畫(huà)資料。
【教學(xué)時(shí)間】
?。舱n時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
【切入舉偶】
?。?、談話：
現(xiàn)在是什么季節(jié)？你喜歡太陽(yáng)嗎？為什么？（聯(lián)系同學(xué)的生活實(shí)際，挖掘同學(xué)的認(rèn)知）今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于太陽(yáng)的課文。（板書(shū)課題）
?。病⒙?tīng)歌繪畫(huà)：
?。úシ鸥枨斗N太陽(yáng)》的錄音），邊聽(tīng)邊想怕這首歌曲中唱的是什么內(nèi)容？把自身喜歡的太陽(yáng)畫(huà)下來(lái)好嗎？你們畫(huà)得太陽(yáng)可真漂亮，今天我們也來(lái)學(xué)習(xí)一篇課文《四個(gè)太陽(yáng)》（板書(shū)課題），看看文中的太陽(yáng)是什么樣子的！
【對(duì)話平臺(tái)】
一、聽(tīng)讀（聽(tīng)讀考慮，整體感知）
１、啟發(fā)考慮：說(shuō)說(shuō)聽(tīng)讀過(guò)程中我們應(yīng)該注意什么？（認(rèn)真傾聽(tīng)、積極考慮）
?。?、教師范讀，啟發(fā)同學(xué)考慮課文里講了什么？把你聽(tīng)到的和同桌說(shuō)一說(shuō)。
思路：聽(tīng)的能力培養(yǎng)同樣也是語(yǔ)文教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)，培養(yǎng)傾聽(tīng)，促進(jìn)考慮，互相交流，引導(dǎo)同學(xué)從整體上感知了課文內(nèi)容，為進(jìn)一步理解課文打下基礎(chǔ)。
二、自讀（嘗試讀文，找畫(huà)字詞，掃清閱讀障礙，進(jìn)一步感知課文。
?。?、啟發(fā)考慮：初讀課文要注意哪些事項(xiàng)，完成什么任務(wù)？
?。?、按大家說(shuō)的要求自由輕聲讀課文。邊讀邊畫(huà)字詞，了解內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。重點(diǎn)的字詞多讀幾遍。
思路：低年級(jí)讀書(shū)方法的正確指導(dǎo)，對(duì)于促進(jìn)同學(xué)會(huì)讀書(shū)會(huì)起到積極的推動(dòng)作用。教師要有意識(shí)地了解同學(xué)的讀書(shū)習(xí)慣，培養(yǎng)同學(xué)提高閱讀能力。
三、識(shí)字（多形式識(shí)字記字，突出教學(xué)重點(diǎn)。）
１、同桌互讀課文，檢查字音情況，全對(duì)的，獎(jiǎng)勵(lì)一面小紅旗。
?。?、利用自身手中的識(shí)字卡片，同桌認(rèn)讀生字，比比誰(shuí)識(shí)得又快又準(zhǔn)。
?。?、教師利用識(shí)字卡，組織同學(xué)分組開(kāi)火車(chē)讀生字，比一比哪組讀對(duì)的生字最多。認(rèn)識(shí)的同學(xué)可以試著組詞。
４、你還有哪個(gè)字不認(rèn)識(shí)，請(qǐng)大家來(lái)幫助。
思路：通過(guò)生生互動(dòng)、師生互動(dòng)的形式，引導(dǎo)同學(xué)正確掌握字音，掃清生字障礙。同時(shí)發(fā)揮互助優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)同學(xué)交流，把識(shí)字環(huán)節(jié)落實(shí)，突出教學(xué)重點(diǎn)。
四、選讀（同學(xué)自選段落讀課文，深入了解課文內(nèi)容）
?。?、把自身喜歡的段落讀給大家聽(tīng)，其他同學(xué)注意傾聽(tīng)與評(píng)價(jià)。
?。?、采用同桌、小組讀等形式，讓同學(xué)自由讀文，努力讀出小作者的心愿。
?。场⒅该x、教師相機(jī)指導(dǎo)。
思路：積極組織同學(xué)讀書(shū)，投身語(yǔ)文實(shí)踐，從讀入手，以讀促思，讓同學(xué)在讀的過(guò)程中充沛感悟，體會(huì)小作者要表達(dá)的心愿，多形式的朗讀激發(fā)了同學(xué)的興趣，相互的評(píng)價(jià)和教師指導(dǎo)，促進(jìn)了朗讀活動(dòng)的高效。
五、寫(xiě)字（交流記字方法，指導(dǎo)規(guī)范書(shū)寫(xiě)。）
１、出示生字：園、為、因、臉、光、陽(yáng)。引導(dǎo)同學(xué)觀察，交流識(shí)字和記字的方法。
２、引導(dǎo)同學(xué)寫(xiě)一寫(xiě)自身能寫(xiě)好的字，教師巡視。和時(shí)糾正同學(xué)的書(shū)寫(xiě)錯(cuò)誤，發(fā)現(xiàn)同學(xué)的書(shū)寫(xiě)困難，對(duì)于難點(diǎn)字，教師范寫(xiě)指導(dǎo)。
?。?、組織同學(xué)互相展示和評(píng)價(jià)書(shū)寫(xiě)的字，假如好就獎(jiǎng)勵(lì)給一顆小五星。
第二課時(shí)
【對(duì)話平臺(tái)】
一、說(shuō)話（利用圖片，激發(fā)興趣，練習(xí)說(shuō)話，建立思維聯(lián)系。）
?。?、師生一起欣賞收集的.四季的圖片，從美景中引導(dǎo)同學(xué)回顧課文內(nèi)容，考慮：小作者畫(huà)出的四個(gè)太陽(yáng)都是什么樣的？他為什么要這樣畫(huà)呢？
２、出示準(zhǔn)備的放大的插圖,引導(dǎo)同學(xué)結(jié)合插圖進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)。
?。场⒔M內(nèi)交流，練習(xí)說(shuō)話。
思路：充沛利用同學(xué)對(duì)美好事物的喜愛(ài)之情，結(jié)合他們對(duì)課文內(nèi)容的掌握，適時(shí)地引導(dǎo)同學(xué)借助畫(huà)面，用自身的語(yǔ)言表達(dá)文章內(nèi)容。促進(jìn)語(yǔ)言內(nèi)化，提高表達(dá)能力。增進(jìn)對(duì)課文內(nèi)容的理解。
二、朗讀（抓住詞句，誦讀研究，理解課文。）
以學(xué)定教,同學(xué)喜歡哪段,就指導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)哪段。
綠綠的太陽(yáng)──說(shuō)說(shuō)炎熱夏天、烈日當(dāng)空時(shí)的感受和愿望，體會(huì)它所帶來(lái)的清涼，指導(dǎo)朗讀。抓住“掛”字讓同學(xué)做動(dòng)作體會(huì)。引導(dǎo)同學(xué)用“街道”說(shuō)一個(gè)句子。
金黃的太陽(yáng)──想象秋日果園的景象，引導(dǎo)考慮秋天都有什么幼稚了，味道如何？扮演或用自身的話描述“落葉邀請(qǐng)小伙伴品嘗水果”的情景。
紅紅的太陽(yáng)──說(shuō)說(shuō)“漫天飛雪”的感受和心愿，指導(dǎo)朗讀，體會(huì)它帶來(lái)的溫暖。
多彩的太陽(yáng)──聯(lián)系畫(huà)面，描述春景，感悟想象之美，指導(dǎo)有感情地引讀、賽讀、齊讀。
思路：閱讀是同學(xué)個(gè)性化的行為，語(yǔ)文課堂一定要尊重同學(xué)的自主地位，這樣的處置，從同學(xué)實(shí)際動(dòng)身，融入語(yǔ)言文字的訓(xùn)練，拓展同學(xué)思維，豐富同學(xué)的感知，激發(fā)同學(xué)的想象，使同學(xué)的語(yǔ)文素養(yǎng)在這種綜合性的語(yǔ)文閱讀活動(dòng)中得到提高。同時(shí)，促進(jìn)了同學(xué)審美能力的發(fā)展。）
三、繪畫(huà)（自由畫(huà)太陽(yáng)，練習(xí)填空，促進(jìn)個(gè)性表示。）
?。薄⒛阆氘?huà)一個(gè)太陽(yáng)嗎？利用你準(zhǔn)備的資料，畫(huà)一個(gè)自身喜歡的太陽(yáng)，想一想，你為什么要這么畫(huà)？
?。ń處煵シ乓魳?lè)《種太陽(yáng)》）
同時(shí)出示：我畫(huà)了一個(gè)（ ）的太陽(yáng)，獻(xiàn)給（ ）。因?yàn)椋?）。
?。病⒄故咀髌?，引導(dǎo)同學(xué)按上面句子的形式練習(xí)說(shuō)話，組織同學(xué)互相評(píng)價(jià)，發(fā)表自身的想法和意見(jiàn)。
思路：配樂(lè)畫(huà)畫(huà)，表達(dá)交流，把美術(shù)、音樂(lè)和語(yǔ)文學(xué)科有機(jī)結(jié)合起來(lái)，強(qiáng)化理解，訓(xùn)練了同學(xué)的表達(dá)能力，促進(jìn)同學(xué)個(gè)性的發(fā)展，以和情感、態(tài)度、價(jià)值的良好構(gòu)建。
四、背誦（升華理解，促進(jìn)語(yǔ)言積累。）
?。?、配樂(lè)朗讀，并把自身喜歡的段落背下來(lái)。
?。?、教師引導(dǎo)同學(xué)按季節(jié)順序背誦課文。
《四個(gè)太陽(yáng)》教案范文2
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)13個(gè)生字，自主識(shí)字，發(fā)現(xiàn)識(shí)字的方法。
2、正確、流利、有感情地朗讀并背誦課文，感悟作者要表達(dá)的心愿。
3、在讀文中體會(huì)作者想象之美，領(lǐng)會(huì)愿望之美。
教學(xué)重難點(diǎn)：識(shí)字、寫(xiě)字，朗讀、背誦課文。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
1、今天，老師給大家?guī)?lái)四幅畫(huà)，你看看，這是哪個(gè)季節(jié)的景色？
2、每個(gè)季節(jié)的景色都很美，有一位小畫(huà)家呀，給每個(gè)季節(jié)畫(huà)了不同的太陽(yáng)。你看----
3、大家齊讀課題。
二、初讀課文
1、現(xiàn)在我們來(lái)自由讀讀課文，想怎樣讀就怎樣讀，可以大聲讀，可以在心里讀，也可以和同桌讀。
2、大家都讀得很認(rèn)真，哪些小朋友愿意讀給大家聽(tīng)？
3、其他小朋友看著課文，聽(tīng)他們有沒(méi)有讀準(zhǔn)？開(kāi)始。
4、他們讀準(zhǔn)了沒(méi)有？請(qǐng)大家給點(diǎn)掌聲鼓勵(lì)他們。
三、再讀課文
?。ㄒ唬┐禾?/p>
1、小朋友，你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？春天的景色可美了，我們學(xué)過(guò)哪篇課文是關(guān)于春天的？
2、說(shuō)說(shuō)你知道的春天美景吧！
3、你們說(shuō)出了春天的美麗，但是，小畫(huà)家還沒(méi)有給春天的太陽(yáng)涂上顏色，誰(shuí)來(lái)幫幫小畫(huà)家？
4、你想給太陽(yáng)涂上什么顏色？
5、現(xiàn)在，春天的太陽(yáng)變成了什么顏色？真好看。你們找一找，課文哪一段是寫(xiě)春天的`太陽(yáng)？我們來(lái)齊讀一遍。
6、多彩的春天是怎樣的？我們來(lái)欣賞一下。
7、春天真是個(gè)多彩的季節(jié)，小鳥(niǎo)在吱吱喳喳地唱歌，五顏六色的花朵全開(kāi)了，風(fēng)輕了，水綠了，多美呀。那我們讀課文的時(shí)候要把春天的美麗讀出來(lái)，自己先試一試。
8、誰(shuí)愿意來(lái)讀？（多種形式讀）
9、這一段我們會(huì)讀了，有三個(gè)字是我們要認(rèn)識(shí)的。誰(shuí)會(huì)讀？你是怎記住這個(gè)字？（該、因、季）
10、我們學(xué)習(xí)了第四自然段，剩下的三段，你喜歡哪一段就讀哪一段。
11、因?yàn)榇禾焓莻€(gè)多彩的季節(jié)，所以小畫(huà)家畫(huà)了個(gè)多彩的太陽(yáng)。老師手里有三個(gè)太陽(yáng)，分別是畫(huà)給哪個(gè)季節(jié)的？誰(shuí)愿意上來(lái)把它們擺好。
12、小朋友都擺對(duì)了，那小畫(huà)家為什么畫(huà)了不同的太陽(yáng)給每個(gè)季節(jié)？請(qǐng)各組討論一下。
?。ǘ┫奶?/p>
1、哪些同學(xué)喜歡夏天的太陽(yáng)？請(qǐng)你們把這段讀一讀。
2、這一段有兩個(gè)生字，誰(shuí)會(huì)讀？誰(shuí)會(huì)認(rèn)？
3、夏天到了，天氣怎么樣？是呀，好熱呀，你有什么辦法讓老師涼快一下？
4、好，誰(shuí)來(lái)讀一讀這段，讓老師清涼一下？
5、誰(shuí)還愿意讀，再把清涼送給老師？
6、謝謝這些同學(xué)，現(xiàn)在老師已經(jīng)感到清涼多了。
（三）秋天
1、夏天過(guò)去，秋姑娘來(lái)了。哪些同學(xué)喜歡秋天的太陽(yáng)？我們來(lái)聽(tīng)這些同學(xué)讀秋天這段。
2、你們看，這是什么呀？小蜜蜂飛呀飛呀，飛到識(shí)字樂(lè)園里了，你會(huì)讀這些生字嗎？自己借助拼音多讀幾遍。
3、小蜜蜂要考考大家了。去掉拼音還會(huì)讀嗎？
4、我們來(lái)玩?zhèn)€小游戲，喜歡嗎？這個(gè)游戲叫猜字謎。誰(shuí)愿意來(lái)猜？我們這個(gè)游戲是這樣玩的：這三個(gè)小朋友不能看老師的生字卡片，下面的小朋友呢看到老師出示的生字，就說(shuō)出認(rèn)識(shí)這個(gè)生字的方法，讓這位同學(xué)猜一猜，好嗎？
4、小蜜蜂看到小朋友都認(rèn)識(shí)了生字，它非常高興，又飛到果園里去了?？?，這么多又香又甜的水果，你心里在想些什么？你最喜歡吃什么水果？雪梨是什么味道的？
5、好，你能不能把這句話讀讀，讓老師嘗嘗雪梨甜甜的味道？
6、這么多同學(xué)想送給老師水果，大家一起來(lái)讀這段，把香甜送給老師吧。
?。ㄋ模┒?/p>
1、剛剛吃完了又香又甜的水果，冬天又來(lái)。
2、誰(shuí)想來(lái)讀第三段。我們來(lái)認(rèn)識(shí)兩個(gè)漢字朋友。
3、聽(tīng)，冬天北風(fēng)呼呼地刮著，大雪紛飛，不一會(huì)兒，地上白了，屋子也白了，雪地上怎么一個(gè)小朋友也沒(méi)有呀？因?yàn)閷?shí)在太冷了，小朋友的手和臉都被凍僵了。可小朋友都想到外面玩，怎么辦好呢？
4、小畫(huà)家給我們送來(lái)了什么？有了紅紅的太陽(yáng)，我們就感覺(jué)到------
5、誰(shuí)來(lái)讀這段，把溫暖送給小朋友？
6、小朋友感到有一點(diǎn)暖了，誰(shuí)再來(lái)讀讀。
7、現(xiàn)在，小朋友就可以雪地上-----（堆雪人，打雪仗，滑雪，擲雪球）能不能再把課文讀一讀？
8、你們真棒，把課文讀得多美呀！為了獎(jiǎng)勵(lì)大家，我送你們一份禮物。請(qǐng)看，夏天綠綠的太陽(yáng)帶給我們清涼的世界，秋天金黃的太陽(yáng)讓我們嘗到了水果的香甜，冬天紅紅的太陽(yáng)溫暖著我們的手和臉，春天多彩的太陽(yáng)使我們看到了柳綠花紅。多么豐富的想象，多棒的小畫(huà)家呀，讓我們一起走進(jìn)這美麗的畫(huà)面，一起朗誦課文吧。
四、背誦課文
大家記住了生字，讀通了課文，下面，你最喜歡哪個(gè)太陽(yáng)，你就選擇哪一段課文把它背下來(lái)。
五、總結(jié)
老師真為你們感到驕傲和自豪，老師相信不僅是太陽(yáng)，世界在你們的手里也將會(huì)變得更加美麗。
《四個(gè)太陽(yáng)》教案范文3
教材分析
《四個(gè)太陽(yáng)》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文（人教版）一年級(jí)下冊(cè)第舊課。本教材每個(gè)單元都是圍繞專(zhuān)題組織教材內(nèi)容，加強(qiáng)整合，有利于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)。同樣，這一單元的課文均圍繞“只要?jiǎng)幽X筋，就會(huì)想出解決問(wèn)題的辦法”這一主題來(lái)編排，《四個(gè)太陽(yáng)》這篇教材就閃爍著智慧的光芒。作者憑借豐富的想像力和獨(dú)特的創(chuàng)造力，畫(huà)出四個(gè)不同顏色的太陽(yáng)分別送給“夏、秋、冬、春”，表現(xiàn)出作者希望一年四季時(shí)時(shí)美麗。處處舒適的善良的心地和美好的心愿。課文文字優(yōu)美，語(yǔ)言生動(dòng)有趣，每個(gè)自然段結(jié)構(gòu)相近，讀起來(lái)讓人感到親切、愜意，瑯瑯上口，適合背誦。學(xué)生分析
一年級(jí)的學(xué)生非常熟悉太陽(yáng)及一年四季的特點(diǎn)，對(duì)太陽(yáng)與四季的聯(lián)系有較為豐富的生活體驗(yàn)，所以由多媒體課件創(chuàng)設(shè)出情景去喚醒他們的生活經(jīng)驗(yàn)，然后在讀中理解本文是非常容易的。另外本班學(xué)生學(xué)前教育較好，思維敏捷?；顫?，想像大膽、奇特。設(shè)計(jì)理念
愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“想像力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想像力概括著世界上的一切，推動(dòng)著進(jìn)步，并且是知識(shí)進(jìn)化的源泉?！比说耐陼r(shí)期是培養(yǎng)。發(fā)展想像力的最佳時(shí)期，猶如農(nóng)事的節(jié)氣，是不能錯(cuò)過(guò)的。新課程低年級(jí)的語(yǔ)文教材就新增了許多善于培養(yǎng)學(xué)生想像力的課文，《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》也指出：“在發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí)，發(fā)展思維能力，激發(fā)想像力和創(chuàng)造潛能?！边@就告訴我們，在教學(xué)中，教師要積極挖掘教材，借助教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，發(fā)展學(xué)生的想像力，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1．認(rèn)讀“掛、街”等13個(gè)生字，學(xué)寫(xiě)“園、因”等字。
2．正確、流利、有感情地朗讀并背誦課文。
3．通過(guò)讀文體會(huì)作者想像之美，并仿照課文進(jìn)行創(chuàng)造想像，用口語(yǔ)表達(dá)自己喜歡的太陽(yáng)。
教學(xué)流程
一、繪畫(huà)激趣，導(dǎo)入新課，開(kāi)啟想像之源。
上課伊始，教師跨越學(xué)科界限，讓學(xué)生動(dòng)手畫(huà)自己心中最喜歡的太陽(yáng)。鼓勵(lì)學(xué)生想怎么畫(huà)就怎么畫(huà)，讓學(xué)生對(duì)畫(huà)太陽(yáng)有自己獨(dú)特的體驗(yàn)。通過(guò)繪畫(huà)引人新課，開(kāi)啟學(xué)生的想像之源，激發(fā)學(xué)生帶著濃厚的興趣去學(xué)習(xí)課文，為學(xué)習(xí)課文及課后想像說(shuō)話做好鋪墊。
二、助讀全文從讀生字，整體感知想像之奇。
本環(huán)節(jié)首先讓學(xué)生自由讀文，教師提出希望，引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)宇音，標(biāo)出生字詞，多讀幾遍；再讓學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中再讀生宇，發(fā)現(xiàn)翹舌音、前鼻音等字音難點(diǎn)，并在小組間互相交流，達(dá)到組內(nèi)、組外互助學(xué)習(xí)。在此基礎(chǔ)上，又用“開(kāi)火車(chē)”讀、齊讀、抽卡片等多種形式鞏固讀音，最后齊讀全文，要求讀通，了解“我畫(huà)了什么樣的太陽(yáng)，送給了哪個(gè)季節(jié)”，讓學(xué)生整體感知想像之奇。
三、誦讀課文，說(shuō)演輔助，體會(huì)想像之美。
這是教學(xué)的重點(diǎn)。通過(guò)多媒體課件等創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生采取多種形式讀文誦文，讀中感悟作者在畫(huà)太陽(yáng)時(shí)想到了什么，同時(shí)輔助說(shuō)說(shuō)、演演，感受課文文字之美、想像之美。
1．學(xué)生自主讀文，選擇自己最喜歡的一段課文多讀幾遍，并讀給同桌聽(tīng)，讓學(xué)生興趣盎然地讀文。
2．以學(xué)定教，學(xué)生喜歡讀哪段，就指導(dǎo)學(xué)生讀好哪段。
“綠綠的太陽(yáng)”一段：把多媒體課件演示的“夏日炎炎”圖片和課文掛圖中的“綠太陽(yáng)”圖片相對(duì)比，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)炎熱夏天、烈日當(dāng)空時(shí)的感受和愿望，體會(huì)作者畫(huà)綠太陽(yáng)的目的是想讓大地一片清涼，再指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。
“金黃的太陽(yáng)”一段：請(qǐng)喜歡這一段課文的學(xué)生讀完此段后，教師用課件演示“秋日果園碩果累累，落葉飄飄”的景象，教師邊引讀邊引導(dǎo)學(xué)生看，然后請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)即興想像表演“落葉邀請(qǐng)小伙伴品嘗水果”的情景，誘發(fā)學(xué)生們邊讀邊表演的興趣，再讓他們分四人小組一起讀讀演演，這樣學(xué)生就在歡快有趣的說(shuō)演中，明白了作者在畫(huà)金黃的太陽(yáng)時(shí)想到了秋天的果園和金黃的落葉。
“紅紅的太陽(yáng)”一段：讓學(xué)生看著“滿天飛雪”的景象，說(shuō)說(shuō)此時(shí)的心愿，再請(qǐng)學(xué)生讀讀，進(jìn)而體會(huì)作者畫(huà)紅太陽(yáng)是想讓紅太陽(yáng)給冬天帶來(lái)溫暖。
“多彩的太陽(yáng)”一段：請(qǐng)喜歡這一段課文的學(xué)生齊讀后，教師用多媒體課件演示“春景”圖像，請(qǐng)學(xué)生邊看邊說(shuō)說(shuō)自己想到了什么，鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系舊知，如背誦第一單元中《識(shí)字1》及第1課、第2課等關(guān)于春天的詩(shī)、文、詞、句，在這個(gè)過(guò)程中讓學(xué)生體會(huì)到春天是一個(gè)多彩的季節(jié)，感悟到作者想像之美，再指導(dǎo)學(xué)生有感情地齊讀。賽讀、引讀。
3．背誦全文，積累語(yǔ)言。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國(guó)的語(yǔ)言，豐富語(yǔ)言的積累……”本課語(yǔ)言生動(dòng)，瑯瑯上口，所以在熟讀課文的基礎(chǔ)上，教師安排了背誦的環(huán)節(jié)。其過(guò)程如下：
（1）挑自己最喜歡的一段背下來(lái)，再分四人小組互相交流，然后背誦其他段落。
?。?）按課文介紹季節(jié)順序，由教師引導(dǎo)背誦。
?。?）配樂(lè)演示課件，在情景中齊背全文。
四、想像說(shuō)話，口語(yǔ)交際啟動(dòng)創(chuàng)新之門(mén)。
想像說(shuō)話，指名請(qǐng)學(xué)生聯(lián)系課前所畫(huà)的太陽(yáng)，仿照課文想像，說(shuō)說(shuō)：“我畫(huà)了什么樣的太陽(yáng)，我是怎么想的？”激勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想像，想得奇妙，想得美妙，再讓學(xué)生拿自己的畫(huà)大膽地找自己的朋友，甚至老師互相交流，進(jìn)行口語(yǔ)交際。
五、書(shū)寫(xiě)生字，總結(jié)全文，激創(chuàng)新之情。
1．書(shū)寫(xiě)生字，重點(diǎn)指導(dǎo)“園、因”二字。
請(qǐng)學(xué)生齊讀生字字音，找出兩個(gè)偏旁相同的.字──“園、因”，請(qǐng)學(xué)生觀察多媒體課件演示“園”字的書(shū)寫(xiě)過(guò)程，發(fā)現(xiàn)“大口框”的書(shū)寫(xiě)特點(diǎn)和筆順規(guī)則──先里頭后封口，再觀察多媒體課件“因”字的書(shū)寫(xiě)過(guò)程，驗(yàn)證自己的發(fā)現(xiàn)，然后描紅、書(shū)寫(xiě)，最后用投影儀展示學(xué)生的所寫(xiě)內(nèi)容，并加以評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)以學(xué)生自評(píng)和互評(píng)為主。另外，老師點(diǎn)撥引導(dǎo)學(xué)生注意“大口框”不能頂格，稍寫(xiě)大些，里面字稍寫(xiě)小些。
2．總結(jié)全文。
先由學(xué)生自己總結(jié)學(xué)習(xí)本課的心得，可說(shuō)學(xué)全文體會(huì)，可說(shuō)識(shí)字心得，也可說(shuō)想像中的感受，老師適時(shí)補(bǔ)充，最后老師總結(jié)：“只要多觀察，多動(dòng)腦，有一顆善良的心就能開(kāi)出美麗的想像之花?！?/p>
評(píng)析
想像是創(chuàng)造力的源泉。在教學(xué)過(guò)程中，根據(jù)課文情景，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)豐富想像，同時(shí)適時(shí)啟發(fā)學(xué)生積極思考，在不知不覺(jué)中喚起學(xué)生創(chuàng)新的沖動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力?！端膫€(gè)太陽(yáng)》一課的教學(xué)定位也正在于此。
一、抓學(xué)生，激活潛在想像力。
一開(kāi)始，教師讓學(xué)生通過(guò)畫(huà)自己心中最喜歡的太陽(yáng)導(dǎo)入新課，既體現(xiàn)了學(xué)科間的融合，又不露聲色地激活了學(xué)生潛在的想像力。在成人的眼中，太陽(yáng)就是抬頭望天便可見(jiàn)到的、再熟悉不過(guò)的物體，而在小學(xué)生的心中卻不同，學(xué)生們畫(huà)出的太陽(yáng)有各種形狀、各種顏色，這是成人無(wú)法想像的，教師抓住了學(xué)生這一年齡、心理特點(diǎn)，激趣引題，激活了兒童潛在的靈性。
二、抓教材，培養(yǎng)有意想像為。
有意想像力是根據(jù)一定的目的自覺(jué)完成的想像。在本節(jié)課程中，教師立足教材的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生不斷地去觸摸，去感受文字，以培養(yǎng)學(xué)生們的有意想像力。
1．朗讀感悟，再造想像。
再造想像是根據(jù)語(yǔ)言的描述或圖畫(huà)的示意在頭腦中形成的相應(yīng)新形象的過(guò)程。通過(guò)朗讀感悟文字，培養(yǎng)學(xué)生再造想像能力，很符合語(yǔ)文教學(xué)藝術(shù)，因?yàn)槲淖质且哉Z(yǔ)言表現(xiàn)想像世界的藝術(shù)。在《四個(gè)太陽(yáng)》的教學(xué)中，教師引導(dǎo)學(xué)生將語(yǔ)言轉(zhuǎn)變?yōu)樾蜗蟮倪^(guò)程就是想像力發(fā)揮作用的過(guò)程。
在此課教學(xué)中，通過(guò)各種形式的朗讀、表演，使學(xué)生在愉快的氣氛中、在美的情境中采到了“金黃的落葉”，聞到了“水果的香甜”，體會(huì)到了“金黃的太陽(yáng)”給人的喜悅、歡樂(lè)。在與前幾個(gè)單元語(yǔ)言文字復(fù)現(xiàn)的同時(shí)，又讓學(xué)生感悟到了“春天的色彩”，這里既有新舊知識(shí)的聯(lián)系，又有再造想像的升華。另?yè)?jù)文字展開(kāi)合理想像，又非常符合本教材的意境和特點(diǎn)。課堂中，教師既突出了重點(diǎn)，又解決了難點(diǎn)，使教學(xué)任務(wù)落到了實(shí)處，可謂頗具匠心。
2．發(fā)散思維，創(chuàng)造想像。
創(chuàng)造想像是指不依據(jù)現(xiàn)成的描述，在頭腦中獨(dú)立創(chuàng)造新想像的過(guò)程。本課教學(xué)中教師在開(kāi)課時(shí)即開(kāi)啟想像之源──“畫(huà)太陽(yáng)”的環(huán)節(jié)后，又在收尾處來(lái)了個(gè)發(fā)散思維的過(guò)程──“說(shuō)太陽(yáng)”，即把課前激活的潛在想像再一次激活。經(jīng)過(guò)本課的語(yǔ)言感悟、朗讀訓(xùn)練后，學(xué)生的想像力無(wú)疑插上了翅膀，學(xué)生們的眼亮了，語(yǔ)言也閃光了。有的說(shuō)：“我畫(huà)了個(gè)藍(lán)色的太陽(yáng)送給大海，讓大海藍(lán)得像藍(lán)寶石。”有的說(shuō)：“我畫(huà)了個(gè)心形太陽(yáng)送給災(zāi)區(qū)兒童，讓災(zāi)區(qū)兒童感到溫暖的愛(ài)心。”
這，是《四個(gè)太陽(yáng)》點(diǎn)亮了學(xué)生們想像的明燈！
這，是教師放飛了學(xué)生們的想像！
《四個(gè)太陽(yáng)》教案范文4
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)6個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀并背誦課文，感悟作者要表達(dá)的心愿。
3、在讀文中體會(huì)作者想象之美，領(lǐng)會(huì)愿望之美。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)6個(gè)生字。
2、在朗讀、練讀中初步感知課文情感和語(yǔ)言之美。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解孩子的愿望。
教學(xué)方法：
讀中感悟、以讀促理解。
教學(xué)用具：
字詞卡片、圖片、圖畫(huà)紙、具有四季特色的圖片、水彩筆。
課時(shí)安排：
兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、簡(jiǎn)筆畫(huà)導(dǎo)入新課
1、簡(jiǎn)筆畫(huà)：四個(gè)圓圈。猜猜老師畫(huà)的是什么？
2、在簡(jiǎn)筆畫(huà)上方板書(shū)課題。你產(chǎn)生了什么問(wèn)題或想法？
二、范讀或自讀課文
1、想知道這篇課文講的是什么嗎？想自己讀課文還想聽(tīng)老師讀課文？
2、提出聽(tīng)或讀的要求：想一想，你在課文里知道了什么？小朋友畫(huà)的太陽(yáng)是什么樣的？
3、誰(shuí)上來(lái)畫(huà)一畫(huà)？
4、畫(huà)四個(gè)太陽(yáng)送給誰(shuí)呢？隨回答板書(shū)：春、夏、秋、冬，與圖相對(duì)應(yīng)。
5、你喜歡這篇課文嗎？為什么？
三、認(rèn)識(shí)生字詞語(yǔ)
想美美地讀好課文嗎？那么，我們先學(xué)會(huì)生字詞語(yǔ)吧。我們看，那個(gè)小組學(xué)得又快又好。
1、指導(dǎo)分小組學(xué)習(xí)：讀準(zhǔn)字音，標(biāo)出生字詞語(yǔ)。認(rèn)識(shí)生字和詞語(yǔ)。
2、檢查。
?、?、出示字卡。
?、啤⑸挚ㄆN在黑板上：分大組詞語(yǔ)擂臺(tái)賽。
?、?、匯報(bào)小組中發(fā)現(xiàn)的獨(dú)特巧妙的識(shí)字方法。老師適當(dāng)點(diǎn)撥。提示：我們剛學(xué)了字謎，誰(shuí)能選擇其中的字編個(gè)謎語(yǔ)大家猜？
四、讀通課文，了解大意
1、指導(dǎo)小組練讀，互相評(píng)評(píng)議議。
2、檢查讀課文：哪些小組的小朋友愿意讀給全班同學(xué)聽(tīng)？請(qǐng)站起來(lái)讀。
3、課件展示或在投影儀上出示春夏秋冬圖片，在一年四季中，你的感受是怎樣的？
4、出示孩子的畫(huà)。孩子為什么要這樣畫(huà)？他有什么想法呢？
小結(jié)：因?yàn)楹⒆酉胱屖澜绺利?、更舒服，這是他美好的愿望。
五、寫(xiě)字
1、引導(dǎo)學(xué)生觀察生字，從中發(fā)現(xiàn)了什么。
2、說(shuō)說(shuō)寫(xiě)字的時(shí)候要注意些什么，可以編一編口訣。
提示大口框的寫(xiě)法：先里頭，后封口。
3、在田字格里示范“園、為、光”的寫(xiě)法。
4、檢查，個(gè)別指導(dǎo)。
六、教學(xué)效果測(cè)評(píng)
1、輕聲讀音節(jié)，想想拼出的詞語(yǔ)是什么，再寫(xiě)一寫(xiě)。
2、自由練讀課文，輕聲讀題，讀完一道題后，想一想橫線上該填什么，再連起來(lái)讀一讀。
七、拓展學(xué)習(xí)
向爸爸媽媽了解太陽(yáng)與我們生活的關(guān)系。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)與導(dǎo)入新課
板書(shū)：四個(gè)太陽(yáng)
1、上節(jié)課你有哪些收獲？
2、向父母了解了哪些關(guān)于太陽(yáng)的知識(shí)？
二、朗讀課文
1、你最喜歡哪段課文？你為什么喜歡這段？把你喜歡的詞語(yǔ)圈出來(lái)。
2、指導(dǎo)第一段。出示第一段，讀這段時(shí)的心情怎樣？哪些詞語(yǔ)要強(qiáng)調(diào)出來(lái)？哪些地方可以停一停？畫(huà)出停頓符號(hào)。
3、把你喜歡的段落多讀幾遍。
4、誰(shuí)認(rèn)為自己能把這個(gè)自然段讀得最好，誰(shuí)就站起來(lái)讀。
5、老師把孩子的畫(huà)帶來(lái)了。分別出示四幅畫(huà)。說(shuō)說(shuō)在圖上看到了什么，用上你喜歡的詞語(yǔ)，還可以有自己的創(chuàng)造。
三、互相幫助，背誦課文
1、既然我們喜歡這篇課文，那我們能把課文背下來(lái)嗎？誰(shuí)能行？指導(dǎo)四人小組合作背課文。
教小朋友把你背的這段背下來(lái)。
2、領(lǐng)背課文前三段。按課文順序，老師背第一句，學(xué)生背下文。
3、誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了，老師背的.句子有什么特點(diǎn)？
領(lǐng)背第四段。這一段又是怎樣開(kāi)頭的？
四、畫(huà)太陽(yáng)：展開(kāi)想象，表達(dá)愿望
1、多美的圖畫(huà)！多美的課文！多美的愿望！你們除了喜歡課文中的太陽(yáng)，還喜歡什么樣的太陽(yáng)呢？它代表了你的什么愿望？
2、你想畫(huà)出心中的太陽(yáng)嗎？它是什么顏色的？是什么樣子的？它有什么特別的地方？它能給你或別人或者童話中的人物帶來(lái)什么？
五、辦畫(huà)展，說(shuō)太陽(yáng)
組織交流
1、找你喜歡的同學(xué)互相說(shuō)說(shuō)。
2、說(shuō)完以后，把你畫(huà)的太陽(yáng)貼到黑板上去。我們馬上可以辦畫(huà)展了。
3、數(shù)一數(shù)，黑板上共有多少太陽(yáng)？將“四個(gè)太陽(yáng)”中的“四”換成數(shù)出來(lái)的數(shù)字。
4、現(xiàn)在，小朋友看到這么多的太陽(yáng)，想說(shuō)什么？
總結(jié)：愿孩子們有美好的愿望，有善良的心，更有豐富大膽的想象，這樣，我們的世界就更美好了。
5、可以給我們的畫(huà)展取個(gè)名字嗎？
板書(shū)：美好的世界（或?qū)W生取的名字）
6、誰(shuí)來(lái)當(dāng)解說(shuō)員，把自己的畫(huà)說(shuō)給全班同學(xué)聽(tīng)？
六、教學(xué)效果測(cè)評(píng)
1、先口頭說(shuō)一說(shuō)，會(huì)寫(xiě)的字可以寫(xiě)下來(lái)。
隨學(xué)生回答板書(shū)部分詞語(yǔ)。
2、朗讀和背誦課文，同桌互相檢查。
七、拓展學(xué)習(xí)
輕聲讀一讀，不會(huì)讀的字問(wèn)問(wèn)老師或同學(xué)。說(shuō)一說(shuō)，作者為什么想種太陽(yáng)呢？你喜歡作者奇特的想象嗎？
喜歡的話就多讀幾遍。
八、作業(yè)
回家給家長(zhǎng)講一講今天學(xué)的故事，說(shuō)說(shuō)你是怎么想的。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
18、四個(gè)太陽(yáng)
春 夏 秋 冬
?。▽W(xué)生涂色）
?。▽W(xué)生的畫(huà)）
《四個(gè)太陽(yáng)》教案范文5
教學(xué)目標(biāo)：
1、欣賞散文詩(shī)，理解散文詩(shī)所展現(xiàn)的四季景觀特征， 萌發(fā)初步的愛(ài)大自然情感。
2、積極參與選太陽(yáng)、畫(huà)太陽(yáng)的創(chuàng)作活動(dòng)，發(fā)展想象力和創(chuàng)造力。
3、嘗試仿編散文詩(shī)，用詩(shī)化的語(yǔ)言表述個(gè)人經(jīng)驗(yàn)和想象內(nèi)容。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體科件制作，每組操作用四季景觀圖一套，紅色、綠色、
黃色太陽(yáng)各一個(gè)，空白太陽(yáng)輪廓人手一個(gè)，水彩筆。
教學(xué)過(guò)程：
（一） 多媒體課件展示，引出課題，激發(fā)興趣。
?。ǘ?幼兒操作-為四個(gè)季節(jié)選太陽(yáng)。
1、太陽(yáng)是怎么樣的？引導(dǎo)幼兒討論
2、假如太陽(yáng)不僅有紅的，還有綠的、黃的（結(jié)合多媒體演示），
你會(huì)為什么季節(jié)選什么顏色的太陽(yáng)？引導(dǎo)幼兒思考，并請(qǐng)個(gè)別
幼兒談?wù)効捶ā?/p>
3、幼兒分組活動(dòng)，教師指導(dǎo)，重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)按照季節(jié)特征
或人們的需要選太陽(yáng)。
4、幼兒集中展示，并說(shuō)明理由，教師及時(shí)肯定幼兒的想法。
?。ㄈ?欣賞散文詩(shī)《四個(gè)太陽(yáng)》
教師根據(jù)幼兒的討論結(jié)果重新安排散文詩(shī)，第一遍結(jié)合幼兒作品朗誦，第二遍結(jié)合多媒體演示配樂(lè)朗誦，幫助幼兒理解散文詩(shī)的`意境。
?。ㄋ模?幼兒操作-畫(huà)太陽(yáng)，并根據(jù)所畫(huà)內(nèi)容按照散文詩(shī)的格式進(jìn)行仿編。
1、 幼兒畫(huà)太陽(yáng)，教師引導(dǎo)幼兒大膽想象。
2、 幼兒仿編，要求幼兒用“我畫(huà)了一個(gè)什么顏色的太陽(yáng)送給什么季節(jié)，大地會(huì)變得怎么樣？”的格式進(jìn)行仿編。
3、 個(gè)別仿編，教師把幼兒仿編的內(nèi)容與散文詩(shī)的內(nèi)容連起來(lái)讓幼兒再次欣賞，激發(fā)幼兒初步的愛(ài)大自然的情感
《四個(gè)太陽(yáng)》教案范文5篇 四個(gè)太陽(yáng)優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)相關(guān)文章：
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