一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文園地教案12篇(部編教材一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文園地一教案)

時(shí)間：2024-03-17 18:24:00 教案

　　下面是范文網(wǎng)小編整理的一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文園地教案12篇(部編教材一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文園地一教案)，以供參閱。

一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文園地教案1

　　設(shè)計(jì)理念：

　　這個(gè)語(yǔ)文園地有五項(xiàng)練習(xí)，分別是復(fù)習(xí)同偏旁的字，讀詞語(yǔ)，比較形進(jìn)字，讀句說(shuō)句和讀兒歌。分成兩課時(shí)，本堂課是第一課時(shí)，內(nèi)容是前三項(xiàng)練習(xí)。

　　這堂課以游覽“語(yǔ)文園地”為主情境，把復(fù)習(xí)同偏旁的字，比較形近字，讀詞語(yǔ)分設(shè)在“觀光旅游車”、“雙人轉(zhuǎn)盤(pán)”、“走迷宮”三個(gè)板塊中，以讀字到讀詞，讀字到寫(xiě)字貫穿整堂課，同時(shí)讓字詞的復(fù)習(xí)與趣味結(jié)伴，這是我設(shè)計(jì)這堂課的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。

　　預(yù)設(shè)目標(biāo)：

　　1、運(yùn)用偏旁規(guī)類的方法鞏固識(shí)字，積累詞語(yǔ)。

　　2、辨認(rèn)六組形近字，并正確書(shū)寫(xiě)。

　　3、通過(guò)多種形式復(fù)習(xí)已學(xué)過(guò)的字、詞。

　　預(yù)設(shè)過(guò)程：

　　一、談話導(dǎo)入、揭示課題

　　1、談話導(dǎo)入

　　開(kāi)火車，復(fù)習(xí)單元學(xué)過(guò)的字詞

　　2、出示課題（課件出示）學(xué)生齊讀

　　二、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)字詞

　　1、觀光旅游車

　　a、指名讀，邊讀邊找朋友（第一節(jié)車廂）

　　b、小朋友，你發(fā)現(xiàn)了什么？還有哪些字也是“言”字旁的？

　　c、同桌互讀、第二節(jié)車廂里的字，再把他們分一分，并說(shuō)說(shuō)理由。

　　D、學(xué)生交流

　　E、打開(kāi)書(shū)本（117頁(yè)），齊讀第一題。

　　2、雙人轉(zhuǎn)盤(pán)

　　a、自由讀，想想你有什么發(fā)現(xiàn)？

　　b、這么相似的字，你是怎么區(qū)分的？

　　c、書(shū)寫(xiě)馬、鳥(niǎo)，展示，點(diǎn)評(píng)。

　　3、走迷宮

　　a、課間操

　　b、學(xué)生分組自由地讀課文第二題。

　　c、小組競(jìng)賽走迷宮，奪紅旗。

　　4、送禮物

　　a、漢字博士送信，學(xué)生收信

　　b、小組交流

　　5、課堂小結(jié)

　　一、教學(xué)要求

　　1、能借助圖畫(huà)讀懂故事，說(shuō)出這個(gè)故事的內(nèi)容。

　　2、幫小明想個(gè)辦法，并能把想到的辦法說(shuō)清楚。然后評(píng)一評(píng)誰(shuí)的'辦法好，誰(shuí)說(shuō)得好。

　　二、教材說(shuō)明

　　書(shū)中以連環(huán)畫(huà)的形式出現(xiàn)了三幅圖，講小明每天幫王爺爺取牛奶，王爺爺想給他一點(diǎn)酬勞，小明不肯要又無(wú)法拒絕，不知該怎么辦。讓學(xué)生幫小明出個(gè)好主意。

　　教學(xué)重點(diǎn)是根據(jù)故事的內(nèi)容，交流幫小明想出的辦法。

　　三、教學(xué)過(guò)程

　　1揭示話題，說(shuō)說(shuō)如果句末加標(biāo)點(diǎn)，該加什么符號(hào)。加上“”讀一讀。

　　2看圖講故事。學(xué)生自己讀讀說(shuō)說(shuō)這三幅圖講了一件什么事。然后老師指名回答，鼓勵(lì)學(xué)生用自己的話說(shuō)出故事的內(nèi)容。通過(guò)多次敘述，了解人物個(gè)性：小明主動(dòng)幫助老人，不要報(bào)酬；老爺爺過(guò)意不去，定要答謝。

　　3同桌商議：根據(jù)故事的內(nèi)容說(shuō)說(shuō)小明該怎么辦。

　　4交流評(píng)議。

　　(1)交流，所想的辦法只要符合故事情節(jié)都可以。學(xué)生可能說(shuō)出以下辦法：①收下錢(qián)，每天照常取奶送奶。②不收錢(qián)，以后也不給王爺爺取奶。③先收下錢(qián)，照常取奶，再設(shè)法處理王爺爺給的錢(qián)。如，把王爺爺給的錢(qián)積攢起來(lái)放在信封里附上一封信悄悄放在老人家里；或在王爺爺生日那天買(mǎi)盒蛋糕(買(mǎi)束鮮花)，祝他生日快樂(lè)。④找居委會(huì)或王爺爺?shù)呐笥褞椭f(shuō)服王爺爺收回決定。在交流中教師要鼓勵(lì)學(xué)生把自己想到的說(shuō)出來(lái)，對(duì)其說(shuō)的辦法不表示肯定或否定，只在語(yǔ)言表達(dá)上要求學(xué)生把話說(shuō)清楚。

　　(2)評(píng)一評(píng)：誰(shuí)說(shuō)的辦法好，為什么在學(xué)生評(píng)議的基礎(chǔ)上老師歸納：相比之下，第三種辦法較好，但積攢的錢(qián)怎樣用可以不同。還要評(píng)一評(píng)誰(shuí)講得最清楚、最明白。

　　5表演故事。把評(píng)議出的好辦法作為小明想出的主意放進(jìn)故事里演一演。先同桌兩人分角色表演，再自我推薦演給全班看。

　　6課后延伸：把這個(gè)故事說(shuō)給別人聽(tīng)。

　　四、教學(xué)時(shí)間

　　教學(xué)本課可用1課時(shí)。

一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文園地教案2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、復(fù)習(xí)漢語(yǔ)拼音中的平翹舌音和鼻韻母。

　　2、通過(guò)比較、做游戲等，復(fù)習(xí)鞏固生字詞，增加語(yǔ)言積累。

　　3、通過(guò)仿說(shuō)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)句子的結(jié)構(gòu)，并鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)完整話，激發(fā)學(xué)生樂(lè)說(shuō)的熱情。

　　4、通過(guò)各種形式的朗誦和背誦古詩(shī)，激發(fā)學(xué)生讀古詩(shī)的興趣，初步培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　比較形近的字和復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的字的偏旁。

　　教學(xué)難點(diǎn)：讀句說(shuō)句

　　教學(xué)準(zhǔn)備：字母卡片，相關(guān)的漢字卡片，詞語(yǔ)卡片。

　　課時(shí)安排 2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、復(fù)習(xí)漢語(yǔ)拼音中的平翹舌音和鼻韻母。

　　2、通過(guò)比較、做游戲等，復(fù)習(xí)鞏固生字詞，增加語(yǔ)言積累。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)：比較形近的字和復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的字的偏旁。

　　三、教學(xué)難點(diǎn)：讀句說(shuō)句。

　　四、教學(xué)過(guò)程：

　?。ㄒ唬?、我會(huì)連

　　1、談話激趣：小朋友們，今天老師帶大家來(lái)到語(yǔ)文園地，里面有許多游覽區(qū)，咱們先來(lái)到“我會(huì)連”這個(gè)游覽區(qū)，誰(shuí)連得又快又對(duì)，我就把“五角星”送給誰(shuí)。

　　2、開(kāi)火車讀準(zhǔn)聲母。（重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)鼻音和邊音）

　　3、在字母下面出示漢字，指導(dǎo)連線。

　　（1）學(xué)生自己連一連。

　　（2）同桌對(duì)一對(duì)，教師巡視。

　?。?）連錯(cuò)的同學(xué)哪個(gè)字連錯(cuò)了，請(qǐng)小朋友幫忙，教師引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)他們的學(xué)習(xí)態(tài)度。

　　4、做“找朋友”的游戲，鞏固漢字的讀音。

　　（1）師生合作。（出示相關(guān)的漢字）

　?。?）學(xué)生與學(xué)生合作。（在同桌或四人小組進(jìn)行）

　?。ǘ?、讀讀比比

　　1、談話激趣：請(qǐng)你先讀一讀，仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)了什么秘密？

　　2、學(xué)生邊讀邊觀察，與同桌交流自己的發(fā)現(xiàn)。

　　3、比較形近字的差異，練習(xí)說(shuō)完整話。

　　（1）共同完成“了—子”、“十—葉”音形義的比較，再分別組詞。

　?。?）四人小組合作，完成其余部分。

　?。?）小組派代表，自選一組讀讀、比比、說(shuō)說(shuō)，教師引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)。

　　4、出示這些漢字組成的詞，全班齊讀。

　?。ㄈ⑽視?huì)找

　　1、創(chuàng)設(shè)情境：（出示“蘋(píng)果園”圖）瞧，蘋(píng)果園到了，小朋友提著籃子摘蘋(píng)果，你們還發(fā)現(xiàn)了什么？

　　2、同桌分工，幫圖上的小朋友撿蘋(píng)果。（每人先找同一個(gè)偏旁的字做上記號(hào)，再相互檢查，找其它字。）

　　3、同桌展示“找”的蘋(píng)果，并讀一讀。

　　4、讀字。把10個(gè)紅蘋(píng)果貼在果樹(shù)上，學(xué)生做“摘蘋(píng)果”游戲，帶讀生字。

　?。ㄋ模?、作業(yè)布置：回家復(fù)習(xí)漢語(yǔ)拼音中的平翹舌音和鼻韻母。

　?。ㄎ澹?、板書(shū)設(shè)計(jì)：一棵蘋(píng)果樹(shù)

　　第二課時(shí)

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過(guò)仿說(shuō)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)句子的'結(jié)構(gòu)，并鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)完整話，激發(fā)學(xué)生樂(lè)說(shuō)的熱情。

　　2、通過(guò)各種形式的朗誦和背誦古詩(shī)，激發(fā)學(xué)生讀古詩(shī)的興趣，初步培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)仿說(shuō)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)句子的結(jié)構(gòu)，激發(fā)學(xué)生樂(lè)說(shuō)的熱情。

　　三、教學(xué)難點(diǎn)：讀句說(shuō)句。

　　四、教學(xué)過(guò)程：

　　（一）、我會(huì)讀

　　1、談話激趣：上節(jié)課，咱們?cè)谔O(píng)果園里摘了“生字蘋(píng)果”，收獲真不少！現(xiàn)在我們做個(gè)“過(guò)獨(dú)木橋，奪紅旗”的游戲。橋上有許多“攔路虎”（詞語(yǔ)），只有讀準(zhǔn)它們，才能過(guò)橋奪紅旗“

　　2、出示詞語(yǔ)，學(xué)生自己練讀，四人小組互讀，教師巡視。

　　3、做過(guò)橋奪紅旗的游戲。

　?。?）指名“過(guò)橋”。（一人讀一排詞語(yǔ)）

　　（2）四人小組接力“過(guò)橋”。（兩排詞語(yǔ)）

　　（3）男女接力比賽“過(guò)橋”。（所有的詞語(yǔ)）

　?。ǘ⒆x讀說(shuō)說(shuō)

　　1、談話激趣：過(guò)了“獨(dú)木橋”，我們又來(lái)到“我會(huì)讀讀說(shuō)說(shuō)”游覽區(qū)。讓我們讀什么？說(shuō)什么呢？（讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)）

　　2、讀句子。學(xué)生練讀，指名讀。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“什么地方有什么”的句型。

　?。?）問(wèn)：第一句講什么地方？（我家門(mén)口）有什么呢？（一棵小樹(shù)）

　?。?）請(qǐng)同學(xué)把第二句的“什么地方”用波浪線畫(huà)出來(lái)，用橫線把“有什么”畫(huà)出來(lái)。

　　（3）指導(dǎo)讀句子。

　　4、練習(xí)說(shuō)話。

　?。?）把第一、二句“變一變”、“說(shuō)一說(shuō)”。

　?。?）把第三句補(bǔ)充完整：屋子里有（）。（指導(dǎo)用準(zhǔn)數(shù)量詞）

　　（3）擴(kuò)展練習(xí)，補(bǔ)充句子。

　　（）有（）。

　?。? ）有（），有（），還有（）。

　?。ㄈ?、讀讀背背

　　1、看圖，說(shuō)說(shuō)這只公雞美嗎？你喜歡它嗎？為什么？

　　2、讀古詩(shī)《畫(huà)雞》。

　?。?）學(xué)生借助拼音讀古詩(shī)。

　　（2）四人小組互相讀一讀。

　?。?）指名讀，學(xué)生評(píng)價(jià)。

　?。?）教師范讀，學(xué)生評(píng)價(jià)。

　?。?）小組范讀，男女生比賽讀。

　　3、背誦古詩(shī)。

　　4、表演朗誦。

　　（四）、作業(yè)布置：1、回家復(fù)習(xí)漢語(yǔ)拼音中的平翹舌音和鼻韻母。

　　2、背誦古詩(shī)。

　?。ㄎ澹?、板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　（）有（）。

一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文園地教案3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.認(rèn)讀生字，知道生字的兩種基本結(jié)構(gòu)：左右結(jié)構(gòu)和上下結(jié)構(gòu)。

　　2.能正確、流利地朗讀兒歌，了解利用太陽(yáng)辨別方向的方法。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1.知道生字的兩種基本結(jié)構(gòu)：左右結(jié)構(gòu)和上下結(jié)構(gòu)。

　　2.正確、流利朗讀兒歌，會(huì)辨別方向。

　　學(xué)前準(zhǔn)備：

　　多媒體課件、詞語(yǔ)卡片。(教師)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、談話導(dǎo)入。

　　同學(xué)們，老師知道你們很愛(ài)學(xué)習(xí)。今天，老師帶大家再到語(yǔ)文園地里玩一玩，想去嗎?這個(gè)園地的名字叫“語(yǔ)文園地六”，這個(gè)園地里有很多知識(shí)呢，咱們趕緊去旅游吧。

　　二、我會(huì)認(rèn)。

　　1.課件出示課本第90頁(yè)：連一連。

　　2.小朋友們，大樹(shù)上有很多字果果，你們會(huì)摘哪一個(gè)?

　　3.指名認(rèn)讀生字。

　　4.小朋友們，我們都長(zhǎng)著一雙火眼金睛，找一找，看看這些生字是怎樣組成的?

　　5.學(xué)生分小組討論每個(gè)生字的組成。

　　6.找規(guī)律，看看哪些生字組成結(jié)構(gòu)相同。

　　三、找一找，分一分。

　　1.小朋友們，你們知道哪些字果果組成結(jié)構(gòu)相同?

　　2.分組討論，不對(duì)的地方其它同學(xué)幫忙。

　　3.老師手里有兩個(gè)小籃子，你能把結(jié)構(gòu)相同的字果果放到一個(gè)籃子里嗎?

　　4.指名學(xué)生上臺(tái)摘果果。師相機(jī)點(diǎn)撥指正，或其它學(xué)生幫忙。

　　四、師總結(jié)，了解兩種生字結(jié)構(gòu)。

　　1.剛才同學(xué)們的表現(xiàn)很棒。是呀，生字寶寶的構(gòu)成有幾種結(jié)構(gòu)，一種是上下結(jié)構(gòu)，一種是左右結(jié)構(gòu)。今后，我們還要學(xué)習(xí)漢字的其它結(jié)構(gòu)。

　　2.生完成書(shū)上連線題，小組合作評(píng)價(jià)。

　　3.全班交流。

　　五、讀一讀，背一背。

　　1.多媒體課件出示兒歌，請(qǐng)同桌之間一起借助拼音把兒歌讀一讀，注意讀準(zhǔn)字音，比一比哪些小朋友會(huì)作得最好!(自由讀兒歌)。

　　2.指名同桌讀兒歌。其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)并訂正。

　　3.多種方式練讀：指名讀，同桌互讀，邊評(píng)邊讀，組內(nèi)讀，男女生賽讀齊讀。

　　4.指導(dǎo)學(xué)生用動(dòng)作識(shí)記

　　(1)師在前面黑板的上方畫(huà)一個(gè)太陽(yáng)，在后面黑板中部畫(huà)一個(gè)太陽(yáng)。

　　(2)將學(xué)生分成兩組：一組面向前面黑板上的太陽(yáng)，把它當(dāng)作早晨升起的太陽(yáng);一組面向后面黑板上的太陽(yáng)，把它當(dāng)作傍晚時(shí)的太陽(yáng)。

　　5.學(xué)生練習(xí)指方向。

　　6.派代表匯報(bào)結(jié)果。

　　7.拓展。

　　(1)小女孩早晨起來(lái)面向東方上學(xué)去，你還能判斷出其他三個(gè)方向嗎?

　　(2)傍晚放學(xué)，面向太陽(yáng)前面是()，后面是()，左面是()，右面是()。

　　8.總結(jié)：同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了一首利用太陽(yáng)辨方向的`兒歌。并了解利用辨方向的方法，希望大家以后了解更多的辨別方向的方法。

　　六、總結(jié)收獲。

　　誰(shuí)能向大家說(shuō)一說(shuō)這節(jié)課有哪些收獲呢?

　　教學(xué)反思：

　　“讀一讀，背一背”的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)以讀為主，熟讀成誦。讓學(xué)生在讀中感悟，了解利用太陽(yáng)辨別方向的方法。通過(guò)動(dòng)作鞏固方法，在情境中靈活運(yùn)用方法。做到學(xué)于生活用于生活。在教學(xué)的過(guò)程中，注重引導(dǎo)學(xué)生在課堂活動(dòng)過(guò)程中感悟知識(shí)的生成，發(fā)展與變化，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索，敢于實(shí)踐，善于發(fā)現(xiàn)的科學(xué)精神以及合作交流的精神和創(chuàng)新意識(shí)。

一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文園地教案4

　　教材分析：

　　《項(xiàng)鏈》猶如一段優(yōu)美的風(fēng)光片：大海蔚藍(lán)，寬闊無(wú)邊；沙灘金黃，綿軟細(xì)長(zhǎng)；浪花雪白，嘩嘩而來(lái)。幾個(gè)小娃娃赤著腳，拾海螺，撿貝殼。他們臉上寫(xiě)滿快活，嬉笑著奔跑著，享受著美好的生活。如同影視拍攝一般，從大海遠(yuǎn)景切入，慢慢推至近景，逐一展現(xiàn)海邊最富特色的沙灘、海浪、海螺、貝殼，并對(duì)之作色彩描繪；然后又呈現(xiàn)腳印、沙灘、大海的遠(yuǎn)景，很有動(dòng)感。其中對(duì)小娃娃動(dòng)作的描寫(xiě)，先后有序，一氣呵成。把小娃娃的腳印比作大海的項(xiàng)鏈，非常傳神。作者巧妙構(gòu)思，把從生活中捕捉到的美好畫(huà)面加以詩(shī)意表現(xiàn)，學(xué)生從中可以受到潛移默化的美的熏陶。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.認(rèn)識(shí)“藍(lán)，又”等11個(gè)生字和禾木旁1個(gè)偏旁。會(huì)寫(xiě)“白，的”等4個(gè)字。

　　2.正確，流利地朗讀課文。體會(huì)小娃娃海邊玩耍的快樂(lè)。

　　3.了解課文內(nèi)容，知道大海的項(xiàng)鏈?zhǔn)鞘裁?。能合理搭配“的”字詞語(yǔ)。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　正確、流利地朗讀課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　能合理搭配“的”字詞語(yǔ)。

　　課前準(zhǔn)備：

　　1.教師準(zhǔn)備生字卡片，筆畫(huà)卡片、掛圖、相關(guān)的課件。

　　2.學(xué)生預(yù)習(xí)課文和生字。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、激趣導(dǎo)入

　　1.同學(xué)們都見(jiàn)過(guò)項(xiàng)鏈嗎，你們見(jiàn)過(guò)的項(xiàng)鏈都是什么形狀的呢？

　　2.有哪些同學(xué)見(jiàn)過(guò)大海呢？大海給你什么樣的感覺(jué)？

　　3.你們有誰(shuí)知道大海的項(xiàng)鏈長(zhǎng)什么樣子嗎？請(qǐng)?jiān)诒咀由厦璁?huà)出來(lái)。

　　4.板書(shū)課題，齊讀課題

　　二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字

　　1.初讀故事，提出學(xué)習(xí)要求：邊讀邊圈出生字。

　　2.指名讀課文。

　　3.縮小語(yǔ)境識(shí)字

　　藍(lán)藍(lán)的又長(zhǎng)又軟笑著涌向沙灘貝殼海螺娃娃快活金色

　　(1)拼讀詞語(yǔ)，讀不好的字多讀幾遍.

　　(2)小老師帶讀。(正音：“著”是翹舌音、“金”是前鼻音，“向”是后鼻音。)

　　(3)說(shuō)說(shuō)記字方法。（娃和掛）

　　4.認(rèn)識(shí)禾木旁

　　6.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

　?。?）出示生字卡片“白，的又，和”。

　?。?）認(rèn)讀，觀察字形。

　?。?）師范寫(xiě)。

　　白：撇畫(huà)短小，豎略往左傾斜，橫折的橫段較長(zhǎng)，折段向左略斜。最后一橫封口。

　　的：“白”橫折的橫段宜短，“勺”撇畫(huà)長(zhǎng)。

　　又：橫撇注意撇的走勢(shì)，撇捺要平齊。

　　和：左右等寬，左高右低。

　　【設(shè)計(jì)意圖】可運(yùn)用多種方法指導(dǎo)學(xué)生識(shí)記生字?！八{(lán)”和“金”可以觀察書(shū)上的藍(lán)天，大海，沙灘來(lái)幫助記憶。“又”和“向”可創(chuàng)造情景來(lái)識(shí)記。“貝”可以看其字形的演變，“笑”是會(huì)意字。

　　三、學(xué)習(xí)第一自然段

　　1.任務(wù)：數(shù)一數(shù)第一自然段有幾句話，在句號(hào)的上邊標(biāo)上序號(hào)。說(shuō)說(shuō)為什么是3句話。

　　2.小結(jié)：有3個(gè)句號(hào)，所以是3句話。

　　3.借助拼音讀第一自然段的三句話，特別是第三句是個(gè)長(zhǎng)句子，有的地方很難讀，“嘩嘩地笑著”中連續(xù)兩個(gè)詞讀輕聲，“悄悄撒下小小的海螺和貝殼”比較長(zhǎng)，可以采用教師范讀和小老師帶讀的方式，反復(fù)訓(xùn)練。

　　4.學(xué)習(xí)第一句

　　（1）讀第一句。交流：你看到過(guò)大海嗎？誰(shuí)來(lái)夸夸大海？

　?。?）大海的視頻。交流：說(shuō)說(shuō)剛才看到了什么？根據(jù)學(xué)生的發(fā)言指導(dǎo)相機(jī)導(dǎo)學(xué)。并指導(dǎo)朗讀：怎么才能讀出海水很藍(lán)很藍(lán)的感覺(jué)呢？教師范讀“藍(lán)藍(lán)的”，學(xué)生跟讀。

　?。?）大海有多寬，又有多遠(yuǎn)？學(xué)生可以說(shuō)一說(shuō)，也可以用手勢(shì)來(lái)比一比。

　　5.學(xué)習(xí)第二句

　　（1）指名讀，交流：你知道這一句在說(shuō)什么嗎？

　　（2）理解并指導(dǎo)朗讀。交流：哪些東西是軟軟的？你在軟軟的'沙灘上做什么？

　?。?）沙灘黃黃的又長(zhǎng)又軟，漂亮又舒服，你能夸一夸嗎？

　　（4）視頻。這么漂亮的沙灘，你們想欣賞嗎？請(qǐng)大家來(lái)夸一夸。

　　6.學(xué)習(xí)第三句。

　?。?）請(qǐng)同學(xué)們讀讀這個(gè)長(zhǎng)句子。

　?。?）你喜歡句子中的浪花嗎？說(shuō)說(shuō)原因。

　　7.齊讀第一自然段。

　　【設(shè)計(jì)意圖】朗讀是最基本的語(yǔ)言實(shí)踐，也是培養(yǎng)語(yǔ)感的最佳途徑。第一句和第二句是相同，寫(xiě)大海和沙灘都是由兩字詞，三字詞和四字詞依次構(gòu)成的，很有節(jié)奏感和韻律美。適宜朗讀，積累語(yǔ)言。

　　四、學(xué)習(xí)第二自然段

　　1.自由第二自然段，邊讀邊劃出表現(xiàn)小娃娃特別開(kāi)心的句子。

　　2.交流。

　　3.我們已經(jīng)看到了藍(lán)藍(lán)的大海、黃黃的沙灘、雪白雪白的浪花、漂亮的海螺和貝殼。那同學(xué)們有沒(méi)有找到項(xiàng)鏈呢？找到了誰(shuí)的項(xiàng)鏈？

　　4.說(shuō)一說(shuō)找到的項(xiàng)鏈長(zhǎng)什么樣的？

　　5.小組討論：大海的項(xiàng)鏈?zhǔn)鞘裁?？小娃娃的?xiàng)鏈和大海項(xiàng)鏈相同嗎？有什么不同呢？

　?。?）大海的項(xiàng)鏈?zhǔn)切⊥尥蘅旎畹哪_印，是金色的項(xiàng)鏈。。

　?。?）小娃娃的項(xiàng)鏈?zhǔn)呛Ｂ莺拓悮ご┏傻牟噬?xiàng)鏈。

　　6.齊讀第二自然段

　　【設(shè)計(jì)意圖】小娃娃的項(xiàng)鏈和大海的項(xiàng)鏈進(jìn)行對(duì)比，感受不同項(xiàng)鏈的特點(diǎn)和描寫(xiě)，通過(guò)朗讀把孩子的快樂(lè)讀出來(lái)，感受文章的語(yǔ)言美和童趣。

　　五、板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　11.項(xiàng)鏈

　　大海：金色的

　　娃娃：彩色的

　　教學(xué)反思：

　　課文文質(zhì)兼美，在朗讀中感受語(yǔ)言的表達(dá)特點(diǎn)，并通過(guò)朗讀表達(dá)對(duì)美的感悟。學(xué)生在第六單元已初步接觸了長(zhǎng)句子，能正確的斷句了，教學(xué)中。老師要帶讀，允許學(xué)生指讀，避免跳讀，在理解的基礎(chǔ)上，多種方式進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，努力讀出句子所表達(dá)的情感。文章總共有兩段，第一段感受浪花的淘氣、可愛(ài)，慷慨；描繪的是小娃娃在沙灘上盡情玩耍的快樂(lè)，體會(huì)與大自然相處的樂(lè)趣。教師在課堂設(shè)計(jì)中多給孩子朗讀和表達(dá)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生多說(shuō)。

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　　部編版一年級(jí)上冊(cè)《影子》語(yǔ)文教案

　　教材分析：

　　《影子》是一首與生活現(xiàn)象為題材的兒歌，運(yùn)用擬人和比喻的手法，充滿童真童趣，寫(xiě)出了影子與人形影不離的特點(diǎn)，表達(dá)了作者對(duì)影子的喜愛(ài)之情。兒歌共兩小節(jié)，語(yǔ)言簡(jiǎn)練，句式整齊，偶數(shù)句押韻，讀來(lái)朗朗上口。

　　課文配有兩幅插圖。第一幅是小朋友玩跳房子的情景，配和第一小節(jié)“影子在前，影子在后?！钡诙峭孑喕那榫?。配合第二小節(jié)“影子在左，影子在右”。兩幅圖中都出現(xiàn)了影子，旨在幫助學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)理解兒歌的意思。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.認(rèn)識(shí)“影，前”等11個(gè)生字和寶蓋、女字旁，月字旁3個(gè)偏旁。會(huì)寫(xiě)“后，在”等4個(gè)字和斜鉤1個(gè)筆畫(huà)。

　　2.正確朗讀課文，體會(huì)我對(duì)影子的喜愛(ài)之情。借助生活經(jīng)驗(yàn)理解在陽(yáng)光下影子與人形影不離的特點(diǎn)。

　　3.借助情境，辨別前、后、左、右四個(gè)方位，并用這四個(gè)詞來(lái)表達(dá)方位。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　正確朗讀課文。斜鉤和臥鉤的書(shū)寫(xiě)區(qū)別。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　識(shí)記前、后、左、右并在生活情境中辨別四個(gè)方位。

　　課前準(zhǔn)備：

　　1.教師準(zhǔn)備生字卡片，筆畫(huà)卡片、掛圖、相關(guān)的課件。

　　2.學(xué)生預(yù)習(xí)課文和生字。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、激趣導(dǎo)入

　　1.同學(xué)們有一個(gè)謎語(yǔ)，你們聽(tīng)過(guò)嗎？有個(gè)好朋友，全身黑黝黝。你走它也走，你停它也停。有時(shí)走在前有時(shí)走在后。想跟它說(shuō)話，就是不開(kāi)口。誰(shuí)能猜出來(lái)？

　　2.板書(shū)課題（9影：后鼻音；子：輕聲。）。

　?。?）簡(jiǎn)筆畫(huà)，邊說(shuō)邊畫(huà)：紅日當(dāng)空照著。地上有一幢高高的建筑物，旁邊有一片影子。

　?。?）誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)用什么好辦法記住“影”字？（強(qiáng)調(diào)“彡”）。

　　【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)猜謎，簡(jiǎn)筆畫(huà)等形式的練習(xí)，讓學(xué)生加深對(duì)影字的理解和對(duì)“影子”這一生活現(xiàn)象的理解，用這種方式導(dǎo)入新課讓每個(gè)孩子都有話說(shuō)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1.初讀課文，提出學(xué)習(xí)要求：遇到不會(huì)讀的字借助拼音讀準(zhǔn)字音。先認(rèn)讀田字格里的生字，再在課本上圈出課的生字本課的生字。

　　2.指名讀課文。

　　3.縮小語(yǔ)境識(shí)字

　　影子前后黑狗左右它們好朋友

　　（1）拼讀詞語(yǔ)，讀不好的字多讀幾遍.

　?。?）小老師帶讀。

　?。?）說(shuō)說(shuō)記字方法。（加一加、減一減、猜謎語(yǔ)、編童謠等）。

　　（4）誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)平時(shí)在哪些地方看到過(guò)這些字？

　?。?）開(kāi)火車讀。

　　4.聽(tīng)兒歌做動(dòng)作。

　　像我不是我，常常跟著我。

　　影子在前，影子在后。

　　影子在左，影子在右。

　　它像小黑狗，是我好朋友。

　　5.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

　?。?）出示生字卡片“在、后”。

　?。?）認(rèn)讀，觀察字形。

　?。?）師范寫(xiě)。（強(qiáng)調(diào)撇捺的變化）。

　?。?）生練寫(xiě)，教師指導(dǎo)巡視。

　?。?）反饋評(píng)價(jià)。

　　【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)做動(dòng)作來(lái)感受字義，不僅達(dá)到了鞏固的目的，還可以讓學(xué)生在課堂上動(dòng)一動(dòng)，調(diào)節(jié)課堂氛圍，符合低年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。在識(shí)字方法的交流上，先復(fù)習(xí)再交流，讓學(xué)生說(shuō)的時(shí)候有法可依，為培養(yǎng)他們獨(dú)立識(shí)字打下基礎(chǔ)。

　　三、再讀課文，理解“影子”。

　　1.讀重點(diǎn)句，體會(huì)影子的特點(diǎn)。

　　2.（出示）就像一條小黑狗。

　　它是我的好朋友。

　?。?）說(shuō)說(shuō)為什么說(shuō)影子像一條小黑狗，為什么它是我的好朋友？

　?。?）畫(huà)出表現(xiàn)影子與我形影不離的句子，讀一讀。

　?。?）讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，說(shuō)說(shuō)影子與人形影不離的特點(diǎn)，加深對(duì)兒歌的理解。

　　3.交流：對(duì)這些有趣的現(xiàn)象你有什么不懂的嗎？（你是為什么一會(huì)兒在左，一會(huì)兒再用一會(huì)兒在前，一會(huì)兒在后？）

　　4.重點(diǎn)解答.

　　（1）為什么將影子比作小黑狗？（你這是黑的，小狗經(jīng)常跟著人，跑前跑后就像人的影子一樣。）

　　（2）影子為什么會(huì)有時(shí)在前，有時(shí)在后，有時(shí)在左，有時(shí)在右？（結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，因?yàn)樘?yáng)在人頭頂?shù)牟煌较?。和人站的位子不一樣。?/p>

　　5.帶上表情和動(dòng)作把課文讀一讀，背背。

　　【設(shè)計(jì)意圖】影子是生活中常見(jiàn)的現(xiàn)象，生活經(jīng)驗(yàn)的語(yǔ)錄可以加深學(xué)生對(duì)兒歌的理解。當(dāng)然，課堂上教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一定的情境氛圍，學(xué)生經(jīng)歷的不同的情感體驗(yàn)產(chǎn)生共鳴比起簡(jiǎn)單的說(shuō)教更容易激發(fā)學(xué)生的情感。

　　四、板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　9.影子

　　小黑狗好朋友

　　教學(xué)反思：

　　我在教學(xué)過(guò)程中以朗讀作為理解全文的主線。引導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確，讀流利。其中不但教學(xué)生朗，而且采用各種形式的讀激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣。一年級(jí)的朗讀指導(dǎo)應(yīng)該到位，靈活。適當(dāng)?shù)膭?dòng)作不僅有利于理解課文內(nèi)容更容易調(diào)動(dòng)他們參與的積極性，符合低年級(jí)孩子的年齡思維特點(diǎn)。本課的內(nèi)容很特殊，課下可以結(jié)合實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察自己的影子，什么時(shí)候在前，什么情況下在后，什么情況下在左，什么情況下在右？還可以做一做“踩影子”的游戲。

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一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文園地教案5

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)注自己的生活，能在日常生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，并設(shè)想解決問(wèn)題的辦法。培養(yǎng)口語(yǔ)交際能力。

　　2.通過(guò)練習(xí)編童話故事來(lái)鍛煉學(xué)生的想象能力和書(shū)面表達(dá)能力。

　　3.引導(dǎo)學(xué)生在讀讀、認(rèn)認(rèn)、背背中發(fā)現(xiàn)反義詞現(xiàn)象，積累語(yǔ)言。

　　4.通過(guò)連連認(rèn)認(rèn)的方法，認(rèn)識(shí)“謊、笛”等8個(gè)生字。

　　5.讀成語(yǔ)故事，聯(lián)系本組教材的專題，使學(xué)生懂得用發(fā)展、變化的眼光去看待事物，處理問(wèn)題。課前準(zhǔn)備

　　1.學(xué)生搜集有關(guān)日常生活中的小發(fā)明、小竅門(mén)的資料。

　　2.學(xué)生每人準(zhǔn)備一個(gè)自己喜愛(ài)的童話故事。搜集自己喜愛(ài)的動(dòng)物圖片與資料。

　　3.寫(xiě)有“日積月累”里內(nèi)容的小黑板。

　　4.教師準(zhǔn)備有關(guān)日常生活中的小發(fā)明的資料制成課件。

　　5.教師準(zhǔn)備“最佳提問(wèn)獎(jiǎng)”、“最佳辦法獎(jiǎng)”、“最佳表達(dá)獎(jiǎng)”的獎(jiǎng)狀。

　　6.教師準(zhǔn)備一本孫幼軍寫(xiě)的《小豬唏哩呼?！返臅?shū)。

　　口語(yǔ)交際

　　一、事例導(dǎo)入，引出話題。

　　1.課件展示事例。

　　◆要剪一圓紙板，通常先在紙板上畫(huà)出一個(gè)相應(yīng)直徑的圓，再用剪刀仔細(xì)剪下，花費(fèi)時(shí)間較長(zhǎng)。有同學(xué)想到用圓規(guī)畫(huà)圓，把賀規(guī)的筆尖改裝為小刀片，則成為一個(gè)很好的切圓片專用工具。

　　◆在日常生活中有許多用具的“缺點(diǎn)”往往是大家主攻的目標(biāo)，但在不同使用場(chǎng)合，有些缺點(diǎn)有可能成為“優(yōu)點(diǎn)”。德國(guó)一工廠生產(chǎn)的一種紙因嚴(yán)重化水無(wú)法使用，按常規(guī)只能打漿返工。有個(gè)工程師考慮到化水原因是吸水性太強(qiáng)，能否專門(mén)用這種紙來(lái)吸水呢？經(jīng)過(guò)進(jìn)一步“擴(kuò)大缺點(diǎn)”制成了專用吸水紙，并申請(qǐng)了國(guó)家專利，增加了工廠收益。像這種“缺點(diǎn)逆用法”就是逆向思維的成果。

　　◆一般的門(mén)鎖鎖舌有斜口，這樣關(guān)門(mén)比較方便，但如果朝門(mén)縫中塞入硬片等卻容易把門(mén)撬開(kāi)，防盜功能差，有個(gè)同學(xué)發(fā)明了“簡(jiǎn)易防盜鎖”把門(mén)框上鎖孔內(nèi)側(cè)焊?jìng)€(gè)斜片，而鎖舌卻改成方形，這樣從結(jié)構(gòu)上與原鎖反轉(zhuǎn)，關(guān)門(mén)照樣方便，但由外往里撬門(mén)，由于鎖舌是方形的`就不易被撬開(kāi)了，從而使防盜性能大大增加。

　　2.學(xué)生交流自己搜集的有關(guān)日常生活中的小發(fā)明、小竅門(mén)的資料。

　　3.教師小結(jié)，引出話題。在日常生活中，總會(huì)出現(xiàn)各種各樣的問(wèn)題，人們用自己的聰明才智不斷想出辦法解決問(wèn)題。我們同學(xué)在生活中可能也會(huì)遇到一些不方便的地方。比如，夜里要開(kāi)燈，摸來(lái)摸去找不到開(kāi)關(guān)；擦高樓上的玻璃，又麻煩又不安全??。大家仔細(xì)想一想，你曾遇到過(guò)哪些不便之處？在小組里把問(wèn)題提出來(lái)，請(qǐng)組長(zhǎng)做好記錄。選一個(gè)大家感興趣的，討論可以怎樣改進(jìn)，然后推舉代表準(zhǔn)備在全班交流。大家在討論時(shí)要暢所欲言，盡量從不同角度想辦法。最后我們要評(píng)選出“最佳提問(wèn)獎(jiǎng)”、“最佳辦法獎(jiǎng)”和“最佳表達(dá)獎(jiǎng)”獲得者，可以是個(gè)人，也可以是小組。

　　二、小組交流，教師巡視。

　　在小組討論過(guò)程中，教師要積極參與，了解每組學(xué)生的合作情況，隨機(jī)給予點(diǎn)撥指導(dǎo)。

　　三、全班交流，師生互動(dòng)。

　　在學(xué)生表達(dá)過(guò)程中，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)話通順、連貫。說(shuō)的同學(xué)要大方自然，口齒

　　清楚。聽(tīng)的同學(xué)要專心致志，能提出自己沒(méi)聽(tīng)清楚的地方。

　　四、評(píng)選出“最佳提問(wèn)獎(jiǎng)”、“最佳辦法獎(jiǎng)”和“最佳表達(dá)獎(jiǎng)”獲得者，頒發(fā)獎(jiǎng)狀。

　　習(xí)作

　　一、交流故事，激發(fā)興趣。

　　a．同學(xué)們已經(jīng)讀過(guò)不少童話故事，課前我們請(qǐng)每位同學(xué)準(zhǔn)備了一個(gè)童話故事。請(qǐng)你們先在小組內(nèi)交流交流，簡(jiǎn)要地說(shuō)說(shuō)大概，然后選出最有趣的故事在全班講。

　　b．小組交流。

　　c．全班交流。

　　d．教師挑選《小豬唏哩呼嚕》書(shū)里的一段故事讀給大家聽(tīng)。

　　二、點(diǎn)撥角度，開(kāi)闊思路。

　　a．教師結(jié)合同學(xué)交流的故事及《小豬唏哩呼?！返墓适录右渣c(diǎn)撥。看作者抓住了這種動(dòng)物的什么特點(diǎn)展開(kāi)想象的，拓展學(xué)生思路。

　　b．學(xué)生展示自己搜集的動(dòng)物圖片和資料。引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，展開(kāi)聯(lián)想。

　　三、選擇動(dòng)物，編寫(xiě)故事。

　　a．學(xué)生選擇幾種動(dòng)物做主人公，想象一下它們之間可能會(huì)發(fā)生什么事。

　　b．學(xué)生把自己想象的故事寫(xiě)下來(lái)。

　　四、交流展示，互相學(xué)習(xí)。

　　學(xué)生把自己寫(xiě)好的故事讀給大家聽(tīng)，教師引導(dǎo)學(xué)生要善于發(fā)現(xiàn)、吸取別人的長(zhǎng)處，并能根據(jù)別人提出的意見(jiàn)進(jìn)行修改。我的發(fā)現(xiàn)

　　1.教師和學(xué)生玩“對(duì)相反詞”游戲。教師說(shuō)：“我說(shuō)黑?！睂W(xué)生回答：“我說(shuō)白?！?

　　2.教師出示小黑板：傲慢—謙虛懦弱—勇敢丑陋—美麗愚蠢—聰明

　　3.學(xué)生小聲讀一讀，不認(rèn)識(shí)的字讀讀拼音。

　　4.同座討論從這兩行詞語(yǔ)中發(fā)現(xiàn)了什么。（發(fā)現(xiàn)上下兩個(gè)詞意思是相反的。）

　　5.延伸拓展。請(qǐng)學(xué)生再說(shuō)一些意思相反的詞。

　　日積月累

　　一、讀讀背背

　　1.教師出示寫(xiě)有“讀讀背背”的小黑板，明確題目要求，看誰(shuí)能很快地背下這些句子。

　　2.學(xué)生自由地小聲讀讀、背背這些句子。同座可以互相讀讀背背，也可以“對(duì)口令”似的讀讀背背，如，一個(gè)人背“千里之行”，另一個(gè)背“始于足下”。

　　3.全班交流學(xué)習(xí)成果，學(xué)習(xí)可以自由選擇匯報(bào)形式，可以獨(dú)自背，可以與人合作背。

　　4.集體讀、背。

　　二、連連認(rèn)認(rèn)

　　1.教師板書(shū)學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)的字：竹、說(shuō)、海、木、書(shū)、怒、女、子。請(qǐng)學(xué)生讀一讀，組組詞。

　　2.教師板書(shū)拼音，請(qǐng)學(xué)生讀讀詞。

　　3.教師板書(shū)生字，讓學(xué)生邊看邊猜一猜這些字可以和生字中的哪個(gè)字連成詞呢？

　　4.學(xué)生自由地小聲讀讀這些詞語(yǔ)，再找一找合適的字，連一連線。同座可以互相幫助。

　　5.全班交流。請(qǐng)學(xué)生上黑板連一連線，再請(qǐng)學(xué)生做小老師帶大家讀讀詞語(yǔ)。

　　6.教師出示生字，用多種形式請(qǐng)學(xué)生認(rèn)讀。

　　三、成語(yǔ)故事

　　1.教師有聲有色地講成語(yǔ)故事《刻舟求劍》。

　　2.學(xué)生自由地小聲讀讀這個(gè)故事。

　　3.請(qǐng)學(xué)生自己畫(huà)畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà)來(lái)想一想：那個(gè)人最后能不能撈到寶劍？為什么？

　　4.全班交流。先讀一讀這個(gè)故事，再說(shuō)一說(shuō)從這個(gè)故事中想到了什么。

　　5.學(xué)生練習(xí)講個(gè)成語(yǔ)故事。

　　6.教師鼓勵(lì)學(xué)生講講自己知道的別的成語(yǔ)故事，課后還可以去搜集更多的成語(yǔ)故事。

　　教后反思:

　　這次口語(yǔ)交際的內(nèi)容是談自己在生活中的不便之處及解決的辦法。學(xué)生在思考怎么說(shuō)的時(shí)候，可能會(huì)涉及到怎樣集合優(yōu)點(diǎn)的問(wèn)題，怎樣取長(zhǎng)補(bǔ)短的問(wèn)題，怎樣全面看問(wèn)題等，可以讓學(xué)生回憶一下剛學(xué)過(guò)的課文，進(jìn)一步體會(huì)課文所闡明的道理，以便從中受到新的啟示，培養(yǎng)創(chuàng)造精神。

　　這次習(xí)作要求想象作文，編寫(xiě)動(dòng)物童話。建議進(jìn)行寫(xiě)前啟發(fā),教師讓學(xué)生講一講自己讀過(guò)的動(dòng)物童話，做好寫(xiě)前激趣和拓展思路的工作。把學(xué)生帶入動(dòng)物童話的王國(guó)，讓他們感到自己是動(dòng)物的朋友，自己就生活在他們中間，有很多故事要講。鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象力，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)充分的想象空間。

　　教學(xué)中可以讓學(xué)生自學(xué)成語(yǔ)故事，借助字典等工具書(shū)，讀懂故事內(nèi)容，理解寓意。如有讀不懂的地方可以在小組里或和同桌討論，然后結(jié)合實(shí)際說(shuō)說(shuō)自己對(duì)這個(gè)成語(yǔ)的體會(huì)。

一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文園地教案6

　　(一)揭示話題

　　看圖說(shuō)說(shuō)：小兔把大南瓜從什么地方運(yùn)到什么地方?第一幅圖小兔在做什么?第三幅圖呢?

　　(二)思考問(wèn)題

　　讓每個(gè)同學(xué)獨(dú)立思考：“小兔會(huì)用什么辦法運(yùn)南瓜?”然后，把想出的辦法與同桌的同學(xué)交流。

　　(三)全班交流

　　教師要鼓勵(lì)學(xué)生大膽說(shuō)出想到的辦法，并根據(jù)學(xué)生的回答肯定其思考的角度，以打開(kāi)學(xué)生的'思路，多角度地想出辦法。如，學(xué)生說(shuō)出小兔看到路邊熊貓騎車經(jīng)過(guò)，上前去請(qǐng)他幫忙運(yùn)一運(yùn)；小兔見(jiàn)南瓜太大，就請(qǐng)來(lái)自己的好朋友──一群猴子幫著抬回家。教師可點(diǎn)出這是用請(qǐng)別人幫忙的辦法來(lái)運(yùn)的。這實(shí)際上是在點(diǎn)撥學(xué)生可以再?gòu)牟徽?qǐng)人幫忙的方面去想，或繼續(xù)補(bǔ)充請(qǐng)人幫忙的辦法。如果學(xué)生說(shuō)小兔找來(lái)繩子拴住南瓜拉，找來(lái)木棒撬著移，教師可點(diǎn)出小兔在自己克服困難，不過(guò)挺費(fèi)力氣的，這實(shí)際在啟發(fā)學(xué)生想想有沒(méi)有更巧妙的辦法。一些辦法可能開(kāi)始沒(méi)想到，在交流之中互相啟發(fā)后會(huì)想出。如，把南瓜側(cè)著立起來(lái)像車輪似的推著滾回家；向朋友借來(lái)小車，把南瓜移到車上拉回家。如果有的學(xué)生開(kāi)始就說(shuō)出了把南瓜滾回家，教師也應(yīng)啟發(fā)學(xué)生想想還有沒(méi)有別的辦法，絕不可局限于一種，否則達(dá)不到啟發(fā)想象的目的。在交流中始終要重視語(yǔ)言表達(dá)，指導(dǎo)學(xué)生把話說(shuō)清楚。

　　(四)討論評(píng)議

　　討論：哪種運(yùn)南瓜的辦法好?為什么?

　　什么是好辦法要根據(jù)不同的情況來(lái)判定。如果有人順路帶回，請(qǐng)人幫助這個(gè)辦法好；如果路平好走，自己推著滾回家這個(gè)辦法好；如果路上有障礙，說(shuō)不定用小車推也好。在討論中，教師要鼓勵(lì)學(xué)生有自己的主張，只要能說(shuō)清楚理由都應(yīng)予以肯定，以培養(yǎng)學(xué)生喜歡討論、多角度地思考問(wèn)題的習(xí)慣。

　　(五)課后延伸

　　在小兔運(yùn)南瓜的辦法中選一種，畫(huà)一幅畫(huà)。

一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文園地教案7

　　一、學(xué)習(xí)要求會(huì)寫(xiě)的生字。

　?。ㄒ唬?、學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)生字“八”

　?。?課件出示“八”字,說(shuō)一說(shuō)“八”字部首、結(jié)構(gòu)。

　　2. 引導(dǎo)生說(shuō)出“八”的讀音。

　　3.我們用先學(xué)本義識(shí)字法來(lái)學(xué)習(xí)“八”這個(gè)字。

　　4．試著說(shuō)一說(shuō)“八”本義是什么？

　　5.師小結(jié)：將物分開(kāi)，是分的初文。

　　6.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“八”字。

　　①指導(dǎo)、示范書(shū)寫(xiě)生字。②組織學(xué)生描紅、臨寫(xiě)。

　　(二)用相似的方法學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)生字：十。

　　shí 甲菫金烷【字形】甲骨文、金文像一根豎置的棍棒之形。【本義】一根豎置的棍棒。

　　（三）、1.引導(dǎo)學(xué)生對(duì)本節(jié)課所學(xué)的`生字進(jìn)行組詞、口頭造句。

　　2.課件出示詞語(yǔ)。

　　二、學(xué)習(xí)我會(huì)認(rèn)的生字。

　　出示認(rèn)讀生字“六、七、九”等5個(gè)生字。

　　1．指名認(rèn)讀，糾正字音。

　　2．多種形式朗讀識(shí)記字形

　　3.交流識(shí)記生字方法。

　　鞏固練習(xí) 作業(yè)布置

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　課后反思

一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文園地教案8

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、引導(dǎo)觀察游戲的過(guò)程，培養(yǎng)觀察生活的能力。

　　2、能把自己做過(guò)的游戲說(shuō)出來(lái)，互相交流，學(xué)習(xí)詢問(wèn)。

　　3、培養(yǎng)口頭表達(dá)能力和交際能力。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　調(diào)查學(xué)生課間玩哪些游戲。

　　課時(shí)安排：

　　1課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、看掛圖，激趣導(dǎo)入。

　　1、出示課間活動(dòng)圖。

　　2、師：小朋友玩得多開(kāi)心呀，你平時(shí)玩過(guò)哪些游戲呢？（生自由說(shuō)）

　　3、今天我們就來(lái)評(píng)選最有趣的游戲。

　　二、看圖說(shuō)說(shuō)，掌握方法。

　　1、出示課本中三副圖。

　　2、觀察圖畫(huà)，結(jié)合體驗(yàn)，各抒己見(jiàn)。

　?。?）圖上的小朋友玩的是什么游戲？你玩過(guò)這些游戲嗎？

　?。?）你喜歡這些游戲嗎？選一種游戲說(shuō)說(shuō)它怎樣有趣？

　　3、引導(dǎo)評(píng)價(jià)，發(fā)現(xiàn)不足。

　　同樣一種游戲，你覺(jué)得哪一位小朋友介紹得最有趣？為什么？

　　4、教師示范，提供方法。

　?。?）教師講一講“老鷹抓小雞”。

　?。?）學(xué)生評(píng)價(jià)，感悟方法。一年級(jí)上冊(cè)《語(yǔ)文園地五》口語(yǔ)交際教案

　　你認(rèn)為老師剛才介紹得怎樣？有沒(méi)有把這個(gè)游戲說(shuō)清楚？

　　為了介紹游戲很有趣，老師先說(shuō)什么、再說(shuō)什么？（先說(shuō)游戲怎么玩，再說(shuō)玩游戲時(shí)的心情、感受）

　　5、同桌交流。

　　從“老鷹抓小雞”、“貼鼻子”、“丟手絹”這三個(gè)游戲中選一種自己認(rèn)為最有趣的游戲，向同學(xué)們介紹它怎樣有趣。

　　6、全班交流。

　?。?）引導(dǎo)學(xué)生具體說(shuō)說(shuō)游戲怎樣有趣。

　?。?）小組互相補(bǔ)充。

　　（3）引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)：聽(tīng)了他的介紹，你覺(jué)得這個(gè)游戲有趣嗎？

　　7、小結(jié)、過(guò)渡。

　?。?）介紹一個(gè)有趣的游戲，先說(shuō)說(shuō)這個(gè)游戲怎么玩，再說(shuō)說(shuō)在游戲中的心情怎樣，還可以講講它給大家?guī)?lái)的快樂(lè)。讓沒(méi)有玩過(guò)的同學(xué)覺(jué)得它有趣。

　?。?）各小組先在組內(nèi)互相說(shuō)一說(shuō)，然后推薦一兩種最有趣的游戲。

　　三、小組內(nèi)交流，教師參與、點(diǎn)撥。

　　1、互相說(shuō)一說(shuō)、問(wèn)一問(wèn)、評(píng)一評(píng)。

　　每人介紹一種有趣的.游戲，對(duì)不熟悉的游戲可以互相問(wèn)一問(wèn)。

　　2、推薦本組認(rèn)為最有趣的游戲。

　　四、全班交流。

　　1、各組派代表介紹本組推薦的游戲，本組的其他組員可以補(bǔ)充。

　　2、評(píng)價(jià)：在各組推薦的這些游戲中，你最想玩那幾種？為什么？

　　3、評(píng)選班級(jí)最有趣的游戲。

　　五、總結(jié)延伸，籌辦游戲節(jié)。

　　1、以小組為單位做好舉辦游戲節(jié)的準(zhǔn)備工作。

　　2、班干部商議、選定舉辦游戲節(jié)的時(shí)間。

　　3、提前向同學(xué)們發(fā)邀請(qǐng)書(shū)。

一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文園地教案9

　　一、教學(xué)要求：

　　1、學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、懂得遇事不動(dòng)腦筋，盲目跟著去做，容易做出傻事的道理。

　　二、教學(xué)難點(diǎn)：

　　學(xué)會(huì)本課生字。懂得課文說(shuō)明的道理。有感情地朗讀課文。

　　三、教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、生字卡片。

　　2、投影片或多媒體課件：

　?、俸镒涌匆?jiàn)月亮的影子后在井邊叫嚷。

　?、谝恢缓镒咏右缓镒拥箳熘鴵圃铝痢?/p>

　　3、朗讀錄音帶。猴子頭飾多個(gè)。

　　四、教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　(一)談話引入學(xué)習(xí)新課。

　　同學(xué)們都知道，月亮在天上?？墒怯心敲创笕汉镒樱瑓s從井里撈月這是怎么回事呢?讓我們尋起來(lái)讀一該這篇有趣的童話故事吧。

　　(二)自讀課文

　　要求：

　　1、讀通課文。

　　2、畫(huà)出生字;讀準(zhǔn)字音。

　　(三)檢查自學(xué)情況。

　　1、出示生字卡片，齊讀、開(kāi)火車讀、指名讀。注意檢查下面字的讀音：

　　“撈、另”的聲母是邊音，“另”還是后鼻韻母。

　　“咱”是平舌音，讀“勸”，不能讀翹舌音，或“勸”;“伸”前鼻韻母，翹舌音。

　　“碰”是后鼻音。

　　2、鼓勵(lì)學(xué)生用自己熟悉的方法記憶生字。

　　3、如“撈、咱、倒、另”，可讓學(xué)生用學(xué)過(guò)的熟字加偏旁的方法識(shí)記字形。

　　4、學(xué)生反復(fù)讀記生字。

　　5、用抽讀的方法檢查學(xué)生是不是把課文讀通了。

　　(四)書(shū)寫(xiě)生字。

　　重點(diǎn)指導(dǎo)下面的字：

　　猴：左右結(jié)構(gòu)，左邊是反犬旁，右邊是時(shí)候的“候”字少中間一豎。左右要寫(xiě)緊湊些。

　　腳：中間的“去”高于兩旁，“去”在幾乎全字二分之一處起筆。

　　接：右下的“女”寫(xiě)大些，托住上方的“立”。

　　(五)學(xué)生練寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)。

　　(六)課堂完成課后練習(xí)第2題。

　　第二課時(shí)

　　(一)復(fù)習(xí)本課生字

　　(二)朗讀課文，提出問(wèn)題。

　　1、把學(xué)生提出的問(wèn)題分類集中起來(lái)，圍繞幾個(gè)主要問(wèn)題分成學(xué)習(xí)小組合作學(xué)習(xí)，教師與學(xué)生共同學(xué)習(xí)。

　　2、解答小組里未能解決的問(wèn)題。

　　(三)練習(xí)有感情地朗讀課文

　　重點(diǎn)指導(dǎo)四個(gè)“糟啦：糟啦!”月亮掉在井里啦!”可引導(dǎo)學(xué)生想象猴子看到井里的月著急的.神態(tài)、動(dòng)作和心情，可借助插圖體會(huì)。前兩個(gè)“糟啦”連接緊一些，第二、三個(gè)字的聲音稍拖長(zhǎng)，突出喊叫時(shí)的著急。

　　最后一段老猴子說(shuō)的話，應(yīng)表現(xiàn)出喘著氣、很累的樣子。第一個(gè)“不用撈了”后面是逗號(hào)，但根據(jù)內(nèi)容及語(yǔ)氣表達(dá)的需要，停頓時(shí)間可稍長(zhǎng)一點(diǎn);表現(xiàn)出老猴子喘著氣說(shuō)話的樣子。后一句可這樣停頓：，月亮/好好地/掛在/天上呢!

　　(四)擴(kuò)展想象，分組交流。

　　1、聽(tīng)到老猴子說(shuō)月亮還好好地掛在天上時(shí)，下面那些倒掛著的猴子有什么反應(yīng)，后來(lái)它們是怎么做的，怎么說(shuō)的。

　　2、許多年后，那只小猴子已經(jīng)成了老猴子了。當(dāng)它和兒孫們一道坐在井邊面對(duì)那輪明月時(shí)，它會(huì)怎樣說(shuō)，怎樣做。

　　3、教師從學(xué)生的發(fā)言中歸納出本課要讓學(xué)生懂得的道理。

　　(五)完成課后練習(xí)第3題、第4題。

　　(六)課堂訂正。

一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文園地教案10

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、復(fù)習(xí)同偏旁的字。

　　2、讀詞語(yǔ)，比較形近字。

　　3、通過(guò)讀句子，了解“嗎、呢、吧”的用途。

　　4、借助拼音學(xué)兒歌。

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　1、讀準(zhǔn)字音、區(qū)別形近字。

　　2、學(xué)兒歌。

　　課前準(zhǔn)備：多媒體課件

　　課時(shí)安排：2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　【課時(shí)目標(biāo)】

　　1、運(yùn)用偏旁歸類的方法鞏固識(shí)字，積累詞語(yǔ)；

　　2、辨認(rèn)六組形近字，并正確書(shū)寫(xiě)。

　　【課時(shí)重難點(diǎn)】

　　用同偏旁的字組詞，區(qū)別形近字。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、導(dǎo)入

　　小朋友們，你們想不想玩游戲？這節(jié)課，我們就一起到“語(yǔ)文園地”去玩幾個(gè)有趣的游戲。

　　二、游戲一：摘蘋(píng)果（我會(huì)認(rèn)）

　　1、出示蘋(píng)果樹(shù)貼圖，樹(shù)上貼有三種蘋(píng)果：紅蘋(píng)果、黃蘋(píng)果、青蘋(píng)果，三種蘋(píng)果背面分別貼著帶有“言字旁”、“單人旁“、“口”偏旁的字，共22個(gè)。

　　激趣：多漂亮的一棵蘋(píng)果樹(shù)！誰(shuí)能準(zhǔn)確地叫出蘋(píng)果背面的“字朋友”的名字，摘到的蘋(píng)果就送給他。蘋(píng)果背面的“字朋友”就藏在“語(yǔ)文園地五”的“我會(huì)認(rèn)”中。小朋友趕快讀一讀、記一記，等會(huì)兒，比一比哪個(gè)小組摘的蘋(píng)果多。

　　2、學(xué)生自由練讀、識(shí)記。（忘了可以查查生字表）

　　3、四人小組互讀。教師巡視，對(duì)個(gè)別學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)。

　　4、做游戲。

　?。?）、在蘋(píng)果樹(shù)的一側(cè)貼出分別寫(xiě)著“言字旁”、“單人旁“、“口”的三個(gè)大蘋(píng)果貼圖。（紅、黃、青三種顏色）介紹游戲規(guī)則：摘下一個(gè)大蘋(píng)果后，先領(lǐng)大家準(zhǔn)確地叫出背面的“字朋友”的名字，然后把字卡揭下來(lái)，貼到相應(yīng)的大蘋(píng)果后面。讀準(zhǔn)了，貼對(duì)了，就能得到這個(gè)蘋(píng)果。

　?。?）、做游戲的過(guò)程中，教師引導(dǎo)學(xué)生互相正音。

　　5、歸類識(shí)記。

　?。?）、找出三組字各自的字型特點(diǎn)。

　?。?）小組齊讀，全班齊讀。

　　6、變序抽讀。

　　教師變序抽取三組字卡，學(xué)生開(kāi)火車認(rèn)讀。

　　7、擴(kuò)展練習(xí)：這棵樹(shù)還會(huì)長(zhǎng)出哪些蘋(píng)果？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己還知道哪些帶有著三個(gè)偏旁的字，鼓勵(lì)在生活中識(shí)字。

　　三、游戲二：吃水果（我會(huì)讀）

　　1、大屏幕出示縱向排列的草莓、葡萄、橘子、西瓜、香蕉等五種水果圖案。五種圖案中隱含著12個(gè)詞語(yǔ)的'五種不同排列方式，鼠標(biāo)點(diǎn)擊一個(gè)圖案，該圖案后面即出示一組詞語(yǔ)。

　　介紹游戲方法：想吃哪種水果，就要又快又準(zhǔn)確地讀出水果后面的詞語(yǔ)，都讀對(duì)了就能得到一張水果貼圖。

　　2、同桌練讀，小組練讀。

　　3、做游戲，教師適時(shí)正音。（指名選讀，小組選讀，男女生分別選讀）

　　四、游戲三：幫“字朋友”找“兄弟”（比比寫(xiě)寫(xiě)）

　　1、出示12張生字卡，指名讀、開(kāi)火車讀。

　　2、游戲：在這12個(gè)字中，有六對(duì)兄弟，小朋友能不能找出他們？

　?。?）請(qǐng)6名學(xué)生分別上臺(tái)找一找，把找到的字“兄弟”（字卡）擺在一起。

　?。?）四人小組討論：為什么說(shuō)他們是“兄弟”？他們哪長(zhǎng)的像，還有哪長(zhǎng)的不像？

　　（3）全班交流。可以引導(dǎo)學(xué)生用這樣的形式交流：“日”生日、日子；“白”白雪，白云。

　　3、擴(kuò)展訓(xùn)練：在你認(rèn)識(shí)的字朋友中，還有這樣的“兄弟”嗎？

　　4、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)。

　　（1）教師用黑板上的田字格示范書(shū)寫(xiě)“馬”與“鳥(niǎo)”、“四”與“西”。

　　（2）學(xué)生書(shū)寫(xiě)訓(xùn)練，教師巡視指導(dǎo)。要求書(shū)寫(xiě)正確，把字寫(xiě)勻稱。

　　五、作業(yè)布置

　　1、認(rèn)真復(fù)習(xí)本課字詞（即一、二、三題）

　　2、預(yù)習(xí)“讀讀說(shuō)說(shuō)”和“我會(huì)讀”

　　再找找?guī)讓?duì)形近字，并說(shuō)出相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。

　　第二課時(shí)

　　【課時(shí)目標(biāo)】

　　1、了解“嗎、呢、吧”的用法，練習(xí)用它們說(shuō)疑問(wèn)詞，發(fā)展語(yǔ)言。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀兒歌，感受大自然的美妙，培養(yǎng)語(yǔ)感。

　　【課時(shí)重難點(diǎn)】

　　課時(shí)重點(diǎn)：

　　課時(shí)難點(diǎn)：

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、上節(jié)課，我們玩了三個(gè)有趣的游戲，把這些“字朋友”、“詞語(yǔ)朋友”記得更牢了。來(lái)，跟他們?cè)俅虼蛘泻簟?/p>

　　2、這節(jié)課，我們一起到語(yǔ)文園地參加兩項(xiàng)比賽吧！

　　二、讀句說(shuō)句比賽（讀讀說(shuō)說(shuō)）

　　1、指導(dǎo)讀句子。

　　（1）出示三句話，教師范讀。

　?。?）指名讀。

　　2、找找這三句話的共同點(diǎn)。

　?。?）讀了這三句話，你發(fā)現(xiàn)了什么？同桌討論，全班交流。

　　（2）同桌互相讀讀、問(wèn)問(wèn)。

　　3、說(shuō)句子比賽。

　?。?）小組合作，用“嗎、呢、吧”分別說(shuō)句子。

　?。?）以小組為單位進(jìn)行比賽。比賽方法：各組選擇三個(gè)句子參賽，每個(gè)組員都要有說(shuō)的機(jī)會(huì)。由小組長(zhǎng)自組安排，可以一人說(shuō)一句，也可以兩人一起說(shuō)一句。

　?。?）評(píng)議，選出本項(xiàng)比賽的冠軍小組。

　　評(píng)議從兩個(gè)方面進(jìn)行：“嗎、呢、吧”是否用的準(zhǔn)確；說(shuō)話時(shí)是否體現(xiàn)出問(wèn)句的語(yǔ)氣。

　?。?）說(shuō)的不理想的學(xué)生再試一次。

　　三、朗讀比賽（我會(huì)讀）

　　1、教師范讀《天上的小白羊》，學(xué)生閉上眼睛，邊聽(tīng)邊想象。

　　2、交流感受：聽(tīng)著老師朗讀，你好象看見(jiàn)了什么？

　　3、學(xué)生自由朗讀。要求借助拼音讀準(zhǔn)字音，圈出不會(huì)讀、讀不好的字和沒(méi)學(xué)過(guò)的字。

　　4、小組合作學(xué)習(xí)：交流各自遇到的困難，互幫互學(xué)。

　　5、指導(dǎo)朗讀。

　　6、朗讀比賽。

　　四、作業(yè)布置

　　將兒歌讀給爸爸媽媽聽(tīng)

　　再去搜集其他兒歌。

一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文園地教案11

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.能按聲母順序辨析認(rèn)讀23個(gè)聲母。

　　2.通過(guò)趣味連線，復(fù)習(xí)鞏固聲母。教學(xué)準(zhǔn)備：字母卡片、字母表掛圖。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

　　師生談話：我們已經(jīng)跟聲母這個(gè)大家庭里的每一個(gè)成員都成為了好朋友，今天23個(gè)成員都到我們班來(lái)做客了，看！它們來(lái)了。

　　二、復(fù)習(xí)聲母，讀記聲母表

　　1.大屏幕出示打亂順序的聲母：小朋友快數(shù)數(shù)，客人們都到齊了嗎？自己認(rèn)讀。

　　2.指名認(rèn)讀聲母卡片，說(shuō)說(shuō)順口溜，復(fù)習(xí)聲母。

　　3.給聲母排隊(duì)：這樣站隊(duì)太亂了，我們給它們排排隊(duì)。

　　教師把聲母分成了七組，b、p、m、f；d、t、n、l；ɡ、k、 h；j、q、x；zh、ch、sh、r；z、c、s；y、w。

　　4.學(xué)習(xí)聲母表：這回再看看，隊(duì)伍整齊多了，這就是聲母表。你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　5.提醒學(xué)生注意：z、c、s排在zh、ch、sh、r之后，y和w在隊(duì)伍最后。以后我們就按這樣的順序給聲母排隊(duì)，一定要記住它們的位置。

　　6.學(xué)生按順序讀記23個(gè)聲母。指名讀聲母表，同桌互相讀。

　　7.編編順口溜，幫助記記聲母表。

　　三、連連字母，猜猜它是誰(shuí)

　　1.創(chuàng)設(shè)情境，出示動(dòng)物園：小朋友們表現(xiàn)得真棒！為了獎(jiǎng)勵(lì)大家，老師決定帶你們?nèi)?dòng)物園玩一玩。

　　2.出示連線圖：是誰(shuí)在歡迎我們的到來(lái)啊？只要你能按聲母的`順序連一連，就能猜出它是誰(shuí)了。

　　3.學(xué)生動(dòng)手連線，老師巡視檢查。

　　4.學(xué)生相互交流，一只活潑可愛(ài)的海豚出現(xiàn)在孩子們面前。

　　5.指導(dǎo)學(xué)生試著按順序背誦聲母表。

　　從“給聲母排隊(duì)”的游戲中，讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)聲母表的編排順序。

　　學(xué)生在“連連字母，猜猜圖案”的游戲中，不僅掌握了聲母表，而且在活動(dòng)中學(xué)會(huì)了合作學(xué)習(xí)、交流體驗(yàn)。

一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文園地教案12

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．通過(guò)寫(xiě)讀后感，提高閱讀和作文能力，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，提高認(rèn)識(shí)事物的能力。

　　2．通過(guò)口語(yǔ)交際，培養(yǎng)學(xué)生初步的演講能力，增進(jìn)學(xué)生對(duì)近代中國(guó)屈辱歷史的了解，培育學(xué)生的民族精神與愛(ài)國(guó)熱情，增強(qiáng)歷史責(zé)任感。教學(xué)重難點(diǎn)

　　通過(guò)口語(yǔ)交際，培養(yǎng)學(xué)生初步的演講能力，增進(jìn)學(xué)生對(duì)近代中國(guó)屈辱歷史的了解，培育學(xué)生的民族精神與愛(ài)國(guó)熱情，增強(qiáng)歷史責(zé)任感。

　　課時(shí)數(shù)：

　　4課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　第一、二課時(shí)

　　習(xí)作

　　一、談話導(dǎo)入

　　同學(xué)們，通過(guò)本單元的.學(xué)習(xí)，我們的內(nèi)心久久不能平靜.民族的恥辱歷史、侵略者們的殘虐暴行、人民的沉重苦難、烈士們的光輝事跡，把一幕幕鮮活的、觸動(dòng)人心的中國(guó)近代史展現(xiàn)在我們的面前.我想同學(xué)們和我一樣，很想把讀書(shū)后的感受寫(xiě)下來(lái)，是這樣吧?

　　二、明確要求

　　◆請(qǐng)同學(xué)們默讀習(xí)作提示，看看有哪些要求.◆出示要求：讀懂文章內(nèi)容；寫(xiě)出讀后感受；引用相關(guān)資料.三、讀悟?qū)懽鞣椒?/p>

　　◆ 自由讀例文《圓明園的毀滅》，用不同符號(hào)畫(huà)出哪些是課文中的內(nèi)容，哪些是作者的感受，哪些是作者引用的相關(guān)課外資料?

　　◆小組交流，總結(jié)讀后感應(yīng)怎樣寫(xiě).(使學(xué)生體會(huì)到，寫(xiě)讀后感要先寫(xiě)所讀文章的主要內(nèi)容，然后重點(diǎn)寫(xiě)自己對(duì)文章中一兩方面內(nèi)容的感受，還可以結(jié)合其他相關(guān)資料進(jìn)行思想表達(dá).)◆自由寫(xiě)作

　　請(qǐng)同學(xué)們就本單元所讀的課文或課外讀的文章寫(xiě)一篇讀后感.◆評(píng)議修改

　　讀一讀自己寫(xiě)的習(xí)作，把自己認(rèn)為寫(xiě)得好的地方標(biāo)出來(lái).在小組內(nèi)互讀，小組推出兩篇習(xí)作在全班展示.◆全班評(píng)議，提出修改意見(jiàn).◆結(jié)合評(píng)議，自己修改作文.第三課時(shí)

　　交流平臺(tái)

　　口語(yǔ)交際

　　一、圖像導(dǎo)入

　　請(qǐng)同學(xué)們先看一段錄像，從錄像中你知道了什么?(激發(fā)學(xué)生的演講熱情.)

　　二、提出要求

　　◆我們經(jīng)常會(huì)看到一些演講比賽，你們能說(shuō)說(shuō)演講需要注意哪些事項(xiàng)嗎?

　　◆是的，演講需要做到以下幾點(diǎn)：

　　◆圍繞一個(gè)主題

　　◆抓準(zhǔn)幾個(gè)方面

　　◆列舉有力事例