小學(xué)語(yǔ)文教案范文7篇(小學(xué)語(yǔ)文教案內(nèi)容)

時(shí)間：2024-03-13 18:04:00 教案

　　下面是范文網(wǎng)小編整理的小學(xué)語(yǔ)文教案范文7篇(小學(xué)語(yǔ)文教案內(nèi)容)，以供參考。

小學(xué)語(yǔ)文教案范文1

　　教學(xué)目標(biāo):

　　1、啟發(fā)學(xué)生采用偏旁歸類的方法復(fù)習(xí)生字.

　　2、通過詞語(yǔ)搭配練習(xí),學(xué)習(xí)準(zhǔn)確運(yùn)用詞語(yǔ),積累詞語(yǔ).

　　3、了解重疊詞在表達(dá)上的不同;通過謎語(yǔ)學(xué)會(huì)讀注音的生字.

　　教學(xué)重難點(diǎn):

　　鞏固學(xué)過的'字,進(jìn)行詞句、說話訓(xùn)練.

　　教學(xué)準(zhǔn)備:

　　投影小黑板

　　教學(xué)過程:

　　一、談話導(dǎo)入

　　今天,老師要來(lái)看看哪位小朋友最會(huì)動(dòng)腦筋!好不好?

　　二、我會(huì)說

　　1、出示題目.小朋友你們記得這些偏旁嗎?

　　2、請(qǐng)告訴老師這些是什么偏旁?

　　3、你們認(rèn)識(shí)帶這些偏旁的字嗎?有哪些?

　　4、小組準(zhǔn)備說.

　　5、全班匯報(bào).

　　三、我會(huì)連

　　1、指名認(rèn)讀詞語(yǔ).

　　2、指名連詞.

　　3、全班齊讀.

　　四、讀讀說說

　　1、指名說

　　2、全班一起說

　　3、照樣子完成練習(xí)

　　4、你還認(rèn)識(shí)哪些這樣的詞語(yǔ)?

　　五、我會(huì)猜

　　1、小聲自讀謎語(yǔ).

　　2、同桌互猜.

　　3、指名回答.

　　4、說說你是怎樣猜出來(lái)的?

　　5、選小老師領(lǐng)讀謎語(yǔ).

　　6、你們還認(rèn)識(shí)哪些謎語(yǔ)?

小學(xué)語(yǔ)文教案范文2

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1. 學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字和詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，理解字意，并規(guī)范書寫。

　　2.認(rèn)識(shí)“耀、莊、稼、射”這4個(gè)生字。

　　3.觀察畫面，看清圖意，使學(xué)生初步了解初冬季節(jié)自然界的一些景物特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛。

　　4. 指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1.學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字和詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，理解字意，并規(guī)范書寫。

　　2.正確、流利地朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1. 指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)難字：初、茫、塔、厚

　　2.觀察畫面，看清圖意，初步了解課文內(nèi)容。

　　教學(xué)過程：

　　一、激情引趣，導(dǎo)入新課。

　　1.請(qǐng)學(xué)生聽歌曲《四季歌》，邊聽邊記憶：歌中介紹了哪幾個(gè)季節(jié)？

　　2.教師出示畫面：春夏秋冬，讓學(xué)生進(jìn)行初步觀察，說說季節(jié)的特點(diǎn)？

　　3.揭示學(xué)習(xí)內(nèi)容：今天老師就要和大家共同欣賞初冬的景色，板書課題《初冬》。全班齊讀課題。

　　二、學(xué)習(xí)本課生字和詞語(yǔ)：

　　1. 讓學(xué)生自己讀課文，邊讀邊標(biāo)出生字，畫新詞。借助漢語(yǔ)拼音讀一讀。

　　2. 同桌之間開展相互間的學(xué)習(xí)：

　　1）打開課后的生字表，分別讀一讀，如果讀得不正確，進(jìn)行糾正，還可以借助工具書查一查，讀準(zhǔn)字音。

　　2）兩個(gè)人讀一讀畫的新詞，相互解答不明白的詞意，利用工具書查一查，看看解釋。

　　3）學(xué)習(xí)完畢，同桌相互評(píng)議學(xué)習(xí)情況

　　3.教師檢查學(xué)生自學(xué)情況：

　　1）教師出示生字卡片，讓學(xué)生讀一讀：（指名讀，開火車讀）

　　2）在讀生字的過程中，對(duì)讀得不準(zhǔn)確的地方及時(shí)提醒。（最好讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，培養(yǎng)聽的能力）

　　3）看投影，讀詞語(yǔ)：

　　初冬

　　田野

　　莊稼

　　耀眼

　　光芒

　　柿子

　　模糊

　　白茫茫

　　先讓學(xué)生自己練習(xí)讀，再指名讀：

　　4）結(jié)合學(xué)生遇到的難字說一說記憶字形的方法。（教師板書）

　　厚：先寫“廠”字頭，再寫里面的兩部分，里面是“日”不是“白”字，最下面是“子”。要寫緊湊。

　　塔：左右結(jié)構(gòu)，部首是“土”字旁，右邊是“草字頭”與一個(gè)“合”，注意與“答”的區(qū)分。

　　茫、芒：這兩字的相同點(diǎn)是：兩字都是上下結(jié)構(gòu)的字，讀音相同；不同點(diǎn)：“?！北取懊ⅰ倍嘁粋€(gè)三點(diǎn)水旁。注意“亡”字的筆順：點(diǎn)，橫，豎折。

　　初：左右結(jié)構(gòu)，左邊是衣字旁，右邊是個(gè)“刀”。

　　淡：左右結(jié)構(gòu)的字，左邊是三點(diǎn)水旁，右邊是兩個(gè)“火”字在一起，“淡”的反義詞是“濃”。

　　動(dòng)手書空寫一寫。（教師讓學(xué)生進(jìn)行板演，易錯(cuò)的地方用彩色筆標(biāo)出來(lái)，提醒其他同學(xué)注意）

　　5）理解詞意：（結(jié)合學(xué)生提出的問題進(jìn)行理解，讓學(xué)生先說一說意思，相互補(bǔ)充，利用工具書查一查）

　　三、讀課文，看插圖，初步理解課文內(nèi)容。

　　1. 讓學(xué)生自己練習(xí)讀課文，要做到正確和流利。

　　2. 同桌之間進(jìn)行互查。

　　3. 與小組成員一起看插圖，說說畫面的意思，理解課文內(nèi)容，而后練習(xí)讀書。

　　4. 教師檢查學(xué)生讀書情況：

　?。?）指名讀書，大家進(jìn)行評(píng)價(jià)。

　?。?）讀完課文后你有什么感受？請(qǐng)大家自由地談一談

　　四、練習(xí)：

　　1.指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行書寫：

　　1）讓學(xué)生觀察田字格中的范字，而后描寫。

　　2）教師讓學(xué)生進(jìn)行板演，進(jìn)行評(píng)價(jià)。

　　讀一讀生字能把生字和音節(jié)用線連起來(lái)。

　　五、總結(jié)本課學(xué)習(xí)情況。

　　六、布置作業(yè)：

　　1.抄寫生字詞。

　　2.正確、流利地朗讀課文。

　　3.提出不懂的問題。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　22 初冬

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo):

　　1.初步理解課文內(nèi)容,知道初冬季節(jié)的自然界的一些景物特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛。

　　2.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)合生活實(shí)際,理解詞句的方法,培養(yǎng)學(xué)生理解詞句的能力。

　　3.指導(dǎo)學(xué)生在理解課文的基礎(chǔ)上,能正確,流利,有語(yǔ)氣地朗讀課文。

　　4.繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的能力,感受到學(xué)習(xí)的樂趣。

　　教學(xué)重點(diǎn):

　　指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際,理解詞句的方法,培養(yǎng)學(xué)生理解詞句的能力.

　　教學(xué)難點(diǎn):

　　知道初冬季節(jié)的一些景物特點(diǎn)，理解課文中太陽(yáng)、田野和樹林在霧中、霧后有什么不同。

　　教具準(zhǔn)備：電腦，錄像機(jī)。

　　課時(shí)安排：1課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1.教師先引導(dǎo)學(xué)生回憶：一年有幾個(gè)季節(jié)？

　　師：春、夏、秋、冬四個(gè)季節(jié)在人們不知不覺中走來(lái)，萬(wàn)物發(fā)生了變化，歡笑留在了每個(gè)人的臉上。現(xiàn)在正是深秋時(shí)節(jié)，過些日子冬天即將來(lái)臨，那冬天剛剛開始的這段時(shí)間叫什么呢？巧妙的引出課題。

　　2.教師板書課題《初冬》

　　二、初讀課文，理清文路。

　　1.學(xué)生自己讀一遍課文

　　要求：借助拼音讀準(zhǔn)字音。

　　2.指名讀生字詞：

　　初冬

　　田野

　　莊稼

　　耀眼

　　光芒

　　柿子

　　模糊

　　白茫茫

　　3.配上音樂，教師范讀課文，學(xué)生做到：

　　1）標(biāo)出自然段序號(hào)

　　2）評(píng)價(jià)老師朗讀情況

　　三、細(xì)讀課文，結(jié)合生活實(shí)際理解詞句。

　?。ㄒ唬┑谝蛔匀欢?/p>

　　1.自讀，思考：你讀懂了什么？

　　2.結(jié)合生活實(shí)際理解白茫茫。

　　1）這樣大的霧，課文中用什么詞語(yǔ)形容？（結(jié)合生活實(shí)際理解白茫茫）

　　2）讀白茫茫，要求：慢一些

　　3）看電腦演示，進(jìn)行品讀。

　?。ǘ┑诙匀欢危?/p>

　　1．指名讀，數(shù)一數(shù)有幾句話，想一想有什么沒讀懂的地方？

　　2．根據(jù)學(xué)生的問題，指導(dǎo)學(xué)生理解詞句。

　　1）隔著我們和田野、樹林間的這層紗，指的是什么？

　　2）結(jié)合生活實(shí)際理解：模模糊糊

　　3．思考：這兩句話中為什么前一句用“望”，后一句用“看”？

　　4．指導(dǎo)朗讀，看電腦演示，試著把模模糊糊的感覺讀出來(lái)。

　?。ㄈ┑谌匀欢危?/p>

　　1．師生分別讀一遍，然后比較讀的'情況。

　　2．指名談體會(huì)，理解文章內(nèi)容，幫助學(xué)生體會(huì)詞語(yǔ)。

　　3．看電腦演示，體會(huì)：發(fā)出淡淡的光，然后在感悟的基礎(chǔ)上練習(xí)讀。

　?。ㄋ模┬〗Y(jié)：

　　1．課中練習(xí)：讓學(xué)生口頭練習(xí)

　　1）下霧時(shí)，遠(yuǎn)處的塔、小山都（）了。

　　2）下霧時(shí)，近處的田野、樹林都（）了。

　　3）下霧時(shí)，太陽(yáng)像個(gè)紅球，（）淡淡

　　的光。

　　進(jìn)行評(píng)價(jià)：

　　1）下霧時(shí)，遠(yuǎn)處的塔、小山都（望不見）了。

　　2）下霧時(shí)，近處的田野、樹林都（看不清）了。

　　3）下霧時(shí)，太陽(yáng)像個(gè)紅球，（發(fā)出）淡淡的光。

　　2．總結(jié)學(xué)法：剛才我們?cè)诶斫庠~句時(shí)，運(yùn)用了結(jié)合生活實(shí)際的方法。在讀書讀報(bào)時(shí)遇到讀不懂得詞句，可以結(jié)合生活實(shí)際想一想平常生活中看到的，聽到的或者做這些事情的情況，這樣就可以讀懂了。

　　（五）第四、第五自然段：

　　1．觀察下霧時(shí)和霧散后的兩幅圖。說說自己的感受。

　　2．自己讀四、五自然段

　　根據(jù)課文內(nèi)容填空。

　　1）霧散后，太陽(yáng)（）光芒來(lái)。

　　2）霧散后，遠(yuǎn)處的塔、小山都（）了。

　　3）霧散后，近處的田野、樹林也（）了。

　　3：電腦演示下霧時(shí)和霧散后景色的對(duì)比，體會(huì)后練習(xí)朗讀。

　?。┑诹降诎俗匀欢危?/p>

　　1．小組自學(xué)。要求：

　　1）一個(gè)同學(xué)朗讀。

　　2）其他人結(jié)合一段內(nèi)容談體會(huì)。

　　3）同學(xué)間相互補(bǔ)充。

　　2．匯報(bào)學(xué)習(xí)成果

　　3．看錄像體會(huì)初冬景色的特點(diǎn)。

　　四、再讀課文，總結(jié)全文。

　　1．朗讀全文

　　2．師生共同介紹有關(guān)初冬景色的資料

　　3．總結(jié) ：在學(xué)習(xí)這一課的過程中，我們運(yùn)用結(jié)合生活實(shí)際的方法理解了詞句；在學(xué)習(xí)

　　的同時(shí)，同學(xué)們不僅讀懂了課文，而且領(lǐng)略了初冬的景色，收獲真不少！

　　五、布置作業(yè)

　　1．根據(jù)課文內(nèi)容自己配樂朗讀全文。

　　2．從課外書中找一找，讀一讀描寫各個(gè)季節(jié)的景色的文章。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　22 初冬

　　下霧時(shí) 霧散后

　　望不見望得見

　　看不清看得清

　　發(fā)出射出

　　探究活動(dòng)

　　觀察下霧前和霧后的景象和其變化。

小學(xué)語(yǔ)文教案范文3

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　?、僬J(rèn)識(shí)“予、圣、誕”等10個(gè)生字。會(huì)寫“予、擔(dān)、寬”等12個(gè)字。能正確讀寫“給予、試探、心意”等20個(gè)詞語(yǔ)。

　　②正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　③理解課文內(nèi)容，體會(huì)金吉婭的善良、仁愛、同情和體貼的特點(diǎn)，感受富有愛心給人們帶來(lái)的真情和快樂。

　　課前準(zhǔn)備

　?、俜从呈フQ節(jié)的錄像帶或圖片。

　?、谏挚ㄆ?。

　　第一課時(shí)

　　導(dǎo)入新課

　?、賹W(xué)生看錄像（或圖片），了解圣誕節(jié)。

　?、谡勗挘耗懔私馐フQ節(jié)嗎？

　?、鄢鍪菊n題。今天我們來(lái)讀一篇發(fā)生在圣誕節(jié)前夕的感人故事，齊讀課題：“給予樹”。

　?、芾斫庹n題?！敖o予”是什么意思？你是怎么理解這個(gè)題目的呢？讀了這個(gè)題目，你還想知道什么？

　　初讀課文，整體感知

　?、侔匆蟀颜n文讀兩遍。

　　要求：a.把課文讀正確，讀通順，特別注意生字的.讀音。b.邊讀邊思考：課文寫了一件什么事？c.把自己不懂的詞句畫出來(lái)與同學(xué)討論。

　?、跈z查讀書情況。

　　a．出示下列詞語(yǔ)，讀一讀，記一記。

　　給予試探心意祝福甜蜜擔(dān)心寬裕前夕提醒

　　興高采烈立即卡片盼望擁抱仁愛同情體貼如愿以償

　　b．指名讀課文。

　　提示學(xué)生：認(rèn)真聽讀，注意發(fā)現(xiàn)讀錯(cuò)或讀得欠通順的句子，評(píng)議時(shí)提出來(lái)。

　　③學(xué)生討論：課文寫了一件什么事？

　　學(xué)生自主再讀課文

　　教師提出自主閱讀要求：請(qǐng)你認(rèn)真讀讀想想，看看對(duì)哪部分內(nèi)容最感興趣，你從中能感受到什么？還有哪些不理解的？可以用筆在課文上畫畫寫寫。下節(jié)課我們來(lái)討論交流。

　　指導(dǎo)寫字

　?、倨溜@要求會(huì)寫的12個(gè)字，先讀讀，再組詞。

　?、谡?qǐng)學(xué)生做小老師，指導(dǎo)寫字。

　　這12個(gè)生字，你哪個(gè)字寫得最好？請(qǐng)你上黑板在田字格中板演給大家看，再談?wù)剬懞眠@個(gè)字的經(jīng)驗(yàn)。

　?、蹖W(xué)生寫字寫詞。

　　先把生字寫兩遍，再把詞語(yǔ)表中列出的本課詞語(yǔ)抄寫一遍。

　　第二課時(shí)

　　復(fù)習(xí)

　　①聽寫詞語(yǔ)。聽寫后同座互相批改。

　?、谥该侄卫首x課文。用自己的話說說課文主要內(nèi)容。

　　交流感悟

　?、俳M織學(xué)生交流上節(jié)課自主閱讀的感受。

　　你對(duì)哪些內(nèi)容最感興趣？又有什么感受呢？

　?、诮處熛鄼C(jī)出示以下句子，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)。

　　a．回家途中，孩子們興高采烈。你給我一點(diǎn)兒暗示，我讓你摸摸口袋，不斷讓別人猜測(cè)自己買了什么禮物。只有八歲的小女兒金吉婭沉默不語(yǔ)。

　　可引導(dǎo)學(xué)生抓住“沉默不語(yǔ)”來(lái)質(zhì)疑、釋疑。

　　b．讓學(xué)生充分地讀第四、五自然段，感悟金吉婭善良、仁愛的品質(zhì)。

　　③交流不理解的問題。

　　師生互相合作釋疑。

　　總結(jié)全文

　　讀了這篇課文，你一定很感動(dòng)，請(qǐng)你談一談自己的感受。

　　布置作業(yè)

　?、俪瓕懽约合矚g句子。

　?、谌绻闶悄莻€(gè)小女孩，一定非常感激金吉婭，請(qǐng)你替那個(gè)小女孩給金吉婭寫幾句感謝的話。

小學(xué)語(yǔ)文教案范文4

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2、學(xué)會(huì)本課生字，其中田字格前面的只識(shí)不寫。

　　3、能解釋詩(shī)句中帶點(diǎn)詞和詩(shī)句的意思，并能寫出本課題《望洞庭》一詩(shī)所描繪的景色。

　　4、理解這首詩(shī)的意思，感悟詩(shī)的意境，使學(xué)生從中受到美的熏陶。

　　一、導(dǎo)入揭題

　　1、同學(xué)們，我們偉大的祖國(guó)山河秀麗，風(fēng)景如畫。前不久大家游了一回九寨溝，感受頗深，并寫了非常優(yōu)美的文章。今天，想帶大家去洞庭湖走一走，領(lǐng)略一下洞庭的美景。有誰(shuí)知道洞庭湖的？

　　2、結(jié)合學(xué)生收集的資料來(lái)介紹洞庭湖的。

　　生：洞庭湖位于湖南省的北部，岳陽(yáng)市附近，是我國(guó)第二大淡水湖。

　　生：八百里洞庭，煙波浩淼。水天相接，朝暉夕陰，氣象萬(wàn)千。湖中有君山，山上有諸多名勝。

　　生：著名詩(shī)人范仲淹來(lái)到洞庭，留下了先天下之憂而憂，后天下之樂而樂的經(jīng)典之作。

　　師：介紹得真不錯(cuò)，咱們一起去看看。

　　3、多媒體出示洞庭湖的畫面。

　　師：你看到了什么景象？

　　生：夜晚的洞庭湖，天空、明月、湖水

　　師：你能用上一些詞來(lái)形容看到的景物嗎？

　　生：月明星稀、風(fēng)清月朗、風(fēng)月無(wú)邊、皓月當(dāng)空

　　4、師送一組詞，卡片出示：波光粼粼、銀光閃閃、水平如鏡、水天一色、迷迷蒙蒙、朦朦朧朧、寧?kù)o和諧。

　　5、引出課題

　　師：洞庭湖的景象非常迷人，從古至今有無(wú)數(shù)文人墨客被它吸引，寫下了許多描寫洞庭的美詩(shī)佳句。在一千三百多年前，唐朝有位大詩(shī)人劉禹錫來(lái)到了洞庭湖附近，看到了這樣一幅美景，不禁詩(shī)興大發(fā)，寫下了一首千古傳頌的佳作。聽，他正在吟誦呢！

　　多媒體出示詩(shī)和配樂朗誦。

　　二、精讀會(huì)意

　　1、自讀全詩(shī)，明要求。

　　讀準(zhǔn)字音，讀不準(zhǔn)的生字看生字表，讀通詩(shī)句。

　　2、檢查自學(xué)效果，正音：洞dòng、潭tán、螺luó、磨mó

　　3、再讀，邊讀邊思考，你讀懂了哪些字或那些詞，來(lái)說一說。

　　（一）教學(xué)湖光秋月兩相和，潭面無(wú)風(fēng)鏡未磨。

　　生：我理解了湖光秋月兩相和。（多媒體出示）

　　相：相互。和：和諧、協(xié)調(diào)。湖光：湖水的光。

　　秋月：可以看出時(shí)間是秋天的晚上。

　　師：你理解得真不錯(cuò)。

　　生：我理解兩相和：湖水和月光融合在一起，顯得非常和諧。

　　生：這句詩(shī)的意思是：秋天的夜晚，月光如水，水映月光，兩者融合在一起，顯得非常和諧。

　　生：我理解了潭面無(wú)風(fēng)鏡未磨（多媒體出示）

　　潭面：是指洞庭湖面。未：沒有。磨：磨拭。

　　鏡未磨：指沒有磨拭過的銅鏡。

　　師：沒有磨拭過的銅鏡給人怎樣的感覺？

　　生：朦朦朧朧、模模糊糊。

　　生：我理解這句詩(shī)意：湖上一點(diǎn)風(fēng)也沒有，湖面朦朦朧朧，就像一面沒有磨拭過的銅鏡。

　　師：詩(shī)中把什么比作什么？

　　生：把（潭面）比作（沒有磨拭過的銅鏡）。

　　師：誰(shuí)能美美地把這兩句詩(shī)讀好？（給生配樂）

　　湖光/

　　秋月/

　　兩相和，

　　潭面/

　　無(wú)風(fēng)/

　　鏡未磨。

　　（二）教學(xué)遙望洞庭山水色，白銀盤里一青螺。（多媒體出示）

　　生：遙望：遠(yuǎn)望。

　　師：點(diǎn)題，可以看出詩(shī)人離洞庭湖有一段距離，所以詩(shī)的題目是《望洞庭》。

　　生：山水色：山就是指君山，這句詩(shī)的意思是遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，洞庭湖和君山的顏色，就像白銀盤里一青螺。

　　師（出示實(shí)物：白銀盤和一個(gè)青螺）：你看到了什么？

　　生：我看到了白銀盤里放著個(gè)小巧玲瓏的青螺，十分惹人喜愛。

　　師：請(qǐng)你與畫中的景象比一比，象嗎？

　　生：真美，把月夜下洞庭的山水變成了一個(gè)精美絕倫的工藝品。

　　師：這句詩(shī)中，把什么比作了什么？

　　生：把（洞庭湖）比作（白銀盤）；把（君山）比作（青螺）。

　　請(qǐng)生讀好這兩句詩(shī)。

　　遙望/

　　洞庭/

　　山水色，

　　白銀/

　　盤里/

　　一青螺。

　　師：這首詩(shī)意境很美，誰(shuí)能美美地把它吟誦并背誦。

　　師：閉上眼睛，聽配樂朗誦，你能想象出這樣的景色嗎？用上一兩個(gè)形容詞來(lái)說一說。

　　生：秋天的一個(gè)夜晚，我和劉禹錫登山岳陽(yáng)樓，遙望洞庭湖，銀色的月光灑在水平如鏡的湖面上，月光如水水如天，朦朧中那君山就象是白銀盤里的一個(gè)青螺，十分惹人喜愛。在這個(gè)寧?kù)o和諧的夜晚，我和劉禹錫依依話別。

　　生：月明星稀的夜晚，我漫步在洞庭湖邊，那柔和的月色和湖水融合在一起，整個(gè)湖面像籠罩著一層薄紗。朦朧中，那君山就像一個(gè)放在白銀盤里的青螺，我被這迷人的景色陶醉了。

　　生：

　　三、總結(jié)：同學(xué)們，洞庭湖是我國(guó)的名勝，觀光旅游的人很多，你們將來(lái)有機(jī)會(huì)一定要到湖南的岳陽(yáng)市邊上去看一看洞庭湖，玩一玩君山，登一登岳陽(yáng)樓，好好地領(lǐng)略一下祖國(guó)的錦繡風(fēng)光。

　　四、作業(yè)：

　　1、用鋼筆描紅。

　　2、想象《望洞庭》所描繪的景色，用幾句話寫下來(lái)。

　　評(píng)析：

　　一、注重遷移、積累、感悟，習(xí)慣情趣

　　活用了于永正的五重教學(xué)法，用兒童化的語(yǔ)言讓孩子們從讀中發(fā)現(xiàn)問題，產(chǎn)生美感，產(chǎn)生樂學(xué)感。

　　二、在操作過程中重情趣

　　古詩(shī)詞很美，但不好教，在一幅直觀的畫面中，學(xué)生有針對(duì)地去匹配他已有的知識(shí)，既回憶起了以往學(xué)過的風(fēng)清月明、風(fēng)月無(wú)邊，又把握了詩(shī)文審美韻味與內(nèi)涵。在積累語(yǔ)言與情感的基礎(chǔ)上，注重對(duì)生命的感悟，展示自己對(duì)古詩(shī)的個(gè)性解讀，白銀盤里一青螺一句低調(diào)處理，更顯示了學(xué)生能觸類旁通地創(chuàng)造性思維。

　　三、口頭為語(yǔ)，書面為文。

　　寫不止半壁江山，兩根柱子一條龍之說，提升了習(xí)作的地位，使之更科學(xué)合理化。在課堂上強(qiáng)調(diào)課文對(duì)生活的`熱愛和練說練筆的積極性。將課后的習(xí)題設(shè)置成岳陽(yáng)樓上望洞庭的情境練說，有的學(xué)生進(jìn)入了角色，在與劉禹錫的朋友話別；有的利用了搜集的資料介紹了《題君山》的詩(shī)文和先天下之憂而憂，后天下之樂而樂的名言；把對(duì)景色的描摩，詩(shī)意的外化活用糾個(gè)性的表達(dá)中，不正是語(yǔ)文素養(yǎng)的提高嗎？而課首的成語(yǔ)系列也自然的水到渠成、學(xué)以致用。

小學(xué)語(yǔ)文教案范文5

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)舊知。

　　二、品讀韻文

　　1、瞧，寬闊的綠茵場(chǎng)上，足球在運(yùn)動(dòng)員的腳下多靈活呀？

　　2、運(yùn)動(dòng)員們激烈拼搶，腳下生風(fēng)，踢球技術(shù)嫻熟。結(jié)合圖片點(diǎn)撥：爭(zhēng)頂和倒勾。

　　3、他們拼盡全力，運(yùn)用熟練的技巧擺脫對(duì)方，把足球射向?qū)Ψ角蜷T。

　　4、看臺(tái)上，觀眾們搖旗吶喊，為自己喜愛的運(yùn)動(dòng)員和球隊(duì)加油助威。他們的熱情也感染了場(chǎng)上的運(yùn)動(dòng)員，綠茵場(chǎng)上沸騰啦！

　　5、誦讀韻文，讀出畫面。

　　三、指導(dǎo)寫字。

　　指導(dǎo)書寫：倒、勾、過、門、加。

　　1、認(rèn)讀生字。

　　2、看筆順表，記筆順。

　　3、認(rèn)識(shí)新偏旁。

　　4、分析字形，說說你是怎么記住這些生字的。

　　5、教師范寫生字。

　　6、說說寫這些字要注意哪些筆順。

　　7、學(xué)生描紅，臨寫，教師巡視指導(dǎo)。

　　8、反饋糾正。

　　四、作業(yè)。

　　五、課外延伸

　　1、和爸爸一起看一場(chǎng)足球比賽，并認(rèn)真聽解說員的解說。

　　2、課后大家可以在體育老師的`帶領(lǐng)下開展一次班級(jí)的小小足球賽，體驗(yàn)一下踢足球的快樂。

小學(xué)語(yǔ)文教案范文6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　憑借具體的語(yǔ)言材料，懂得鳥是人類的朋友，激發(fā)學(xué)生對(duì)鳥類，對(duì)大自然的熱愛，在學(xué)的過程中，能找出灰椋鳥歸林時(shí)和入林后的情景的句子，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　體會(huì)體現(xiàn)灰椋鳥歸林的壯觀的句子。

　　教學(xué)用具：

　　課件、圖片

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課

　　1、導(dǎo)入語(yǔ)：鳥是人類的朋友，它使我們的生活絢麗多彩，老師從家鄉(xiāng)云南帶來(lái)一組圖片，請(qǐng)欣賞。

　　生：觀看。

　　師：你從圖片中看到了什么?

　　生：灰椋鳥。

　　師：你很會(huì)觀察，有一雙銳利的眼睛。

　　2、師生共寫課題。

　　3、指名讀。評(píng)價(jià)：讀的婉轉(zhuǎn)。齊讀。

　　評(píng)價(jià)：導(dǎo)入自然，評(píng)價(jià)及時(shí)而富有個(gè)性。

　　二、讀文分析字詞，理解文意(展示讀書情況，教師及時(shí)指導(dǎo))

　　1、生自由讀全文(讀準(zhǔn)字音，讀通句子)

　　2、檢查讀書情況，教師及時(shí)指導(dǎo)點(diǎn)評(píng)。

　　例：杉、毯

　　評(píng)價(jià)：讀得流利正確。

　　3、師：想看看“刺槐林”嗎?遠(yuǎn)在天邊，近在眼前，看看教材134頁(yè)插圖吧!

　　生：細(xì)心觀圖，然后女生讀文字。

　　師：讀的很輕巧，“懷”字讀正確了，再讀自信點(diǎn)會(huì)更好，重疊詞

　　“郁郁蔥蔥”也讀好了。

　　生：翹(qiáo)首

　　師：老師要表?yè)P(yáng)你，你把這個(gè)多音字讀對(duì)了，還有一個(gè)讀音?

　　生：qiào 翹翹板，一二組同學(xué)讀一讀。

　　師：同桌互相讀，推薦你同桌讀的同學(xué)把手舉高點(diǎn)。

　　生：有感情的朗讀。

　　師：果然名不虛傳，慧眼識(shí)英雄啊，讀得十分自信。

　　評(píng)價(jià)語(yǔ)言豐富，具有激勵(lì)性，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

　　4、指導(dǎo)“棱”的讀寫。

　　師：看，這幾只剛剛落在枝頭上，那幾只有馬上撲楞楞地飛起。

　　你覺得這個(gè)句子哪個(gè)詞最難讀?

　　生：“撲棱棱”反復(fù)練讀。

　　師：評(píng)價(jià)，讀得正確，自信。

　　指導(dǎo)書寫“棱”字，說說怎么記住它。

　　生：鳥的家園是“木”它們凌晨時(shí)飛出家園。

　　師：范寫“棱”

　　身正、肩平、背開、足安(強(qiáng)調(diào)寫字姿勢(shì))

　　生：描紅。

　　師：巡視(寫得工整、漂亮、寫字姿勢(shì)正確)

　　男生：讀好“撲棱棱”有力的拍打聲。

　　評(píng)價(jià)：重視難寫字的寫法與習(xí)慣的培養(yǎng)。

　　5、指導(dǎo)“嘰嘰啾啾”的讀法。

　　師：讀得再有力些，輕柔點(diǎn)，再熱烈點(diǎn)，再響亮點(diǎn)。

　　生：讀好帶有“嘰嘰啾啾”詞語(yǔ)的這段話。

　　師：什么是“深澗”。

　　生：齊讀。

　　6、過渡語(yǔ)

　　剛才，同學(xué)們讀好了字、詞句，思考一下作者對(duì)灰椋鳥的感情發(fā)生了哪些變化?為什么會(huì)有這些變化?

　　默讀，標(biāo)畫詞語(yǔ)。

　　評(píng)價(jià)：默讀有助于思考，注重讀書習(xí)慣的培養(yǎng)。

　　三、品讀析文、升華感情(精讀歸林時(shí)的場(chǎng)景)

　　(一)交流

　　生：討厭——喜歡，從課文第4—6自然段知道的。

　　歸林時(shí)的壯觀，從課文第1自然段知道的。

　　生連讀：我……我們……我……(4—6自然段)

　　師：讓我們翹首遙望，凝神注視，盼著、等著，灰椋鳥趕快歸林吧!

　　(二)課件：“歸林情景”

　　1—4 歸林場(chǎng)面

　　5—最后問候場(chǎng)面

　　1、指導(dǎo)、理解“排空而至”

　　采用聯(lián)想和觀察會(huì)場(chǎng)人們的`方法。

　　2、練讀(讀出精彩)

　　它們……有的……有的……

　　師生共讀“嘰嘰啾啾”

　　3、歸林(拿出手中的鳥讓它們歸林)創(chuàng)設(shè)情境，感受歸林之美。

　　貼在圖畫上，體會(huì)“排空而至”的感受。

　　讓學(xué)生體會(huì)做一只“灰椋鳥”，教師配音說文。

　　4、拓展延伸，練習(xí)說話(課件)

　　我情不自禁地對(duì)同伴說 ……

　　生：歸林壯觀、發(fā)現(xiàn)美、我很丑，但我很可愛，改變了對(duì)灰椋鳥的看法。

　　5、練習(xí)讀“歸林”句子。

　　生：反復(fù)讀。

　　師：讀的深沉，讀的有力量，震撼人心。讀的動(dòng)容、動(dòng)情，還動(dòng)心呢!

　　生：齊讀。

　　過渡自然，語(yǔ)言精練。

　　(三)學(xué)習(xí)“問候的場(chǎng)面”

　　1、師：你覺得前面的場(chǎng)景是壯觀，現(xiàn)在的場(chǎng)景是什么呢?

　　生：和諧、激動(dòng)。

　　2、創(chuàng)設(shè)情景：大鳥會(huì)對(duì)小鳥說什么?

　　學(xué)生扮演，練習(xí)說話。

　　培養(yǎng)學(xué)生想象和表達(dá)的能力。

　　3、滲透寫法。(注重了讀書結(jié)合)

　　師：這樣一個(gè)溫馨、和諧、快樂的場(chǎng)景，作者是用一個(gè)什么樣的寫法寫出來(lái)的呢?

　　生：比喻。

　　師：為什么這樣說?

　　生：不同意，應(yīng)是想象。

　　師：這就是人與鳥的和諧美，你還認(rèn)為這里運(yùn)用了什么寫法?

　　生：擬人，更活靈活現(xiàn)。

　　4、讀好“問候場(chǎng)景”的句子。

　　5、教師小結(jié)，再指導(dǎo)讀一遍。

　　四、回顧總結(jié)全文

　　課文很長(zhǎng)，要學(xué)的內(nèi)容還很多，比如第4、5自然段之間是什么關(guān)系，一會(huì)兒老師還會(huì)帶你們繼續(xù)學(xué)習(xí)，謝謝大家!

　　感悟：經(jīng)過反復(fù)觀摩這節(jié)課，我感受到課堂的高效，教師語(yǔ)言的精煉，以及巧妙的引導(dǎo)、點(diǎn)撥，指導(dǎo)學(xué)生有讀不好到讀好，不理解到真正體會(huì)到作者的情感等等，都讓我為之震撼。特別讓我感受深刻的是潘老師確實(shí)是學(xué)生的引路人，學(xué)生確實(shí)是學(xué)習(xí)的主人、我想在今后的教學(xué)中，會(huì)努力學(xué)習(xí)，取別人的優(yōu)點(diǎn)，認(rèn)真扎實(shí)研究課標(biāo)、教材，多關(guān)注學(xué)生。爭(zhēng)取是我的課堂成為優(yōu)質(zhì)而高效的課。

　　五、板書設(shè)計(jì)

　　25 灰椋鳥

　　壯觀和諧

　　想象擬人