《比一比》教學設(shè)計12篇(比一比教案一年級數(shù)學)

時間：2024-03-13 09:17:00 教案

　　下面是范文網(wǎng)小編分享的《比一比》教學設(shè)計12篇(比一比教案一年級數(shù)學)，供大家閱讀。

《比一比》教學設(shè)計1

　　目標：

　　1、經(jīng)歷對場景觀察的過程，體會比較長短、高矮是生活中的數(shù)學。

　　2、聯(lián)系生活認識長短、高矮含義，了解長短、高矮是比較結(jié)果。初步建立比較的意識，學會比較的方法。

　　重點

　　了解長短、高矮是比較的結(jié)果。

　　難點

　　建立比較的意識，學會比較長短、高矮的方法。

　　教具

　　投影儀、電腦

　　教學過程

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導入

　　請一個小朋友上臺和老師比身高，學生說一說比的'結(jié)果。

　?。ㄕf明：高和矮是比較的結(jié)果，長和短也是比較的結(jié)果。）今天老師要帶小朋友到小強家的院子里參觀，我們一起來找一找、比一比物體的長短和高矮，好嗎？揭題。

　　二、聯(lián)系生活比一比

　　1、通過觀察、比較，初步感知長短、高矮。

　?。?）指導學生按一定順序從左往右或從上往下觀察主題圖，說說院子里有些什么東西。

　?。?）指導學生用畫○和畫√的方法自己比較兩棵樹、兩條繩子的長短，比較小剛和小強的高矮。

　?。?）同桌交流比較的結(jié)果，相互說說自己是如何比較的，為全班交流做準備。

　　（4）交流反饋，說說比較方法，通過學生間匯報交流，體會比較方法，感受長短、高矮都是比較結(jié)果。

　　2、通過找找、比比，讓學生進一步體會比長短、高矮方法。

　　3、組織討論，加深學生對長短、高矮是比較結(jié)果的認識。

　?。ńM織學生討論：這枝鉛筆是長還是短？）

　　三、綜合運用，發(fā)展學生的比較意識

　　1、想想做做”第1題。

　　讀題，引導學生運用今天學到的比較方法提出正確意見。

　　2、想想做做”第2題。

　　第一幅圖：（1）“爸爸和孩子好像一樣高？”你同意嗎？

　　（2）引導學生運用所學知識進行比較。

　?。?）適時進行關(guān)心和幫助殘疾人的思想教育。

　　第二幅圖：提問：為什么小鹿最高，小白兔最矮？（“最”加重音，學生體會最高、最矮的含義。）

　　3、想想做做”第3題。

　　讓學生結(jié)合生活實際獨立完成，說說自己的想法。進一步體會比較的方法和策略。

　　四、課堂小結(jié)，課外延伸

　?。?）提問：今天學習中，你比較了哪些物體，結(jié)果怎樣？

　?。?）學生自由交流。

　?。?）找?guī)讉€同學，從高到矮排排隊。

《比一比》教學設(shè)計2

　　教材簡析：

　　《比一比》是人教版小學一年級語文上冊識字二的一篇識字課，本單元專題是圍繞著生活展開的。課文主要有三部分，第一部分是一幅美麗的農(nóng)家小院，溫馨的生活情境圖。其間有勤老的黃牛、悠閑的花貓，有嬉鬧的鴨子、快樂的小鳥，還有酸酸甜甜的杏子、桃子、蘋果和紅棗。第二部分是帶拼音的詞語，第三部分是一則韻文，也是一首瑯瑯上口，通俗易懂，節(jié)奏感強，非常適合兒童誦讀的兒歌，在誦讀間會傳出一種暖暖的情意。一個大，一個小，一邊多，一邊少，這是一種簡單的比較，又是一種充滿童趣的比較，在字里行間，我們可以依稀看到一個孩子在院子里跳躍、玩耍的身影，聽到孩子清脆的童音……非常貼近孩子的生活。課文主要通過對農(nóng)家小院具體事物的比較，為學生提供識字的生活環(huán)境和語言環(huán)境。

　　教學目標：

　　1、知識目標：

　　認識12個生字，8個詞語，認識1個偏旁“提土旁”。會寫“牛、羊、小、少”4個字，1個筆畫“豎鉤”。掌握“多——少”、“大——小”兩組反義詞。了解量詞“群、顆、堆”的意思，學習正確使用一些量詞。正確、流利地朗讀課文。

　　2、能力目標：要求學生通過學習，提高識字能力和朗讀課文的能力，掌握識字的方法。

　　3、情感目標：讓學生知道語文知識與生活密切相關(guān)。培養(yǎng)學生喜歡漢字，有主動識字的愿望。通過讓學生采用多種方式朗讀課文，在誦讀中初步體會語言的節(jié)奏美和韻律美，感受農(nóng)家小院的美麗和農(nóng)家溫馨的生活場景，從而激發(fā)對生活的熱愛。

　　重點難點

　　1．教學重點：創(chuàng)設(shè)情境，讓學生在感知圖文、認識事物的基礎(chǔ)上識字學詞。

　　2．教學難點：理解量詞“群、顆、堆”的意思及其他量詞的用法。

　　設(shè)計思路：讓學生懂得語文知識來源于生活，又為生活服務(wù)，與我們的生活密切相關(guān)，從而讓他們感到學習的樂趣，激發(fā)他們主動識字的愿望。

　　教學方法：興趣教學法、情境教學法、游戲教學法、賞識教學法、合作教學法等。

　　教學準備：

　　老師：生字卡片、多媒體課件等

　　學生：課前預習課文，給自己認識的動物、水果做名片等。

　　教學時間：兩課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、師生談話，激情導入

　　1、師生談話，創(chuàng)設(shè)情境：

　　師：今天，老師想帶大家到彬彬家的農(nóng)家小院去玩，那兒又美又好玩，你們想去嗎？（生：想）

　　師：好！那咱們現(xiàn)在就出發(fā)！”

　　2、課件出示情境圖，農(nóng)家小院。

　　二、創(chuàng)設(shè)生活情境，讀詞識字

　　1、認讀帶拼音的詞。

　　小朋友，你們看，這就是彬彬家的農(nóng)家小院，說說你看到了什么？（鼓勵學生按順序說。）根據(jù)學生的回答師隨機在圖上相應位置出示相應名稱的詞（帶拼音），請大家借助圖畫和拼音讀這些詞語，學生自讀——指名讀，師注意正音：特別是“～子（zi）”的輕聲讀－生領(lǐng)讀（誰想當小老師，來教大家讀這些詞語？）－齊讀。在讀這些詞時，聰明的你發(fā)現(xiàn)了什么？（詞語歸類：可愛的動物詞和香甜的水果詞）

　　2、“你們想跟它們交朋友嗎？那我們見了朋友，應該怎么給他們打招呼呢？”請親切地叫一叫它們的名字?！敝笇б杂H切的語氣、有節(jié)奏地輕松跳躍地讀詞。（生自讀—師范讀，生跟讀）請選一個你最喜歡的動物朋友，用一句話說說圖中的它在干什么？也可以選一個你最喜歡的水果朋友，說說圖中的它什么樣？

　　3、既然你們和這些動物、水果已成為朋友，那去掉圖片和拼音，你還能叫出他們的名字嗎？去掉圖片和拼音讀詞語。（指名讀－開火車讀－學生齊讀）

　　4、這些詞中的字寶寶你都會認了嗎？

　?。?）小伙伴交流：哪些字你早就認識了，是怎么認識的？請你教教小伙伴。哪些字你現(xiàn)在還不認識，向小伙伴學習，想個好辦法記住它，好嗎？

　?。?）集體交流匯報：摘蘋果游戲

　　誰來說說你認識了哪個蘋果上的字寶寶？還請說說你是用什么方法來記住它的，誰說得好那個蘋果就送給誰。（a、有的'學生可能會說媽媽教的，有的會說是從課外書上學的等。師小結(jié)：是呀！在家里不認識的字可以問爸爸媽媽，讀帶拼音書時可以自己看拼音學，還可以從電視、路邊的廣告牌上中學認字。b、還有哪些字你是今天才學會的，你有什么好辦法記住它？（學生可能會說用熟字學生字的方法，加一加或減一減的方法，或給生字編謎語的方法等。）小朋友可真棒！這些都是識字的法寶，快把它藏到你的智慧背囊里，以后可以幫你學很多字。C、為什么“桃、蘋、杏”是“草字頭”或“木字旁”？（都是植物的果實，杏、桃、蘋的偏旁都和字的意思有關(guān)。）

　?。?）誰還能給這些字寶寶找朋友？（指名組詞）

　　三、創(chuàng)設(shè)游戲情境，學習課文

　　1．大家今天認識了這么多的動物和水果朋友，它們名字中的生字寶寶我們也認識了。高興嗎？現(xiàn)在想不想聽聽它們之間在玩什么游戲？師播放課件朗讀兒歌，學生邊聽邊想。

　　2、師問：聽完了這首非常好聽的兒歌，知道它們在玩什么游戲嗎？（比一比，比大小、比多少）師板書：1比一比大、小、多、少。

　　3、它們是怎么比的呢？你們想不想知道？兒歌里都講得清清楚楚，請再分節(jié)讀一讀吧，邊讀邊想：每一節(jié)講的是誰和誰比？比什么？比的結(jié)果怎樣？（生自由讀兒歌，師巡回表揚讀得認真的小朋友。）讀了兒歌你知道了些什么？師根據(jù)學生回答相機引導學習：

　?。?）指名讀第1句，師問：讀了這句話，你知道了誰和誰比？比什么？“頭”和“只”換一換說行嗎？為什么？你還能給這句話換個說法嗎？（黃牛比貓大。貓比黃牛小。）

　?。?）指名讀第2句，師問：這里比大小可以嗎？為什么？你從哪個字看出鴨子多？“群”表示什么？（多，在一起）邊討論交流邊學習“群”。還可以說“一群什么？”（一群雞、一群螞蟻、一群大雁、一群小朋友……）

　?。?）再讀第1、2句，看看你還有什么發(fā)現(xiàn)？（都是動物在比；找反義詞）自讀——指名讀——討論交流發(fā)現(xiàn)——再指導有節(jié)奏地讀——男女生比賽讀——齊讀。

　?。?）讀第3、4句，問：蘋果和棗子在比什么？為什么不比多少，要比大?。浚ǘ级嗟脭?shù)不清）邊討論交流邊學習“顆”“堆”兩個量詞。我們都說一個蘋果為什么不說一個棗子要說一顆棗子呢？想想我們平常還說一顆什么？請學生用量詞“顆”來說說：如一顆紐扣、一顆珍珠、一顆糖、一顆小石子等。師指出“顆”一般用在比較小，有點圓形的事物上。有的同學可能會說“一棵樹”，“棵”一般用于植物，如一棵樹，棵白菜等。）

　　你又是從哪個字看出杏子多？認讀生字“堆”，認識“提土旁”。還可以說“一堆”什么？（一堆土、一堆沙子、一堆蘿卜……）想想“堆”和“群”有什么不同的用法？

　　4、這些動物和水果在玩游戲，它們的心情會是怎樣的呢？請大家再以歡快的心情來讀讀。這首兒歌這么好聽，老師也想和大家一起讀讀，師生合作讀（師讀每小句的前半句，生讀后半句）——師生邊拍手邊齊讀。

　　三、看圖說話，游戲拓展

　　多好聽的兒歌呀，你們想說嗎？課件出示圖片，先學生說出事物名稱及大小、數(shù)量等，再試編兒歌。

　　1、句式訓練一：一個大，一個小，一頭（）一只（）。

　　2、句式訓練一：一邊多，一邊少，一（）一（）。

　　四、課堂小結(jié)，課外延伸

　　1、小結(jié)：這節(jié)課，小朋友的表現(xiàn)真不錯，能認真聽還能主動去想去說，學會了8個詞語、6個生字、和一首非常好聽的兒歌，還學會了一些量詞的正確用法，特別是還能自己創(chuàng)編兒歌。

　　2、希望同學們課下繼續(xù)玩這個游戲，課間和同學到操場上說說校園里的設(shè)施，回到家里可以和爸爸媽媽說說家里的東西，好嗎？

　　第二課時

　　一、復習生字，繼續(xù)學字

　　1、開火車認讀上節(jié)課所學的詞語中的6個生字（認讀生字卡片中的字詞）。

　　2、兒歌里還有6個生字寶寶，你們會認了嗎？誰能用好方法記住這些字，那紅旗就獎給他？

　　誰能再給這些生字寶寶找一找朋友嗎？（用生字組詞。）

　　二、師生合作，指導背誦

　　1、這么好聽的兒歌，你們想來背一背嗎？來！咱們來邊拍手邊試背一下。

　?。?）師生合作：師說每小句的前半句，學生接后半句。

　?。?）同桌之間相互讀背童謠，可以與小伙伴邊拍手邊讀背。

　?。?）請加上動作來背背？學生自表演讀背，再請同學上臺領(lǐng)著大家表演讀背。

　　2、指名背，學生評。

　　3、分組比賽背。

　　4、齊背

　　三、展示作品，拓展識字

　　小朋友可真棒！跟老師到彬彬家玩了一趟，學會了那么多的字。你們還認識哪些水果和動物的名字呢？請你來介紹給大家。學習小組展示生活中認識的水果和動物名。然后指名兩個小組到臺上展示。

　　四、指導寫字，重在激勵

　?。?、出示生字：小、少、牛、羊，請學生認讀這些生字，說結(jié)構(gòu)，口頭組詞。

　?。?、引導學生觀察發(fā)現(xiàn)說說這4個生字在田字格里有什么相同的地方和不同的地方？（這4個生字的豎都寫在豎中線上，豎的左右兩邊大小基本相同。小和少相近，少多一撇；小的第一筆是豎鉤，而少的第一筆是豎。）

　?。?、逐個練寫，落到實處。

　?。?）指導第一組：牛、羊。

　　學生試寫感悟，交流體會。

　　牛：描一描，寫這個字要注意什么。

　　說一說，你發(fā)現(xiàn)了什么。（第二橫在橫中線上，并且要長一些。）

　　教師據(jù)學生書寫情況示范指導，學生練寫。

　　看一看：仔細看老師寫。

　　練一練：學生認真書寫。

　　引導欣賞：自我欣賞、組內(nèi)欣賞、集體欣賞。

　　自己先圈畫出寫得比較滿意的字，同桌互相看看，相互學習。老師邊深入學生中間指導、邊挑選有典型性的作業(yè)，集體展示并評析。

　　羊：方法步驟同上。重點引導三橫的長短變化及之間的距離。

　　（2）指導第二組：小、少。

　　課件展示書寫過程，書寫順序上有什么相同的地方？重點看筆順：先中間后兩邊。都是先寫哪一筆？

　　書空：

　　描紅：學生按筆順描紅。

　　再觀察：這兩個字中都有兩點，這兩點有什么不同？（一個是左點，一個是右點；左點稍低，右點稍高。）

　　再練習：教師示范書寫，學生練寫。

　　再欣賞：與上一組字相同。

　　教學板書

　　1比一比

　　大————小牛

　　多————少羊

《比一比》教學設(shè)計3

　　教學目標：

　　1、能用符號示意萬以內(nèi)的數(shù)的大小，通過“比一比”的活動，掌握比較萬以內(nèi)數(shù)的大小的方法。

　　2、通過“估一估”的活動，結(jié)合現(xiàn)實素材，感受大數(shù)的意義，體會估計在現(xiàn)實生活中的作用，培養(yǎng)學生的數(shù)感及估計能力。

　　3、通過活動培養(yǎng)學生的歸納能力、口頭表達能力。

　　教學重點：

　　比較萬以內(nèi)數(shù)的大小的方法

　　教學難點：

　　讓學生總結(jié)并熟練運用比較大小的方法

　　教學工具：

　　多媒體課件

　　教學過程：

　　一、情境引入

　　師：同學們，開學已經(jīng)好幾周了，你們想不想出去轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，邊玩邊學呢？老師聽說今天有個商場周年店慶，有優(yōu)惠活動，咱們一塊兒去看看吧?。ㄕn件）

　　二、1、購買電器

　?。?）師：啊，這里是電器商場，品種還真多，老師決定買一整套電器帶回去，大家能幫我將每種電器中最便宜的挑出來嗎？請寫下來吧?。ㄕn件展示，學生選做，然后指人回答）

　　生：1084元>982元；3756元<4184元；1074元>846元；389元<982元；

　　5102元<5184元。

　?。?）教師在黑板上將答案歸納為兩組：

　?、瘢?084>982 Ⅱ：3756<4184

　　1074>846 389<982

　　5102<5184

　　師：老師為什么這樣分組呢？（學生分組討論）

　　生：第一組是四位數(shù)跟三位數(shù)比較，第二組是四位數(shù)跟四位數(shù)比較、三位數(shù)跟三位數(shù)比較。

　　生：……

　　師：真不錯，老師的用意確實是這樣。那相同位數(shù)的數(shù)字應怎樣比大小，不同位數(shù)的又怎樣比呢？說說你們的方法。（學生分組討論）

　　生：不同位數(shù)的比較時，位數(shù)多的總比位數(shù)少的數(shù)大；相同位數(shù)的比較時，先看從左數(shù)起的第一位，這一位大的數(shù)字較大，如果這一位相同，再比較第二位，一位一位比下去。

　?。◣熥骱唵慰偨Y(jié)）師：回答得真棒?。c擊課件給予鼓勵）

　　2、游動物園

　　師：下一站要去的是野生動物園。呀，迎接我們的動物們真可愛！知道嗎，它們六個是非常要好的朋友，而且決定以兄弟姐妹相稱，可比來比去都沒弄清楚誰大誰小，同學們能不能給它們按年齡排好順序呢？（課件展示，學生分組用桌上的.一組卡片排順序，教師協(xié)助，并請最先排好的小組上黑板用大卡片展示）

　　生得出：4300>1725>809>387>345>99

　　師：排在后面的小動物可不樂意了，誰能說說這樣排順序的理由，說服這些動物們？（指人回答）

　　生：……（點擊課件給予鼓勵）

　　3、圖書館的難題

　?。?）師：離開了動物園，猜猜老師帶你們?nèi)D書館。不過，圖書館可不是馬上能進去的，得做出門口貼的題目才行?。ㄕn件展示，學生獨立完成。）

　?、瘢鹤钚〉娜粩?shù)是（）

　　最大的三位數(shù)是（）

　?、颍鹤钚〉乃奈粩?shù)是（）

　　最大的四位數(shù)是（）

　　師：過關(guān)了，進館看書吧！

　?。?）師：書好多??！老師看書時又遇到難題了，書上給大家出了一道題，要考考我們的眼力?？纯凑l的小眼睛最明亮，看得最清楚。

　?。ǔ鍪?00粒豆的瓶子，估計出200粒的和300粒的。）

　　師：你是怎么想的？

　?。?）、猜一猜。

　　師：時間過得真快，就要下課了，我們也要回到學校了，在回來的路上，我媽做一個游戲，愿意玩嗎？這個游戲是猜數(shù)。老師在這個信封里面藏了一張數(shù)字卡片，上面寫了一個幾千幾百的數(shù)，你們知道什么叫幾千幾百的數(shù)嗎？（整百數(shù)）誰能來猜一猜這個數(shù)是多少？老師會給你們提示。

　　請一學生與老師示范，以問答形式進行，只能回答大或小、是或者不是，

　　然后同桌進行游戲。

　　三、全課總結(jié)。

　　師：說一說這節(jié)課都學到了哪些數(shù)學知識？

　　生：學會了比較萬以內(nèi)數(shù)的大小。

　　師：四位數(shù)與三位數(shù)怎么比？都是四位數(shù)又怎么比呢？（生答略）

　　師：如果有很多數(shù)在一起比大小，那么該怎么辦？

　　課件出示口訣：位數(shù)不同，直接比；位數(shù)相同，比首位；首位相同，依次比。

　　請學生集體讀一次，并自己記憶。

《比一比》教學設(shè)計4

　　教學內(nèi)容：量一量比一比

　　教學目標：

　　1、結(jié)合生活實際，經(jīng)歷實際測量物體長度的過程，認識身邊事物的長度。

　　2、在實踐活動中，能夠用比較合適的方式描述物體的長度，在比較修正測量結(jié)果的過程中，體會測量的本質(zhì)，培養(yǎng)估測的能力，建立初步的長度觀念。

　　3、感受數(shù)學在日讓生活中的應用，體驗數(shù)學活動帶來的樂趣。

　　教具準備：米尺軟尺卷尺皮尺紙尺測量的記錄單。

　　教學重點：對量的實際意義的理解，發(fā)展長度觀念。

　　教學難點：對量的實際意義的理解，發(fā)展長度觀念。

　　教學過程

　　一游戲情境激趣導入

　　同學們，老師請大家做一個猜一猜的游戲，請看大屏幕上有一個古體字，你知道它是什么字嗎？

　　學生匯報，教師及時引導。

　　出示：尺這個字教師給予肯定。

　　原來是個尺字，誰來說說：“尺是用來干什么的？”

　　學生匯報：尺是用來度量的尺是用來量東西的

　　總結(jié)：尺是用來度量物體長度的一種工具，那么今天我們就來用尺量一量比一比。

　　教師板書課題：量一量比一比

　　二創(chuàng)設(shè)情境探究新知

　　1、認識身上的尺

　　想想古人為什么把尺字的字形寫成這樣呢？

　　學生匯報

　　同學們都說這個字形像一個人在量東西，說的好，聰明的古人沒有尺，但是他們用身體的一部分作為尺來測量。想想身上哪些地方也可以當成尺呢？

　　小組討論推薦匯報（在匯報的同時，學生要演示怎樣用身體的測量物體的長度）

　　教師展示課件：一庹一zha 一步一腳一掌這幾種都是我們常用的。

　　同學們，中國古人經(jīng)常會用到這些身體上的尺來測量物體的長度，那么外國人是怎樣做的呢？教師舉例：古埃及人用手臂成年人用走幾步來測量（課件展示）

　　2、活動起來探索“量”的方法

　　第一次量：現(xiàn)在我們就用身上的尺量一量課桌的長度？用哪把尺？

　　師生共同確定用zha

　　學生測量后匯報：zha數(shù)

　　教師書寫在黑板的表格里，引導學生觀察表格，提出疑問。

　　每個人量出來的`都不一樣，這是為什么呢？

　　最后交流得出結(jié)論：因為每個人手的大小不同，結(jié)果就不相同。

　　過渡語：教師引導：我們量的都是一樣大的課桌，如果我們想要相同的度量結(jié)果，想想我們該用什么去量？學生說用尺。

　　第二次量：運用尺去測量

　　教師對尺做簡要的介紹:有學生尺米尺紙尺軟尺卷尺鋼板尺皮尺測量輪，教師出示尺的歷史及用法。

　　學生觀察尺子，匯報對尺子的了解，包括怎么用。

　　教師板書： 1米=100厘米 1m=100cm

　　A測量小紙條，每人都測量。

　　B測量桌子用哪把尺？引導學生測量，并匯報。

　　學生匯報，教師書寫匯報結(jié)果。

　　小結(jié)：如果你用尺來量，你會發(fā)現(xiàn)結(jié)果原來一樣，所以全世界人們用尺去量同樣的東西，結(jié)果是一樣的。

　　第三次測量：測量身上的尺和周邊的熟悉物體的長度

　　教師引導學生分小組，根據(jù)表格填寫數(shù)據(jù)，強調(diào)先估一估，再去測量，看看估計的結(jié)果和實際測量的結(jié)果差多少，準不準？

　　例如：桌子的高度伸開手臂一庹的長度小同學身高肩寬黑板的長講臺的長

　　教室的長等等

　　學生匯報，教師要給予肯定，在學生測量時，教師要給予指導。

　　三借助身邊的事物，描述其他物品的長度和高度，發(fā)展長度觀念。

　　A用合適的方式描述“鱷魚身長6米”這個長度。

　　(1)直觀感知6米的長短。

　　(2)借助熟悉的標準來描述6米這個長度，理解6米的實際意義。

　　(3)直觀感知6米的長度，體會用不同的方式描述的價值。

　　(4)用不同的方式描述6米的長度。

　　B自主選擇研究素材描述物品的長度

　　四回顧與反思

　　同學們，今天我們進行了一些有趣的測量活動，學會了用自己的身邊熟悉的事物的長度和高度來描述新鮮事物的長度和高度。說一說你有哪些收獲，印象最深的是什么。

《比一比》教學設(shè)計5

　　今天，我們學習了比一比，”比一比”是非常重要的數(shù)學思想，比一比教學反思。我們不僅教給孩子知識，更重要的是教給孩子方法、思想。本節(jié)課我認認真真的設(shè)計教案，仔仔細細制作教具。

　　本節(jié)課教學比較物體的.多少、長短、高矮、輕重，讓學生初步感受比較的數(shù)學方法。課堂上利用了實物投影，呈現(xiàn)果樹、小兔子、木頭、石凳，以及小兔子搬磚、鉛筆、學生等景物和場面，提出了比較誰比誰多、哪個人高、哪個長等問題，讓學生在圖中找一找、比一比，教學反思《比一比教學反思》。

　　想想做做安排了兩種形式的活動。一種是課堂上組織學生進行了實踐活動，讓同桌兩個學生比較自己的鉛筆，哪枝長哪枝短，充分發(fā)揮了學生的動手操作能力；找?guī)讉€同學從高到矮排排隊。另一種是通過觀察，作出判斷，畫面中有些物體的長短、輕重關(guān)系不是十分明顯，需要經(jīng)過簡單的推理才能做出判斷。

　　同時在課堂上教學活動要師生互動，人人參與，在平等、和諧的氣氛中進行。要體現(xiàn)學生的學習不為一時學會，而為一輩子會學；教師的教學不是教會少數(shù)，而是帶動全體。這節(jié)課學生們發(fā)言都很積極，由于都是一些日常生活中的一些事物，學生比較熟悉，課堂上基本都能夠掌握比較的方法，有個別學生有困難的，我下課對其進行了單獨的輔導，在輔導后，發(fā)現(xiàn)他們也能夠掌握方法了。

《比一比》教學設(shè)計6

　　【教學內(nèi)容】

　　人教版新課程教材一年級上冊──《比一比》生字“牛、羊、小、少”。

　　【教學目標】

　?。?、通過觀察，學會借助豎中線寫好“豎、豎勾”，知道“豎”要寫得直。

　?。?、對照范字，認真寫好“牛、羊、少、小”４個字，寫得正確、端正。

　?。?、讓學生初步感受祖國漢字的美，陶冶情操、培養(yǎng)審美能力！

　　【教學重點】寫出兩種豎的形態(tài)特征，并寫好豎勾。

　　【教學難點】學會觀察，把握字形結(jié)構(gòu)，把字寫美。

　　【教具準備】課件、字卡、獎勵星（觀察星、認真星、小小書法家星）、作業(yè)紙。

　　【課前交流】

　　小朋友，你覺得今天的課堂跟以前有什么不同？

　　真好，我們學習的時候，觀察很重要，它會給我們帶來很大的收獲。

　?。ㄐ∮螒颍簬熣f手指名，生舉出相應手指。

　?。ㄉe大拇指），大拇指有什么用？你想夸夸誰？靈活的手指可以干什么用呀？

　　今天我們就用靈活的手指來寫一寫字！

　　【教學過程】

　　一、筆畫練習

　　導入：小朋友們，今天鐘老師給大家?guī)砹藘晌还P畫朋友，（課件出示筆畫）跟它們打個招呼吧？

　?。?、練寫“懸針豎” 和“垂露豎”

　?、?懸針豎特點：（出示針圖比一比，說一說）

　?、?垂露豎特點：你們發(fā)現(xiàn)懸針豎跟垂露豎有什么不同嗎？（出示圖比較說）

　?、?師范寫：懸針豎和垂露豎的寫法不同。

　　懸針豎像針一樣筆直，就寫一個筆畫時我們可以寫在（豎中線上）。先右頓再往下行筆寫直，最后出鋒，輕輕把筆提起來。──輕頓輕提

　　垂露豎也寫在豎中線上，先右頓再往下行筆寫直，最后向左回鋒。

　?、? 生描描、寫寫：你也能像老師這樣寫出它們不同的收筆嗎？我們來描一描寫一寫“懸針豎”和“垂露豎”。寫字時要注意什么？（生讀讀寫字兒歌）

　　⑸ 作業(yè)展評：老師發(fā)現(xiàn)小朋友都能寫出輕頓輕提和回鋒，真不錯！

　?。?、練寫“豎勾”

　?、?認識豎勾：（課件出示筆畫豎勾）今天我們還要認識一個新筆畫，叫──豎勾。請你跟豎的兩個筆畫比一比，你又發(fā)現(xiàn)了什么？

　?、?師范寫：小朋友們真聰明！看老師給它變一變：寫在（豎中線上），先右頓再往下行筆寫直，最后在回鋒的時候把筆向（左）勾出一點點。注意：回鋒不要太回上去！

　?、?生描描寫寫：你能試著來變一變嗎？請你先描一描再寫一寫！

　?、?典型作業(yè)展評。

　?。ㄔO(shè)計意圖：每一個字都由基本筆畫構(gòu)成。每個筆畫都必須經(jīng)歷起筆、運筆、收筆幾個過程。因此，在一開始我就把四個生字中的重點筆畫拎出來著重講解，努力引導學生把觀察與生活經(jīng)驗、已有知識聯(lián)系起來，以觀察針的特點作為懸針豎教學的一個切入點，喚起學生的生活經(jīng)驗，再讓學生練習寫一寫，增強筆畫教學的趣味性，這既培養(yǎng)了學生觀察比較的能力又使懸針豎和垂露豎的特點和行筆規(guī)律變得淺顯易懂，有利于學生筆畫的掌握！）

　　二、書寫指導

　　導入：小朋友的筆畫寫得非常好，現(xiàn)在它們來到了生字寶寶中，你還能把它寫得更漂亮嗎？（點擊出示“牛、羊、少、小”四個生字），我們先把四個生字寶寶讀一讀！你有什么發(fā)現(xiàn)？（都是獨體字），你覺得４個生字寶寶中，哪個字最難寫？為什么？（因為它筆畫最多）。你喜歡先寫哪一個？（根據(jù)學生的回答，教師再相應指導）

　?。?、指導書寫“羊”字

　?、?拼一拼

　　師：下面我們做個小游戲──猜一猜?。◣煶鍪竟P畫）：猜猜會是什么字？少了什么？一點和短撇就像小羊的什么？

　　師：兩只羊角該長在哪兒呢？誰來幫幫小羊？（出示筆畫點、撇，一生上臺拼字）

　　師：請你再仔細觀察“羊”字，說說你的發(fā)現(xiàn)?。ǚ治鋈龣M長短及位置）：兩橫在橫中線上面，第三橫要寫長，舒展開來！三橫之間的距離要一樣。

　　師：要把羊字寫端正，你認為寫好哪一畫很重要？（懸針豎）那怎樣才能把羊字寫漂亮呢？（注意筆畫的提、頓）

　?、?師范寫：仔細看老師怎么寫這個羊字！

　?。c和短撇要靠近豎中線，三橫之間的距離是一樣的，懸針豎寫在豎中線上。）

　　師：你能看著田字格的位置像老師這樣寫一寫嗎？描一個寫一個。

　?、?生描描、寫寫，師巡視指導，隨機獎勵端正星。

　?、?展示并糾正修改，（點、撇、三橫的位置及提、頓）

　?、?再練寫：我們把剛才出現(xiàn)的小問題改掉，再來寫兩個，一定會有進步的！

　?、?展評：你覺得自己哪個字比前一個好，就打個進步星！

　　師隨機拿幾張展示并給予不同的表揚。（優(yōu)秀獎和進步獎）

　?。?、指導書寫“?！?/p>

　?、?出示字卡“?！保河媚愕牧裂劬ψ屑氂^察說說你的發(fā)現(xiàn)：牛由那幾個筆畫組成？

　　你覺得要把牛字寫端正、漂亮，寫好哪一畫特別重要?

　?、?生練寫，師巡視指導。

　　師：鐘老師知道小朋友們都有一雙會觀察的火眼金睛！下面，請你仔細觀察牛字每一筆在田字格中的位置，記在心中，在作業(yè)紙上描一個寫一個,看誰寫得跟范字一樣好！注意運筆的提頓,重點寫好懸針豎!

　?、?師選幾張典型作業(yè)展示講評。

　?、?再練寫：仔細觀察，筆筆認真寫，你一定會有更大的進步！

　?、?小組評，推薦優(yōu)秀的和你認為進步的展評。

　?。场鴮憽吧佟弊?/p>

　?、?拼一拼：（滲透每筆在田字格中的位置，師依次出示左點、右點、垂露豎和長撇）

　　師：小朋友，我們再來看看，這些筆畫朋友是誰呀？（生逐個說出筆畫名稱）

　　它們可以幫我們拼出哪個生字寶寶呢？誰來試試？

　　師：垂露豎放在豎中線上，這樣整個字就會端正了，你真聰明！你為什么要把垂露豎右邊的點放得高一點呢？筆畫朋友真有禮貌，也懂得謙讓！

　?、?師范寫：這個生字寶寶這么有禮貌，鐘老師想把它寫得特別漂亮？請你仔細看！

　　先寫（中間）第一畫垂露豎要寫得短一點，讓給長撇，后（兩邊）第二畫左點寫在橫中線靠上一點。第三畫右點寫在右上格中間偏下一點點，第四畫長撇從右格橫中線上一點頓筆向左下格撇出，撇要寫長。）

　?、?生描一描、寫一寫。

　?、?自評：你覺得自己的字寫得端正、漂亮的請舉手?。◣煾鶕?jù)需要展示糾正）

　?、?生再練寫。

　?、?展評：小組推選寫得最好的作業(yè)展評。

　?。?、指導書寫“小”字

　?、?導入：小朋友，豎勾給我們帶來了哪個生字寶寶？比一比，小和少有什么相同和不同？這兩個點與以前的點比有什么不同？（寫長一點）

　?、?生描、寫：請你自己邊觀察邊寫，把小字寫端正、漂亮，有信心嗎？

　?、?展評：你覺得有進步的字打上進步星！

　?。ㄔO(shè)計意圖：游戲是學生喜聞樂見的學習方法，能激發(fā)學生濃厚的學習興趣，使寫字課由枯燥轉(zhuǎn)變?yōu)闃啡?。１、用猜一猜、拼一拼生字寶寶等游戲形式，讓學生積極主動的參與到課堂中來，激發(fā)學生識字寫字的興趣。２、要求學生借助田字格來學好寫字。讓學生認真觀察田字格中生字的筆畫、結(jié)構(gòu)，以及各部分的位置，并說說寫時應注意什么？努力記住它。３、通過分析比較字形特點，培養(yǎng)學生敏銳的觀察能力，同時學會欣賞評價。）

　　三、鞏固練字

　　導入：老師發(fā)現(xiàn)今天小朋友們特別能干，把４個生字寶寶的名字寫得這么漂亮，那么，你們交了新朋友有沒有把老朋友給忘記呀？

　?。?、游戲“找朋友”：請你找一找，這些老朋友是哪個筆畫的好朋友呀？（課件出示“找朋友”的生字：十、下、耳、禾、、巾、米、開、木、中、個，詞語：小牛、小羊、大?。?/p>

　?。?、生鞏固寫，師巡視指導。

　　師：下面請你各選三個自己喜歡的或還寫不漂亮的字再寫一寫！也可以把剛才沒寫漂亮的字再寫一寫，“天下無難事，只怕有心人”，只要我們努力寫，難寫的字也能寫漂亮。

　　（設(shè)計意圖：這是學生對本課學習的一個鞏固和反饋！引導學生觀察字形，掌握漢字的書寫方法，體會漢字的優(yōu)美，培養(yǎng)學生自主學習的能力！鞏固練習設(shè)計了單個字和詞語地練寫，根據(jù)學生學習能力的異同，因勢利導，有選擇地練寫，體現(xiàn)練習的梯度性。為切實提高寫字教學的實效，在學生練習時加強個別指導，盡量抓緊時間，給每個學生都指導一次。）

　　四、評比展示

　?。薄⒔M內(nèi)互評，推薦參評。（教師給予相應的獎勵，“優(yōu)秀小書法家”和“進步獎”）

　?。?、（生拿作品上臺參展）：你覺得他哪些地方值得你學習？哪些地方怎樣寫會更好？

　?。ㄔO(shè)計意圖：評價指對別人書寫的字，用自己已有的知識、經(jīng)驗進行評說。這不僅要求學生認真聽別人的發(fā)言，還要求學生對此進行觀察比較，得出自己的結(jié)論并表達出來。學生聽的過程、比較整理的過程、表達的過程都是學習。所以評價對一年級學生來說是一個有相當難度但又相當重要的學習過程。在這節(jié)課中，我多次讓學生觀察后說發(fā)現(xiàn)、評作品，意在提高學生的觀察和表達能力。學生在小組評價的過程中，看到了自己字的不足之處，也看到了其他同學一些優(yōu)秀的字，把自己的字與他人的字作比較，能更清楚地認識到自己的字所處的水平，進而激發(fā)趕超的決心。同時通過觀察評價，讓學生學會傾聽，學會發(fā)現(xiàn)、學會欣賞別人的優(yōu)點?。?/p>

　　五、課堂小結(jié)

　?。?、小結(jié)：上了這節(jié)寫字課，你覺得自己有什么收獲？

　　師：只要我們認真去寫字（做每一件事）！你就會有收獲！就會感到快樂！

　?。病ⅲㄕn件出示王羲之畫像）教師講述書法家練字的小故事。聽了他的故事，你有什么想法？

　　師：對呀！“提筆就是練字時”，我們（課件出示句子： “練字要持之以恒” ）！希望小朋友們能像王羲之一樣，堅持天天練字，成為一名“小小書法家”！

　?。ㄔO(shè)計意圖：有付出總會有收獲，說說自己的收獲，讓學生感受到成功的喜悅！樹立學生寫字的自信心！通過聽老師富有感染力地講述王羲之的練字小故事，滲透思想教育，給學生一次提升素養(yǎng)的機會，使學生在寫字中積累文化，積淀精神，從小立志，勤練筆。同時，教育學生寫字（做事）要持之以恒，將習字由課內(nèi)向生活延伸，要求學生在寫字課內(nèi)與課外一個樣、校內(nèi)和校外一個樣。）

　　【教學反思】

　　《語文課程標準》指出：“寫好字對開發(fā)能力、陶冶情操、發(fā)展個性、培養(yǎng)審美能力、促進學生的全面發(fā)展都有積極的影響”。本堂寫字課內(nèi)容為人教版第一冊《比一比》一課中的四個生字，在教學預設(shè)中，我努力讓學生做到筆筆認真，字字端正，行行整潔，從而養(yǎng)成良好的書寫習慣。課堂上學生寫字的興趣很濃，寫得也很投入，更讓我慶幸的是通過指導，學生的寫字姿勢有了很大的改善，寫字質(zhì)量也得到了有效地提高。

　　在課堂中，我努力體現(xiàn)以下幾個特點：

　?。薄B(yǎng)興趣──愛寫字

　　寫字課是相當枯燥的，且并非一朝一夕所能練成的。要讓生性好動的孩子喜歡寫字，并養(yǎng)成良好的寫字習慣，必須重視學生寫字興趣的培養(yǎng)。所以我利用多媒體教學把枯燥的教材內(nèi)容融入到生動形象的情景中，努力使教學過程顯得生動、活潑，較為有效。課堂所學知識越貼近學生的生活實際，學生就越感興趣。教學時我采用：

　　⑴ 猜一猜、拼一拼生字寶寶等游戲，讓學生積極主動地參與到課堂中來，有效地激發(fā)學生識字寫字的興趣。

　?、?通過開展小小書法家的競賽來增強學生的競爭意識，提高寫字積極性，使他們的學習熱情更加高昂。

　?、?在學生試寫體驗的基礎(chǔ)上，再講解，突破難點，并運用多元評價機智，（如優(yōu)秀獎、進步獎……等）對學生作業(yè)及時點評、表揚、獎勵，使學生產(chǎn)生成就感，樹立學生寫字的自信心。這樣學生的學習積極性較高，課堂氣氛也較為活躍！

　?。病⒅赜^察──學寫字

　　觀察和比較是學生在寫字時需要學會的一個很重要的本領(lǐng)。一年級小朋友觀察比較的能力還比較差，因此，在教學過程中我處處尊重學生的見解，運用游戲的'形式，努力引導學生主動學會觀察比較，以培養(yǎng)學生觀察和比較的能力，進而提高寫字水平！

　　首先，字要寫得規(guī)范、準確，減少錯別字，就必須培養(yǎng)學生敏銳的觀察力。如：牛──羊懸針豎的比較，寫時牛的豎出頭，羊的豎不出頭！少──小第一畫的觀察比較等，如若不引導學生仔細觀察，得出結(jié)論，只由老師直接灌輸，學生肯定不感興趣，印象也必定不深；因此，在教學中我努力引導學生通過“細觀察，找區(qū)別”，并把各自觀察的結(jié)果告訴大家，學生個個愛表現(xiàn)自己，觀察、反饋都很投入，效果也比較好。

　　其次，獨體字的筆畫少，字形結(jié)構(gòu)較難把握好，如本課的教學中，難點是把“牛、羊、小、少”四個字寫端正、漂亮。所以我在課前預設(shè)運用觀察比較的方法──“看清形、找重點、記心中、努力寫”，讓學生看一看、想一想：要寫好這個字，重點要寫好哪一畫？學生抓住重點筆畫寫，這樣獨體字在田字格中的結(jié)構(gòu)就把握好了。

　　最后，仔細觀察老師范寫，這是最直接的指導，引導學生看清每一筆的運筆方法，并試著這樣寫。這既是指導書寫的過程，也是鞏固識字成果的過程，有利于學生掌握生字書寫的筆順及運筆方法，學生的寫字水平一步步提高了！

　　３、練姿勢──養(yǎng)習慣

　　要提高學生的寫字能力，養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣尤為重要。為此，在寫字之前，我是這樣引導的：“小朋友，下面我們要開始寫字了，你覺得要注意什么呀？”（生邊做動作邊唱兒歌：拿起筆，要注意，寫字做到三個一“手握筆要一寸、頭離書有一尺、胸離桌有一拳”……）。學生的表現(xiàn)欲強，個個坐得非常端正，自然而然地養(yǎng)成了坐端正再寫字的好習慣！在學生寫字的過程中，我至始至終地注意學生的坐姿，以獎勵“端正星”和“認真星”為引導，教師提醒學生，學生提醒學生，形成師生、生生相互督促的學習氛圍，以及時糾正不良坐姿。同時以爭取“觀察星”和“清楚星”為目標，使學生養(yǎng)成“看字形、記心中、再下筆”，保持紙面整潔，盡量不用橡皮擦的良好寫字習慣。

　　“冰凍三尺非一日之寒”，學生習慣的形成是一個不斷積累、螺旋上升的過程。要想培養(yǎng)良好的寫字習慣、提高學生的寫字能力，單靠幾節(jié)寫字課是不夠的，需要長期地訓練才能養(yǎng)成。因此，我們要使學生的習字由課內(nèi)向生活延伸，要求學生在寫字課內(nèi)與課外一個樣、校內(nèi)和校外一個樣。只要我們長期不泄地抓下去，不僅可以使學生陶冶情操，鍛煉意志，培養(yǎng)良好的審美觀念及一絲不茍、愛好整潔等良好習慣，而且更有益于提高他們的道德、文化素養(yǎng)。

《比一比》教學設(shè)計7

　　教學目標

　　1、認識幾個生字，會寫“牛、羊、小、少”4個字，認識1個筆畫（豎勾）和一個偏旁（提土旁）。

　　2、掌握“多——少”“大——小”兩組反義詞，理解量詞“群”、“顆”、“堆”的意思，能正確使用一些量詞。

　　3、正確、流利地朗讀課文。

　　教學重難點：認識12個生字，會寫4個生字。

　　教具準備：多媒體課件

　　教學過程

　　一、復習導入

　　1、同學們，上節(jié)課我們已經(jīng)認識比一比這節(jié)課中的生字詞，在這些生字詞中，我們還學了很多反義詞，現(xiàn)在我們來對對反義詞歌。

　　遠對（）高對（）黑對（）有對（）

　　2、游戲：請高的同學和矮的同學比身高，哪個高？哪個矮？高的同學和老師比身高，哪個高？哪個矮？

　　3、揭題：今天我們就來學習《識字二第一課比一比》。

　　二、看圖

　　今天，老師要帶大家去一個美麗的地方，想去嗎？（生：想！）那我們就出發(fā)吧?。ㄕn件出示農(nóng)家小院）看著碧綠的'禾田，聞著泥土的芬芳，聽著青蛙的鳴唱，我們已經(jīng)來到一戶農(nóng)民伯伯的家，輕輕推開院門，走進小院。看，都有哪些動物在歡迎我們！

　　小動物們這么熱情地歡迎我們，小院的小主人也是非常的熱情啊，早就為小朋友們準備好了一些果子，有（生：蘋果）師：有（生：紅棗）師：有（生：桃子）師：還有（生：杏子）。

　　三、自主識字

　　1、你們想認識這些動物和水果的名字嗎？（生：想。）那我們一起來讀讀這些詞語吧！

　　2、齊讀詞語。

　　huáng niú huā māo

　　黃?；ㄘ?/p>

　　yā zi xiǎo niǎo

　　鴨子小鳥

　　xìng zǐ táo zi

　　杏子桃子

　　píng guǒ hóng zǎo

　　蘋果紅棗

　　3、老師來考考你們，我指到哪個你們就讀哪個。

　　4、小朋友們讀得真熱鬧，詞語朋友也玩熱了，瞧，它們把拼音帽子摘掉了，你們認識它們嗎？（生：認識。）我們一起來讀一讀。

　　5、其實啊，這八個詞語中還藏著一個秘密，擦亮你的小眼睛仔細觀察第一排和第二排，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　生：我發(fā)現(xiàn)了第一排都是動物，第二排都是水果。

　　6、這課中有12個生字寶寶在等著你們，我們快去認識認識吧！

　　7、出示生字。

　?。?）自讀生字。

　?。?）說說你早就認識了哪個字？

　?。?）你能給這些生字找好朋友，組組詞嗎？

　　四、學習兒歌，積累量詞

　　1、生自讀兒歌。小朋友們剛才認識了這么多生字寶寶，這些淘氣的生字又跑到一首兒歌里去了，咱們?nèi)フ乙徽野桑约喊堰@首兒歌讀一遍。

　　2、兒歌讀完了，那你們能告訴老師這首兒歌里有幾句話嗎？

　　3、細讀兒歌，學習反義詞及量詞。

　　4、現(xiàn)在我們把這首兒歌從頭到尾讀一遍。

　　五、指到書寫“牛、羊、小、少”

　　1、出示正確坐姿圖片，指導學生寫字的正確姿勢。

　　2、請學生拿出鉛筆，出示課件，指導學生正確的握筆姿勢。

　　握筆姿勢兒歌：食指拇指捏著

　　三指四指拖著

　　小指在后藏著

　　筆尖向前斜著

　　筆桿向后躺著

　　3、出示“?！痹谔镒指裰械恼几裎恢茫沂謺张５墓P順，指導學生認清“牛”在田字格中十個點的位置，給“牛”組兩個學生認識的詞。

　　學生在練字本上書寫兩個“牛”。

　　4、出示“羊”在田字格中的位置，書空筆順，請學生上臺來講述“羊”在田字格中的位置。給羊組兩個詞。

　　學生在練字本上書寫兩個“羊”。

　　5、寫字課進行到這里，學生做手指操——拍手歌。

　　6、出示“小”，學生觀察該字在田字格的位置，然后跟老師一起書空，認識新筆畫——豎勾。教師范寫，學生仿寫。

　　7、出示“少”，學生觀察與“小”的區(qū)別。師范寫，生仿寫。

　　8、展示學生作品，全班評議。

　　六、小結(jié)：

　　小朋友們今天到農(nóng)家小院游玩，收獲真不小，我們認識了12個生字寶寶，知道“大——小”、“多——少”是一組反義詞，還認識了不少的數(shù)量詞。小朋友在農(nóng)家小院玩得開心嗎？今天的課就上到這里，下課！

　　板書

　　比一比

　　大（一頭）黃牛（一個）蘋果

　　小（一只）貓（一顆）棗

　　多（一群）鴨子（一堆）杏子

　　少（一只）小鳥（一個）桃子

《比一比》教學設(shè)計8

　　教學目標：

　　1、掌握比較萬以內(nèi)數(shù)的大小的方法，能正確比較兩個數(shù)的大小，能表達比較兩個數(shù)的大小的過程和結(jié)果，能夠用符號表示萬以內(nèi)數(shù)的大小。

　　2、感受大數(shù)的意義，發(fā)展數(shù)感，培養(yǎng)分析、解決問題的能力。

　　3、在活動中培養(yǎng)獲取、提煉信息的能力，提高自主學習、合作探究的意識，體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，樹立運用數(shù)學知識解決實際問題的自信。

　　教學重點：

　　比較萬以內(nèi)數(shù)的大小的方法。

　　教學難點：

　　讓學生總結(jié)并熟練掌握和運用比較大小的方法。

　　教學過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

　　師：同學們喜歡過年嗎？為什么喜歡過年？

　　師：因為有壓歲錢。我課下和我們班的同學交流了他們分別收到的壓歲錢的數(shù)目，你們想知道嗎？

　　師出示學生照片及他們收到的壓歲錢。

　?。ㄔO(shè)計意圖：《數(shù)學課程標準》指出：“數(shù)學教學活動必須建立在學生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上。教師應激發(fā)學生的學習積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學活動的機會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學知識與技能、數(shù)學思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學活動經(jīng)驗。”因此在本節(jié)課一開始，我就出示四幅本班同學照片及他們收到的壓歲錢，通過這種獨特的方式呈現(xiàn)出生活中的大數(shù)，挖掘生活中的數(shù)學素材，引導學生進行自主學習，讓學生在活動中感受、體會、理解并掌握知識，真正成為活動的主體。）

　　二、實踐活動，探索新知

　　1、位數(shù)不同直接比。

　　誰收的壓歲錢最少？你是怎樣比較的？

　　學生回答：婁智穎。864是三位數(shù)，其他三個同學收到的壓歲錢都是四位數(shù)，四位數(shù)比三位數(shù)大。

　　師：這個同學分析很有道理，四位數(shù)確實比三位數(shù)大。

　　師：你還知道哪些位數(shù)不同的數(shù)可以直接比？

　　生：五位數(shù)一定大于（四位數(shù)、三位數(shù)、兩位數(shù)、一位數(shù)……）

　　師：從剛才的比較中，我們知道：（板書：位數(shù)不同直接比）。

　　生提問：位數(shù)相同怎么辦？

　　師：這個問題問得真好，這就是我們接下去要研究的問題。

　　2、位數(shù)相同，比首位。

　　師：于鑫雨、張潤元、張敬軒誰收到的壓歲錢最多呢？為什么？

　　生：都是四位數(shù)，先看千位，千位上1比2少，所以張敬軒收到的壓歲錢最多。

　　師：真聰明。比較兩個數(shù)，位數(shù)相同的數(shù)，從最高位比起，最高位大的那個就大。

　?。ò鍟何粩?shù)相同，比首位）。

　　于鑫雨和張潤元誰收的'壓歲錢少呢？

　　生：他們收到的壓歲錢都是四位數(shù)。從最高位比起，它們的最高位千位相同，就比較百位，在百位上，5比7要少，所以于鑫雨收的少。

　　師：這個學生的思路很清晰，語言概括很具體。同學們，比較兩個數(shù)，如果位數(shù)相同的數(shù)，最高位也相同的數(shù)，就比下一位，這樣一位一位比下去。

　?。ò鍟菏孜幌嗤来伪?/p>

　　師：出一個這類的題目，考考你的同桌。

　　4．總結(jié)萬以內(nèi)的數(shù)比較大小的方法。

　　（設(shè)計意圖：自主探究，合作交流。教學中，學生是一個積極的探索者，教師的作用是創(chuàng)設(shè)一種學生能夠探索的情境，引導學生去探索。通過“比一比”的活動，學生根據(jù)自己的體驗，用自己的思維方式，利用討論等方法，在合作中，不斷主動探索比較數(shù)大小的方法，四位數(shù)比三位數(shù)大；如果都是四位數(shù)，就要先看最高位，最高位上數(shù)大的那個數(shù)就大，如果最高位相等，就依次比較下一位……從而去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)造有關(guān)的數(shù)學知識。）

　　三、鞏固練習應用新知

　　1、練一練第1題。小動物收玉米。

　　生獨立完成，同桌交流。

　　2、練一練第2題。在（）里填上“>”“<”或者“=”

　　獨立比較出結(jié)果，點名說？

　　3、練一練3至7題。

　　四、課堂評價，總結(jié)延伸

　　這節(jié)課我們學到了哪些數(shù)學知識？

　　位數(shù)不同，直接比；位數(shù)相同，比首位；首位相同，依次比。

　　五、板書設(shè)計

　　比一比

　　位數(shù)不同，直接比

　　位數(shù)相同，比首位

　　首位相同，依次比

　　教學反思：

　　這節(jié)課的內(nèi)容是比較萬以內(nèi)數(shù)的大小。比較數(shù)的大小是學生在日常生活中經(jīng)常遇到的問題，學生具有一定的生活經(jīng)驗和知識基礎(chǔ)。本節(jié)課旨在讓學生對萬以內(nèi)的大數(shù)有進一步的認識，掌握萬以內(nèi)的數(shù)的比較方法，并在有趣的數(shù)學活動中發(fā)現(xiàn)問題和解決問題。

　　《數(shù)學課程標準》特別提倡所學數(shù)學內(nèi)容與現(xiàn)實世界的密切聯(lián)系。本單元的主題是生活中的大數(shù)，因此，教材一開始就出示四位本班同學收到的壓歲錢的數(shù)目，通過這種獨特的方式呈現(xiàn)出生活中的大數(shù)，讓學生比較大小，并概括總結(jié)出比較萬以內(nèi)大數(shù)的方法。接著，教材又通過“練一練”等活動進一步鞏固比較大數(shù)的方法，發(fā)展學生的數(shù)感。最后，教材安排了一些接近生活，具有操作性、開放性和挑戰(zhàn)性的習題，讓學生學會運用所學知識解決問題。

　　本節(jié)課密切聯(lián)系學生的生活實際，幾個教學環(huán)節(jié)的設(shè)計都能緊扣生活情境，讓學生感到數(shù)學就在生活之中，激發(fā)了學生的學習興趣；為學生提供積極思考與合作交流的空間，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解、掌握了本節(jié)課的數(shù)學知識、數(shù)學方法

《比一比》教學設(shè)計9

　　【學習目標】

　　１、認識１２個生字。

　?。病⒄莆铡岸喋ぉど佟?、“大──小”兩組反義詞。理解量詞“群”、“顆”、“堆”的意思，能正確使用一些量詞。

　?。场⒄_、流利地朗讀課文。

　　【課前預習要求】

　?。薄奈闹姓页霰菊n要學的生字，做上記號。

　?。?、借助拼音認讀生字。

　?。场⒔柚匆衾首x課文，讀熟為止。

　?。ú贾脤W生課前預習，有助于培養(yǎng)學生良好的學習習慣，保證每個學生都有充足的時間完成預習任務(wù)。）

　　【課前準備】

　?。薄⒈菊n掛圖

　?。?、詞語卡片：黃牛、花貓、鴨子、小鳥、杏子、桃子、蘋果、紅棗熟字卡片：棵

　　３、錄音帶：兒歌《一邊大，一邊小》

　?。础驯菊n生字卡片貼于黑板上。（拼音部分折疊起來。）

　　【教學過程】

　　一、認讀生字詞

　　１、昨天你們在家預習時都作了哪些工作？本課的生字都會認了嗎？老師把生字上的拼音都去掉，再把他們從書上搬到黑板上，你們還會認嗎？自己認認看。哪些字你記不起來了，你可以看看書，或者向你的同座請教一下。

　?。ㄗ寣W生通過自己的檢查，發(fā)現(xiàn)不足之處及時彌補。老師向?qū)W生提示學習方法，鼓勵學生相互學習，初步培養(yǎng)學生遇到困難主動查資料，自我解決困難的能力。）

　　２、再讀這些生字時可能會發(fā)現(xiàn)有些字音不容易讀準，提示一下同學們。

　?。◤膶W生實際出發(fā)，鼓勵學生自己找出難點，并提示其他同學，培養(yǎng)其成就感。）

　　３、認讀生字卡片。

　?。?、問：這些生字組成詞語以后，你還會認嗎？（讀詞語卡片，讀完后貼于黑板上）

　　（初步建立字詞概念；給生字變換語言環(huán)境，鞏固識字。）

　　５、(出示掛圖)這幅圖上畫的是什么地方？你是怎么看出來的？

　?。ǔ醪綕B透看圖方法──從整體到部分）

　?。丁φ請D，再讀詞語卡片，看看他們之間有什么聯(lián)系？（引導學生把詞語卡片貼于對應的事物旁邊。）

　　（引導學生探究、發(fā)現(xiàn)，并從中體驗成功的樂趣；文字與圖畫相對應，詞義自然理解。）

　　７、用一句話說說，圖中都有些什么？

　　（進行初步的語言訓練。）

　　二、學習量詞

　?。薄枺簣D中的這些事物各有多少呢？

　?、? 當學生用上“群、堆”時，先引導學生從生字卡中找出來，再相機點撥，了解“群”和“堆”表示的數(shù)量較多。

　?、?當學生說到“一棵紅棗樹”時，出示“棵”字，引導學生說出“一顆棗”后，比較“棵”與“顆”。

　?。ń處煹奶釂栔斜苊饬恕皵?shù)量詞”的術(shù)語；充分利用圖畫幫助理解課文，進行語言訓練；在說句的過程中不斷復現(xiàn)生字，加強語言和文字的聯(lián)系。）

　　２、師引：我們的課本把這些都編進了一首有趣的兒歌里，不信，你讀讀看。（學生自由朗讀）

　　三、指導讀文

　?。?、指名讀短文。訪問其中一名學生：是看漢字讀的還是看拼音讀的？提示學生：讀書時，會讀的.要看漢字讀，遇到困難再借助拼音讀。

　?。ù私虒W過程主要目的是讓學生讀準字音，培養(yǎng)其良好的讀書習慣。）

　?。?、聽兒歌錄音，鼓動學生隨著節(jié)奏做拍手游戲。

　?。ㄟ@一安排既可作為課中游戲活動，消除疲勞，又營造了兒歌的朗讀氛圍。）

　?。场⑦@個孩子（指錄音）讀得好嗎？你們可以比她讀得更好。同桌同學互相讀讀看。

　?。ぐl(fā)朗讀欲望，促進合作學習）

　　４、指名讀、齊讀，老師、學生拍手伴奏。

　　（拍手伴奏的方法既可調(diào)動學生的朗讀興趣，又可幫助學生掌握朗讀節(jié)奏，符合本課特點。）

　　四、理解短文，指導說句

　　１、問：看看課題，“比一比”，到底是比什么呢？

　?。ㄔ诔浞值淖x文后，學生很容易找到答案──比大小，比多少。）

　?。?、指導說句：------比-------多， -------比--------少。

　　-------比-------大，--------比--------小。

　?。ù司毩暭瓤蓹z查學生對課文的理解情況，又可對學生進行語言訓練。）

　　【設(shè)計說明】

　　《語文課程標準》的基本理念中提出：學生是學習和發(fā)展的主體。語文課程必須根據(jù)學生身心發(fā)展和語文學習的特點，關(guān)注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式。在設(shè)計本課的教學過程時，我力求將此理念貫穿其中。

　　一、尊重學生個體差異，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式

　　學生是語文學習的主人，教師是學習活動的引導者和組織者。由于學生的知識能力不同，思維特點各異，教師要在教學中注意學生的個別差異，因材施教。在教授新課之前，我組織學生課前獨立預習，創(chuàng)設(shè)情境讓學生自行檢測（讀字卡），并給時間讓他們自行糾正。在這些環(huán)節(jié)的教學中，我沒有強求學生步調(diào)一致，在相對自由的空間里，學生可以自主選擇學習方式和學習重點。關(guān)注學生個體差異，才能使每一個學生真正成為學習的主人。

　　二、根據(jù)學生學習需求確立教學重點

　　一開課，我就讓學生自己認讀老師貼在黑板上的本課生字（無拼音）。這樣，學生可以發(fā)現(xiàn)自己還未完全掌握的難點，及時進行再學習；教師也可以了解到學生在本課生字部分的學習需求，并根據(jù)學生的需求來進行教學。之后，我又請學生當小老師，自己找出字音上的難點，加強訓練。這樣根據(jù)學生需求來進行教學，提高了課堂教學效率，體現(xiàn)了語文課程的人文性。

　　三、倡導合作學習

　　合作學習既指師生合作，也指生生合作。在學生認讀生字遇到困難時，我告訴他們可以向你的同座請教；當學生很想和錄音機里的孩子比比誰讀得好時，我請他讀給自己的同桌聽，聽聽同學的評價；當一名學生起來朗讀時，我?guī)ьI(lǐng)其他同學為他拍手伴奏。在合作學習的過程中，學生在別人的幫助下克服了困難，得到了認同，體驗到了學習的樂趣。

　　四、引導學生探究、發(fā)現(xiàn)，體驗成功的樂趣

　　本課字音上的難點是學生自己發(fā)現(xiàn)的，圖畫與詞語的聯(lián)系是學生自己發(fā)現(xiàn)的，兒歌的朗讀方法（節(jié)奏）使學生自己發(fā)現(xiàn)的，課題“比一比”的含義也是學生自己發(fā)現(xiàn)的。通過探究學習，有了如此之多的成功體驗，必然會使學生樹立語文學習的自信心，并激發(fā)起語文學習的濃厚興趣。

《比一比》教學設(shè)計10

　　【教學要求】

　　1、能認識12個生字和1個偏旁“提土旁”。

　　2、掌握“多少”、“大小”兩組反義詞。理解量詞“群”、“顆”、“堆”的意思，能正確使用一些量詞。

　　3、正確、流利的朗讀課文。

　　【教學準備】

　　電腦課件、生字卡片、一顆小石子、一顆珠子。

　　【教學過程】

　　一、導入

　　同學們，我們來做個小游戲，老師要考考你的眼力。看，(出示鉛筆)這兩支粉筆，比一比，一支粉筆──長，一支粉筆──短，對!那這兩本書呢?這個本子呢?(師隨手拉過一位學生)那我們倆呢?

　　剛才，大家通過比一比發(fā)現(xiàn)了這么多，這節(jié)課我們就來比一比。(板書：比一比)齊讀。

　　二、看圖讀詞

　　1、看圖

　　老師帶來一幅畫，找找看，說說你最喜歡什么?(點擊課件：黃牛)你呢?你還喜歡什么?

　　例子：學生說蘋果，點擊出現(xiàn)“蘋果”(帶拼音)，什么樣的蘋果?(紅通通的蘋果)齊讀：蘋果(好吃的杏子，可愛的鴨子，紅紅的桃子)

　　2、認讀帶拼音的詞

　?、沤柚匆?，你能讀準這些詞語嗎?試試看。(學生練讀帶拼音的`詞語)齊讀。

　　⑵(課件演示：去圖不帶拼音的詞語)沒有拼音寶寶的幫助，你也會讀嗎?(學生練讀詞語)

　　教師指讀，分組賽讀。

　　仔細觀察，你發(fā)現(xiàn)什么了?(詞語分成兩類：動物和水果)

　　3、看圖比一比

　　那這些動物和水果也可以比一比嗎?說說看。

　　(課件：牛和貓，鴨子和小鳥，蘋果和紅棗，桃子和杏子)

　　比如，牛大，貓小;鴨子多，小鳥少……

　　三、讀韻文

　　1、其實大家說的就在課本的76頁，比一比賽一賽，看誰找得快。(打開書)

　　快讀一讀吧。(學生自讀課文。)

　　2、誰敢第一個站起來讀?(指名讀課文)多勇敢的小姑娘!

　　3、你知道嗎?老師想和小朋友玩?zhèn)€拍手的游戲，好不好?

　　(教師邊拍手邊朗讀示范：一個大，一個小，一頭黃牛一只貓。)

　　誰能接著往下說?(請3個學生嘗試)自己練一練拍手讀課文。(學生拍手讀課文)

　　男女生拍手讀，齊讀。

　　4、學習量詞：顆

　　⑴剛才老師發(fā)現(xiàn)這個字讀得不太準，讀什么?“顆”誰有好辦法記住它?(學生介紹記字方法)

　?、颇悄氵€知道“一顆──”(學生說，一棵樹)師板書：棵這個字才是“一棵樹”的棵，(板書：顆)比一比，這兩個字有什么不同?

　　⑶我們還可以說“一顆”什么呢?出示實物：一顆小石子、一顆珠子。還有夜晚在天上一閃一閃的──一顆星星

　　5、學習量詞：

　　老師還想讀課文，注意聽聽老師說得對不對?

　　一個大，一個小，

　　一只黃牛，一頭貓。

　　一邊多，一邊少，

　　一堆鴨子，一個鳥。

　　咦?怎么錯了?那應該怎樣說呢?

　　(課件：課文中的量詞變紅)是啊，像這樣的詞就叫量詞，量詞可不能亂用，用錯可要鬧笑話。

　　6、強調(diào)“群和堆”兩個量詞。

　　(課件只出示一只鴨子)說說這是什么?(再出現(xiàn)許多只鴨子)現(xiàn)在可以說一什么鴨子?許多只鴨子在一起就可以說是“一群鴨子”。(出示“群”字)你怎么記住它?

　　還可以說“一群什么?(一群羊、一群螞蟻、一群大雁……)

　　(課件出示一堆杏子)可不可以說“一群杏子”?應該是“一堆杏子”，動物可以說一群，水果可不行。(在一堆杏子旁邊，課件出示“堆”認讀生字，認識“提土旁”。)還可以說“一堆”什么?(一堆土、一堆蘿卜……)

　　7、量詞練習

　　我們已經(jīng)知道了這么多的量詞，現(xiàn)在我要考考你，會不會正確使用量詞，會不會像老師這樣鬧笑話?

《比一比》教學設(shè)計11

　　【教學目標】

　　１、復習鞏固生字詞語；

　　２、在情境中正確快樂地朗讀課文，體會農(nóng)家小院的可愛有趣；

　　３、掌握“多──少”、“大── 小”兩組反義詞。理解量詞“群、顆。堆”的意思，能正確使用一些量詞。

　　４、拓展運用，創(chuàng)編歌謠。

　　【課前準備】

　　課件、動物水果圖片、實物、玩具等。

　　【教學過程】

　　一、復習字詞

　?。薄⒄佑螒颍◤土暽郑?。

　?、?同桌互讀，師指生讀。

　　⑵ 你有個我一個大家一起來分享。

　?。?、復習本課八個詞語。

　?、?看動作、圖片說動物、水果名稱。

　?、?把圖片上的動物、水果請進動物之家、水果之家。

　?、?貼上名字招呼、和喜歡的動物水果朋友說句話：黃牛你好！我愛吃蘋果！等。

　　二、趣學歌謠

　?。薄⒁鰯?shù)量詞：動物之家有（）。水果之家有（）。重點區(qū)分“群、堆、顆”的用法。生活中還可以說“一群（）、一堆（）、一顆（）。

　　２、小主人牛牛讓我們比一比，你認為可以比比什么？（輕重、多少、哪個最甜、哪個最可愛等）

　?。?、引出歌謠：小朋友比得真有趣，有個小朋友和大家一樣，一邊比，一邊說，比著比著，還比出了一首非常好聽的兒歌，讓我們來正確地讀一讀吧?。ㄕn件出示兒歌）師范讀。

　?。?、正確地讀兒歌：

　?、?自由練讀，有困難請教同學和老師。

　?、?同桌互讀正音。

　?、?選你喜歡的一節(jié)讀，正音。

　　⑷ 讀著讀著，你發(fā)現(xiàn)歌謠中在比什么？（交流板書：大小多少）還發(fā)現(xiàn)了什么？（一句比大小、一句比多少、前面二句說動物、后面二句說水果等。）指名讀。

　?。怠⒖鞓返刈x兒歌：該怎樣快樂地讀呢？

　　⑴ 笑瞇瞇地讀、開心地讀，讀出對動物朋友、水果寶寶的喜愛。

　?、?還可以怎么讀？（一邊拍手一邊讀）試試吧！

　　⑶ 老師同學跟著讀。也來試一試。

　?、?你一節(jié)我一節(jié)的讀。（男生、女生對讀，四人小組分節(jié)讀。）

　?、?配上動作表演讀、背，更能表達快樂的心情。

　　６、小結(jié)過渡：讀得真過癮，越讀越有味道，有的小朋友把快樂寫在了臉上，有的把快樂留在了心里，有的把快樂送給了同學和老師，多棒呀！正確快樂地朗讀，一定讓小朋友更加體會到用上正確的數(shù)量詞，可以幫我們對物品進行比較，比出他們的大小、多少。

　　三、練習拓展

　?。薄⒖家豢即蠹夷芊裾_使用數(shù)量詞。

　　⑴ 課后練習：我會說。

　?、?作業(yè)本練習。

　　⑶ 指牛牛家的物品說。

　　⑷ 指教室里的物品說一說。

　　２、創(chuàng)編歌謠：

　　⑴ 下面我們能不能用今天學的兒歌形式也來比比、說說、編編呢？出示一個（）一個（），一邊（）一邊（），一（）一（）。一（）一（）。

　?、?（課件：胖瘦、長短、輕重、高矮、快慢、多少、大小等圖片。）看老師為大家準備了幾個內(nèi)容。細心的孩子發(fā)現(xiàn)老師留了一個空白，為什么？這樣用上數(shù)量詞比比說說編編的內(nèi)容很多，只要留心觀察，我們自己一定也能發(fā)現(xiàn)。

　?、?請大家選自己喜歡的內(nèi)容比一比說一說編一編吧！自己先輕輕說準備，然后四人小組討論交流一下。

　?、?集體展示評議。（打節(jié)奏說）

　　四、總結(jié)延伸

　　課后回家把在路上、家里看到的物品用上數(shù)量詞說一說，也來比一比、編一編歌謠，說給爸爸媽媽聽、說給老師聽，展示今天學到的本領(lǐng)，行嗎？

　　【說課材料】

　　《比一比》這篇課文展示了美麗的農(nóng)家小院，溫馨的生活場景。其間有勤快的黃牛、悠閑的花貓，有嬉鬧的鴨子、快樂的小鳥，還有酸酸甜甜的`杏子、桃子、蘋果和紅棗。這篇課文是瑯瑯上口的兒歌，誦讀間會傳出一種暖暖的情意。一個大，一個小，一邊多，一邊少，這是一種簡單的比較，又一種充滿童趣的比較，在字里行間，我們可以依稀看到一個孩子在院子里跳躍、玩耍的身影，聽到孩子清脆的童音。下面簡單談一談我這堂課的設(shè)計思路及反思。

　　一、重學習情趣體驗

　　注重孩子的情感體驗是我們低年級語文課的方向。在教學中，重情趣不是外在的、表面的，而是要實實在在的重視學生體驗。為了力求改變識字課的枯燥乏味，我就從興趣入手，創(chuàng)設(shè)情景激發(fā)學生學習的興趣，調(diào)動學生的形象思維，讓學生嘗到學習語文的樂趣。

　　小朋友最喜歡玩，最喜歡小動物。因此，我在這第二課時各個環(huán)節(jié)的設(shè)計時都從他們的認知情感出發(fā)，通過游戲來鞏固字詞，出示小動物的圖片，從圖片帶出詞語，將詞語置于畫面中，圖文結(jié)合，直觀形象，有梯度形象巧妙地復習字詞。讓學生猜一猜、認一認、打聲招呼、說句心里話, 力求教者有意、學者無心，充分激發(fā)孩子們復習生字詞的情趣。讓學生在游戲中練說話，在復習字詞的同時，訓練了思維，又豐富、發(fā)展了語言。在兒歌教學這一環(huán)節(jié)中，從“正確地讀”到“快樂地讀、編兒歌”，為學生創(chuàng)設(shè)良好的自主學習的情境，在一個童話般的情境中，喚起學生主動學習的興趣，使他們始終處在“我想讀”“我要讀”的狀態(tài)，培養(yǎng)他們主動學習的意識和習慣，讓學生在有滋有味的讀中有所體驗、有所感悟、有所發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)新，從中也感受到讀的樂趣。在他們熟讀兒歌后，問：讀著讀著，你們有什么發(fā)現(xiàn)？學生對于這個問題，很有看法，有了了不起的“偉大發(fā)現(xiàn)”！有的說：“我讀懂了黃牛比貓大?！庇械恼f：“我發(fā)現(xiàn)，每一句話的第一個字都是‘一’”。有的說：“我發(fā)現(xiàn)，上面兩句都是寫動物，下面兩句都是說水果。”有的說：“第一、三句，都是比大小的。第二、四句比的是多少”。引導學生自己尋找規(guī)律，把發(fā)現(xiàn)留給了學生，使知和情結(jié)合在一起，快樂的感知了課文內(nèi)容，同時渲染了課堂氣氛。無論是學習的熱情、朗讀水平，還是正確運用數(shù)量詞及想象思維能力、語言表達能力等都希望有質(zhì)的升華，充分喚起學生對祖國語言文字的興趣，努力讓課堂活起來，美起來。第斯多惠說得好：“知識是不應灌輸給學生的，而應引導學生去發(fā)現(xiàn)它們，獨立地掌握它們。” 課堂應該屬于孩子們自己的。在這一片斷中，我盡量引導學生“充分利用自己的生活經(jīng)驗”，尊重學生的思維方式和習慣，尊重學生的個體差異，讓學生選擇適合自己的方法來朗讀，表達了“以人為本”的教學思想。留給了學生自由選擇的空間，使學生產(chǎn)生主動學習的欲望，積極、愉快地參與學習，培養(yǎng)了學生的學習能力，真正做到把學習的主動權(quán)還給學生，教師真正成為學生學習和發(fā)展的促進者。

　　二、重教材利用拓展

　　讓學生懂得語文知識來源于生活，又為生活服務(wù)，與我們的生活密切相關(guān)，從而讓他們感到學習的樂趣，激發(fā)他們主動學習的愿望。遵循學生的身心發(fā)展規(guī)律和語文學習規(guī)律，很好利用和開發(fā)教材，重視遷移、拓展練習，擴大知識面，激起學生熱愛祖國語言文字的情感。

　　葉圣陶先生說：“理解之后必須能夠運用?！弊x是閱讀的基礎(chǔ)，運用才是學習的目的，要使學生真正將課文中的語言內(nèi)化為自己的語言，還必須設(shè)計遷移運用的練習，讓學生在有趣的遷移實踐活動中自己悟出一些語言的規(guī)律和法則，讓學生自己發(fā)現(xiàn)，自己總結(jié)、自己提高。也使學生的想象能力和語言思維能力得到很好的鍛煉。由從復習字詞到引出數(shù)量詞再引出兒歌，力求是在一種情境中自然過渡出來。引導學生自己尋找感悟正確運用數(shù)量詞的規(guī)律，把發(fā)現(xiàn)留給了學生，如：運用圖片，從鴨子和杏子的數(shù)量上感悟什么時候可以使用量詞“群”，什么時候可以使用量詞“堆”，并進行口頭拓展。后面的練習拓展也力求層層深入，創(chuàng)編兒歌，把識字引向了生活，樹立了大語文觀念，目的在于有意識的培養(yǎng)學生在生活中學習的習慣，教會學生在課外積累。培養(yǎng)學生時時、處處有語文、學語文的意識，培養(yǎng)學生的語文實踐能力，使學生的知能情和諧發(fā)展。在寓學于樂的學習方式中，適時倡議引導學生將獲取知識、運用知識的觸手向課外延伸，向社會延伸，巧妙地從生活中開掘出語文資源。精心預設(shè)，努力使課上到后來能越來越寬、越來越活。也期盼學生能始終處于被激活的狀態(tài)，在一種情緒高漲的狀態(tài)下積極地參與學習，課堂氣氛非?；钴S。

　　三、一點反思

　　如果說在營造情境，激發(fā)學生興趣上有所收獲。那么，在童趣評價，喚發(fā)學生情感上，在處理課堂生成上我還需努力?？?威特說過：“賞識導致成功，抱怨導致失敗”。情感是人們對客觀事物在心理上及態(tài)度上產(chǎn)生的反應，積極的情感能夠使語文課堂充滿人文魅力。一個好的老師應該在學生學習時，給予學生適時的鼓勵、表揚、贊許，這可以讓學生體驗成功的喜悅，使學生產(chǎn)生積極的情感體驗，從而產(chǎn)生濃厚的學習興趣。在評價時，我雖然力求改變單純用語言評價的方式，但還是運用不夠到位，評價用語不夠豐富。我想，利用低年級學生喜歡童話情境的特點，創(chuàng)設(shè)讓水果閃現(xiàn)和動物歡叫的形式，再相機輔以童趣的語言評價，拉近學生與教材間的距離，賦予詞語生命力。讓學生處于一個童話般的世界里，自主地學習，自主地交流合作，感受到學習的快樂和自己獲取知識后的成功喜悅，效果一定會更好。這也是我以后教學中努力的方向，不斷提高自身的教育水平、機智，讓課堂因預設(shè)而更有效，因生成而更精彩！