小學二年級語文窗前的氣球教案3篇(窗前的氣球教學實錄)

時間：2024-03-19 17:33:00 教案

　　下面是范文網(wǎng)小編收集的小學二年級語文窗前的氣球教案3篇(窗前的氣球教學實錄)，歡迎參閱。

小學二年級語文窗前的氣球教案1

　　教學目的：

　　1、會認7個生字。

　　2、正確書寫8個生字。

　　3、能正確、流利地朗讀課文。

　　4、感受同學之間的友愛，學會關心同學。

　　5、能用“可愛的”“高興地”造句。

　　教學重、難點：

　　1、識字、寫字

　　2、體會同學之間的友愛

　　教具準備：

　　生字卡片、小黑板

　　第一課時

　　一、導入新課。

　　1、小朋友們，你喜歡你周圍的同學嗎？假如有一天你生病了，你猜一猜你的小伙伴會以怎樣的方式來探望你呢？（抽學生說一說）今天我們要學習的'這篇課文里就有一個小朋友生病了，我們一起去看看他的小伙伴是怎樣探望他的。

　　2、板書課題，齊讀。

　　二、初讀課文，認識生字。

　　1、學生自由朗讀課文，標出自然段，并用“□”勾出要求認識的生字。

　　2、認記生字。

　　（1）出示生字卡片。

　?。?）借拼音齊讀生字。

　?。?）選一兩個自己喜歡的生字組成詞語。

　　（4）記一記生字，并給同桌說說自己是怎樣記住的。

　　（5）抽學生說說你覺得哪個字最好記？你是怎樣記住的？哪個字最難記？

　?。?）用多種方法讀生字。同桌互相抽認生字條，不認識的作上記號。并教會同桌怎樣記住這個生字。

　　三、細讀課文，理解內(nèi)容。

　　1、在認識字的基礎上快速、輕聲讀課文兩遍，看看自己能不能將課文讀通順。

　　2、同桌讀課文。

　　3、想聽老師讀嗎？師范讀課文，學生仔細聽，聽聽老師是怎樣讀的，并在不懂的地方畫“？”

　　4、請生評價老師讀的課文。

　　5、歸納學生不懂的地方。

　　指手畫腳：說話的時候手腳都在動。

　　逗人：惹人喜歡。

　　招兒：辦法。

　　6、在理解詞義的基礎上學生自由讀課文兩遍，想一想課文講了一件什么事？

　　7、同桌說，抽生說。

　　8、讀了這篇課文，你知道了什么？（能說多少就說多少，師加以引導，體會科利亞、米沙及同學之間的友愛）

　　9、假如你的同學生病了，你會怎樣去探望他？（四人小組討論，抽生說說）

　　10、齊讀課文。

　　第二課時

　　一、復習導入。

　　1、出示生字卡片，學生認讀。

　　2、抽生說說課文講了一件什么事？

　　二、學習寫字。

　　1、出示要求會寫的生字卡片，學生認讀。

　　2、把生字卡片鐵在黑板上，請生選擇喜歡的生字組詞，能組幾個就組幾個。

　　3、學生自由觀察各個生字，選擇自己感興趣的生字說說，寫這個字應注意些什么。老師相機點撥。

　　重點指導以下幾個字：

　　戶：獨體字，點在豎中線上，橫寫在橫中線上，要注意方框不要寫得太大，最后一筆豎撇要立起來。

　　亞：中間是兩豎，兩邊的點和撇要向上。

　　周：中間的上面是“土”，不是“士”。

　　病：注意介紹病字旁及其寫法。

　　4、學生描紅、寫字，老師巡回指導。

　　三、完成課后練習。

　　1、出示小黑板，上有課后題“讀讀寫寫”。

　　2、讀句子，將“可愛的”“高興地”作比較：“的”“地”讀音相同，字不一樣，“的”后跟的一般是東西，“地”后跟的一般是動作。

　　3、請學生用“可愛的”“高興地”說句子、寫句子。

　　四、拓展訓練。

　　課文中樹葉里的字還有兩個我們沒學，你認識嗎？認一認。

　　教學反思：

小學二年級語文窗前的氣球教案2

　　教學目標

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，從具體的語句中感受同學之間純真的友愛。

　　2、用圖文等方式表達自己的閱讀感受，在語言實踐中，積累語言。

　　3、在認識7個生字，會寫8個生字的過程中，激發(fā)學生識字興趣，鞏固識字方法，進行漢字文化的滲透。

　　教學過程

　　第一課時

　　一、介紹朋友，揭示課題。

　　從互相介紹自己的朋友人手，導人新課，板書課題。

　　二、初讀課文，讀準字音，讀通句子。

　　1、了解學生認讀生字的情況，鼓勵生活中識字。

　　科（kē）亞（yà）呆（dāi）始（shǐ）猜（cāi）拴（shuān）嘰（jī）喳（zhā）逗（dòu）

　　教師隨機點撥：

　?。?）多看書，就能多認識字。

　?。?）幫同學發(fā)作業(yè)還可以認識字，多好啊。

　?。?）從電視上認字，輕松又愉快。

　?。?）從商品的包裝袋上認字，真有辦法。

　　總結(jié)：生活中處處有漢字，細心的孩子會和他們交朋友。剩下的字讓我們在學習窗前的氣球時了解它們、掌握他們

　　2、帶著目標，讀課文。

　　學生自由讀課文，試著和書中的文字交朋友。

　　3、合作讀書，互相學習。

　?。?）教師引導合作讀書。

　　你讀好了嗎？想讀給別人聽嗎？如果你覺得自己沒讀好，再練一練，想得到別人的幫助，那就兩個人互相讀一讀，聽一聽。

　　4、認讀生字，聯(lián)系語言環(huán)境點撥音、形、意。

　　用生字卡片或課件。（課件先出示字，點擊放大出詞或字）

　　（1）認讀的字詞：戶（窗戶）、角（一角天空）、始（開始）、周（四周）、張（一張小臉）、病（傳染?。?、科里亞、呆呆地、猜、栓、逗、床

　?。?）認讀時了解學生對傳染病的了解。

　　（3）學寫"角、戶、床、張、亞"五個生字。

　　5、指名讀課文，指正字音，鼓勵學生會聽、敢讀。

　　教師從以下幾方面點撥：

　　三、默讀感受，把自己想到的畫下來。

　　1、默讀課文，獨立感受故事內(nèi)容。

　　2、把自己讀書時想到的畫下來，想畫什么就畫什么。

　　第二課時

　　課前活動

　　游戲：我說你猜

　　教學過程：

　　一、讀一讀，回憶故事。

　　1、確定內(nèi)容，選擇學習方式。

　　上節(jié)課我們不但讀了這個小故事，還畫了一幅畫，這節(jié)課你最想干什么？

　　2、指名讀文，回憶故事內(nèi)容。

　　二、講一講，深化感受。

　　1、自由練習，憑借圖畫將內(nèi)心感受轉(zhuǎn)化為語言。

　　2、合作交流，說出各自心中獨特的感受。

　　3、從看圖到讀文，由認讀具體語境中的詞語到學習生字，了解病中科利亞的單調(diào)生活，感受他失去伙伴后的沒意思。帶著自己的感受，進行有感情地朗讀。

　　三、演-演，溝通情感。

　　1、準備道具，在情境中體會"可愛的"和"逗人的"。

　　2、飄送氣球，在運用中學習文章的的語言。

　　3、抓住誤點，在具體的語境中理解"開始"學習生字"始"

　　4、嘗試對話，將氣球賦予生命，以動畫拓展想象，用童心感受童真。

　　四、想一想，感受友愛。

　　1、憑借圖畫，感受氣球下面同學們的心意。

　　2、學習表達，在語境中學習"四周"，學會生字"周"。

　　3、學習生字，由"猜"感受米沙的調(diào)皮、聰明、熱心，和同學之間的團結(jié)友愛。

　　教學反思：

　　《窗前的'氣球》一文講述了科利亞得了傳染病，住進了醫(yī)院，醫(yī)院規(guī)定：誰也不能來看他，他也不能到病房外面去，科利亞覺得很沒有意思。之后米莎等小朋友通過一個飄在窗前的紅氣球給躺在病床上的科利亞送去問候，送去關愛，這個紅氣球，對于生病的科利亞來說就是一張笑臉，一陣驚喜。它代表了科利亞和同學們之間珍貴的友誼。窗前的氣球凈化了孩子們幼小的心靈，引領著孩子們打開想象的大門，飛向真情的天空。

　　1、教學中抓住課文的重點“一個窗前的紅氣球，對躺在病床上的科利亞來說，就是一個驚喜，就是一聲問候?！奔ぐl(fā)學生情感，提出問題，把學生帶入文本的情境。讓學生選擇自己喜歡的方式閱讀課文。使學生先從整體上把握課文的內(nèi)涵，理清課文線索。

　　2、初步感知課文之后，再次激發(fā)學生閱讀欲望，讓學生深入閱讀中發(fā)現(xiàn)問題。讓學生聯(lián)系自己生病時的感受，以我心比他心，有了這樣的情感體驗，學生逐漸讀出情感，讀得到位。并讓學生參與評價，在評價中提高朗讀能力。

　　3、激發(fā)聯(lián)想，注重語言表達，這節(jié)課我在多處環(huán)節(jié)，給學生搭建說話的平臺。比如讓學生說的：你覺得同學們會通過這個氣球給科利亞說什么？等等。再比如說：在用“高興地”說話時，我先讓學生想一想你在什么情況下會很高興，給學生創(chuàng)造一個想象的空間，然后再讓學生用“高興地”來說話。學生表達很全面、而且語言很有創(chuàng)意。