下面是范文網(wǎng)小編收集的《松鼠》的優(yōu)秀教案11篇(松鼠優(yōu)質(zhì)課教案)，供大家賞析。

《松鼠》的優(yōu)秀教案1

　　活動目標(biāo)

　　1、鞏固復(fù)習(xí)歌曲兒歌ABABA曲式結(jié)構(gòu)。

　　2、激發(fā)與探索十六宮格的節(jié)奏探索。

　　3、感受各類進(jìn)行曲規(guī)整的節(jié)奏風(fēng)格與曲式圖譜。

　　活動準(zhǔn)備

　　CD第七首、各類音效片段、繪本、紗巾、彩帶、水袖

　　活動過程

　　一、復(fù)習(xí)回顧(5MIN)

　　1、圍圓圈而坐，合音樂回顧歌曲AB段。

　　2、舞蹈律動：A段處圍圓圈向左右行走/小跑;B段停下，做動作回顧。

　　二、十六宮格(20MIN)

　　1、師取出十六宮格，請生圍坐在其四邊。師提問其形狀，行與列分別的格數(shù)。

　　2、合音樂，師從左到右依次數(shù)格子，直到音樂段落結(jié)束。

　　3、在空白格子內(nèi)隨機(jī)擺放松果，(一個格子，放一個松果)，當(dāng)遇到放松果的'格子，請生拍一下手。

　　4、請生來隨機(jī)擺放松果，一起合音樂拍奏。

　　5、師在一種松果的基礎(chǔ)上，再加入另一種松果顏色，第一種松果用拍手，第二種用拍腿表示。

　　6、師請生選擇兩種不同音色樂器，分別表示兩種不同的松果節(jié)奏演奏

　　7、加入不同進(jìn)行曲音樂，即興為這些進(jìn)行曲配上疊加的節(jié)奏。

　　三、繪本作業(yè)(5MIN)

　　1、翻開繪本，請生在黏紙工具中找到松果，粘貼到森林中的十六宮格中，創(chuàng)編自己喜歡的節(jié)奏吧。

　　2、選擇一首喜歡的進(jìn)行曲，將小松鼠的節(jié)奏為進(jìn)行曲來伴奏吧。

《松鼠》的優(yōu)秀教案2

　　教材分析：

　　這篇課文選自人教版教科書五年級上冊。這是一篇寫物的文章，課文從外形、活動、吃食、搭窩這四個方面介紹了松鼠的外形特征和生活習(xí)性。在第一課時，我安排的是從外形上感受松鼠的美麗，從活動、搭窩這兩個方面感受松鼠的機(jī)靈和可愛。

　　《義務(wù)教育語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》第二學(xué)段閱讀目標(biāo)指出要引導(dǎo)學(xué)生感受作品中生動的形象和優(yōu)美的語言，在誦讀過程中體驗情感，領(lǐng)悟內(nèi)容。五年級是練習(xí)表達(dá)的關(guān)鍵期，因此結(jié)合教材特點和學(xué)生的實際，我擬定了以下的教學(xué)目標(biāo)：

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、掌握本課的生字、詞語。

　　2、了解松鼠的外形特點和生活習(xí)性，激發(fā)學(xué)習(xí)對小動物的喜愛之情。

　　3、抓重點詞語理解課文，積累詞匯。

　　4、有感情地朗讀課文，并背誦自己喜歡的自然段。

　　教學(xué)重點：

　　了解松鼠的外形和它的生活習(xí)性，有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)難點：

　　能按不同方面把課文分為兩部分，體會作者是怎樣把各部分寫具體的。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、有關(guān)松鼠的資料（教學(xué)掛圖）

　　2、準(zhǔn)備關(guān)于松鼠形態(tài)及生活習(xí)性的課件

　　教學(xué)設(shè)計：

　　一、猜謎揭題，激發(fā)興趣：

　　同學(xué)們，你們喜歡猜謎語嗎？今天老師給大家?guī)硪粋€謎語，看誰能猜出來？“叫鼠不是鼠，尾巴像掃帚，喜歡樹上住，松果當(dāng)食物?！睂玻撬墒?。今天我們就一起來學(xué)習(xí)《松鼠》這一課。（情景教學(xué)法：激發(fā)興趣，主動學(xué)習(xí)。）

　　二、初讀課文，整體把握：

　　1、出示生卡片，檢查生字認(rèn)讀情況。（生詞）

　　學(xué)習(xí)課文要從字詞入手，這些詞語你都認(rèn)識嗎？（出示課文中的重點詞語）誰有信心來讀一下？（懸念教學(xué)法）

　　2、提出自讀要求，引導(dǎo)學(xué)生自讀。

　?、俾爠赢嬓」适隆缎∷墒笳一ㄉ?，聽后互相交流小松鼠給你的印象是怎樣的？（情景教學(xué)法）

　?、谶^渡語：課文中是怎樣描寫松鼠的呢？下面請同學(xué)們自己讀這篇課文，怎么讀呢？可以自己大聲讀，可以默讀，也可以同桌間互相讀，你讀一段，我讀一段，讀錯的地方互相給予糾正。讀完了再想一想，課文從那幾個方面描寫了松鼠？（外形、活動、吃食、搭窩）（朗讀教學(xué)法：自讀、互讀）

　　3、學(xué)生匯報、交流。通過讀課文，你對松鼠有了哪些了解？你認(rèn)為松鼠是一種

　　什么樣的動物？

　　三、精讀課文，感悟課文

　　1、學(xué)習(xí)課文第一段

　?。?）現(xiàn)在請同學(xué)們來讀一讀課文第一段，找出課文第一段的中心句，想一想，課文圍繞這一句話從哪幾方面來描寫松鼠的？（朗讀教學(xué)法）

　?。?）學(xué)生匯報、交流。正像課文第一段寫得，老師也覺得松鼠是一種美麗可愛的動物。你能看著圖向大家介紹一下嗎？教師相機(jī)評價。（主要包括：面孔、眼睛、毛、尾巴等幾個方面。）（情景教學(xué)法）

　　（3）指導(dǎo)齊讀第二句話。

　?。?）指導(dǎo)朗誦課文第一段。

　　第一自然段生動形象地寫出了小松鼠的美麗可愛，誰能有感情地朗讀課文第一自然段，把它美麗可愛的樣子讀出來。兩人一組，注意同學(xué)之間互相評議。（朗讀教學(xué)法）（板書：外形——美麗）

　?。?）做小練習(xí)，鞏固所學(xué)知識。（練習(xí)法）

　　2、總結(jié)第一自然段的學(xué)習(xí)方法

　　同學(xué)們學(xué)得非常好，想一想，我們在學(xué)習(xí)第一自然段的時候，是按照怎樣的順序?qū)W習(xí)的？誰來說一下？

　　是啊，我們是這樣學(xué)習(xí)課文第一自然段的，先認(rèn)真讀課文，多讀幾遍，再找出中心句，看看課文圍繞中心句從哪幾個方面進(jìn)行描寫的，然后有感情的朗讀課文，最后做一個小練習(xí)。

　　課文不僅從外形上說了松鼠的可愛，還從其他方面進(jìn)行了描寫，現(xiàn)在你可以選擇自己喜歡的自然段，像咱們學(xué)習(xí)第一自然段那樣來學(xué)習(xí)一下。一定要按照要求，仔細(xì)認(rèn)真地學(xué)習(xí)，一會兒我們看哪位同學(xué)收獲最大。

　　3、學(xué)生自學(xué)課文，匯報交流，教師指導(dǎo)。（自主探究、合作學(xué)習(xí)）

　?。?）分組介紹課文學(xué)習(xí)情況，要求按順序說完整。

　?、俚诙沃饕v了小松鼠十分機(jī)靈（要求學(xué)生用課文中的話說一下）（板書：活動——馴良），然后小練習(xí)。

　?、诘谌沃饕f了松鼠主要吃些什么？（這個簡單處理，重點理解三個“它們”主要指代什么？“常?！币辉~說明了什么？ ）（板書：吃食——乖巧） ③第四段主要說了松鼠是怎樣搭窩的。（板書：搭窩——勤勞）

　　出示課文，學(xué)習(xí)有關(guān)順序

　　“先 再 然后 ”的說話方法。并利用這些詞語說一段話。（練習(xí)法）

　?。?）指導(dǎo)朗讀。（誰還學(xué)習(xí)了這一段，有沒有需要補(bǔ)充的？你能把這一段讀一下嗎？）（朗讀教學(xué)法）

　　四、總結(jié)歸納

　　1、同學(xué)們學(xué)習(xí)得非常好，下面請同學(xué)們迅速通讀全文，同桌互相思考討論：課文介紹了松鼠的哪幾個方面？全文可分為幾大部分？每部分都寫了什么？

　　2、今天我們從外形和生活習(xí)性方面了解了松鼠的美麗可愛，關(guān)于松鼠你還想知

　　道些什么？誰來說一下？

　　3、欣賞關(guān)于松鼠的圖片。（情境教學(xué)法：引導(dǎo)學(xué)生熱愛小動物，增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境意識。）

　　五、拓展延伸

　　1、把這種美麗可愛的小松鼠介紹給你的朋友。

　　2、學(xué)習(xí)課文描寫松鼠的方法，把你喜歡的一種小動物寫下來。

　　六、板書設(shè)計：（此板書形式新穎，一目了然，重點突出。形狀像一棵樹，而松鼠就住在這棵樹上，能有效引導(dǎo)學(xué)生愛護(hù)動物，保護(hù)生態(tài)環(huán)境。并且此板書設(shè)計在教學(xué)過程中逐步展示，突出了教學(xué)的過程，具有普通黑板的效應(yīng)。）

　　《松鼠》教學(xué)反思

　　《松鼠》是一篇知識性、科學(xué)性、趣味性都很強(qiáng)的文藝性說明文。抓住漂亮、馴良、乖巧的特點，介紹了松鼠的外形、生活習(xí)性、性格。文中準(zhǔn)確、生動的語言滲透著作者對說明對象——松鼠的細(xì)致觀察，字里行間充滿著作者對這小生靈的摯愛。生動的說明語言激發(fā)起讀者內(nèi)心珍愛生靈的美好情愫，也進(jìn)一步激發(fā)起學(xué)生閱讀說明文、探索大自然奧妙的興趣。

　　教學(xué)中，我緊緊抓住松鼠漂亮、馴良、乖巧的特點為主線，讓學(xué)生以此為主線展開課文的學(xué)習(xí)。此環(huán)節(jié)我是這樣設(shè)計的：“松鼠具有漂亮、乖巧、馴良的特點，那么課文又是怎么把這些特點寫出來的？請大家默讀課文，體會一下文中的哪些地方分別寫出了漂亮、乖巧、馴良這些特點的？課文的最后自然段還補(bǔ)充說明了松鼠的哪些其他習(xí)性？”學(xué)生在前面學(xué)習(xí)的鋪墊下自主的完成了此環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，并能較好地理解課文內(nèi)容。學(xué)生在解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上去學(xué)習(xí)說明文的方法就比較容易了。這個環(huán)節(jié)我是這樣設(shè)計的：“通過學(xué)習(xí)，我們了解了作者從松鼠的外形、性格、行為等特征向我們介紹松鼠的`。那么作者運用了哪些說明方法向我們介紹這一切的呢？同桌交流討論找出?！睂W(xué)生在原有的學(xué)習(xí)成果中繼續(xù)學(xué)習(xí)激起了他們的學(xué)習(xí)興趣，很快找出了說明的句子并歸納說明的方法（比喻、擬人）。在與《鯨》一課比較說明方法的特點時，學(xué)生更是躍躍欲試。雖然說得不太全面，但學(xué)生積極主動，敢于發(fā)言的學(xué)習(xí)態(tài)度感染了我，在我的引導(dǎo)歸納下學(xué)生感受到了課文中準(zhǔn)確的說明和生動、形象、細(xì)致的描寫，課文預(yù)設(shè)的重難點自然而然的突破了。

　　教學(xué)中，我感到遺憾的是:教學(xué)內(nèi)容設(shè)計太多，由于教學(xué)每個環(huán)節(jié)需要完成，留給學(xué)生讀書的時間太少。而語文的學(xué)習(xí)應(yīng)該是在讀中感悟，在讀中培養(yǎng)語感，積累語言。在今后的教學(xué)上，我要努力克服這一弊病，爭取做到真正語文的學(xué)習(xí)：在讀中感悟，在讀中培養(yǎng)語感，積累語言，體會文章的思想感情。

《松鼠》的優(yōu)秀教案3

　　大班優(yōu)秀語言教案《小松鼠拜年》適用于大班的語言主題教學(xué)活動當(dāng)中，讓幼兒通過故事和游戲培養(yǎng)幼兒講禮貌的好習(xí)慣，讓幼兒交流了解過新年的感受，分享節(jié)日的快樂，通過閱讀小圖、上下圖的對比觀察，了解故事的情節(jié)，通過一組圖片排序，了解故事情節(jié)的發(fā)生和發(fā)展，培養(yǎng)細(xì)致觀察和較完整表述能力，快來看看幼兒園大班優(yōu)秀語言教案《小松鼠拜年》教案吧。

　　活動目標(biāo)：

　　1、讓幼兒交流了解過新年的感受，分享節(jié)日的快樂。

　　2、通過故事和游戲培養(yǎng)幼兒講禮貌的.好習(xí)慣。

　　3、通過閱讀小圖、上下圖的對比觀察，了解故事的情節(jié)，通過一組圖片排序，了解故事情節(jié)的發(fā)生和發(fā)展，培養(yǎng)細(xì)致觀察和較完整表述能力。

　　4、讓幼兒大膽表達(dá)自己對故事內(nèi)容的猜測與想象。

　　活動過程：

　　一、國外與國內(nèi)歸春節(jié)風(fēng)俗的對比：

　　1、介紹國外過年的習(xí)俗。如英國人年前打掃廚房、大掃除；意大利人砸盆瓶等；啊根廷人要洗新年浴，引起幼兒了解本國過年風(fēng)俗的欲望。

　　2、與幼兒一起回憶中國的春節(jié)的風(fēng)俗：貼春聯(lián)、放鞭炮、吃年夜飯、小孩拿壓歲錢等。

　　二、故事“小松鼠拜年”

　　1、小朋友你們過年說了哪些話，別人給你們壓歲錢應(yīng)該說什么？

　　2、聽故事“小松鼠拜年”

　　3、小松鼠學(xué)了什么新本領(lǐng)？

　　它看見老松鼠爺爺后說了什么，做了什么？

　　老松鼠爺爺怎樣夸獎小松鼠？為什么要獎勵他呢？

　　4、再聽一遍故事，利用桌面教具幫助幼兒理解內(nèi)容。

　　三、游戲：拜年

　　教師交代玩法，請一些幼兒扮演大人，手持各種玩具，另一些幼兒要玩玩具必須給大人拜年，對他們說新年的祝福，得到禮物后一起唱歌。

《松鼠》的優(yōu)秀教案4

　　教學(xué)目的：

　　一、引導(dǎo)學(xué)生體會作者怎樣描述松鼠的特點，怎樣用準(zhǔn)確的語言表達(dá)自己觀察的結(jié)果。

　　二、初步了解一點說明文的文體知識。

　　教學(xué)設(shè)想：

　　一、這是一篇說明小動物的文章。初一學(xué)生對自然界的小動物往往興趣較濃厚，應(yīng)將這種興趣加以引導(dǎo)，使學(xué)生領(lǐng)會作者怎樣描述小動物?？捎?xùn)練學(xué)生認(rèn)真編寫提綱，復(fù)述課文，加深印象。

　　二、擬人手法的運用，形容詞和動詞的運用，可作為本文表達(dá)上的兩點特色在學(xué)生自己體會的基礎(chǔ)上加以指點。

　　三、布置學(xué)生進(jìn)行課外觀察，觀察一些小動物的生活習(xí)性等，相互交流觀察所得，以提高口頭表達(dá)能力。

　　教學(xué)時數(shù)：三課時。

　　教學(xué)過程：

　　第一教時

　　一、導(dǎo)入新課：

　　自然界的美是無處不在的，春景美，冬景也美，而動物呢？也有其獨特的美，獨特的魅力。今天，我們就來學(xué)習(xí)一篇外國作家寫的說明小動物的文章——《松鼠》。為了使大家能更好地學(xué)習(xí)課文，我們先對大家初步接觸到的作家和說明文的文體知識作點簡略介紹。

　　二、解題：

　　1、 作家：布豐(1707—1788)，法國著名學(xué)者、作家。從小受教會教育，愛好自然科學(xué)。26歲入法國科學(xué)院。1939年起擔(dān)任皇家花園（植物園）主任。他用畢生的精力經(jīng)營皇家花園，并用40年時間寫成了36巨冊《自然史》。

　　布豐的著作主要是《自然史》，這是一部博物志，包括《地球形成史》《生物史》《人類史》《鳥類史》《爬蟲類史》《自然的分期》等部分，對自然界作了唯物主義的解釋。

　　2、 文體知識：

　　說明文是以說明為主要表達(dá)方式來解說事物、闡明事理，而給人知識的文章體裁。它通過揭示概念來說明事物的特征、本質(zhì)及其規(guī)律性。說明文實用性很強(qiáng)，它包括廣告、說明書、提要、提示、規(guī)則、章程、解說詞、科學(xué)小品等。

　　說明文一般介紹事物的形狀、構(gòu)造、類別、關(guān)系、功能，解釋事物的原理、含義、特點、演變等。

　　說明文的應(yīng)用廣泛，一般分為平實說明文和文藝說明文兩大類。平實說明文包括介紹性說明和事理的介紹或解說，如產(chǎn)品說明書、書刊介紹等；記敘性說明文，如記錄天象、物象的變化、生產(chǎn)流程等；闡述性說明文，是闡述事理物理的說明文；應(yīng)用性說明文，如書信、日記、總結(jié)、計劃等。文藝說明文，是通過文藝的形式介紹科學(xué)知識的說明文。

　　三、范讀課文。要求學(xué)生注意聽，自我檢查自己預(yù)習(xí)時讀錯了的字、并訂正。

　　四、檢查預(yù)習(xí)情況。

　　1 、學(xué)生間自我交流編寫的提綱、所畫出的能表現(xiàn)松鼠特點的詞語和句子。遇有異議可討論，不能解決者待大家共同解決。

　　2、 抽三位同學(xué)到黑板上給下列字注音。

　　馴x n良 矯ji o健 帽纓y ng 翹qi o起來 蜇zh 伏 橡栗l

　　苔蘚t ixi n 狹窄zh i 圓錐zhu 惹r 惱 褐h 色 乖gu i巧

　　五、學(xué)生自讀課文。

　　六、討論課文段落劃分。

　　根據(jù)課文結(jié)構(gòu)與取材特點，本文可分為三個段落。

　　第一部分（第1段）：總體介紹松鼠的特點：漂亮、馴良、乖巧；

　　第二部分（第2至第5段）：主體部分，分別介紹了松鼠的三個特點；

　　第三部分（第6段）：補(bǔ)充介紹松鼠的用途，是有用的小動物；多產(chǎn)； 皮毛的色澤； 肉、尾毛和皮的用途。

　　強(qiáng)調(diào)：由文章結(jié)構(gòu)安排可知，課文說明的順序是先總說，后分說。

　　七、板書設(shè)計。（學(xué)生自己設(shè)計）

　　八、復(fù)習(xí)鞏固，布置作業(yè)。

　　細(xì)心觀察某一種動物，把某種動物的特點或可愛的地方說出來。

　　第二課時

　　一、討論分析課文介紹松鼠三個特點的主體部分的第一層次（第2段）。

　　1、 學(xué)生齊讀第2段。

　　2、 提問：(1)這一段介紹松鼠幾個形體的特點呢？——兩個特點，一是漂亮；二是“最不像四足獸”。前兩句總寫全身，先寫了面容、眼睛、身體、四肢，從頭部寫到身軀，后突出尾巴，寫出松鼠特有的樣子。后兩句寫它們的第二個特點有兩個方面，一是它們常常豎著身子坐著，這是與一般四足獸趴在地上相區(qū)別的，“常常”從時間說。二是像人們用手一樣，用前爪往嘴里送東西吃，這是與一般四足獸用嘴啃相區(qū)別的。用了這個比喻，松鼠吃東西的動作更明白了。在兩點說明之后，再概括一句，我們也就容易理解了。

　　(2)作者是如何描寫松鼠的外貌的？用了哪些生動的詞語？這些詞又好在什么地方？——漂亮，是松鼠總的特點。松鼠的第一部分又各有特點。用“清秀”形容面容，用“閃閃有光”形容眼睛，這是寫松鼠面部的漂亮。“清秀”多用來形容如我們大家一般年齡的少男少女，現(xiàn)在被作者用來形容松鼠的`面容，加上“閃閃發(fā)光”的眼睛，是多么惹人喜愛??！寫其身體和四肢呢，用了“矯健”“輕快”“敏捷”“機(jī)警”等詞，這些詞也多用來寫人，如寫運動員等，現(xiàn)在，作者也用來寫松鼠了，而且“敏捷”“機(jī)警”之前都加了副詞“非?！?，說明其程度尚不是一般地敏捷、機(jī)警，這樣就把松鼠區(qū)別于其他動物的特點突出了。大家看看，這里寫松鼠“機(jī)警”，下文有一段文字與此相照應(yīng)的，是哪里呢？——對，是下段寫松鼠警覺的一段文字。

　　(3)作者又是如何寫松鼠尾巴的呢？——用“帽纓”形容尾巴，既相似，又給人美感，與“玲瓏”的小面孔相映襯，是“格外漂亮”。這條尾巴呢，又很富有動態(tài)美，你瞧它“老是翹起來”，一個“老”字，顯露出作者的喜愛之情。而且“一直翹到天上”，身子與尾巴的比例又與眾不同，看上去“身子就躲在尾巴底下歇涼”，這就寫出了松鼠形體的奇特處。一個“躲”字寫得很富有情趣。

　　二、討論。分析課文主體部分的第二層（第3段）、第三層（第4、5段）。

　　1、 學(xué)生默讀第3段。

　　2 、提問、討論：這一層主要寫了松鼠的什么特點呢？ 又是從哪幾個方面來描寫的呢？

　　——這一層主要寫松鼠馴良的性格，寫了三個方面：

　　一是松鼠活動的范圍，“經(jīng)常在高處活動”；

　　二是活動的時間，“晚上出來練跑，玩耍，吃東西”，顯得很是活潑有趣；

　　三是松鼠主要的食物和尋食的習(xí)慣，表明它的馴良。

　　這樣，就更加深了“討人喜歡”的印象。

　　第三課時

　　一、繼續(xù)討論課文內(nèi)容：

　　3 、抽一學(xué)生朗讀第4、第5段。

　　4 、提問、討論：這一層主要寫了松鼠的什么特點？兩段是從哪兩個方面來進(jìn)行描寫的呢？

　　——這一層主要表現(xiàn)松鼠的乖巧。

　　第4段寫松鼠的動作，突出其兩個特點，一是聰明警覺，看，松鼠會“用一塊樹皮當(dāng)作船，用自己的尾巴當(dāng)作帆和舵”，松鼠不僅知道“乘船”，而且還會“揚帆”“使舵”，其乖巧也就不言而喻了；二是輕快敏捷，“小跳著前進(jìn)”，“有時也連蹦帶跳”，“叫聲很響亮”，說明其“討人喜歡”。

　　第5段呢，寫松鼠的筑窩，先說松鼠懂得選擇環(huán)境，“樹枝分叉的地方，又干凈又暖和”，再說松鼠搭窩的方法，使得窩“既寬廣又堅實”，“既舒適又安全”，然后再介紹窩口的特點。這些都說明了松鼠的乖巧，突出了“討人喜歡”。

　　二、學(xué)生瀏覽全文，體會松鼠的可愛，“討人喜歡”。

　　三、解疑問答。（學(xué)生有不懂的地方提出來，老師組織學(xué)生或自己解答）

　　四、復(fù)習(xí)鞏固。

　　前面我們已初步掌握了說明文的一些知識，現(xiàn)在我們已學(xué)過了《松鼠》，請想一想，說明文一般有哪些特點呢？——說明文總的要求是用“說”的手段，達(dá)到“明”的目的。其特點是：①客觀性，說明要依據(jù)事物本來面貌作介紹；②科學(xué)性，說明要揭示客觀規(guī)律，經(jīng)得起實踐的檢驗；③實用性，說明要講實用，講究效果。

　　五、課堂練習(xí)。

　　1 、學(xué)生前后左右四人自由組合成組，口頭述說自己觀察的某一種小動物的可愛處，每小組推薦一名本組最佳述說者。

　　2 、抽三個小組的被推薦者進(jìn)行述說。

　　3、 師生共同評議。

　　六、探討課后練習(xí)：

　　七、布置作業(yè)。

　　寫一自己熟悉的小動物，要求寫出這一動物的特點，語言流暢，生動。并在字里行間突出自己對這一動物的感情。

《松鼠》的優(yōu)秀教案5

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　1、認(rèn)識“聰、活”等11個生字，會寫“更、以”等6個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀本課，并能復(fù)述這個童話。

　　3、感受文中美的因素，培養(yǎng)環(huán)保意識，使學(xué)生愿意參加植樹活動或樹木認(rèn)養(yǎng)活動。

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時

　　一、激趣導(dǎo)入

　　1、猜謎語：

　　腦袋圓圓、眼睛圓圓，滿身絨毛，尾巴像傘。

　　2、板書課題，指導(dǎo)讀題：

　　松 sōng 是平舌，鼠 shǔ 是翹舌。

　　3、看了課題，你有什么問題嗎?想知道什么呢?

　　二、熟讀課文，初步感知

　　1、聽老師讀：

　　同學(xué)們邊聽邊想你知道了什么?

　　2、學(xué)生自由朗讀課文，要求：讀通讀順。

　　教師巡視，相機(jī)指導(dǎo)。

　　3、朗讀反饋指導(dǎo)。

　　三、自讀感悟

　　1、練讀自己最喜歡的部分。

　　2、匯報交流：

　?、?指名讀第一段：

　　說說讀這段時是什么心情，懷著這種心情朗讀課文。

　?、?誰喜歡第二段?指名讀：

　　注意讀出思考的語氣。

　?、?誰喜歡第三自然段?

　　說說讀第三自然段時是什么心情：

　　用擔(dān)心的語氣朗讀課文。

　　生試讀──師指導(dǎo)──師范讀──生練習(xí)──指名讀──齊讀。

　?、?指名讀第四、五、六自然段：

　　指導(dǎo)學(xué)生觀察插圖想象，并讀出喜悅的語氣。

　　⑸ 其實每一段都很美，課文缺了哪一段都不是一篇完整的文章。讓我們捧起書，從頭到尾有感情地讀一遍。

　　四、實踐活動──“畫未來”

　　1、學(xué)了這篇文章，你喜歡小松鼠嗎?為什么?

　　2、小松樹埋下的松果已經(jīng)長出了一棵棵挺拔的小樹，請大家用畫筆讓小松樹章得更加高大吧。

　　五、教學(xué)反思

　　在上課之前，我以一個松鼠的謎語導(dǎo)入，再書寫板書的過程中，我順勢講了“松”是平舌音，“鼠”是翹舌音，我覺得及時解決一個問題比后來單獨拿出來講效果會好些。之后我讓他們看著題目提出自己想問的問題，再把有價值的.問題寫在黑板上。接著我讓他們自由朗讀課文，看一看在課文中能不能找到解決問題的答案，要學(xué)生自己去尋找自己提出的問題，學(xué)生會比平常有興趣的多。在后一階段的朗讀中，我讓學(xué)生邊聽朗讀邊劃出生字詞，在朗讀前必須對學(xué)生提出要求，讓他們有目的性地去聽朗讀，而不是盲目為之。

　　第二課時

　　一、認(rèn)字

　　1、初步感知：

　?、?出示生字詞：

　　聰明 活潑 突然 眨眼睛 如果 主意 總有一天 以后

　　⑵ 自由認(rèn)讀：

　　不會的看拼音，也可問同學(xué)。

　　⑶ 同桌之間檢查。

　　2、鞏固練習(xí)：

　　⑴ 給帶點字交個朋友，組成新的詞語。

　　⑵ 認(rèn)讀生字練習(xí)：

　　全體同學(xué)把卡片擺放好，老師或?qū)W生讀生字，全體同學(xué)趕快從卡片中找到生字并舉起來。

　　⑶ 游戲：

　?、?編、猜字謎。

　?、?“智慧博士送信”：

　　先將字(詞)卡發(fā)給部分學(xué)生，老師語言描述，拿到該卡的學(xué)生把字卡送給老師)

　　二、寫字

　　1、示范引導(dǎo)：

　?、?出示6個要求會寫的生字，引導(dǎo)觀察這些字在田字格的位置。

　　⑵ 教師范寫：

　　學(xué)生仔細(xì)每一筆在田字格的位置。

　?、?講解要點：

　　“心字底”要注意不要把“臥鉤”寫成“豎彎鉤”。

　　“意”中的心字要比“總”中的心字更扁一些。

　　“更”字的關(guān)鍵一筆是“豎撇”，一定要先“豎”后“撇”，而且要從豎中線起筆，穿過日字開始拐彎。

　　“以”字的第二筆點在豎中線上，最后一筆是點，不是捺。

　　“后”字中出現(xiàn)了兩個撇：“平撇”和“豎撇”，平撇要寫平，豎撇要先豎后撇。

　　2、學(xué)生臨寫，教師巡視：

　?、?要求學(xué)生臨一遍、對照一下，找到不好的地方，再觀察前邊的范字，看準(zhǔn)后再臨寫。

　?、?教師巡視，發(fā)現(xiàn)姿勢、書寫等問題及時糾正。

　　三、教學(xué)反思

　　這節(jié)課我個人自我感覺最好的環(huán)節(jié)便是游戲鞏固的環(huán)節(jié)，這節(jié)課上我設(shè)計了兩個游戲，我在黑板上貼上所有的生字，再找兩個學(xué)生，讓他們以比賽的方式在游戲的過程中鞏固，我說一個字，讓學(xué)生盡快在黑板上找到，學(xué)生的積極性就特別高，后來的一個游戲便是“智慧博士送信”，我讓學(xué)生聽我說的詞語，并把相應(yīng)的卡片送還給我，氣氛顯得特別高漲。

《松鼠》的優(yōu)秀教案6

　　【教學(xué)理論依據(jù)】

　　語言是人類最重要的交際工具。《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出：鼓勵幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受。嘗試說明、描述簡單的事物或過程。發(fā)展語言表達(dá)能力和思維能力。根據(jù)提供的語言領(lǐng)域目標(biāo)，我選擇了故事教學(xué)。《小松鼠的傘》是一個好聽的故事，不僅可以豐富幼兒知識，發(fā)展語言，啟迪智力，而且還可以使幼兒的心靈和情感受到良好的熏陶

　　為完成目標(biāo)，我采用的教學(xué)方法是：欣賞、感知、再認(rèn)識、再理解。層層深入，同時在各個環(huán)節(jié)中，穿插講述法、啟發(fā)聯(lián)想法、表演法，培養(yǎng)幼兒的觀察注意力、記憶力和思維能力、想象力，使幼兒更好地達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。

　　【活動目標(biāo)】

　　1、引導(dǎo)幼兒了解故事內(nèi)容，知道關(guān)心有困難的同伴，感受幫助人的快樂。

　　2、激發(fā)幼兒想象力，發(fā)展幼兒語言表達(dá)能力。

　　3、幫助幼兒理解詞語：責(zé)怪。

　　4、萌發(fā)對文學(xué)作品的興趣。

　　5、大膽地參與討論，清楚地表達(dá)自己的觀點與想法，發(fā)展求異思維。

　　【活動準(zhǔn)備】

　　幼兒用書、《小松鼠的傘》課件，小松鼠的故事光盤

　　【活動過程】

　　一、談話導(dǎo)入，了解小松鼠，知道小松鼠尾巴的用途

　　小朋友你們喜歡小動物嗎？你們喜歡什么樣的小動物？今天老師帶來了一個小動物，你們想不想知道他是誰？（出示圖）它是誰？它長的是什么樣的？它長長的大尾巴有什么用呢？（大大的，粗粗的，長長的》

　　二、觀察圖片，通過看看、想想、猜猜、說說了解故事內(nèi)容

　　1、（出示圖1）現(xiàn)在小松鼠用大尾巴做什么啦？從哪里看出來的?小松鼠把大尾巴蓋在身上當(dāng)傘高興嗎，你怎么知道的？

　　師總結(jié)：小松鼠有一把傘，就是它的大尾巴。有一天，小松鼠在樹林里玩忽然下起雨來，小松鼠趕緊豎起大尾巴蓋在身上，高興得向家里跑去。

　　2、（出示圖2，遮住一部分）圖上是誰？你怎么知道的？松鼠媽媽正為家人準(zhǔn)備香噴噴的.飯菜，這時小松鼠進(jìn)來了，小朋友猜想一下，小松鼠會淋濕嗎？（打開遮住部分）引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀小松鼠，小松鼠淋濕了嗎？你從哪里看出來的？想一想，小松鼠有大尾巴當(dāng)傘怎么還會淋濕呢？

　　現(xiàn)在老師小聲說，小朋友大聲說咱們一起把這幅圖說一遍。師幼一起講：松鼠媽媽正在為家人準(zhǔn)備香噴噴的飯菜，這時小松鼠進(jìn)來了全身都濕透了，鼻子、耳朵、尾巴上還直往下滴水珠。

　　3、猜想一下，松樹媽媽看到小松鼠全身都淋濕了會怎么樣？（出示圖3）媽媽怎么樣？從哪里看出來？媽媽為什么生氣？學(xué)學(xué)媽媽生氣的樣子，誰愿意到前面來表演媽媽生氣的樣子？(為理解責(zé)怪打基礎(chǔ))媽媽生氣了會怎樣說？責(zé)怪是什么意思？誰愿意把這幅圖說給小朋友聽？師幼一起松樹媽媽看了非常生氣，就大聲責(zé)怪小松鼠說：“你真是一只笨極了的”

　　4、（出示圖4，遮住一部分）剛才媽媽還很生氣小松鼠還很委屈，現(xiàn)在為什么笑了？（打開遮住部分）百靈鳥可能說了什么？

　　三、老師配樂講故事，讓幼兒知道小松鼠幫助幼困難的同伴

　　現(xiàn)在老師把小朋友們講的連成一個非常好聽的故事，名字叫《小松鼠的傘》

　　提問：小松鼠為什么全身都濕了？媽媽知道小松鼠幫助了有困難的小鳥還會責(zé)怪小松鼠嗎？會怎樣表揚小松鼠？你覺得小松鼠做的怎樣？你想不想表揚一下小松鼠？怎樣表揚它？

　　小松鼠聽了小鳥的表揚，又聽了媽媽的表揚，更重要的是我們小朋友也表揚了它，真是太高興了。你愿意做像松鼠一樣幫助別人的好孩子嗎？

　　如果下雨時你的朋友沒有帶傘，你會怎么幫助他呢？

　　四、完整欣賞故事《小松鼠的傘》

　　好了，小朋友們平時要多幫助有困難的小朋友，現(xiàn)在讓我們一起去戶外和小松鼠一起玩耍吧。

《松鼠》的優(yōu)秀教案7

　　教材分析：

　　《達(dá)爾文和小松鼠》是一篇精讀課文，講述了著名科學(xué)家達(dá)爾文從小就喜歡觀察大自然，喜歡各種小動物的有趣故事，反映了達(dá)爾文喜歡小動物、與小動物和諧相處的情感，以及從小就喜歡探索自然奧秘的情趣。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識與技能：

　　1. 學(xué)會"文、蟲、衣、位、他、件"六個生字的書寫，掌握"科學(xué)家、捉弄、從來、動物、樹干、外衣、尾巴、好像"等詞語。

　　2. 讀懂課文，理解課文內(nèi)容。

　　3. 通過對達(dá)爾文喜歡小動物詞句的理解，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、想象能力和概括能力。能正確、流利地朗讀課文。

　　過程與方法：

　　1. 在認(rèn)讀課文中鍛煉學(xué)生迅速總攬大意的能力。

　　2. 從整體感受出發(fā)，抓住感受點品詞析句，讀中感悟，反復(fù)品味，從而接受語言的熏染，習(xí)得語言，發(fā)展語感。

　　情感、態(tài)度與價值觀：

　　了解科學(xué)家達(dá)爾文從小就喜歡各種動物，仔細(xì)觀察動物的生活。培養(yǎng)學(xué)生觀察小動物的興趣和愛護(hù)小動物的感情，從中受到愛護(hù)小動物的教育。

　　重難點分析：

　　1. 學(xué)會生字新詞，了解達(dá)爾文怎樣喜歡小動物。

　　2. 理解講達(dá)爾文喜歡動物的詞語，學(xué)習(xí)他愛護(hù)動物、探索自然奧秘的執(zhí)著精神。

　　課前準(zhǔn)備：多媒體課件。教學(xué)過程與設(shè)計說明：

　　教學(xué)過程

　　設(shè)計說明

　　第一課時

　　一、激發(fā)興趣，設(shè)置懸念。

　?。ㄒ唬┱n件播放小松鼠生活片斷的錄像。設(shè)置如下問題：小松鼠可愛嗎？可愛在哪里？讓學(xué)生嘗試說一說。

　?。ǘ┙榻B小松鼠的生活習(xí)性，特別指出小松鼠是怕生、不敢與人接近的。

　?。ㄈ┱n件出示插圖，設(shè)置以下懸念：

　　1. 同學(xué)們想知道圖中的小松鼠為什么不怕人嗎？

　　2. 你們愿像圖中的人那樣跟小松鼠做朋友嗎？

　　二、初讀課文，整體感知。

　?。ㄒ唬┙柚匆糇x課文，注意讀準(zhǔn)字音，邊讀邊畫出生字。

　　（二）再讀課文，在每個自然段的前面標(biāo)上序號，借助拼音把生字多讀幾遍。

　?。ㄈ┱n件出示詞語，讓學(xué)生讀一讀。

　?。ㄋ模┲该x文，總結(jié)課文內(nèi)容。

　　課件出示填空。

　　三、圖文結(jié)合，解答懸疑。

　?。ㄒ唬┰谑熳x課文、理解大意的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生回答第一個問題：為什么小松鼠不怕人？

　　課件出示問題。根據(jù)一年級學(xué)生的認(rèn)知水平，他們很快會回答：小松鼠不知道那個是人，以為那是一根樹干。

　　（二）教師進(jìn)一步引導(dǎo)：為什么小松鼠會以為那是一根樹干呢？

　　這個問題會對一年級的學(xué)生會有一定的難度，這正好激發(fā)了他們探究問題的好奇心。

　?。ㄈ┰俅纬鍪菊n文中的'插圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察達(dá)爾文衣著的顏色、質(zhì)地與樹干的相同之處，要求學(xué)生找出課文中描寫達(dá)爾文的關(guān)鍵詞語：棕色、粗糙、一動不動，來解決這個問題。

　　（四）進(jìn)一步提問：

　　1. 為什么達(dá)爾文要像樹干一樣一動不動？

　　2. 這說明他是一個怎樣的人（課件出示），找出有關(guān)句子。在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生討論為什么達(dá)爾文能和小松鼠做成朋友，你認(rèn)為怎樣做才能和小松鼠做成朋友？ （真正愛護(hù)小動物、不捉弄小動物）課件出示

　　第二課時

　　一、角色扮演，加深認(rèn)知。

　　設(shè)計一個角色扮演環(huán)節(jié)。

　　角色扮演一：學(xué)生扮演小達(dá)爾文，站在樹下觀察小松鼠。體會達(dá)爾文的專心致志，愛護(hù)小動物。

　　角色扮演二：學(xué)生分別扮演達(dá)爾文、小松鼠和松鼠媽媽，利用小松鼠和媽媽的對話反襯達(dá)爾文對小動物的熱愛。

　　二、分類識字，加深記憶。

　?。ㄒ唬┱n件出示句子及生字。

　?。ǘ┱n件出示生字，分類記憶。

　　（三）指導(dǎo)寫字。

　　"他、位、件":這三個字都帶單人旁，注意要寫得左窄右寬。"也、牛、立"學(xué)生一般都會寫，可以從這些字引入。

　　"文":要注意橫之后才是撇，不要寫成橫折撇，少一筆。

　　"衣":要注意筆順。

　?。ㄋ模懽志毩?xí)，注意"三個一".

　　播放小松鼠生活片斷的錄像，激發(fā)學(xué)生學(xué)文興趣。練習(xí)說話，鍛煉學(xué)生的觀察、表達(dá)能力。

　　使學(xué)生產(chǎn)生好奇心，學(xué)習(xí)課文情緒自然高漲。

　　初讀課文，解決生字、詞，整體感知課文大意。

　　問題步步深入，鍛煉學(xué)生的觀察能力與思維能力、說話能力。

　　讓學(xué)生在充分觀察圖畫、模仿神態(tài)的基礎(chǔ)上，采用角色扮演的方式，進(jìn)行語言訓(xùn)練，鍛煉學(xué)生模仿、朗讀等能力。

　　指導(dǎo)學(xué)生記憶字形的方法。

《松鼠》的優(yōu)秀教案8

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2.學(xué)會本課的9個生字，綠線內(nèi)的9個只識不寫。認(rèn)識一個偏旁。理解由生字組成的詞語。

　　3.使學(xué)生了解花生果結(jié)在地下的特征，激發(fā)他們認(rèn)識自然的興趣。。

　　教學(xué)重點難點：識字、寫字;朗讀課文、背誦課文。

　　教學(xué)具準(zhǔn)備和輔助活動：多媒體可課件。

　　主要板書：

　　26.小松鼠找花生

　　等就

　　(高興)

　　↓

　　每天

　　(急切)

　　↓

　　直到也沒

　　(失望)

　　↓

　　自言自語

　　(奇怪)

　　作業(yè)安排和設(shè)計：

　　課內(nèi)：抄寫生字、寫出漢字的偏旁、填上合適的詞語、填空。

　　課外：朗讀課文。

　　教學(xué)時間：三課時。

　　第一課時

　　一.揭示課題

　　1.指名讀課題。

　　2.提問：讀了課題，小朋友你們想知道什么?

　　二.范讀課文

　　三.自讀課文

　　1.學(xué)生輕聲自由讀。

　　2.再讀課文，難讀的句子多讀句子。

　　四.檢查自讀情況

　　1.指名分段讀課文。

　　2.師生正音。

　　五.學(xué)習(xí)第一段

　　1.指導(dǎo)看圖。(出示圖一)

　　這是什么地方?樹林長著什么?圖上畫了誰?它在干什么?花生長得怎么樣呢?

　　2.指名讀第一段。

　　(1)相機(jī)出示生字詞：旁邊綠油油葉子

　　(2)指名拼讀。

　　3.理解詞句。

　　(1)綠油油是什么意思?除了說綠油油的葉子，還可以說綠油油的什么?

　　(2).練習(xí)用綠油油說話。

　　(3)這些花生不光長著綠油油的葉子，還開著什么樣的小花?

　　(4)理解黃燦燦)，結(jié)合圖畫。

　　4.指導(dǎo)朗讀。讀出小松鼠高興的語氣。

　　六.識記生字，指導(dǎo)書寫

　　七.作業(yè)

　　1.寫字。

　　2.填上合適的詞。

　　( )的樹林( )的花生

　　( )的葉子( )在小花

　　第二課時

　　一.復(fù)習(xí)檢查

　　1.讀生字卡片。

　　2.填空：

　　樹林( )種了許多花生，( )的葉子，( )的小花，真( )。

　　二.學(xué)習(xí)第二段

　　1.過渡：小松鼠看著，看著，竟然不知道這就是花生哩!

　　2.指名讀，說說是誰告訴小松鼠這是花生的。

　　3.出示卡片：蚯蚓。指名讀，齊讀。

　　4.指導(dǎo)朗讀。

　　小松鼠的話應(yīng)用什么語氣讀?

　　蚯蚓的話應(yīng)用什么語氣讀?

　　分角色朗讀課文。

　　5.聽了蚯蚓的.話，小松鼠很高興。它為什么高興?

　　6.指名讀小松鼠想的句子。

　　7.出示生字：等。(正音)

　　指名讀，齊讀。

　　8.師述：冬天到了，雪花漫天飛舞。小松鼠穿著漂亮的棉衣，躲到家里吃花生果，多舒服呀!小松鼠的這個愿望能實現(xiàn)么?

　　三.學(xué)習(xí)第三段

　　1.輕聲自由讀，說說這一段有幾句話。

　　2.討論：

　　(1)小松鼠是怎樣找花生的?(指名讀第一句)

　　(2)從每天都到花生地里去可以看出什么?

　　(3)小松鼠有沒有找到花生果呢?

　　3.指導(dǎo)朗讀。(自由練讀、齊讀)

　　四.學(xué)習(xí)第四段

　　1.指名讀。

　　2.理解自言自語。

　　3.出示：奇怪，花生果被誰摘走了呢?

　　(1)指名讀準(zhǔn)生字的音。

　　(2)指名讀句子。

　　4.小松鼠為什么要感到奇怪?它懷疑什么?

　　5.指導(dǎo)朗讀。

　　五.學(xué)習(xí)第五段

　　1.指導(dǎo)看圖二。

　　小松鼠為什么找不到花生?花生究竟到哪兒去了呢?

　　2.自由讀，說說這一段寫什么?

　　(1)蚯蚓是怎么知道花生果在泥土里的?

　　(2)花生是怎么結(jié)果的?

　　3.指導(dǎo)朗讀蚯蚓的話。

　　六.總結(jié)課文

　　1.分角色朗讀課文。

　　2.討論。

　　小松鼠為什么找不到花生果?學(xué)了這一課，你懂得了什么?

　　3.總結(jié)。

　　七.作業(yè)

　　1.有感情地朗讀課文。

　　2.根據(jù)課文內(nèi)容編故事。

　　第三課時

　　一.復(fù)習(xí)檢查

　　1.讀生字卡片。

　　2.用等、被口頭擴(kuò)詞。

　　3.指名分角色朗讀課文。

　　二.指導(dǎo)背誦

　　1.指導(dǎo)背誦第一段。

　　(1)自由讀，說說這一段有幾句話?

　　(2)想想每句話寫了什么?

　　(3)邊看圖邊練習(xí)背誦。

　　指名背，齊背。

　　2.指導(dǎo)背誦第二段。

　　(1)請兩個學(xué)生分角色表演。

　　(2)同桌練習(xí)背誦。

　　3.用練背第一段的方法練習(xí)背第三段。

　　4.用練習(xí)背誦第二段的方法練習(xí)背第四、五段。

　　5.練習(xí)分角色背誦全文。

　　三.識記字形，指導(dǎo)書寫。

　　等吃每怪被誰

　　四.作業(yè)

　　1.背誦課文。

　　2.寫字。

　　3.寫出下面字的偏旁。

　　油( )葉( )等( )被( )

《松鼠》的優(yōu)秀教案9

　　【課標(biāo)陳述】

　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對第一學(xué)段識字教學(xué)提出如下目標(biāo)：

　　1.喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字、寫字的愿望。

　　3.掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結(jié)構(gòu)。初步感受漢字的形體美。

　　4.努力養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，寫字姿勢正確，書寫規(guī)范、端正、整潔。

　　6.學(xué)習(xí)獨立識字。

　　【課標(biāo)解讀】

　　上述識字目標(biāo)的陳述中，行為動詞分別是“學(xué)習(xí)、感受、養(yǎng)成”，與之相對應(yīng)的行為條件分別是“喜歡、初步、努力”。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：識字教學(xué)要注意兒童特點，將學(xué)生熟識的語言因素作為主要材料，結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗，引導(dǎo)他們利用各種機(jī)會主動識字，力求識用結(jié)合。所以，在教學(xué)中，我們要采用靈活多樣的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的識字興趣，培養(yǎng)他們主動識字的意識。

　　【教材分析】

　　本文采用科學(xué)童話的形式，寓常識于生動形象的故事之中，語言活潑、淺顯，符合兒童特點。它借用小松鼠找花生這件事間接告訴學(xué)生花生在地下結(jié)果這一常識。課文結(jié)尾小松鼠的問題，既與課題呼應(yīng)又能引發(fā)學(xué)生的思考。

　　【學(xué)情分析】

　　低年級的孩子注意力容易分散，在識字教學(xué)中，能否吸引住學(xué)生的注意力，是識字教學(xué)能否成功的關(guān)鍵。根據(jù)低年級學(xué)生頑皮、活潑、好動又喜歡游戲的特點，可以把游戲引進(jìn)課堂，引導(dǎo)學(xué)生在豐富多彩的游戲中識字，寓教于樂，讓學(xué)生真正喜歡漢字，會收到意想不到的效果。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、自主認(rèn)識12個生字，能按筆順規(guī)則正確、美觀地書寫生字“生、里、果”，能自我審視間架結(jié)構(gòu)，感知漢字的形體美。

　　2、根據(jù)自己的體驗正確、流利、入情入境地朗讀課文，感受祖國語言的美感。

　　【教學(xué)重難點】

　　認(rèn)識本課中的12個生字，會寫“生、里、果”三個字，練習(xí)朗讀，激發(fā)學(xué)生觀察的興趣，知道花生在地里結(jié)果的這一特點。

　　【評價設(shè)計】

　　通過初讀課文，認(rèn)識生字環(huán)節(jié)，達(dá)成并檢測學(xué)習(xí)目標(biāo)1。

　　通過讀課文交流自己的感受，達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)2.

　　第一課時

　　【教學(xué)流程】

　　第一課時

　　一、導(dǎo)入激趣

　　1、(出示課件：秋天的景色，樹上掛著一些果實)問：小朋友們,展現(xiàn)在大家面前的是一年中的哪個季節(jié)，你知道嗎?你是怎么看出來的?

　　2、秋天真是一個豐收的季節(jié)，果實都成熟了。(演示課件：小松鼠蹦蹦跳跳來到園中)小松鼠也來到了園中，它想干什么呢?(出示課題：16 小松鼠找花生)

　　3、(指向“找”、“生”)誰來認(rèn)一認(rèn)這兩個字?(先指名讀，再齊讀)

　　4、全班齊讀課題。

　　二、初讀感知

　　1、出示課文插圖，聽故事，想想課文講了一件什么事?

　　2、學(xué)生說一說故事內(nèi)容。(不需要說得很完整。)

　　三、識字讀文

　　1、請大家自由讀課文，把你不認(rèn)識的字勾畫出來。

　　2、大家一起在小組里交流一下，請教一下，有什么好方法記住這些字。

　　3、把小組里好的識字方法推薦給全班同學(xué)。

　　4、在小組里朗讀課文，把課文讀通順。

　　5、誰勇敢地來試一下，把課文讀給大家聽。其他同學(xué)來當(dāng)評委。

　　6、學(xué)生評價，相機(jī)正音，對個別長句子老師作示范。

　　四、看圖讀文

　　1、出示兩幅插圖，自己讀讀課文，想想哪幾個自然段說了第一幅圖的內(nèi)容，哪幾個自然段說了第二幅圖的內(nèi)容。

　　2、學(xué)生讀課文并找出圖的對應(yīng)段落。

　　五、朗讀感悟

　　1、讓我們先來看一看第一幅圖，圖上畫了些什么?

　　2 、讓學(xué)生明確圖中花生花的位置，問;課文中是怎樣寫花生花的?找出句子讀一讀。你有不理解的詞語嗎?

　　3、出示“鮮艷”一詞，指名讀。課文里指什么鮮艷，鮮艷是什么意思?平常我們還可以說鮮艷的什么?(如：鮮艷的紅領(lǐng)巾，鮮艷的花朵，鮮艷的衣服等。)

　　4、(拿出兩盆盛開的鮮花，一盆放在燈光下，一盆放在遠(yuǎn)離燈光的地方)放在燈光下的鮮花怎樣?出示格外一詞，是什么意思?(更加、特別)

　　多美的花生花呀，出示句子：花生已經(jīng)開花了，一朵朵金黃色的小花，在陽光下格外鮮艷。

　　5、誰來美美地讀一讀。(突出金黃色、格外)

　　6、花生地旁邊的小松鼠和鼴鼠在說什么呢，誰來扮演小松鼠，誰來扮演鼴鼠。

　　7、老師引讀：小松鼠很高興，他想：

　　8、看著鮮艷的花生花，聽著鼴鼠的介紹，小松鼠多么想吃到好吃的花生。我們來讀一讀第一、二自然段，你可以讀給同桌的同學(xué)，也可以讀給你的好朋友，還可以讀給老師聽。

　　9、我們來表演一下這兩段的內(nèi)容，好嗎?學(xué)習(xí)小組開始行動吧!

　　10、學(xué)生上臺表演。

　　六、指導(dǎo)寫字

　　1、出示田字格里的生字“生、里、果”，這三個字里，你認(rèn)為哪個字最難寫，要提醒大家注意什么?

　　2、看老師寫“生”字，提醒學(xué)生豎在豎中線上。

　　3、讓學(xué)生比較“里”與“果”，同時介紹識字方法。

　　4、老師范寫“里”，同時介紹：在寫這兩個字時，老師提醒大家注意“里”字先寫“日”，寫扁一些，最后一橫在橫中線上，第五筆是豎，最后寫兩橫，上橫短，下橫長。

　　5、(出示三個寫在田字格里的“果”字，其中兩個字的撇、捺不夠伸展和均衡。)你覺得哪個字寫得美，說出理由。

　　6、老師范寫“果”。學(xué)生評價。

　　7、讓我們一起來寫一寫，每個寫兩遍，你認(rèn)為難寫的字可以多寫幾遍。

　　8、學(xué)生寫字，教師巡視，注意學(xué)生的寫字姿勢。

　　9、展示學(xué)生的字，為寫得美的字貼上小紅花。

　　第二課時

　　【課標(biāo)解讀】

　　上述識字目標(biāo)的陳述中，行為動詞分別是“學(xué)習(xí)、感受、養(yǎng)成”，與之相對應(yīng)的行為條件分別是“喜歡、初步、努力”?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：識字教學(xué)要注意兒童特點，將學(xué)生熟識的語言因素作為主要材料，結(jié)合學(xué)生的`生活經(jīng)驗，引導(dǎo)他們利用各種機(jī)會主動識字，力求識用結(jié)合。所以，在教學(xué)中，我們要采用靈活多樣的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的識字興趣，培養(yǎng)他們主動識字的意識。

　　【教材分析】

　　本文采用科學(xué)童話的形式，寓常識于生動形象的故事之中，語言活潑、淺顯，符合兒童特點。它借用小松鼠找花生這件事間接告訴學(xué)生花生在地下結(jié)果這一常識。課文結(jié)尾小松鼠的問題，既與課題呼應(yīng)又能引發(fā)學(xué)生的思考。

　　【學(xué)情分析】

　　低年級的孩子注意力容易分散，在識字教學(xué)中，能否吸引住學(xué)生的注意力，是識字教學(xué)能否成功的關(guān)鍵。根據(jù)低年級學(xué)生頑皮、活潑、好動又喜歡游戲的特點，可以把游戲引進(jìn)課堂，引導(dǎo)學(xué)生在豐富多彩的游戲中識字，寓教于樂，讓學(xué)生真正喜歡漢字，會收到意想不到的效果。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、在讀文中交流自己的感受，在合作討論中解決疑問：花生真的被摘走了嗎?以此明白花生的果實是埋在地里的。

　　2、大膽想象，續(xù)編故事，樂于與同學(xué)、老師分享續(xù)編的故事，培養(yǎng)專注他人發(fā)言的好習(xí)慣。

　　【教學(xué)重難點】

　　認(rèn)識本課中的12個生字，會寫“生、里、果”三個字，練習(xí)朗讀，激發(fā)學(xué)生觀察的興趣，知道花生在地里結(jié)果的這一特點。

　　【教學(xué)重難點】

　　了解這首詩表達(dá)的意境.體會山村的優(yōu)美和生活的快樂。

　　【評價設(shè)計】

　　通過鞏固生字環(huán)節(jié)，達(dá)成并檢測學(xué)習(xí)目標(biāo)1。

　　通過指導(dǎo)書寫環(huán)節(jié)，達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)2。

　　【教學(xué)流程】

　　一、復(fù)習(xí)生字

　　1、開火車認(rèn)讀生字、生詞。

　　2、出示一幅畫著大樹的畫，樹上掛著一些寫有生字的蘋果。把學(xué)生分成三個大組，每一組一個果籃，找出你認(rèn)識的生字正確認(rèn)讀后放在果籃里，看哪一組摘的蘋果多。

　　二、看圖、讀文、感悟

　　1、出示第二幅圖，請你仔細(xì)看花生地發(fā)生了什么變化。

　　2、小松鼠的表情怎樣?出示“奇怪”一詞，齊讀。

　　“奇怪”是什么意思?(不明白、不理解)小松鼠為什么奇怪?

　　3、(出示句子：他等啊，等啊，等到花都落光了，也沒看見一個花生。)誰來讀一讀。

　　4、來評價一下他讀得怎樣。

　　5、再繼續(xù)指名讀。

　　6、這時候小松鼠說了一句話，找出來讀一讀。

　　7、他說這句話的時候旁邊有其他人嗎?那他是對誰說的?用一個詞來形容。出示“自言自語”，學(xué)生認(rèn)讀。

　　8、怎樣表現(xiàn)自言自語呢，誰再來試著讀一讀小松鼠的話。

　　9、指名讀，其他學(xué)生評價。

　　10、再繼續(xù)指名讀。

　　11、小松鼠不知道花生到哪兒去了，你能告訴他嗎?(學(xué)生可能會說真的被人摘走了，也可能說花生沒有結(jié)果，還可能說花生的果實在地里等，要讓學(xué)生充分的說。)

　　12、那花生到底到哪兒去了，讓電腦來揭密。(演示課件：花生果實在地里)

　　13、故事有趣吧，把這個有趣的故事朗讀出來吧!學(xué)生自由朗讀。

　　14、小朋友們新星擂臺賽馬上就要開始了，請每一組輔導(dǎo)一名選手參加比賽，每名選手只選其中一段進(jìn)行朗讀，發(fā)揮集體的智慧，開始行動吧!

　　15、學(xué)習(xí)小組練習(xí)朗讀。

　　16、朗讀擂臺賽開始。

　　17、召開記者招待會讓擂主談體會。

　　三、發(fā)揮想象續(xù)編

　　1、課文里的故事雖然結(jié)束了，但是小朋友們只要你再動腦筋，還會有一個新的故事，你能以《花生找到了》為題目再編一個故事嗎?試一試吧!把你編的故事講給小組同學(xué)聽。

　　2、能把你的故事講給大家聽一聽嗎?

　　3、指名上臺講。

　　四、復(fù)習(xí)鞏固新字

　　1、認(rèn)讀帶有本課生字的兒歌：

　　大樹旁邊種花生，小小松鼠每天等，松鼠自言自語說，花生開花格外艷。許多天呀過去了，花生被誰摘走了?花落卻不見結(jié)果。松鼠我來告訴你，花生的果在地里。

　　2、完成課后練習(xí)“我會讀”

　　聰明的孩子，你還會讀這些詞嗎?開火車認(rèn)讀，如遇學(xué)生卡住時請其他學(xué)生當(dāng)修理工來修理，再認(rèn)讀一次，然后又繼續(xù)。

　　五、自由練寫生字

　　學(xué)生自己選擇寫哪一個，自己決定寫幾遍。把自己認(rèn)為寫得美的字貼在學(xué)習(xí)園地的“我會寫一手好字”里。

　　六、課外拓展天地

　　1、回家把這個故事講給父母聽，可以把自己續(xù)編部分加進(jìn)去。

　　2、問問家長或看看其他書，我們吃的食物中，還有哪些是長在地里?

　　板書設(shè)計:

　　16小松鼠找花生

　　等……就…… (高興)

　　每天 (急切)

　　等到……也沒…… (失望)

　　自言自語…… (奇怪

《松鼠》的優(yōu)秀教案10

　　一、回顧導(dǎo)入

　　同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《松鼠》。（板書：松鼠）

　?。薄⑼ㄟ^第一課時的學(xué)習(xí)，你了解到課文介紹了松鼠的哪些知識？

　　生回答，師板書：

　　外形：美麗

　　活動：機(jī)靈

　　搭窩：乖巧

　　吃食：有趣

　?。?、松鼠給你留下怎樣的印象？

　?。ㄉ涣?，師板書：討人喜歡）

　?。场⑿∷墒筮@樣討人喜歡，你喜歡它嗎？到底是文中哪些語言文字的描寫讓你喜歡上了松鼠呢？請同學(xué)們再讀讀課文，畫出你認(rèn)為寫得最生動的詞句。

　　二、學(xué)生自讀理解

　　三、師生交流

　　１、玲瓏的小面孔上，嵌著一對閃閃發(fā)光的小眼睛。身上灰褐色的毛，光滑得好像搽過油。一條毛茸茸的大尾巴總是向上翹著，顯得格外漂亮：

　　⑴ 重點體會形容詞的生動描寫：

　　玲瓏：寫出了松鼠的面孔長得小巧精致。

　　閃閃發(fā)光：寫出了松鼠的.眼睛閃著光，透著亮，寫滿靈氣。

　　搽過油：寫出了松鼠的毛光滑、細(xì)膩、柔軟、干凈，惹人喜愛。

　　毛茸茸、翹：寫出了松鼠的尾巴又粗又長，而且總是向上翹著，非常有趣。

　?、?語言對比學(xué)習(xí)：

　　出示語段：松鼠的小面孔上嵌著一對小眼睛，身上灰褐色的毛，還有一條大尾巴，顯得格外漂亮。

　　比較原文和這段話，你覺得哪段寫得更好？為什么？

　　教師小結(jié)：

　　原來作者用上了⑴這些詞語，就把小松鼠寫得那么生動，那么可愛了。

　　⑶ 朗讀體會：

　　重點指導(dǎo)讀好⑴中的詞語，讀出對小松鼠的喜愛之情。

　　２、只要有人觸動一下樹干，它們就躲在樹枝底下，或者連蹦帶跳地逃到別的樹上去。晴朗的夏夜，松鼠在樹上高興地跳著叫著，互相追逐嬉戲：

　　⑴ 重點體會動詞的準(zhǔn)確描寫：

　　躲：寫出了松鼠行動敏捷，十分機(jī)警，動作迅速。

　　連蹦帶跳：寫出了松鼠十分機(jī)靈，在樹枝間飛快地跳動，會躲蔽，會隱藏，速度非?？臁?/p>

　　逃：寫出了松鼠的安全防護(hù)意識強(qiáng)，警覺性高。

　　跳、叫、追逐嬉戲：寫出了松鼠玩耍時活動自如，身輕如燕，雖然老樹枝杈縱橫，卻也能當(dāng)松鼠的蹺蹺板，他們你追我趕，用我們聽不懂的語言交流著，歡笑著，十分快樂，一眨眼的功夫，就已經(jīng)跳的無影無蹤了，只有樹葉在晃動。

　　⑵ 這些詞語寫得多好，把小松鼠的動作刻畫得栩栩如生，你能用朗讀表現(xiàn)它的機(jī)靈嗎？指名讀。

　?、?教師范讀，學(xué)生評價，指導(dǎo)朗讀，指名讀，齊讀。

　?。场⑺鼈兇罡C的時候，先搬來一些小樹枝，交錯著放在一起，再找一些干苔蘚鋪在上面，然后把苔蘚壓緊，踏平：

　　⑴ 體會先再然后的寫作順序：

　　從這些詞語中可以看出小松鼠做事情有先有后，不慌不亂，他們真的很聰明。再讀讀這些句子，想想，你也能用先再然后造句嗎？指名造句。

　?、?體會搬、放、找、鋪、壓、踏等動詞的準(zhǔn)確用法：

　　這些詞語生動地寫出了小松鼠搭窩時靈巧地尋找到小樹枝，捧著搬到事先選擇好的老樹杈中間，然后還選擇干燥的毛茸茸的苔蘚鋪在上面，當(dāng)松軟的被子，還會翹著大尾巴，轉(zhuǎn)著身體，跺一跺，踩一踩，踏一踏，把窩搭得那樣結(jié)實，那樣溫暖。它們多么乖巧，多么討人喜歡哪！

　?、?指導(dǎo)朗讀，重點讀好動詞和順序詞，并填空背誦：

　　它們搭窩的時候，（ ）（ ）來一些小樹枝，交錯著（ ）在一起，再（ ）一些干苔蘚（ ）在上面，（ ）把苔蘚（ ）緊，（ ）平。

　?。?、它們吃東西的時候，常常直著身子坐在樹枝上，用前爪捧著往嘴里送：

　?、?體會動詞的寫法：

　　直、坐、捧、送：把小松鼠當(dāng)成人來寫，它像人一樣直立著身子吃東西，而且吃的都是植物的果實，不像其它四足獸一樣吃肉食，那樣兇猛，它們十分溫順，吃起食物來很有趣。

　　⑵ 朗讀體會。

　　四、領(lǐng)悟?qū)懛?/strong>

　　課文寫的多么生動有趣，如果老師請你也寫一種自己喜歡的小動物，你能像作者一樣寫得行動形象嗎？再讀讀課文，想一想，我們應(yīng)該向作者學(xué)習(xí)些什么？

　　學(xué)生讀文后自由發(fā)言：寫作文時用上優(yōu)美的、準(zhǔn)確的詞語；把文章寫具體；要認(rèn)真觀察

　　五、布置作業(yè)

　　課后請同學(xué)們仔細(xì)觀察一種你喜歡的小動物，用上這節(jié)課從作者那里學(xué)到的寫作方法去描寫，相信一定會栩栩如生的。

《松鼠》的優(yōu)秀教案11

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、讀讀記記“儲備、干脆、失蹤、不甘落后、千方百計、哭笑不得”等。

　　3、理解課文內(nèi)容，體會作者對松鼠的喜愛之情，激發(fā)學(xué)生愛動物、愛自然。

　　二、重難點

　　1、感受松鼠的可愛，體會作者對松鼠的喜愛之情。

　　2、領(lǐng)悟作者通過具體事例來表達(dá)喜愛之情的方法。

　　三、課前準(zhǔn)備

　　1、有關(guān)松鼠的一些圖片資料。

　　2、補(bǔ)充文字材料

　　教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)入新課

　　1、激情導(dǎo)入，感受松鼠（出示松鼠在森林里活動的圖片）。同學(xué)們，看，這個在森林里跳上跳下的小精靈是什么？談到松鼠我不由得想起了我們在五年級學(xué)過的《松鼠》這篇課文，誰來談一談你印象中的松鼠呢？（光滑的毛，毛茸茸的尾巴，小巧玲瓏的身體，它是一種特別聰明伶俐的小動物。）

　　2、設(shè)置疑問，導(dǎo)出課題。松鼠是生活在森林的小精靈，如果有一天它突然跑到我們家中來了，那將是一番怎樣的情景呢？今天，就讓我們一起來學(xué)習(xí)第22課——《跑進(jìn)家來的松鼠》，再次認(rèn)識小松鼠。（板書課題）

　　二、讀閱讀提示，自擬學(xué)習(xí)提綱。

　　過渡：本課是略讀課文，主要通過大家自學(xué)來完成，我們先來閱讀“閱讀提示”看看，本課的學(xué)習(xí)任務(wù)是什么？

　　1、讀提示明確學(xué)習(xí)任務(wù)：①松鼠在“我”家做了哪些事？②你從中體會到了什么？

　　2、指導(dǎo)擬定自學(xué)提綱：現(xiàn)在目標(biāo)已經(jīng)明確了，大家想通過什么方法來完成學(xué)習(xí)目標(biāo)呢？（學(xué)生自擬定，老師相機(jī)指導(dǎo)。）

　　預(yù)設(shè)：①通過讀全文，掃清障礙，②快速調(diào)閱讀課文，找出課文講述了幾件事，朗讀相關(guān)語句，并用自己的話概述事件內(nèi)容。③朗讀質(zhì)疑寫體會。④交流討論，互相解疑啟發(fā)。

　?。ㄓ蓪W(xué)生自擬學(xué)習(xí)提綱，體現(xiàn)了他們主體地位，同時對于自己擬定的提綱，學(xué)生更愿意主動去實施。）

　　三、閱讀文本體會情感。

　　1、學(xué)生根據(jù)提綱自學(xué)課文，組內(nèi)交流，組長記錄要點。

　　2、檢查自學(xué)情況全班交流。

　?、偎墒笤谖壹易隽四男┦拢浚▋涠Z、晾蘑菇、墊窩）

　　A：從松鼠所做的這幾件事中，你覺得這是一只怎么樣的松鼠（可愛、機(jī)靈、調(diào)皮、動作敏捷……）

　　B：找出著重描寫松鼠動作靈活，討人喜愛的詞語，讀一讀，要求讀出對松鼠的喜愛之情。

　　C：讀后全班交流

　　它整天滿屋亂跑，在櫥柜和架子上跳來跳去，動作靈活得驚人，從來沒有碰掉過一樣?xùn)|西。

　　（生談體會：從“驚人”和“從沒碰掉”體會松鼠的靈活）師生合作讀：即使它整天……即使它在櫥柜架子上……動作靈活的它可從來……好一只靈活的松鼠！

　　有時，松鼠跳到我的肩上，用小嘴蹭我的臉，還輕輕咬我的耳朵，我想，它是又想吃糖了。

　?。ㄉ勼w會：師：好可愛的家伙，儼然松鼠已經(jīng)成為作者親密的伙伴，簡直就是一個頑皮的孩子。幾個動詞不僅寫出了松鼠的可愛，更流露出了作者對松鼠的喜愛之情。）

　　爸爸在餐柜門上裝了小鉤子，免得松鼠鉆進(jìn)去。但是松鼠繼續(xù)千方百計地儲藏冬糧，一見面包皮、榛子、核桃、小骨頭什么的，馬上叼走藏起來。（生談體會

　?。核墒筇煨圆桓?、動作敏捷）？？

　　什么是天性？你是從那里看出松鼠天性不改？

　　（一到秋天就開始為自己儲備過冬糧食，秋天，當(dāng)陽光還溫暖地照耀著大地的時候，松鼠總是把蘑菇高高地掛在樹枝上晾曬，即使房子里冬天很暖和，它也照樣保留著老習(xí)慣。）從天性中認(rèn)識松鼠的可愛。

　　我們急忙把通風(fēng)口打開，只見松鼠像粒子彈似的從里頭竄出來，跳到大柜頂上。（動作機(jī)靈敏捷）

　　D：小結(jié)：從文中描寫松鼠的動作和天性的語句中，我們認(rèn)識到這只可愛的精靈。

　　②你從中體會到了什么？

　　師；從文章字里行間洋溢著我們一家人對松鼠的喜愛之情。默讀課文，劃出能讓我們一家喜愛松鼠的語句，讀讀寫上旁注。

　　A：它整天滿屋亂跑，在櫥柜上和架子上跳來跳去，動作靈活的得驚人，從來沒有碰掉過一樣?xùn)|西。

　?。鎸λ墒蟮恼{(diào)皮搗蛋，我們一家人沒有埋怨，只有稱贊。）

　　B：有時松鼠跳到我的肩上，用小嘴蹭我的臉，還輕輕地咬我的耳朵，我想它又是想吃糖了。

　　什么叫“蹭”？誰用動作表示一下，從動作你體會到了松鼠把我當(dāng)作親人……

　　師：是呀，一個“蹭”、一個“咬”，讓我們看到了小松鼠把我當(dāng)作它最親的人，而我對小松鼠又是那么了解，我知道它蹭我、咬我就是向我討糖吃，松鼠和作者無法用語言進(jìn)行交流，就用自己的一舉一動進(jìn)行情感交流，傳遞著讀者的信任、友好和喜愛。（感情朗讀）

　　C：“原來松鼠才是我們家的那個調(diào)皮的孩子”

　　師：面對爸爸的冤枉，面對一星期不許吃糖，終于找到的“元兇”。如果是你，你會怎么想？怎么做？

　?。ㄗ髡邲]有一絲的責(zé)怪和埋怨，只把它當(dāng)作家里一個不誠實的孩子，可見我對松鼠是多么喜愛啊?。?/p>

　　D：爸爸哈哈大笑，說：“我怎么沒有想到這一點呢？咱們家的松鼠是在儲備冬糧呢。森林里的松鼠到了秋天，就開始儲備冬糧，這是松鼠的天性，咱們家的松鼠自然也不甘落后。”

　　那是一種怎樣的笑從爸爸的笑聲中，你體會到了什么？（爸爸對松鼠的喜愛。）

　　E：有一天，它干脆失蹤了，哪兒也找不到。也許它跑到花園或森林里去了吧？我們的心里空落落的。

　?。梢娝墒笤谖覀円患胰说男睦锸嵌嗝粗匾∷呀?jīng)成為我們家的一分子，它不見了，我們一家心理空落落的，多么舍不得松鼠?。。?/p>

　　四、總結(jié)全文，領(lǐng)悟表達(dá)方式

　　1、教師小結(jié)：正因為我們喜愛松鼠，所以，松鼠在我們眼里是可愛的；正因為我們喜愛它，所以即使它做了令人哭笑不得的事情，我們也不忍心責(zé)備它；正因為我們喜愛它，所以面對它的失蹤，我們四處尋找，心里空落落的；正因為我們喜愛它，把它當(dāng)成家里的一分子。因此這只松鼠也把我們家當(dāng)成自己的家。小松鼠和我們一家相處得多么和諧啊！此時此刻，我真想說：“和諧一家親”

　　2、領(lǐng)悟表達(dá)方式

　?。?）比較布封的《松鼠》，和本文同樣寫松鼠，在寫法上有什么不同？

　　布封的'《松鼠》是說明文，采用說明的方式，從松鼠的外型、活動、生活習(xí)性等幾個方面介紹松鼠。

　　本文通過幾件有趣的事情，來寫松鼠的可愛，來表達(dá)我們對松鼠的喜愛之情。

　　五、拓展延伸

　　1、出示人與動物和諧相處的圖片資料，讓學(xué)生感受人與動物和諧相處的美好。

　　2、說說你與動物是如何相處的，學(xué)習(xí)本文的表達(dá)方法，并學(xué)著寫一寫你和動物相處的真情故事。

　　師總結(jié)：我們?nèi)祟惡蛣游锒际谴蟮貗寢尩暮⒆?，動物是我們的朋友，我們要與動物和諧相處，讓我們關(guān)愛動物，善待動物，從現(xiàn)在做起，從我們做起。

　　板書設(shè)計

　　儲備冬糧

　　（1—11）

　　跑進(jìn)家來的松鼠

　　晾蘑菇

　　人人喜愛

　?。?2—15）

　　和諧一家親

　　給自己墊窩

　?。?6—20）

　　《跑進(jìn)家來的松鼠》教學(xué)反思

　　本篇略讀課文文字淺顯，采用預(yù)習(xí)、自學(xué)的方式調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，加強(qiáng)生生互助的學(xué)習(xí)交流。此環(huán)節(jié)重在通過思維交流、朗讀交流，啟發(fā)學(xué)生之間的思維碰撞，體會松鼠的可愛以及家人對松鼠的喜愛。學(xué)習(xí)作者通過具體事例和動作詞語及恰當(dāng)?shù)男揶o方法描述得真實具體，這是高段學(xué)習(xí)的一個重點，并注意引導(dǎo)學(xué)生旨在意會，能在以后的習(xí)作中加以運用。教學(xué)設(shè)計真正讓學(xué)生成為了學(xué)習(xí)的主人，通過預(yù)習(xí)自學(xué)、小組交流掃清了字詞障礙，課堂上學(xué)生自己擬訂自學(xué)提綱，然后自學(xué)、交流，完完全全把學(xué)習(xí)的權(quán)利還給了學(xué)生。教師作為教學(xué)的傾聽者，教學(xué)思路清晰，環(huán)節(jié)緊湊，教學(xué)重難點突出，在學(xué)習(xí)中能作些許指導(dǎo)，通過學(xué)生預(yù)習(xí)自學(xué)、小組交流的方法形成互動，并注意知識的積累，完完全全把學(xué)習(xí)的權(quán)利還給了學(xué)生。

　　在充分利用教材資源的基礎(chǔ)上，學(xué)生又補(bǔ)充了松鼠的課外資料，這樣進(jìn)行知識的前后比較與銜接，讓學(xué)生通過自己的想象進(jìn)行補(bǔ)白，跳出文本，放開視野，進(jìn)行適當(dāng)?shù)膶W(xué)法與寫作的指導(dǎo)，進(jìn)行仿寫練習(xí)，從而提高學(xué)生的寫作能力。

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